《合理利用机械能》教学设计
沪科版八年级9.6合理利用机械能教案
沪科版⼋年级9.6合理利⽤机械能教案《合理利⽤机械能》教案【教学⽬标】1、知识与技能(1) 建⽴能量的初步概念；理解动能、重⼒势能的概念及影响它们⼤⼩的因素；能⽤实例说明物体的动能和势能；知道弹性势能；知道机械能及其单位。
(2) 解动能、势能可以相互转化，能⽤实例说明物体动能和势能的转化。
2、过程与⽅法通过实验培养学⽣的观察、实验能⼒和分析概括能⼒。
培养学⽣⽤能量观点分析问题的能⼒和意识。
3、情感态度和价值观结合我国航天事业的发展，对学⽣进⾏爱国主义教育。
【教学重点】(1)、实验探究动能⼤⼩跟哪些因素有关。
(2)、实验探究重⼒势能⼤⼩跟哪些因素有关。
(3)、通过实例说明物体动能和势能可以相互转化。
【教学难点】(1)、能的概念(2)、会解释有关动能和势能之间相互转化的现象。
【教学⽅法】实验探究、启发诱导【课前准备】⾦属物块、钢球、斜⾯轨道、⽔槽、⽔、刻度尺、铁架台、塑料⼩球、钢球、塑料球、装有细沙的盒⼦。
【课时安排】1课时【教学过程】⼀、导⼊新课我们知道，风可以推动帆船前进⽽做功,张开的⼸可以使箭射出⽽做功,流动的⽔也可以推动⽔轮机转动⽽做功。
如果⼀个物体能移对别的物体做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。
⼆、讲授新课（⼀）、能量1、能量：物体能够做功，就具有能量。
物体做功的过程就是能的转化过程。
⼀个物体能够做功越多，表⽰这个物体的能量越⼤。
2、能的单位与功的单位相同。
在国际单位制中，功的单位是焦(J)，能的单位也是焦(J)，能的单位也是焦(J)。
（⼆）、动能与势能运动着的⼦弹能射穿鸡蛋说明运动着的⼦弹能对鸡蛋做功。
1、动能：这种由于运动⽽具有的能叫做动能.踢飞⾜球在空中运动汽车在公路上⾼速⾏驶风能推动风车转动⼩⼩⽵排顺⽔漂流思考：以上图⽚它们的共同特征是什么？它们具有什么能？他们的共同特征是：物体都在运动，所以都具有动能。
2、势能被举⾼的重物具有做功的本领，它具有势能，这种势能叫做重⼒势能．（1)、重⼒势能：物体由于⾼度位置所具有的能叫重⼒势能。
沪科版八年级物理合理利用机械能教案范文
沪科版八年级物理合理利用机械能教案范文恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
下面是小编为大家整理的5篇沪科版八年级物理合理利用机械能教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！沪科版八年级物理合理利用机械能教案1《测定小灯泡的电功率》一、说教学目标：教学目标：1、知识与技能：加深对电功率概念的理解，巩固电流表和电压表的操作技能;2、过程与方法：根据公式P=IU设计实验并进行实验;3、情感态度和价值观：培养发现问题的能力。
教学建议：本节拟采用与伏安法测小灯炮电阻的实际进行对比学习，用电压表、电流表测量小灯泡的功率是电学中第二个要求定量测量的实验，它关系到电压表，电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操作，所以对学生要求比较高，正确选择仪表及合理地进行实验，准确地记录及处理实验中的数据是个关键，教师注意适当引导。
教学重点：用伏安法测出小灯泡的额定功率和实际功率教学难点：额定功率和实际功率的关系，自己设计电路测定小灯泡的功率和各种故障的排除.教学器材：电源、开关、导线、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器二、说教学设计方案复习导入1、什么是电功率?2、电功率的计算方法有哪些?3、前面我们学习了伏安法测定小灯泡的电阻，参考这种方法，你能设计实验测定一个小灯泡的电功率吗?如何测定呢?实验过程：1、注意电源的正负极，电压表、电流表的正负接线柱，初步估计电压表、电流表的量程。
2、设计实验电路图，并根据电路图连接实物图再进行实验。
3、根据记录的实验数据，分别计算出：额定功率和实际功率，对额定功率和实际功率，及灯泡的明暗程度进行比较。
评估交流：1、小灯泡在额定电压下能正常工作，此时实际功率=额定功率;2、实际电压偏低，小灯泡消耗的功率越小，灯光变暗.不能正常工作;3、实际电压偏高，小灯泡消耗的功率增大，灯光过亮，若长期使用会影响灯泡的寿命，还有可能直接烧坏小灯泡。
沪科版物理八年级全一册10.6《合理利用机械能》教学教案
2. 让同一小球从不同高度滚下
（三）科学探究：重力势能的大小与什么因素有关。
过渡:物体除了由于运动而具有能,还因为什么能具有能量?猜测一下,重力势能与什么因素有关?
