苏教版六年级上册数学教案 分数除法应用题教学设计
苏教版数学六年级上册第3单元 《分数除法 分数除法应用题》教案
苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法分数除法应用题》教案一. 教材分析分数除法是小学数学中的重要内容，是学生进一步学习分数运算的基础。
苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法分数除法应用题》主要介绍了分数除法的运算方法及其应用。
通过本节课的学习，学生将掌握分数除法的运算规则，能够正确进行分数除法的计算，并能解决相关的应用题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和分数的加减法运算，具备了一定的数学基础。
但是，对于分数除法，学生可能还存在一些困惑，比如如何将除法转化为乘法，如何正确约分等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作和思考，理解分数除法的运算规则，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数除法的运算规则，能够正确进行分数除法的计算。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作和思考，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：分数除法的运算规则，分数除法的计算方法。
2.教学难点：如何将除法转化为乘法，如何正确约分。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过实际操作和思考，理解分数除法的运算规则，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作分数除法的教学课件，用于引导学生进行学习和思考。
2.练习题：准备一些分数除法的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个实际问题，引入分数除法的学习。
例如：小明有2/3的苹果，小红有1/4的苹果，小明比小红多几分之一个苹果？2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现分数除法的运算规则，引导学生进行学习和思考。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行分数除法的实际操作，解决实际问题。
教师可以示范一些例题，然后让学生进行练习。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，巩固学生对分数除法的掌握。
苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法分数除法应用题》教学设计
苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法分数除法应用题》教学设计一. 教材分析苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法分数除法应用题》主要介绍了分数除法的运算方法和应用题的解题策略。
本单元的内容包括分数除法的定义、计算法则、运算性质以及分数除法应用题的类型和解题步骤。
通过本单元的学习，学生能够掌握分数除法的运算技巧，并能运用到实际问题中。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的加减法和乘除法运算，具备了一定的数学基础。
但是，对于分数除法的运算规则和应用题的解题方法可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动的实例和实际操作，引导学生理解和掌握分数除法的运算方法，并能够灵活运用到解决实际问题中。
三. 教学目标1.理解分数除法的定义和计算法则。
2.能够正确进行分数除法的运算。
3.掌握分数除法应用题的类型和解题步骤。
4.能够运用分数除法解决实际问题。
四. 教学重难点1.分数除法的运算规则和计算方法。
2.分数除法应用题的解题思路和方法。
五. 教学方法1.实例教学：通过具体的实例和实际操作，让学生理解和掌握分数除法的运算方法。
2.问题解决法：引导学生运用分数除法解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
3.分组合作：学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括分数除法的定义、计算法则、运算性质等内容。
2.实例和应用题：准备一些具体的实例和应用题，用于讲解和练习。
3.练习题和测试题：准备一些练习题和测试题，用于巩固和检测学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些实际问题，引导学生思考如何用数学方法解决这些问题。
例如，小红有2/3千克苹果，小明有3/4千克苹果，小红比小明多多少千克苹果？让学生感受到分数除法的重要性。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现分数除法的定义、计算法则和运算性质。
通过具体的实例和实际操作，让学生理解和掌握分数除法的运算方法。
苏教版数学六年级教案：分数除法
