夏商西周的政治制度(教案)

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-第1课-夏商西周的政治制度(教案)

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第1课夏商西周的政治制度三维目标:1.知识与能力(1)识记夏商时期的世袭制;分封制、宗法制的基本内容(2)探究中国早期政治制度的特点以及宗法制队中国社会的影响。

2.过程与方法史料解读,问题探究。

3.情感态度与价值观中华民族历史源远流长,我国是世界著名的文明古国;中国古代早期国家政治制度带有浓厚的部族色彩,形成了以宗法制为核心的政治制度体系。

教学重点:西周的分封制与宗法制教学难点:中国早期政治制度的特点及宗法制课时安排:1课时教学过程【导入新课】大禹治水:尧在位的时候,黄河流域发生了很大的水灾,尧派鲧(gǔn大禹之父)去治理水患。

鲧用堵截的办法治水,花了九年时间没有把洪水制服,最后被处死。

舜派禹治水,禹改变了他父亲的做法,采用疏导的方法,终于把洪水引到大海里去。

为了治水,三过家门而不入。

禹继舜位:因治水有功,禹在天下的威望达到顶点。

舜年老以后,也像尧一样,物色继承人,因为禹治水有功,大家都推选禹。

到舜一死,禹就继任了部落联盟首领。

禹继舜位这种传位给贤能人的制度叫做什么?禅让制。

禹的威望,为他建立我国历史上第一个夏王朝和王位世袭制奠定了基础。

今天这节课,我们就来学习夏商西周的政治制度。

【讲授新课】一、夏商的政治制度——从禅让到王位世袭1、禹建夏朝。

约公元前2070年,禹正式建立了我国第一个王朝----夏。

2、启确立王位世袭制大禹死了以后,虽推举伯益为首领,但启凭借实力夺取了部落联盟首领的位置,从而结束了禅让制,确立了王位世袭制。

那么王位世袭制是按怎样的规则来继承王位?它通过“父死子继,兄终弟及”的形式,保持着王位在家族内部的承继,“家天下”的局面从此确立,国家便成了君主(国王)一家一姓的私产。

3、王权带有神权色彩(1)把自己的行为说成天的意志;(2)国家大事通过占卜的方式来决定。

4、中央到地方的行政制度师:请同学们归纳一下教材,夏商时期的中央官制是怎样的?设置了哪些职官?最高统治者为王,中央有尹、相、卿士,地方封侯、伯。

第1课夏商西周的政治制度[教案3]

第1课夏商西周的政治制度[教案3]

第1课夏商西周的政治制度[教案3]★教学目标:1、知识与能力:(1)了解宗法制和分封制的差不多内容,认识中国早期政治制度的特点;(2)明白得夏朝始创王位世袭等制度,并对西周政治制度产生直截了当阻碍;(3)探究中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远阻碍。

2、过程与方法:分析图表、史料解读、问题探究、历史比较。

3、情感态度与价值观:(1)中国早期的政治制度是古人政治聪慧的表达,我国是世界闻名的文明古国;(2)中国古代的早期国家政治制度带来浓厚的部族色彩,形成了以宗法制为核心的政治制度体系。

(3)宗法制是西周又一项重要的政治制度,与分封制紧密相关。

★教学方式:(1)教学方法:要紧采取讲授法,以教师讲解为主,辅之以师生的交流讨论。

(2)辅助手段:注意充分利用教材中提供的图片、文献资料讲解相应的教学内容,有效地促进学生自主学习、探究学习、合作学习;同时,利用多媒体技术,加深学生对所学知识的直观印象。