模仿探究动能的过程,思考这几个过程，提出猜想：重力势能可能与高度和质量有关
教学设计
学科
物理
年级
8
教师
课题
第十章 第六节 合理利用机械能第1课时
日期
一、教材内容分析
本节内容是在学生已经学习了机械功的基础上进一步认识机械能。主要的学习内容是知道动能、重力势能和弹性势能，以及分别与什么因素有关。课程标准的要求是知道做功的过程就是能量转化或转移的过程；知道动能和势能，知道动能和势能的大小与哪些因素有关；知道机械能。教材对认知内容、实验探究过程和结论的描述很详细，但探究方法及原理比较突兀，需要教师进行引导。
问题
1. 哪些量变化?哪些量不变?
（质量改变、速度不变）
2. 如何改变质量?
（使用质量不同的小球）
回答问题，在教师引导下进行猜想并设计实验方案。
进行实验，观察现象，小组讨论得出结论
体会实验设计和验证过程
体会实验探究的乐趣
二、新课教学
3. 如何控制速度不变?
ห้องสมุดไป่ตู้(从同一高度滚下,到达平面的初速度一样)
总结实验设计思路:
1.机械能概念的提出
(1)重力势能与弹性势能统称为势能
(2)动能与势能统称为机械能
2.回顾动能、重力势能、弹性势能的影响因素
回顾学习内容
巩固学习内容
（六）课堂训练
分析，讲评
完成习题
通过习题检查运用控制变量法进行实验设计的学习成果，同时巩固本节课学习内容
沪科版物理八年级10.6-合理利用机械能-导教学设计-
沪科版物理八年级10.6-合理利用机械能-导教学设计一、教学目标•知识与技能：了解机械能的概念、计算公式和单位；理解合理利用机械能的意义；掌握用机械能计算物体的速度和高度的方法。
•过程与方法：通过小组合作讨论和实验，培养学生观察、实验和解决问题的能力。
•情感态度价值观：培养学生的观察、分析和思考能力，提高发现问题和解决问题的能力。
二、教学重点和难点•教学重点：掌握合理利用机械能的方法和计算公式。
•教学难点：如何合理利用机械能来计算物体的速度和高度。
三、教学准备•教学工具：黑板、粉笔、实验器材（如小车、斜面等）。
•教学材料：课本、教师讲义。
•学生准备：预习相关知识。
四、教学过程1. 导入新知识•引入问题：大家是否注意到我们日常生活中有哪些地方用到了机械能呢？举例讨论。
•列示学生回答的示例，然后引出本节课的主题：合理利用机械能。
•展示学习目标：掌握合理利用机械能的方法和计算公式。
2. 知识讲解•讲解机械能的概念：机械能是指物体由于位置、形状或速度而拥有的能量，包括动能和势能两部分。
•介绍机械能的计算公式：机械能 = 动能 + 势能，其中动能 = 1/2 * m * v^2，势能 = m * g * h。
•注重概念的解释和计算公式的推导过程，帮助学生理解与记忆。
3. 实验活动•分小组进行实验活动：利用小车实验，观察斜面上小车运动的情况，并测量相关数据。
•小组合作讨论实验现象和数据，回答实验相关问题，如小车在不同高度释放时的速度是否有差异等。
•老师组织学生进行实验报告的展示，进行总结和讨论。
4. 计算练习•布置小组计算练习：根据给定的物体质量和高度，计算物体具有的机械能、动能和势能。
•引导学生在小组内讨论解题思路和方法，并指导他们合理利用机械能的计算公式。
•适时进行讲解和指导。
5. 拓展应用•引导学生思考更多的应用场景：如弹簧储能、电梯运动等，展示实际生活中合理利用机械能的例子，并让学生进行分析和讨论。
10.6《合理利用机械能》word教案
《10.6合理利用机械能》一：教学目标（1）知识与技能1、了解能源危机、新能源种类2、掌握动能、弹性势能、重力势能、势能、机械能的定义3、通过实验探究影响动能和势能的有关因素（2）过程与方法体验成功学习的乐趣。
控制变量法。
（3）情感、态度、价值观培养独立、积极思考的自主学习习惯。
强化合作共赢的团队素养。
树立节约意识。
二：教学重、难点（1）教学重点过实验探究影响动能和势能的有关因素（2）教学难点抽象的动能、弹性势能、重力势能、势能、机械能的定义三：教学设计（1）重点如何突出循序渐进，合作共赢。
先有优秀学生进行展示，结合教师的点拨，再进行全组的合作学习，采取一帮一的形式，努力做到面向全体。
（2）难点如何分散1、变抽象为感性采取图文并茂的形式，所有的能量形式均配以贴切的图片，让学生从大量的感性认识、视觉刺激逐渐建立抽象的能量概念。
2、尊重规律，循序渐进对于功能关系、功的转化与守恒，可以在第二课时进行。
既照顾到难点分散；又能做到动能、势能的重点知识突出。
学情、教记四：教学过程一：提前预习，我主动（一）我初步学到了：1.如果一个物体能对别的物体做功，我们就说这个物体具有，简称。
2．物体由于运动具有的能叫做，物体由于被举高或发生弹性形变具有的能叫做，前者叫做，后者叫做。
动能和势能的统称叫做。
3.物体的动能与物体的和有关，越大越大，物体具有的就越大。
4.物体被举的越，质量越，它具有的重力势能就越大。
5.物体的弹性形变越，具有的弹性势能就越。
（三）课外拓展:搜集新能源、节约能源的有关知识。
初步了解熵增加原理。
二：探究合作，我参与活动一：视频引课，引发思考（2分钟）激发学生的兴趣，并引发学生对能量的思考。
