智慧职教整体解决方案

实质是利用先进的信息技术，实现职业教育系统智慧式管理和运行，形 成终身职业教育机制，促进社会、职业院校与产业经济的融合。
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“大成智慧”在职教领域的应用
以人为本，建立职业素养养成系统
职校教学研究与办学品牌
“大成智慧” 新形势下的信息技术应用 的应用
建立校园文化建设系统， 全面育人
创新办学模式
重视文化基础和技术技能 的训练，与就业岗位密切 结合
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“大成智慧”对教育教学的 启示
学制观
学段融合、研究“学习的成本”
人才观 创新观
教育已成为当前和未来世界的“智力战”，应着力培养 全才、通才、杰出人才
艺术、形象思维、非智力因素给创新以灵感和活力，所 以文理不要分家，科学与艺术不能分离
全面学习 方法论
要实行“全人格教育”把人格健全、学会做人放到教育 的首位
学校、企业、社会形成完整职教体系
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创新办学
双证书模式 基础技能+职业素养 产教融合
创业实践+社会服务
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学校、企业、社会形成完整职教体系
提供社会信息发布平台 提供社区服务、三农服务、入学前咨询服务 提供个人职业倾向、职业规划服务 以行业为导向的职教办学集团信息服务系统 以区域为组织单位的职教园信息服务系统 连结学校与企业的交互网络视频系统 顶岗实习管理系统 就业与招聘服务系统 创业基地与社区服务中心 面向社会企业普教学生的培训与实训基地
教育教学 系统论
现代教育是一个系统工程，学生是核心，教师、学生、 校园环境等各子系统需有机链接才促进教育的科学发展
教育教学 科研实践论
科研不是为好看，不是为高高在上，而是为实践服务
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钱学森的创新观原话 第一件事：已经有了实验结果 小学就可以引入抽象思维的教育。
第二件事：也已经试验了的
把现代信息技术引入教学中来，即电化教育。
创新观
科技、教育必须创新
全面学习 方法论
全面学习才能全面发展
教育教学 系统论
教育教学是一个系统工程
教育教学 科研实践论
教育教学科研必须来自于实践并接受实践检验
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“大成智慧”三层次结构
智慧层
情感层
意识、精神、品德、 意志、意向、 情趣等
知识层
各种科学技术知识、 信息、经验、感受
等
钱学森设计的杰出人才最佳培养模式
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各省智慧职业教育实施方案
校企合作职教 河北、湖北、安徽、福建、广西、
集团
甘肃等示范高职院校建设计划
建立职教园区
重点专业建设项目和校企 合作示范基地建设项目
联合开展“现代 学徒制”教育
普通本科高校向应用 技术型高校转型
校企共建的实训 平台，推动产教
深度融合
实施中高职教育 衔接推进计划
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三、理论基础
第三件事：教学方法的革新
电子计算机教育。
钱学森的 创新观
还有一件：教学方法的革新
用电子计算机和必要的信息数据库 同学生对话的教学系统。
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智慧职教的定义
Байду номын сангаас
智慧职教 的定义
智慧职教是在大成智慧学理论指导下通过运用 现代信息技术和通信技术手段对职业教育体系 各要素及职业教育过程进行跟踪、分析、整合 各核心系统各项关键信息，从而对职业教育的 布局、专业与课程设置、教学过程优化提供动 态调整支持，以使得职业教育体系能主动适应 社会服务及地区产业经济转型的需要，培养有 创造性思维的技术型人才。
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项目方案背景
智能制造呼唤智慧型人才—概—念工：业4.0
在制造领域，将资源、信息、物品和人相互关联的“虚拟
网络—实体物理系统（Cyber-PhysicalSystem，CPS）”。
“工业4.0” 背景：
研究项目由德国联邦教研部与联邦经济技术部联手资助， 在德国工程院、弗劳恩霍夫协会、西门子公司等德国学术界和 产业界的建议和推动下形成，并已上升为国家级战略。德国联 邦政府投入达2亿欧元。
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钱学森“大成智慧学”
• 大成智慧学是引导人们如何尽快获得聪明才智与 创新能力的学问。主要包括以下“五结合”：
“量智”+“性智”
大成 智慧学 五结合
科学+哲学 科学+艺术 逻辑思维+形象思维
微观认识+宏观认识
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“大成智慧”三观三论六思路
学制观
学龄提前、学制缩短，在治理高峰期早成才
人才观
培养全才、通才、创新型人才、杰出人才
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项目方案背景
职业教育存在问题的集中体现
职业教育体系不适应加快转变经济发展方式的要求
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项目方案背景
建立职业教育新体系的指导思想和思路
以智慧职业教育手段促 进职教新体系的形成
思路
指导 思想
以终身教育思想为依据 构建现代职业教育新体
系
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二、政策依据
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政策依据
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》
主要通过互联网、物 联网、务联网，整合 物流资源，充分发挥 现有物流资源供应方 的效率，而需求方， 则能够快速获得服务 匹配，得到物流支持。
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项目方案背景
智能制造呼唤智慧型人才——工业4.0
面临的挑战
人才的需要
1. 工业4.0相关技术行业支持人才； 2. 适应新生产方式的新型人才； 3. 终身学习、学习型社会的形成。
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政策依据
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》国发〔2014〕19号
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政策依据
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》国发〔2014〕19号
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政策依据
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》国发〔2014〕19号
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政策依据
《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》
智慧职教整体解决方案
CONTENTS
01 项目方案背景 02 政策依据 03 理论基础 04 智慧职教顶层设计 05 智慧职教整体框架建设 06 智慧职教实施方案
一、项目方案背景
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项目方案背景
建立新的职教体系的必要性
职业市场外部环境的变化
就业市场的需要
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人才多样化的需要
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2 社会发展对职业人才的需要
工业 4.0
1. 缺乏足够的技能来加快第四 次工业革命的进程； 2. 企业的IT部门有冗余的威胁； 3. 利益相关者普遍不愿意改变。
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项目方案背景
职业教育目前存在的问题
发展理念相对落后
国际化程度不高
社会吸引力不强
基本制度不健全 存在问题 行业企业参与不足
层次结构不合理
人才培养模式相对陈旧
基础能力相对薄弱
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项目方案背景
智能制造呼唤智慧型人才——工业4.0
方式：集中式控制向分散式增强型控制的基本模式转变。 目标：建立高度灵活的个性化和数字化的产品与服务的生产模式。
智能工厂
智能生产
智能物流
重点研究智能化生产 系统及过程，以及网 络化分布式生产设施 的实现。
主要涉及整个企业的 生产物流管理、人机 互动以及3D技术在工 业生产过程中的应用 等。