人教版初三化学下册化学式书写教案
初中书写化学式教案
教案：初中书写化学式教学目标：1. 学生能够理解化学式的概念和意义。
2. 学生能够正确书写常见元素的化学符号。
3. 学生能够根据化合物中元素的原子数来书写化学式。
教学重点：1. 化学式的概念和意义。
2. 常见元素的化学符号。
3. 化学式的书写规则。
教学难点：1. 化学式的书写规则。
2. 化合物中元素的原子数的确定。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 元素周期表。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的元素周期表知识，让学生回顾并复习常见元素的化学符号。
2. 提问：我们已经学过哪些元素？它们对应的化学符号是什么？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解化学式的概念和意义：化学式是用来表示化合物的元素组成和比例关系的符号表示法。
2. 讲解化学式的书写规则：a. 元素符号：首字母大写，第二个字母小写。
b. 化合物中元素的原子数：根据化合物的性质和元素的原子量来确定。
c. 化学式的读法：从左到右读，读作“元素名数”或“数元素名”。
3. 举例讲解：以NaCl、H2O、CO2等为例，讲解它们的化学式书写方法和意义。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据已学的元素符号和化学式书写规则，尝试书写一些常见化合物的化学式。
2. 引导学生思考并解答练习题，巩固所学知识。
四、总结与布置作业（5分钟）1. 总结本节课所学的内容，让学生明确化学式的概念、书写规则及其意义。
2. 布置作业：让学生根据所学知识，书写一些常见化合物的化学式，并解释其意义。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该已经掌握了化学式的概念、书写规则及其意义。
在教学过程中，要注意引导学生回顾已学的元素周期表知识，让学生能够熟练地书写常见元素的化学符号。
同时，要通过举例讲解和课堂练习，让学生能够运用所学知识正确书写化合物的化学式。
人教版九年级化学式教案5篇
人教版九年级化学式教案5篇在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。
在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。
下面是小编为大家整理的5篇人教版九年级化学式教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！人教版九年级化学式教案1一、教材分析化学反应速率和限度是高中化学理论的重要组成部分，是整个中学化学教材的重点内容之一。
学生通过对初中化学的学习，了解了化学反应的本质是旧键的断裂和新键的形成，而在前一专题中又学习了化学键的相关知识：一般来说，化学键的键能越大，键就越牢固，物质的化学活性就越小。
在此既基础上，就比较容易理解化学反应速率的快慢首先取决于反应物分子的内部结构即内因，外界条件如温度是影响化学反应速率的外因。
在必修1中学生已经知道了可逆反应的概念，此时，通过实验帮助学生认识化学反应的可逆性，了解化学反应的限度，知道什么事可逆反应的平衡状态。
因此，教材编排符合学生的认识规律，即从易到难,层层推进,保持了学习的连贯性。
二、学习目标的确立依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下：知识与技能1、理解基本的化学反应速率的概念，认识影响化学反应速率的外界条件，并能用于说明有关问题。
2、认识可逆反应有一定的限度，知道可逆反应在一定条件下能达到化学平衡状态。
过程与方法1、重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
2、通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。
情感、态度、价值观有参与化学科技活动的热情，将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。
三、学习重、难点分析基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，将教学重点确定为：化学反应速率的概念;了解影响化学反应速率的因素。
