父亲、树林和鸟说课稿
三年级语文上册《父亲、树林和鸟》的说课稿
三年级语文上册《父亲、树林和鸟》的说课稿各位老师，大家好！今天我将与大家分享的是三年级语文上册中的一篇课文——《父亲、树林和鸟》的说课设计。
这篇课文以一个孩子的视角，讲述了父亲对树林和鸟的深厚情感，以及孩子在这份影响下逐渐成长的故事。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。
一、教材分析《父亲、树林和鸟》是一篇富有情感和教育意义的课文。
文章通过细腻的描写，展现了父亲对自然的热爱和对生命的尊重，同时也表达了人与自然和谐共生的主题。
这篇文章语言简练，情感真挚，非常适合三年级学生阅读和理解。
通过学习这篇课文，学生不仅能够提高阅读理解能力，还能培养对自然的热爱和保护意识。
二、教学目标根据课程标准和三年级学生的认知特点，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解文中关键语句的含义，积累课文中的优美词语。
2.过程与方法：通过朗读、讨论和角色扮演等方法，学生能够体会文中人物的情感，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和保护意识，培养学生观察自然、感悟生活的能力。
三、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，以及这种爱对孩子的影响。
教学难点：理解文中一些关键语句的深层含义，培养学生的环保意识和情感共鸣能力。
四、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：1.朗读感悟法：通过反复朗读，引导学生体会文中人物的情感和课文的意境。
2.讨论交流法：组织学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，加深对课文内容的理解。
3.角色扮演法：让学生分角色朗读或表演课文中的片段，通过角色扮演来体验人物的情感。
4.情境创设法：利用多媒体教学手段，创设与课文内容相关的情境，增强学生的学习体验。
五、教学过程1.导入新课通过播放一段鸟鸣声和大自然风光的视频，引导学生进入自然情境，激发学生兴趣，提问：“同学们，你们听到了什么？看到了什么？有什么感受？”引出课题《父亲、树林和鸟》。
部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿【精选3篇】
部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿【精选3篇】【部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿第1篇】一、说教材本册教材在选文方面，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界。
《父亲、树林和鸟》是第七单元的一篇精读课文。
本单元教材围绕“环保”这一主题，深刻揭示了人与动物、人与自然之间的相融相依之情。
《父亲、树林和鸟》则通过父亲和我的对话，让学生体会父亲爱鸟知鸟，渗透护鸟爱鸟的思想教育。
这篇课文主要训练学生抓住重点句段，理解课文所表达思想感情的能力，激发对大自然的热爱之情，这样的训练对学以后的学习有举足轻重的作用。
也是《义务教育语文课程标准》中段的阅读教学要求“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的具体体现。
二、说学情三年级学生是从低年级到高年级的过渡，学生已经有了一定的学习能力和较丰富的语言积累，但是感受语言的能力并不强，针对学生特点，在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。
学生的采用自读自悟、合作探究进行学习。
三、说目标基于以上认识，根据教材特点，结合学生的学习能力和刚步入中段的心理特点，我将这篇课文分两课时完成，我说的是第二课时。
1.复习巩固生字词语，利用工具书、联系上下文及情境表演等方法理解“茫然、惊愕”等词语的意思并说话。
2.通过分角色、自由读、赛读等形式的朗读，抓住关键词句，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲知鸟爱鸟，热爱大自然的情感。
3.抓住最后一个自然段，通过不断阅读，品析“我”的心理变化。
体会我护鸟的心愿，倡议大家爱鸟护鸟。
依据本单元理解重点句子，体会所表达情感的训练重点，及学生已具有的学习能力，确定本课重点定为：引导朗读抓住关键词句，联系上下文，体会父亲知鸟爱鸟的感情。
根据《义务教育语文新课程标准中》对中段阅读教学的要求及三年级学生本身所具有的特点，确定难点为：在朗读过程中抓住最后一个自然段，体会“我”的心里变化。
体会我护鸟的心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
《父亲、树林和鸟》优秀教案
《父亲、树林和鸟》优秀教案《父亲、树林和鸟》优秀教案（精选5篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么你有了解过教案吗？下面是店铺收集整理的《父亲、树林和鸟》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《父亲、树林和鸟》优秀教案篇1设计理念：以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。
教学内容：这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。
课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
教学要求：1、会认本课5个生字，会写10个生字。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2、指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
3、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体些的表达方法。
教学重难点：1、抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；2、在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、出示课题，引入新课。
1、读题。