★教学重点和难点:重点:王位世袭制、分封制、宗法制;难点:分封制与宗法制的关系;中国早期政治制度的特点及宗法制。

★教学过程及要点:导入新课:大伙儿明白“大禹治水”的故事吗?相传在位的时候,流域发生了专门大的水灾,被淹了,房子被毁了,只好往高处搬。

尧召开会议,商量治水的问题。

他征求四方部落首领的意见:派谁去治理洪水呢?首领们都举荐(音gǔn)。

尧对鲧不大信任。

首领们说:“现在没有比鲧更强的人才啦,你试一下吧!”尧才将就同意。

鲧花了九年时刻治水,没有把洪水降服。

因为他只明白得水来土掩,造堤筑坝,结果洪水冲塌了堤坝,水灾反而闹得更凶了。

舜接替尧当部落联盟首领以后,亲自到治水的地点去考察。

他发觉鲧办事不力,就把鲧杀了,又让鲧的亲小孩去治水。

禹改变了他父亲的做法,用开渠排水、疏通河道的方法,把洪水引到大海中去。

他和老百姓一起劳动,戴着箬帽,拿着锹子,带头挖土、挑土,累得磨光了小腿上的毛。

他是中国历史上第一位成功地治理黄河水患的治水英雄。

高中历史第一单元第1课夏、商、西周的政治制度教案(含解析)新人教版必修1

高中历史第一单元第1课夏、商、西周的政治制度教案(含解析)新人教版必修1

第 1 课夏、商、西周的政治制度知识大纲导引答题术语导学(1)王位世袭制、等级威严的分封制以及血缘关系所维系的宗法制,组成我国古代早期政治制度的主要内容。

(2)分封制是西周增强对领土管理的一种行政制度。

它利用血缘关系推行分封,起到了稳固政权的作用,但在周王室衰微后造成分裂盘据。

(3)西周的宗法制以嫡长子继承制为中心,大宗和小宗既是家族血缘关系,也是政治上君臣隶属关系。

知识点一从禅让到王位世袭1.王位世袭制确实立(1) 确定:约公元前 2070 年,禹成立我国历史上第一个王朝——夏。

他的儿子启夺得王位,并传位给自己的后辈。

王位世袭制指“家天下”取代了“公天下”。

(2)影响:政治权益由“传贤”变为“传子”,“家天下”的场面渐渐形成。

原始社会后期的禅让制被王位世袭制所取代。

商朝占卜表现出王权与神权相联合。

2.初步成立行政管理制度(1) 神化王权:夏商的最高统治者把自己的行为说成是天的意志,王权拥有了神奇色彩。

(2)中央:相、卿士等的建立。

(3)地方:侯、伯等的建立,他们作为臣服于商朝的方国领袖,按期向商王进贡,并受命讨伐。

[ 学思之窗 ]( 赐教材 P5) 从这段记录,你能看出商朝的相权有多大吗?提示:从资料能够看出,商朝的相,权益很大。

相在中央的行政官员中,权益最高。

他不单辅助商王,还要对其教育、劝说,甚至能放逐商王。

商朝也存在分封,但这些封国大多数是地方部族,与商王朝王室无血缘关系,在商王朝强盛时,听从于商王朝,在商王朝衰败时,就会与中央抗衡甚至反叛,与中央的关系特别不稳固。

知识点二等级威严的分封制1.目的:为了进行有效统治,西周推行分封制。

2.内容(1)对象:王族、元勋和古代帝王的后辈。

(2)义务:听从周天子命令,为周天子镇守疆土、跟从作战、缴进贡赋和朝觐述职。

(3)权益:诸侯在自己的封疆内,对卿医生推行再分封;可设置官员、成立武装、征派赋役等。

3.作用(1)西周经过分封制,增强了周天子对地方的统治。

夏、商、西周的政治制度的教案

夏、商、西周的政治制度的教案

夏、商、西周的政治制度的教案[第1课夏、商、西周的政治制度教案]必修1第1课夏、商、西周的政治制度教学设计【课标要求】理解宗法制和分封制的根本内容,认识中国早期政治制度的特点,第1课夏、商、西周的政治制度教案。

【教学目的】1.知识与才能:识记王位世袭制、分封制、宗法制;理解宗法制与分封制的关系及其本质、作用;培养学生全面、客观和公正评价历史事件的才能。

2.过程与方法:问题探究、历史比拟3.情感态度与价值观:通过对我国早期政治制度的特点分析,说明中国作为一个统一的多民族国家的形成与开展,其官僚政治与体制管理,无不与古代有着亲密的联络。

【教材构造及重点难点】一、从禅让到王位世袭1.禅让制──古代社会理想的政治形式2.王位世袭制代替禅让制:根底、确立、本质、神秘色彩3.夏商中央到地方的行政管理制度二、西周的分封制1.建立2.主要内容、特点3.影响、开展演变三、西周的宗法制1.目的2.含义3.特点4.本质与作用5.宗法制与分封制的关系重点:分封制、宗法制难点:宗法制与分封制的关系【教学方法】问题探究式教法,同时配合史料阅读、课堂讨论。

【导入新课】一个有5000年文明史的统一的多民族国家。

从国家诞生起,中国历代在制度安排方面凝聚的政治智慧和治国经历,及其政治制度开展变化的线索之绵长、体系之完备、经历之丰富、影响之深远,是世界上许多国家或民族所难与相比的。

──摘自《中国政治制度通史》夏商周时期正处在中华早期政治文明形成的阶段,今天我们就来学习夏商西周时期的政治制度。

【教学过程】一、夏商的政治制度1.约公元前2070年,禹正式建立了我国第一个王朝──夏。

阅读课本标题下小字,并阅读下面两幅图,然后答复:大禹为什么能建立我国第一个王朝──夏?禹治水成功,舜传位与他;部落争斗中获得前所未有的成功,从而享有极高声威。

指导读图:《戴冠冕的夏禹》、《大禹治水》,加深对知识的理解。

2.王位世袭取代禅让制──启阅读教材“从禅让到王位世袭”一目,答复以下问题:王位世袭取代禅让制的根底是什么?禹的声威;启的实力。

夏商西周的政治制度(精选多篇)

夏商西周的政治制度(精选多篇)

夏商西周的政治制度(精选多篇)第一篇:夏商西周的政治制度第一单元古代中国的政治制度[课程标准](1)了解宗法制和分封制的基本内容,认识中国早期政治制度的特点。

(2)知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实,了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

(3)列举从汉到元政治制度演变的史实,说明中国古代政治制度的特点。

(4)了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实,认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。