你还知道哪些新能源？活动二：认识机械能（4分钟）思考：具有能量的物体有什么共同特征？说一说：下列物体中是否具有能量？想一想：他们如何对外做功？活动三．实验探究：影响动能的有关因素（7分钟）想一想：动能可能与、有关。
沪科版物理八年级全一册10.6《合理利用机械能》同步教学设计
-设计意图：引导学生关注生活中的物理现象，将物理知识融入日常生活，提高学生的学习兴趣。
5.针对课堂所学内容，布置一道拓展题：假设一个物体在斜面上下滑，摩擦力不可忽略，请分析其机械能的转换过程。
7.结合教学内容，融入情感态度与价值观教育，培养学生节约能源、保护环境的意识。
-设计意图：使学生在学习物理知识的同时，形成良好的社会责任感和可持续发展观念。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中常见的机械能现象为切入点，如自行车下坡、踢足球等，提问学生：“这些现象中，能量是如何变化的？”引导学生思考能量转换问题。
4.鼓励学生积极参与作业讨论，互相学习，共同提高。
2.请学生结合生活实例，设计一个合理利用机械能的方案，并说明其原理。
-设计意图：培养学生的创新思维和学以致用的能力，提高他们对机械能实际应用的兴趣。
3.分小组进行课后研究，探讨以下问题：在实际生活中，有哪些节约能源、提高机械能利用效率的方法？
-设计意图：加强团队合作，培养学生关注节能环保问题的意识，提升他们的社会责任感。
4.培养学生节约能源、合理利用能源的意识，提高他们的环保素养，使他们成为具有可持续发展观念的公民。
二、学情分析
针对本章节《合理利用机械能》，八年级学生在学习过程中已具备了一定的物理知识基础，对能量、力的概念有初步的理解。但在机械能的深入认识及能量转换方面，学生可能存在以下问题：对机械能的概念理解不够透彻，对能量转换过程中影响因素的把握不够准确，以及在实际问题中运用能量守恒定律的能力较弱。
4.设计具有实际情境的问题，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学以致用的能力。
沪科版物理八年级全一册10.6《合理利用机械能》同步教学设计
沪科版物理八年级全一册10.6《合理利用机械能》同步教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理八年级全一册的10.6章节，具体内容包括：1. 了解机械能的概念，掌握机械能的计算方法。
2. 分析生活中各种机械能的转化和利用，如势能与动能的转化、摩擦生热等。
3. 探究影响机械能转化的因素，如质量、速度、高度等。
4. 学习合理利用机械能的方法，提高生活和工作效率。
二、教学目标1. 让学生掌握机械能的概念和计算方法，能够分析生活中机械能的转化和利用。
2. 通过实验和实例，让学生了解影响机械能转化的因素，提高学生的实践操作能力。
3. 培养学生合理利用机械能的意识，提高学生的创新思维能力。
三、教学难点与重点重点：机械能的概念、计算方法，以及生活中机械能的转化和利用。
难点：影响机械能转化的因素，以及如何合理利用机械能。
四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（如滑轮组、小车等）、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的机械能转化的实例，如滚摆上升和下降过程，引导学生关注机械能的转化。
2. 知识讲解：介绍机械能的概念、计算方法，以及影响机械能转化的因素。
3. 实验演示：安排一个简单的实验，如滑轮组实验，让学生直观地观察机械能的转化过程。
4. 实例分析：分析生活中各种机械能的转化和利用，如势能与动能的转化、摩擦生热等。
5. 随堂练习：设计一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课堂讨论：引导学生探讨如何合理利用机械能，提高生活和工作效率。
六、板书设计板书内容主要包括：机械能的概念、计算方法，影响机械能转化的因素，以及合理利用机械能的方法。
七、作业设计1. 题目：计算一个滚摆从最高点到最低点的机械能变化。
答案：根据机械能的计算方法，可得滚摆的机械能变化为2. 题目：分析一个生活中的机械能转化实例，说明机械能是如何转化的。
答案：在生活中，一个常见的机械能转化实例是，机械能在这个过程中是如何转化的，具体表现为八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生进一步探究机械能的其它相关知识，如机械能守恒定律等，提高学生的学术素养。
10.6合理利用机械能教学设计2024-2025学年物理沪科版八年级
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对机械能的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调机械能的重要性和意义。
典型例题讲解
例题1：一个质量为m的物体从高度h处自由落下，不计空气阻力。求物体落地时的速度v。