读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？2、试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。
二、初读课文，自主识字。
1、自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。
2、小组合作学习，重点交流容易混肴的字音河南写的字形。
3、交流检查学习情况。
⑴、出示会认的字。
黎凝兀瞬掠黎明凝神静气兀立一瞬间掠过（①、指名认读。
强调“凝”的读音。
②、说会认字在文中出现的词，理解意思。
人教版三年级语文(上)22《父亲、树林和鸟》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版三年级语文（上）22《父亲、树林和鸟》教学设计与说课稿（共5篇）《父亲、树林和鸟》教学设计1设计理念：以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。
教学内容：这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。
课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
教学要求：1. 会认本课5个生字，会写10个生字。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2. 指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
3. 引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体些的表达方法。
教学重难点：1. 抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；2. 在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1．运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、出示课题，引入新课。
1.读题。
读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？2. 试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。
二、初读课文,自主识字。
1.自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。
2.小组合作学习，重点交流容易混肴的字音河南写的字形。
3.交流检查学习情况。
⑴出示会认的字。
黎凝兀瞬掠黎明凝神静气兀立一瞬间掠过①.指名认读。
强调“凝”的读音。
②.说会认字在文中出现的词，理解意思。
强调“凝神静气”“兀立”“掠过”的意思。
⑵出示会写的字。
①.指名认读。
强调“蒙”的读音。
“鼻”和“舒”的部首及字形。
“翅”的笔顺。
②.说会认字在文中出现的词，理解意思。
父亲树林与鸟教案5篇
父亲树林与鸟教案5篇父亲树林与鸟教案篇1【内容简析】课文通过一件事，生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。
文章先概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，再具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟，条理清晰，层次清楚，具体而生动，使人回味无穷。
课文以对话的形式推进整个故事情节，适于进行分角色朗读指导，让学生在读中体会人物的思想感情。
【设计理念】突出训练重点，加强词句训练、朗读训练、思维训练，整体提高学生的语言感悟能力。
【教学目标】1．抓住课文关键词句，通过朗读，体验、感受父亲一生爱鸟、护鸟的思想感情。
2．借助插图，整体把握，引导学生初步学习作者先概括写，再具体写的表达方法。
3．会认“黎、凝”等6个生字，会写“雾、蒙”等10个字。
学会文中的新词。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】指导学生感受父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
【教具准备】教学挂图（课文插图）、生字卡片、课文朗读录音等。
【教学时间】2课时。
【教学设计】第一课时一、揭示课题，启发谈话1．板书课题，简介作者牛汉。
2．提问：就课题，猜猜课文会讲些什么。
二、初读课文，感知大意1．录音范读课文，学生思考：课文写了一件什么事？你猜对了吗？2．自读课文，画出不认识的字，自主识字。
（自读识字→小组内交流记字的方法→教师检查学习情况，注意指导把字音读准。
）3．同桌互读课文，做到把课文读正确。
（留足时间，让学生多读。
）4．指名学生读课文，教师及时发现学生把文读通、读顺的困难点，及时指导，尽量使学生做到：不读错音，不添字，不漏字，不回读，不读破句。
特别要注意读好文中的长句子，如：“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲”；“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬间”等。
三、借助插图，整体把握1．观察课文插图，说说插图反映了什么。
（反映了“我”和父亲坐在树林边，高兴地观看树林的鸟和听鸟叫的情形。
）2．读课文，想想课文哪些部分的内容描写了这幅插图的情形。
父亲树林和鸟说课稿
父亲树林和鸟说课稿《父亲树林和鸟》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《父亲树林和鸟》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《父亲树林和鸟》是部编版小学语文三年级上册第七单元的一篇精读课文。
这篇课文以对话的形式，讲述了父亲对树林和鸟的了解与喜爱，展现了人与自然的和谐共生。
文章语言生动、富有童趣，通过细腻的描写和深情的叙述，表达了父亲对大自然的热爱之情，也潜移默化地培养了学生热爱大自然、保护大自然的意识。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但他们对于一些含义深刻的语句和情感的体会还存在一定的困难，需要教师的引导和启发。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索未知，对于大自然也充满了向往和好奇，这为本课的教学提供了有利的条件。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、会认“黎、凝”等 5 个生字，会写“朝、雾”等 13 个字，会写“父亲、童年”等 20 个词语。