[单元综述]政治制度是人类社会发展到一定阶段的产物。

中国作为一个有着悠久历史的多民族国家,政治制度发展历史之长久,体系之完备,经验之丰富,影响之深远,是世界上其他国家和民族难以比拟的。

中国较早进入进入文明社会,古代中国的政治制度也较早走向成熟和完备。

早期国家制度受宗族血缘关系的明显影响,王位世袭制、等级森严的分封制和以血缘关系维系的宗法制,构成了古代中国早期政治制度的主要特点。

从战国时期开始,中国出现了封建中央集权的政治制度。

封建专制主义中央集权制度是中国封建社会政治制度的集中体现。

它经历了产生、形成、确立、完备、强化、衰亡的发展过程。

这一过程又可以分为两个阶段,即:秦汉至隋唐为第一阶段,历史进步性居主流;北宋至明清为第二阶段,其消极影响日趋突出。

历朝专制主义中央集权制度的具体措施都具有明显的继承性、共性和特殊性。

专制主义中央集权制度是中国封建社会上层建筑的一个显著特征,是中国古代政治制度的核心内容。

第1课:夏商西周的政治制度1、禅让制:a、含义:指中国原始社会部落联盟民主推选首领的制度。

具体讲,禅让制是中国古代统治者更迭的一种方式,指在位君主生前便将统治权让给他人。

是一种原始的民主制度。

形式上,禅让是在位君主自愿进行的,通过选举继承人让更贤能的人统治国家。

实际上是以传贤为宗旨的民主选举首领制度。

相传尧为部落联盟领袖时,四岳(传说中我国尧舜时代的四方部落首领)推举舜为继承人,尧对舜进行三年考核后,使帮助为事。

高中历史《夏商西周的政治制度》教案设计

高中历史《夏商西周的政治制度》教案设计

一、教学目标:1. 让学生了解夏商西周的政治制度,认识其特点和发展趋势。

2. 通过分析夏商西周政治制度的相关史实,提高学生的史料解读和分析能力。

3. 引导学生认识夏商西周政治制度在历史发展中的作用和地位。

二、教学内容:1. 夏朝政治制度:了解夏朝的建立,掌握夏朝的政治组织形式和权力结构。

2. 商朝政治制度:了解商朝的建立,掌握商朝的政治组织形式和权力结构。

3. 西周政治制度:了解西周的建立,掌握西周的政治组织形式和权力结构。

4. 夏商西周政治制度的比较:分析夏商西周政治制度的异同。

5. 夏商西周政治制度的影响:探讨夏商西周政治制度对历史发展的影响。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:夏商西周政治制度的特点、发展趋势及其影响。

2. 教学难点:夏商西周政治制度的形成原因及其在历史发展中的作用。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解夏商西周政治制度的起源、发展和影响。

2. 比较法:分析夏商西周政治制度的异同。

3. 讨论法:引导学生探讨夏商西周政治制度在历史发展中的作用。

五、教学过程:1. 导入新课:简要介绍夏商西周的历史背景,引发学生对政治制度的兴趣。

2. 讲解夏朝政治制度:阐述夏朝的建立,分析夏朝政治组织形式和权力结构。

3. 讲解商朝政治制度:阐述商朝的建立,分析商朝政治组织形式和权力结构。

4. 讲解西周政治制度:阐述西周的建立,分析西周政治组织形式和权力结构。

5. 比较夏商西周政治制度:引导学生分析三者的异同。

6. 讨论夏商西周政治制度的影响:探讨夏商西周政治制度对历史发展的作用。

7. 总结本课:强调夏商西周政治制度的特点、发展趋势及其影响。

六、教学评价:1. 观察学生在课堂上的参与程度,了解他们对夏商西周政治制度的认识和理解。

2. 通过学生的小论文,评估他们对夏商西周政治制度的了解程度和分析能力。

3. 课后收集学生的反馈意见,以了解他们对本节课的教学效果的评价。

七、教学拓展:1. 组织学生进行夏商西周政治制度主题的探究活动,如小组讨论、研究报告等。

夏商西周的政治制度教案高中历史优秀教案

夏商西周的政治制度教案高中历史优秀教案

夏商西周的政治制度教案一、教学目标1.了解夏商西周三代的政治制度,并对其进行比较分析;2.掌握中国古代政治制度的演变过程;3.培养学生的历史思维能力和历史文化自觉。

二、教学重点1.夏商西周三代的政治制度;2.三代政治制度的演变过程。

三、教学难点1.夏商西周三代的政治制度的比较和分析;2.政治制度演变的原因。

四、教学过程第一步:导入1.同学们,中国有句谚语叫“政治生命是历史的命脉”,什么是政治制度?2.政治制度有哪些种类?可以举个例子吗?3.你们知道中国古代的政治制度有哪些吗?4.今天我们将讲解夏商西周三代的政治制度,让我们一同了解一下古代中国的政治制度演变过程。

第二步:夏代政治制度1.列举夏代的政治制度:王制、宗法制、封建制;2.周朝早期的各级官职、职责,以及官职的继承方式。

第三步:商代政治制度1.商王政治制度的特点:封建制、宗法制、君权至上;2.商代的官制与职能;3.商代后期的弊端与原因。

第四步:西周政治制度1.西周王室的宗法制度;2.西周的封建制度;3.西周官制与职能。

第五步:政治制度演变1.对夏商西周三代政治制度进行比较分析;2.政治制度的演变原因。

第六步:课堂小结1.统一梳理夏商西周三代的政治制度;2.总结政治制度演变的过程和原因。

五、课堂延伸1.学生可以互相交流夏商西周三代的政治制度,并比较分析;2.学生可以开展独立研究,探究政治制度对中国历史文化影响的深度和广度。

六、教学反思通过本次教学,学生掌握了夏商西周三代的政治制度,并对其演变过程进行了比较分析。

在此过程中,学生不仅提高了历史文化素养,更加深刻地认识了中国古代政治制度的演变和影响,同时也萌发了独立研究和思考的兴趣。

然而在教学过程中,也发现授课方式可能过于单一,存在着学生兴趣参与不足的问题,今后需要采取更加多样化的教学手段,提高教学的吸引力和针对性。

夏商西周的政治制度教学设计【4篇】

夏商西周的政治制度教学设计【4篇】

夏商西周的政治制度教学设计【4篇】夏商西周的政治制度教学设计【4篇】夏商西周的政治制度教学设计篇一一、课标要求“了解宗法制和分封制的基本内容,认识中国早期政治制度的特点。

