最新初中作文——作文修改的方法与形式
怎样批改作文
怎样批改作文首先，批改作文需要仔细阅读并理解文章的内容，了解文章的主题和作者的写作意图。
在批改作文时，需要关注文章的结构、语法、用词、逻辑和表达是否清晰准确。
在回答文章时，建议先用英文回答，这可以帮助提高英语水平和思维能力。
在回答之前，需要标记下英文回答和中文回答，以避免混淆。
英文回答：To correct an essay, one needs to carefully read and understand the content, the theme, and the author's intention. When correcting an essay, one should pay attention to the structure, grammar, vocabulary, logic, and clarity of expression.Before correcting the essay, it is recommended to answer in English first. This can help improve one's English proficiency and critical thinking skills. It isimportant to mark the English and Chinese answers before answering to avoid confusion.中文回答：批改作文需要仔细阅读并理解文章的内容，了解文章的主题和作者的写作意图。
在批改作文时，需要关注文章的结构、语法、用词、逻辑和表达是否清晰准确。
在回答文章时，建议先用英文回答，这可以帮助提高英语水平和思维能力。
在回答之前，需要标记下英文回答和中文回答，以避免混淆。
新课改下初中作文教学论文
新课改下初中作文教学初探写作“作为一种自觉的精神生产活动”，它的写作主体是驾驭整个写作活动的角色，从对客观世界的选择，到材料的谋篇布局、立意成篇，到修改推敲，无一不突现写作主体的机智与创造。
综观近年的中高考作文试题或试题范围“假如记忆可以移植”、“答案是丰富多彩的”等，试题的内容呈现出前所未有的开放与灵活，它要求写作主体摒弃陈规陋习，条条框框，充分张扬自己的个性，展露自己的人格世界。
可见，重视写作主体的主体意识不仅是重要的，符合潮流，而且是及时的。
要想切实提高作文水平，必须在写作主体的自我意识上进行培养。
一、唤醒“主体”意识激发写作兴趣德国哲学家斯普兰格指出：人的青春期是第二次诞生，而这第二次诞生的第一个特征就是自我发现。
即把探索的视线对着自己的内部，发现作为脱离其它一切事物的一个世界—主观意识。
“开放生活，抒发性灵”的自由式作文正是将这种探索投之于笔端的展露形式。
笔者曾多年致力于写作实践“开放生活，抒发性灵”的探索，在实验班级中，改变以前一学期写几篇作文的任务，代之以一本自己命名的“随笔本‘。
随笔本上内容不限，体裁不限，自己命题，字数在500字左右，以每天自己最想写的东西为内容，持之以恒的练习最终都让他们达成共识。
学生唐雯波认为：用真心去写，很畅快，是倾诉后的一种快感，生活中还不能少了它。
自由式作文实际上在学生不经意间保持了一定的作文量，即满足了文章的数量，又在对文章的提炼、揣摩中提高了质量。
他们觉得自由式作文是他们倾吐心声的绝妙形式，四季变化皆可入景，嘻笑怒骂皆成文章。
他们的习作中，不仅将笔触面向家庭、学校生活，而且向社会生活延伸．“一根鱼刺”、“一盘棋局”、“一次改选”、“一场战争风云”俯拾之间几乎都成了写作的素材来源。
学会用眼睛观察生活，用心灵感受生活。
我们稍加注意就可以发现：作文中出现假话，同作文教学中的“纯工具训练”，搞“为应试而作文”“为作文而作文”，束缚学生的手脚密切相关。
我们反其道而行之，提倡着重训练写“放胆文”。
最新初三作文之初中作文与小学作文的区别
最新初三作文之初中作文与小学作文的区别初中作文与小学作文在多个方面存在显著的区别，以下是一些关键点：
