借物喻人的作文4篇教学文案
有关借物喻人的范文4篇
有关借物喻人的范文4篇
范文一：
通过借物喻人，我们可以更加生动形象地描绘一个人的性格特点或者行为表现。
以下是几个借物喻人的例子，可以更好地帮助我们理解和认识一个人。
第一个例子是将一个人比作一只鸟，可以表达他的自由和独立。
就像那只敢于展翅飞翔的鸟儿，他勇敢地追寻着自己的梦想，不受外界的干扰和困扰。
他有着超强的适应力和自主能力，无论是面对困难还是迎接挑战，他总能够积极应对并取得成功。
第二个例子是将一个人比作一朵花，可以表达他的美丽和善良。
就像那朵绽放在春天的花朵一样，他充满了活力和朝气，无论是与人相处还是处理事务，他总是充满了热情和善意。
他用自己的美丽和温暖感染着周围的人，使每个人都感到快乐和满足。
第三个例子是将一个人比作一面镜子，可以表达他的反思和学习能力。
就像那面能够反射出自己和周围一切的镜子一样，他总是能够认真地审视和思考自己的言行举止，从中吸取教训并不断改进自己。
他善于学习和总结经验，不断提高自己的能力和素质，以求更好地成长和发展。
最后一个例子是将一个人比作一只蜜蜂，可以表达他的勤奋和坚持。
就像那只勤勉努力采蜜的蜜蜂一样，他总是全身心地投入到自己的工作和事业中，不断追求进步和突破。
他具备坚韧不拔的毅力和不屈不挠的精神，无论遇到什么困难和挑战，他都会坚持到底，并取得成功。
借物喻人小练笔教案
《落花生》小练笔教案一、回顾课文，提问导入1、课文以谈花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理？（不图虚名，默默奉献）2、为了突出中心，作者在写作方法上，有什么特点？（借物喻人，主次分明，先写事物外表，再写内在精神）3、回顾《落花生》的写法（一）种花生、收花生、吃花生（略写）（二）母亲的建议（略写）（三）议花生（详写）1、兄妹们议花生（略）2、父亲议花生（详）二、出示习作要求，明确写作目的在《落花生》一课中，作者由落花生领悟到做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物，运用在《落花生》中学到的写作方法写一写。
三、学习借物喻人写作手法1、什么叫借物喻人？通过记叙、描写一种物（动物、植物、静物）的特点，来比喻一个人（或一种人）的某种品格，从而抒发作者的思想感情。
2、借物喻人的特点“借物喻人”是状物记叙文创设意境的常用手法。
作者将笔下之物作为某种人或某种精神的化身，以象征、拟人手法着重揭示物的内在品质。
它借助某一具体物的形象，来表现某种人的思想感情和精神品质，所状之物与所喻之人之间有某种类似，使所喻之人的思想感情和精神品质得到含蓄而形象的表现。
四、生活中，你还发现了哪些像落花生这样的事物，他们具有哪些做人的道理。
比如粉笔粉身碎骨为了学生学得知识。
梅（不畏严寒，坚贞不屈）、牛（勤勤恳恳，任劳任怨，默默无闻地为人们无私地奉献着）、搭石……你能找到什么做人的道理？1.扫帚：它默默无言，宁可自己一身脏，换来环境干净清洁的特点，表现不为名利的精神。
2.蚕：它“春蚕到死丝方尽”的特点，写它的献身精神。
3.橡皮：它见错误就擦的特点，写它勇于改错的品质。
4.铅笔：它一再掏出“心”来工作的特点，写一心一意为人民服务的精神。
五、出示例文路灯路灯，耐热玻璃制成，形似小鸭梨。
白天，她高高地、默默地挂在电线上，人们从不注意她；到了夜晚，她“忽”的一下，睁开了明亮的眼睛，照得大地如同白昼。
大家瞧哇！一条条马路边，一座座大桥上，一个个生活区的小路旁，到处都是她的身影。
借物喻人作文指导
2021/10/10
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学会想象3
4、归纳： 生活中没有想象，就算再富有，也只能是一片繁华的沙漠；写
作中没有想象，即便再用功，也难以奏出华美的乐章！没有想象就 没有创作！
想象可以把我们带到许许多多神奇的领域：可上天，可下地，
可入海；可谈古，可论今，可展望未来；可纵横捭阖，自由驰骋！
可到月宫里会嫦娥，访吴刚；可到美人鱼的故乡去做客；可穿越时
2021/10/10
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学会想象2
3、示例： 1）“新月弯弯/ 像一条小船/我乘船归去/越过万水千山/花香，
日暖/故乡正是春天/你睡着了吗/我在你梦中靠岸”这是台湾诗人 沙鸥的诗歌《新月》，无限的美好与回味，尽在美妙的想象之 中……
2）“浪花你/洁白 晶莹/恰似一朵朵/冰山雪莲/ 你可知道/这美丽
正是/阻挡你前进的礁石/创造的奇观？”
借物喻人作文指导 （适用于小学五年级）
2021/10/101 Nhomakorabea、学会观察
1、为什么要观察：我国著名的地质学家李四光说：“观察是得到 一切知识的一个首要步骤。”鲁迅先生说：“此后如要写作，第一 须观察。”
2、观察的内容：事物的形状、色彩、味道、质地、性质、用 途……当然，在不同的时间、地点观察，观察的方位、角度不同，
2空021/隧10/10道，找历史人物谈心；可与外星球的人做朋友……
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五、课堂小结1
1、观察、思考、移情、想象四者之间是相互联系，相互渗透，密 不可分的。如果说观察是知其表，那么思考就是知其里，是由现象 到本质，由感性到理性的升华；移情则更使事物有了人的感情，人 的灵性。再加上想象的翅膀，就使事物更加的栩栩如生，生动传 神！
2、思考让事物具有了人的灵性，人的情感与人的品质…… 再比如，观察月亮和星星，我们可以想，月亮是弯弯的银豆荚，
借物喻人类文章拓展阅读教学文稿
葵花之最二十年前的那个春天，我是在昆仑山上度过的。
昆仑山其实只有一个季节――冬天，春节过后那段漫长而寒冷的日子被称之为春天，这是我们这帮小女兵从平原家中带来的习惯。
快到"五一"了，冰封的道路渐渐开通，春节慰问品运到了。
五颜六色来自五湖四海的慰问袋最受欢迎。