苏教版数学六年级教案：分数除法第1篇：苏教版数学六年级教案：分数除法教学内容：分数乘法、除法计算练习教学目标：1、通过练习，更好地掌握分数乘法和分数除法的计算方法，形成相应的计算技能，提高计算能力，培养良好的计算习惯。
2、通过练习，进一步提高运用分数乘法计算解决简单的实际问题的能力。
3、通过练习，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，增强学好数学的信息。
教学重、难点：掌握运用分数乘法解决简单实际问题的基本思路与方法。
教学对策：设计一些找单位1的量和分析数量关系式的练习，多组织学生说思考过程，通过交流感受一些方法。
教学准备：自制投影片或小黑板教学过程：一、揭示课题谈话：*长假之前，我们学习了分数乘法和分数除法的有关内容，在计算中，同学们还存在一些问题，所以今天这节课，我们将进行相关练习，帮助大家更好地掌握这些知识。
（板书课题：分数乘法和分数除法）二、基本练习1、计算练习。
5/129/103410/5122/3926/1110/2112/257/83/20145/78/15611/6222515/16812/1311/1222/915/165/125/1410/21学生任选3道乘法、3道除法进行计算，同时指名学生板演，教师及时结合学生计算情况进行讲评。
组织学生小结分数乘法和分数除法的计算方法。
2、解方程。
12x=9/113/未完，继续阅读 >第2篇：苏教版六年级数学《分数除法应用题》教案一、说教材：这部分内容是在学过的分数除法的意义和计算法则、分数乘法应用题、用方程解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的文字题的基础上进行教学的，这类应用题是教学中的难点，在与求一个数的几分之几是多少的应用题混合练习中，难以判断用乘法还是用除法解答。
教学这类应用题，要紧密联系一个数乘分数的意义，先用列方程的方法来解答，在此基础上再教学用分数除法来解答，这样不但加强了与求一个数的几分之几是多少的乘法应用题的联系，同时也加强对应用题的数量关系的分析，特别是判断哪个数量是单位“1”的量，分析它是已知还是未知来确定怎样用方程解。
苏教版六年级上册《分数除法实际问题》数学教案
苏教版六年级上册《分数除法实际问题》数学教案【教学目标】1.能够理解和掌握分数除法的概念和方法；2.能够运用分数除法解决生活实际问题；3.能够思考升级问题，提高解决问题的能力。
【教学重点】1.分数除法的概念和方法；2.使用分数除法解决生活实际问题。
【教学难点】思考升级问题，提高解决问题的能力。
【教学准备】教师准备六年级上册《分数除法实际问题》课本、板书、练习题等教学资料。
【教学过程】Step 1 引入新课1. 自主学习，回顾分数的概念和加、减、乘法的运算方法，并知道它们的运算规律。
2. 解决一个实际问题——我班100斤的小玉同学要买36元的蛋糕，她想分成几份，每份多少元，同时也问了同学们，平均每人能分几份，每份多少元？请同学们思考。
3. 让同学们在黑板上给出自己的思路且把针对这个问题的各种表述方式纪录下来。
Step 2 导入新知1. 引导学生理解分数除法的定义，即把一个分数除以另一个分数的运算。
2. 显然，分数除法有两种表达方式：带分数除以带分数，分数除以分数。
同学们回忆并书写出来。
3. 让学生自主整理分数除法的计算要点，并在黑板上展示。
4. 通过练习题，让学生进一步熟悉分数除法的计算方法和技巧。
5. 让学生在黑板上展示解决问题的方法、方案和答案，从而体会到分享自己的思考的快乐和满足感。
Step 3 拓展应用1. 让同学们思考一下掷骰子的问题——如果掷骰子100次，平均每次得到2/3的机会，意味着可以得到多少次的状况？哪些同学可以推导出来？请展示在黑板上。
2. 借助分数除法，在识别问题、分析问题、解决问题的过程中，让同学在把学到的知识运用到实际问题中，锻炼表述与交流的能力，提高解决问题的水平。
Step 4 课堂小结1. 通过本节课的学习，大家理解和掌握了分数除法的概念和方法。
2. 有了分数除法这种有力工具，我们可以很好地解决生活实际问题的难题，使自己的生活更加美好。
3. 在今后的学习过程中，我们要继续探索升级问题，提高解题能力。
苏教版分数除法的应用教学设计5篇
二、新知探究
1、教学补充例题：小红家买来一袋大米，吃了 ，还剩15千克。买来大米多少千克?
(1)吃了 是什么意思?应该把哪个数量看作单位“1”?
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、旧知铺垫(课件出示)
1、复习整数混合运算的运算顺序
(1)在一个没有小括号的算式里，只有乘除法或加减法，应该从左往右依次计算;如果既有加减法又有乘除法，应该先算乘除法，后算加减法。
(2)在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算小括号外面的。
(3)在一个既有小括号又有中括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算中括号里面的，最后算中括号外面的。
2、用方程解答稍复杂的分数应用题的关键是什么?(关键是找准单位“1”，再按照题意找出数量间的相等关系列出方程)
四、当堂测评
练习十第4、12、14题。
学生独立完成，教师巡回指点，有困难的学生及时请教优秀学生，做到“一帮一、兵强兵”。
设计意图：
继续发挥线段图的作用，以方便学生理解，寻求解决问题的方法。
教学后记
1、教师课件出示例4
2、课件出示自学提纲：
(1)例4中的哪些条件和复习中的3相同?问题相同吗?
