第一章第三节第1课时软体动物
八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物《软体动物》教案(新版)新人教版
- 撰写科普文章：鼓励学生撰写关于软体动物的科普文章，发表在学校报纸或班级博客上，分享学习成果。
- 制作PPT：让学生结合所学知识，制作关于软体动物的PPT，进行班级分享，提高学生的表达能力和信息技术能力。
七、教学反思与改进
本节课的教学难点是让学生理解和掌握软体动物的形态结构和生理特点，以及它们与环境的关系。为了帮助学生更好地理解和掌握这些知识点，教师可以结合实物、图片、视频等教学资源，通过观察、讨论、实验等教学方法，引导学生主动探究和发现软体动物的特征，提高他们的实践操作能力和观察分析能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念和科学思维。通过观察和分析软体动物的特征，培养学生的科学探究能力，提高他们的问题发现和解决能力；通过了解软体动物的生活习性和与人类生活的关系，帮助学生形成正确的生命观念，增强他们对生态环境的保护意识；通过分析软体动物的形态结构和生理特点，训练学生的科学思维，提高他们的观察分析和逻辑推理能力。
- 实验室设备：配备必要的实验器材，如显微镜、解剖工具等，为学生提供动手操作的机会。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对软体动物的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道软体动物是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于软体动物的图片或视频片段，让学生初步感受软体动物的魅力或特点。
简短介绍软体动物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 软体动物基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解软体动物的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解软体动物的定义，包括其主要组成元素或结构。
八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案
八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案第一篇：八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案第三节软体动物和节肢动物第1课时一、教学目标1．了解软体动物与人类的关系。
2．知道软体动物的基本结构特点和主要特征。
二、重点难点重点：1.软体动物的主要特征。
2．软体动物和人类的关系。
难点：软体动物的主要特征。
三、教学准备河蚌的浸制标本、各种软体动物的图片、自制课件四、引入新课教师猜谜：“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头。
”请同学们猜一下这是什么动物？对，是蜗牛。
那同学们知不知道蜗牛属于哪种动物啊？对，那我们今天就来了解一下软体动物。
学生回答：蜗牛、软体动物。
趣味情景引入，设疑诱思，激发学生的兴趣。
五、探究新知一、认识常见的软体动物利用多媒体展示蜗牛、河蚌、石鳖、乌贼等几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态、结构是否一样？教师进一步指出：这些动物尽管在形态、结构上存在着很大差异，但是它们都属于软体动物。
