《6.6_探究滑轮的作用(第二课时)》教案

初中初二物理下册《滑轮的作用》教案、教学设计

1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索科学奥秘的热情。
2.通过学习滑轮的原理和作用，使学生认识到物理学在生活中的重要性，增强学以致用的意识。
3.培养学生勇于探究、善于合作的精神，提高他们解决问题的信心和勇气。
4.引导学生关注社会、关爱他人，培养他们具有责任感和使命感。
教学设计：
1.导入：通过生活中的实例，如吊车、升旗仪式等，引出滑轮的概念，激发学生的学习兴趣。
初中初二物理下册《滑轮的作用》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解滑轮的基本概念，掌握定滑轮和动滑轮的特点及使用方法。
2.学习并掌握滑轮组的组装方法，了解滑轮组的工作原理。
3.能够运用物理学原理分析滑轮的省力效果，解决实际生活中的相关问题。
4.学会使用公式计算滑轮的机械优势，并能运用到实际问题中。
6.总结反思：对本节课的知识点进行回顾，引导学生总结学习方法和技巧，培养学生的归纳能力。
7.课后作业：布置与滑轮相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
8.情感教育：在教学过程中，关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，培养良好的学习习惯。
二、学情分析
初二学生已经具备了一定的物理知识基础，他们对力学中的简单机械有一定的了解，但对于滑轮这一概念可能还较为陌生。在之前的学习中，学生已经接触过力的合成与分解，这为理解滑轮的工作原理奠定了基础。然而，由于抽象思维能力尚在发展中，学生在理解滑轮的机械优势计算时可能会遇到困难。
2.基本概念：讲解定滑轮和动滑轮的定义，演示它们的组装方法，让学生直观地了解滑轮的特点。
3.实践操作：组织学生进行滑轮实验，观察滑轮的省力效果，引导学生发现并总结滑轮的原理。
4.理论学习：讲解滑轮的机械优势计算方法，通过例题让学生学会运用公式解决实际问题。

沪粤版优质课6.6探究滑轮的作用-教学设计

6.6探究滑轮的作用教学设计教学过程设计c．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。

实验次数钩码所受的重力F2/N 弹簧测力计的示数F1/N123d．分析表中的数据，得出的结论是：使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向。

（2）、说明：重物用3个钩码表示。

用弹簧秤测出钩码重。

用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码，读取弹簧秤的示数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。

（3）、根据实验测得的数值分析得出，使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。

教师指出：在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来，当钩码重远大于动滑轮重时，动滑轮才可忽略不计，从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。

（4）、使用动滑轮可以省一半力，此时钩码由两段绳子吊着，每段绳子只承担钩码重的一半。

但是动滑轮不能改变动力的方向，且要多费距离。

（5）、动滑轮实质：支点在轮边缘，动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。

三、应用巩固练习11.重200 N的物体，使用定滑轮将它提起时，不计摩擦和滑轮重，所用拉力是_____N，如果使用动滑轮将它提起，所用拉力是_____ N.2、.如图所示，匀速向上拉动弹簧秤乙，当弹簧秤播放动滑轮提升重物的动画。

指导学生探究使用动滑轮的特点。

巡视指导请组长汇报结论播放动滑轮实质动画分析过程学生实验，探究规律。

学生动手做、动手记、思考、归纳、总结。

汇报结论，共同评估，分享成果。

看过程、听讲解,理解动滑轮省力原因。

观察思考，总结反思。

甲的示数为5 N时，弹簧秤乙的示数为_____N，从而可知被提重物所受重力是______N，这个滑轮属于_____滑轮.3.如图所示，是用弹簧测力计测量滑轮拉起重物时所用力的情况，比较甲、乙两图可得结论_________________；比较甲、丙两图可得结论______.四、小结归纳定滑轮实质是一个等臂的杠杆；使用它不省力，但能改变拉力的方向。

动滑轮实质是一种能省力的杠杆，使用它时能省力，但不能改变施力的方向。

初中物理教案滑轮第二课时教案

滑轮组教案一、教学目标：1、了解滑轮组的特点2、理解滑轮组的力与距离的关系，会进行简单的计算。

3、会组装简单的滑轮组。

4、通过观察和探究了解滑轮组的结构和特点。

5、通过探索性实验，提高观察能力，实验操作能力和分析比较概括能力，培养严肃认真实事求是的科学态度。

二、重点：滑轮组的结构和特点难点：计算三、教具：滑轮勾码弹簧测力计细线铁架台四、教学过程：（一）、视频展示起重机的工作，提出问题：使用动滑轮可省力，使用定滑轮可改变力的方向。

