积累与运用(四)

积累与运用（四）

一、教学目标：

1、体会可以用不同的关联词语表达出同一的逻辑关系。

2、积累表示时间流逝的四字词语。

3、通过互动交流进一步感知说明文也可以写得形象、生动。

4、能作简单的社会调查，在实践中锻炼语文综合能力。

二、教学重点：

1、体会可以用不同的关联词语表达出同一的逻辑关系。

2、积累表示时间流逝的四字词语。

3、通过互动交流进一步感知说明文也可以写得形象、生动。

4、能作简单的社会调查，在实践中锻炼语文综合能力。

三、教学难点：

1、通过互动交流进一步感知说明文也可以写得形象、生动。

2、能作简单的社会调查，在实践中锻炼语文综合能力。

四、课前准备：

教师：多媒体教学课件。

五、教学课时：四课时

第一课时

课时目标：

1、体会可以用不同的关联词语表达出同一的逻辑关系。

2、积累表示时间流逝的四字词语。

3、通过互动交流进一步感知说明文也可以写得形象、生动。

教学重点:

1、体会可以用不同的关联词语表达出同一的逻辑关系。

2、积累表示时间流逝的四字词语。

3、通过互动交流进一步感知说明文也可以写得形象、生动。

教学难点:

通过互动交流进一步感知说明文也可以写得形象、生动。

教学环节：

一、温故知新

1、出示句子，请大家读读。

2、大家留意到了这些加点的词语了吗？“若是……就……”、“如果……就……”、“要是……就”这些都是表示假设关系的关联词。

3、你能在本单元的课文中，找到这样表示假设关系的句子吗？（学生在《数字图书馆》和《神奇的音箱》中找一找，再读一读。）

4、你能自己造一个假设关系的句子吗？可以用书上出示的关联词，也可以是其他的关联词。

5、拓展：我们还学习过哪些关系的句子呢？并列、条件、递进、因果。（举

例说明）

二、语海拾贝

1、自由读词语

2、知道这些词语的意思吗？生释疑。

3、这些词语的共同点是什么呢？（表示时间变化的词语。）你还知道哪些表示时间变化的四字词？

4、拓展：选择一个，或者几个词语造句，或者说一段话。

5、背一背。

三、互动平台

1、分角色朗读对话。

2、勾出文章中关于说明文方法的语句。

3、在本单元的课文中找出使用列数据、打比方、作比较等说明方法的句子。

4、再读郝思的话，再联系课文《卧看牵牛织女星》中关于牛郎织女的故事，体会这样写的好处。

5、读于蓝的话，体会这句话的好处。

6、全班议一议《数字图书馆》在写法上的特点。（第一人称“我”来写的，把图书拟人化）

四、自主阅读园地

1、出示自读提示。

（1）批注勾画对自己有帮助的语句。

（2）与同学议一议，怎样科学卫生地用脑，应该养成哪些良好的学习习惯？

第二课时

课时目标：

1、树立环保意识，参与环保活动，关注生态环境。

2、学习初步的调查方法，学会与人合作。

3、能用学过的写作知识作简单的调查记录并有条理地写出几点建议。

教学重点：

1、树立环保意识，参与环保活动，关注生态环境。

2、学习初步的调查方法，学会与人合作。

3、能用学过的写作知识作简单的调查记录并有条理地写出几点建议。

教学难点：

能用学过的写作知识作简单的调查记录并有条理地写出几点建议。

教学准备：

1、提前布置搜集身边自然生态或生活环境的有关资料。

2、教师搜集调查报告的例子供学生参考。

教学环节：

一、确定方向，搜集资料

1、自己想一想，这次准备调查哪一个方面的问题。

2、根据自己确定的调查方向，准备相关的文字资料。

3、准备和哪些人一起调查。

二、自愿组合，交流分工。

分头实施，集中讨论

1、在自愿的原则下，组成调查小组。

2.小组内进行分工，明确成员职责。

3.小组内每个成员提出自己的调查内容，交流讨论后形成统一意见。

4、把自己小组的准备告知老师。

交流汇报，评价总结

1、各小组按照自己统一的调查内容开展调查活动，也可以在组长的调控下分头调查。

2、在实地调查，作好记录。

3、组长招集全组成员进行汇报、交流、达成共识。

4、集体讨论调查报告内容，由一个人形成书面报告。

5、根据掌握的资料，有针对性地提出几点有实效的建议。教师适时巡视指导。

●全班交流各组的调查报告。

●师生评价，提出修改意见，进行完善。

四、作业设计

1、完成调查报告。

教学资料：调查报告例文。

第三、四课时

课时目标：

1、学会关心身边的小事，写自己最熟悉的生活内容。

2、培养学生修改习作的习惯。

教学重点：

1、学会关心身边的小事，写自己最熟悉的生活内容。

2、培养学生修改习作的习惯。

教学难点：

1、学会关心身边的小事，写自己最熟悉的生活内容。

2、培养学生修改习作的习惯。

板书设计：

课堂课堂

教学环节：

一、习作百花园

（一）明确习作要求：

1、学生读课本中对这次习作的提示和要求，思考：这次习作的主要内容？

2.具体说说可以写什么呢？

生归纳教师点拨。小结：善于观察，发现生活中的点滴。但注意本次习作一定不能忘记两个关键字——课堂，围绕课堂来写。

3. 同学们想想，我们在习作中还要注意什么？注意表达真情实感。

4、学生选材，进行口头习作。

（二）开始习作。

1、听了别人的讲述，是不是勾起了你对课堂中所发生的事情的回忆呢？那就让我们把它写下来吧！

2、学生习作，习作时间一节课。

（三）修改习作。

1、学生习作完，先自己修改（错别字，语句是否通顺。）

2、同学之间互相修改（根据习作要求进行修改。）

3、指明学生读习作，教师点拨，进行二次指导。

4、生再修改。

四、作业设计：完成习作