1. 主题深度：初中作文通常要求学生探讨更深层次的主题，而小学作
文往往更注重基础的叙述和描述。
2. 语言表达：初中生在作文中使用的词汇和句式更加丰富和复杂，而
小学生则主要使用简单的句子结构和词汇。
3. 思维逻辑：初中作文需要学生展现出更严密的逻辑思维能力，文章
结构要清晰，论点论据要合理，而小学作文则更侧重于叙述和表达。
4. 写作技巧：初中生在写作时需要掌握更多的写作技巧，如修辞手法、叙述视角等，而小学生的写作技巧则相对简单。
5. 情感表达：初中作文往往要求学生能够表达更复杂的情感，如对事
物的深刻感悟，而小学作文则更多是表达直接的情感体验。
6. 创造力：初中作文鼓励学生发挥想象力和创造力，可以自由地构建
故事情节或表达个人观点，小学作文则更多是模仿和学习已有的写作
模式。
7. 篇幅长度：初中作文的篇幅通常比小学作文要长，这要求学生在组
织材料和表达思想时更加细致和周到。
8. 评分标准：初中作文的评分标准更为严格，不仅考察语言的准确性，还考察内容的深度、逻辑的严密性以及创新性。
9. 写作目的：初中作文更强调培养学生的批判性思维和独立思考能力，而小学作文则更侧重于培养学生的基本写作技能。
10. 文化素养：初中生在作文中被鼓励引入更多的文化元素和背景知识，以丰富文章内容，而小学生的作文则更多是围绕日常生活和简单
的故事。
通过这些区别，我们可以看出，随着学生年级的提高，作文的要求也
在不断提升，这不仅是对学生语言能力的考验，更是对其思维能力、
创造力和文化素养的综合考量。
方法总比失败多作文
其实，吴甘霖所写的一些事例都是我们所喜闻乐见的事例，都是很实在、平实的例子。所引用到的一些名人名言也都是极其常见的，但却给了我们很大的启发，总是觉得仿佛此书仿佛就是针对我和我身边的人量身定做的。为什么?我不禁思考起来?从书中的四大章的标题来看，很简单：不找借口、不怕应对失败、用适当的方法解决失败以及把失败变为机会(作者把它看作是“最理想的状态”)。看起来，都很简单，如果简单对照一下，可能会认为，这些标题上所提到的失败，我们都或多或少的做过阿，甚至看到的有些事例就仿佛是在说自己。回过头来思量一下，我们是不是始终坚持将上述的相关精神做为我们行事的标准呢?亦或仅仅只是偶尔为之呢?诚然，人是有情绪的，我自认为全部按照作者所说的那样去要求自己是有必须的难度的，但只要我们逐渐地向这个标准靠拢，我们离成功也便近了。
方法总比失败多作文
方法总比
再多的失败都没有解决失败的办法多，是《方法总比失败多》给我们的启示，书中除了教你如何用各种办法去解决失败。更重要的是让我们明白一个起码的道理：世上没有办不成的事，只有不会办事的人。一个会办事的人，能够在纷繁复杂的环境中简单自如地驾驭人生局面，凡事逢凶化吉，把不可能的事变为可能，最后到达自己的目的。这关键是看你用什么方法、用什么技巧、用什么手段。在多数状况之下，失败是客观存在的、同时又是大多数人为躲避职责、回避努力的第一借口。
将自己放到书中，反过来再将书中的对象放到我的工作中，反复体会，不断思考，我得出一些粗浅的体会：
中学语文老师如何进行有效的作文批改
中学语文老师如何进行有效的作文批改
答案：
1. 提供清晰的评分标准和要求。
2. 鼓励学生多样化的表达方式。
3. 重视提供针对性的反馈和建议。
4. 注重批改过程的及时性和连贯性。
5. 帮助学生认识和改善常见错误。
扩展内容和深入讨论：
中学语文老师在进行作文批改时，首先需要明确给学生提供清晰的
评分标准和要求。
这可以帮助学生了解什么可以得到高分，从而引导
他们在写作过程中有针对性地努力。
此外，老师还应鼓励学生多样化
的表达方式，不仅要注重语言的准确性和规范性，也要重视内容的丰
富性和独特性，培养学生的创造力和思维能力。
在批改作文时，老师应该注重提供针对性的反馈和建议。
不仅要指
出学生的错误，还要给予具体的改进方法和建议，帮助学生提高写作
水平。
此外，老师需要保持批改作业的及时性和连贯性，及时返回作
业给学生，让他们及时了解自己的不足并进行改进，同时也要保持对
学生作文的连贯性和完整性，让学生感受到老师的一贯性关注和指导。
