具象与抽象——从具象到抽象

具象与抽象——从具象到抽象

设计者：上海市兴陇中学凌峰教学设计

一、学生状况分析

七年级学生有一定的抽象绘画概念，但不很成熟。他们能接受抽象绘画，但往往认为抽象绘画很简单，甚至无聊。在学生中很多同学知道毕加索是伟大的画家，但为什么伟大说不清楚。因此，了解抽象艺术的审美价值，了解抽象方法和抽象过程，在实践中体验抽象的艰辛对学生是至关重要的。

二、教学目标:

知识技能：能区分抽象艺术与具象艺术作品，认识抽象艺术与具象艺术创造了不同的形式感，表现了人类不同的精神世界，能给人不同的审美享受，它们分别拥有互相不可替代的美学价值。了解抽象中的简化方法，并能运用简化方法展开创作。

过程方法：欣赏具象、抽象的绘画作品和毕加索的“公牛”短片，尝试由具象到抽象的变形练习

情感、态度、价值观：通过欣赏抽象美术作品的形式美，陶冶审美情操，通过创作抽象美术作品体验画家绘画的艰辛。

三、教学重点和难点:

●教学重点：认识抽象艺术与具象艺术创造了不同的形式感，表现了人类不同的精神世界，了解抽象中的简化方法，验画家绘画的艰辛。

●教学难点：并能运用简化方法展开创作。

四、教学准备

●教师用演示软件，学生准备马克笔、毛笔和水笔以及彩色铅笔和铅画纸。

五、教学过程

1、欣赏1幅具象艺术作品，思考具象作品美在哪里？

《父亲》

2、欣赏1幅抽象艺术作品，思考抽象作品美在哪里？

《梦》

3、再次引导学生从具象绘画6要素来比较分析作品：

作品 空间感

細部描形

身体映像

解剖学上的比例

色彩

思想情感

《父亲》

注重 细腻

苍老

强化

逼真

表现中国劳动人民的朴实、辛劳、和父辈的爱

具象的6要素： 空间映像 細部的描形

身体映像 解剖学上的比例 色彩 思想情感

引导学生从具象绘画6要素来分析作品

《梦》 不注重 粗旷 柔美 弱化 平涂、装饰感强

表现妇女柔美恬静

师：是否所有抽象作品都不注重空间感？是否所有抽象作品都有思想感情？ 注意：并不是所有抽象作品都如此，如达利的很多作品强化空间感。蒙特利安的作品更强化形式美。 （介绍两位画家的作品）

4、问题引入：

抽象作品与具象作品主要区别在哪里？ （夸张和简化） 简化是否等于简单？ 5、欣赏毕加索《公牛》影片

6、观看影片后有什么感受？简化要注意什么？ （抓住、突出最主要特征）

7、练习

以兔子或马为主题进行简化练习

8、学生交流并修改（欣赏并思考）

9、教师总结归纳

欣赏了中国民间剪纸（兔子）和徐悲鸿的中国画《马》，我们的创作已经由单线创作转向粗线和面，在大家几次修改作品的过程中一定感到“累”。是的，越是简单的越经典，但简单与经典背后的智慧和辛苦我想同学们一定有所体验了。