下面我们通过软体动物的代表——河蚌来了解软体动物的特点。
二、观察河蚌的内部结构取出河蚌的浸制标本，组织学生观察。
教师提出问题：1．贝壳的作用是什么？2．你所观察的动物是靠什么结构运动的？3．你所观察的动物是靠什么结构呼吸的？4．它是如何获取食物的？教师总结：(1)河蚌外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。
壳内柔软的身体表面包裹着外套膜，贝壳是由外套膜分泌的物质形成的。
(2)靠足缓慢运动。
(3)用鳃呼吸。
(4)在吸入和排出水的过程中摄取食物。
三、软体动物的主要特征通过观察图片和实物标本，引导学生总结软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
观看图片，注意观察几种动物的形态、结构。
学生分组观察河蚌标本，边观察边记录。
小组派代表总结观察结果。
学生讨论总结软体动物的主要特征。
提高学生的观察、总结能力。
人教版八上 软体动物教学设计
《软体动物》教学设计
一、教材分析
本节是人教版八年级上册第一章第三节的内容，本节课主要通过观察、实验、讨论等学习方式探究软体动物由外到内的结构特点，利用学案引导学生合作探究和自主学习，最后能够总结出软体动物的主要特征及与人类生活的关系这两个学习目标。
这两个目标也就是本节课重点让学生形成的两个生物学概念。
二、教学目标
（一）知识
1．总结软体动物的主要特征。
2．说出软体动物与人类生活的关系。
（二）能力
通过观察、实验等探究手段培养学生科学探究的能力。
通过小组讨论、展示等学习活动，培养学生合作学习的能力。
（三）情感态度价值观
通过探究珍珠的形成过程，得到学习的启示。
三、重点和难点
重点：通过观察、实验等手段探究软体动物的内部结构，并推测它的运动、消化、呼吸等生理功能是如何完成的。
难点：通过学习明确生物学的重要概念是如何形成的。
八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物《软体动物》教案新人教版(new)
《软体动物》教案一、教学目标：知识与技能:1．说出有哪些常见的软体动物。
2．总结软体动物的主要特征。
3．明确软体动物与人类生活的关系。
过程与方法：通过观察、实验等探究手段培养学生科学探究的能力。
通过小组讨论、展示等学习活动，培养学生合作学习的能力。
情感态度与价值观：通过探究珍珠的形成过程,得到学习的启示。
二、教学重点、难点:重点：软体动物的主要特征。
难点：通过观察、实验等手段探究软体动物的内部结构，并推测它的运动、呼吸、摄食等生理功能是如何完成的.三、教学准备:多媒体课件。
四、教学过程：教学环节及教师活动学生活动内容要点导入揭示课题欣赏音乐和图片播放《蜗牛与黄鹂鸟》音乐片段，“蜗牛就属于我们今天要学习的——软体动物。
”简单介绍软体动物软体动物因身体柔软而得名.目前已命名的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群。
说出软体动物识记学习目标初步了解软体动物双壳类代表动物及名称由来如图所示的河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等，它们的外面有两片大小相近的石灰质贝壳,因为称为双壳类。
明确贝壳是由外套膜形成的。
简单介绍珍珠的由来。
观察与思考一、形态和结构以小组为单位，观察并感知双壳类动物缢蛏（或河蚌、1。
自主探究，学习新知2。
欣赏图片，加深巩固结合学案, 观察手中的软体动物.思考各部位分别有什么作用。
它的消化、呼吸、运动如何完成？保护.扇贝、文蛤等）的结构。
对照图片，相互指认缢蛏的结构名称。
二、小组讨论：1。
贝壳的作用是什么？2。