除此之外，中学语文老师还需要帮助学生认识和改善常见的错误。
通过总结和分析学生作文中的常见错误，老师可以帮助学生提高对语
言规范的认识，帮助他们避免犯同样的错误，并不断提高自己的写作
水平。
综上所述，中学语文老师要进行有效的作文批改，需要提供清晰的
评分标准和要求，鼓励多样化的表达方式，提供针对性的反馈和建议，保持批改过程的及时性和连贯性，并帮助学生认识和改善常见错误。
这样才能有效地引导学生提高写作水平，提升语文素养。
最新初中作文----作文仿写PPT36页
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ பைடு நூலகம்富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
写作文的好方法和技巧
写作文的好方法和技巧写作文的好方法和技巧写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。
作为一个完整的系统过程，写作活动大致可分为“采集—构思—表述”三个阶段。
你知道写的方法和技巧有哪些吗？以下是小编为大家整理的写作文的好方法和技巧，希望能帮到大家！写作文的好方法和技巧1、移步换形法【特点】采用移步换形的方法描写建筑物，可以不断地变换立足点和观察点，对建筑物进行多方面的观察描写。
同一个建筑物，从不同的角度去看，得到的印象是不一样的。
因此采用移步换形法描写建筑物首先要把观察点和立足点交代清楚，使读者明白你所描述的建筑物形象是从哪一个角度看到的。
否则，容易把读者搞糊涂了。
其次，采用移步换形法描写建筑物时，一定要抓住建筑物的最主要的特征来写。
如果采用面面俱到的方法来描写，文章容易变成一本流水账。
写作文的好方法和技巧2、说明介绍法【特点】采用说明介绍法描写建筑物时，首先要注意紧扣文章确定的中心进行必要的说明介绍，切忌不着边际的东拉西扯。
在说明介绍的过程中要简明扼要，切忌拖泥带水。
采用说明介绍法描写建筑物时，还要注意整体的连贯性，也就是说在说明介绍完毕以后，文章要返回到描写建筑物上来，并与前文衔接。
文章从描写建筑物转到介绍说明，或从介绍说明回到描写建筑物要有过渡词或过渡句。
写作文的好方法和技巧3、环境衬托法【特点】周围都是绿色，中间的一点红色就特别鲜艳夺目，所以说“万绿丛中一点红”。
对建筑物周围的景色进行适当描写，建筑物就显得突出。
描写建筑物周围景色的目的是为了突出建筑物，因此描写景色时要能衬托建筑物的特点，切忌离开建筑物而大写特写景色。
造成喧宾夺主。
在描写建筑物周围的景色时，要把观察点和立足点交代清楚，便于读者了解建筑物的位置。
写作文的好方法和技巧4、彩笔描绘法【特点】植物总是由根、茎、叶、花、果组成的。
运用彩笔描绘法时，要把根、茎、叶、花、果各个部位的最主要特点写出来，要写出它们的形状，写出它们的颜色。
最新作文提纲怎么写和格式范文6篇
最新作文提纲怎么写和格式范文6篇一、写作文提纲的意义不少中学生作文时都没有写提纲的习惯，有的是不懂得写提纲的意义，如何写作文提纲老舍先生说：“有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章;先麻烦点，后来可省事。
”由此可见，学会写提纲，养成作文前写提纲的习惯，应该是中学生写作学习的重要任务，是有效提高写作水平的好方法。
列作文提纲，就是制定作文计划。
它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。
“纲”原指网上的总绳;“提纲”，就是提住网上的总绳。
古人认为：只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱;善于撒网的人，一定是提拉网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。
这些道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。
有些同学怕耽误时间，会写而不写;更多的是不会写或不会写合要求的、有用的提纲。