解答：由机械能守恒定律知，物体在自由落体过程中，势能转化为动能。所以有：
mgh = (1/2)mv^2
解得：v = sqrt(2gh)
例题2：一个质量为m的物体沿斜面从高度h处滑下，斜面倾角为θ，不计摩擦力。求物体滑到底部时的速度v。
6. 科学思维和科学态度的养成：通过学习机械能的知识，学生能够运用科学思维分析问题，形成严谨、客观的科学态度。此外，学生能够认识到物理知识在生活中的重要性，形成节能环保、合理利用资源的意识。
7. 自主学习能力的提高：学生在课后能够主动查找相关资料，撰写关于机械能的短文或报告，巩固所学知识。这有助于培养学生的自主学习能力和拓展知识面。
10.6合理利用机械能教学设计2024-2025学年物理沪科版八年级
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为沪科版八年级物理第十章第六节“合理利用机械能”。教学内容围绕机械能的概念、机械能的转化与守恒，以及生活中机械能的利用等方面展开。学生将学习如何将理论知识应用于实际情境，理解机械能的合理利用对提高机械效率的重要性。
（2）影响机械效率的因素：识别并分析影响机械效率的因素（如摩擦、空气阻力等），以及如何在实际应用中减少这些因素的影响，提高机械效率。
初中物理_合理利用机械能教学设计学情分析教材分析课后反思
第十章第六节合理利用机械能一、教学目的1、结合生活实际认识能量的含义和单位，结合生活实际认识动能和势能。
2、通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。
3、通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。
4、通过观察和实验，认识并理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。
5、能够运用控制变量法进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察，勤于思考的习惯。
二、教学器材1、演示器材：多媒体、滚摆2、分组器材：带斜面的木版，小车，金属块，木块，水槽，细砂，带钉的木凳三、教学过程1、认识能量师：下面我们来看一段视频。
多媒体演示：（1）汽车将陷入沟中的另一车拉出（2）风吹动陆地帆车前进（3）流水推动漂流的橡皮艇（4）流动水冲击水轮机转动师：同学们想一想，以上各种现象的共同特点是什么呢？生：以上现象的共同特点是物体都对别的物体做了功。
师：物理学中成这些能够做功的物体都具有能量。
下面这些物体具有能量吗？说说你的看法。
多媒体展示：拉弯的弓箭和山顶的巨石生：都具有能量，松手后弓将箭射出，巨石掉下来能将地面砸个坑。
师：巨石虽然没有正在做功，但像那位同学说的，一旦掉下来就能做功，有做功的本领，所以也具有能，因此判断物体是否具有能量的标准是什么呢？生：有做功本领。
师：也就是看物体是否能够做功。
物体能够做的功越多，说明了什么？能量的单位应该是什么呢？生：做功越多，能量越多，所以功和能单位一样，都是焦耳。
2、认识机械能师：那么，你能将下列具有能的事例分分类吗？多媒体展示：高举的重锤、拉弯的弓箭、疾驰的列车、山顶的巨石、拉开的拉力器、打穿鸡蛋的子弹生：重锤和巨石是一类，都在高处；弓箭和拉力器是一类，都有形变；列车和子弹是一类，都在运动。
师：看来物体具有能量的原因还不相同，那是怎么命名的呢？请阅读课本。
师生共同总结动能、重力势能、弹性势能与机械能的概念。
沪科版八年级下册第十章 第6节 合理利用机械能 导教学设计4
沪科版八年级下册第十章第6节合理利用机械能导教学设计4一、教学目标1.了解机械能的基本概念和计算方法；2.掌握机械能守恒定律的含义和应用；3.能够运用机械能守恒定律解决实际问题；4.培养学生的动手能力和创新思维。
二、教学重点1.机械能的概念和计算方法；2.机械能守恒定律的理解和应用。
三、教学内容1. 机械能的概念和计算方法•机械能的定义和计算公式；•机械能的单位和量纲。
2. 机械能守恒定律的理解和应用•机械能守恒定律的表述；•机械能守恒问题的解决方法。
四、教学过程1. 导入通过与学生进行简短的讨论，回顾上节课所学的内容，引出本节课的主题：“合理利用机械能”。
2. 讲解机械能的概念和计算方法首先，给学生一个问题：“当一个物体在重力作用下自由下落时，它具有哪些形式的能量？”通过引导学生思考，引出机械能的概念。
接下来，讲解机械能的计算方法。
将机械能定义为物体的动能和势能之和，并给出机械能计算公式：E=K+U，其中E表示机械能，K表示物体的动能，U表示物体的势能。
然后，介绍机械能的单位和量纲。
机械能的单位为焦耳(J)，动能和势能的单位分别为焦耳和焦耳/千克。
机械能的量纲为[M][L]2[T]−2。
3. 讲解机械能守恒定律的理解和应用首先，给学生一个问题：“当物体在重力作用下下滑时，它的动能和势能之间是否会发生转化？”引导学生思考，概括机械能守恒定律的含义。
然后，介绍机械能守恒定律的表述：“在一个封闭系统中，当只有重力做功时，机械能守恒。
”通过实例分析，引导学生理解机械能守恒定律的应用。