(2)自己读题，明确已知条件及问题，想：要求小红还剩几朵花，应先求……
(3)尝试说说自己的解题思路并解答。
3、学生根据提纲尝试解题。
4、全班汇报
(1)根据学生的回答，归纳出两种思路：
A、可以从条件出发思考，根据彩带长8m ，每朵花用 m 彩带，可以先算出一共做了多少朵花。
4《分数除法应用题》一等奖创新教学设计
4《分数除法应用题》一等奖创新教学设计《分数除法应用题》教学设计课题分数除法应用题单元第三单元学科数学年级六年级教材分析《分数除法应用题》是苏教版六年级上册数学第三单元第4节。
分数除法简单应用题教学是整个小学阶段应用题教学的重难点之一。
这一部分主要是解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数除法应用题。
教材借助比果汁的量的活动，为学生创设问题情境。
教材安排仍采用先列方程求解的方法，加强了与求一个数的几分之几是多少的乘法应用题的联系，重点帮助学生分析题里的数量关系，特别是对单位“1”的量的准确分析，明确它是已知还是未知，以此来确定怎样用方程解。
此外也加强了方程解与算术除法解的联系，使学生通过方程解领会此类应用题的特征，学会用算术法直接列式计算。
这样既培养学生灵活解答分数应用题的能力，也有助于发展学生思维的广度。
学习目标1.学习目标描述：使学生联系对“求一个数的几分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题，进一步体会分数乘、除法的内在联系，加深对分数表示的数量关系的理解。
2.学习内容分析：这部分内容是在学过的分数除法的意义和计算法则、分数乘法应用题的基础上进行教学的，这类应用题是教学中的难点。
教学这类应用题,要紧密联系一个数乘分数的意义,用列方程的方法来解答,这样加强了对应用题的数量关系的分析,特别是判断哪个数量是单位“1”的量, 分析它是已知还是未知来确定怎样用方程解。
3.学科核心素养分析：进一步培养学生自主探索问题的能力、分析、推理和判断等思维能力，掌握解答应用题的实际方法。
通过创设具体的情境，体会数学学习的价值，增强学好数学的信心。
重点列方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简单实际问题。
难点理解列方程解决简单分数实际问题的思路。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.找出下面各题中的单位“1”，并写出等量关系式。
2024年苏教版六年级数学上册教案第3单元 分数除法 分数除法应用题 教案
分数除法应用题教材第49页的内容以及练习八的第1~9题。
1.使学生理解并掌握列方程解答“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的应用题的解题思路和方法。
2.对学生进行初步的辩证唯物主义教育,培养学生的分析能力和推理能力。
1.理解并归纳分数除法应用题的解题思路和方法。
2.理解题中的数量关系,能根据数量关系列方程解答。
课件。
课件出示复习题。
小瓶的果汁是大瓶的2。
一小瓶果汁有多少毫升?3(1)让学生列式计算。
(2)找几名同学说一说解题思路。
1.教学例5。
(1)提问:①观察例题,它与刚才的复习题相比,有什么联系,有什么区别?②这道题应该怎样画图?学生口述,教师画图(如右图所示)。
③大瓶和小瓶的果汁量有什么关系? 板书:大瓶的果汁量×23=小瓶的果汁量 (2)让学生根据数量关系列方程解答并检验。
解:设一大瓶果汁有x 毫升。
23x =600 23x ×32=600×32x =900(3)引导学生归纳出分数除法应用题的解题思路后,完成教材第49页的“试一试”。
让学生先把数量关系式补充完整,再加以解答。
请几名同学说一说思考过程。
(4)完成教材第49页的“练一练”及练习八的第1~9题。
先让学生独立分析解答,再集体交流。
2.小结。
我们今天研究的这些分数应用题都可以用除法算式解答,因此我们称它们为“分数除法应用题”。
解答这类题时,可以用列方程的方法,也可以用算术方法,解题步骤一般是:(1)确定单位“1”。
(2)找出与单位“1”相关的量是单位“1”的几分之几。
(3)根据数量关系列方程或用除法解答。
分数除法应用题分数除法应用题,可以用列方程的方法,也可以用算术方法,解题步骤一般是: (1)确定单位“1”。
(2)找出与单位“1”相关的量是单位“1”的几分之几。
(3)根据数量关系列方程或用除法解答。
1.学生习惯采用算术法解题,无法很快适应用列方程的方法解题。
2.用列方程的方法解题的思考过程很清晰,学生很感兴趣。
苏教版六年级数学上册《简单分数除法应用题(1)》教学设计
苏教版六年级数学上册《简单分数除法应用题（1）》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册《简单分数除法应用题（1）》这一节内容，是在学生已经掌握了分数的加减法和乘除法的基础上进行教学的。
教材通过具体的应用题，让学生理解分数除法的意义，并掌握分数除法的运算方法。
这一节内容既是对前面分数除法知识的巩固，也是为后面更复杂的分数除法应用题打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的加减法和乘除法有一定的了解。
但是，对于分数除法的理解和应用，还需要通过具体的例子和实际操作来进行引导和培养。
此外，学生可能对于分数除法的一些特殊情况进行困惑，比如除以一个分数，或者除数和被除数都是分数的情况。
三. 教学目标1.让学生理解分数除法的意义，知道分数除法的基本运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习，积极探究的学习习惯。
四. 教学重难点1.分数除法的运算方法。
2.如何将实际问题转化为分数除法的问题。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过具体的应用题，引导学生思考和探索分数除法的意义和运算方法。