缢蛏是靠什么结构运动的？又是靠什么结构呼吸的呢？验证：另取一直新鲜缢蛏，观察它的的运动3.试着想一想，它是如何获取食物的？验证:向水中滴一滴墨水，区分它的出水管和入水管。
（注意：由入水管吸入的墨水会直接再从入水管排出。
）运动器官：足呼吸器官：鳃在吸水和排水过程中摄取食物。
其他软体动物出示图片:除了双壳类动物，软体动物还包括石鳖、蜗牛、乌贼、蛞蝓等。
通过对图片的观察加深认识。
并由图片信息,提取出软体动物“大多具有贝壳”这一主要特征。
《软体动物》PPT课件 人教版生物
蜗牛
乌贼
螺旋形 退化（海螵蛸）
二.运动
足 运动器官：足。
二.运动
斧足
腹足
二.运动
漏斗
腕足 乌贼可借助漏斗喷水的反作用力快速运动
三.消化和呼吸
出水管 入水管
鳃
摄食：在吸入和排出水的过程
中，摄取水中的食物颗
粒并排出未消化的残渣。 呼吸：利用鳃与水进行气体交换
讨论
①贝的作用是什么？ 保护内部柔软的身体。
②缢蛏是靠什么结构运动的？又是靠什么结构呼吸的？ 用足缓慢的运动，呼吸器官是鳃。
③想一想，它是如何获取食物的？ 吸水和排水的过程中获取食物。
三.软体动物的主要特征
柔软的身体表面有外套膜 大多具有贝壳
运动器官是足
四.软体动物的其他种类
牡蛎
鲍
鱿鱼
六.软体动物与人类的关系
软体动物富含蛋白质和维生素，且脂肪含量 低，是受欢迎的食品。
六.软体动物与人类的关系
石决明
海螵蛸
珍珠粉
鲍的壳（石决明）、乌贼的壳（海螵蛸）、 珍珠粉可入药。
六.软体动物与人类的关系
螺壳和珍珠是 很好的装饰品。
六.软体动物与人类的关系
钉螺是日本血吸虫的中间寄主，与血吸虫病的传播有关。
第一章 第3节
软体动物和节肢动物 第1课时 软体动物
人教版 生物（初中） （八年级 上）
软体动物
代表动物：缢蛏
生活环境：
海产，生活于沿海 潮间带的浅海沙滩和 泥沙滩中。
一.外形
贝壳
外套膜
贝壳是由外套膜分泌的物质形成的，可以保护柔软的身体。
软体动物的贝壳
文蛤
扇贝
河蚌
双壳类
软体动物的贝壳
石鳖
覆瓦状
第三节 软体动物和节肢动物教案及反思
XX实习教案XX
板书设计：
第三节软体动物和节肢动物软体动物
一、代表动物：河蚌
形态特征
1、体外有贝壳：保护作用
2、身体柔软
3、有外套膜
4、用鳃呼吸；用足运动
5、有出、入水管
二、主要特征
1、身体柔软；
2、有外套膜；
3、大多有贝壳；
4、运动器官是足
三、软体动物与人类生活的关系
食用、药用、装饰、养殖、传播疾病、危害农作物
第2课时节肢动物
板书设计：
第3节软体动物和节肢动物
节肢动物
一、蝗虫的形态特征：
1、身体分为头部、胸部、腹部
头部：感觉、摄食中心。
胸部：运动中心
腹部：代谢、生殖、呼吸中心。
2、体表有外骨骼，用于保护身体和防止体内水分蒸发。
二、昆虫的主要特征：1对触角、3对足、一般有2对翅。
三、节肢动物的主要特征：1、有外骨骼；2身体和附肢都分节。
四、与人类的关系：
为人类提供动物蛋白；蜜蜂能传粉；像蝎、蜈蚣等可以做药；果蝇可以做经典实验材料；传播疾病。
第三节1_软体动物
二．下图为河蚌结构示意图，据图回答： 斧足 ①］＿＿＿＿＿。 （1）河蚌的运动器官是［ （2）贝壳是图中的［ ③］，它的最内层是＿ 外套膜 ＿＿＿由图中［④］的分泌物形成。 鳃 （3）河蚌的呼吸器官是图中［②］＿＿＿＿。
2.下图是蝗虫的外部形态图。据图回答： (1)它的身体分为[一 ] 头、[二] 胸 、[ 腹 ]三 。 (2)体表的外骨骼的作用有 保护 。 (4)蝗虫共有_3 _对足， (5)蝗虫的翅共 2 对，是它的 飞行 器 官。
观察河蚌的内部结构。注意观察： 外套膜、入水管、出水管、鳃、足。
斧足
思考： 1.贝壳的作用是什么？保护 2.你所观察的动物是靠什么结构运 动的？ 足 又是靠什么结构呼吸的呢？ 鳃 3.试着想一想，它是如何获取食物 的？ 在吸入和排出水的过程中，摄取水 中的食物颗粒并排出未消化的残渣。
