第9课《老王》习题
八年级语文上册 第9课《老王》习题精选 新人教版
老王【基础练习】1.给下列句中加点的字或讽注音。
（1）．我们从干校回来，载．( )客三轮都取缔．( )洞（2）．他抱着冰伛．( )着身子进我家来。
（3）．他面如死灰．两只眼上都结着一层翳．( )。
（4）．骷髅．．( )上绷着一层枯黄的干皮。
2.看拼音写汉字。
（1）．我们夫妇散步，经过一个huāg pì的小胡同（2）．他一手拿着布，一手zuàn 着钱，zhìbèn 地转过身子。
（3）．那是一个幸运的人对一个不幸者的kuì zuò（4）．因为他来表示感谢，我却拿钱去wǔ rǔ他?3．解释句中加点的词。
(1).他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨．．地转过身子。
(2).我们从干校回来，载客三轮都取缔．．了。
(3).开始几个月他还能扶病．．到我家来，以后只好托他同院的老李代他传话了。
(4).老王欣然．．在三轮平板的周围装上半寸高的边缘……4．根据课文的意思，在空白处加标点。
据老王自己讲北京解放后蹬三轮的都组织起来那时候他脑袋慢没绕过来晚了一步就进不去了他感叹自己人老了没用了5.仔细看看句子里有没有错别字，如果有，请改在句子后的括号里。
（1）．他从没看透我们是好欺负的主顾，他大慨压根儿没想到这点( )（2）．看见一个破破落落的大院，里面有几间踏败的小屋。
( )（3）．那直僵僵的身体好像不能坐．稍一弯曲就会撒成一堆骨头。
( )6.选词填空，仔细品味选择后词语在表达上的好处。
（1）．他送的冰比他送的大一倍，冰价相等。
A.前任 B．前一个三轮车工人（2）．我说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”A.笑着 B。
强笑（3）．我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地。
A.镶嵌在门框里 B．站立在门口【综合练习】有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高；也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
部编七年级下语文《老王》课后题答案
部编七年级下语文《老王》课后题答案【思考探究】一、读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语:穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗?示例：老王属于社会弱势群体，但在作者与老王的交往中，我们体会到了作者可贵的平等观念和尊重他人的思想。
在倡导创建文明、和谐社会的今天，我们作为新一代的中学生，更要从小树立平等和尊重的意识。
在与同学的交往中，我们只有平等相待，相互尊重，才能创造和谐、友爱的生活、学习环境，才能在良好的环境中健康、快乐地成长。
二、文中多次提到“我”付钱给老王，试着找出相关的语句，想一想:在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用?答案：(1)相关语①老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。
他说:“我送钱先生看病，不要钱。
”我一定要给他钱，他着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗?”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。
②我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。
他赶忙止住我说“我不是要钱。
”我也赶忙解释:“我知道，我知道一一不过你既然来了，就免得托人捎了。
”(2)钱的作用作者虽然在“文化大革命”中一度经济据，但整体收入远在老王之上，作者同情老王的不幸，敬重老王的人品，所以愿意尽力照顾老王的生意，不让老王吃亏(不要他减半收费，不让他白送钱先生看病，不白拿老王的鸡蛋和香油)。
“钱”在作者这一方，是尊重老王的诚实劳动、表达谢意的方式，也是对生活的老王表示同情和关怀的物质手段。
三、细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落，探究下列问题。
1.为什么要详写这部分内容?答案：因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王珍贵友情的一幕，也是老王向作者一家表达敬意，令作者既感动又愧作的一幕。
2.在这部分中，又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动?答案：阅读前文，读者印象中的老王应该是一个面容和善的老人。
而当作者“开门看见老王直僵僵地镍嵌在门框里”，画风突变，令人不由得联想到“相框中的遗像”;“直僵僵的”“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳”，这副恐怖的面容，令人不由得联想到“僵尸”。
《老王》同步练习题(含答案)