2、默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
3、能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能照样子说出几个这样的词语。
4、感受父亲对鸟的喜爱，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。
四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，体会父亲对鸟的喜爱之情。
2、感受语言的丰富性，积累词语。
教学难点：理解“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，体会人与自然和谐相处的重要性。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、问题引导法：通过精心设计的问题，引导学生自主思考，深入理解课文。
2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，感受课文的语言美和情感美。
3、情境教学法：创设生动的情境，帮助学生更好地理解课文内容，体会人物情感。
三年级(上册)语文课文《父亲树林和鸟》说课稿
三年级(上册)语文课文《父亲树林和鸟》说课稿一、说教材的地位和作用《父亲树林和鸟》是三年级(上册)语文课本中的一篇散文课文。
作为阅读课文，它将引导学生在情感、思维和语言能力上得到全面的培养。
这篇课文以丰富的语言和鲜明的形象展示了一个父亲与自然界万物建立深厚联系的故事，通过对父亲和树林、鸟儿之间的互动描写，培养学生对自然的热爱、对父爱的理解，并引导他们在情感体验中实现自我认知和感受共鸣。
二、说教学目标1. 知识与技能目标•了解《父亲树林和鸟》的情节，掌握课文中刻画父亲和自然界的词语和句式。
•理解课文蕴含的情感意义，感受父爱和自然之间的联系。
•丰富词汇，并能流畅、准确地朗读课文。
### 2. 过程与方法目标•通过朗读、分组讨论及表演等形式，培养学生阅读理解能力。
•发散思维，运用所学词汇和句式，写出个人观察与体验。
### 3. 情感态度与价值观目标•培养学生对自然界的热爱、尊重和保护意识。
•引导学生体会父爱的伟大与无私。
三、说教学重点和难点1. 教学重点•理解课文的情感寓意，感知父亲与树林、鸟儿之间的联系。
•掌握课文中的关键词汇和句式，提高语言表达能力。
### 2. 教学难点•真切感受到课文中表达的情感内涵。
•运用所学词汇和句式，进行个人观察与体验的表达。
四、说教学过程1.创设情境，导入课文通过引导学生回忆自己与父亲之间的亲情，帮助他们感知到父爱的伟大和无私，为学习课文打下情感基础。
2.语音、词汇教学以课文为载体，教授生词、短语等语言知识，并进行趣味练习，增加学生对知识的记忆和理解。
3.整体感知通过朗读课文，让学生整体感受课文的内容和情感表达，引导他们进入课文的情景。
4.分段阅读，理解课文分小组朗读课文，学生自己查读生词和短语，然后以小组为单位进行讨论，帮助学生理解课文的情节和内涵。
5.情感体验，投射自我通过提问和探讨，引导学生把课文中的情节与自己的实际经验结合起来，体验父爱的深沉和自然界的美好。
23《父亲、树林和鸟》(说课稿)部编版语文三年级上册
23《父亲、树林和鸟》（说课稿）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对鸟的热爱和对大自然的敬畏之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注自然，尊重生命，培养热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 课文内容：学习《父亲、树林和鸟》一文，理解课文主旨，感受作者对父亲、树林和鸟的深厚情感。
2. 语文知识：学习生字词，积累词汇，提高阅读理解能力。
3. 思想教育：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
2. 教学难点：引导学生深入思考父亲、树林和鸟之间的关系，激发学生对大自然的热爱和保护意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生关注大自然，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
3. 合作学习：分组讨论，分享学习心得，深化对课文的理解。
4. 探究学习：引导学生思考父亲、树林和鸟之间的关系，发表自己的观点。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调热爱大自然、保护生态环境的重要性。
6. 课后作业：布置作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《父亲、树林和鸟》2. 课文结构：引子 - 主体 - 结尾3. 重点词语：父亲、树林、鸟、热爱、敬畏、保护4. 思维导图：展示父亲、树林和鸟之间的关系，引导学生深入思考。
七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 摘抄课文中的优美句子，进行积累。
3. 结合课文内容，写一篇关于保护生态环境的短文。
4. 课后思考：如何从自身做起，保护大自然？八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，体会作者情感，提高阅读理解能力和表达能力。
《父亲、树林和鸟》说课稿
《父亲、树林和鸟》说课稿《父亲、树林和鸟》说课稿《父亲、树林和鸟》是西师版第六册第六单元“环保”专题中的一课。
课文没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。
课文最后说：“我真高兴，父亲不是猎人”。
多么稚气又多么纯真，蕴含着“我”的护鸟心愿。
我认真阅读了《小学语文课程标准》及文本，认真地进行了学情的分析：父亲、树林和鸟之间发生了什么事？课题便能引起孩子们探索的欲望。
每个孩子都有质疑、解疑的追求，在读父子的对话，深深理解父子的对话中，孩子们不断产生疑问：为什么没有鸟飞，没有鸟叫，没有鸟味，父亲却知道林中有鸟？为什么我知道父亲这时也最快乐？为什么在最快活的时刻鸟最容易被猎人打中？为什么父亲如此了解鸟的方方面面？……所有的疑问都将激励着孩子们全身心地投入到语言学习中去，同时感受人鸟的亲如一家。
同时，当我走进文本时，就感觉像在温习着一个古老而真切的'童话，让人领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。
