用乘法口诀解决问题 教学设计
乘法口诀教学设计(15篇)
乘法口诀教学设计(15篇)乘法口诀教学设计(15篇)乘法口诀教学设计1一、教学目标：(1)经历归纳6的乘法口诀的过程，知道6的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；(2)熟记6的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；(3)经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
教学重点：归纳并熟记6的乘法口诀。
教学难点：应用口诀解决一些实际问题。
二、学生和内容分析：本节课是乘法口诀教学的第六节课，由于学生已经有了归纳1―5的乘法口诀的经验及基本能力，我根据主题图用课件呈现给学生大海深处鱼儿戏水这个画面背景，让学生知道每条鱼有几个三角形组成通过观察思考填表格，从而加深学生对1个6是6，2个6是12，3个6是18?的认识，在乘法的初步认识中，学生知道了求几个几的.和是多少可以用乘法计算，在此基础上，让学生逐一列出乘法算式，归纳出相应的口诀。
这样学生在理解的基础上记住6的乘法口诀，为后面口诀的应用打下良好的基础。
教学过程：（一）、情境引入小朋友们，这节数学课老师要带领你们去参观大海，你们高兴吗？那现在就出发吧！（出示课件）”（出示海水情境游鱼图，激起学生的兴趣），“可是小精灵飞来了，她说：：“欢迎参观大海，想看小鱼游出水面，必须闯过下面两关。
”第一关、开火车背1-5的乘法口诀。
“嗯，背的不错，声音洪亮有精神，（课件显示一条鱼跃出水面。
）果然一条小鱼游出了水面。
相信第二关你们会表现的更棒（课件出示口算题）”大家算得太准了，理解得对，（课件显示五条小鱼一齐跃出水面。
）看小鱼要和我们一起做游戏了。
（二）、探究新知1、小精灵又要考考大家，你们能根据鱼的条数和三角形的个数，完成表格、写出乘法算式并编出口诀吗？那就快快动手！。
2、哪位同学愿意汇报自己的劳动成果，教师点击屏幕，出现相应内容。
（根据表格，1条鱼是1个6，列出的乘法算式是1×6=6、6×1=6.乘法口诀是一六得六。
冀教版7的乘法口诀应用教学设计与反思
冀教版7的乘法口诀应用教学设计与反思乘法口诀是小学数学教学中非常重要的一部分，它是计算乘法的基础，而且在解决实际问题时也会用到。
本文将以冀教版7的乘法口诀为例，设计一堂关于乘法口诀应用的数学课，并进行相应的反思。
一、教学目标1.知识目标：掌握冀教版7的乘法口诀。
2.能力目标：能够灵活应用乘法口诀解决实际问题。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心，激发学生学习数学的积极性。
二、教学准备1.教材：冀教版7（人教版）数学教材。
2.工具：计算器、黑板、白板、彩色粉笔、教学PPT、教学实例。
三、教学过程1.导入（15分钟）(1)教师介绍乘法口诀的重要性，引发学生对学习乘法口诀的兴趣。
(2)利用教学PPT展示乘法口诀，带领学生一起默写乘法口诀。
2.探究与讲解（30分钟）(1)提出一个具体的实际问题：“小明家的冰箱每层摆放6盒饮料，冰箱有多少层？”，然后进行讨论。
(2)教师引导学生利用乘法口诀解答这个问题，并解释乘法口诀的含义。
(3)教师通过实例演示如何应用乘法口诀解决其他实际问题，如：“小华家大米每袋5千克，家里存放了多少千克的大米？”、“一个班级有36名学生，学校有多少个班级？”等。
3.实践演练（30分钟）(1)教师设计习题，以小组形式进行讨论和解答。
例如：“根据乘法口诀，填写下表。
”（表格内容：1×1,2×1,3×1,…,9×9）(2)学生上台讲解自己解题的过程和思路，全班一起讨论并纠正错误。
4.拓展（15分钟）(1)教师提出一些更复杂的问题，如：“一个冰淇淋店每天能销售冰淇淋200个，一个星期能销售多少个？”、“一年有多少天？”等，鼓励学生利用乘法口诀解答。
(2)学生分组开展小组竞赛，通过用乘法口诀快速解答问题并比较答案的大小，增加学生的参与度和学习兴趣。
四、课堂小结与反思本节课主要是教给学生冀教版7的乘法口诀并应用于实际问题中。
通过导入部分的介绍和默写，激发了学生学习乘法口诀的兴趣。
234乘法口诀的优秀教学设计(精选8篇)
234乘法口诀的优秀教学设计（精选8篇）《234乘法口诀》的优秀教学设计篇一教学目标（一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。
（二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。
（三）培养学生的抽象概括能力。
教学重点和难点重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。
难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。
教具和学具教具：29根同样长的小棒，投影片若干张。
学具：16根同样长的小棒。