《老王》同步练习题一、单选题1.下列加横线字注音字形不正确的一项是（）A. 滞笨（zhì）荒僻（pì）B. 取谛（dì）愧怍（zhà）C. 攥着钱（zuàn）惶恐（huánɡ）D. 骷髅（kū lòu）伛（yǔ）2.下列语句中加下划线词语解释有误的一项是（）A. 看见一个破破落落的大院,里面有几间塌败的小屋。
(塌陷破败)B. 我们从干校回来,载客三轮都取缔了。
(争取缔造)C. 他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。
(呆滞笨拙)D. 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作。
(惭愧)3.下列各句中加下划线词语使用不正确的一项是（）A. 今年旱涝灾害频繁,庄稼的收成不好,农民只能过个兀兀穷年。
B. 对于同学的建议,他嘴上虽然没有说不对,心里却不以为然。
C. 国际社会的当务之急是聚焦抗疫合作,而不是相互指责。
D. 工商部门要加强对肉菜市场的管理,坚决取缔哄抬物价的行为。
4.下列句子中有语病的一项是（）A. 杨绛先生的离世, 如巨星陨落, 使中国文坛黯然失色。
B. 杨绛创作的《我们仁》, 以真挚的情感和优美隽永的文字深深打动了。
C. 难道我们能否认杨绛的成就吗D. 《老王》一文以近乎白描的手法,娓讲述老王的故事, 平和的语调中, 时时流露出叹惋和感伤。
5.下列句子中标点符号使用不规范的一项是（）A. 做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,——作为学者的方面。
B. 事后我追想为什么会有那样大的感情震荡:是为了民族而自豪还是为了稼先而感到骄傲——我始终想不清楚。
C. 每次读《阿长与<山海经>》的时候,我都会被长妈妈那纯朴的爱所感动。
D. 老王只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。
6.下列对句子描写人物的方法，判断有误的一项是（）A. 他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
《老王》练习题附答案
10老王1 .给下列加粗字注音。
伛（) 愧怍（ ) 攥（ ）紧 滞（ ）笨 翳（)骷髅（)塌（）败惶（）恐2、解释下列加粗词语的意思。
（1） 、老王常有失群 落伍的惶恐，因为他是单干户。
落伍： ________ （2） 、我们从干校回来，载客三轮都取缔了。
取缔：（3） 、开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了 扶病： ________（4） 、几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
愧怍： ________ 3 .填空。
本文是一篇写人记事的 _________ （文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机 整体。
作者以 _________ 为线索，兼用 ________ 顺序和 王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一 曰“C “文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。
（ ）________ 顺序来组织材料的。
课文写老4. 依课文填空。
（1） 我们夫妇散步，经过一个（（2） 看见一个破破落落的大院，里面有几间（（3 ）我们从干校回来，载客三轮都（（4）那是一个幸运的人对一个不幸者的（）的小胡同。
A.偏僻 B.荒僻）的小屋。
A .坍塌 B.塌败）了。
A .取缔B.取消）。
A .愧怍B.惭愧A 、老 王只有只眼，另 田螺眼”，瞎的B 、幸亏有位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。
D、有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。
（6、指出下列各句运用的描写人物的手法。
（1）、他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
（(2)、他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎 ( ) (3)、我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”( )7.课文记叙了老王的什么事情？老王是一个什么样的人？8、课文写了王老哪些方面的不幸?9、面对老王的不幸，我们一家为他做了什么?10.老王送油和鸡蛋的目的是什么？“我”给他钱的目的是什么？你认为我这样做对吗？为什么？11.选文中“他一手拿着布，一手攥着钱”中的“攥”表达了人物怎样的心情么描写？?这里运用什12、“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
杨绛《老王》课堂作业本阅读题答案
杨绛《老王》课堂作业本阅读题答案
《老王》是选自《杨绛散文》，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象。
杨绛《老王》课堂作业本阅读题的答案是什么呢？以下是小编整理八年级第9课的这篇课文的参考答案，欢迎阅读!