入水管 摄食和呼吸——通过 和 出水管 吸水和排出水，过程中摄取水中 _____ 的食物颗粒并排出未消化的残渣，同时 鳃 和 水流 气体 利用____ 进行______ 交换。
3.用线将以下动物类群与对应的特征连接起来。
腔肠动物 扁形动物 线形动物 环节动物 软体动物 节肢动物
身体扁平，有口无肛门 身体分节，运动器官为刚毛或疣足 身体表面有外套膜 身体和附肢都分节，有外骨骼 身体表面有刺细胞 身体不分节，体表有角质层
4.软体动物的贝壳与昆虫的外骨骼，对动物生存的意 义有什么相同和不同之处？
5．河蚌是如何完成呼吸作用的（A ） A．当水流经鳃时，水与鳃中毛细血管进行气 体交换 B．河蚌总有一部分身体露出水面，便于鳃在 空气中进行气体交换 C．河蚌肺中的毛细血管与水进行气体交换 D．河蚌的肺需要与空气进行气体交换 6．节肢动物和环节动物的共同特征是（A） A．身体由许多体节构成 B．身体由许多体节构成且分部 C．变态发育 D．具有外骨骼
人教版生物八年级上册5.1.3.1软体动物 课件(共21张PPT)
软
体
动
物
与 人
饰
类
品
的
关
系
有 益
软
体
动
物
工
与 人
业
类
用
的 关
品
系
有 益
软
体
动
物
与
人 类 的
医 用
关
系
有 益
软
体
动
物
与 人
食
类
用
的
关
系
有 益
活动6：练习反馈
1.腔肠动物：⑧⑨ 扁形动物：⑤⑦ 线形动物：②④ 环节动物：③ 软体动物：①⑥⑩
2.C 3.B 4.C
请老师们移步至4楼生物实验室2 谢谢！
腔肠动物 扁形动物
线形动物
水母
涡虫
蛔虫
第一章 动物的主要类群
第三节 软体动物
活动1 自主学习，感受新知
•认真阅读课本P12-13页的内容，完成 活动1内容（5min）
活动2 动手观察，思考探究
•两人一小组，动手观察花甲（文蛤） 的结构，找出下列结构的位置，并描 述其功能；同时记下你的问题或者其 他发现（8min）：
鲍鱼 牡蛎（生蚝）
【活动3】观察其它软体动物
贝壳数量 和作用
有无外套 膜
身体是否 柔软（贝 壳内）
足的种类
石鳖
8个覆瓦状排 列的贝壳； 保护
花甲 蜗牛 乌贼
两片； 一片； 内壳海螵蛸； 保护 保护 支持
有
有
有
有
身体柔软 身体柔软身体柔软 身体柔软
腹部大部 分为足
斧足
腹足
腕足
归纳软体动物的主要特征：
软体动物和节肢动物
第一章动物的主要类群第三节软体动物和节肢动物教学目的：1．知识方面（1）能认识常见的软体动物和节肢动物，了解其形态结构。
（2）了解软体动物和节肢动物与人类的关系。
（3）识记软体动物和节肢动物的主要特征。
2．能力方面通过观察缢蛏和蝗虫等动物，能概述出它们的形态结构特征，培养观察能力和分析能力。
3．思想情感方面（1）通过软体动物和节肢动物的学习，能辩证的认识软体动物和节肢动物与人类的益害关系。
（2）确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识教学重、难点：1．重点：（1）双壳类软体动物及节肢动物中蝗虫的形态结构、生理特征。
（2）软体动物和节肢动物的主要特征。
（3）软体动物和人类的关系也是本课重点。
2．难点：（1）节肢动物形态结构的比较。
（2）如果引导学生确定软体动物和节肢动物的主要特征是本课主要课时安排：2 课时。
教学过程：教学内容（ 1 课时）教师活动导入新课“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头” 请同学猜一下这是什么动物？学生回答是“蜗牛”识别常见的软体动物利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样？教师进一步指出：这些动物尽管在形态，结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。