难点：影响化学反应速率的因素在实际生活生产中，很多方面都涉及到化学反应速率问题，所以把化学反应速率的概念;了解影响化学反应速率的因素定为本节重点。
人教版九年级化学5.2《如何正确书写化学方程式》 教案
人教版九年级化学5.2《如何正确书写化学方程式》教案一. 教材分析人教版九年级化学5.2《如何正确书写化学方程式》这一节主要介绍了化学方程式的书写方法和原则。
通过本节课的学习，使学生理解和掌握化学方程式的书写规则，能够正确地书写和应用化学方程式。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了化学式的书写方法以及化学反应的基本概念，对于如何正确书写化学方程式，他们可能存在一定的困难，如对反应物和生成物的符号表示方法不熟悉，对反应条件的表示方法不清楚等。
三. 教学目标1.让学生掌握化学方程式的书写方法和原则。
2.培养学生运用化学方程式进行化学反应分析的能力。
3.提高学生对化学知识的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.化学方程式的书写规则。
2.反应物和生成物的符号表示方法。
3.反应条件的表示方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握化学方程式的书写方法和原则。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.相关化学实验视频或图片。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的化学实验现象，引发学生对化学方程式的兴趣，从而引入新课。
2.呈现（15分钟）讲解化学方程式的书写方法和原则，包括反应物和生成物的符号表示方法，反应条件的表示方法等。
3.操练（15分钟）学生根据所学知识，尝试书写一些简单的化学方程式，教师进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固所学知识，提高运用化学方程式进行分析的能力。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何解决一些复杂的化学方程式书写问题，提高学生的解决问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调化学方程式的书写方法和原则。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生课后进行复习和巩固。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和知识点。
教学过程每个环节所用时间共计50分钟。
如何正确书写化学方程式一. 教材分析九年级化学5.2节主要介绍了化学方程式的书写方法和原则。
初中化学化学式的写法教案
初中化学化学式的写法教案
一、教学目标
1. 理解化学式的概念和作用；
2. 掌握常见元素符号和化合价；
3. 能正确地书写简单的化学式。
二、教学重点和难点
重点：掌握元素符号和化合价的对应关系，正确书写化学式；
难点：理解化学式的概念和作用。
三、教学准备
1. 准备幻灯片或板书，展示元素周期表和化学式的书写方法；
2. 准备实验或示例，帮助学生理解化学式的概念。
四、教学步骤
1. 引入
教师引入化学式的概念，解释化学式在化学中的重要性和作用，激发学生学习的兴趣。
2. 理论学习
（1）介绍元素符号和化合价的概念，通过幻灯片或板书展示元素周期表，并解释元素符
号和化合价的对应关系；
（2）详细讲解不同元素的符号和化合价，让学生掌握基本的元素符号和化学式书写方法；（3）进行例题讲解，帮助学生掌握化学式的写法和规律。
3. 实践操作
让学生通过实验或习题的练习，巩固化学式的写法，培养学生的化学式书写能力。
4. 拓展应用
让学生通过分组合作，设计化学实验并书写化学式，提升学生的实践能力和创新思维。
5. 总结归纳
教师对化学式的写法进行总结，梳理重点和难点，强调学生在以后学习过程中的重要性。
六、作业布置
布置作业，让学生练习化学式的书写，并设计一些拓展题目，巩固学生所学知识。
七、课堂反思
回顾本堂课的教学过程，总结教学中存在的问题和不足，为下一堂课的改进提供参考。
初中书写化学式教案
初中书写化学式教案
目标：学生能够正确地书写化学式并理解其含义。
时间：1课时
教学内容：
1.化学式的概念和含义
2.原子的基本组成
3.化学式的书写规则
教学步骤：
1.引入：通过生动有趣的例子引出化学式的重要性和作用。