教学过程设计（一）复习准备教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。
2x3读作（）乘以（），表示（）个（）相加；3x4读作（）乘以（），表示（）个（）相加；4x5读作（）乘以（），表示（）个（）相加；6x7读作（）乘以（），表示（）个（）相加。
你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。
现在教师和你们比赛，看谁算得快。
（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。
乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。
今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）。
（二）学习新课1、教学例1教师演示提问：（1）每组有几根小棒，有几组？（2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；2＋2=4，2x2=4，教师板书）（3）谁能说一说2x2=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4）教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书。
表示2个2得4。
乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2。
口诀的后半部分是积。
（4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。
（根据学生回答，教师逐一板书）板书排列为：2 2x1=2 一二得二2＋2= 4 2 x 2= 4 二二得四2、教学例2（1）指导学生操作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形。
乘法口诀教学设计培智
乘法口诀教学设计培智引言：乘法口诀是学习数学的重要基础知识之一，也是培养孩子逻辑思维和数学能力的关键。
本文将针对乘法口诀的教学设计进行详细介绍和讨论，旨在帮助教师们在培养学生乘法口诀技能的同时，培养学生的智力发展。
一、教学目标：1. 学生能够理解乘法的概念和基本原理；2. 学生能够掌握1~9乘法表；3. 学生能够利用乘法口诀进行运算，计算速度更快。
二、教学步骤：1. 导入乘法的概念：教师可以通过生活中的例子，如购物时计算总价格，解决实际问题时计算面积等，引导学生理解乘法的概念和应用。
2. 探索乘法法则：教师可以设计一些互动的活动，如用小球或糖果模拟乘法运算，让学生亲自体验乘法的原理，启发学生思考，并引导他们总结出乘法法则。
3. 学习乘法口诀表：教师可以利用乘法口诀歌曲或口诀卡片等方式，帮助学生记忆乘法口诀表。
在教学过程中，可以组织学生进行口算比赛，提高他们的记忆和计算速度。
4. 练习乘法计算：教师可以设计一些练习题，让学生运用所学的乘法口诀进行计算练习。
同时，教师要注意根据学生的不同程度，分级别设置难度，确保每个学生都能够参与到练习中。
5. 拓展乘法应用：教师可以用趣味的问题或游戏来拓展乘法的应用，激发学生的学习兴趣。
如让学生计算两个数的乘积，找出一个数字的倍数等，通过实际问题的解决，培养学生的创造思维。
三、教学方法：1. 启发式教学法：通过启发式教学，培养学生的求解问题和思考能力。
在探索乘法法则时，教师可以提出一些问题，引导学生思考并尝试寻找答案。
这样可以激发学生的思维灵活性和创新能力。
2. 合作学习法：小组合作学习可以促进学生的互动和合作，增强学习的效果。
教师可以将学生分成小组，让他们共同解决乘法问题，相互讨论和分享解题方法，从而提高学生的学习兴趣和动力。
3. 归纳法：通过归纳总结乘法口诀，帮助学生记忆和应用。
教师可以引导学生观察乘法口诀中的规律，并帮助他们归纳总结规律。
通过归纳法，学生可以更好地理解和记忆乘法口诀。
《2、3、4的乘法口诀》教学设计与评析
《2、3、4的乘法口诀》教学设计与评析一、教学设计1. 教学目标通过本课的教学，学生应掌握以下知识和能力：•理解乘法口诀的概念和作用；•能够熟练地背诵和运用2、3、4的乘法口诀；•能够运用乘法口诀解决实际问题。
2. 教学内容和方法教学内容：•2、3、4的乘法口诀•实际问题解决教学方法：•教师口头讲解和示范•学生课堂练习和小组合作•教师点评和总结3. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）•教师通过引入实际问题的方式激发学生对乘法口诀的兴趣，如：“小明做了两桶饲料，每桶饲料有3千克，一共有多少千克？”•引导学生思考并讨论如何快速计算出结果。
步骤二：学习乘法口诀（15分钟）•教师逐个讲解2、3、4的乘法口诀，并通过书写和朗读的方式帮助学生记忆。
•学生跟读和默写口诀，加深记忆。
步骤三：口诀练习（20分钟）•学生自主练习口诀，互相测试和纠正。