最后，讲解解决机械能守恒问题的方法。
将问题拆分为两个部分：机械能守恒条件的建立和机械能守恒方程的使用。
通过具体案例演示，让学生掌握解决机械能守恒问题的思路和方法。
4. 拓展和展示给学生提供一些拓展问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
鼓励学生展示解题过程和结果，培养他们的动手能力和创新思维。
五、课堂练习1. 选择题1.下列哪个是机械能的单位？ A. 米/秒 B. 千克 C. 焦耳 D. 牛顿2.当只有重力做功时，机械能守恒定律成立。
2019春沪科版八年级物理下册教案：10.6合理利用机械能
教案：10.6 合理利用机械能一、教学内容本节课的内容来自沪科版八年级物理下册第10章第6节，主要内容包括：1. 理解机械能的概念，知道机械能包括动能和势能。
2. 掌握动能、势能的影响因素，能判断动能、势能的变化。
3. 了解生活中利用机械能的实例，学会合理利用机械能。
二、教学目标1. 让学生理解机械能的概念，知道机械能包括动能和势能。
2. 让学生掌握动能、势能的影响因素，能判断动能、势能的变化。
3. 培养学生在生活中发现、分析和解决物理问题的能力，学会合理利用机械能。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动能、势能的影响因素，如何判断动能、势能的变化。
2. 教学重点：生活中利用机械能的实例，学会合理利用机械能。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中利用机械能的实例，如滑滑梯、荡秋千等，引导学生思考这些实例中机械能的转化。
2. 知识讲解：讲解机械能的概念，动能、势能的定义及影响因素。
通过PPT展示实例，分析动能、势能的变化。
3. 例题讲解：分析一道关于动能、势能转化的例题，让学生跟随步骤，共同解决问题。
4. 随堂练习：布置几道有关动能、势能转化的练习题，让学生现场解答，教师点评答案。
5. 课堂讨论：让学生分享生活中利用机械能的实例，讨论如何合理利用机械能，提高生活质量。
6. 板书设计：板书本节课的主要知识点，如机械能的概念、动能、势能的影响因素等。
7. 作业设计：布置一道有关动能、势能转化的综合练习题，让学生课后解答。
题目：小明骑自行车下坡时，速度变快，高度变低，此时他的动能和势能如何变化？请分析原因。
答案：小明骑自行车下坡时，速度变快，高度变低，他的动能变大，势能变小。
这是因为动能与速度的平方成正比，势能与高度成正比。
下坡过程中，速度增加，高度减小，所以动能增加，势能减小。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到机械能的转化。
八年级物理第十章第六节合理利用机械能【教案】
10.6合理利用机械能
一、教学目标：
【知识与技能】
1.通过本节内容的教学，让学生初步理解动能、势能、机械能的概念。
2.通过探究，让学生知道决定动能、势能大小的相关因素；并能解释简单的现象。
【过程与方法】
1.能够运用控制变量法进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察，勤于思考的习惯；
2.善于分析数据、归纳总结的思维培养。
【情感态度与价值观】
让学生认识到能量与人们生活、生产息息相关；增强合理利用能源的意识。
二、教学重、难点：
1．重点：通过探究，让学生知道决定动能、势能大小的相关因素；并能解释简单的现象。
2．难点：抽象的动能、弹性势能、重力势能、势能、机械能的理解。
三、教学过程：
四、教学反思
一、本节课感到比较满意的地方
1.学生通过实验，探究得出影响压力动能、重力势能和弹性势能大小的因素，使学生经历了探究过程，收获成功的喜悦。
2.注重培养学生分析问题和归纳总结的能力。
3.通过大量的视频、图片和学生生活现象使学生理解能量这一较为抽象的概念。
二、需要改进的地方
1.对于探究实验，可多提供一些器材，适当放手，让学生能够自行设计实验，而不要拘泥于课本上的实验方法
2.对如何合理利用机械能的例子可多列举一些，进一步培养学生姜机械能知识应用与日常生活当中的意识。
合理利用机械能教学设计
合理利用机械能教学设计合理利用机械能教学设计第六节合理利用机械能教学目标：1、让学生初步理解动能、势能、机械能的概念。
2、用实验探究的方法让学生知道决定动能、势能大小的因素。
教学重点：1、能和机械能的概念。
2、影响动能和势能大小的因素。
教学难点：影响动能和势能大小的因素教学准备：课件、斜槽、钢球、木块、小桌、沙、重物1、重物2、橡皮筋、弹簧等。
教学过程：(一)新课引入1、复习提问：①做功的两个必要因素是什么?A、作用在物体上的力;B、物体在力的方向上移动的距离。
②演示：将一木块放在水平桌面上，用手推市面上木块在水平面上运动一段距离，分析推力和重力的做功情况。
结论：推力做了功，重力没有做功。
现象：速度较大钢球推着木块运动得较远。
结论：质量相同时，速度越大的物体具有的动能越大。
演示(3)让质量不同的钢球和木球，以相同的速度对木块做。