如果将动滑轮、定滑轮组合起来使用，效果将怎样？（二）、给你一只动滑轮和一只定滑轮，提问：如何将它们组合起来使用？请大家画图设计，并实验探究。

再组织学生观看视频的实验过程，交流得出结论。

结论：当n=2时，F=1/2G ，当n=3时，F=1/3G结论：使用滑轮组吊起重物(G)时，动滑轮被几股绳子(n)吊起，在不考虑动滑轮自重时，所用拉力的大小(F)就是物重的几分之一；考虑动滑轮自重(G0)时，所用拉力的大小就是重物和动滑轮总重的几分之一。

出示几种滑轮组，让学生看看F 和G 的关系，并交流讨论（三）、滑轮组的股数绕法：1、老师先画出n=2、3、4、5、6.----的滑轮组（自由端均向下），让学生观察分析比较能找出什么规律。

G nF 1=()10G G nF +=提示：定动的个数与股数的关系起始端：2、分析几种滑轮组的力的关系例：在下图所示的滑轮组中，(a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？(b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中的拉力F应等于多少？（两动两定自由端向上）组织学生讨论，交流。

例：如图所示,物体A重G＝80N,在F＝60N拉力下匀速前进,此时物体A受到的摩擦力等于＿＿＿＿N.（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）（四）距离的关系：分析比较几种滑轮组得出：S=nh(五)、巩固练习：1、如图所示，每个钩码的质量是50g，滑块A在钩码的作用下恰沿水平面匀速滑动，那么滑块A受到的摩擦力是（）0.4NA、2.94NB、1.96NC、0.98ND、2. 如图所示，物重100N，不计摩擦、绳重及动滑轮重，求拉力F的大小。

探究滑轮实验原理教案初中

探究滑轮实验原理教案初中一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够了解滑轮的定义、种类和特点。

- 学生能够通过实验观察和理论分析，探究滑轮的作用和实质。

- 学生能够掌握滑轮组工作时拉力与物重的关系。

2. 过程与方法：- 学生通过实验观察和理论分析，培养观察能力和理论分析能力。

- 学生通过小组合作和讨论，培养团队协作和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：- 学生通过了解简单机械在实际中的应用，认识科学技术对社会发展的作用，树立学好科学文化知识为社会服务的观念。