2.讲解：简要介绍化学式的含义和基本组成，引导学生理解原子和分子之间的关系。
3.示范：教师示范如何书写简单的化学式，让学生跟随操作并检查结果。
4.练习：让学生分组进行练习，要求他们根据给定的物质名称写出对应的化学式。
5.讨论：组织学生展示他们的答案，并讨论其中的错误和改进之处。
6.总结：教师总结本节课的内容，强调化学式的重要性和正确书写的方法。
7.作业：布置作业，要求学生继续练习化学式的书写，并写出一份总结报告。
教学评估：
1.观察学生在课堂练习中的表现，看是否能正确书写化学式。
2.考察学生在作业中的表现，看是否能独立书写化学式并理解其含义。
3.听取学生对于本课内容的理解和反馈，看是否掌握了化学式的基本知识。
备注：教师可以根据学生的实际水平和兴趣，添加更多的实例和案例，激发学生对化学式的兴趣和热情。
初中化学教案人教版化学式
初中化学教案人教版化学式
一、教学内容：化学式
二、教学目标：
1. 知道化学式的概念和作用
2. 能够根据元素符号书写化学式
3. 能够根据化学式判断物质的组成
三、教学重难点：
1. 化学式的概念和作用
2. 化学式的书写和应用
四、教学准备：
1. 教材：初中化学教材
2. 教具：黑板、彩色粉笔、元素周期表
五、教学过程：
1. 导入：通过展示一些常见物质的化学式，引导学生了解化学式的作用和重要性。
2. 讲解：向学生介绍化学式的概念，即用元素符号表示物质中各元素的种类和比例关系。
3. 实践：让学生根据所给元素的符号拼写出相应的化学式，加深对化学式的理解。
4. 小结：总结化学式的书写规则，让学生掌握如何正确书写化学式，并能判断某种物质的组成。
5. 布置作业：让学生在家中进一步练习化学式的书写，并要求他们通过化学式判断一些物质的组成。
六、课后反思：通过学生的作业完成情况和课堂表现，总结教学过程中存在的问题并进行调整和改进。
确保学生能够正确掌握化学式的相关知识。
化学式的书写教案模板初中
化学式的书写教案模板初中年级：初中
教学目标：
1. 理解化学式的概念及其作用；
2. 学会根据元素符号及价数写出化学式；
3. 掌握化学式的基本组成和书写规则；
教学重点：
1. 化学式的定义和作用；
2. 化学式的书写规则；
3. 化学式的应用；
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾元素符号及价数的知识；
2. 引出化学式的概念并解释其作用；
二、讲解（15分钟）
1. 讲解化学式的基本组成和书写规则；
2. 示范如何根据元素符号及价数写出化学式；
3. 引导学生理解化学式的意义和使用方法；
三、练习（15分钟）
1. 让学生进行化学式的练习，并纠正错误；
2. 设计一些实际情境让学生应用化学式进行计算；
四、总结（5分钟）
1. 总结化学式的基本知识点；
2. 强调化学式的重要性和应用价值；
五、作业布置（5分钟）
1. 布置练习题目，要求学生独立完成并及时批改；
2. 鼓励学生在日常生活中观察并应用化学式；
教学反思：
1. 学生在化学式的书写中容易犯的错误是什么？
2. 是否有更好的方式让学生理解和掌握化学式的书写规则？
（注：以上教案仅供参考，具体教学内容和方式可根据实际情况进行调整）。
初中化学化学式书写教案
初中化学化学式书写教案
教学目标：
1. 了解化学式的意义和作用；
2. 掌握化学式的书写规则；
3. 能够正确书写简单的化学式。
教学重点和难点：
重点：化学式的书写规则；
难点：不同元素的原子量和化合价的计算。
教学准备：
1. 课件或板书准备化学式书写规则和例题；
2. 各种元素的原子量表。
教学过程：
一、导入
1. 利用实物或图片展示一些物质的化学式，引发学生对化学式的兴趣和好奇；
2. 讨论化学式的作用和重要性。
二、讲解化学式的书写规则
1. 介绍元素符号和代表原子的字母；
2. 解释原子的价和化学键的形成；
3. 示范如何正确书写简单的化学式，如H₂O、NaCl等。
三、练习化学式的书写
1. 给学生提供练习题，让他们尝试书写各种化学式；
2. 老师现场指导和纠正错误。
四、拓展练习
1. 让学生自行尝试书写更复杂的化学式；
2. 定期进行小测验，检测学生的掌握情况。
五、总结与评价
1. 总结本节课的重点知识点和学习收获；
2. 对学生的表现进行评价和鼓励。
教学反思：
通过本节课的教学，我发现学生在书写化学式时容易混淆元素符号和具体的原子数量，下节课需要重点强调这一点，同时加强练习的机会，让学生更熟练掌握化学式的书写规则。
人教版九年级化学教案：5.2《如何正确书写化学方程式》(第1课时)说课稿
