统编版小学语文五年级下册活动二《我爱你汉字》教学设计

活动二我爱你，汉字

活动目标

1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源和汉字形体的历史演变，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2.搜集更多的资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的，与汉字有关的内容，开展简单的研究。(重点)

3.通过对生活中不规范用字的调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。(重点)

4.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

活动准备

教师准备：相关的教学课件。

学生准备：课前分组搜集关于错别字的危害等资料。

课时安排

1课时。

活动过程

一、激趣导入，明确任务

同学们，我们在汉字的王国里感受到了汉字的无穷魅力，在这样美妙的过程中，我们分组制订了活动计划，确定了活动内容，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就一起来进行“我爱你，汉字”的综合性学习活动。

二、小组交流，汇报成果

1.各小组按自己喜欢的方式交流。

2.模拟场景。

活动一——汉字的历史、趣事知多少

【汉字之源小组】

过渡：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！从“仓颉造字”的古老传说到甲骨文的发现，汉字走过了一条有趣的发展之路。

1.猜一猜：中国最早的成熟汉字是什么？

2.说一说：甲骨文是怎样被发现的？(学生根据收集的资料介绍《甲骨文的发现》)

3.猜一猜：这些字是什么字？(出示教材“汉字字体的演变”图表中甲骨文的图片)

4.看一看：甲骨文是目前发现的最早的成熟汉字，那么汉字还有哪些字体呢？各种字体大约是在什么时候产生的？

预设：

甲骨文是商周时期的文字；金文是铸刻在铜器上的文字，主要在商周时期使用；小篆是从战国时期的秦国文字发展而来，秦统一全国后得到推行；隶书形成于战国晚期，通行于两汉；魏晋时期有了楷书，进入南北朝之后，楷书成为占主导地位的字体，一直通行至今。

5.想一想：从汉字的演变过程中你发现了什么规律？这些跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心中作何感想？(出示教材“汉字字体的演变”图表)

6.总结：从甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总的变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展逐步从象形性走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速、便捷。

7.过渡：同学们，汉字历史悠久，记录和承载着中华文明，汉字发展演变的过程本身就是中华文明的缩影，汉字的出现使我们告别了蛮荒年代，书写了世界上最为古老的文明之一。

活动二——火眼金睛辨字纠错

【汉字之法小组】

过渡：我们汉字之法研究小组走上了街头，发现有很多不规范用字的情况出现。我们组发现街头的不规范用字主要有四种类型。

1.小组展示记录表、统计图，交流：

生1：第一类就是多笔少画：如家具的具少一横，真假的真少一横。读了《一点值万金》这个故事，我深深地感受到，在工作中一定要严谨细致，否则将会带

来巨大的损失。

生2：第二类是形近、同音混淆：公则(厕)糖炒粟子(栗)办正(证)

生3：第三类是乱用繁体字，如卖鷄(鸡) 茶莊(庄) 閣(阁)楼

生4：第四类是故意用错，如衣(依)衣(依)不舍百衣(依)百顺一见钟琴(情)随心所浴(欲)骑(其)乐无穷

生5：通过调查，我发现写错别字有以下几种原因：

(1)有些写字人文化水平比较低，容易写错字。

(2)有些字的读音相同或相近，字形相似，容易辨别不清。

(3)为了美观或显得有文化，乱用繁体字。

(4)有些商人为了生意兴隆，故意把一些成语或词语中的汉字改成和自己卖的商品有关的汉字。

生6：消灭错别字，我有巧办法。

(1)每人准备一个错别字更正本，登记错别字，并订正三遍。

(2)把自己易混易错的字进行归类，常复习。

生7：我用编顺口溜的方法来记易错的字：亡口月贝凡(赢)、横戌点戍戊中空、全封巳半封已不封是自己。

…………

2.结对子，互相帮助、互相督促。

3.为了规范语言文字的使用，国家也出台了相关法律法规。出示阅读材料——《制定国家通用语言文字法的必要性》。

(1)集体阅读。

(2)认识制定国家通用语言文字法的必要性。

4.总结：同学们，我们充分认识到了错别字的危害，也知道错别字就存在于我们周围，防止和纠正错别字，应从我们做起。

活动三——书法作品赏析

【汉字之美小组】

1.欣赏教材上的三幅书法作品。

同学们，汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书

法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。今天我们带来了古代三位大书法家——智永、怀素、文征明的千字文楷书、草书、行草作品，请大家欣赏。

2.介绍书法作品的赏析方法。

赏析书法首先要对作品有宏观把握，如气势、神采、布白，又要有细微观察，如用笔、用墨、结构、线条等。其次是体会由线条、点画组合的汉字的结构体现的意趣和哲理。再次是布白，包括结字、行气、章法等。最后是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

3.学生自由欣赏、评价。

4.小结：南朝智永楷书《千字文》(局部)字形以方为基础，重笔之处圆润合拍，健肥适当；唐代怀素草书《千字文》(局部)藏锋内转，瘦硬圆通，用笔迅疾，气势宏大；明代文征明行草《千字文》（局部）是文征明89岁高龄时所写，虽然是暮年之书，但笔笔精到，一丝不苟，令人赞叹，是明清时期的精品。

5.出示搜集到的其他书法名作，由小组成员介绍创作背景及艺术特点。

6.交流自己知道的书法家以及他们有名的碑帖。如，王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……

7.汉字之美小组的同学现场挥毫，展示自己的书法作品。

三、总结回顾，布置作业

1.总结：同学们，我国的汉字历史悠久，汉字文化更是博大精深，经过一段时间的探索、研究，你一定会被汉字的奥妙、神奇所折服，因此在欣赏、陶醉之余，我们还要热爱她、维护她，使她放射出更加灿烂的光彩。

2.布置作业：把这一阶段的资料进行整理、分类、优化，写一份简单的研究报告。