小伙子们希望从绣着花的漂亮布袋里，摸出一双精致的鞋垫，做一个浪漫的梦。
姑娘们没有这份心思，只想找点稀罕的吃食，打打牙祭。
整整一个冬天，除了脱水菜和军用罐头，没有见过绿色。
可惜，关山重重，山路迢迢，花生走了油，瓜子变哈喇，沙枣颠成粉末，面粉烙的小果子像出土文物……突然闻到一股奇异的清香。
那是一个绣着黄色"八一"和红色五星的小白口袋。
针脚毛茸茸的，绣活手艺不高，想必出自一个笨手笨脚的胖姑娘。
打开一看，是一袋葵花子。
颗颗像小炮弹一样结实，饱满得可爱。
我们每人抢了一把，一尝，竟是生的。
葵花子中埋着一封信。
"敬爱的解放军叔叔们……"信是从广东省湛江市第二小学发出的。
我们趴在地图上找。
唔，湛江，好远!那里是亚热带，一个很热的地方。
孩子们请求解放军叔叔们，把他们精心挑选出的葵花子，种在祖国的边防线上。
我们把手中的葵花子放回布袋。
那清香，是阳光、土地和绿色植物的芬芳。
昆仑山咆哮的暴风雪，伴随我们进行讨论。
为什么只写给解放军叔叔?边防线上也有解放军阿姨呀。
在国境线上种葵花，多美妙的想法!每当葵花开放的时候，我们将有一条金色的国境线。
这根本不可能!昆仑山是世界第三极，雪线上连草都不长，还能开葵花?!我们都默不作声了，只听见屋外风在嘶鸣。
大家决定由我给孩子们回一封信，就说葵花子是解放军阿姨们收到的。
只是这里很冷很冷……昆仑山的"夏天"到了。
信早已写好，却终于没有发出。
我们大着胆子，把葵花子种在院子里。
人们都说活不了，却天天跑来看，松土施肥。
葵花发芽了。
先探出两片嫩黄的叶子，像试探风向的小手掌，肥厚而天真。
以物喻人初中作文指导教案
以物喻人初中作文指导教案教学目标：1. 让学生理解以物喻人的写作手法，学会通过描写物品来表达人物特征。
2. 培养学生观察生活、发现生活中的美好事物的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
教学重点：1. 以物喻人的写作手法。
2. 观察生活，发现生活中的美好事物。
教学难点：1. 如何运用以物喻人的手法来表达人物特征。
2. 如何将生活中的美好事物融入作文中。
教学准备：1. 教师准备相关作文素材和范文。
2. 学生准备笔记本和写作工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些物品，如书籍、画作、音乐等，引导学生思考：这些物品背后是否有什么故事？它们是否能够代表某些人的特征？2. 学生分享自己的看法和感受。
二、讲解以物喻人的写作手法（15分钟）1. 教师解释以物喻人的概念，即通过描写物品来表达人物特征。
2. 教师举例说明以物喻人的写作手法，如通过描写一本书来表达一个人的智慧和追求。
3. 学生理解并掌握以物喻人的写作手法。
三、观察生活，发现美好事物（15分钟）1. 教师引导学生关注生活中的美好事物，如自然景观、人物形象、艺术品等。
2. 学生分享自己观察到的生活中的美好事物。
四、写作练习（20分钟）1. 教师给出一个主题，如“成长路上的书籍”，要求学生运用以物喻人的写作手法，写一篇关于成长过程中对自己有影响的书籍的作文。
2. 学生进行写作练习，教师巡回指导。
五、作文展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作文，分享自己的写作心得。
2. 教师对学生的作文进行评价，给予肯定和建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的学习内容，巩固以物喻人的写作手法。
2. 学生反思自己在写作过程中的优点和不足，制定下一步的写作计划。
教学延伸：1. 教师可以组织学生进行写作比赛，鼓励学生运用以物喻人的写作手法，展示自己的写作才华。
2. 教师可以引导学生阅读一些以物喻人的优秀作文，进一步拓宽学生的写作思路。
有关借物喻人的范文4篇
有关借物喻人的范文4篇借物喻人是一种修辞手法，通过将人物的特点和某种物品进行类比，来突出人物特点或形象的一种表达方式。
下面是四篇关于借物喻人的范文，希望对你有所帮助。
范文一：借游戏喻人在这个快节奏、充满竞争的社会中，有一个人值得我们学习和借鉴，那就是一个老练、沉着冷静而又充满智慧的国际象棋大师。
国际象棋是一种策略性的游戏，它需要耐心、深思熟虑和全面的布局。
同样，我们在生活中也需要这样的心态和智慧。
国际象棋大师总是冷静地观察棋盘，分析局势，制定出最佳的策略。
他们的每一步都通盘考虑，绝不轻易放弃任何一颗棋子。
同样，我们在面对困难时也应该保持冷静，分析问题，找出最好的解决方法，而不是轻易退缩。
在国际象棋中，每一步都是为了达到最终的胜利。
国际象棋大师注重整体的布局，并且一直为自己的目标努力。
他们知道每一步都至关重要，因此不会偏离自己的目标。
同样，我们也应该时刻牢记自己的目标，明确自己的方向，并且在途中不断努力，不断进步。
国际象棋大师还善于观察对手，分析其策略，然后根据对手的情况来调整自己的策略。
他们懂得适应环境，善于变通。
同样，我们在面对不同的人际关系和环境时，也应该学会观察和分析，然后作出相应的调整，以适应不同的情况。
在这个多姿多彩的世界上，有一种花朵十分引人注目，那就是蔷薇。
蔷薇是美丽而坚强的，她的形状和颜色吸引了无数人的目光。
同样，我们也应该像蔷薇一样，勇敢地面对生活，追求美丽和坚强。
蔷薇花开得很美，但它背后隐藏着尖刺。
她用尖刺保护自己，不让别人轻易靠近。
同样，我们在生活中也应该保护自己，坚守自己的底线，不让他人伤害自己。
蔷薇具有坚强的生命力，即使在恶劣的环境中也能存活下来。
她知道如何利用有限的资源来生存。
同样，我们在面对各种困难和挑战时，也应该像蔷薇一样，寻找生存的机会，用有限的资源来开创自己的未来。
蔷薇还有一种特殊的香味，即使被割下来，也能继续散发出浓郁的芬芳。
同样，我们也应该保持自己的独特性和美丽，无论面对什么困难，都能继续散发自己的魅力。
借物喻人的范文
借物喻人的范文
《借物喻人》
在生活中，我们常常会用一些物品来喻人，用物品的特点来形容一个人的品质或者特点。