二、教学内容1. 滑轮的定义、种类和特点。

2. 滑轮的作用和实质。

3. 滑轮组工作时拉力与物重的关系。

三、教学过程1. 导入：- 教师通过展示滑轮的实物图片，引导学生思考滑轮的作用和特点。

- 学生分享对滑轮的了解和疑问。

2. 实验探究：- 教师引导学生分组进行实验，每组选择不同重量的物体，使用滑轮组进行提升。

- 学生记录实验过程中观察到的现象，如拉力的大小、物体的提升速度等。

- 学生通过实验数据，分析拉力与物重的关系。

3. 理论分析：- 教师引导学生根据杠杆平衡的条件，对滑轮进行理论分析。

- 学生通过理论分析，探究滑轮的作用和实质。

4. 小组讨论：- 学生分组讨论实验结果和理论分析的差异，探讨可能的原因。

- 学生通过讨论，总结滑轮组工作时拉力与物重的关系。

5. 总结与反思：- 教师引导学生总结滑轮的作用和实质，以及滑轮组工作时拉力与物重的关系。

- 学生反思自己在实验和讨论中的表现，提出改进的方向。

四、教学评价1. 学生实验报告的质量。

2. 学生在讨论中的表现和发言。

3. 学生对滑轮的理解和运用能力。

五、教学资源1. 滑轮的实物或图片。

2. 实验器材：弹簧测力计、钩码、滑轮组等。

3. 教学参考资料。

六、教学建议1. 教师在实验过程中要注重引导学生观察和记录实验现象，培养学生的观察能力和实验技能。

2. 教师在理论分析环节要引导学生运用所学知识，培养学生的理论分析能力。

滑轮的作用

滑轮的作用《滑轮的作用》教案一、教学目标1. 知识与能力目标：通过本节课的学习，学生将掌握滑轮的定义、种类、结构组成及作用，并能够正确地应用滑轮。

2. 过程与方法目标：培养学生的观察、分析、推理和实验能力，促使学生主动探索、积极合作。

3. 情感态度目标：激发学生的科学探究兴趣，培养学生的实验精神，培养学生的团队协作意识。

二、教学重点1. 掌握滑轮的定义、种类和结构组成。

2. 理解滑轮的作用及其应用。

三、教学难点1. 学生理解并正确运用滑轮的作用。

2. 学生能够清晰地表述滑轮的作用原理。

四、教学过程1. 导入：通过展示不同种类的滑轮，引发学生对滑轮的认识和探究兴趣。

2. 学习：讲解滑轮的定义、种类和结构组成，让学生理解滑轮的作用原理。

3. 操作：引导学生进行滑轮实验，观察、记录实验现象，分析实验结果。

4. 总结：让学生总结滑轮的作用及其应用，并展示实验结果。

5. 实践：组织学生分组设计并实施一个涉及滑轮的实际问题，鼓励学生发挥创造力和合作精神，培养学生的解决问题能力。

五、教学评价1. 学生的实验报告、总结和设计方案评分。

2. 学生的课堂表现和参与度评定。

六、延伸拓展1. 学生可以进一步了解机械原理和应用，探索滑轮与其他机械装置的关系。

2. 学生可以进行更复杂的滑轮实验和设计，提高自己的动手能力和解决问题的能力。

通过本节课的学习，学生将深入了解滑轮的作用及其应用，培养自己的实验能力和动手能力，激发学生的科学探究兴趣。

希望本次教案能够引导学生更深入地探索机械原理，提升学生的综合素质和解决问题的能力。

八年级物理下册《滑轮的作用》教案、教学设计

教学策略：设计具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识，通过小组合作解决问题。
4.知识拓展，提升思维：引导学生运用所学知识，设计简单的滑轮装置，解决实际问题。
教学策略：布置创新设计任务，鼓励学生发挥想象，结合实际需求设计滑轮装置。
5.课堂小结，巩固知识：通过提问、总结等方式，帮助学生梳理所学知识，形成系统化的认识。
五、作业布置
1.基础知识巩固：请学生完成课本第十五章第三节后的练习题，包括选择题、填空题和简答题，旨在巩固滑轮的基本概念、分类和工作原理。
要求：学生应独立完成，确保对滑轮的基础知识有全面的理解和掌握。
2.实践应用题：设计一道实践应用题，要求学生运用所学滑轮知识，解决生活中的实际问题，例如计算提升重物时的力的大小或滑轮组的机械效率。
1.激发学生兴趣，引导学生主动参与课堂，发挥学生的主体作用。
2.注重启发式教学，引导学生运用已有知识探究滑轮的原理和应用。
3.针对学生个体差异，实施差异化教学，关注每个学生的成长。
4.加强团队合作，培养学生沟通、协作能力，提高课堂氛围。
5.注重实验安全教育，培养学生严谨、安全的实验态度。
三、教学重难点和教学设想
教学策略：采用师生互动、生生互动的方式，引导学生主动总结，提高知识巩固效果。
6.课后作业，延伸学习：布置与滑轮相关的练习题，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。
教学策略：根据学生能力层次，设计不同难度的作业，使每个学生都能在课后得到有效的巩固和提升。
7.教学评价，关注成长：采用多元化的评价方式，关注学生在知识、能力、情感等方面的全面发展。
教学策略：利用多媒体展示滑轮应用实例，引导学生观察、思考并讨论滑轮的优缺点。
2.理论与实践相结合：在讲解滑轮工作原理时，结合实验操作，使学生深入理解并巩固知识。

6.6探究滑轮的作用教学设计(沪粤版)

6.6 探究滑轮的作用——龙山中心校褚化伦教材分析：本节知识具有承上启下的作用，滑轮是继上一节“杠杆”之后，学生学习的又一种重要的简单机械，滑轮实质上是杠杆的变形，可以通过杠杆平衡条件来分析，同时滑轮也是以后学习功的原理、机械效率等知识的基础。