同时，采用合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的应用题，用于引导学生进行分数除法的练习。
2.准备PPT，用于展示和讲解相关的知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的问题，比如“小明有2/3的糖果，他想把糖果平均分给3个朋友，每个朋友能分到多少糖果？”引导学生思考和探讨，引出分数除法的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT，呈现一系列的分数除法应用题，让学生观察和分析，引导学生理解分数除法的意义和运算方法。
3.操练（10分钟）让学生进行分数除法的练习，教师进行个别指导，帮助学生掌握分数除法的运算方法。
4.巩固（10分钟）通过一些综合性的问题，让学生运用所学的分数除法知识，进行解决实际问题的练习。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展性的练习，比如分数除法的特殊情况进行讨论和分析。
苏教版六年级上册《分数除法》数学教案
苏教版六年级上册《分数除法》数学教案一、教学目标1.知道分数除法的概念及意义。
2.理解分数除法与分数乘法之间的关系。
3.掌握分数除法的基本计算方法。
4.能够解决实际问题，灵活运用分数除法进行计算。
二、教学重难点1.掌握分数除法的基本计算方法。
2.能够解决实际问题，灵活运用分数除法进行计算。
三、教学内容及教学步骤1. 概念引入教学目标：知道分数除法的概念及意义。
•教师引导学生了解分数除法的概念及意义。
•通过实物或图片，让学生感性认识分数除法的概念。
•举例说明，如“小明有 $2\\frac{1}{2}$ 元钱，他想买5只一元钱的铅笔，每只铅笔要缺 $1\\frac{1}{2}$ 元钱，请问小明能买几只铅笔？”•引出分数除法。
2. 计算方法教学目标：掌握分数除法的基本计算方法。
•通过多组例题，逐步介绍分数除法的计算方法。
•讲解分数除法与分数乘法之间的关系。
•强调分母相同与不同的情况。
•分母不同时，通过通分的方法进行计算。
3. 实际应用教学目标：能够解决实际问题，灵活运用分数除法进行计算。
•引导学生认真分析问题，采用适当方法解决问题。
•通过真实的实际问题进行综合训练。
•让学生自己寻找、制作实际问题，通过讲解和课堂讨论的方式加以解答。
四、教学评估教学目标：对学生的掌握情况进行评估。
•练习题。
•提问答题。
•上课小测验。
五、教学反思•在教学中，应让学生更多地参与进来，提高其实际操作能力。
•在讲解时，要注意语速和语言的表达能力，易于学生理解。
•常规教学内容之外，要鼓励学生进行多样化的实践活动，以增加学生的兴趣和学习积极性。
苏教版六年级上册数学教案 分数除法 3教学设计
苏教版六年级上册数学教案分数除法 3
教学设计
一、教学目标
1.理解分数除法的概念和运算规则。
2.掌握分数除法的计算方法，并能够运用到实际问题中。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学准备
1.教材：苏教版六年级上册数学教材。
2.教具：黑板、粉笔、教学课件、分数模型。
三、教学过程
步骤一：导入新知
1.教师通过回顾上节课的内容可以提醒学生分数的基本概念和运算法则。
2.教师引入分数除法的概念，并进行简单的示范。
步骤二：讲解分数除法的方法
1.教师通过教学课件或黑板演示分数除法的运算过程。
2.强调分数除法的核心思想是将除法转化为乘法。
步骤三：练分数除法
1.教师设计一些针对分数除法的练题，帮助学生巩固所学知识。
2.学生独立或小组完成练，学生之间可以互相讨论，并通过教
师的指导纠正错误。
步骤四：应用分数除法解决实际问题
1.教师设计一些实际问题，让学生运用分数除法来解决。
2.学生独立或小组完成问题解答，并通过展示和讨论的形式分
享解题思路和答案。
四、教学总结
1.教师对本节课的重点内容进行总结和归纳。
2.回答学生提出的问题，并澄清可能存在的疑惑。
五、课后作业
1.布置相关的练题，巩固学生的分数除法运算能力。
2.鼓励学生主动思考和解决实际问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
备注：根据实际教学情况，教学步骤可适当调整和扩展。
以上为《苏教版六年级上册数学教案分数除法 3教学设计》的简要概述，详细的教案内容请参考教材和相关教学资源。
苏教版六年级数学上册第三单元《分数除法》教学设计
苏教版六年级数学上册第三单元《分数除法》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册第三单元《分数除法》是本学期的重要内容，主要让学生掌握分数除法的基本运算方法和应用。
教材通过丰富的实例和具体的操作，引导学生理解分数除法的意义，掌握计算法则，并能灵活运用解决实际问题。
本节课的内容为学生后续学习更复杂的数学知识奠定基础。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和加减法运算，对数学有一定的认识和理解。
但是，学生在解决实际问题时，往往不能很好地将数学知识运用其中。
因此，在教学过程中，需要关注学生对分数除法概念的理解，以及如何将理论知识运用到实际问题中。
三. 教学目标1.理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则。
2.能运用分数除法解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.分数除法的意义和计算法则。
2.如何将分数除法运用到实际问题中。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实例理解分数除法的意义。
2.利用小组合作学习，让学生在讨论中掌握分数除法的计算法则。
3.运用启发式教学，引导学生将分数除法运用到实际问题中。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，展示实例和练习题。