反复诵读，用心体味，就会对文本产生更多更深的感受。
综合以上情况，我确定了第一课时的教学目标及教学重难点。
教学目标：1、学习本课生字新词，主动积累课文中优美的词语，练习用“一瞬间、舒畅”等词语说句子。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
教学重点难点：体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。
本课教学中我拟运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。
学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。
在分析了学情，确定了教学目标、重难点及教法、学法后，我设计了第一课时教学过程，并努力追寻语文教学的“诗意”：一、想象描摹，浸润心肺上课伊始，一曲美妙的《鸟叫》，把孩子们带入了鸟的天堂，并让孩子们说说，在这美妙的音乐声中看到了什么，想起了哪些词语或诗句。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿第1篇】【教材分析】《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。
通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。
在学生心中种下热爱大自然，保护生灵的种子。
让你领略到人与自然的和谐、融洽。
反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。
【设计理念】一、抓住重点词句，培养语感，体验情感引导学生一边阅读体验，结合重点词句进行朗读感悟，在读读说说中积累并迁移运用语言。
在指导学生感悟出父亲“喃喃地说”该怎么读，可以先指导学生理解“喃喃”的意思再来指导。
父亲怕惊动幼鸟时，说话很轻，指导学生读得轻些，学生读不到位时，可通过教师的范读来引导。
从文中我们还发现，父亲通过“望了又望，闻了又闻”就能知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。
可见父亲对鸟有多么的熟悉，父亲为什么能够这么了解鸟的生活习性呢?文章的第一自然段就给出了答案，“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
”这一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。
二、创设阅读情景，培养学生的阅读兴趣二年级学生有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。
根据这样的基础，结合课文内容的特点，我们应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。
如9至11自然段部分，从这开始是比较轻快的，所以可以让学生听听事先准备好的鸟的声音或者让学生学学鸟叫。
并让大家说说“如果你是一只小鸟，这时的心情是怎样的?书上又是怎样说的?”“这是树林和鸟最快乐的时刻。
”“应该怎样读这句话，谁能把它读好了?”从朗读中感受父亲在说这句话时的那种爱鸟之情。
此外，在学生读熟的基础上设计小组分角色朗读。
通过分角色，体会父亲爱鸟之情和我的护鸟心愿。
反馈时让学生给课件配音。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿(精品3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿（精品3篇）【部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿第1篇】大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级上册第七单元的课文《父亲、树林和鸟》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。
接下来开始我的说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《父亲、树林和鸟》是新教材部编版小学语文三年级上册第七单元的课文。
本课通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟、护鸟的思想感情。
课文内容分为两部分来理解，第一部分（第一自然段）概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
第二部分（从“童年时“到结束）具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。
课文教材皆在培养学生热爱大自然的思想感情。
二、说学情三年级的学生已经具备了较强的识字能力，他们思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟。
这个阶段的语文学习内容也由字词句向篇章过渡。
学生在第一单元的学习中，已经对有新鲜感的词语和句子有所感受，但以学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。
教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。
三、说教学目标1.认识本课生字，并能正确读写；理解文中词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
四、说教学重难点抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美教学重点通过语言、动作和神态的描写体会父亲的爱鸟情感，激发学生爱护动物、保护大自然的思想感情。
教学难点五、说教法教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。
《父亲树林和鸟》( 说课稿)部编版语文三年级上册
《父亲树林和鸟》文本简介本文是《语文》三年级上册第三单元中的一篇课文，题目为《父亲树林和鸟》。
文章讲述了一次和父亲一起走进树林的经历，老师通过描述父亲和鸟的互动，引导孩子认识到在大自然中人与自然的关系应该是和谐共处的，同时也教育孩子们应该尊重自然，珍爱生命，保护环境。
文本分析1.描述自然文章第一段就给孩子们描绘了一个美丽而神秘的森林：联想到做运动会时的团队参观吧，整支队伍都不说话，身上穿的也是合体制服，此时此刻想必每个小朋友的内心都像电视机里的静止画面，静静地沉浸在这个美妙的世界里。