2.研究作业：让学生查找并总结一些特定类型的化学反应，并书写相应的化学方程式。
3.反思日记：鼓励学生写反思日记，记录他们在学习化学方程式过程中的体会和收获。
这些作业旨在帮助学生巩固知识，同时培养他们的独立思考和自我管理能力。
五、板书设计与教学反思
（3）了解化学方程式在化学研究中的重要性。
2.过程与方法：
（1）通过观察、分析、讨论，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
（2）引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实际操作能力。
（3）培养学生良好的学习习惯，如认真观察、详细记录、规范书写等。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对化学学习的兴趣，培养他们热爱化学的情感。
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和例题区。标题区清晰地标明课程主题和课时，知识点区以条目化的形式呈现本节课的主要知识点，例题区展示化学方程式的书写实例。板书内容主要包括化学方程式的定义、书写原则、方法和典型例题。风格上，我使用规范、工整的字体，确保板书清晰易读。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：了解化学反应的基本概念，掌握了一些基本的化学符号，如元素符号、化学式等。然而，他们可能存在以下学习障碍：
1.对化学方程式的理解可能不够深入，难以把握其书写原则和方法。
2.配平化学方程式时，可能缺乏有效的策略和方法，导致无法准确书写。
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解和记忆课程内容。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我在教学前会进行充分的准备，规划板书内容，避免冗余信息。在教学过程中，我会逐步揭示板书内容，与学生讲解同步，确保学生能够跟随教学节奏。
初中人教化学化学式教案
初中人教化学化学式教案
主题：化学式的表示方法
目标：学生能够掌握化学元素和化学物质的表示方法，能够正确书写化学式。
教学内容：
1. 化学元素的符号表示方法。
2. 化学物质的化学式表示方法。
3. 化学式的读法和书写规则。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
老师与学生对话，引入本节课的主题，让学生了解化学式在化学中的重要性。
二、学习化学元素的符号表示方法（15分钟）
1. 向学生介绍不同元素的符号，并让学生记住常见元素的符号。
2. 给学生几个化学元素的符号，让他们尝试组成化学式。
三、学习化学物质的化学式表示方法（20分钟）
1. 讲解化学式的概念和表示方法。
2. 给学生几个简单的化学物质，让他们写出对应的化学式。
四、化学式的读法和书写规则（15分钟）
1. 讲解化学式的读法规则。
2. 强化学生对化学式的书写规范。
五、练习与巩固（15分钟）
让学生自主完成一些化学式的练习题，巩固本节课所学内容。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：整理各种常见元素的符号，写出它们的中文名称；写出苯甲酸、乙醇等几种物质的化学式。
七、课堂总结（5分钟）
对本节课的重点内容进行总结，并鼓励学生在课后进行巩固练习。
以上是化学式教学范本，可以根据具体情况进行调整和改进。
愿学生在本节课中能够掌握化学式的表示方法，为以后的化学学习打下坚实基础。
化学式的书写讲课教案
化学式的书写讲课教案一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握化学式的书写方法和规则，理解化学式的含义和作用。
2. 能力目标，培养学生的化学分子式和离子式的书写能力，提高学生的逻辑思维和分析能力。
3. 情感目标，激发学生对化学的兴趣，培养学生对化学的热爱和好奇心。
二、教学重点和难点。
1. 重点，化学式的书写方法和规则，化学式的含义和作用。
2. 难点，离子式的书写和离子式的含义理解。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过举例介绍化学式在化学中的重要性和作用，引出本节课的教学内容。
2. 讲解化学式的概念和分类。
（1）化学式是用化学符号表示化合物中各种元素的种类和数量的一种文字表示法。