杨绛《老王》课堂作业本阅读题参考答案
1.(1)僻(2)缔(3)胀(4)滞(5)怍(6)髅
2.(1)规矩，不惹事。
(2)为人忠厚诚信。
3.(1)荒僻(2)取缔(3)降格
4.杨绛围城
5.不好。
用“镶嵌”能更鲜明地突出老王步履维艰、身体僵直的形态。
6.目的是为了感谢“我们”一家对他多年来的关怀和照顾。
说明老王是个知恩图报的善良人。
7.一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。
作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。
8.略(想像要符合老王当时的身体状况。
)
9.形象生动地写出了山城因雾大而只闻其声、不见其人的情景。
10.等“我”找到工作后，一定来买老人的腊梅。
11.作者把老人吆喝必做腊梅的暗香，生动形象地突出了老师信守诺言的人品和她对一个陌生的外地青年的关爱使“我”非常感激和敬佩，令“我”久久不能忘怀。
(意思对即可)
12.提示：此题开放，可以写“我”感到意外，也可以表达“我”的敬佩、感激之情
13.略(能写出人物的善良和自己的感悟即可。
)
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初二语文杨绛的《老王》课文课后题含答案
初二语文杨绛的?老王?课文课后题含答案初二语文杨绛的?老王?课文课后题含答案一、以仁慈去体察仁慈。
在这篇课文中，作者的仁慈表如今哪里?老王的仁慈又表如今哪里?对课文结尾的最后一句话，应该怎样理解?此题要求整体把握课文内容，领会作者与人物的思想感情，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。
参考答案：作者的仁慈有许多表现：照顾老王的生意，坐他的车;老王再客气，也付给他应得的报酬;老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。
作者的仁慈还表如今关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。
作者的女儿也像她一样仁慈，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。
老王的仁慈也有许多表现：“愿意给我们带送〞冰块，车费减半;送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担忧人家看病钱不够。
老王的仁慈更表如今，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
结尾一句话，应该这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。
作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍〞。
二、比较下边每组两个句子，联络上下文，说说⑴在表达上的好处1、⑴他送的冰比他前任送的大一倍，冰价一样。
⑵他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价一样。
2、⑴我强笑说：“老王，这么新颖的大鸡蛋，都给我们吃?〞⑵我笑着说：“老王，这么新颖的大鸡蛋，都给我们吃?〞3、⑴我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
⑵我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
此题揣摩语言，引导学生细心体会作者遣词造句的匠心。
参考答案：1、⑴句“前任〞一词简练之至，大词小用，又很幽默。
2、⑴句“强笑〞一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们〞，心里有说不出的悲酸和感动。
3、⑴句说“镶嵌在门框里〞，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。
《老王》课后练习答案-精选文档
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1.给下列句中加点的字或讽注音。
(1).我们从干校回来，载( )客三轮都取缔( )洞(2).他抱着冰伛( )着身子进我家来。
(3).他面如死灰.两只眼上都结着一层翳( )。
(4).骷髅( )上绷着一层枯黄的干皮。
2.看拼音写汉字。