”二、教学目标1、知识与能力识记夏商时期的王位世袭制与国家行政管理制度、西周分封制与宗法制的内容;理解夏商时期政治制度对西周政治制度的影响以及西周分封制与宗法制的关系与作用;并通过探究性学习探讨中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。

2、过程与方法分析教材列举的图标;引导学生借读教材及教师提供的有关史料;通过探究与合作学习提出并解决问题。

3、情感态度价值观认识到我国是世界著名文明古国的依据;认识到分封制的实行不仅是国家统治的需要,也是古人政治智慧的体现,;认识到中国古代早期政治制度的特点是以宗法制为核心,带有浓厚的部族色彩。

三、教学重点与难点1、重点:西周的宗法制与分封制2、难点:中国早期政治制度的特点三、教学内容安排(一学时)第一目“从禅让制到王位世袭”教学要点:①夏朝建立,王位世袭制取代禅让制;②夏商时期已初步建立了一套从中央到地方的政治制度体系第二目“等级森严的分封制”教学要点:①西周分封制实行的目的、时间、对象;②分封制的主要内容③分封制的历史作用④分封制下天子与诸侯的关系。

第三目“血缘关系维系的宗法制”教学要点:①西周宗法制实行的目的;②宗法制的核心及基本原则;③宗法制的主要内容;④宗法制的作用评价。

四、教学方法和学习指导策略导入环节:情境导入:中国是一个文明古国,对于我们这个文明古国的由来有着许多古老的传说,比如“盘古开天”“女娲造人”“大禹治水”等。

引导学生明确中国从部落聚居到国家体制的由来这一过程。

问题设计:①中国最早的国家是怎样产生的?②为什么说“夏”是我国历史上第一个王朝,它和原来的部落联盟有何区别?③国家产生早期,人们是怎样参与国家政治的呢?1、从禅让制到王位世袭制通过阅读教材,思考以上问题,引导学生理解:中国出现早期的国家政治制度,是社会发展的必然物。

夏商西周的政治制度 教案

夏商西周的政治制度 教案

夏商西周的政治制度教案本篇文章没有明显的格式错误,但是有一些段落表述不够清晰,需要小幅度改写。

研究目标】1.知识与能力:掌握王位制、分封制、宗法制等重要概念,了解它们的基本内容,分析并理解它们之间的关系。

2.过程与方法:学会结合相关材料分析并归纳中国早期政治制度的特点。

3.情感、态度和价值观目标:懂得中国早期的政治制度是古人政治智慧的体现,加深对中国国情的认识,理解中国当今改革的必要性和挑战性。

课程标准】了解宗法制和分封制的基本内容,认识中国早期政治制度的特点。

重点难点】重点:分封制、宗法制难点:分封制与宗法制的关系教学方法】夏商周时期是我国政治制度形成的重要时期,此时所形成的“制”“分封制”以及“宗法制”,对我国几千年来的政治制度都有着深远影响。

本课重点讲述我国早期的政治制度,特别是西周的分封制和宗法制。

这一时期距今已经很久远,对学生而言可能会比较陌生,一些概念上的理解也可能会比较困难。

因此,我们需要充分利用课文中的资料,如小字注释、人物图像、实物图像、示意图等,来帮助学生更形象、更准确地理解历史概念的含义,以避免单纯地用概念来解释概念,使学生的理解失之于空洞,滞之于表面。

导入新课】我们将从“XXX治水”的传说开始,来了解中国早期的政治制度。

知识梳理】一、夏商两代的政治制度1.禅让制:古代部落联盟民主推选首领的方法。

相传XXX、XXX、XXX时期,部落联盟的首领是通过民主推选产生的。

2.夏朝的政治制度(时间、地位、特点)1)建立:夏朝约建立于公元前2070年,是中国历史上第一个国家政权。

夏朝的统治区域西起今河南西部和山西南部,沿黄河向东至今河南、河北、山东交界处。

2)制度:夏代已经出现了凌驾于全社会之上的公共权力,王位继承采取了传子制度。

公共权力表现为一定社会政治组织及其代表者所具有的影响和支配他人的一种强制力量。

公共权力一般由立法、行政、执法、司法等国家和社会的公共机构行使的权力。

它在保证国家的统一完整、维持并促进社会正常发展方面发挥着任何非公共的私人权力都无法取代的重要作用。

教案 1 夏、商、西周的政治制度

教案 1 夏、商、西周的政治制度

第1课夏、商、西周的政治制度奴隶社会的政治制度——从方国联盟到天下共主人们把夏商时期活动在一定区域、血缘纽带牢固的部族集团称为方国,若干个方国联合起来组成方国联盟一、夏商——方国联盟1、继承制——从禅让制到王位世袭制(1)禅让制:据史籍记载,我国原始社会后期的部落联盟首领先后有尧、舜、禹等人。