•教师提供口诀练习题，学生按照口诀计算并写下答案。
步骤四：解决实际问题（15分钟）•教师提出一系列与乘法相关的实际问题，要求学生利用口诀解决。
•学生小组合作解答问题，并向全班展示解题过程和答案。
步骤五：总结与展望（5分钟）•教师对本节课进行总结，强调2、3、4的乘法口诀的作用和重要性。
•引入下一课内容，为学生展望更广阔的学习空间。
二、评析《2、3、4的乘法口诀》教学设计以乘法口诀为中心，通过实际问题的导入，激发学生的学习兴趣。
教师在教学过程中灵活运用口头讲解、示范、练习、合作等多种教学方法，有助于激发学生的学习积极性和主动性。
此设计注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，通过练习口诀和解决实际问题的方式，提高学生运算速度和准确度。
同时，教师在总结和展望环节强调乘法口诀的作用和重要性，帮助学生认识到掌握乘法口诀对日常生活中的运算和数学学习的重要性。
然而，教学设计中也存在一些可以改进的地方。
例如，在步骤二的口诀学习中，可以引入一些有趣的互动方式，增加学生的参与度和学习兴趣。
另外，步骤四的解决实际问题可以设计更多贴近学生生活和实际情境的问题，提高学习的实用性。
二年级数学上册《用乘法问题解决》教案、教学设计
3.举例说明：教师用多个例子，如2×4、5×6等，讲解乘法运算的过程和口诀的应用。
4.学生活动：学生跟随教师一起朗读乘法口诀，加深记忆。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：教师将学生分成若干小组，每组4-6人，让他们互相讨论以下问题：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：乘法概念的理解，乘法口诀的掌握，以及运用乘法解决实际问题。
2.难点：乘法运算规律的推导，乘法口诀的记忆和应用。
（二）教学设想
1.教学方法：
a.采用情境教学法，通过创设生活情境，让学生在情境中感受乘法的意义，激发学习兴趣。
b.运用发现教学法，引导学生通过自主探究、合作交流，发现乘法运算的规律，培养他们的逻辑思维能力。
1.书写规范，字迹清楚，保持作业的整洁。
2.思考题要写出完整的解题过程，体现逻辑思维。
3.家长签名确认，加强对学生学习过程的关注。
作业反馈：
1.教师认真批改作业，对学生的错误给予指正，鼓励他们及时改正。
2.对学生在作业中展现的亮点给予表扬，提高他们的自信心。
3.通过作业反馈，了解学生的学习状况，为下一步教学提供参考。
a.乘法运算与加法运算有什么关系？
b.你能举例说明乘法在生活中的应用吗？
c.你是如何记住乘法口诀的？
2.学生活动：学生积极讨论，分享自己的观点和心得。
3.教师指导：教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入思考。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师设计一些乘法练习题，如填空题、选择题、应用题等，让学生独立完成。
b.渐进式教学：由浅入深，逐步引导学生掌握乘法运算规律，避免一步到位，让学生感到挫败。
乘法口诀求商教学设计（通用12篇）
乘法口诀求商教学设计乘法口诀求商教学设计（通用12篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的乘法口诀求商教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
乘法口诀求商教学设计篇1教学目标：1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2．使能够比较熟练地运用2～5的乘法口诀求商。
3．理解除法竖式的意义，会列除法竖式。
重点、难点：1．用乘法2～5的乘法口诀求商；2．会列除法算式和和知道各部分的名称；3．会列除法竖式教学过程：一、复习引入：1、比一比，看谁最先想出来。
6×2＝4×3＝2×5＝3×3 ＝2、填一填。
2 ×（）=4 3×（）=6 4×（）=8（）×3=12 （）×4=20 5 ×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
让学生以排火车的方式进行。
二、新课教学：[活动一]同学们，你经常到郊外去玩吗？在郊外你参加过哪些活动？1、郊外真是一个有趣的地方啊。
下面我们看看这些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景图）2、说一说你看到了什么？听到了什么？3、听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题？（1）3人共捉了15只蝴蝶。
平均每人捉了多少只蝴蝶？（2）3人共采了12种叶子。
平均每人采了多少种叶子？（3）我采了8朵花，每种2朵，采了几种花？4、同学们真棒！提出了许多的数学问题，现在我们就一个一个来解决。