(1).我们夫妇散步，经过一个huāg pì 的小胡同(2).他一手拿着布，一手zuàn 着钱，zhìbèn 地转过身子。
(3).那是一个幸运的人对一个不幸者的kuìzuò(4).因为他来表示感谢，我却拿钱去wǔ rǔ 他?3.解释句中加点的词。
(1).他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
(2).我们从干校回来，载客三轮都取缔了。
(3).开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李代他传话了。
(4).老王欣然在三轮平板的周围装上半寸高的边缘……4.根据课文的意思，在空白处加标点。
据老王自己讲北京解放后蹬三轮的都组织起来那时候他脑袋慢没绕过来晚了一步就进不去了他感叹自己人老了没用了5.仔细看看句子里有没有错别字，如果有，请改在句子后的括号里。
(1).他从没看透我们是好欺负的主顾，他大慨压根儿没想到这点( )(2).看见一个破破落落的大院，里面有几间踏败的小屋。
( )(3).那直僵僵的身体好像不能坐.稍一弯曲就会撒成一堆骨头。
( )6.选词填空，仔细品味选择后词语在表达上的好处。
(1).他送的冰比他送的大一倍，冰价相等。
A.前任B.前一个三轮车工人(2).我说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”A.笑着 B。
强笑(3).我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地。
A.镶嵌在门框里B.站立在门口【综合练习】有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
北大绿卡八年级语文上册9《老王》课时测练(新版)新人教版
老王一、基础知识(15分,每题3分)1.给下面加粗的字注音。
愧怍（）攥（）着滞（）笨伛（）偻骷髅（）（）眼翳（）2.根据拼音写汉字。
荒pì（）取dì（）huánɡ（）恐tā（）败3.结合语境，解释下列加点的词语。
（1）有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病。
老实：（2）胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。
老实：4.比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。
（1）①我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋。
②我谢了他的好香油和大鸡蛋。
（2）①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。
②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。
5．下列各句中，没有语病的一句是（）A.在怒山这种极为特殊的高山峡谷中建电站，产生的环境问题、生态问题和移民问题远远小于其他人口密集的江河地区建设水电站。
B.最近的一项社会调查显示，不少网络游戏带有暴力情节和色情内容，这无疑会严重影响青少年的身心健康。
C.在这次煤矿事故中，他是所有遇难的矿工中唯一的幸存者。
他向记者和矿工家属们讲述了当时惊魂的一幕。
D.三月的昆明是一年中最美好的季节，每到这个时节就会有大批的中外游客慕名前来。
二、阅读理解（15分，每题3分）阅读《老妪》一文，回答问题。
（1）那个老妪是一个卖茶蛋的老妪。
在12月的一个冷天。
在北京龙庆峡附近。
儿子须做篇“游记”，我带他到那儿“体验生活”.（2）卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女。
就那么一个老妪，跻身她们中间，并不起劲儿地招徕。
偶尔发一声叫卖，嗓音是沙哑的。
所以她的生意就冷清。
老妪锅里的蛋未见得比别人锅里的小。
我不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。
（3）老妪似乎自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。
时时抬头，目光睃向眼前行人，仿佛也只不过因为不能总低着头。
目光里绝无半点儿乞意。
（4）我出于一时的不平，一时的体恤，一时的怜悯，向她买了几个茶蛋。
（5）活在好人边上的人，大抵内心会发生这种一时的小善良，并且总克制不了这一种自我表现的冲动。
八年级语文上册第9课《老王》习题精选新人教版