作文前应该写好提纲,这是保证作文成功的一项重要举措。
二、作文提纲的格式提纲犹如工程的蓝图、作战的计划，要力求写得符合要求。
有些同学常写“1.事情的开始;2.事情的经过;3事情的结果”一类的“提纲”.这太空洞，对作文没有什么用处，不成其为“提纲”。
也有同学把提纲写成文章的内容提要，这又太繁琐，也不好。
还有的同学把提纲写得呆板、生硬，缺少变化，缺少特色，这样的提纲当然也不算好提纲，也会严重影响作文的质量。
作文提纲一般包含三部分内容：(1)题目。
要把题目(或补充完整的题目)写在第一行正中间(2)主要内容和中心。
要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
(3)结构安排。
这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：①安排好材料的组织顺序。
先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的内容。
要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样;重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序，③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
最新初中作文指导——扩写、缩写、续写、改写、看图作文以及常见应用文的复习材料
扩写、缩写、续写、改写、看图作文以及常见应用文的复习材料掌握目标：1、了解扩写、缩写、续写、改写、看图作文以及常见应用文的相关写作要领。
2、能根据要求完成扩写、缩写、续写、改写、看图作文和简单应用文等习作任务。
要点串讲：习作中除了有正规的写人、记事类作文，还有许多有趣的习作形式，比如：扩写、缩写、续写、看图作文、读后感等，更有一些实用性很强的应用文练笔，如：书信、通知、表扬稿、申请书、会议记录、日记等等。
尽管这些练笔大多比较短小，可是里面的习作知识可不少呀，在将来的生活中有许多内容我们会经常用到。
相信这一讲的内容你会学得更好，加油吧！1、扩写：扩写就是在不改变原文中心思想和主要内容的基础上，将篇幅较短的文章加以充实、扩展，使它的内容更加丰富，情节更加具体，成为一篇篇幅较长的文章。
扩写要着重扩充那些与表达中心思想关系密切的主要内容，做到重点突出，详略得当，用事实说话，用形象表达。
扩写要求内容更加丰富充实，思想更加鲜明深刻，语言更加形象生动，使文章更富有感染力。
扩写的基本要求：首先要忠于原文，不能改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容要紧紧围绕原文的主题，突出重点，合情合理。
不能随意发挥，任意改变体裁、人称。
第二，要进行合理想象，增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情。
第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。
第四，扩写的语言要求简练、明确。
2、缩写：缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。
缩写有多种形式，如梗概、摘要、提要等，都是日常生活中常见的缩写类型。
缩写，要紧紧抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，删去细致的描写，还要注意保留关键词语。
同时要注意尽量使用原文中的语言，必须是结构完整的短文，而不是东挑一句，西抄一句的摘录式的段落提纲。
写作文的技巧和方法中学生
写作文的技巧和方法中学生中考作文技巧写文章，是一种综合性的实践活动，不但需要有一定的读写知识做基础，有具体的写作方法做指导，还需要有正确的思想观点，需要掌握丰富的事实材料。
这些，就是我们所说的“规律”。