①概念:在原始氏族社会里,部落以及部落联盟的首领是经过集体协商和民主选举产生的,指在位君主生前便将统治权让给他人。

②原因:当时社会生产力水平较低。

(必须让德才兼备的人来担任首领,才能维护部落的生存)(2)王位世袭制:①产生:约公元前2070年,禹建立了夏朝。

禹死后,其子启夺权,并将权力传给自己的后代。

从此,出现了“传子”不“传贤”的“家天下”的政治局面,王位世袭制取代了禅让制,部落联盟首领转化为最早的专制君主。

王位在一家—姓中传承,兄终弟及、父子相传,从此,“天下为公”的原始社会为“家天下”的奴隶社会所代替。

夏朝的建立标志着国家的出现,是我国政治文明的开端。

②评价:是社会生产力发展的结果,是阶级对立的产物,是历史发展的必然趋势,以其鲜明的私有化体现了社会的重大进步。

(1)王位世袭制:①标志着社会财富和社会权力的集中,即“家”的私有观念深化。

②以神权为依托,象征权力与威严的器物和建筑,如大型宫殿等的出现,表明“天下共主”的帝王专制雏形出现。

③反映尊卑与贵贱的各类墓葬、青铜制品也大量出现,意味着社会基本秩序建立。

(2)王位世袭制下王权具有神秘色彩:最高统治者把自己的行为说成是天的意志;国家大事通过占卜的方式决定。

2.夏商的行政管理制度(1)中央:设相卿、卜、祝、史、师等官职。

相、卿士参与商王决策;卜、祝负责祭祀占卜;史记录王朝大事;师执掌军权。

(2)地方:封侯、伯等为方国首领。

定期向商王纳贡,并奉命征伐。

这些侯、伯实际是部落酋长,属地方官的性质。

3.商朝的内服与外服制度内服:是王畿,商朝本族的活动区域,由商王直辖。

夏商西周的政治制度

夏商西周的政治制度

《夏商西周的政治制度》教案设计【教案背景】1、教学对象:高一2、学科名称:历史3、课时安排:一节课【教学课题】1、教学内容人教版新课标必修一第一单元《中国古代政治制度》第1课《夏商西周的政治制度》2、教学目标(1)知识与能力:掌握重要概念王位世袭制、分封制、宗法制等;理解王位世袭制、分封制和宗法制三者之间的关系。

(2)过程与方法:学会结合相关材料分析并归纳中国早期政治制度的特点。

(3)情感、态度和价值观目标:认识到中国早期的政治制度是古人政治智慧的体现。

意识到中华民族的传统美德与古代早期政治制度有着密切的关系,为我国古代人民创造出的政治文明产生强烈的民族自豪感。

3、教学重点难点重点:分封制、宗法制的内容难点:分封制与宗法制的关系【教材分析】1、教材分析本课教材作为人教版高中历史第一课,主要讲述了中国夏商周时期国家政治制度的情况、特点及影响,对本单元的内容起到了启下的作用。

需要引导学生进行探究的两个主要问题:一是中国早期政治制度的特点是什么?二是宗法制对我国社会有什么深远影响?本课概念性内容对学生来显得较为难懂,因而学好本节课对学生的兴趣培养和学习信心提升意义重大。

2、学情分析学生对古代历史较为陌生,难以理解一些概念上的词语。

高一新生学习历史的积极性较高,参与课堂积极性较高。

学生历史知识积累较为欠缺,学习方法不足。

【教学方法】1、本节课主要采用情景教学法进行,同时兼以问答法、史料分析法、探究法等,调动学生的学习积极性,培养学生思考、分析问题的能力;2、结合本节课图片较多的特点,在教学过程中可结合图来讲解,增强教学的直观性;3、引导学生进行小组探究合作学习,学会论从史出,理论联系实际。

【课前准备】1、引导学生预习课文,了解本课主要内容,并在百度搜索重要名词:王位世袭制、分封制、宗法制;2、指导学生通过百度搜索,了解中国古代朝代更替顺序以及夏商西周各朝代政治制度的基本情况;3、教师通过百度搜索,制作多媒体课件,查询相关资料。

高中历史《夏商西周的政治制度》教案设计

高中历史《夏商西周的政治制度》教案设计

一、教学目标:1. 让学生了解夏商西周的政治制度,认识其特点和演变过程。

2. 通过对夏商西周政治制度的深入学习,培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 引导学生认识到夏商西周政治制度在中国历史发展中的重要地位,增强民族自豪感。

二、教学内容:1. 夏朝政治制度:了解夏朝的建立,掌握夏朝的政治组织、权力结构以及世袭制度。

2. 商朝政治制度:学习商朝的内外服制度,了解商朝的政治组织、权力结构以及宗教信仰。

3. 西周政治制度:掌握西周的分封制、宗法制、礼乐制度,了解西周的政治组织、权力结构以及社会秩序。

4. 夏商西周政治制度的演变:分析夏商西周政治制度的继承与发展,认识其历史意义。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:夏商西周政治制度的特点、演变过程及其历史意义。

2. 教学难点:夏商西周政治制度的具体内容及其相互关系。

四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究夏商西周政治制度的特点和演变过程。

2. 运用案例分析法,让学生深入了解夏商西周政治制度的具体内容。

3. 采用对比分析法,帮助学生认识夏商西周政治制度的相互关系。

五、教学安排:1. 第1课时:夏朝政治制度2. 第2课时:商朝政治制度3. 第3课时:西周政治制度4. 第4课时:夏商西周政治制度的演变六、教学策略:1. 利用多媒体课件,展示夏商西周政治制度的相关图片和图表,增强学生的直观感受。

2. 组织学生进行小组讨论,分享彼此对夏商西周政治制度的理解和看法。

3. 设计具有针对性的练习题,检验学生对夏商西周政治制度知识的掌握程度。

七、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。

2. 作业评价:通过学生提交的作业,检查学生对夏商西周政治制度知识的掌握情况。

3. 单元测试评价:在课程结束后,组织单元测试,全面评估学生对夏商西周政治制度的掌握程度。

八、教学资源:1. 教材:《高中历史》相关章节。

2. 参考书籍:关于夏商西周政治制度的研究著作。

高中历史《夏商西周的政治制度》教案设计

高中历史《夏商西周的政治制度》教案设计

一、教案基本信息高中历史《夏商西周的政治制度》教案设计学科领域:历史年级:高中教学课时:2课时教学目标:1. 让学生了解夏商西周的政治制度,认识其特点和演变过程。