一、复习导入：回顾上节课内容（1）文章的行文线索是什么？（2）老王的生活境遇怎么样？（3）写了老王哪些事？二、分析课文，把握人物形象。
1、作者最详写的是哪一件事？听读课文8—16段，再细读课文思考下面几个问题。
★ （1）老王的身体怎么样？你是从什么地方看出来的？（请在文中勾画）★★（2） 老王自己那么穷为什么还要给我送香油鸡蛋？★★★★（3） 文章中，当“我”要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱。
为什么？2、通过以上几个问题的分析，可以看出老王是一个什么样的人？3、细读课文，其它三件事，可以看出老王还有哪些性格？：请你以“我读老王 （事件），感受到他 的（性格特点）”的4、请用一个字概括老王的为人？5、跳读课文，看看作者一家的善良表现在什么地方？（请在文中圈点勾画）7、结尾作者对老王为什么会愧怍？三、明确主旨。
通过写？（事）赞扬了？（品质），呼唤？（社会现象）。
：在你身边有这样的人吗？我们应该怎样对待他们呢？四、课堂小结：通过这节课的学习，请同学们从学习方法、内容或情感上谈谈你有哪些疑问或老王【基础练习】1.给下列句中加点的字或讽注音。
（1）．我们从干校回来，载．( )客三轮都取缔．( )洞（2）．他抱着冰伛．( )着身子进我家来。
（3）．他面如死灰．两只眼上都结着一层翳．( )。
（4）．骷髅．．( )上绷着一层枯黄的干皮。
2.看拼音写汉字。
（1）．我们夫妇散步，经过一个huāg pì的小胡同（2）．他一手拿着布，一手zuàn 着钱，zhìbèn 地转过身子。
（3）．那是一个幸运的人对一个不幸者的kuì zuò（4）．因为他来表示感谢，我却拿钱去wǔ rǔ他?3．解释句中加点的词。
(1).他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨．．地转过身子。
(2).我们从干校回来，载客三轮都取缔．．了。
(3).开始几个月他还能扶病．．到我家来，以后只好托他同院的老李代他传话了。
第九课《老王》教学互动卷及答案
第九课《老王》教学互动卷及答案第九课《老王》教学互动卷班级姓名得分互动目标： 1. 学会在阅读中以最快的速度把握文眼，然后领会作者围绕文眼写作的方法。
2. 感受老王命运的不幸，思考解决不幸者的问题。
3. 感受文中人物的善良。
试卷内容：第一部分：整体把握一.独立阅读，板书引路二. 聆听范读，合作探究（每小组任选一题） 1. 老王的“不幸”体现在哪些方面？ 2. 老王的“善良”体现在哪些方面？ 3. 作者的“善良”体现在那些方面？三.基础知识： 1．下列加粗字注音字形不正确的一项是（） A．滞笨（zhì）荒僻（pì） B．取谛（dì）愧怍（zhà） C．攥着钱（zuàn）惶恐（huán�溃�D．骷髅（kū lóu）伛（yǔ） 2．依课文填空。
（1）我们夫妇散步，经过一个（）的小胡同。
A．偏僻 B．荒僻（2）看见一个破破落落的大院，里面有几间（）的小屋。
A．坍塌 B．塌败（3）我们从干校回来，载客三轮都（）了。
A．取缔 B．取消（4）那是一个幸运的人对一个不幸者的（）。
3．下列词语中，没有错别字的一组是 A．和谐别出新裁谈笑风生 B．风彩扣人心弦舍身取义 C．陶冶脍炙人口出类拔萃 D．真谛呕心沥血一愁莫展 4.给下列的加点字注音。
镶嵌（）（）惶恐（）塌败（）滞笨（）翳（）骷髅（）（）绷（）攥着（）侮辱（）伛（） 5.请给下列词语一个合理的解释。
（1）伛：（2）愧怍（3）滞笨： 6.《老王》的作者是，她的丈夫是我国著名学者和作家，他影响最大的作品是小说《》。
四.互相质疑第二部分：品味运用五..重点段阅读有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地（）在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
第9课老王
我的心一震，为女儿那小小的心。我一直以为自己富有同情心，而在这之前，我却
从未想过要将自己正需要的送给别人……
第二天，我送她至校门口，看着她捧着那个小包裹一蹦一跳地走进校门，我的眼睛
渐渐湿润。
我高兴，她将比我更富有。
(徐新华)
16．文章的主人公是__________，“我”在文中起__________作用。
13．这几段文字描写人物的手法有：________________________________________
14．从文段中可以看出老王是一个，__________的人。
15．文段中体现了作者以善良体察善良，关爱老王的句子是：
课外选读
贫穷与富有
女儿曾问我：我们家有钱吗?