这种借物喻人的语言形式，可以让人们更加形象地了解一个人的性格和特点。
有的人就像“钢铁般坚强”，无论顺境还是逆境，都能坚定不移地前行。
他们胸怀坚定的信念，面对困难从不退缩，就像钢铁一般坚固。
这种人是我们生活中的楷模，他们的坚韧不拔给人们以极大的鼓舞和力量。
还有一些人就像“溪水一样柔软”，他们性格温和，待人亲切，总是给人以温馨的感觉。
他们很懂得如何与他人相处，用他们的温柔和善意感染着身边的人，让人们感到宁静和温暖。
而有的人则“如星辰一般闪耀”，他们有着非凡的才华和独特的魅力，总是吸引着众人的目光。
他们的光芒照亮了周围的一切，给人们带来了不少的启发和感动。
通过借物喻人，我们可以更加清晰地认识到一个人的性格和特点。
同时也能够使我们更好地认识自己，了解自己的长处和短处，从而不断完善自己，让自己变得更加优秀。
当然，借物喻人也需要适度，不能过于片面地用某样物品来定义一个人，因为每个人都有自己独特的品质和特点，只有多方面地了解和认识，才能更加全面地把握一个人的本质。
总之，借物喻人是一种富有表现力和生动形象的语言形式，可以让人们更加深入地了解一个人，也能够让我们更好地认识自己。
希望我们在日常生活中能够善于使用借物喻人的方式，带来更多的启发和感悟。
借物喻人的范文4篇
借物喻人的范文精选4篇桃花心木是什么?大家应该都知道吧。
它是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，桃花心木要靠自己长成大树，这就是它与别树的不同之处。
文章讲的是一位种树人，为了是桃花心木长成百年大树，运用了科学的方法但作者一开始不明白，当种树人说了“谜底”的时候，作者才恍然大悟，并悟出了做人的哲理读了这篇文章，我在很多地方含有感触：我对种树人的一番话有所感触：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎的更多。
幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。
”他这一席话，充分表达了他的观察细致，因此就了解了一些经验，使他种树种的更好。
生活中也一样，一个人一件事干多了，就会产生许多经验，从而这件事就干得更好。
另一个就是我对“我”的一番理解深有感触：“不只是树，人也是一样，再不确定中生活的人，能比拟经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”。
这句话表现了作者极高的领悟能力，可以由树联想到人，揭出了借物喻人的谜底。
我羡慕很多能自立的人，可我做不到，中国的孩子们也都做不到。
中国虽然有开展，但中国能比上美国吗?为什么，为什么比不上美国?因为中国，因为中国的少年像被关在笼子里的小鸟，被家长管着，浪费了童年，浪费了这个大好时光，大家都听说过“穷人的孩子早当家”这句话吧!为什么说穷人的孩子早当家呢?因为那些穷人的孩子从小就开始过独立的生活，根本没有半点依赖家长的心，他们就像桃花心木树苗一样，靠着自己找到它们必须拥有的水源，才能生活下去!而现在每当孩子想帮家长做事时“去去去，学习去!”家长都是以这句话答复孩子，爱孩子，就应该让他(她)去锻炼，去拥有一颗独立自主的心;爱孩子，就应当让他(她)去面对困难，去战胜胜困难;爱孩子，就应该解开学习之锁，到大自然中去体验生活;爱孩子，就应当让他(她)不要虚度童年，外面的世界是美丽的，是精彩的;爱孩子，就应该让孩子到社会中去分清是非，分清好坏，在社会站稳脚!我认为我们只有脱离了父母的溺爱才能做一个自立自强的人。
五年级下册语文教案—《借物喻人》部编版
教学目标：1. 知识与技能目标：通过学习《借物喻人》这篇课文，学生能够理解借物喻人的写作手法，并能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，学生能够提高自己的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习这篇课文，学生能够培养对自然景物的热爱和欣赏能力，提高自己的审美情趣。
教学内容：本课是一篇借物喻人的文章，通过描写一种自然景物，来表达人物的品质和特点。
学生通过学习这篇课文，能够理解借物喻人的写作手法，并能够运用到自己的写作中。
教学重点与难点：重点：理解借物喻人的写作手法，并能够运用到自己的写作中。
难点：通过小组合作、讨论的方式，学生能够提高自己的团队协作能力和表达能力。
教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、黑板学具：课本、笔记本、文具盒教学过程：一、导入（5分钟）教师通过向学生展示一些自然景物的图片，引导学生观察和欣赏这些景物，激发学生对自然景物的热爱和兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 课文是通过描写哪种自然景物来表达人物的品质和特点的？2. 课文中的主人公具有哪些品质和特点？三、小组合作（10分钟）学生分组讨论，每组选择一种自然景物，尝试运用借物喻人的写作手法，描写出该组成员的品质和特点。
四、分享与展示（5分钟）每组派代表分享自己的作品，其他学生和教师进行评价和反馈。
板书设计：借物喻人自然景物人物品质特点作业设计：学生回家后，选择一种自己喜欢的自然景物，运用借物喻人的写作手法，描写出自己的品质和特点。
课后反思：通过本次课的教学，我发现学生在理解和运用借物喻人这一写作手法方面还存在一定的困难。
在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生，通过更多的例子和练习，帮助他们掌握这一写作手法。
同时，我还要加强对学生的鼓励和表扬，提高他们的自信心和积极性。
重点关注的细节是“小组合作”环节。
在这个环节中，学生分组讨论，每组选择一种自然景物，尝试运用借物喻人的写作手法，描写出该组成员的品质和特点。
有关借物喻人的范文4篇
有关借物喻人的范文4篇借物喻人，是指通过比喻的方法，用某种物体来形容人的品质、性格或者行为。