2. 培养学生分析、比较历史问题的能力。

3. 引导学生认识我国古代政治制度的发展规律,提高学生的历史素养。

教学内容:1. 夏朝政治制度2. 商朝政治制度3. 西周政治制度4. 政治制度的演变过程5. 夏商西周政治制度的特点及影响二、教学过程设计与实施1. 导入新课:教师简要介绍夏商西周时期的历史背景,激发学生的学习兴趣。

2. 夏朝政治制度:教师讲述夏朝的建立,大禹治水的故事,引导学生了解夏朝的政治制度。

学生自主学习夏朝政治制度的相关内容,分析其特点。

3. 商朝政治制度:教师介绍商朝的建立,以及商汤革命,引导学生了解商朝的政治制度。

学生自主学习商朝政治制度的相关内容,分析其特点。

4. 西周政治制度:教师讲述周武王伐纣,西周的建立,引导学生了解西周的政治制度。

学生自主学习西周政治制度的相关内容,分析其特点。

5. 政治制度的演变过程:学生通过对比分析,了解政治制度的发展趋势。

6. 夏商西周政治制度的特点及影响:学生通过思考,深入理解古代政治制度的发展规律。

三、教学评价与反馈1. 课堂问答:教师针对教学内容,提出问题,检查学生对知识的掌握程度。

2. 课后作业:布置相关课后作业,巩固所学知识。

3. 学生互评:鼓励学生之间相互评价,提高学生的表达能力。

四、教学反思与改进教师在课后对教学情况进行反思,针对学生的反馈,调整教学方法,以提高教学效果。

五、教学资源与工具1. 教材:《高中历史》2. 参考资料:历史书籍、论文、网络资源3. 教学工具:PPT、黑板、粉笔六、教学活动扩展与延伸1. 小组讨论:教师组织学生分组讨论夏商西周政治制度对后世的影响,以及古代政治制度的发展趋势。