我说：我们家没钱。
她又问：我们家很穷吗7
4．句式仿写。
他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
5．根据课文内容，按下列句式写一句话。
《老王》有许多让人感动的地方，理由之一是……之二是……
课内精读
(一)
据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢…‘没绕过来”
“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。老王常有失群落伍的惶恐，
17．“将自己正需要的送给别人”体现了女儿的什么精神?
18．本文篇幅短小，但有韵味。说说你从中受到的启示。
思考探究
19．试从课文中摘录一些口语，你能结合具体的例子，说说它们具有怎样的表现力
吗?
答案：1、略2、略3、钱钟书，《围城》；方鸿渐4、略5、略6、通过对比表现老王为人的诚实7、心上的不安“我”老王8、在“文化大革命”时期，我们受到批判，没有什么收入；他担心我们今后的生活无钱开支。9、老王送鸡蛋和香油给我们10、很形象地表现了老王病得很重，站在那里显不出一丝活气，像一个静物。11、语言、动作、肖像12、“我”看到老王病成这样，实在笑不出来，我很为他的健康担心，同时，我也有些害怕。13、他简直像……一堆白骨。14、看他直着脚一级一级下去；我不能想像他怎么回家15、守旧；
人教版八年级语文上册第9课《老王》同步练习及答案精选
人教版八年级语文上册第9课《老王》同步练习及答案篇一: 2014年人教版八年级语文上册: 9《老王》习题重点语段训练阅读下面的文段, 答复后面的征询题。
有一年夏天, 老王给我们楼下人家送冰, 愿意给我们家带送, 车费减半。
我们因而不要他减半收费。
每天清晨, 老王抱着冰上三楼, 代我们放入冰箱。
他送的冰比他前任送的大一倍, 冰价相等。
胡同口蹬三轮的我们大多熟识, 老王是其中最老实的。
他从没看透我们是好欺负的主顾, 他大概压根儿没想到这点。
“文化大革命”开场, 默存不知如何的一条腿走不得路了。
我代他请了假, 烦老王送他上医院。
我本人不敢乘三轮, 挤公共汽车到医院门口等待。
一老王帮我把默存扶下车, 却坚决不肯拿钱。
他说：“我送钱先生看病, 不要钱。
”我一定要给哑着嗓子悄悄征询我：“你还有钱吗？”我笑说有钱, 他拿了钱却还不大放心。
我们从干校回来, 载客三轮都取缔了。
老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮。
他并没有力气运送什么物资。
幸亏有一位老先生愿把本人降格为“货”, 让老王运送。
老王欣然在三轮平板的四周装上半寸高的边缘, 好似有了这半寸边缘, 乘客就围住了不会掉落。
我征询老王凭这位主顾, 是否能维持生活。
他说能够凑合。
但是过些时老王病了, 不知什么病, 花钱吃了不知什么药, 总不见好。
开场几个月他还能扶病到我家来, 以后只好托他同院的老李来代他传话了。
1.解释下面的词语。
取缔:凑合:2、画线句中默存是, 他最为着名的一部小说是《》, 其中男主角叫。
3.文中对老王运用了哪些描写方法？表现了他是一个如何样的人？4.你四周有过或你听说过老王如此的人吗？你对他是如何样的态度？（1.略2、钱钟书围成方鸿渐3、动作、语言描写。
表现了他是一个仁慈、老实、真诚、乐于助人的人。
4、略（写。
《老王》课后作业
如何突破重难点的设想1.走近作者杨绛，原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家、剧作家、学者。
有散文《干校六记》，译著《堂•吉诃德》。
2.主题解说本文通过写作者与车夫老王的交往，反映了车夫艰难困苦的生活，以及他善良厚道的品格，表达了作者一家对老王那样的不幸者给予的关心、同情和尊重，也启示人们要以人道主义精神来关心不幸者。
3.重点突破师：老王是一个普通人，是一个卑微的人，作者记述这样一个人，用意是什么？生甲：告诉我们要学会以善良去体察善良。
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子。
生乙：告诉我们要用平等的观念待人。
幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
有平等意识，才会平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
生丙：告诉我们要有人道主义精神。
作者一家总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱，平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。