[活动二] 我采了8朵花，每种2朵，采了几种花？（1）学生列出算式，教师板书，说明算式个部分的意义。
8÷2=4 （种）二（四）得八（8表示一共采了8朵花，2表示每种2朵，算式表示计算采了几种花，实际求8里面有几个2。
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀解决问题》教学设计
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀解决问题》教学设计一. 教材分析人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀解决问题》这一章节主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的图片和例题，引导学生理解和记忆9的乘法口诀，同时注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-8的乘法口诀，对乘法运算有一定的理解。
但是，对于9的乘法口诀，由于乘数是两位数，学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解和记忆9的乘法口诀，并通过实际问题，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
三. 教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习和探究学习的习惯。
四. 教学重难点1.乘法口诀的记忆和理解2.解决实际问题五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和例题，引导学生理解和记忆9的乘法口诀。
2.小组合作学习：通过小组讨论和探究，培养学生的合作学习和探究学习的习惯。
3.练习法：通过大量的练习题，巩固学生对9的乘法口诀的理解和运用。
六. 教学准备1.教学PPT：包括9的乘法口诀的图片和例题。
2.练习题：包括不同难度的练习题，用于巩固学生的学习。
3.教学黑板：用于板书和展示解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学游戏，引导学生进入学习状态。
游戏规则：学生闭上眼睛，老师报一个9的乘法题目，学生迅速回答。
回答正确的学生可以得到一个小奖品。
2.呈现（10分钟）老师通过PPT呈现9的乘法口诀的图片和例题，引导学生观察和思考。
同时，老师可以讲解口诀的来源和记忆方法，帮助学生理解和记忆口诀。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一道9的乘法题目，用自己的方法解决问题。
然后，每个小组汇报解题过程和答案，其他小组进行评价和反馈。
4.巩固（10分钟）学生个体练习，老师巡视指导。
学生完成练习题，老师对学生的答案进行评价和反馈。
《9的乘法口诀-解决问题》教学设计
《9的乘法口诀-解决问题》教学设计教学内容：教材第84页例5及“做一做”和练习二十一第3、6题。
教学目标：1.学会用两步以上计算来解决实际问题。
2.理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的方法。
3.培养学生的观察能力及解决问题的能力。
教学重点：学会用两步以上计算来解决实际问题。
教学难点：理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的方法。
教学过程一、课前检测1.看谁算得快。
3×5＝7×6＝ 8×6＝6×2＝ 4×5＝ 1×6＝8×7＝ 7×3＝ 6×5＝4×5+7＝ 5×5-3＝2.看图列式。
二、探究新知1.教学例6.（1）出示教科书第84页情境图，让学生认真观察画面，说一说画面内容。
（2）全班读题后讨论。
已知条件和问题各是什么？能不能一次求出坐不坐得下？我们要算“坐不坐得下”应该知道什么条件？（有多少人有多少个座位）我们第一步应该先算什么？应该怎样列式？方法一： 4×7 ＝28（个） 28+5 ＝33（个） >30+2 ＝ 32（个）方法二： 4×8 ＝32（个） 32+1 ＝33（个） >30+2 ＝ 32（个）谁会用一个算式表示以上两个算式？4×7+5＝33（个）>30+2＝32（个）4×8+1＝33（个）>30+2＝32（个）答：坐得下。
（3）学生独立完成，比一比谁能用最短的时间全部算对。
三、课堂检测1.完成教科书第84页的“做一做”。
2.完成练习二十一第2题。
3.完成教科书练习二十一的第3题。
4.一共有多少个△？四、课堂总结今天这节课大家的表现很好！你们有什么收获？五、作业布置完成配套练习相应练习题。
板书设计解决问题二（1）班准备租车参观科技馆。
有2名教师和30名学生，全班师生能坐下吗？30+2＝32（人）4×7 ＝ 28 （个）28+5=33 （个） >32人4×7+5＝33（个）>32（人）答：全都师生能坐得下。