为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人类有什么关系？这就是我们今天要研究的问题。
设计意图趣味情景引入，设疑诱思，激发学生兴趣。
软体动物 ----- 缢蛏一、实验：观察缢蛏的内部结构（1 ）缢蛏外面有两片教师：观察缢蛏的内部结构思大小相近的石灰质贝考：壳，因而称为双壳类。
1、贝壳的作用是什么？壳内柔软身体表面包2、靠什么结构运动？裹着外套膜，贝壳是3、靠什么结构呼吸？外套膜的分泌物形成4、缢蛏如何获取食物？的。
学生观察思考回答（2）靠足缓慢运动。
（3）用鳃呼吸。
（4）在吸水和排水过程中摄取食物。
八年级上册生物第1章 第3节 软体动物和节肢动物
【易错警示】 (1)并不是所有的软体动物都有贝壳，乌贼没有贝壳。 (2)气门不是气体交换的结构，蝗虫气体交换的结构是气管。
【知识拓展】 节肢动物的种类 (1)昆虫类：如蝗虫、蝶、蝇、蚊等。 (2)甲壳类：如虾、蟹等。 (3)蛛形类：如蜘蛛、蝎等。 (4)多足类：如蜈蚣等。
知识点 软体动物
1. [2020·广东花都期末]下列动物中，属于软体动物的是( C )
知识点 节肢动物
6.关于如图四种动物的叙述中，错误的是( B )
A. 身体和附肢都分节 B. 都是昆虫 C. 体表都有外骨骼 D. 都是节肢动物
7. 下列动物中，都属于节肢动物的是( C )
A.青蛙、金龟子 B.羊、河蚌 C.螃蟹、苍蝇 D.田螺、水蛭
8. 下列关于蝗虫外骨骼的叙述中，错误的是( B )
①对虾 ②乌贼 ③扇贝
④梭子蟹 ⑤海蜇 ⑥蜗牛
A.①②⑤
B.③④⑤
C.②③⑥
D.④⑤⑥
2. 河蚌等双壳类动物通过身体后端的入水管吸入水，再通过出水
管排出体外。这样做的意义是( D )
A.使身体能运动 B.交换体内多余的水 C.散发体内的热量 D.完成呼吸和取食
3. 下列有关蛏的叙述，错误的是( C )
内形成珍珠的结构主要与图中的_②__(填序号)有关。 (6)软体动物的主要特征是：柔软的身体表面有外___套__膜__，大多具有 贝壳，运动器官是足___。
核心点 节肢动物 【例 2】 如图是蝗虫的外部形态图。据图回答：
(1) 蝗虫的身体分[⑩__]_头__部__、[__]胸___部__和[__]_腹___部__(_可__颠___倒__顺__序___)
A.身体柔软
B.具有贝壳或贝壳退化
C.体表有外骨骼
人教版八年级生物上册-第一章-3.第三节 软体动物和节肢动物教学设计教案
第三节软体动物和节肢动物一、教学目标1．概述软体动物和节肢动物的主要特征。
2．举例说明双壳类动物和昆虫的结构特征与功能相适应。
3．概述软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
4．认同应辩证地认识软体动物和节肢动物与人类的益害关系。
二、教学重点和难点1．教学重点概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2．教学难点举例说明双壳类动物和昆虫的结构特征与功能相适应。
三、教学设计思路软体动物和节肢动物是动物界种类最多的两大类群。
这两大类群中的许多动物是学生比较熟悉的。
初中学生的形象思维较强，所以在教学中要充分地利用学生已有的知识和经验，尽可能地组织学生动手实验，同时采取问题引导、表格归纳等方式，使学生通过观察和分析，由具体动物的特征逐步归纳总结出软体动物和节肢动物的主要特征。
通过比较软体动物和节肢动物的主要特征，说明节肢动物的结构更为复杂。