2.准备纸质练习题，供学生课堂练习。
3.准备教学视频或动画，帮助学生形象地理解分数除法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引出本节课的主题：分数除法。
例如，小明有2/3的苹果，将这些苹果平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到多少苹果？2.呈现（15分钟）呈现分数除法的定义和计算法则，通过PPT展示相关的实例，让学生在观察和思考中理解分数除法的意义。
3.操练（15分钟）让学生进行分数除法的计算练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
此环节可以设置不同难度的题目，让学生分层练习。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用分数除法进行计算，从而巩固所学知识。
苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法》教学设计
苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法》教学设计一. 教材分析苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法》是本册教材中非常重要的一部分。
在本单元中，学生将学习到分数除法的基本概念和运算方法，理解分数除法与整数除法的联系和区别，掌握分数除法的运算规律，并能灵活运用分数除法解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生逐步掌握分数除法的运算方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了分数的四则运算，对分数的概念和性质有一定的了解。
但在实际运用分数除法解决实际问题时，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行针对性的教学，帮助学生理解和掌握分数除法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数除法的基本概念，掌握分数除法的运算方法，能够灵活运用分数除法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等学习活动，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养自主学习的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：分数除法的基本概念和运算方法。
2.教学难点：理解分数除法与整数除法的联系和区别，掌握分数除法的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握分数除法的运算方法。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.案例教学法：通过分析实际案例，引导学生运用分数除法解决实际问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括例题、练习题和教学素材。
2.教学素材：准备与分数除法相关的实际案例和问题。
3.学习用品：为学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引导学生理解和掌握分数除法的意义。
例如，讲解一个水果店老板将一篮子水果平均分成若干份，每份是篮子水果的几分之几，如果顾客买了其中的几份，那么顾客买了篮子水果的几成几。
苏教版六年级上册数学教案 分数除分数教学设计
苏教版六年级上册数学教案分数除分数教学设计苏教版六年级上册数学教案：分数除分数教学设计教学目标- 了解分数除分数的含义及运算规律- 能够灵活运用分数除分数进行计算- 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力教学准备- 教材：苏教版六年级上册数学教材- 教具：黑板、白板、彩色笔、计算器等- 备课内容：对分数除分数的概念、计算方法和应用进行准备教学流程第一步：导入- 利用生活中的例子引导学生了解分数除分数的概念，如：如果有1/2个苹果要平均分给1/4个人，每个人能分到多少苹果？第二步：概念讲解- 借助黑板或白板，通过示意图的形式，详细讲解分数除分数的含义和运算规律。
强调分母不能为0的概念。
第三步：计算方法演示- 通过解题的方式，向学生展示如何计算分数除分数。
讲解步骤和技巧，例如：先将除数的倒数作为被除数，再乘以被除数。
第四步：练与巩固- 给学生分发练题册，让他们独自完成一部分练题，并在班级讨论中解答出来。
教师巡视并给予指导和点评。
第五步：拓展应用- 引导学生应用分数除分数的知识解决实际问题，例如：购买食物材料的数量计算、比较价格优劣等。
第六步：小结与反馈- 对本节课的内容进行小结，并与学生一起回顾重点难点。
听取学生的课后感想和问题，并进行解答。
教学评价- 通过对学生在课堂上的表现、练题册的完成情况以及对实际问题的解决能力的评估，来评价学生对分数除分数的掌握程度。
- 随堂笔记、练题册和课后作业的批改与评分。
教学延伸- 鼓励学生独立思考和解决问题的能力，引导他们自主研究相关知识。
- 提供更多的拓展练和实际应用题，以加强学生的运算能力和问题解决能力。
以上是苏教版六年级上册数学教案：分数除分数教学设计的内容。
请根据教学需要进行适当调整和补充。
苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法分数除法应用题》说课稿
苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法分数除法应用题》说课稿一. 教材分析苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法分数除法应用题》是本册教材中的重要内容。