第六单元《9的乘法口诀》(教学设计)2023-2024学年数学二年级上册
第六单元《9的乘法口诀》教学设计一、教学目标1. 让学生理解和掌握9的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 9的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：9的乘法口诀的记忆和应用。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学准备1. 乘法口诀表。
2. 图片、教具等辅助教学材料。
五、教学过程1. 导入新课通过复习8的乘法口诀，引导学生进入新课。
出示图片，让学生观察并说出图片中的数学信息，引导学生提出问题，如：9个2是多少？你是怎样计算的？引出课题——《9的乘法口诀》。
2. 学习9的乘法口诀（1）出示乘法口诀表，让学生观察9的乘法口诀，引导学生发现规律。
（2）让学生用自己的话说一说9的乘法口诀的规律。
（3）教师总结：9的乘法口诀中，积的十位数字和个位数字之和都是9，如：9×2=18，1 8=9。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，教师巡视指导。
（2）集体交流，让学生说说自己的计算过程和答案。
4. 实践活动（1）让学生分组进行实践活动，如：用9的乘法口诀设计游戏、解决实际问题等。
（2）教师巡回指导，引导学生运用9的乘法口诀解决问题。
5. 总结延伸（1）让学生用自己的话说一说今天学习的收获。
（2）教师总结：本节课我们学习了9的乘法口诀，希望大家能够熟练掌握并运用到实际生活中。
六、作业布置1. 抄写9的乘法口诀表。
2. 完成《9的乘法口诀》相关练习题。
3. 用9的乘法口诀解决实际问题，与同学分享。
七、板书设计《9的乘法口诀》1. 9的乘法口诀规律：积的十位数字和个位数字之和都是9。
2. 9的乘法口诀表：9×1=9 9×2=18 9×3=27 9×4=36 9×5=459×6=54 9×7=63 9×8=72 9×9=81 9×10=903. 运用乘法口诀解决实际问题。
2023年小学《5的乘法口诀》教学设计(通用5篇)
2023年小学《5的乘法口诀》教学设计（通用5篇）小学《5的乘法口诀》教学设计1教学目标：1、结合课间活动的具体情境，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。
2、能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决生活问题的能力。
3、发展问题意识，体会口诀在生活中的作用教学重、难点：一、重点：通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。
二、难点：能熟练运用口诀进行计算，解决生活中问题。
教学过程：一、创设情境，引入课题叮铃铃，下课了。
瞧！操场上，同学们玩的多快乐。
（课件出示：课间活动插图）今天，就让我们一起走进丰富多彩的课件活动，找找身边的数学。
（板书课题：课间活动）二、出示学习目标：1、能熟练运用口诀进行计算。
2、能用2——5的乘法口诀解决生活中的简单问题。
三、动手操作、探究新知活动一：说一说，图中有哪些数学信息？活动预设：操场的4个角上种着树，每组5棵，共4组；树间摆了4组花，其中3组都是5盆，一组由3盆；操场左面有5面红旗，右面有5面红旗；有两组男生拔河比赛，每组5人；……师：同学们，观察真仔细。
仔细再找找，说说算式5×2能解决操场上的什么问题？1、说一说5×2表示什么意思？（指名回答）2、在情境图中找一找哪里有5个2或2个5。
（小组讨论全班交流）活动二：说一说算一算（出示：插图）1、引导学生看图，说出每幅图中的数学信息。
师：同学们，仔细看看这两幅图，看看应该用什么算式来表达？（自由回答）2、列示计算。
左图列式为：2×3＝6（人）或3×2＝6（人）右图列式为：3×5＝15（人）或5×3＝15（人）活动三：一共有多少盆花？师：同学们真是聪明，再出个问题考考你，敢不敢接受挑战？（课件出示问题和自学提示）自学提示一：先在图中找一找哪里摆着花？自学提示二：遇到“有三组都是5盆，另一组只有3盆”的情况，该怎样列式？1、学生自学2、汇报交流学生可能会说：方法一：分步5×3＝15盆，15+3＝18盆方法二：假设每组都是5盆，5×4＝20，再从20盆中去掉多算的2盆，20-2＝18盆。
乘法口诀解决问题优秀教案及反思
乘法口诀解决问题优秀教案及反思摘要：一、引言二、乘法口诀的教学目标1.知识与技能2.过程与方法3.情感态度与价值观三、乘法口诀的教学设计与实施1.导入环节1.激发学生兴趣2.复习旧知，为新知铺垫2.教学环节1.直观展示，引导学生发现规律2.互动交流，巩固乘法口诀的应用3.创设情境，培养学生解决问题的能力4.小组合作，发挥团队精神3.练习环节1.设计多样化的练习题2.鼓励学生自主探索，勇于尝试3.教师点评，及时反馈四、乘法口诀教学的反思1.教学效果评价2.学生学习状况分析3.教学策略调整建议五、结论正文：乘法口诀是数学学习中基础的知识点，它对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。