2. 课堂展示:鼓励学生代表上台展示本组讨论成果,提高学生的表达能力。

3. 课外探究:教师布置课外探究任务,要求学生深入了解某一时期的政治制度,下节课分享研究成果。

陕西省澄城县寺前中学高中历史 夏商西周的政治制度教案 新人教版必修

陕西省澄城县寺前中学高中历史 夏商西周的政治制度教案 新人教版必修

陕西省澄城县寺前中学高中历史夏商西周的政治制度教案新人教版必修一、教学目标:1. 理解夏商西周的政治制度特点,掌握夏朝、商朝、西周的更迭过程。

2. 了解宗法制度、分封制度、世袭制度等基本政治制度,认识其在我国古代政治制度发展中的地位和作用。

3. 培养学生的分析、综合、概括能力,提高历史思维水平。

二、教学内容:1. 夏朝的政治制度:了解夏朝的建立,掌握夏朝的政治组织形式、权力机构及其运作方式。

2. 商朝的政治制度:了解商朝的建立,掌握商朝的政治组织形式、权力机构及其运作方式。

3. 西周的政治制度:了解西周的建立,掌握西周的政治组织形式、权力机构及其运作方式。

4. 宗法制度:了解宗法制度的起源、发展及其在我国古代政治制度中的地位和作用。

5. 分封制度:了解分封制度的起源、发展及其在我国古代政治制度中的地位和作用。

三、教学重点:1. 夏商西周的政治制度特点。

2. 宗法制度、分封制度在我国古代政治制度中的地位和作用。

四、教学难点:1. 夏商西周政治制度的演变过程。

2. 宗法制度、分封制度的内涵及其在古代政治制度中的具体运用。

五、教学方法:1. 采用讲授法,系统讲解夏商西周的政治制度及宗法制度、分封制度。

2. 运用案例分析法,分析夏商西周政治制度的具体运作实例。

3. 组织学生进行小组讨论,引导学生思考宗法制度、分封制度在古代政治制度中的作用和影响。

4. 利用多媒体课件,展示相关图片、图表,增强学生对夏商西周政治制度的理解。

教案一、夏朝的政治制度1. 夏朝的建立:约公元前2070年,禹建立夏朝,定都阳城。

2. 政治组织形式:夏朝实行王位世袭制度,国王拥有绝对权力。

3. 权力机构:国王下面设有五官、九卿等官员,协助国王处理国家大事。

二、商朝的政治制度1. 商朝的建立:约公元前1600年,汤灭夏朝,建立商朝,定都亳。

2. 政治组织形式:商朝继续实行王位世袭制度,国王拥有绝对权力。

3. 权力机构:商朝设有三公九卿等官员,协助国王处理国家大事。

夏商西周的政治制度教案

夏商西周的政治制度教案

夏商西周的政治制度教案夏商西周是中国古代历史上的三个朝代,这三个朝代的政治制度在中国历史上具有重要的地位。

下面是一份关于夏商西周的政治制度教案,帮助学生了解夏商西周时期的政治制度。

教案:夏商西周的政治制度一、夏朝政治制度1.君主制度:夏朝是中国历史上第一个有文字记载的王朝,夏王是夏朝的最高统治者,是世袭制的国君。

夏朝的世袭制度意味着国王的地位由父亲传承给儿子。

2.宗族制度:夏朝的政治制度以家族为基础,国王及贵族统治全国,贵族间世袭称霸,夏朝政治组织以宗族组织为主要形式,国王将自己的亲戚、贵族分封到各地,建立宗族政权。

3.官制:夏朝建立了比较完备的官制,国王掌握着对官职的任命权,官职包括宰相、司徒、司马等,各级官员分工明确,负责管理国家事务和管理地方。

二、商朝政治制度1.君主制度:商朝继承了夏朝的君主制度,商朝始祖商汤通过武力推翻了夏朝,建立了商朝政权,并世袭称王。

2.宗族制度:商朝的宗族制度比夏朝更为严密,国王通过分封贵族来巩固政权,将贵族安排在各地,巩固了国家统治。

贵族享有特权,掌握着丰富的土地和人力资源。

3.官制:商朝建立了更为完善的官制,官职分为三级,分别是大夫、士和客,其中大夫是最高级别的官员,主要负责管理国家事务和地方政府。

三、西周政治制度1.诸侯国体制:西周时期出现了分封制度,国王将全国分封给亲戚贵族作为诸侯国,诸侯国有自治和世袭的权利,贵族拥有一定的军事和行政权力。

国王只保留一部分领土和权利,主要负责礼仪和祭祀。

2.封建制度:西周使用了分封制度,国王将自己的亲戚、贵族封为诸侯,诸侯通过传承代代相传,形成了一个庞大的封建体系。

3.官制:西周的官制相对较为完备,官职包括卿、大夫、士、公、伯等,官员由国王任命,负责管理国家和地方事务,同时也定期向国王进财物。

四、总结夏商西周的政治制度都以君主制为核心,宗族制度和官制也是重要的组成部分。

宗族制度和分封制度使得贵族拥有丰富的土地和权力,负责地方的管理和军事事务。

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必修一第1课夏商西周政治制度的建立
【学习目标】
1.知识与能力:
掌握重要概念王位世袭制、分封制、宗法制等;了解王位世袭制、分封制和宗法制的基本内容,分析并理解三者之间的渊源继承关系。

2.过程与方法:学会结合相关材料分析并归纳中国早期政治制度的特点。

3.情感、态度和价值观目标:
懂得中国早期的政治制度是古人政治智慧的体现。

懂得中华民族的传统美德,如尊老爱幼、尊宗敬祖等与古代早期政治制度有着密切的关系,加深对中国国情的认识,理解中国当今改革的必要性和挑战性。

【课程标准】
了解宗法制和分封制的基本内容,认识中国早期政治制度的特点。

【课标解读】
1.知道夏朝与周朝的建立;
2.了解宗法制和分封制的基本内容;
3.认识中国早期政治制度的特点;
4.通过宗法制度相关内容的学习,体会中华民族的亲情之爱。

【重点难点】
重点:分封制、宗法制
难点:分封制与宗法制的关系
【教学方法】
夏商周时期是我国政治制度形成的重要时期,此时所形成的“世袭制”“分封制”以及“宗法制”,对我国几千年来的政治制度都有着深远影响。

本课重点讲我国早期的政治制度,而且重中之重讲述西周的分封制和宗法制。

这一时期年代较为久远,对学生而言相对陌生,一些概念上的理解也显得深奥困难些。

要充分利用课文中的资料如小字注释、人物图像、实物图像、示意图等,使学生更形象更准确地理解历史概念的含义,以避免单纯地用概念来解释概念,使学生的理解失之于空洞,滞之于表面。

【导入新课】
“大禹治水”的传说开始
【知识梳理】
一、夏商两代的政治制度
1.禅让制:古代部落联盟民主推选首领的方法。

相传尧、舜、禹时期,部落联盟的首领是通过民主推选产生的。

2.夏朝的政治制度(时间、地位、特点)
(1)建立:
约公元前2070年,古代中国出现了第一个国家政权夏朝。

夏初建都阳城,其统治区域西起今河南西部和山西南部,沿黄河向东至今河南、河北、山东交界处。

(2)制度:夏代已出现了凌驾于全社会之上的公共权力,出现王位继承的传子制度。

公共权力:公共权力表现为一定社会政治组织及其代表者所具有的影响和支配他人的一种强制力量。

公共权力一般由立法、行政、执法、司法等国家和社会的公共机构行使的权力。

它在保证国家的统一完整、维持并促进社会正常发展方面发挥着任何非公共的私人权力都无法取代的重要作用。

世袭制的建立:开创者是启。

禹传位与益,但启杀益夺位并传之子孙。

方式表现为父死子继或者兄终弟及。

于是政治权利由“传贤”变成“传子”,王位在一家一姓中传承,“家天下”局面逐渐
形成。

(3)特点:但还保留着氏族社会的许多特点,如最高统治者称为“后”(当初的意思是生育,亦有祖先的意思),以祖宗的身份来行使统治权力、号令各个部族,表明它刚刚从氏族社会组织中脱胎出来,还带有氏族社会组织的痕迹。

(4)意义:夏朝的建立是我国历史进入文明时代的标志
2.商朝的政治制度(时间、人物、内容、特点)
(1)商朝的建立:大约在公元前1600年,商族首领成汤灭夏,建立商王朝。