此外，运用讨论、资料分析等多种手段和方法，引导学生学会辩证地看待动物与人类的关系。
四、教学准备1．教师准备有关软体动物和节肢动物的图片、视频资料，常见的双壳类动物(如河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等)，解剖的实验器材，节肢动物(蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等)的标本，搜集软体动物和节肢动物与人类生活相关的实例资料等。
2．学生准备搜集与人类生活密切相关的软体动物和节肢动物的实例(如有条件，还可调查市场中软体动物的种类，并准备1至2种熟悉的种类用于交流。
)五、教学过程皮的情况和蜕皮后身体的变化。
观实例中更好地理解蜕皮的意义。
提问：蝗虫的呼吸方式又与它的生活环境有什么关系?课后思考引导学生将所学的动物类群进行比较，按照结构的复杂程度进行排序，想一想在漫长的生物进化历程中，哪种生物可能出现得较早?哪种生物可能出现得较晚?课后结合前面已学过的动物类群进行综合比较，相互交流。
引导学生将所学的知识融会贯通，为今后学习生物的进化打基础。
六、板书设计第三节软体动物和节肢动物。
最新人教版八年级生物上第一章第三节软体动物和节肢动物
既保护内部结构， 又能有效地防止体内水分的蒸发
5.外骨骼：体表包着坚韧的外骨骼，有保 护、支持和防止水分蒸发的作用。 蜕皮（5次）：外骨骼的限制不能再长大时， 就脱掉原来的外骨骼
6.昆虫的基本的特征
触角 一对____ 两对 翅
外来物种——非 洲大蜗牛 非洲大蜗牛(Achatina flica)为软体动物门腹足纲栖眼目玛瑙
螺科的大型贝壳螺．是国家进出境二类检疫性有害生物。云南 麻栗坡县于20世纪70年代初期就在天保、八布两个边境乡发现。 非洲大蜗牛是中大型的陆栖蜗牛。成体壳长一般为7-8厘米，最 大则可长到超过20厘米。夜行性，喜好潮湿的环境，以蔬菜、 花卉等农作物为食。已被列入我国首批外来入侵物种。
软体动物与人类的关系
1食用
鱿鱼
鲍（石决明）
扇贝
牡蛎
②药用 海螵鞘
海螵蛸： 海螵蛸是软体动物 的内壳。
海螵蛸具有收敛止血、敛 疮等功效,主治溃疡病、损伤 出血和吐血等症。
主要成分是：
主要成分是：
碳酸钙
③装饰品
工 业 用 品
软 体 动 物 与 人 类 的 关 系
危 害 农 作 物
传 播 疾 病
贝壳
观察缢蛏的内部结构 缢蛏外面有两片大小相 近的石灰质贝壳，因而 保护 称为双壳类，起______ 作用。壳内柔软身体表 外套膜 ，贝 面包裹着 壳是 外套膜 的分泌物 形成的。缢蛏靠 足 缓 慢运动。用 鳃 呼吸。 在 吸水和排水 过程中摄 取食物。
外套膜
鳃 出水管 入水管 足
思考： 1.贝壳的作用是什么？保护 2.你所观察的动物是靠什么结构运动的？ 足 又是靠什么结构呼吸的呢？ 鳃 3.试着想一想，它是如何获取食物的？ 在吸入和排出水的过程中，摄取水中的食物颗粒 并排出未消化的残渣。
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第1课时 软体动物
牛刀小试
1、判断 (1)软体动物都有贝壳保护柔软的身体。( × ) (2)河蚌、蚯蚓、蜗牛等动物都有柔软的身体，所以它们都是软 体动物。( × )
第1课时 软体动物
2．2017·甘肃 下列动物中，不属于软体动物的是( C ) A．蜗牛 B．乌贼 C．蛔虫 D．河蚌
[解析]选项中蜗牛、乌贼、河蚌的身体柔软，有外套膜，是软体动物。 蛔虫身体细长，呈圆柱形，体表有角质层，属于线形动物，因此不属于 软体动物的是蛔虫。
第1课时 软体动物
自主学习 发现问题
知识点一 软体动物的类群