要想写好作文，重要的在于扎扎实实的基本功，不能急躁，不能马虎，经过坚持不懈的勤学苦练，日积月累，必能收到良好的效果。
在此，笔者只想谈谈领到作文考题后应特别注意的问题，期望能够协助你成功参加考试，获得理想的成绩。
一、周密审题审题就是作文的起步，这一步工作的优劣，将同意全篇内容与否符合要求，构想若想按正确方向进行。
失之毫厘，谬以千里，中考时由于审题不清而造成文不对题的情况屡见不鲜。
那么如何审清题意呢？一般应注意以下几点：1、揣摩命题意图，分辨表达体裁每道优秀的命题都包含命题者的意图。
琢磨命题意图，就是分析命题者“为什么命这个文题”，探究命题的依据和出发点，擅于琢磨命题意图，文学创作时就可以深明“行情”，投命题者“所不好”。
而近年来，作文命题多为联系学生的生活实际命题。
面对此类文题，学生应根据自己的生活积累，联系当前的社会背景去审视题目。
如命题已对文体有明确要求，就务必要按要求作文，如无明确要求，就要从以下几方面入手辨明表达体裁：（1）注意文题中表明文体的标志性词语。
例如题目中不含“记”、“忆”、“访华”、“见闻”、“盛赞”、“赞歌”、“渔父”、“放飞”等词语，即为写下记叙文或抒情散文；题目中不含“议”、“说道”、“谈论”、“辩”、“移置”、“评者”、“析”、“观点”、“救赎”等词语，即为写下议论文；题中不含“用途”、“功能”、“了解”、“表明”、“解说员”、“制作”、“方法”等词语，即为写下说明文。
（2）碰到没标志词的文题，可以通过试加标志词的方法看清，也可以从文题的含义看清，一般说来，以时间、地点、人物、事件来题，代交记叙文，必须阐释某种主张，阐释某个道理的题目，代交议论文，建议了解、解说员宏观事物、事理等科学知识的，代交说明文。
作文提纲怎么写及示例格式
作文提纲怎么写及示例格式作文提纲怎么写及示例格式无论是在学校还是在社会中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的作文提纲怎么写及示例格式，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
作文提纲怎么写（1）题目。
要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。
（2）主要内容和中心。
要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
（3）结构安排。
这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：①安排好材料的组织顺序。
先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的内容。
要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
④设计好点题的时机及具体的方式、方法。
⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。
作文提纲示例格式【1】题目：人在上海1、主题：抒发你对上海人的看法，赞美上海人顽强拼搏开拓进取的`精神、2、素材：你身边的上海人顽强拼搏开拓进取的具体事例、3、思路：先写你因什么缘由来到上海，（是本地人还是外来人）接着写你对上海人的观察，在叙写中谈感受，抒赞美之情、最后把你的看法作个小结、【2】题目：让我欢喜让我忧1、主题：抒写语文学习中的喜与忧、2、素材：学语文的快乐之事，如通过语文学习，了解了很多中外名著等；学语文的烦恼之事，如写作文怎么绞尽脑汁也写不出来等、3、思路：先介绍语文学习的一般情况，再写语文学习的快乐和烦恼，最后强调学习语文的无穷乐趣、【3】题目：我的“小白兔”中心：我十分喜爱“小白兔”储蓄罐，它为我立下了功劳、材料：⑴“小白兔”的外形讨人喜欢（抓住“小白兔”的身躯、眼、耳朵、嘴、尾巴的形状和颜色的特征来写）、⑵乌龟和兔子赛跑的故事、⑶妈妈送我—个生日礼物——“小白兔”储蓄罐、⑷“小白兔”能抵御恶鹰的袭击，保护自己、⑸表达自己对“小白兔”的喜爱之情、⑹“小白兔”储蓄罐的用处（为我节省了钱，买了许多儿童）、【4】题目：难忘的一件事主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。