本文以乘法口诀解决问题为例，探讨了优秀教案的设计与实施，以及教学过程中的反思。
在教学乘法口诀时，首先要明确教学目标。
知识与技能方面，学生需要掌握乘法口诀表，能熟练地进行乘法运算。
过程与方法方面，学生需要通过观察、发现、总结规律，培养自己的探究能力。
情感态度与价值观方面，学生需要感受到数学学习的乐趣，养成良好的学习习惯，形成合作意识。
教学设计与实施环节，导入部分是关键。
教师可以通过游戏、图片等方式激发学生的兴趣，为新知识的学习做好铺垫。
教学过程中，教师要注重直观展示，引导学生发现乘法口诀的规律。
同时，设计互动交流环节，让学生在实践中巩固乘法口诀的应用。
此外，创设情境，让学生在解决问题的过程中运用乘法口诀，提高学生的应用能力。
小组合作环节，教师要关注学生团队合作的意识，培养学生的团队精神。
练习环节是检验教学效果的重要手段。
教师要设计多样化的练习题，鼓励学生自主探索，勇于尝试。
在学生练习过程中，教师要及时给予点评，反馈学生的学习情况。
教学反思是提高教学质量的关键。
教师要对教学效果进行评价，分析学生的学习状况，针对存在的问题调整教学策略。
例如，在教学过程中，教师要注意观察学生的学习兴趣，适时调整教学方法，以保持学生的学习热情。
人教版小学数学二年级上册《7、8乘法口诀解决问题》教学设计
人教版小学数学二年级上册《7、8乘法口诀解决问题》教学设计一. 教材分析《7、8乘法口诀解决问题》是人教版小学数学二年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握7、8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
教材中包含了丰富的例题和练习题，通过学生的自主学习和合作交流，能够有效地提高学生的数学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于乘法的概念和简单的口诀已经有了一定的了解。
但是，对于7、8的乘法口诀，学生可能还不太熟悉，需要通过反复的练习和应用来巩固。
此外，学生的自主学习能力和合作交流能力还需要进一步提高。
三. 教学目标1.让学生掌握7、8的乘法口诀，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
2.提高学生的自主学习能力和合作交流能力。
3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重难点：掌握7、8的乘法口诀，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
2.难点：对于口诀的理解和运用，以及解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受和理解7、8的乘法口诀。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中练习和巩固7、8的乘法口诀。
3.合作交流法：鼓励学生进行合作交流，共同解决问题，提高学生的合作交流能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括教材中的例题和练习题，以及相关的教学素材和游戏。
2.教学素材：准备相关的教学素材，如图片、卡片等，用于创设情境和游戏活动。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些与7、8有关的图片，如七个小矮人、八个小精灵等，引导学生思考与7、8有关的问题。
然后，引导学生说出已知的乘法口诀，为新课的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，引导学生学习7、8的乘法口诀。
可以设置一个有趣的情境，如七个小矮人要参加舞会，但是舞会场地只能容纳八个客人，引导学生思考如何安排座位。
二年级上册数学-第六单元8的乘法口诀《解决问题例3》的教学设计人教版
二年级上册数学第六单元8的乘法口诀《解决问题例3》的教学设计人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学设计的重要性。
因此，我对二年级上册数学第六单元8的乘法口诀《解决问题例3》的教学进行了精心的设计。
一、教学内容本节课的教学内容出自人教版二年级上册数学第六单元8的乘法口诀《解决问题例3》。
这部分内容主要包括8的乘法口诀的应用，以及通过解决问题来巩固口诀知识。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望让学生掌握8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生熟练掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用。