（2）化学式分为分子式和离子式两种，分子式用来表示共价化合物，离子式用来表示离子化合物。
3. 分子式的书写方法和规则。
（1）分子式的书写方法，以元素符号表示元素，用下标表示元素的原子数。
（2）分子式的规则，原子数为1的元素不写下标，原子数大于1的元素要写下标。
4. 分子式的举例讲解。
通过举例讲解分子式的书写方法和规则，让学生掌握分子式的书写技巧。
5. 离子式的书写方法和规则。
（1）离子式的书写方法，以离子符号表示离子，用下标表示离子的电荷数。
（2）离子式的规则，离子的电荷数为1时不写，电荷数大于1时写在离子符号的右上角。
6. 离子式的举例讲解。
通过举例讲解离子式的书写方法和规则，让学生掌握离子式的书写技巧。
7. 练习与巩固。
让学生进行分子式和离子式的书写练习，巩固所学知识。
8. 拓展应用。
讲解化学式在化学方程式中的应用，引导学生理解化学式在化学反应中的作用。
9. 总结提高。
对本节课的内容进行总结，强调化学式的重要性和应用，鼓励学生多加练习，提高化学式的书写能力。
四、教学反思。
本节课通过举例讲解和练习巩固的方式，让学生掌握了化学式的书写方法和规则，提高了学生的化学式书写能力。
但在教学中也发现部分学生对离子式的书写和理解存在一定困难，需要针对性地进行辅导和讲解。
初中化学式书写教案
初中化学式书写教案
教学内容：初中化学，化学式的书写
教学目标：学生能够正确地书写化学式，并了解化学式所代表的化学物质。
教学重点：化学式的书写方法及规则。
教学难点：有机物分子式的书写。
教学准备：黑板、彩色粉笔、教学PPT、化学式练习题。
教学过程：
一、引入
1.通过PPT展示一些常见的化学物质的化学式，让学生猜测它们代表的化学物质是什么。
2.引导学生思考为什么需要化学式，化学式的作用是什么。
二、讲解和示范
1.讲解化学式的定义和书写规则：元素符号和下标的排列顺序。
2.示范如何根据元素符号及其价数书写简单的化学式，如H₂O、CO₂等。
三、练习与巩固
1.让学生进行练习，书写一些简单的化学式，如氧气、二氧化碳等。
2.纠正学生书写错误的地方，并帮助他们理解。
四、拓展
1.引导学生思考有机物分子式的书写方法，让他们试着书写一些简单的有机物分子式。
2.讲解有机物的碳氢化合物的分子式书写方法。
五、总结
1.让学生总结化学式书写的规则和方法。
2.鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
六、作业
布置相关练习题，检验学生对化学式书写的掌握情况。
七、课堂小结
总结本节课的重点，鼓励学生积极学习。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对化学式的书写方法及规则有了初步的了解，但仍需多加练习，才能更加熟练地书写化学式。
在今后的教学中，可以通过更多的例题和实践，帮助学生深入理解化学式的书写。
初中化学式的书写教案
初中化学式的书写教案教学内容：化学式的书写教学目标：1. 了解化学式的概念及其作用。
2. 掌握元素符号的书写规范。
3. 学会通过元素符号组合成化合物的化学式。
4. 提高化学式书写的准确性。
教学重点和难点：重点：元素符号的书写规范、化学式的组合方法。
难点：如何正确组合元素符号，书写出准确的化学式。
教学准备：1. 准备黑板、彩色粉笔或白板、马克笔等教学工具。
2. 准备化学元素周期表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入化学式的概念，简单解释化学式的作用。
2. 通过展示一些常见的化学式，引起学生对化学式的兴趣。
二、讲解化学式的书写规范（10分钟）1. 讲解元素符号的书写规范，告诉学生元素符号应大写开头。
2. 通过例子让学生掌握几个常见元素的符号。
三、练习元素符号的书写（15分钟）1. 让学生在黑板上或纸上练习书写几个元素的符号。
2. 列举一些元素的名称，让学生自行写出其符号。
四、学习化学式的组合方法（15分钟）1. 讲解化合物的组成及化学式的写法，引导学生认识化学式中的下标和括号的使用。
2. 通过几个简单的化合物的例子，让学生理解化学式的组合方法。
五、练习化学式的书写（15分钟）1. 给学生一些化学式的组合题目，让他们尝试写出正确的化学式。
2. 对学生的书写进行检查和指导，纠正他们可能存在的错误。
六、总结（5分钟）1. 总结本节课的教学内容，强调元素符号的书写规范和化学式的组合方法。
2. 鼓励学生多加练习，提高化学式书写的准确性。
七、作业布置1. 布置化学式的书写作业，让学生练习书写更多的化学式。