本节课主要引导学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，并能应用于实际问题中。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固分数的概念，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和加减乘除的运算方法，但对分数除法的理解和应用还不够熟练。
在学习本节课之前，学生已经学习了分数的乘法和除法，对分数的运算有一定的基础。
但是，对于分数除法应用题的解决，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，能够正确进行分数除法的计算。
2.过程与方法目标：学生能够通过自主学习、合作交流的方式，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，能够正确进行分数除法的计算。
2.教学难点：学生能够将分数除法应用于实际问题中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作交流法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣和动手能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对分数除法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过自学教材，理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则。
3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。
4.实例讲解：教师通过讲解典型例题，引导学生掌握分数除法的计算方法。
5.练习巩固：学生进行适量练习，巩固所学知识。
六年级上数学教学设计-分数除法简单应用题-苏教版
六年级上数学教学设计-分数除法简单应用题-苏教版教学目标1.了解分数除法的基本概念和方法。
2.掌握分数除法在解决日常问题中的运用方法。
3.培养学生的分数计算能力和解决问题的能力。
4.培养学生的合作和自主学习能力。
教学重点和难点教学重点1.分数除法的基本概念和方法。
2.分数除法在实际问题中的应用。
教学难点1.让学生理解分数除法的概念和运用方法。
2.帮助学生在实际问题中运用分数除法解决问题。
教学内容和教学步骤教学内容1.分数除法的概念和基本方法。
2.分数除法在实际问题中的应用。
教学步骤第一步：导入新知1.让学生回顾分数加、减和乘的知识，并引导学生思考如何计算分数除法。
2.通过实际问题引出分数除法的运用，比如三份相同的巧克力被分给四个人，问每个人分到几份，让学生思考如何解决这个问题。
第二步：分组探究1.将学生分成小组，提供若干分数除法的应用题，由小组自行讨论解决。
2.督促各小组完成解决问题的过程，并总结掌握分数除法在实际问题中的应用方法。
第三步：总结归纳1.引导学生回顾所学的分数除法知识点，总结应用方法和运算规则。
2.督促学生主动发言，将所掌握的知识点分享给全班。
第四步：拓展练习1.提供更加复杂的分数除法应用题，让学生进行拓展练习。
2.引导学生将所学知识应用到实际生活中去，以应对更多的分数问题。
教学评价方法1.课堂小测验，检测学生分数除法知识点的掌握情况。
2.跟踪观察学生的学习情况，以及在实际生活中运用分数除法解决问题的情况。
3.学生自评和小组互评。
教学资源准备1.知识点板书。
2.分数除法应用题。
3.互动板书或投影机。
教学反思1.在探究分组环节，应该按照学生的分数除法水平来划分小组，避免因难度过大或过小而导致学生失去探究的兴趣。
2.在课程结束后，应该为学生提供充足的拓展练习，让学生将所学知识应用到更多的实际问题中去。
2024年苏教版六年级上册数学《分数除法 》教案
2024年苏教版六年级上册数学《分数除法》教案2024年苏教版六年级上册数学《分数除法》教案1（约2063字）教学目标1．通过观察、分析、改编、解答、比较，使学生进一步弄清较复杂的分数乘、除法应用题数量关系和解题思路的联系和区别，掌握解题方法。
2．培养、提高学生分析推理、解答应用题的能力。
教学重点和难点明确比一个数多(少)几分之几的分数乘除法应用题的联系和区别，掌握解题方法。
教具准备投影仪、投影片。
教学过程(一)复习1．根据关系句填空。
( )是单位“1”，苹果树除了有和梨树同样多的数量外，还多( )，苹果树是梨树的( )。
( )是单位“1”，椅子价钱是桌子价钱的( )。
椅子价钱○( )=( )2．仿照上面例子分析关系句。
(二)导入新课我们复习了分数乘、除法应用题的数量关系。
通过上题发现，有很多题的叙述形式很相似，但解题方法却大不相同。
为什么不相同呢？今天我们就来研究稍复杂的分数乘除法的应用题，对比、区别它们之间的异同点。
(板书课题)(三)讲授新课1．出示例1。
(1)默读例题。
(2)同桌互说分析思路。
理解足球是单位“1”，篮球除了有和足球篮球的个数，用乘法计算。
(3)学生在练习本上画图列式。
(组长检查)一名学生板书：(4)反馈、订正、说出不同的列式。
(5)问：两种方法在解题思路上有什么相同点？有什么不同点？(共同点是两种方法中都有一步是求20的几分之几是多少。
不同点是：方法一是先求篮球是足球的几倍，再求足球的几倍，也就是篮球的加上足球个数就是篮球的个数。
)2．改编上题，第一个条件不变，只变换单位“1”，即为例2。
(改的'文字用红粉笔)(1)学生默读例题思考，为什么足球和篮球变换位置？(2)同桌互说分析思路。
(3)画图、列式：(在本上做，一生板书)方法一：解设篮球有x个。
(4)三种解法在解题思路上有什么不同？等于20个为等量关系列方程；方法二则是先求出足球相当于篮球的几倍，(5)例1和例2的不同点是什么？位“1”，用除法计算。