幽暗潮湿的林子，木头香气扑鼻，树林里的生物嗅觉灵敏，低头看，硕大的蚂蚱蹦来蹦去；树上，三只黑黢黢的喜鹊在叽叽喳喳地喊，仿佛在和小朋友们打招呼。
2.父亲与鸟的互动在此基础上，作者引入了父亲与鸟的互动，以此来告诫孩子们究竟应该如何去认识自然，怎样能保护自然环境。
当小鸟受伤了，父亲即便很想把小鸟留在家里，让它做他们的宠物，但他知道这是错误的做法，他应该把小鸟放回自然界，因为每个生命都有自己存在的价值。
同时，作者也引导孩子们学会爱护生命，不要随便去干扰自然界的生态平衡。
3.学会珍惜最后一段，作者再次强调了珍惜自然的重要性。
在生活中，我们常常会听到一些伤天害理的事情，比如大型企业为了赚钱不计后果地砍伐森林、污染空气和水源等等，这些行为都给自然和生物带来了严重的危害。
然而我们不应该抱怨和放弃，我们需要的是勇气和行动。
每个人都应该从小处做起，保护环境、爱护自然，这样我们才能有更好的天空和生活。
总结文章通过一次父亲与鸟的互动，向孩子们传递了关于保护环境、尊重生命的信息，引导孩子们去认识自然界，善待生命，同时也教育孩子们为保护环境而努力。
这篇文章以浅显易懂的方式，呈现了生态平衡和环境保护的重要性，合适三年级孩子们的阅读理解能力。
部编版三年级语文上册《父亲、树林和鸟》说课稿
部编版三年级语文上册《父亲、树林和鸟》说课稿一、教材信息•教材名称：部编版三年级语文上册•课文名称：《父亲、树林和鸟》二、课文内容简介《父亲、树林和鸟》是部编版三年级语文上册的一篇课文。
这篇课文主要描述了一个小男孩和他的父亲在树林中观察鸟儿的故事。
通过这个故事，课文展示了家庭之间的亲情和对自然的热爱。
本篇课文选取自生活场景，贴近学生的日常生活经验，帮助学生深入感受到亲情和自然世界的美好，培养学生对家庭和大自然的热爱。
三、教学目标1. 知识目标•熟悉课文《父亲、树林和鸟》的内容和语言表达方式；•掌握生词和课文中的重要词汇；•了解家庭和大自然之间的关系。
2. 能力目标•培养学生的阅读理解能力；•提高学生的语言表达能力；•培养学生对家庭和大自然的热爱和保护意识。
3. 情感目标•培养学生对家庭的珍惜和感恩之情；•提高学生对自然的认识和保护意识。
四、教学重难点1. 教学重点•学生对课文内容的理解和掌握；•对生词和重要词汇的学习和运用。
2. 教学难点•培养学生对家庭和大自然的情感认同；•学生对课文的深入思考和表达。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过与学生互动的方式回顾上节课的内容，引导学生进入新课的学习状态。
可以通过提问的方式，让学生回忆起他们在家庭和自然中的美好经历，引发他们对本节课文主题的兴趣。
2. 预习（10分钟）让学生自主阅读课文《父亲、树林和鸟》，提醒他们关注课文中的关键信息，如人物、地点、时间和事件等。
学生可以标注重要词汇，并思考课文的中心思想。
3. 分析和讲解（15分钟）将学生分小组，每个小组负责分析和讲解课文中的一个小节。
通过小组合作，让学生深入理解课文细节和情感表达。
教师适时介入，引导学生思考、总结、讨论。
在讲解过程中，教师可以重点讲解生词和重要词汇的意义和运用方式。
4. 听读训练（15分钟）通过学生自由朗读和教师指导下的齐读，加深学生对课文的理解和朗读技巧的训练。
教师可以分别指导学生注意语音语调、停顿和表情，让学生感受到课文中情感的表达。
父亲树林和鸟说课稿
父亲树林和鸟说课稿一、说教材（一）作用与地位本文《父亲树林和鸟》选自人教版小学语文四年级上册，是一篇描写人与自然和谐共生的记叙文。
文章通过讲述一位父亲热爱大自然，尤其是树林和鸟的故事，展现了人与自然相互依存、相互关爱的美好情感。
本文在教材中的作用是培养学生的环保意识，让他们学会尊重生命，关爱自然。
同时，通过学习本文，学生可以进一步提高阅读理解能力，丰富语言表达能力，提升语文素养。
（二）主要内容本文以第一人称叙述，讲述了“我”小时候跟随父亲去树林里观察鸟类的经历。
文章通过对父亲对树林和鸟的热爱、熟悉程度的描绘，表现了人与自然和谐共生的美好景象。
文章结构清晰，语言生动，具有很高的文学价值。
（三）教学要点1. 让学生掌握文章的主要内容和情感，感受人与自然的和谐共生。
2. 培养学生的环保意识，让他们学会尊重生命，关爱自然。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养他们的文学素养。
二、说教学目标（一）知识目标1. 理解课文内容，掌握文章的主题和结构。
2. 学会生字词，并能运用到实际语境中。
3. 能够概括文章的主要内容，复述故事情节。
（二）能力目标1. 提高学生的阅读理解能力，培养他们的文学素养。
2. 培养学生的表达能力，学会用自己的语言描述文章内容。
3. 培养学生的想象力，让他们能够体会文章所描绘的美好景象。
（三）情感目标1. 培养学生的环保意识，让他们学会关爱自然，尊重生命。
2. 感受父爱，体会家庭亲情，培养良好的家庭观念。
三、说教学重难点（一）重点1. 理解课文内容，感受人与自然的和谐共生。
2. 学会生字词，并能运用到实际语境中。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
（二）难点1. 培养学生的环保意识，让他们学会关爱自然，尊重生命。
2. 感受文章所描绘的美好景象，培养学生的想象力。
3. 引导学生体会家庭亲情，培养良好的家庭观念。
四、说教法（一）启发法在教学中，我将以启发式教学为主，引导学生主动探索、积极思考。
人教部编版三年语文上册《父亲 森林和鸟》说课稿 范文三套
《父亲、树林和鸟》说课稿范例一一、说教材1、说教材《父亲、树林和鸟》是小学语文三年级上册单元中的一篇精读课文。
课文没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。
课文最后说：“我真高兴，父亲不是猎人”。
多么稚气又多么纯真，蕴含着“我”的护鸟心愿。
2、说教学目标结合本单元教学要求和本课的性质，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：（1）知识目标：了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事。
（2）能力目标：能读懂课文，有感情的朗读课文。
（3）情感目标：激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
3、说重难点根据本课内容及教学目标，我制定了如下的教学重难点：教学重点：父亲对鸟的了解和喜爱。
教学难点：理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、护鸟。