2. 检查上节课的内容，鼓励学生及时复习。
教学反思：通过这节课的教学，学生能够正确书写元素符号及化学式，对化学式的书写方法有了基本的认识。
在以后的教学中，可以结合化学方程式等内容来进一步加深学生对化学式的理解。
人教版初中化学化学式教案
人教版初中化学化学式教案
一、学习目标
1. 了解化学式的基本要素是什么；
2. 能够根据化学式的各个要素，正确地写出化学式；
3. 能够根据化学式中的元素符号和下标，计算化学式的物质的质量与物质的质量转换。
二、教学重点与难点
1. 化学式的基本要素和表示方法；
2. 化学式中元素符号的理解和应用。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
教师简单介绍化学式的基本要素，并举例说明。
2. 学习化学式的表示方法（15分钟）
（1）基本要素：元素符号、元素的化合价、下标。
（2）元素符号：元素名称的缩写。
（3）元素的化合价：根据元素在元素周期表中的位置确定。
（4）下标：表示元素的原子数。
3. 讲解如何正确写化学式（10分钟）
根据元素的化合价和下标，正确组合元素符号，写出正确的化学式。
4. 练习化学式的写法（10分钟）
让学生完成几个练习，巩固化学式的写法。
例如：氯化钠的化学式是NaCl，硫酸铁的化学式是Fe2(SO4)3。
5. 化学式的质量计算（10分钟）
根据化学式中的元素符号和下标，计算相对原子质量，进而计算物质的质量。
例如：氯化钠的相对原子质量为58.44g/mol，计算100g氯化钠中氯的质量。
6. 课堂小结（5分钟）
回顾本节课的重点内容，并总结化学式的基本要素和表示方法。
四、作业
完成课堂上未完成的练习题，并继续练习相关题目。
初中化学式的书写教案
初中化学式的书写教案你知道怎么写学校化学式的书写教案吗?使同学了解氢气的物理性质，把握氢气的可燃性、还原性，并了解有关的试验过程和现象以及留意事项;依据氢气的性质了解其主要用途;一起看看学校化学式的书写教案!欢迎查阅!学校化学式的书写教案1教学目标学问目标使同学了解氢气的物理性质，把握氢气的可燃性、还原性，并了解有关的试验过程和现象以及留意事项;依据氢气的性质了解其主要用途;从得氧和失氧的角度对比了解氧化反应和还原反应，氧化剂和还原剂。
力量目标通过对试验现象的观看，培育同学的观看力量和思维力量。
情感目标通过氢气燃烧与爆炸和还原性与还原反应的教学，进行量变引起质变和对立统一规律的辩证唯物主义教育。
教学建议教法建议在讲氢气的性质之前，同学已学过氧气的性质、制法和氢气的试验室制法。
老师依据同学已有的学问水平、化学教学大纲的要求和教材的特点，确定恰当的学问范围和试验内容，使同学了解氢气的物理性质，把握氢气的可燃性、还原性及有关试验现象和化学方程式;了解点燃氢气之前为什么要检验氢气的纯度以及检验的方法，结合试验内容明确提出培育同学观看力量，结合氢气的可燃性对同学进行环境爱护教育等。
在教学过程中，老师应始终围绕教学目标，层层深化地绽开教学内容。
老师讲新课之前先复习旧学问，以试验室用什么药品制取氢气，收集氢气有几种方法等问题导入新课，而后展现一瓶瓶口倒置的氢气，请同学通过观看氢气在通常状态下的色、态、水溶性、密度等，让同学通过观看思索自己总结出氢气的物理性质。
这种从感性到理性熟悉问题的方法，层次清晰，符合同学熟悉规律和力量形成与进展的规律。
在讲授氢气的可燃性和还原性时，也应先演示氢气在空气中宁静燃烧、氢气中混有空气点燃发生爆鸣、氢气在氯气中燃烧在瓶口消失白雾、氢气还原氧化铜的试验等，而后运用投影，进行反应实质的总结，写出化学方程式。
这种运用探究性试验的教法，能使同学从感性熟悉上升到理性熟悉，揭示了学问的本质和内在联系。
初中化学式书写专题训练教案
初中化学式书写专题训练教案
学科：化学
年级：初中
课题：化学式书写练习
教学目标：
1. 熟练掌握化学元素的符号和化学式的书写规则；
2. 能够准确、规范地书写各种化学式；
3. 培养学生的观察、思维和实验能力。
教学重点和难点：
重点：化学元素符号和化学式的书写规则。
难点：含有多种原子团的复杂化学式的书写。
教学准备：
1. 化学元素符号表；
2. 化学式书写规则的教材资料；
3. 化学实验器材。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师向学生介绍今天的学习内容，引出化学式书写的相关知识，并与学生讨论化学式的重要性和应用。
二、讲解化学元素符号和化学式的书写规则（10分钟）
教师通过幻灯片或板书的形式，讲解化学元素符号的含义，以及化学式的书写规则，如简单元素的符号、化合物的化学式等。