1．种类 (1)目前已命名的软体动物有___1_0万____种以上，是动物界的第 ___二_____大类群。 (2)双壳类：___河__蚌___、扇贝、文蛤、___缢__蛏___等是我们熟悉的 软体动物，它们的外面有两片大小相近的石灰]河蚌等软体动物都无肺，用鳃呼吸，由入水管进水，出水管出 水，当水流经鳃时，水与鳃中毛细血管进行气体交换，鳃是适于水中 呼吸的器官，鳃不适合在空气中进行气体交换。
[方法点拨]鳃是一种适于水中呼吸的器官；肺是适于在陆地呼 吸的器官。
第1课时 软体动物
课内小结
代表动物
软体动物
第1课时 软体动物
错别字辨析
鳃≠腮
易错易混
章鱼、鱿鱼、鲍鱼名称中都有鱼，但都属于软体动物。
第1课时 软体动物
重难探究 解决问题 探究点 软体动物的生活 【情景展示】观察缢蛏的内部结构图(揭开部分外套膜)。
第1课时 软体动物
【问题探究】 1．缢蛏坚硬的贝壳有什么作用？ 2．缢蛏是靠什么结构运动的？ 3．缢蛏是靠什么结构呼吸的？ 4．缢蛏是如何获取食物的？ 【思考交流】
柔软的身体表面有外套膜
大多具有贝壳
主要特征 运动器官是足 供人工养殖
富含蛋白质和维生素
与人类生活的关系
很好的装饰品
药用、传播疾病
第1课时 软体动物
知识点二 软体动物的主要特征
除了双壳类动物，软体动物还有很多，如石鳖、蜗牛、乌 贼。它们的主要特征是：柔软的身体表面有___外__套_膜______ ，大多具有_贝_壳______；运动器官是_足_______。
第1课时 软体动物
知识点三 软体动物与人类生活的关系
(1)食用：很多___贝__类___都是人们营养丰富的食品，如牡蛎、 扇贝、鲍等。 (2)药用：鲍的壳(__石__决_明___)，乌贼的壳(__海_螵__蛸___)、珍珠粉可 入药。 (3)饰品：___螺_壳____和___珍__珠___是很好的装饰品。 (4)有害：___钉_螺____是日本血吸虫的中间寄主，与血吸虫病的 传播有关。
第1课时 软体动物
3．与传播日本血吸虫有关的软体动物是( B ) A．缢蛏 B．钉螺 C．文蛤 D．河蚌
[解析]钉螺是血吸虫幼虫的唯一中间寄主，当人接触含有血吸虫尾蚴的水 时就可能感染吸虫病。血吸虫卵随人的粪便落入水后，经过一定时间，虫 卵孵出毛蚴，毛蚴可以运动，当遇到水中一种叫“钉螺”的螺蛳后，毛蚴 即从其向外伸出的软体部分钻入，并在钉螺体内发育繁殖为大量尾蚴。
第1课时 软体动物
【归纳提升】 1．缢蛏坚硬的贝壳有保护作用。 2．缢蛏是靠足运动的。 3．缢蛏是靠鳃呼吸的。 4．缢蛏通过入水管将水吸入体内，摄取水中的食物颗粒并排 出食物残渣，然后再通过出水管将水排出体外。
第1课时 软体动物
[典例] 河蚌是如何完成呼吸作用的( A ) A．当水流经鳃时，水与鳃中毛细血管进行气体交换 B．河蚌总有一部分身体露出水面，便于鳃在空气中进行 气体交换 C．河蚌肺中的毛细血管与水进行气体交换 D．河蚌的肺需要与空气进行气体交换
第一章第三节第1课时软 体动物
2020/8/14
第五单元 生物圈中的其他生物
第1课时 软体动物
自主学习 发现问题 重难探究 解决问题
第1课时 软体动物
学习目标
1. 概述软体动物的主要特征。(重点) 2．举例说明软体动物与人类生活的关系。
问题导入
如图是我们常见的蜗牛，那么它属于什么动物，这类 动物有何特征？
第1课时 软体动物
2.观察缢蛏 (1)身体：壳内柔软的身体表面包裹着犹如外套一般的肉质膜 ，称为外_套__膜_____，它的分泌物形成_贝_壳______，起__保_护______柔 软身体的作用。
第1课时 软体动物
(2)运动：用___足___缓慢地运动。 (3)摄食和呼吸：通过__入__水_管___和__出__水_管____吸水和排出水， 在吸入和排出水的过程中，摄取水中的食物颗粒并排出未消 化的残渣，同时，利用____鳃____与水流进行气体交换。