对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。
4.难点攻克师：这是一篇写人记事的散文，材料琐碎，作者是怎样组织材料的?生甲：以与老王的交往为线索组织材料。
写老王的身世，以及老王在生命最后的日子等。
以彼此交往为线索，使全文一脉相承，成为了一个有机的整体。
生乙：写老王的基本情况是按逻辑顺序安排的。
先写老王的职业，再写老王谋生的困难，最后写老王的居住条件，这些内容尽管很琐碎，但作者编排有序。
生丙：按时间顺序安排材料。
先回忆老王的工作与为人，最后写老王离世前一天的事情。
5.结构图解哥哥去世，侄儿没出息——孤苦伶仃田螺眼，夜盲症——买卖不好苦(靠三轮车活命) 载客，改平板车——屋里货运一位主顾降格为货——凑合生活以善良体察善良为我送冰：冰多，同价善(凭良心做人) 送丈夫看病不收钱死前送礼：知恩图报6.学法点津归纳文章的段意阅读文章的基础在于理清文章内部的结构层次，理清层次的前提是熟练地归纳文章的段意。
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第9课《老王》习题
一、学习目标：
1. 掌握课文生字词，感知课文内容，把握文章脉络。
2. 采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手，自主合作探究学习。
3. 培养学生有爱心的道德品质，做一个有爱心的人
二、积累运用
1．给下列加点字注音。
伛．（）愧怍．（）攥．（）紧滞．（）笨
翳．（）骷髅．（）塌．（）败惶．（）恐
2．根据拼音写汉字。
①荒pì（）②取dì（）愧zuò（）
③tā（）败④huáng（）恐 zhì笨（）
3. 解释下列加点词语的意思。
（1）老王常有失群落伍
．．的惶恐，因为他是单干户。
落伍：
（2）我们从干校回来，载客三轮都取缔
．．了。
取缔：
（3）开始几个月他还能扶病
．．到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。
扶病：
（4）几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍
．．。
愧怍：
4．填空。
本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。
作者以________为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料的。
课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“________”。
5．依课文填空。
（1）我们夫妇散步，经过一个（）的小胡同。
A．偏僻 B．荒僻
（2）看见一个破破落落的大院，里面有几间（）的小屋。
A．坍塌 B．塌败（3）我们从干校回来，载客三轮都（）了。
A．取缔 B．取消
（4）那是一个幸运的人对一个不幸者的（）。
A．愧怍 B．惭愧
6. 指出下列句子中引号的用法：
A. 老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
（）
B. 幸亏有位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。
（）
C. “文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。
（）
D. 有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。
（）
7. 指出下列各句运用的描写人物的手法。
（1）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
（）
（2）他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
（）
（3）我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”（）
三、拓展提升
阅读下面的文段，回答后面的问题。
（一）
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结了一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。
他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。
瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