借物喻人可以活灵活现地展现出人物形象，使读者能够更加深刻地理解人物。
下面，就借物喻人的范文进行详细讲解。
一、善良如水水是天地间最柔软的物质，它能包容万物，也能流淌到任何地方。
正所谓“水能载舟，亦能覆舟”，水的善良和柔软并不代表它的软弱，而是表示了它的包容和厚德。
同样，我们也可以用“善良如水”来形容一个人，那就是指一个人心地善良，能够包容他人，乐于助人，愿意为他人着想。
这样的人通常能够得到身边人的喜爱和尊重，也能够在困难时刻给予他人支持和帮助。
善良如水的人，是社会需要的人才，也是我们需要学习的榜样。
二、勇敢如狮狮子是草原上的霸主，它们有着强大的力量和勇气，能够面对任何强敌，保护自己的家园。
我们常常用“勇敢如狮”来形容一个人。
这样的人通常英勇无畏，有着坚定的信念和永不退缩的韧性。
他们敢于面对困难和挑战，也敢于为了正义和真理勇敢地站出来，保护自己和他人的权益。
勇敢如狮的人，往往能够成为他人的榜样和引领者，也能够在危难时刻挺身而出，成为众人的守护神。
三、聪明如猫猫咪是一种机灵灵的动物，它们有着敏锐的感觉和反应能力，能够在任何环境下保持警惕和机敏。
我们常常用“聪明如猫”来形容一个人。
这样的人通常有着敏锐的观察力和分析能力，能够迅速理解事物的本质和规律，也能够灵活应对各种复杂的情况，找到解决问题的方法。
聪明如猫的人，通常能够在各个领域取得出色的成就，也能够给身边的人带来智慧和启发。
四、喜悦如阳光阳光是生命的源泉，它能够给人带来温暖和希望，也能够照亮一切阴影，让人们感到快乐和幸福。
我们常常用“喜悦如阳光”来形容一个人。
这样的人通常充满了乐观和正能量，能够用自己的善良和真诚，感染他人，让身边的人都感到快乐和幸福。
喜悦如阳光的人，是社会上不可或缺的存在，他们能够给人们带来快乐和希望，也能够在黑暗中点亮一盏明灯，成为他人的鼓舞和榜样。
状物（托物言志借物喻人借景抒情）学生教案-
状物（托物言志借物喻人借景抒情）学生教案-第一篇：状物(托物言志借物喻人借景抒情)学生教案 -1借物喻人通过记叙、描写一种物体来象征某个人,从而抒发自己的感情,这就叫做借物喻人。
如《白杨》希望孩子们也像小白杨一样，坚强、不软弱，迎着风沙成长。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”牛吃是草，挤却是牛奶。
它勤勤恳恳，任劳任怨，默默无闻地为人们无私地奉献着。
《桃花心木》是一篇借种树喻育人的文章，它借种树人给树浇水不定时不定量的方法说明在不确定的环境中生活的人比较经得起生活的考验，把握生存的本领。
野火吹不尽，春风吹又生。
比喻那些顽强的人即使遭遇的困难也不会退缩春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
比喻辛勤的老师如春蚕一样无私地奉献.托物言志托物言志，即讲个人之“志”依托在某个具体之“物”上。
于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。
作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。
如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
傲雪寒梅：“墙角数枝梅，凌寒独自开”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”体现梅花坚强不屈的品质。
仙人掌——生命力顽强。
于谦的《石灰吟》，千锤万凿出深山, 烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨全不怕, 要留清白在人间。
诗人借物咏怀，通过开采石头烧成石灰的过程及结果，抒发了自己不畏艰难困苦的坚贞情操和清正磊落的高洁思想。
借景抒情(一花一叶皆世界,一草一木总关情)诗人对某种景物有所感触时，把自身所要抒发的感情，寄寓在景物中，通过描写景物予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情。
主要类型包括乐景写乐情、哀景抒哀情、乐景衬哀情、哀景写乐情。
古人这样说它的作用：以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。
《绝句》唐杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
全诗抒发了羁旅异乡感慨，诗人借对清新美好的春光景色的描写，透露了思归的感伤，以乐景写哀情，别具韵致。
“借物喻人”范文(四篇)
“借物喻人”范文(四篇)粉笔赞黑板前的桌子上，零零碎碎的摆放着很多粉笔。
这些粉笔几乎都快要走到生命的终点，甚至有些小的不值一提。
丁零零，上课的铃声响了，同学们飞速的跑到座位上，挺直胸板，等待着老师的到来。
老师迈着大步走进来，将文件放到桌子上，开头了这节课的内容。
老师拿起了一支刚好能拿住的粉笔，转身从黑板上为我们写者。
沙沙沙，沙沙沙，粉笔化作粒粒白色的颗粒状物体，在黑板上留下了自己的痕迹后，一点点消逝了。
“借物喻人，托物言志〞，当这一支小小的粉笔为我们写出最终一个字，为我们传授最终一个学问，完成它最终一个任务后，便消逝了。
从这一支小小的粉笔身上，表达出了多么一个宏大的品质呀。
那就是——奉献。
奉献是一种无私的美，它无声无息，但它就在我们的身边。
哪有汽车的笛鸣，那就有警察的身影，不管风霜雨雪，不管寒冷酷暑，他〔她〕都在坚守岗位，吸进的是汽车的尾气，听见的是喇叭的噪音，嗅到的是尾气的异味，而换来的却是交通的快捷通畅。
这莫非不也是一种奉献吗？粉笔呀，你的美是无私的，宏大的美，奉献自己，助于他人，泰戈尔说过：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜蜜的，但还是让我在悄悄奉献的阴影里做叶的事业吧。
〞这是对你的赞颂，你是多么的宏大，我赞颂你，粉笔！牛牛很一般，但它也很宏大。