通过对滑轮特点的理论分析，再次体会从具体到抽象的研究方法。

教学目标：1．知识与技能①知道什么是定滑轮和动滑轮，能区分定滑轮与动滑轮。

②会组装简单实验装置，探究定滑轮、动滑轮的作用。

③会用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的实质。

2.过程和方法①通过观察，了解滑轮的构造，培养学生观察能力。

②通过探究活动，培养学生研究物理的正确方法。

③通过对实验现象和数据的分析，培养学生归纳总结、逻辑推理能力。

3．情感、态度与价值观①通过“升旗”情景，对学生进行爱国主义的教育。

②通过探究活动，激发学生主动获取知识的兴趣和欲望，培养学生乐于探索并善于探索的学习品质。

③通过小组间交流与合作，培养学生团结合作的精神；在定、动滑轮学习的过程中，培养学生发现问题、提出问题、用已知的知识解决问题的能力。

教学重点、难点1．重点：定滑轮、动滑轮的特点和实质。

2．难点：动滑轮的支点和它的实质。

教学准备：滑轮铁架台钩码棉绳弹簧测力计多媒体课件教学方法：实验法观察法讨论法讲授法课时安排：两课时第一课时教学过程：一、课题引入：奏国歌，播放升旗仪式动画，结束后，提问：在这个升旗过程中，旗杆上有一个特殊的装置，它是什么呢？生：滑轮。

同学们课前已经做了很好的预习，一定对它产生了浓厚的兴趣，充满了期待，这节课我们大家就一同，探究滑轮有哪些奇妙的作用。

板书课题：探究滑轮的作用。

二、认识滑轮、提升钩码：[认识滑轮]：请同学拿起桌上的滑轮，观察一下，它的结构，说一说它是有几部分组成的。

（轴、框、周边开槽且能绕转轴转动的轮）[设计方案]：观察教材图6--50，建筑工人用滑轮提升建筑材料的场景，让学生通过观察插图，小组合作，设计出两种方案提升钩码。

滑轮(第二课时)

“学·习课堂”教学设计年级八学科物理教师卫丽丽上课时间课题滑轮（第二课时）一、学习目标1、学的目标：（1）会根据要求使用和组装滑轮组。

2、习的内容：定滑轮和动滑轮的特点。

二、课前三分钟育人：原文：道人善即是善人知之愈思勉故事:《宋祁看人》启示：大家在平时的生活中，要与同学和睦相处，多发现同学身上的优点，并学习对方的优点，这样既提高了我们自身的素质，也处理好了和同学的关系，可以交到更多的朋友。

三、学习过程：（一）学前习1.定滑轮的特点；2.动滑轮的特点。

（二）学中习学新知一：滑轮组1.引导，提问：定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。

动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。

能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改变力的方向呢？学生讨论后各抒己见。

归纳学生的发言：把定滑轮和动滑轮组装在一起，应该就可以了。

定义：我们把定滑轮与动滑轮的组合，叫做滑轮组。

提问它在工作时，有什么特点呢？同学们可以结合前面所学习的知识，猜测一下。

组织学生进行实验我们通过实验验证一下你的猜测是否正确。

进行实验验证2.提问：一个定滑轮和一个动滑轮，有哪些绕线的方法？这两种绕线方法有什么不同？请从以下几个方面进行思考。

1.绳子的起点：2.拉力的方向：3.拉力的大小：4.移动的距离：学生思考和操作后回答问题可以从定滑轮开始绕线，也可以从动滑轮开始绕线。

一种方法可以改变拉力的方向，另一种不能。

拉力的大小不同。

移动的距离也不相同。

3.拓展实验：利用两个定滑轮和两个动滑轮，可以怎样绕绳子呢？讨论：结合上面的四个问题，谈一谈，这两种绕线方法有什么不同？学生经过思考和操作后回答问题同样可以从定滑轮开始绕线，或从动滑轮开始绕线。