他只说：“我不吃。
”
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。
他赶忙止住我说：“我不是要钱。
”
我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。
”
他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想像他是怎么回家的。
6. 阅读文段，回答问题。
请指出本段记叙的要素：
时间：地点：
人物：事件：
7. 解释文段中加点的词语。
滞笨：镶嵌：
8. “我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
”将“镶嵌”能否改为“站立”？为什么？
9. “我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？’”中的“强笑”能否换成“笑着”？为什么？
10.“可是我害怕得糊涂了。
”作者为什么害怕？结合文段简要回答。
（二）
［甲］乞丐
我走过街头……一个老态龙钟的乞丐把我拦住。
红肿的、泪水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，褴褛的衣衫，污秽的伤口……啊，贫穷把这个不幸的生命噬啮得多么丑陋！
他向我伸来一只通红的，浮肿的，肮脏的手……他喃喃地乞求帮助。
我摸遍了全身的口袋……没有钱包，没有怀表，甚至连手绢也没有……我身边一无所有。
而乞丐在等待……他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。
窘急、惶恐之下，我紧紧地握住这只肮脏的颤抖的手……“不要见怪，兄弟，我什么也没带，兄弟。
”
乞丐用他红肿的双眼注视着我，那青紫的嘴唇流出一丝笑意——于是他也同样紧握了我那冰凉的手指。
“没关系，兄弟，”他吃力地咕哝着，“这也多谢了。
这也是施舍，兄弟。
”
我明白，我也得到了我兄弟的施舍。
［乙］女乞
我走过繁华的闹市，四通八达的人行天桥上，一个戴着墨镜的并不十分衰老的女乞占去了大半边人行道。
她的头埋在两膝之间。
身边放着一帧像片，是一个穿军装的男人头像，只是四边打着黑框。
地上皱巴巴的一张纸，上面写着：自幼眼盲，父母双亡。
戍守边关，丈夫阵亡……读着读着，我的心紧紧向她倾斜了。
“过路君子，抬手一帮。
”我想做一回“君子”，尽一份心，可惜囊中羞涩，只摸出了一个五分硬币，丢进她身边的杯中。
她听到声音，向我磕了一个头，嘴里喃喃地说了些话，大概是“祝你发财”之类的话吧。
我并不理会这些话，照样走我的路。
忽然听到一声金属撞击声，一回头，正看见那位盲女用“瞎”了的眼睛瞄着离杯一尺远的硬币，用手撮起，然后准确无误地投入杯中。
我呆住了。
我感到悲哀，为照片上的军人悲哀，更为那位妇女悲哀。
我头也不回地走了，但我的希望却留在了她身边。
我等待着。
11. 这两篇记叙文都是写乞丐的，对乞丐的描写共同使用的方法是
A.心理描写语言描写动作描写
B.语言描写肖像描写动作描写
C.语言描写心理描写肖像描写
D.动作描写侧面描写语言描写
12. 甲文写乞丐特意点明“老态龙钟”，其作用；乙文写女乞则写到她“并不十分衰老”，其作用是。
13. 在甲文中，乞丐“等待”的是，他得到的是；乙文中，“我”得到的是，“等待”的是。
14. 在上文中，作者“为自己悲哀”，是因为。
“为照片上的军人悲哀”，是因为，“为那位妇女悲哀”，是因为。
15. 通读短文后，谈谈你的体会。
参考答案
一、1．略 2．僻缔怍塌惶滞
3. 落伍：比喻（人或事物）跟不上时代取缔：明令禁止或取消扶病：带着病做（某件事）愧怍：惭愧
4. 散文彼此交往逻辑时间善苦．
5．（1）B （2）B （3）A （4）A
6. 特定称谓特殊含义特定称谓引用
7. 动作描写肖像描写语言、神态描写
二、（一）6. 有一天“我”家门口“我”和老王老王为“我”送来香油和鸡蛋
7. 呆滞笨拙把一物体嵌入另一物体内
8. 不能。
用“镶嵌”可以看出老王的身体已经很虚弱了，而用“站立”给人的印象，认为老王的身体较好。
9. 不能换。
“强笑”说明笑的不自然，体现出“我”对病危中的老王的同情。
10. 因为老王身体瘦的让“我”害怕，他的病态使人害怕。
（二）11. B
12. 为了表明“乞丐”已是没有劳动能力的老人了表明女乞年纪还不太大，如果眼睛未瞎，还应该能够靠自己的劳动维持生活。
13. 物质上的施舍精神上给予（真诚和友爱）悲哀（或欺骗）那位妇人重新寻回自我，做个真诚的人
14. 自己轻信表面现象，未看到实质他被人当成骗人的幌子她本有靠劳动为生的条件却甘心做乞丐，骗取别人的同情或施舍
15. 人和人之间应该真诚相待。