牛的头上有一对犄角，四肢修长，身体健壮，尾巴瘦长。
年轻力壮的牛可以拉犁，奶牛可以产奶，牛皮可以做鞋，牛肉还可以吃。
在乡间，随处可见它的身影。
牛把自己的一生奉献给了人们，却在牛棚的一角悄悄地死去，而不求回报。
没有人会留意一头牛的死去，更没有人会在它死去后，想起它曾为我们做过什么。
牛就是这样，悄悄无闻地诞生在世上，又悄悄无闻地离去，却给人们留下了很多东西。
而它却从不要求什么，只要有一堆干草和一个牛棚就足够了。
鲁迅先生曾说过：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
〞牛吃的是草，挤的却是牛奶。
这悄悄无闻的牛让我想起了生活中像它一样的人。
种地的农夫、工厂的工人、学校的老师，他们就像牛一样，悄悄无闻地工作，却不求多大的回报。
借物喻人作文教学
借物喻人作文教学教学目标：1、引导理清学生写作思路，在交流中，培养学生观察、思维和表达能力。
2、让学生掌握写物喻人的文章的方法，能做到突出事物特点，以及做到由物及人。
3、通过习作，激发学生的习作兴趣，引导学生能表达出自己的真情实感。
课前演讲：同学们在第六组“走进西部”这个专题中，我们又学习了四篇课文，课前让同学们选择一篇最感兴趣的文章谈谈自己的学后感悟，同学们准备好了吗？哪位同学愿意展示给同学们听？他演讲的如何？哪位同学能给与评价。
生：他演讲的自然大方，语气非常好。
生：他演讲的语言非常流畅，让我感受到了他对那些像杨树一样无私奉献的人的赞美之情。
一、导入，学习作文提示师：老师也觉得非常不错，“借物喻人”是杨树这一课的写作特点，今天我们也来采用这一方法进行习作，下面请同学们习作要求，边读边思考：如何写好借物喻人的文章习作指南一滴露珠可以折*太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一些平凡的事物常常使我们会有所感悟，深受启发。
请大家留心观察自己身边的事物，或许你会被它们身上所蕴含的某种精神感染。
想一想，选择一种自己最喜欢、最热爱的事物物，尝试运用借物喻人的写作方法。
要写出事物的特点，并能做到由物及人，语言通顺，感情真挚。
交流：抓重点，由物及人（人物之间的品格必须是相似的）语言通顺，情感真挚二、范文引领师：老师又为同学们带来了一篇借物喻人的文章，请同学们快速默读，感受一下它的写作思路。
师相机引导：文章先用大量笔墨生动写出了露珠的美丽以及短暂但不平凡的特点，然后用画龙点睛的寥寥数语由物及人，赞美了那些如露珠的默默无闻无所求的老师。
同学们在习作中也可采用这种写作模式，也可采用《白杨》中在记叙中写出事物特点的方法。
三、打腹稿师：你打算写某种事物来象征某些人呢？给同学们两分钟的时间考虑一下，你打算写什么。
师：哪位同学能谈一谈。
（引导三名学生交流）四、习作师：老师觉得这几位同学构思的很不错，其他同学也应该想好了吧，那就让我们把语言、情感倾诉于笔端，开始动笔吧。
借物喻人【作文】教案资料
梅花我赞美坚贞的松柏，我赞美勇斗西风的篱菊，我赞美莲花的傲视污泥，可我更赞美梅花的傲雪怒放。
在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。
迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。
数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。
股股清香，沁人心脾。
那花白里透红，花瓣润滑透明，像琥铂或碧玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。
有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，还有的绿如碧玉。
梅花开或有早有迟，在同一颗梅树上，能够看到花开的各种形态。
有的含羞待放，粉红的花苞鲜嫩可爱；有的刚刚绽放，就有几只小蜜蜂钻了进去，贪婪的吮吸着花粉；有的盛开许久，粉红柔嫩的花瓣若人喜爱；先前热热闹闹开过的梅花，如今花瓣以凋谢。
风吹花落，你不用担心花瓣会摔破，梅花不是娇贵的花，愈是寒冷，愈是风气雪压，它开得愈精神，愈秀气。
古人有句话说的好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪；照耀它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。
只有具有挑战的生活，才是完美的生活。
它是寒意中傲人的芳香，应对如絮飘舞的白雪，她笑得更灿烂了。
它从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀自我的美丽，它有着一副傲骨，也从不骄傲自大。
每当寒冬的清晨，一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘来。
它不仅仅是清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻为民族的精华为世人所重。
梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人立志奋发的激励。
梅花的色，艳丽而不妖。
梅花的香，清幽而淡雅。
梅花的姿，苍古而清秀。
难道，这不正是我们的建筑工人么？他们无论严寒酷暑，无论刮风下雨，无论天寒地冻，他们都在自我的工作岗位上认真的工作着。
我要学习梅花，我要做一个像梅花一样的人。
小草有人喜欢高直挺拔的青松，有人喜欢清香淡雅的兰花，还有人喜欢鲜艳傲骨的梅花，我却喜欢那平平凡凡的小草。
草，虽然平凡、渺小，但却有坚韧不拔的生命力；虽然不美丽，但却具有极其旺盛的生命力；这一切都是对生命的渴望而得来的力量！草，不管闪电雷击，不管狂风骤雨，不管严寒酷暑，它都毫不畏惧。
以物喻人作文教案
以物喻人作文教案教案标题：以物喻人作文教案教学目标：1. 学生能够理解并掌握以物喻人的写作技巧。
2. 学生能够运用以物喻人的写作技巧进行作文创作。