现象：质量较大的钢球推着木块运动得较远。
结论：速度相同时，质量越大的物体具有的动能越大。
归纳小结：物体的动能与物体的质量和速度有关，质量越大、速度越大，物体具有的动能越大。
三、势能演示(4)A、压缩的弹簧能移做功;B、拉长的橡皮筋能移做功;C、被举高的物体能移做功。
它们都能移做功，就说明它们都有做的本领，也就是说它们都有具有能。
这一类的能跟前面的动能的存在形式不一样，我们把这一类的能叫做势能。
势能分为弹性势能和重力势能。
1、弹性势能①定义：由演示(4)A、B分析得出：物体由于发生弹性形变而具有的能叫做弹性势能②举例：被压缩的弹簧、被拉长的橡皮筋、被踩弯的跳板等都具有弹性势能③影响弹性势能的因素演示(5)观察弹簧和橡皮筋弹性势能的变化。
说明物体发生弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。
2、重力势能①定义：演示(4)C分析得出：物体由于被举高而具有的能叫做重力势能。
②举例：空中飞行的飞机、被举高的一切物体。
③影响重力势能的因素演示(6)让同一物体从不同高度下落，冲击小方桌.现象：质量相同时，物体被举得越高，小桌下陷的越深。
八年级物理《合理利用机械能》教案
教案标题：合理利用机械能教学目标：1.了解机械能的概念和分类；2.掌握机械能的利用方法；3.能够分析和解决与机械能利用相关的问题。
教学重点和难点：1.理解机械能的定义和分类；2.掌握机械能的利用方法；3.能够运用所学知识分析和解决实际问题。
教学准备：1.教科书《物理》；2.多媒体投影仪；3.实例图片和视频。
教学过程：Step 1：导入与激发学生兴趣（10分钟）1.利用多媒体投影仪展示现代机械设备进行工作的视频，引起学生对机械能的兴趣；2.向学生提问：“你们都见过哪些利用机械能的设备？”Step 2：学习机械能的概念与分类（15分钟）1.向学生介绍机械能的概念，即物体具有的机械运动能量；2.分类介绍机械能的两种形式：a.动能：物体由于运动而具有的能量；b.势能：物体由于位置或形状而具有的能量。
3.利用多媒体投影仪展示不同形式的机械能，并让学生用自己的话解释每个形式。
Step 3：机械能的利用方法（30分钟）1.集体讨论并总结出机械能的利用方法：a.利用动能：例如运用电梯、汽车等；b.利用势能：例如弹簧、水坝等。
2.通过实例和图片展示不同设备的机械能利用方式，并要求学生解释每个实例。
Step 4：机械能的应用（30分钟）1.引导学生思考并讨论机械能在实际生活中的应用：a.运动器械：例如自行车、摩托车等；b.电器设备：例如洗衣机、风扇等；c.水利工程：例如水轮机、水坝等。
2.让学生分组完成一道关于机械能应用的小组讨论题，然后由小组代表进行汇报。
Step 5：巩固与拓展（15分钟）1.练习题训练：在教科书中选取几个与机械能利用相关的练习题，让学生独立完成并及时互相订正。
2.拓展思考：提问学生，机械能是否能够转化为其他形式的能量？请举例说明。
Step 6：总结与展望（10分钟）1.总结机械能的概念、分类和利用方法；2.展望下节课的学习内容，引起学生对下节课的兴趣。
教学反思：通过本节课的教学，我帮助学生理解了机械能的定义、分类和基本利用方法。
《合理利用机械能》教案
9.6合理利用机械能教学目标：1.知识与技能：①通过本节内容的教学，让学生知道能量的概念。
能与功的关系，能量的单位。
②通过本节内容的教学，让学生初步理解动能、势能（重力势能和弹性势能）、机械能的概念。
③通过本节内容的教学，让学生初步理解动能和势能的相互转化，能简单分析动能和势能相互转化的事例。
2．过程与方法：①采用讲授法，让学生知道能量的概念，能与功的关系，能量的单位。
②采用试验探究法，让学生知道决定物体动能、势能大小的因素。
④采用试验分析法，让学生知道动能与势能的相互转化。
3．情感、态度与价值观：通过本节内容的教学，让学生认识到能量与人们日常生产、生活息息相关，具有合理利用能源的意识。
教学重、难点：1．重点①试验探究动能大小与哪些因素有关。
②试验探究重力势能大小跟哪些因素有关。
③实验分析动能和势能的相互转化。
2．难点①能的概念。
②能用实例说明物体的动能与势能的大小及其转化。
教学方法：讲授法、试验探究法、观察分析法。
教学准备：有小槽的斜面、长木板、质量不等的钢球、火柴盒、沙箱、四条脚是铁钉的小方案、质量不等的重物、弹簧、支架、有孔的小木块、竹块、滚摆、单摆、支架。
教学过程：（课件）汶川大地震，震前汶川依山傍水，如此美丽，震后一片废墟。
地震是由于地球内部能量的释放所引起的。
能的种类较多，除了地球所释放出的能量外，机械能也是能量的一种。
我们本节课学习第六节合理利用机械能板书：第六节合理利用机械能要合理利用机械能，首先应弄清楚什么是能量？引导学生观察P173图9—33，思考：流动的水，风；张开的弓都具有能，那么它们有什么共同点呢？（板书：能量 1.概念：）抽学生回答：能够对别的物体做功。
课件演示：如果一个物体能够对别的物体做功，这个物体便具有了能量或能。
教师强调：从能的概念分析：“能够做功”指的是：（1）物体具有做功的本领而并不要求一定要做功（课件）。