二、说教法和学法依据本课的特点及小学三年级学生的身理和心理特点，结合新课标的教学理念，我设计如下的教法、学法：为了培养学生良好的人文素养、语文素养、新课程标准的重要理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，充分调动学生的积极性和主动性，，构建开放而有活力的语文课堂。
基于此，我准备采用多种教法结合、多种学法结合的方式，主要有直观演示法、集体讨论法、朗读指导法。
直观演示法：利用媒体图片的手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
集体讨论法：针对学生和我提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促进学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。
朗读指导法：语文教学的成败取决于阅读教学是否有效落实。
切实重视和加强阅读教学，是我们每一位语文教师的重要任务。
《父亲、树林和鸟》 说课稿
《父亲、树林和鸟》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《父亲、树林和鸟》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《父亲、树林和鸟》是部编版小学语文三年级上册第七单元的一篇精读课文。
本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文，语言生动优美，展现了大自然的美妙与神奇，旨在引导学生感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱之情。
《父亲、树林和鸟》这篇课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的美好愿望。
文章语言简洁生动，充满了童真童趣，同时也蕴含着深刻的哲理。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但对于一些含义深刻的句子和情感的体会，还需要教师的引导和帮助。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，对大自然充满了向往和探索的欲望，这为本课的学习提供了有利的条件。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，认读“黎、凝”等生字，会写“朝、雾”等生字，理解“幽深、喃喃、热腾腾”等词语的意思。
2、过程与方法目标：通过朗读、默读、讨论等方式，体会父亲对鸟的了解和喜爱，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受父亲对鸟的热爱，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会父亲对鸟的了解和喜爱。
教学难点：理解父亲的话中蕴含的深刻道理，感受人与自然的和谐之美。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的画面，从而更好地理解课文内容。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力和创新能力。
父亲,树林和鸟说课稿
父亲,树林和鸟说课稿一、说教材本文《父亲、树林和鸟》是人教版小学语文教材中的一篇精读课文，由我国著名作家牛汉所作。
这篇文章以第一人称的视角，讲述了作者童年时跟随父亲在树林中观鸟、识鸟、爱鸟的经历，展现了人与自然和谐相处的美好画面。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 强化环保意识：通过描述父亲对鸟类的关爱，教育学生要保护环境，关爱大自然。
2. 培养审美情趣：课文以生动的语言描绘了各种鸟类的特征，让学生在阅读中感受大自然的神奇与美丽。
3. 传承民间文化：课文中的父亲是一位懂得鸟类习性的长者，他传授给作者许多关于鸟类的知识，体现了民间文化的传承。
本文在教材中的地位十分重要，既体现了人与自然的和谐共处，又教育学生关爱环境、传承文化。
主要内容：课文共分为四个部分：1. 作者跟随父亲在树林中观鸟。
2. 父亲教作者认识各种鸟类。
3. 父亲对鸟类的关爱和敬畏。
4. 作者从父亲身上学到的关于鸟的知识和爱鸟的情感。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字、新词，并能联系上下文理解词义。
（3）理解课文内容，体会作者对父亲的敬爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、感悟，培养学生的语感和审美情趣。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）通过观察、实践，让学生了解鸟类的特点，提高观察能力。
3. 情感态度与价值观：（1）教育学生关爱大自然，保护环境。
（2）培养学生对民间文化的尊重和传承意识。
（3）引导学生体会亲情的伟大，学会感恩。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字、新词，并能联系上下文理解词义。
（3）理解课文内容，体会作者对父亲的敬爱之情。
2. 教学难点：（1）如何引导学生通过朗读、感悟，培养语感和审美情趣。
（2）如何让学生在小组合作中，提高团队协作能力。
（3）如何让学生从课文学习中，认识到关爱大自然、保护环境的重要性。
部编版小学语文《父亲、树林和鸟》公开课优质课教案3篇
部编版小学语文《父亲、树林和鸟》公开课优质课教案3篇“这是树林和鸟最快活的时刻.”父亲说. 我知道父亲此时也最快活. 父亲对我说:”鸟最快活的时刻,是向天空飞离树枝的那一瞬间。
下面是为大家带来的部编版小学语文《父亲、树林和鸟》公开课优质课教案,希望能帮助到大家!部编版小学语文《父亲、树林和鸟》公开课优质课教案1【教学目标】正确、流利、有感情的朗读课文。
2.通过品词析句，领悟关键词句在表情达意方面的作用,体会父亲爱鸟、人与自然和和谐相处的情感。
(重难点)3.培养学生留心生活细节的习惯。
【教学过程】一、串题连句，切入中心。
1、板书：树林你脑海中浮现了哪些形容词呢?词语也是有温度的，读出自己的感受，我们也就能赋予它生命。
再依次板书出父亲鸟、和2、题目是文章的眼睛，面对这双眼睛，你有什么疑问。
3、齐读课题二、初读课文，梳理字词，整体感知。