3. 学生能够提高自己的思维能力和表达能力。
教学准备：1. 教师准备一些具有代表性的物品，如水、石头、书等。
2. 教师准备一些以物喻人的范例作文。
3. 学生准备纸和笔。
教学过程：引入：1. 教师出示一个物品，如一杯水，向学生们询问这个物品能够代表什么。
2. 学生们依次发表自己的观点，教师引导他们思考物品的特点和与人的相似之处。
讲解：1. 教师介绍以物喻人的写作技巧，即通过描述物品的特点、功能、外观等来揭示人的某一方面。
2. 教师给出一些以物喻人的范例作文，解读其中的写作技巧和表达方式。
实践：1. 学生们根据教师提供的物品，选择一个自己熟悉的人物进行以物喻人的作文创作。
2. 学生们在纸上先写下自己所选择的物品，再围绕该物品展开描述，以揭示人物的某一特点或品质。
3. 学生们互相交换作文，进行互评和修改。
展示：1. 学生们选择自己认为最成功的作文进行朗读或展示。
2. 教师和其他学生对作品进行评价和讨论，提出改进意见和建议。
总结：1. 教师总结以物喻人的写作技巧和应用方法。
2. 学生们总结自己在本节课中的收获和体会。
拓展活动：学生们可在课后继续进行以物喻人的作文创作，拓展自己的写作能力。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的参与情况和作文创作的质量。
2. 学生互相评价和讨论作文，提出改进意见和建议。
注意事项：1. 教师要鼓励学生发表自己的观点，尊重每个学生的创作。
2. 教师要给予学生充分的时间进行作文创作和互评修改。
3. 教师要鼓励学生进行积极的思考和表达，帮助他们提高思维和表达能力。
借物喻人写作教案
借物喻人作文的写作教案教学目标1、通过读课文《金色花》、《荷叶母亲》了解借物喻人的写作手法。
2、拓展阅读，进一步体会借物喻人手法在文学作品中的运用。
3、指导学生运用借物喻人手法进行写作训练。
教学重点1、了解并体会借物喻人手法在文学作品中的作用。
2、如何运用托物言志手法进行写作。
教学难点学生在写作训练中如何运用托物言志手法表情达意。
教学课时（共2个课时）教学过程一、读课文，学作文（一）、复习《金色花》、《荷叶母亲》的借物喻人的写法。
1、阅读《金色花》探讨以下问题。
①、作者为什么把“我”想象成一朵金色花？交流点拨：金色花是印度圣树，开金色的碎花，象征圣洁与美丽。
作者把“我”想象成一朵金色花，说明“我”对母亲的爱是圣洁的、美丽的。
②、为什么“我”要变成金色花，又一而再，再而三地不让妈妈知道？交流点拨：因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，所以他想瞒着妈妈，为妈妈做点事。
③、这篇散文诗讲述的是孩子变成金色花，为母亲所做的几件事和表达的心情，有没有偏离母爱的主题呢？交流点拨：重在探讨孩子的行为与母爱的关系，从孩子的角度来表达母子之爱，孩子的快乐、天真、活泼，正是缘于他淋浴在母爱之中，感受着浓浓的母爱关怀。
小结：“金色花”是一种开金黄色碎花的植物，在印度被称为圣树。
人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，这与文中孩子三次回报母爱的行为是完全一致的。
作者借美丽的圣树上的金色花赞美孩子的可爱，这种写法即是借花喻人。
2、阅读《荷叶母亲》探讨以下问题。
①、作者看红莲的心情发生了哪些变化？交流点拨：三看红莲：雷雨到来之前的红莲——雨打红莲——荷叶覆盖的红莲。
三种情绪：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽。
“烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样散飘在水面上，开得正艳的红莲花会不会遭遇白莲的命运呢？“不适意”的原因是雷雨越下越大，红莲被打得左右欹斜，“我”无法可想。
“不宁的心绪散尽”是因为母亲唤我回屋的同时，红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。
借物喻人的写法及例文
借物喻人的写法教学目标：学习借物喻人的写作方法。
教学重难点: 用此法联系写作。
教学过程：一、借物喻人，就是用某种具体、可感、生动、形象的事物来比喻人的性格、品质、精神等，从而充分表达感情。
这也是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。
无论写人记事还是写景状物，正确运用借物喻人的方法：可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可以大大增强文章的表现力和感染力。
运用借物喻人的写法，与运用比喻的修辞方法一样，必须注意本体与喻体的相似特点。
1、要写出物的特点，再由物联想到人的品质，要注意人与物的相近、相似之处，抓住这些相似的连接点。
2、用恰当而得体的比喻达到寓意深刻的效果。
如写《植树》，可以由小树联想到人，由树木的成长联想到人的成才。
比如人教版小学五年级上期中的《落花生》，全文讲述“我们”全家欢度收获节，边品尝新花生，边谈论花生的好处；告诉人们，做人要做务实有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
文章在谈论花生的好处时，有这样几段话：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
” 我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。
” 父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”这几段话就运用了借物喻人（借用花生的特点来比喻怎样做人）的方法：父亲引导孩子谈花生，目的是为了论人生；他赞美花生的品格，也是为了说明做人应该做怎样的人。
“我”从父亲的话中体会到“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”这个认识得到了父亲的肯定。