三、练习化学式书写（25分钟）
1. 学生进行化学式书写的练习，包括简单元素、单质和化合物的化学式书写。
2. 学生根据实验结果，通过化学方程式书写反应物和生成物的化学式。
四、实验操作（15分钟）
学生根据给定实验步骤，进行实验操作，并根据实验结果书写化学式。
五、总结（5分钟）
学生根据实验结果总结并讨论化学式书写中常见的问题和错误，并向学生强调正确的书写方法和规则。
六、作业布置（5分钟）
布置相关的作业，让学生巩固和复习今天所学的知识。
教学反思：
通过以上教学活动，学生可以在实践中掌握化学式的书写规则，并培养实验能力和分析能力。
同时，教师需要及时纠正学生在书写化学式中的错误，帮助学生建立正确的化学思维模式。
初三化学化学式的书写备课
初三化学化学式的书写备课【学习目标】1、学会简单化学式的书写和读法。
2、熟记某些常见元素及原子团的化合价。
3.通过激励学生用不同的方法记忆元素及原子团的化合价，培养学生的创新精神。
【重难点】：熟记常见元素及原子团的化合价。
教学难点：单质化学式的书写。
【学习过程】：一、激情导入，知识链接：什么叫化学式？化学式能表示哪些意义？其中有哪些意义属于宏观意义？有哪些属于微观意义？请举一例说明。
二、合作学习，自主学习1、每种物质的组成是固定不变的，所以每种物质的化学式只有＿＿＿个。
2、物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据＿＿＿＿＿＿＿。
3、化学式的书写分单质化学式书写和化合物化学式书写（1）单质化学式书写①由原子直接构成的物质，用＿＿＿＿＿表示。
例如：硫＿＿＿，磷＿＿＿，铁＿＿＿，氦气＿＿＿＿；②双原子分子或多原子分子构成的单质，用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿表示。
例如：氧气＿＿＿＿，臭氧＿＿＿＿＿。
（2）化合物化学式书写①写出元素符号并排列元素：金属元素写在＿＿＿边，非金属元素写在＿＿＿边。
当两种都是非金属元素时，氧元素写在＿＿＿边。
②写各元素的原子个数比：各元素的原子个数比用小数字写在元素符号的＿＿＿＿＿。
当某组成元素的原子个数比是1时，“1”可以＿＿＿＿。
例如：硫化锌＿＿，二氧化碳＿＿，五氧化二磷＿＿＿。
4、由两种元素组成的化合物的名称，一般读作某化某。
例如NaCl读作＿＿＿＿＿＿，P2O5读作＿＿＿＿＿＿，SO2读作＿＿＿＿＿＿。
三、成果展示，答疑解惑、认真分析归纳课本90页部分常用元素或原子团的化合价表，试着编写能帮助自己更好地记忆的化合价韵语、歌谣或顺口溜，并以小组为单位进行化合价记忆比赛，看谁记得多，记得准。
例：化合价记忆韵语化合价实质应认清，金正非负单质零。
氢为正一氧负二，正价负价和为零。
诸多元素有变价，条件不同价不同。
一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌。
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芮城二中九年级化学（上）教案年月日第四单元课题4化合价与化学式（课时3）
主备人：杜聪妮审核：化学组
【教学目标】
一、知识与技能
1、知道书写化合物化学式的规则；
2、能根据元素与原子团化合价，学会用“十字交叉法”正确书写化合物的化学式。
二、过程与方法
1、通过教师引导，同伴互助培养学生合作学习的能力；
2、通过信息加工获得知识，逐步提高学生归纳总结的能力。
三、情感态度与价值观
让学生养成尊重客观事实，严谨求实的科学态度。
【教学重点】
1、掌握“十字交叉法”的步骤，注意事项
2、学会用“十字交叉法”正确书写化合物的化学式
【教学难点】
根据物质的名称，用“十字交叉法”写含有原子团的化合物的化学式
【教学过程】
一、知识回顾
引入：同学们，以下四种物质我们大家都知道（MgO、NaCl、H2O 、CO2）。
你们有没有想过，它们化学式的书写依据是什么？
二、合作探究
1、看例题，找规律（放飞思维，积极探索）
2、归纳总结；书写规律：正价前，负价后
化合价化简
十字交叉
3、温馨提示：有两个化合价的元素，高价正常读，低价读做“亚”
4、自我检测：完成课后5,6题
三、拓展训练
1、看例题，回答问题（相信自己，我一定行）
2、完成拓展训练
四、根据学生出现的问题，适时点拨，进行课堂小结
有了元素和原子团的化合价，我们就既能尊重事实又能方便的写出化合物的化学式，但要注意的是不论是元素还是原子团在书写化学式时都必须遵循正价前负价后的原则，原子团在化合物中要看作一个整体
五、教后记。