《日月潭》课堂实录和点评总结
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《日月潭》课堂实录和点评总结《日月潭》课堂实录和点评
【教学内容】
人教版语文二年级下册:9、日月潭。
【教学目标】
1、会认9个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自身喜欢的局部。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1、师:同学们,大家都知道,咱们的祖国可美了,你以前去过哪些美丽的地方?
生1:我去过庐山。
生2:我去过北京。
生3:我去过香港。
……
2、师:同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美,吸引了许许多多的中外游客,它就是日月潭。
读了课题,你想知道什么?
生1:它为什么叫日月潭?
生2:我想知道它是什么样子的?
生3:它美在哪儿?
点评:引导同学提出问题,简单归纳并把它们写在黑板上,这样能激发同学提出问题的兴趣,为中高年级能够提出有考虑价值的问题打下基础。
3、师:你们真会提问题。现在,孙老师就带着大家一同去日月潭看看,再读读课文,相信这些问题你们一定能自身解决。
二、初读课文,识记生字
1、师:请各位小旅客系好平安带,我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭,请大家观看录象。
点评:将整堂课的学习设置在一次旅游的情景中,在欣赏美景时同学犹如身临其境,学习时趣味盎然。
2、师:各位小旅客,刚才看见了日月潭,你有什么感受?
生1:我觉得日月潭真的很美。
生2:我真想亲自去一趟日月潭。
3、师:要想欣赏日月潭的美景,我们得来读读课文,假如有不认识的字借助拼音多读几遍,也可以用其他的方法解决。看谁最先读正确、流利。
4、检查读书情况:
⑴开火车读带拼音的生字。
⑵指名读去掉注音的生字
⑶指名读课文中的生词:
师:生字婴幼儿找到了朋友,组成了词语,你们还认识吗?读得正确、大声的,老师奖励给他一幅图,这些图还能让你们有一些发现呢。
你们发现了什么?
⑷游戏巩固识字:摘苹果。
⑸同学选择一段展示读,目标是读得正确、流利。
三、再读课文,欣赏美景
过渡:刚才我们能把课文读正确、流利,还认识了不少生字,现在咱们来认真欣赏日月潭的美景。
1、课件演示填空题:
日月潭是我国最大的一个。那里,周围有许多。
生自由读课文,完成填空后齐读。
2、为什么这么美的湖要叫日月潭呢?
⑴同学读课文后用自身的话或者读课文里的句子回
答。
⑵比较句子,体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用:
①小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。
②岛把湖水分成两半,北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。
比较后,指导读,自由练读,指名读。
点评:既然前面提出了问题,学习过程中就要通过阅读、考虑解决问题。
3、自由大声读第三自然段,找出你认为美的句子画下来,多读几遍,再在4人小组交流:
全班交流:
⑴第三自然段介绍了日月潭什么时候的美景?
⑵你认为哪句写得特别美,就读给大家听听吧。
⑶指导读:咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭,试着轻轻地读一读。指名读,竞赛读。
⑷归纳学习方法。
4、用同样的方法学习第四自然段,欣赏日月潭中午的美景:
全班交流,课件相机演示图片和句子
指导朗读。
四、小结,拓展
1、师:欣赏了日月潭的美景,你喜欢它吗?请用一句话赞美它。
生1:日月潭真美。
生2:日月潭,我爱你。
生3:日月潭,我一定要去看看你。
……
2、咱们的旅行马上就要结束了,再抓紧最后一点时间去欣赏一下黄昏时日月潭的美景。
读一读三、四两段,再仿照它说一说黄昏时日月潭的景色。读,自由练说,指名说。
点评:恰到好处地进行了读、说训练。既读了课文,再次欣赏了美景,又进行了口头作文训练。这种设计有坡度,难度适中,有课文作为参考,但又要求仔细观察,发挥想象,才干达到目的。
3、今天咱们的收获真不少,一同欣赏了日月潭的美景。可你们的爸爸妈妈却没看见,多可惜啊。不过没关系,回家后,你可以有感情地读课文给他们听;也可以摘抄好词好句给他们看;还可以当小导游向他们介绍日月潭的风光。假如你还知道祖国其他地方很美,也可以搜集图片或资料向同学们介绍。
点评:分层作业,既有基础局部:读、抄;又有拔高局
部:当小导游向爸爸妈妈介绍日月潭的风光;还有课外延伸局部:搜集祖国美丽风景的图片或资料,并在班级交流。这样,同学可以根据自身的能力、喜好自主选择作业。做自身感兴趣的作业,效果一定会不错。
【板书设计】
由来:日潭、月潭
9、日月潭清晨:雾、晨星、灯光
中午:清晰、朦胧
黄昏:……
【总评】
1、在课堂教学中教师能和时关注同学的学习反馈,充沛尊重同学,营造了非常平等、和谐的课堂气氛。如同学不会认字时,教师和时请其他小朋友做小老师带读,直至该生会读为止。这样,小朋友就不会因为不会、不懂等发生害怕情绪,而是渴望自身会、懂,从而积极参与课堂活动。
2、识字教学环环相扣,形式多但不乏味,通过多种形式复现,识字效果较好。尤其是第三环节的设计:指名读课文中的生词。读得正确、大声的,老师奖给他一幅图,这些图还能让你们有一些发现呢。你们发现了什么?本文用词比较丰富,理解词语对于二年级的同学来说有一定的难度。教师把对词语的理解放在奖励图片的欣赏上,寓理解词语教学于漂亮的图片展示之中,让同学在轻松愉快的氛围中不知不