一种方法可以改变拉力的方向，另一种不能。

拉力的大小不同。

移动的距离也不相同。

不同的滑轮组有不同的绕线方法，有不同的拉力大小，有不同的移动距离，有不同的拉力方向。

但你发现其中的规律了吗？请同学们结合实验和理论分析，寻找一下。

探究滑轮的作用教案

《探究滑轮的作用》教案
一、教学目标
1、知识与技能
（1）知道什么是定滑轮和动滑轮及其特点，能根据杠杆平衡的条件对滑轮进行理论分析。

（2）知道使用滑轮组时拉力与物重的关系，会组装简单的滑轮组。

2、过程与方法
通过实验观察和理论分析，探究两种滑轮的作用和实质，培养学生的观察能力的理论分析能力。

3、情感、态度与价值观
通过了解简单机械在实际中的应用，初步认识科学技术对社会发展的作用。

二、教学重点
探究定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用。

三、教学难点
滑轮的性质和判断滑轮组的省力情况。

四、教材分析
本节主要内容有：认识动滑轮和定滑轮的结构特点，探究动滑轮和定滑轮的作用，了解滑轮组工作时拉力与物重的关系，学习组装简单的滑轮组。

本节知识具有承上启下的作用：滑轮是继上一节“杠杆”之后学生学习的又一种重要的简单机械，滑轮实质上是杠杆的变形，可以通过杠杆平衡条件来分析；同时滑轮也是以后学习功的原理、机械效率等知识的基础。

通过对滑轮特点的理论分析，再次体会从具体到抽象的研究方法。

五、教学方法
阅读法、观察法、实验法、提问法、讨论法、归纳法。

六、教学用具
多媒体课件、支架、滑轮、细绳、钩码、测力计、铁架台等。

八、教学评价与反思。

八年级物理下册6.6探究滑轮的作用教案(新版)粤教沪版

5.例题五：如果一个滑轮组的实际施力是300N，负载重力是400N，那么滑轮组的省力效率是多少？
答案：滑轮组的省力效率是(400N - 300N) / 400N = 0.25或25%。
6.例题六：一个滑轮组的负载重力是600N，如果滑轮组的实际施力是200N，那么滑轮组的省力效率是多少？
答案：滑轮组的省力效率是(600N - 200N) / 600N = 0.67或67%。
教学资源拓展
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-书籍：《物理实验指南》、《滑轮与滑轮组》、《物理探究与实验》等，这些书籍包含了丰富的物理实验和探究案例，有助于学生深入理解滑轮的作用和原理。
-网络资源：可访问一些知名的物理教育网站，如国家物理教育中心、物理学习网等，这些网站提供了大量的物理学习资源和实验指导，有助于学生进行自主学习和探索。
作用与目的：
-帮助学生深入理解滑轮的定义和特点、滑轮组的省力特点及使用方法，掌握滑轮组的工作原理和力的合成。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
学生的难点主要在于理解滑轮组的工作原理、滑轮组的省力特点以及力的合成。针对这些难点，需要通过实验观察、实际操作和问题引导等方法，帮助学生突破难点，理解并掌握相关知识。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《八年级物理下册6.6探究滑轮的作用》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
-视频资源：可搜索一些关于滑轮原理和实验的科普视频，如TED教育视频、B站物理实验教学视频等，这些视频通过动画和实际操作，生动地展示了滑轮的作用和原理，有助于学生直观地理解。

八年级物理下册《6.6 探究滑轮的作用》教案3 粤教沪版(2021年整理)

八年级物理下册《6.6 探究滑轮的作用》教案3 （新版）粤教沪版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理下册《6.6 探究滑轮的作用》教案3 （新版）粤教沪版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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《探究滑轮的作用》授课时间：1课时仪器材料：定滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计、动滑轮、、铁架台、刻度板教学目标:1、知识与技能:使学生借助已有知识：理解滑轮的原理，知道滑轮的作用。

2、过程与方法：由问题的提出、猜测、经过实验探究，使学生亲身经历物理问题的研究过程。

3、情感、态度与价值观:体验科学探究的乐趣 , 学习科学的探究方法 , 从而领悟科学的思想和精神，培养抽象思维和论证问题的能力。

通过对实验数据的收集 , 培养严肃认真的操作态度及科学分析实验数据的能力.教学重点:定滑轮、动滑轮的作用。

教学方法：采用实验探究、讨论归纳的方法.教学过程：（1)定滑轮定滑轮实质是等臂杠杆，不省力也不费力，但可以改变作用力方向。

定滑轮的特点通过定滑轮来拉钩码并不省力。

通过或不通过定滑轮，弹簧秤的读数是一样的。

可见，使用定滑轮不省力但能改变力的方向。

在不少情况下，改变力的方向会给工作带来方便。

定滑轮的原理定滑轮实质是个等臂杠杆,动力L1、阻力L2臂都等于滑轮半径.根据杠杆平衡条件也可以得出定滑轮不省力的结论。

(2）动滑轮动滑轮实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆，省1/2力多费1倍距离。

动滑轮的特点使用动滑轮能省一半力，费距离。

这是因为使用动滑轮时，钩码由两段绳子吊着,每段绳子只承担钩码重的一半。

(2021年整理)《6.6探究滑轮的作用》教案2

(完整版)《6.6探究滑轮的作用》教案2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整版)《6.6探究滑轮的作用》教案2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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（完整版）《6。