(2)商朝的政治制度:内外服制度
“服”的本意是指服事天子,内服、外服是指不同部族活动的区域。

其中,内服是王畿,是商王直接统治的中心地区;外服则是附属国(即方国)管辖的地区,包括商王亲属的受封地和主动臣服或被征服部落的臣服地区。

在某种程度上,“外服”具有一定的地方行政区划的性质,与王朝直接控制的地区共同构成国家的地方政权,这种地方行政区划体制称为“内外服制度”。

(3)特点
①商王与附属国的关系:商王对附属国的控制力有限
商朝与其他外服部落之间的关系具有两重特征:一方面,商王控制着支配内外服的权力,与各附属国形成了支配与被支配的关系,商王要求附属国承担义务;另一方面,附属国基本保持原来的社会结构,商王的控制力是有限的,附属国有很大的自主权,有时还会与商王发生战争,附属国的臣服只是在商王强大的军事征服下才结成的一种臣属关系。

②弥漫神权色彩,垄断神权以强化王权
神权与王权结合是商朝政治的一个特色。

商王每日必定要占卜,遇事也必定要占卜,并以人作为祭品,以敬酬鬼神。

甲骨上的文字很多就是卜辞。

商王还依靠神权来强化王权。

这是因为各附属国只是在商王强大的军事征服下才与之结成臣属关系,各附属国的服从与否随着中央力量的强弱而变化的,所以商王还不得不依靠垄断神权来强化王权,以此加强控制附属国的能力。

二、西周的政治制度
1.周族的兴起和西周的建立
(1)兴起:周族是以农耕著称的古老部族,起初生活在陕西关中地区,于商朝后期兴起。

(2)建国:公元前1046年,周武王东征,灭商建国,定都镐京,史称西周。

前面讲到,商朝的内外服制度并不能很好地保证商王的权力,商王对附属国的控制力是有限的。

西周建立后,经历了短期的社会动荡,执政的周公修改了商朝的内外服制度,大举实行分封,西周的政局稳定下来。

2.分封制:
(1)概念:又称封邦建国,是在保证周王室强大的条件下,将宗族姻亲等分派到各地,广建子国。

? (2)目的:“封建亲戚,以蕃屏周”。

巩固周王朝的统治;
(3)对象:王族、功臣、先代贵族。

同姓亲族是分封的主体。

他们的封地或居于富庶之处,或处在战略要地。

这些亲族在分封时除土地外,还得到大量的物资、武装和人口等。

相传在先后分封建立的71个诸侯国中,周王的亲族与同姓就占了53个。

(4)内容:一方面,周王把土地和人民授予诸侯,建立诸侯国,被封的诸侯在自己的封疆内,又对卿大夫实行再分封,卿大夫再依次分封;另一方面,受封的诸侯必须服从周天子的命令,又为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务。

(5)特点:层层分封、等级森严
(6)影响:
①通过分封制,加强了对地方的统治;
②通过分封,西周开发边远地区,扩大统治区域,形成对周王室众星捧月般的政治格局;
③分封制使西周贵族集团形成了“周王-诸侯-卿、大夫-士”的等级序列,周天子拥有至尊权威,国家政权也由松散趋向严密。

④分封制所建立的诸侯国有相对的独立性,在某种程度上直接影响了王权的集中。

(7)分封制的破坏(春秋战国时期):
①原因:一些诸侯国势力日益壮大,在分封制下,受封的诸侯在他们的领地,有设置官员、建立武装、征派赋役的独立性;血缘关系的松弛,血缘纽带已经难以维系周王和诸侯的关系。

②表现:王室衰微,诸侯争霸。

春秋时“礼乐征伐自诸侯出”,战国时“礼乐征伐自大夫出”。

3.宗法制
(1)定义:用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。

(2)目的:加强分封制形成的统治秩序,解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。

(3)内容:
①以嫡长子继承制为核心
②确立严格的大宗、小宗体系。

无论周王、诸侯,还是卿、大夫和士,都实行嫡长子继承制度。

嫡长子是土地、财产和权力的继承者,有主祭祖先的特权,地位最尊贵,故嫡长子也被称为宗子。

大宗和小宗是相对的。

(4)特点:
①嫡长子继承制;
②父系血缘关系维系;
③小宗必须服从大宗;
④大宗和小宗是相对的;
(5)评价:
大宗与小宗关系不仅是家族等级关系,也是政治隶属关系。

宗法制度通过血缘的亲疏,确立起一整套土地、财产和政治地位的分配与继承制度,保障各级贵族能够享受“世卿世禄”的特权。

宗法关系有利于凝聚宗族,防止内部纷争,强化王权,把“国”和“家”密切地结合在一起。

同时宗法制所形成的中华民族“尊宗敬祖”、“认祖归宗”的民俗,对中华民族美德的延续与传承、以德治国战略的实现,甚至对我国台湾问题的解决和祖国统一大业的实现都会产生积极意义。

但其强调家庭本位,过分重视人情关系,人为地划分远近尊卑,使个人的自主意识和平等权利受到约束。

但是,宗法血缘关系不能从根本上保证中央与地方的隶属关系,血缘关系经几代后就会逐渐疏远,封国的实力一旦强大起来,中央的控制效果必然减弱。

(6)宗法制与分封制的相互关系:宗法制与分封制结合紧密,宗法制是西周政治制度的基础,分封制基于宗法制而产生,与宗法制互为表里。

4.礼乐制度
(1)目的:为更好地维护分封制和宗法制
(2)定义:对统治阶级日常的政治、社会活动,制定一些规则和仪式,并配有特定的音乐,不同等级的贵族要行不同的礼仪。

(3)作用:成为维护等级制度,防止僭越行为的工具,有利于统治秩序的稳定。

三、中国早期政治制度的特点
1.王权与神权的结合;
2.以血缘关系为纽带形成国家政治结构;
3.最高执政集团尚未实现权力的高度集中。

【教学反思】。

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