功和能之间存在一定的关系：能量可以通过做功这种方式体现出来。
合理利用机械能教学片断设计
合理利用机械能教学片断设计1. 引言机械能是物理学中的重要概念，也是学生在学习物理时需要理解和掌握的内容之一。
为了提高学生对机械能的理解和学习效果，合理利用机械能教学片断是非常关键的。
本文将介绍一种合理利用机械能教学片断的设计方法，旨在帮助学生更好地理解和应用机械能的知识。
2. 教学目标本教学片断的设计目标如下： - 帮助学生理解机械能的概念和含义； - 培养学生分析和解决与机械能相关问题的能力； - 提高学生思维逻辑能力和科学实验能力。
3. 教学内容本教学片断主要涉及以下内容： 1. 机械能的定义：机械能包括动能和势能两部分，是物体在力的作用下具有的能量。
2. 机械能的转化：机械能可以在不同形式之间相互转化，例如势能可以转化为动能，动能可以转化为势能。
3. 机械能守恒定律：在不考虑摩擦力的情况下，系统的机械能总是守恒的。
4. 机械能与动量的关系：机械能的变化与物体的动量变化密切相关。
4. 教学方法本教学片断的设计采用了多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动参与。
- 探究式学习：通过引导学生进行实验观察和数据分析，培养学生的动手能力和科学探究能力。
- 问题解决式学习：引导学生在实际问题中运用机械能的知识进行分析和解决，培养学生的问题解决能力。
- 小组合作学习：让学生分组进行讨论和合作，促进学生之间的互动和思维碰撞。
5. 教学步骤本教学片断的教学步骤如下：步骤一：引入机械能的概念引导学生回顾动能和势能的概念，并解释机械能是这两者的总和。
通过例子和实物展示，帮助学生理解机械能的含义和重要性。
步骤二：探究机械能的转化规律设计一组实验，让学生观察和记录不同物体在运动过程中机械能的转化情况。
引导学生分析实验结果，得出机械能转化规律，并进行讨论和总结。
步骤三：讨论机械能守恒定律通过实验和计算，让学生验证机械能守恒定律。
引导学生分析结果，讨论机械能守恒定律的适用条件和意义。
步骤四：探究机械能与动量的关系设计一组实验，让学生观察和记录不同物体的机械能变化和动量变化情况。
合理利用机械能教案
合理利用机械能一、教学目标1、通过本节内容的教学，让学生初步理解动能、势能、机械能的概念。
2、通过探究，让学生知道决定动能、势能大小的相关因素；并能解释简单的现象。
3、能够运用控制变量法进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察，勤于思考的习惯；善于分析数据、归纳总结的思维培养。
4、通过查阅资料，让学生认识到能量与人们生活、生产息息相关；增强合理利用能源的意识。
二、教学重、难点1、重点：初步理解动能、势能、机械能的概念2、难点：通过探究，让学生知道决定动能、势能大小的相关因素；并能解释简单的现象。
三、教学过程（一）动能与势能1.认识能量（新课引入）流动的水可以推动水轮机做功；风可以推动帆船前进而做功；张开的弓可以使箭射出而做功，等等。
物理学中，一个物体能够对别的物体做功，即它具有做功的本领，我们就说它具有能量。
因此，流动的水、风，张开的弓都具有能量。
能量这个概念与前面学过的功的概念有着密切的联系，物体做功的过程就是能量转化的过程，一个物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量就越大。
打个比方，一家企业对外能够支付的钱越多，就表示这家企业的资金越雄厚。
（多举日常生活中的实例；引导学生了解“能”概念）概念规律：（1）能量的概念：如果一个物体对别的物体做功，我们就说这个物体具有能量，简称：能（2）能量的大小：物体做功的过程就是能量的转化过程，物体能够做的功越多，说明此物体具有的能量越大；反之，则越小。
即功可以衡量能量的大小。
（3）能量的单位：同功的单位一样：焦耳（J）。
说明：根据能量的概念，物体具有能量说明物体具有做功的本领。
一个正在做功的物体，它一定具有能量；而一个具有能量的物体，它一定能做功；但是它未必正在做功。
例如：静止在高山上的石块没有做功，由于石块下落时能够做功，故石块具有能量，而正在下落的石块，石块的重力对石块做功，该石块一定具有能量。
2.动能与势能我们周围的能量形式具有多种多样，最常见的是动能与势能；我们先来认识几个具有动能和势能的物体做功的实例（1）风吹帆船航行；急流的河水把石块冲走；运动的钢球把木块推开。
第六节 合理利用机械能(教案)
第六节合理利用机械能教学目的1.建立能量的初步概念；理解动能、重力势能的概念及影响它们大小的因素；能用实例说明物体的动能和势能；知道弹性势能；知道机械能及其单位。
2.解动能、势能可以相互转化，能用实例说明物体动能和势能的转化。
3.通过实验培养学生的观察、实验能力和分析概括能力。
培养学生用能量观点分析问题的能力和意识。
4.结合我国航天事业的发展，对学生进行爱国主义教育。
教具演示用：斜横，钢球，滚摆，单摆，弹簧，木球。
学生用：铁架能，细线，橡皮泥。
重点、难点动能、势能的相互转化。