这就像画龙点晴一样，很自然地表达出了文章的中心思想二、为了让学生弄明白小练笔要求中提到的“身边的事物”包括哪些？我组织学生进行讨论，在讨论的基础上大家把可写的事物分成了三类，即：植物类——如小草、石榴树、松树、野花等；动物类——如蚂蚁、蜜蜂、老牛等；物品类——如粉笔、蜡烛、铅笔、橡皮等。
借物喻人作文导入
借物喻人作文导入
哎呀呀，让我来给你们讲讲这个借物喻人作文导入哈。
就说有一天我去公园里溜达，那花开得那个艳丽哟，五颜六色的，可美啦！我走着走着，就看到一棵特别的树，它的树干歪歪扭扭的，不像其他树那么笔直挺拔。
但是呢，它的枝叶却特别茂盛，就像一把大大的伞一样。
我就在那树底下坐了会儿，感受着那树荫带来的清凉。
你说这树，虽然长得不那么出众，没有那些直直的树好看，但是它却有着自己独特的魅力呀，能给人带来阴凉和舒适。
这不就跟人一样嘛，有些人可能外表普普通通的，但却有着特别温暖和善良的心，能给人带来很多好处和帮助呢。
所以说呀，我们不能光看表面，就像这棵树一样，要去发现它内在的美和价值。
嘿嘿，这就是我想到的关于借物喻人作文导入的一个小事例，你们觉得怎么样呢？希望能让你们对借物喻人有更直观的理解啦！。
借物喻人作文教学教案
借物喻人作文教学教案蒋青教学目标知识目标：了解借物喻人的含义及“物”与“人”的相似点;能力目标：了解借物喻人的一般写作思路,并能初步写简单的借物喻人的文章,提高学生写作能力和技巧;情感目标：增强学生学做兴趣,培养独立思考能力和具有创新意识;教学重难点：学生能力强物与人的关系,能抓住物的特点多角度、多思维抒发情感,表达志向;教学过程一、歌曲导入师：请同学们欣赏歌曲,猜一下它歌唱的是什么植物PPT出示图片,请同学们联想相关诗句生：它歌唱的是苔清·袁枚白日不到处,青春恰自来;苔花如米小,也学牡丹开;师：看来同学们们不仅想象力丰富,古诗词积累也是很深厚的;二、感知写作方法今天我们就一起走进“借物喻人”的写作方法,出示PPT借物喻人的概念,让学生整体了解含义：借物喻人,就是借某一事物的特点,来比喻人的一种品格;师：我们生活中有一些常见的事物,它代表着每一类人的品质;下面请同学们选择一种物体联想它的比喻意义,如果能够说出一两句古诗就跟完美了;生：我选择竹石,它比喻坚忍不拔,例如诗句“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风;”就说明了这一点;生：我选择梅,它有傲雪凌霜的气节,比喻坚忍不拔的人,例如诗句“墙角数枝梅,凌寒独自开;遥知不是雪,为有暗香来;”师：通过同学们的讲述,可以看出你们的诗词功底相当的不错,那有没有同学能选择一种物体不仅说出它的比喻意义,还能用方言朗诵有关它的诗句呢生：我选择;;;;师：方言读出来的诗句别具风味,此处应该有掌声;师：还有一种物体,蜗牛不仅有寓意还可以唱出来生：齐唱过渡师：刚刚我们用有趣的方式将物体的寓意展示出来,但是想要写出一篇借物喻人的好文章可不是这么简单哦,诗经里面说“他山之石可以攻玉”,意思是我们要学会借鉴;PPT出示：阅读“借物喻人”的文章：齐读1、抓住所描写的“物”的特点；2、分析“物”的形象本质；3、找出“物”与人的相似处；4、感悟“物”与人的精神品质,体会作者感情;三、自主合作探究师：纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行;请将课前预习过的三篇范文拿出来,根据你填写的表格内容,小组内合作探究,汇报格式参考,也可以用自己的方式说一说;我喜欢,该篇文章运用方法,把比作,突出了的情感;通过同学们的小组合作,每个组都展示出了自己的风采,对借物喻人的写作方法又有了新的见解;四、文章结构讲解师：通过以上对“借物喻人”方法的理解,有了明确的主题,但想写出一篇好文章还离不开文章的谋篇布局,这里老师给同学们归纳了一下,PPT出示：五、写作训练师：光说不练假把式,现在就请同学们拿出当堂训练本,选择一个你擅长的题目,写一写你喜欢的物体;小练笔：三选一用借物喻人的手法,写写从平凡的事物中悟出了什么A在百花凋零的冬天,每当看到梅花迎着漫天飞舞的雪花,傲然挺立在寒风中,我就想起______________________想起哪些人的品质,可结合简单事例来说B还可以写：花生、梅、兰、竹、菊、松树、春蚕、老牛、蜡烛、粉笔、橡皮……C用借物喻人的手法写一首诗竹石作者：郑燮咬定青山不放松,立根原在破岩中;千磨万击还坚劲,任尔东西南北风;六、分层作业A、搜集运用借物喻人手法的古诗,尝试背诵一两首;B、阅读白杨礼赞、山谷中的谜底、爱莲说;C、将你刚刚所写的片段补充成一片完整的借物喻人文章;。
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借物喻人
一天夜晚，我正在房间里写作业，爸妈正在上网。
突然，房间里的灯闪了几下，没等我反应过来，家里的灯全部暗了下来。
啊，停电了。
家里黑漆漆的一片，伸手不见五指。
我一个人坐在黑暗的房间里，心里有点害怕。
这时，房门旁出现一个亮光，原来是妈妈给我拿来了一根点燃的。
妈妈把蜡烛放在了我的书桌上。
顿时，整个房间在烛光的照耀下变亮了，我也安心地在烛光下写起了作业。
终于，我把作业写好了。
正当我准备离开房间的时候，无意间发现蜡烛被燃烧得只剩下半截了。
我又坐了下来，目不转睛盯着蜡烛，看着它一点一点地燃烧。
这个时候，我被蜡烛的精神感动了。
它燃烧着自己，却为人们带来了光亮。
它虽然外形普通，却拥有一种难能可贵的精神。
此时此刻，在我的眼里，它不再是一根平凡的蜡烛，而是一个伟大的人，一个有着无私奉献的精神的人。
它不为名利，从没替自己着想过，而是默默地让燃烧自己的火光照亮黑暗。
可以这么说，第九作文网.原创作文它把自己的生命毫无保留地献给了人类。
这就是蜡烛的精神。
突然，家里的灯又亮了起来。
原来是来电了。
可是，摆在书桌上的蜡烛已经燃完了，化为了灰烬。
蜡烛的生命虽然短暂，但它在停电的这段时间里为人们带来了光明，它这一生就是有意义的。