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《探究滑轮的作用》教案教学目标1、知识与技能①认识定滑轮和动滑轮。

②知道简单机械的一些应用.③知道轮轴和斜面也能省力。

2、过程与方法①通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。

②通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。

3、情感、态度与价值观通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用.教学准备实验材料-—支架、滑轮（2个）、细绳（两端拴有小铁丝钩）、钩码、测力计.教学过程一、导入新课1、提问：上节课我们学习了关于杠杆的知识.谁能举出两种应用杠杆原理的工具？什么样的杠杆省力？什么样的杠杆费力？什么样的杠杆不省力也不费力？2、谈话：升旗的时候，旗子是怎样升到旗杆顶上的？旗杆上有什么装置能帮助我们比较容易地把旗子升上去？它是什么样的？二、学习新课1、指导学生认识滑轮的构造及种类(出示滑轮）讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽、能围绕轴转动的轮子叫做滑轮。

《滑轮及作用教案》word版

《滑轮及作用教案》一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解滑轮的定义、分类和特点；（2）掌握滑轮的工作原理和作用；（3）能够运用滑轮解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验和探究，培养学生的观察能力和实验能力；（2）学会使用滑轮组，提高解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：（1）激发学生对物理现象的好奇心和探究欲望；（2）培养学生的团队合作意识和动手能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）滑轮的定义、分类和特点；（2）滑轮的工作原理和作用；（3）滑轮组的使用方法。

2. 教学难点：（1）滑轮的分类和特点；（2）滑轮的工作原理和作用；（3）滑轮组的精确计算。

三、教学准备1. 教具：（1）滑轮模型；（2）实验器材：绳子、重物、测量工具等；（3）PPT课件。

2. 学具：（1）滑轮图示；（2）实验报告表格；（3）练习题。

四、教学过程1. 导入新课：（1）利用PPT课件展示滑轮的图片，引导学生思考滑轮的作用；（2）讲述古代滑轮的运用实例，激发学生的兴趣。

2. 探究滑轮的定义、分类和特点：（1）学生分组讨论，总结滑轮的定义、分类和特点；（2）各组汇报讨论结果，教师点评并总结。

3. 实验演示：（1）演示滑轮的工作原理，引导学生观察和思考；（2）学生动手实验，观察滑轮组的作用；（3）教师讲解滑轮组的使用方法，指导学生进行实验。

4. 知识巩固：（1）学生完成实验报告表格，总结滑轮的作用；（2）教师点评实验报告，巩固知识点。

5. 课堂练习：（1）学生完成练习题，运用滑轮知识解决实际问题；（2）教师批改练习题，及时了解学生掌握情况。

五、课后作业1. 学生绘制滑轮图示，巩固滑轮的分类和特点；2. 家庭实验：制作简易滑轮组，观察其作用；3. 预习下一节课内容，了解滑轮组的精确计算方法。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、实验操作准确性等，了解学生的学习状态。

2. 练习题评价：通过批改课后作业和课堂练习题，评估学生对滑轮知识的理解和运用能力。

探究滑轮的作用(第二课时)

