《合理利用机械能》教学设计

论文编号：

（由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院贵州省教育学会

2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计

征集评选登记表

（征文封面）

教学

过程

教师活动学生活动教学意图

练习：下列说法不正确的是

（）A.台风把大树连根拔

起，台风具有能量B.楼上阳

台上的物品坠下会伤人，阳

台上的物品具有能量C.干电

池使石英钟转动，干电池具

有能量 D.挂在树枝上的苹

果，没有做功，所以没有能

量。

知识巩固

弹性势能的大小跟哪些因素课件展示尺子将小木块弹开。

引导学生得出结论：

板书：物体弹性形变程度越大，

弹性势能越大。

讲述：弹性势能跟物体本身和

物体的形变程度有关。

学生活动：尺子将橡皮擦弹

开。

观察：尺子的形变程度与橡

皮擦被弹开的远近程度。

学生举例。

利用身边物

品可以随时进行

实验探究，体现

物理知识来源于

生活的特点。

动能和重力势能的相互转化情景创设：

演示实验：滚摆的能量转

换

问：滚摆为何可以连续的运

动？

引导学生思考：为什么每次滚

摆上升的高度都会降低？（转

化中机械能为什么会减少？）

展示图片：生活中能量的形式

是多种多样的，它们之间都可

以发生互相转化。

观察得出结论：滚摆下降时

重力势能转化为动能，上升

时动能转化为重力势能。

了解在动能和势能的相互转

化过程中机械能守恒。

学生解释：

1.撑杆跳高过程中的能量转

化情况?

2.皮球落地后又弹起过程中

的能量转化情况?

利用演示实

验得出结论，利

用视频资料拓展

思维，采用多种

手段突出重点，

突破难点。为今

后学习能量守恒

打下基础。

知识巩固，加深

理解。

教学

过程

教师活动学生活动教学意图

课堂小结

通过这节课的学习，我们

认识了机械能的两种形式，通

过实验探究了解了它们的相关

因素，知道它们之间可以相互

转化，更重要的，还应该想办

法利用它们，让它们更好的为

人类生活服务，这也是物理知

识的价值所在。

再次体会“控制变量”的

科学实验方法。

总结并提升

学生对所学内容

的认识。

布置

作业

课后作业书P210：1、2、3、4

板书设计*能*能（做功的过程就是能量转移或转化的过程）能的单位：J

课后反思

本节内容安排1课时，重点通过实验探究学习动能和重力势能的相关因素及其转化。机械能守衡与不守衡的知识将放在作业提升部分学习。

能的概念比较抽象，人们既不能看的到，又不能摸的到，只能通过相关的物理现象肯定它的存在。所以在引入能量的概念前应该多举例；针对实例中共同存在“有做功能力”这个因素，进而推出动能、势能和机械能的概念。引入能关系时，要适度介绍功和能的关系。

实验探究是本节课的重点与难点，是本节课的重要环节。教学过程中要引导学生积极参与，引导学生利用控制变量法来探究一个物理问题，观察什么、比较什么，同时引导学生分析、归纳总结出：影响动能和势能的相关因素。在探究过程中注意关注每一个学生，特别是学困生，提高学习的积极性。学生在探究过程中出现的问题，及时解决、及时评价。

对每一个知识点，利用课堂练习进行巩固，提高对基本概念的认识和理解。

由于学生第一次接触“能”的概念，它非常的抽象，在多举例说明的同时，更应控制教学进度，关注学生的反应。

本节的物理知识重点是动能、势能与哪些因素有关，及动能和势能的相互转化，只是定性了解，不涉及定量计算，学生掌握情况良好。

做功