用动能和势能相互转化的原理解释简单的物理现象教学过程一、导入新课你知道满足什么条件的物理物体具有能？演示钢球从斜横上滚下，斜槽的倾角应尽量小些。
滚下来时推动木球。
（一个物体能对别的物体做菌，我们就说这个物体具有能量，简称能。
提问：1.动能的大小与哪些因素有关？2.怎么判断策略势能大小的变化？3.当钢球滚到斜槽上的某一点时，钢球具有什么能？比较该位置和起始位置和钢球的重力势能和动能各有什么变化？总结，指出自然界中动能和势能变化的事例很多，这节课我们通过实验来研究这一问题。
二、进行新课第一部分1.能的概念复习功的概念，推动粉笔合在讲桌上移动一段距离，分析重力是否做功，推力是否做功。
强调做功的两个必要因素。
出示教材图1－１实验装置，演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动一段距离。
引导学生分析在碰撞木块的过程中，钢球是否做功？讲述：一个物体能够做功，我们就说它具有能。
2.动能概念：归纳：学生列举的事例，引出动能的概念，如运行的列车、流动的河水、奔跑的运动员……说明：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫动能。
一切运动的物体都有动能。
影响动能大小的因素说明：运动的物体具有动能的多少不尽相同，如微风只能使树枝轻轻动，而飓风却能把大树连根拔起。
学生实验：略组织学生分组讨论。
结论：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。
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论文编号：
（由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院贵州省教育学会
2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计
征集评选登记表
（征文封面）
教学
过程
教师活动学生活动教学意图
练习：下列说法不正确的是
（）A.台风把大树连根拔
起，台风具有能量B.楼上阳
台上的物品坠下会伤人，阳
台上的物品具有能量C.干电
池使石英钟转动，干电池具
有能量 D.挂在树枝上的苹
果，没有做功，所以没有能
量。
知识巩固
弹性势能的大小跟哪些因素课件展示尺子将小木块弹开。
引导学生得出结论：
板书：物体弹性形变程度越大，
弹性势能越大。
讲述：弹性势能跟物体本身和
物体的形变程度有关。
学生活动：尺子将橡皮擦弹
开。
观察：尺子的形变程度与橡
皮擦被弹开的远近程度。
学生举例。
利用身边物
品可以随时进行
实验探究，体现
物理知识来源于
生活的特点。
动能和重力势能的相互转化情景创设：
演示实验：滚摆的能量转
换
问：滚摆为何可以连续的运
动？
引导学生思考：为什么每次滚
摆上升的高度都会降低？（转
化中机械能为什么会减少？）
展示图片：生活中能量的形式
是多种多样的，它们之间都可
以发生互相转化。
观察得出结论：滚摆下降时
重力势能转化为动能，上升
时动能转化为重力势能。
了解在动能和势能的相互转
化过程中机械能守恒。
学生解释：
1.撑杆跳高过程中的能量转
化情况?
2.皮球落地后又弹起过程中
的能量转化情况?
利用演示实
验得出结论，利
用视频资料拓展
思维，采用多种
手段突出重点，
突破难点。
为今
后学习能量守恒
打下基础。
知识巩固，加深
理解。
教学
过程
教师活动学生活动教学意图
课堂小结
通过这节课的学习，我们
认识了机械能的两种形式，通
过实验探究了解了它们的相关
因素，知道它们之间可以相互
转化，更重要的，还应该想办
法利用它们，让它们更好的为
人类生活服务，这也是物理知
识的价值所在。
再次体会“控制变量”的
科学实验方法。
总结并提升
学生对所学内容
的认识。
布置
作业
课后作业书P210：1、2、3、4
板书设计*能*能（做功的过程就是能量转移或转化的过程）能的单位：J
课后反思
本节内容安排1课时，重点通过实验探究学习动能和重力势能的相关因素及其转化。
机械能守衡与不守衡的知识将放在作业提升部分学习。
能的概念比较抽象，人们既不能看的到，又不能摸的到，只能通过相关的物理现象肯定它的存在。
所以在引入能量的概念前应该多举例；针对实例中共同存在“有做功能力”这个因素，进而推出动能、势能和机械能的概念。
引入能关系时，要适度介绍功和能的关系。
实验探究是本节课的重点与难点，是本节课的重要环节。
教学过程中要引导学生积极参与，引导学生利用控制变量法来探究一个物理问题，观察什么、比较什么，同时引导学生分析、归纳总结出：影响动能和势能的相关因素。
在探究过程中注意关注每一个学生，特别是学困生，提高学习的积极性。
学生在探究过程中出现的问题，及时解决、及时评价。
对每一个知识点，利用课堂练习进行巩固，提高对基本概念的认识和理解。
由于学生第一次接触“能”的概念，它非常的抽象，在多举例说明的同时，更应控制教学进度，关注学生的反应。
本节的物理知识重点是动能、势能与哪些因素有关，及动能和势能的相互转化，只是定性了解，不涉及定量计算，学生掌握情况良好。
做功。