难点在于如何引导学生将口诀应用于实际问题中，培养学生解决问题的能力。
四、教具与学具准备为了提高课堂教学效果，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、铅笔等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我以日常生活中常见的场景为例，让学生观察并思考8的乘法口诀的应用。
例如，引导学生观察教室里的桌子，每张桌子可以坐8个人，如果有3张桌子，一共可以坐多少人？2. 例题讲解：我通过PPT展示《解决问题例3》，引导学生观察图片，理解题意。
然后，我将带领学生一起分析问题，讲解如何运用8的乘法口诀解决问题。
例如，如果有3个篮子，每个篮子可以放8个苹果，一共可以放多少个苹果？3. 随堂练习：在讲解完例题后，我将给出一些类似的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论如何运用8的乘法口诀解决实际问题。
每个小组将选出一名代表进行分享。
六、板书设计板书设计将包括8的乘法口诀的公式，以及本节课的重点问题和解答过程。
七、作业设计（1）如果有2个篮子，每个篮子可以放8个苹果，一共可以放多少个苹果？（2）如果有4个盒子，每个盒子可以装8个糖果，一共可以装多少个糖果？（1）如果有3排椅子，每排可以坐8个人，一共可以坐多少人？（2）如果有5个盘子，每个盘子可以放8个菜，一共可以放多少个菜？八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
《用7、8、9的乘法口诀解决问题》教学设计
《解决问题》教学设计一、学习目标1．在合作探究、解决例3的问题中，会分析数量关系，会用除法解决与此相关的实际问题。
2．经历解决问题的全过程,体会数学知识的应用价值，积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。
二、学习重点在解决问题过程中分析数量关系，初步感受单价、数量、总价的关系。
三、学习难点建立用除法解决问题的模型。
四、学习设计（一）课前设计预习任务8元/个 7元/个 5元/个（1）买6支钢笔，一共要花多少钱？（2）小冬带40元钱，买5个转笔刀，够吗？（二）课堂设计1．导入师：“六一”儿童节快到了，亮亮想给自己买一些新玩具，可是亮亮不知道手中的零花钱能买多少玩具，你们愿意帮助他吗？课件出示教材第42页情境图。
师：仔细观察，从图中你知道了什么？师：你怎样理解“56能买几个地球仪？”这个问题的？师：要求“56元能买几个地球仪？”还需要哪些信息呢？先在小组内讨论一下。
（各小组讨论探索解决问题的方法，教师适时给各组适当点拨。
）师：谁来说说你们的想法。
预设生：要求56元能买几个地球仪，应先知道买一个地球仪用多少钱。
师：对！要求出“56元能买几个地球仪”，就要先知道一个地球仪多少钱，同学们看看，我们从哪里知道买一个地球仪用多少钱？预设生：从图中可以看出，一个地球仪8元钱。
2．自主探究（1）独立思考师：怎样解答“56元可以买几个地球仪？”这个问题呢？先想一想，再将你的想法在练习本上表示出来，可以写一写、画一画、算一算。
（2）组内交流，解答“56元可以买几个地球仪？”的方法。
师：你是怎样思考的？请你将你的想法和小组员说一说。
（3）全班交流师：56元可以买几个地球仪？你是怎么想的？师：为什么用除法计算？师：这位同学的方法你听懂了吗？师：对，解决56元可以买几个地球仪的问题就是求56里面有几个8，所以用除法解决。
师：算式56÷8＝7中的56、8和7分别代表什么意思？师：56表示地球仪的总价，8表示买一个地球仪的钱数，也就是单价，7表示买地球仪的个数，还可以说是数量。
乘法口诀教学设计(5篇)
乘法口诀教学设计(5篇)乘法口诀教学设计(5篇)乘法口诀教学设计范文第1篇[关键词]教学口诀设计一、教学内容义务教育课程标准试验教科书,数学二班级上册。
二、教学目标1.学问目标:经受编制9的乘法口诀的过程,体验9的乘法口诀的来源。
2.力量目标:(1)理解每一句乘法口诀的意义,初步记熟9的乘法口诀,能运用乘法口诀进行简洁的计算。
(2)通过编制口诀,初步学会运用类推的方法学习新学问。
3.情感目标。
通过情境创设,引导同学在学习中能够主动关心别人,体现自我价值。
三、教学重、难点1.理解每句口诀的意义,记熟9的乘法口诀。
2.会用口诀进行简洁计算。
四、教学手段电脑课件,蛋糕图片。
五、教学流程1.激趣导入同学们,今日是11月7日,是我们的好伴侣跳跳龙的生日,早上,跳跳龙早早地起来,它想:(放课件:跳跳龙说:“今日是我9岁的生日,小伙伴们会不会来给我庆贺生日呢?它们会给我什么生日礼物呢?最好是一个大蛋糕,那该多好啊!出示蛋糕图)2.探究新知同学们,既然跳跳龙这么喜爱吃蛋糕,你们想不想送给跳跳龙一个又美丽又香甜可口的大蛋糕呢?(1)同学小组内自由拼蛋糕图。