这时，我想起了一句格言：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”
蜡烛虽然平凡，却有着一种默默无闻，无私奉献的精神。
我们要做一个具有蜡烛精神的人，为社会，为国家，奉献出自己的一份力量！
《仙人掌》
盆栽的仙人掌，它百折不挠的性格十分让人吃惊，有水、无水、天热、天冷它都不在乎。
它翠绿的身体长着一块块长满硬刺的掌状茎，它么没不断向上生长，像叠罗汉似的。
一片“绿色的手掌”里又长出一片“绿色的小手长”，使人产生不少遐思。
它生长在什么地方都以这个姿势矫健地挺立着。
在炎热久旱的夏天里，其它盆栽都已经垂下了头，而仙人掌像勇士一样抬着头，眺望那蓝蓝的天空；在寒风刺骨的冬天里，别的盆栽早已被主人捧回室内，可是仙人掌坏顶着风霜，不惧周围的环境。
它从来不讲究，它一扎下根，就好像在说：“这地方真好，就在这里生长吧！”仙人长浑身是硬刺，什么野兽见到它都马上止步。
害虫想啮食它，身子总被扎得千疮百孔。
一快绿色的仙人掌折断到地面，大家都以为它枯死了，不，如果你这样任为就错了，它用身体的养份生出根，又培养出一棵青春焕发的小仙人掌，这是真正的“落地生根”。
它的顽强生命力谁可比得上呢？这看起来很平凡的植物，谁料得到，它会长出美丽的小花，就像武士头盔上的彩缨。
仙人掌是热带植物，它形状像手掌，故名仙人掌。
它不畏酷暑，就是气温高达摄氏40度，它几天不喝水也能坚强地活下去。
就这样它日日、月月、年年经受着烈日的考验，快活地生长着。
人也要有这种不屈不挠的景神，不论顺境还是逆境，都要以坚强的意志生活着、工作着。
仙人掌也是一味好药，人们有病，它可以帮忙，比如患了腮腺炎，只要用石头把它捣成酱，再用来敷在腮边，很快就可以痊愈。
仙人掌没有使人一见就生羡慕之心的花朵，也没有多姿多彩的身躯。
它浑身长满了针，使人一见觉得一股凉意涌来。
它那默默无闻无私奉献的高贵品质多么令人钦佩！
借物喻人的作文《粉笔》
我，是一只普通的粉笔头。
记得有人曾夸我是洁白无暇的雪娃娃，有人曾称我是冰清玉洁的白雪公主，还有人赞扬我们是“到死粉方尽”的蜡烛。
可现在，我什么也不是，只是一截躺在门角里布满尘埃的可怜的粉笔头。
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我苦闷极了，整天躺在灰暗的角落里，任凭肮脏的灰尘将我的身躯紧紧包裹，任凭风霜在我的脸上蚀下深深的痕迹。
“粉笔有泪不轻掸”，我强忍住泪水，不让它轻轻滑落。
我深知：“流泪只能让我的价值在时光的推移中消失殆尽。
”我有苦难言，思绪万千。
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记得第一次站在神圣的讲台上，看到外面的缤纷世界，我心潮澎湃，激动不已。
我真希望能在黑板的原野上跳起“知识”圆舞曲，去滋润学生们求知若渴的心灵；我真想在智慧的花园里采撷朵朵艳丽的奇葩，去张扬孩子们聪慧的天资；我真想在创新的殿堂里摘取璀璨的珠宝，去放飞孩子们理想的翅膀。
我发誓要用我所有的生命为人类留下一些光辉的东西，哪怕是一句话、一个字、一个标点，我也乐意无憾。
终于有一天，一个小伙子将我从粉笔盒里抽出来，我兴奋极了。
小伙子用粗大的手指将我紧紧捏住，用力一挥，伴随着一阵狰狞的笑声，“啪——”我被拦腰截断，一阵撕心裂骨的疼痛使我顿时昏厥过去......9ef禾苗祝福站
“啪——”又一个伙伴从九天抛来，打断了我所有的回忆。
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看着身边伤痕累累的难友们，我抑制不住内心的悲愤，我真想大声疾呼：“老师们，同学们，请珍惜我的生命吧！”
梅花颂
小小的花瓣，细而有劲的枝，淡淡的粉白，缠绕在周身的芳香。
那是一种在冬天才傲然开放的花，那是一种在雪中才显得更加纯白的花，那是一种雪花压不到的花。
是的，那就是梅花。
在冬雪中傲然挺立的花。
五月份，春与夏交接的季节。
阳光明媚，姹紫嫣红。
迎春花与玉兰花刚刚开败，月季冒出了小小的蕾，一串串粉嘟嘟的桃花，绿草如茵，这一切，都像人们说得那样，是的，这我也同意，春天确实是一个万物复苏的季节。
她给人的感觉就是嫩嫩的绿，淡淡的绿，无边无尽的绿，而夏天，绿得更深了，那是翠绿，绿得更加得深沉。
然而，冬天，这四季中最没有生气的一个季节，给人的感觉是无边无垠的白，雪花铺天盖地，席卷而来，仅仅能为这枯萎的冬天增添几分绿色的松柏，此时也被盖上了厚厚的雪被。
夏天的那些花儿们，此时也只剩下了枯枝烂叶。
不再有了往日的娇艳，不再有了往日的富贵，不再有了往日了神气，他们那仅剩下的矮小的枝，也在雪被的压力下累得直喘粗气，只能悲哀的等待着死神的到来。
而此时，就在这漫天遍野的雪中，就在这万物的哀叹声中，梅花出现了，就在这雪地中傲然挺立着。
她那高而细的枝干，丝毫受不到风雪的影响。
傲雪临霜。
在风雪中怒放，充满了豪情，挺立着，挺立着，任凭风雪的吹打……
这就是我喜爱梅花的原因，坚强不屈。
虽然冬天是那样的寒冷，以至于人们都懒得出门，然而梅花却在风雪中开着那小小的花，而这小小的花，所象征的精神，却远比那夏天中艳丽多彩的玫瑰，月季，牡丹高尚的多。
你看那梅花，像极了纯白的雪，只是那雪花融化之后，留下的只是一滩污迹，华而不实，虚假的很，而梅花，她是真真正正的纯白，有时还带着一点点粉红，她留下的，是似有似无的芳香。
她的朴质与素雅，也不是常人能所及的。
你看那在风雪中傲然挺立，怒放着的梅花，难道你就丝毫没有感受到她的美吗？难道在漫无边际的白雪中，你突然看到前方有一株挺立着的梅花，你就不被她那种不畏寒霜，坚强不屈的精神所感染吗？难道你不曾想到，她与红军战士们坚强不屈的精神多少有些相似吗？难道你就没有想到，这傲雪临霜的雪梅，真真切切的象征了我们的革命战士们，象征了他们那种顽强不屈，勇于拼搏，渴望着暴风雪的来临的那种精神，那种意志品质吗？
人们赞美牡丹，是因为它的富贵，赞美荷花，是因为它的出淤泥而不染，而我赞美梅花，是因为她的那种坚强不屈，傲雪斗霜的精神，同时也象征了那些在困难面前不低头，越挫越勇的人们!。