打通学生“作文修改”的任督二脉
打通学生“作文修改”的任督二脉作者：张艳来源：《作文成功之路（中考冲刺）》 2019年第7期作文是初中语文教学中最为重要的教学内容，如何指导学生进行作文修改成了语文教师的共同难题。
笔者根据多年语文教学经验，认为在新课改背景下，学生的学习个性和习惯也发生了改变，现在的初中生正处于青春期，叛逆、追求个性，在这种情况下，采用传统的“硬性”指导方式，显然会让他们厌恶作文修改甚至放弃作文学习，为迎合学生的学习个性和习惯，教师必须站在学生角度考虑新的作文修改指导办法。
一、指导学生进行作文修改过程中存在的问题指导学生进行作文修改有着非常重要的意义和作用，它能夯实学生的写作基础并引导学生学习新知识，还能锻炼学生的作文纠错能力并培养其正确的写作态度。
但是从目前来看，教师的作文修改指导工作尚有不足之处，主要体现在四个方面：第一是学生对教师的依赖度太高，表现为学生在教师的指导下能够修改作文，离了教师就手足无措；第二是把作文修改简单地等同于摘抄好词好句，忽略了作文修改的真正意义；第三是修改的模式化，按照“模板”修改作文，使其顺应主流。
这一点其实连教师都是默许的，因为作文成绩才是第一位的，教师为了省心省力，让学生“走捷径”，往往默许学生选择这种方式，但是这种方法无法丰富学生的写作经验和思想，限制了学生的思维能力；第四是学生自检的情况下难以发现作文中的不足之处，同时因为初中生性格叛逆，教师说他们写得不好，他们往往不会从作文本身出发寻找不足，而是认为教师看不懂自己的写作思路和想法，久而久之，学生便不再听从教师的作文修改指导，严重影响写作水平的提升。
二、指导学生进行作文修改的方法（一）秉持“人本教学”理念1.增强教师的指导力而非控制力在“人本教学”理念的指导下，教师的教学地位发生了显著改变，教师不再是高高在上的存在，而是变成了学生的引导者和启发者。
所以在指导学生进行作文修改过程中，需要增强教师的指导能力，即以平等地位、平和态度、平稳心态去启发和引导学生，而非强制性地控制学生，让学生“指哪打哪”。
初中作文(素材)-作文素材 中考作文万能开头、结尾的技巧(附示例30例)
初中语文| 中考作文万能开头、结尾的技巧（附示例30例）一、万能开头结尾五原则01 首尾相应结构严谨1、(开头)在城市尽头，没有繁华的街市，闪亮的霓虹;在城市的尽头，只有破旧的棚户区，有饱经生活风霜的生命;在城市的尽头、有他们这样一群人。
(结尾)太阳从地平线上升起，照亮了城市的尽头，照亮了他们的生活。
2、(开头)站在塞纳河畔，可以触摸巴黎时尚而又典雅的脉搏;身处第五大道、可以感受纽约华丽而又绚烂的气息;漫步银座街头，可以领略东京古老而又现代的文化;停留黄浦江边，可以体味上海兼容而又独特的精神……(结尾)我在无限的思考中面对都市，触摸它的外壳，也渴望触摸它的灵魂。
但愿有朝一日它的内质可以像外壳一样美丽动人，但愿有朝一日那些虚假与轻浮都会变得真实与坚固，但愿是"云销雨霁，彩彻区明"，但愿我们可以重新触摸到都市那由内而外的如花般缩放的美丽。
02 自然收束(开头)人生，其实就是一次过程，很多事，很多人，失败过，经历过才会懂，才会成熟。
当失败来临的时候，不要伤悲，而应该看作是一次成长的机会，一次锻炼的机会。
冲过去，会更美好、更灿烂的生活等着你，更会有一番成就感;如果退而不前，那只能迎来更多的失败，更多人生的遗憾。
(结尾)当我们快要走完人生路时，回首这一生，特别是那些困难和失败时，会觉得，或许正是由于这些，丰富了我们的人生，战胜、克服了它们，才让我们的人生更加完美无瑕。
03 画龙点睛(开头)怆然的灾难，古来有之。
然而历史由古而今谁可曾见过这般振奋人心，撼天动地的团结?《史记》有云：民与民同心，则家安之，君与民同心，则国兴之。
在今天，这是人民与人民，人民与国家，国家与世界的携手，何愁家不安，何愁国不兴?(结尾)青山一道，我们同历风雨，团聚一处。