下面请同学们以小组为单位,把手中的蛋糕拼好,送给跳跳龙吧,拼好的同学请往前面走。
(2)师挑拼好的蛋糕图贴在黑板上。
(3)师引导同学观看黑板上的蛋糕图填写统计表。
老师发觉你们真是心灵手巧的孩子,蛋糕做的这么美丽,可同学们,你们留意了吗?你们刚才在拼蛋糕时,每个大蛋糕都是用几小块拼成的?(9小块拼成的)那么两个大蛋糕又是由几小块拼成的呢?你是怎么知道的?(2个大蛋糕是由18小快拼成的,9+9=18)我们知道了两个大蛋糕是由18小块拼成的。
那3个、4个、5个始终到9个大蛋糕又是由几小块拼成的呢?(生答师相机板书,完成统计表)(4)师引导同学依据统计表中的数据列出乘法算式。
同学们,老师发觉你们不但擅长观看,而且勤于动脑,这种学习数学的方法真的很好,下面请同学们看这个统计表中的数据,刚才我们是用什么方法算出来的?(加法) 那你们能用一种比加法更简便的方法来计算吗?是什么方法?(乘法) 这就是我们今日要来学习的9的乘法口诀。
《9的乘法口诀》教学设计优秀17篇
《9的乘法口诀》教学设计优秀17篇《9的乘法口诀》教学设计1教学设计教学目标1、进一步熟练9的乘法口诀，理解口诀的意义。
2、运用口诀能快速、正确地进行计算，并解决一些实际问题。
3、培养学生良好地学习习惯，以及积极参与数学活动的兴趣。
教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。
教学难点：运用9的乘法口诀解决实际问题。
教学过程一、提出教学目标提出学习目标：1、用9的乘法口诀计算9的乘法算式。
2、解决实际问题。
二、展示学习成果（一）各组自行进行学习、展示。
1、背口诀小朋友，我们已经学习了9的乘法口诀，森林里的小动物们也正在学呢！谁愿意背给它们听一听？都背得不错，谁能倒背如流？2、九的乘法口诀有这样9句，你能选择一句介绍一下吗？#9312;3个学生介绍（口诀，意义，算式）#9313;小朋友真能干，剩下的口诀同桌互相介绍一下。
（同桌说一说）。
3、小动物们学了口诀，该回家了，瞧，火车来了！（出示）我的火车谁来开？题目：二九（）、七九（）、四九（）、（）九二十七、（）九八十一、（）十四、（）得九、（）四十五、（）七十二小朋友真棒！把小动物们顺利地送回了家，我们一起去小白兔家看一看。
（二）全班展示1、小白兔要跟哥哥姐姐一起帮忙干活了，他们来到了草地上，瞧，那么多的蘑菇，分别让谁采走了呢？请你找一找，连一连。
完成练习纸的第2题。
（学生连线，校对。
）提问：a、3+3+3+3+3+3+3+3+3，如果少加一个3，那就变谁采了呢？三九二十七比三八二十四多加了一个（3）。
b、还有一个蘑菇怎么不采呢？应该是哪句口诀呀？2、采了蘑菇，勤劳的兔子们要去拔它们最爱吃的食物了，知道是什么吗？（出示萝卜）（出示小兔拔9个萝卜）这些是小白兔拔的，兔妈妈说：我拔的萝卜是你的3倍，兔爸爸说：我拔的是你的5倍，这两个问题你能解决吗？在练习纸上写一写。
反馈：兔妈妈：投影，对的举手，你们是怎样想的？兔爸爸：对吗？小结：求一个数的几倍是多少可以用乘法解决。
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复习准备：课本第105---106页“期末复习”第7---9题教学情境图。
复习过程：
一、引入课题
宣布本节课复习内容并板书课题：用乘法口诀解决问题
二、指导复习
1、复习用表内乘法算和用表内除法算的问题。
（1）出示补充题，引导学生审题
2、第八题
先让学生独立解决问题，再组织交流。
3、第九题
先让学生独立解决问题，并让他们在小组内交流想法。
四、全课总结
本课的复习，你有什么收获？
五、作业Biblioteka 集体备课教案教学内容用乘法口诀解决问题主备人
备课时间上课时间
复备栏
复习目标：
1、通过复习，使学生加深对乘除法含义的理解，掌握用乘除法计算的问题的结构和数量关系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力
2、培养学生分析、比较、概括能力。培养学生的合作意识和问题意识。
3、让学生根据具体问题先独立思考，再合作交流，从而提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
小兰家平均每月用水6吨，5个月用水多少吨？
小兰家平均每月用水6吨，30吨的水可以用几个月？
小兰家5个月用水30吨，平均每个月用水多少吨？
（2）自主练习
让学生观察比较这三道题的条件和问题，启发学生思考、讨论，在小组内交流这三题的联系。
（3）全班交流
2、引导学生提问题
彩色笔书三角板橡皮笔盒
每盒6元每本8元每块2元每块3元每个12元
根据以上提供的信息，你能提出哪些数学问题？
小组交流以后组织学生全班交流。
3、小结
刚才的复习，你有什么想法？我们要善于用数学的眼光观察周围的事物，用所学的知识解决生活中的实际问题
三、指导练习
完成课本第105---106页“期末复习”第7---9题教。
1、第七题
先让学生独立解决问题，再组织学生交流算法。全班交流时，师可以追问是怎么想的，引导学生用乘法的意义来解释。