苏教版六年级上册数学第三单元《分数除法》教学设计
苏教版六年级上册数学第三单元《分数除法》教学设计一. 教材分析苏教版六年级上册数学第三单元《分数除法》是本学期的重要内容，主要让学生掌握分数除法的基本运算方法，理解分数除法的意义，并能够运用分数除法解决实际问题。
本节课的教学内容主要包括分数除法的运算方法、运算定律及应用。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数乘法的基本运算方法，对分数的概念和性质有一定的了解。
但是，学生在分数除法的理解和运用上还存在一定的困难，需要通过实例讲解和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分数除法的运算方法，理解分数除法的意义，能够运用分数除法解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例讲解、小组讨论和练习，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：分数除法的运算方法，分数除法的意义。
2.难点：分数除法的理解和运用，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入分数除法，让学生在实际情境中理解和掌握分数除法的意义。
2.启发式教学法：引导学生思考和探索分数除法的运算方法，培养学生的独立思考能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和练习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括实例讲解、动画演示和练习题目。
2.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生运用分数除法解决实际问题。
3.练习册：准备与本节课内容相关的练习册，用于巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活实例，如一家三口分披萨，每人分得的披萨面积相同，但是形状不同，引导学生思考如何比较三人分得的披萨大小。
通过这个实例，引入分数除法的概念。
2.呈现（10分钟）讲解分数除法的运算方法，利用动画演示分数除法的运算过程，让学生理解和掌握分数除法的意义。
同时，引导学生与分数乘法进行对比，加深对分数除法的理解。
六年级数学上册教案：第3单元分数除法-苏教版
六年级数学上册教案：第3单元分数除法苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握分数除法的计算法则，能够正确熟练地进行分数除法的计算。
2. 过程与方法：通过实例和练习，培养学生运用分数除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和计算能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，培养认真细致、独立思考的学习习惯。
教学内容分数除法的概念与计算法则。
分数除法在实际问题中的应用。
相关例题和练习题的分析与解答。
教学重点与难点重点：分数除法的计算法则，特别是分数除以分数的计算方法。
难点：理解分数除法的意义，掌握计算过程中的转换和简化技巧。
教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过简单的实际问题引入分数除法的概念。
2. 新课讲解：详细讲解分数除法的计算法则，通过例题展示计算过程。
3. 课堂练习：学生进行课堂练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固提高：通过解决实际问题，巩固分数除法的应用。
板书设计分数除法的计算法则。
重点例题的解题步骤。
课堂练习题目。
作业设计基础练习：分数除法的计算题。
应用题：运用分数除法解决实际问题。
思考题：探讨分数除法与其他数学概念的联系。
课后反思反思教学过程中的效果，特别是学生对分数除法计算法则的理解程度。
考虑如何更好地将分数除法与实际问题结合，提高学生的应用能力。
此教案根据您提供的和要求编写，旨在为六年级学生提供全面而深入的分数除法教学。
教案内容严谨，注重理论与实践的结合，旨在提高学生的数学能力和问题解决能力。
教学重点与难点详解分数除法的计算法则概念理解：学生需要理解分数除法的基本概念。
分数除法可以理解为“一个数被另一个分数等分”。
例如，3除以1/2，可以理解为3被分成每份1/2的若干份。
这个概念对于学生来说可能比较抽象，需要通过具体的实例来讲解。
计算方法：分数除法的计算法则可以概括为“除以一个分数，等于乘以它的倒数”。
2023六年级数学上册三分数除法分数除法应用题教案苏教版
- 分数除法的定义和运算规则
- 分数除以分数，等于分数乘以这个分数的倒数
- 分数除法应用题的解题步骤和方法
- 识别关键信息，建立数学模型
- 运用分数除法运算规则求解
- 分数四则运算的综合应用
- 分数加减乘除的综合运算练习
2. 教学方法方面：在讲解分数除法应用题时，发现部分学生对问题抽象和建立数学模型存在困难。
反思改进措施（三）改进措施
1. 针对教学组织方面的问题，可以采取以下措施：增加小组讨论的主题，提高学生的兴趣；对积极参与的学生给予表扬和奖励，激发他们的积极性。
2. 针对教学方法方面的问题，可以采取以下措施：在讲解应用题时，可以采用更直观的图示法或实物操作，帮助学生更好地理解问题；加强对学生问题抽象和解题方法的指导，提高他们的解题能力。
八、反思改进措施
反思改进措施（一）教学特色创新
1. 创新教学方法：通过设计小组讨论、互动提问等环节，充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的合作精神和沟通能力。
2. 强化实践应用：注重将分数除法与实际问题相结合，让学生在实践中掌握知识，提高解决实际问题的能力。
反思改进措施（二）存在主要问题