而将五洲四海的人们集汇在-起的纽带，也许，是这样的期望：为天下立心，为生民立命，为往圣续绝学，为万世开太平!04 使用诗歌流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
初中语文作文批改方式创新与有效反馈的策略研究
初中语文作文批改方式创新与有效反馈的策略研究本文就作文批改中存在批改方式单向包办，批改评价单一，批改缺乏指导性等现状，为了有效提升学生作文水平，笔者就作文批改反馈有效性的策略中提出了自主批改的主体反馈、分解目标的逐一反馈、分类指导的归纳反馈等三大策略。
在作文批改反馈的实践操作这一内容中，提出并阐述了提高作文批改反馈实效的四种方法，即批改主体多元化的逐层反馈、批改方式方法多样化的多途径反馈、批改评价人性化的激励反馈作了实践探究，取得了较好的效果。
一、问题提出作文教学是语文教学的半壁江山，也是我们实施素质教育，全面提高教育教学质量的一大难点。
怎样才能提高学生的写作水平呢？纵观作文教学过程，批改这一环节十分重要，这是一个信息反馈的过程，是对命题、指导、行文的审核和评价的过程，也是工作量最大的一步。
笔者认为文章只有在不断的修改中才能得以完善，作文水平也应在不断的修改中得以提高。
虽然课改的步伐在不断向前，然而在实际作文教学过程中，许多教师重指导，重行文，也重讲评，但对于批改反馈这一环节仍缺乏行之有效的实践研究，仍然运用传统的批改方法反馈无价值的信息，导致学生无法落实作文的修改反馈，往往是事倍功半，这使得作文教学系统前后脱节，讲评变得形同虚设，作文批改这个瓶颈长期无法突破，信息反馈没有落实，导致学生写作兴趣下降，写作水平不能有效提高。
如果作文的批和改到位了，就能使学生学会准确审题，深入思考，确立中心，围绕中心精心选材，根据文体对材料恰当剪裁，合理调整安排材料，学会巧妙构思，认真遣词造句，推敲语言，获得写作的乐趣，从而提升作文水平。
因此，作文批改有效性的研究有现实意义。
二、作文批改与反馈教学的操作策略1.批改主体多元化，逐层反馈传统的作文评改是教师批，教师改，教师评。
这样的过程，注重让学生对自己的作文有更高层次的理性认识，但往往因形式单调而不利于激发学生的主观能动性，使学生缺乏同层次、更高层次及低于自己层次的各种类型作文的感性认识。
初中作文评语大全简单批语最新
初中作文评语大全简单批语最新以下是为您生成的初中作文评语，您可以根据具体作文情况进行选择和修改：1. 这篇作文读起来真有趣！你用第一人称讲述自己的经历，让我感觉就像和你一起经历了一样。
比如你描述在公园和小伙伴玩耍的那段，每个人的动作、表情和说的话都写得特别详细，我仿佛能看到你们欢快的身影。
不过呀，开头要是能再简洁点，迅速进入主题就更好啦！2. 嘿，同学！你这篇作文写得不错哟！以第三人称写的这个故事很吸引人。
像主角在舞台上紧张的那一刻，你把他心里的想法和身体的反应都刻画得特别生动，让我都为他捏了把汗。
但要注意一下段落的划分，会让文章看起来更清晰。
继续加油！3. 哇塞，作文很精彩！你用第二人称跟读者对话，这种方式很亲切。
特别是写你和家人一起做饭的那个场景，大家的分工、交流还有偶尔的小争执，都太真实啦。
只是结尾有点仓促，如果能再多写几句点题的话，就完美咯！4. 亲，这篇作文看得出你下了不少功夫。
用第一人称描述自己的一次冒险，那种紧张刺激的感觉扑面而来。
像遇到困难时你的内心纠结，写得特别到位。
但中间有几个错别字，改改就更棒啦！5. 嘿哟，这作文有意思！以第三人称讲述的友谊故事很感人。
朋友之间互相帮助的细节，比如借文具、讲题啥的，都很温馨。
只是语言可以再丰富一些，多运用点形容词和动词，文章会更出彩哟！6. 宝贝，作文写得不错呢！用第二人称的方式，让我深深感受到了你想要表达的情感。
特别是描述宠物陪伴你的那些片段，它的可爱模样和你们之间的互动，太有爱啦。
不过，写作的时候要注意标点符号的使用哦。
7. 哇，同学！这篇作文很有创意。
以第一人称写的运动会经历，把自己比赛前的准备和比赛时的拼搏都展现得淋漓尽致。
像起跑前的深呼吸，冲刺时的咬牙坚持，太真实啦。
要是能在描写对手的时候也多一些细节，文章就更有看头啦！8. 嘿！作文进步很大哟。