如图所示，物体A重G＝80N，在F＝60N拉力下 120N 匀速前进，此时物体A受到的摩擦力等于＿＿＿＿N。（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）
F
T
.
N
f
因为
1 F＝ 2 f
A
所以 f=2F=120N
综合分析得：
G 1:竖直方向上有一对平衡力N和G G=N=80N 2:水平方向上有一对平衡力T和f T=f=120N
探究滑轮的作用（第二课时）
定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便，但不能省力；而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的方向，使用时经常感觉不便．
于是人们就把定滑轮和动滑轮组合起来使用，把它们各自的优点结合起来，这样就组成了滑轮组．
二、交流与讨论
A．探究一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组的绕线方法； B．探究由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组的省力情况及移动距离的情况．
(a)
(b)
(c)
(d)
3．如图所示，物体A重200 N，物体B重50 N，此时物体B匀速下降，若不计动滑轮和绳重及绳子与滑轮的摩擦，则物体A所受水平面的摩擦力为( ) B A．50 N C．200 N B．25 N D．100 N
五、STS —— 滑轮在生活和生产中的应用： 1、旗杆上的滑轮； 2、收音机中指示电台位置的滑轮； 3、工厂里用的差动滑轮（神仙葫芦）；它由两个直径相差不多的定滑轮和一个动滑轮组成，有了它，只需一个人就可以缓慢吊起或移动很重的物体。六、其他简单机械：杠杆、滑轮都是简单机械，它们还可以变形为轮轴。
四、课堂检测 1：如下图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下匀速上升时，F应等于＿＿＿ 100 N。（不计摩擦）

6.6探究滑轮的作用导学案m

八年级物理下册《 6.6探究滑轮的作用》导学案（沪粤版）班别：学号：姓名：学习目标：1、知道滑轮在日常生活中的应用；2、知道动滑轮、定滑轮受力时的支点、力臂（重点）；3、掌握滑轮组中物重G与拉力F及n的关系（重点）；4、会根据物重G与拉力F及n的关系来缠绕滑轮组的绳子（难点）。

课前学习：知识链接：力臂是指__________________ 、支点是指______________。

课堂学习：一、动滑轮和定滑轮活动 1 用滑轮把钩码提起来对照P30图6-50 (1)观察滑轮，并说出它的结构；从这次活动中，我们知道：滑轮有两种：轮轴固定不动的称为___________；轮轴随重物一起移动的称为___________。

如图所示：二、探究两类滑轮的作用讨论：用定滑轮与动滑轮提升同一重物，拉力相同吗？你的回答是：__________________________________________。

活动 2 两类滑轮的比较A.使用定滑轮的好处请按照P32图6-53 动手去做一做。

你们组的结论是：使用定滑轮不__________,但可以改变拉力的______。

B.使用动滑轮有什么好处请按照P20图6-53 动手去做一做。

你们组的结论是：使用定滑轮不__________,但可以改变拉力的______。

C.使用滑轮时的理论分析oL2 L1OOG F在定滑轮中，O是________,G的力臂是______，F的力臂是_ . 可知：L1______L2，所以F______G。

在动滑轮中，O是________,F2的力臂是______，F1的力臂是_____ 可知：L1______L2，所以F1______F2。

1。

6.6探究滑轮的作用第二课时

第六章力和机械
6.5 探究滑轮的作用
第2课时滑轮组和轮轴
【学习目标】
1.通过观察和实验说出定滑轮、动滑轮的作用,列举生活、生产中应用滑轮的实例。 2.轮轴的认识及作用。 3.初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
【知识导图】
滑轮组和轮轴
定义组装应用实例
【复习检查】
1.定滑轮在使用时,可以看作是一个连续转动的杠杆,你能在图中找出支点,画出动力臂和阻力臂吗?定滑轮可以看成哪类杠杆?
【合作探究】
滑轮组
为了既省力又能改变力的方向，可以把定滑轮和动滑轮组合成滑轮组。
把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组,讨论一下，你能设计出几种组合方式？
F
F
FG
G
G
F
F 2段绳子承G担
F=(1/2)G
F 2段绳子承担 F=(1/2G)G
3段绳子承担
F=(1/3)GG
滑轮组的作用 (若忽略了滑轮重和绳与滑轮的摩擦力)
谢谢！
比较力臂可以发现:定滑轮的动力臂
阻力臂,所以滑轮实质是个
杠杆。
2.使用定滑轮
(选填“能”或“不能”)省力,但可以改变动力的
。
3.学校国旗杆的顶部通常安有一个滑轮,其目的是改变力的。
【情境导入】
1.使用定滑轮的好处是＿改＿变＿用＿力＿的＿方＿向＿＿。 2.使用动滑轮的好处是＿＿省＿力＿。能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来，使它们既省力又方便呢？能，把它们组合成滑轮组。
答案：D
2、小明用一个滑轮组把重物提起了0.5 m，绳子的自由端移动了1.5m，则小明所用的滑轮组可能是图中的哪一个? ()
A．甲 B．乙 C．丙 D．三个都可以