1、在走进课文之前，先检查预习的情况学生：我想提醒大家注意的字词有：，请跟我读出示所有词语：黎明鼻子舒畅猎人翅膀喃喃一瞬间热腾腾(一声)凝神静气2、个别读、男女生读3、书写：鼻4、出示、交流以下几个句子(1)童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸上的一片树林。
a、指名读。
b、读准字音”滹沱河”。
简介滹沱河：滹沱河发在河北省，是一条有着一千多年历史的古老的河流，滹沱河两岸有着一大片幽深的树林，环境十分优美。
(2)我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
a、这个长句子如何读好?学生探讨：反复读、读好难读的词、掌握停顿(读准”茫然”、”凝神静气”、”兀立”;掌握停顿：我茫茫然地望着/凝神静气的/像树一般兀立的父亲。
)b、小结：遇到难读的长句子，我们可以先把难读的词语找出来读一读，根据意思先划出它的停顿，就能读好。
三、以疑串文，细读文本1、刚才我们讲到猎人都是打猎为生，他们肯定对动物都是了如指掌的，文章的最后一段这样写道：我真高兴，父亲不是猎人。
父亲具不具备当猎人的条件呢?生：具备师追问：那你从哪儿看出来的?2、生汇报，相机引导学生品析父亲对鸟的熟悉。
部编版三年级语文上册《父亲、树林和鸟》说课稿
部编版三年级语文上册《父亲、树林和鸟》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是来自XX小学的XXX，今天我要为大家展示的是《部编版三年级语文上册》中的一篇课文《父亲、树林和鸟》。
我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程以及板书设计等方面来详细说明我的说课内容。
一、教材分析《父亲、树林和鸟》是一篇充满诗意的课文，它以父亲、树林和鸟为核心，通过细腻的描绘，展现了人与自然的和谐关系。
文章语言优美，不仅是一篇优秀的阅读材料，更是一篇适合学生进行拓展阅读和写作的范文。
二、教学目标根据这篇课文的特性和三年级学生的认知水平，我制定了以下三个教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解父亲、树林和鸟之间的亲密关系。
2. 过程与方法：通过观察图片、听读课文、想象画面等多种方式，引导学生感受课文的意境美，培养学生的审美能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识和责任感，引导学生在日常生活中珍惜自然资源，保护环境。
三、教学方法为了实现上述教学目标，我将采用以下教学方法：1. 情境教学法：通过播放与课文相关的图片或视频，营造轻松愉快的学习氛围，让学生更容易融入课文情境。
2. 朗读指导法：通过范读、领读、分角色朗读等方式，指导学生掌握正确的朗读技巧，培养学生的朗读能力。
3. 互动探究法：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作、角色扮演等形式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的合作精神和探究能力。
四、教学过程我的教学过程将分为以下几个环节：1. 导入新课（5分钟）：通过播放一段与树林和鸟相关的音乐，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文的学习氛围。
2. 初次朗读（10分钟）：学生自读课文，要求学生借助拼音读准字音，读通句子。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
3. 详细讲解（10分钟）：教师利用PPT课件或板书，详细讲解课文的生字词，如“淋湿”、“燕子”、“黄昏”等。
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部编版三年级语文上册
【说课稿】
一、说教材。
《父亲、树林和鸟》中课文没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。
课文最后说：“我真高兴，父亲不是猎人”。
多么稚气又多么纯真，蕴含着“我”的护鸟心愿。
二、说教学目标及重难点。
我认真阅读了《小学语文课程标准》及文本，认真地进行了学情的分析：父亲、树林和鸟之间发生了什么事？课题便能引起孩子们探索的欲望。
每个孩子都有质疑、解疑的追求，在读父子的对话，深深理解父子的对话中，孩子们不断产生疑问：为什么没有鸟飞，没有鸟叫，没有鸟味，父亲却知道林中有鸟？为什么我知道父亲此时也最快乐？为什么在最快活的时刻鸟最容易被猎人打中？为什么父亲如此了解鸟的方方面面？……所有的疑问都将激励着孩子们全身心地投入到语言学习中去，同时感受人鸟的亲如一家。
同时，当我走进文本时，就感觉像在温习着一个古老而真切的童话，让人领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。
反复诵读，用心体味，就会对文本产生更多更深的感受。
综合以上情况，我确定了第一课时的教学目标及教学重难点。
【教学目标】
1.知识与能力：运用学过的识字方法，自主学会本课生字及新词。
学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“一瞬间”“舒畅”造句。
3.情感态度价值观：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。
激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
【教学重点】
根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父
亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义，体会作者对大自然的喜爱之情。
有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
【教学难点】
体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义，体会作者对大自然的喜爱之情；有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
三、说教学方法。
（一）方法是打开知识大门的金钥匙。
新课标倡导学生是学习和发展的主体。
语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
我采用了以下两种学法。
1.自主学习法。
初读课文时，我采用了自主学习法，让学生自主读通读顺课文，把学习主动权交给学生，也教给了学生读书的方法。
2.合作学习法。