1. 教学组织方面：在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高，需要进一步激发他们的积极性。
2023六年级数学上册 三 分数除法 分数除法应用题教案 苏教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容选自2023六年级数学上册第三章节“分数除法”，重点在于分数除法应用题的解题方法和Байду номын сангаас巧。教学内容主要包括：分数除法的运算规则、解决实际问题的分数除法应用题，以及分数四则运算的综合应用。
苏教版六年级上册数学教案 分数除法应用题教学设计
教学内容
书上第62页例5，练习十二1-3
共几课时
课型
新
授
第几课时
教学
目标
1．学生联系对“求一个数的几分之几是少，求这个数”的简单实际问题。
2．发展学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。
3．渗透数学解题方法中的对应思想。
教学
重难点
重点：会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的
简单实际问题。
难点：在解决问题时，正确梳理出用分数表示的数量关系。
教学
资源
学生经验：在分数乘法中学生已经会求一个数的几分之几是多少，也就是本课的数量关系学生应该是熟悉的，同时解答本课的知识所用到的分数除法的计算方法已学过，这些都为本课在此基础上的深化、发展打下了扎实的基础。
背景资料：本课所学的内容是对分数乘法的意义，求一个数的几分之几是多少与分数除法计算方法的综合运用。
X×2/3=600
为什么可以用除法计算？依据是什么？用方程解答是怎么想的，依据是什么？
2．师：两种方法有什么相同点？你认为关键是什么呢？怎样判断答案师正确的？
3．师：上面两题有什么相同和不同的地方？
【版块四】
1．明确题目中两个分数的含义。
2．学生写出数量关系再解答。
（1）读题，画出题目中的关键句。
（2）在书上写出数量关系式。
（3）独立解答，并指名板演。
（4）集体评议并校正。
【版块五】
学生独立解答，师巡视指导。
全班交流，针对作业中的问题，共同研究，采取相应的措施。
作业
设计
课堂作业：（10分钟）
《补充习题》第45页
必做题第1、2、3、4题。
选作题《一课一练》智力冲浪。
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二、自主尝试解答（预设7分钟）
1．学生分析题目，说数量关系。
2．揭示课题
3．出示学习菜单
（1）．大瓶和小瓶的果汁量有什么关系？
（2）．你能找到怎样的数量关系？
（3）．根据数量关系尝试解答？
三．分享提炼解法（预设8分钟）
1．全班交流方法
2．学生检验，交流检验的方法。
3．比较分析，总结计算方法。
（3）独立解答，并指名板演。
（4）集体评议并校正。
【版块五】
学生独立解答，师巡视指导。
全班交流，针对作业中的问题，共同研究，采取相应的措施。
作业
设计
课堂作业：（10分钟）
《补充习题》第45页
必做题第1、2、3、4题。
选作题《一课一练》智力冲浪。
家庭作业：
《一课一练》第49页
优生选做《走进数学王国》
四．即时巩固内化（预设8分钟）
1.完成“试一试”，指名板演，校对时说说怎样想的？
2.完成“练一练”
3.练习十二第1、2、3题。
五．课堂检测反馈（预设10分钟）
1．课堂作业
完成《补充习题》第45页
【版块一】
让学生自主交流预习作业。
【版块二】
1．师：生日宴会上，小明的妈妈拿来一大瓶果汁与一小瓶果汁，其中大瓶果汁是900毫升，小瓶果汁是大瓶的2/3，提出问题：一小瓶果汁是多少毫升？
教学准备：教学课件。
预习
设计
一、提纲
自学书本第62页例5，完成以下作业：
（1）不看书上的例题解答过程，先尝试解答，做完后，和书本对照一下，如有困难也可以请教书本。
（2）整数除以分数可以怎样计算？
（3）尝试完成试一试、练一练。
二、学习体会。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、交流预习成果（预设2分钟）
1．学生认定学习内容和学习目标。
简单实际问题。
难点：在解决问题时，正确梳理出用分数表示的数量关系。
教学
资源
学生经验：在分数乘法中学生已经会求一个数的几分之几是多少，也就是本课的数量关系学生应该是熟悉的，同时解答本课的知识所用到的分数除法的计算方法已学过，这些都为本课在此基础上的深化、发展打下了扎实的基础。
背景资料：本课所学的内容是对分数乘法的意义，求一个数的几分之几是多少与分数除法计算方法的综合运用。
X×2/3=600
为什么可以用除法计算？依据是什么？用方程解答是怎么想的，依据是什么？
2．师：两种方法有什么相同点？你认为关键是什么呢？怎样判断答案师正确的？
3．师：上面两题有什么相同和不同的地方？
【版块四】
1．明确题目中两个分数的含义。
2．学生写出数量关系再解答。
（1）读题，画出题目中的关键句。
（2）在书上写出数量关系式。
2．学生列式：900×2/3，问：为什么用900×2/3？
3．师：如果知道小瓶的果汁量是大瓶的2/3，一大瓶果汁是多少毫升？
4．结合菜单，学生自主探索解答方法。
5．师巡视，帮助有困难的学生。
6．组织小组交流。
【版块三】
1．预设学生：
算术方法600÷2/3=900（毫升）
列方程：解：设一大瓶果汁有X毫升。
分数除法应用题
教学内容
书上第62页例5，练习十二1-3共几课时课型源自新授第几课时
教学
目标
1．学生联系对“求一个数的几分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简单实际问题。
2．发展学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。
3．渗透数学解题方法中的对应思想。
教学
重难点
重点：会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的