让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学习法，让通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。
3.直观演示法：利用媒体图片的手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
（二）新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学以学生的学为出发点，也就是要做到以学定教。
我采用了以下两种学法。
1.多媒体辅助教学法。
低年级学生喜欢直观、形象生动的画面，为贴近儿童实际，我在检查生字词语时，我采用课件展示法。
这样，既活跃了课堂气氛，又让学生学得快，学得扎实，学得有效，使它们兴趣盎然地参与到教学活动中来。
2.以读代讲法。
研读课文第一段时，我让学生反复地读，以读促学，在读中悟情，在读中明理。
使学生体会并理解父亲喜欢鸟，父亲爱鸟。
3.集体讨论法：针对学生和我提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促进学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。
4.朗读指导法：语文教学的成败取决于阅读教学是否有效落实。
切实重视和加强阅读教学，是我们每一位语文教师的重要任务。
依据《语文课程标准》的相关理念和要求，阅读教学要以读为主，以读为本；因此我准备采用多种形式的读，
让学生在读中思考，读中感悟父亲对鸟的了解和喜爱。
四、说教学过程。
（一）想象描摹，浸润心肺。
上课伊始，一曲美妙的《鸟叫》，把孩子们带入了鸟的天堂，并让孩子们说说，在这美妙的音乐声中看到了什么，听到了什么，想起了哪些词语或诗句。
（二）初读课文，感知课文。
第一步：认读生字，扫除障碍。
我请学生借助拼音初读课文，圈出生字，并且引导学生碰到不会读的可以结合生活实际进行识记，也可以问问同桌，请教老师等方法来认读生字。
培养了学生养成碰到困难自己解决和不动笔墨不读书的习惯。
第二步：检查生字词语。
课件出示课后习题我会读里面的词语。
先请学生同桌互读，再请学生开火车读。
加强教学的直观性，符合中年级学生的特点，也激发了学生的学习兴趣，使学生轻松愉快地完成巩固生字任务。
第三步：仿说词语。
积累语言是新课标倡导的重要内容之一，在阅读教学中，要引导学生积累自己喜欢的词语和句子。
在教学中请学生观察刚才读的词语，发现有几个词语特有意思，读起来琅琅上口。
如雾蒙蒙、热腾腾、浓浓、茫茫等，请学生仿说类似的词语。
第四步：书写练习
写字指导是语文教学中必不可少的部分，应该给学生留下足够的写字时间，重视学生的写字姿势。
平时的课堂上大家都它放在课尾进行，今天我大胆地把它放在了课的中间，目的是让学生由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量，激发了学生写字的热情，这一步教学还培养了学生养成良好的书写习惯，观察——思考——仿写——独立完成书写，做到把字写正确、端正、漂亮。
我首先放手让学生自己观察字在田字格中的位置；接着让学生说说这些字书写时有哪些地方需要提醒同学的；然后师范写，学生写；最后，展示评议（三）再读课文，整体感知。
本文语言朴实，因此让学生小组合作，自主读文，说说哪些疑问解决了，还读懂了什么，哪些地方没读懂。
然后引导学生把握课文的主要内容，理清文章的
层次。
在整个过程中，充分尊重了学生，让学生自主读，自主感悟，并教给了学生读书的方法，学会质疑解疑，学会边读边思考。
归纳问题，为下一课时的学习做了良好的铺垫。
（四）揣摩文本，情思相融
这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。
新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。
在读时让学生自己体会文中的语气。
读的形式灵活多样：听读、自读、品读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。
请同学们自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。
自读后，教师检查学生字词学习情况，并让学生用简短的语言说说读文后的感受。
抓住重点句“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
‘林子里有不少鸟。
’父亲喃喃着。
”“父亲指着一棵树的一根树枝对我说：‘看那里，没有风，叶子为什么在动？’‘还有鸟味。
’父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
”“父亲对我说：‘鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
’”等句子进行品读。
在教学中，采用抓重点词深入理解、想象“父亲”的神态、动作、语气及教师导语煽情等多种方法让学生深入文本，与文本进行心灵的沟通，在读中理解，在读中感悟，在读中升华。
（五）积累拓展，情思飞扬
1.我们从“我真高兴，父亲不是猎人。
”一句中体味出孩子的爱鸟之情、护鸟之愿。
孩子们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。
让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧！
2.读一读，演一演：刚才我们一起聆听了一曲人间人与动物、植物和谐相处的动人的赞歌，现在，我们一起来加入这动人的旋律吧！分角色朗读：请同桌分别演父亲和小朋友，练习对话。
全班分角色读。
老师读旁白，男同学读父亲的话，女同学读小朋友的话，老师给课文加入提示语。
3.想一想，写一写：在小鸟的歌声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。
受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。
让同学续写后面的故事。
（六）拓展延伸，积累实践。
1.课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？
2.你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？
3.走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。
五、说板书设计
板书形象直观、简洁明了，不仅突出了重突破了难点，让我们知道了父亲对鸟的了解和喜爱，还让我们知道了父亲和我都是爱鸟、护鸟的人，同时也告诉我们要爱鸟、护鸟。