以第三人称写的校园故事充满了青春活力。
比如课间同学们打闹的场景，很有画面感。
只是有些语句不太通顺，多读几遍修改一下会更好。
小学语文写作文：修改的方法
小学语文写作文：修改的方法第一：怎样修改作文修改，是写作文的最后一个步骤，也是很重要的一个步骤。
但是，有的同学却轻视这一个步骤，甚至放弃这一个步骤，这是很不好的。
想一想，哪一个大作家的作品不经过修改呀？有的要反攵修改儿遍。
鲁迅先生就说过，写完文章后自己至少要看两遍，竭力将可有可无的字去掉。
这就是修改要做的工作之一。
作为一名中学生，作文难道不需要修改吗？修改文章，也要掌握一定的方法，往往是从内容和语言两个方面着手。
内容的修改一般有“读、删、增、改”四种，而语言上的修改一般是修改有毛病的字、词、句子和把字、词、句子改得更有文采。
下面就内容和语言两个方面来谈谈作文的修改。
一、文章内容的修改（一）读写完作文后，要像鲁迅先生所说的那样，至少读两遍。
如果是平日习作，最好不要马上读。
因为你刚刚写完作文，思想里还保持着一种“思维惯性”，挑起毛病来，漏掉的会很多。
过了几个小时或者几天（当然时间也不要太长），你做完其他事情回过头來读，效果会更好一些。
如果是考场上作文，最好也在检查完语文卷子上的其它题冃之后來读作文。
但是一定要读，如果条件允许，最好是先朗读，像读别人的作文那样去读。
通过朗读，你会感觉到自己作文语言“上口不上口”，一般来说，读起来不上口，“别扭”，那一定有毛病。
朗读之后还要默读，体会自己作文的立意、选材、结构、语言各方面的“滋味”，有没有不对味的地方，尽量按照自己的语文水平挑作文的毛病，然后按照下面所说的办法删、增、改。
（二）删需要删的一般有四种情况1、与主题无关，或似与主题有关实则损害主题的内容，应当删除。
如作文《同桌》。
有位同学写其同桌是一名三好学生，其中一段写到她在熄灯后还躲进寝室的帐子里打着手电做功课。
这位考生的原意是想突出她的刻苦好学，但效果适得其反。
因为这样做不正反映她既违反宿舍纪律、又不善安排吋间，还不注意保护视力吗？像这种只考虑一面却会影响整篇主题的内容，需删除。
2、空洞的议论或抒情也应当删去。
最新整理初中作文一个H(小小说)作文.doc
一个H（小小说）一个h，有很多种意思，对我来说，一个h不仅仅是一个h，而是一个人，一段记忆，和我的一个转折。
——题记班里有一个同学，很特殊。
我叫他小h。
之所以他很特殊，是因为这个小男生值得我写。
——注意！他是我的同学，仅仅是同学关系！而不是朋友，更不是“哥们儿”或别的什么！（尽管他经常不识相地这么称呼）。
实际上，我从来就对他没有过好感——他在我的脑海里留下的印象真的是太糟糕了！我也更因此而疏远他。
甚至，为自己与之同学而感觉到不幸！用“不幸”这个词语，可不是什么夸张修辞。
先不谈论高贵的内在美，首先从外在他就根本无法给人留下好感：个子高，又壮，满脸雀斑。
短头发，平均长度不超过0。
5mm，胖，超级能吃。
他的三围比……都不能叫三围比，那完全是等比！还有一点值得一提的是，他戴眼镜——那效果绝对不是“书生气”，而是“猴子看书”——还把书拿反了。
这样的效果，不少成分来自于他的学习成绩，一直很稳定地在班级的最后几名里徘徊，当着分母——永远在“分数线”下面呆着的分母。
如果，一个人的外表不怎么样，明智点的，就会努力用内涵来补救。
可是，如果连内涵也不加加油，那么这个人差不多就毁了。
这孩子就是，外表不怎么样，气质也不怎么样（从他走路奇怪的样子就可以看出），而内涵更不怎么样。
因为他看待问题时，脑子里似乎总是少根筋。
甚至他的一些思维方式，实在是让我不理解。
关于思想性，最明显的是体现在他的学习成绩中，这方面我不想说太多，因为学习成绩差的人有很多，说明不了内涵。
所以，咱不聊学习，聊过“日子”。
forexample：每当他做对了一道很弱智，但很花时间的题目时（至少我认为是这样的，因为全班同学几乎都能做对），他就会超级兴奋地蹦起来，对他身边的同学，用所有能使用的词汇，包括脏话和语法很蹩脚的english，来称颂自己的nb。
对自己有信心，这很好。
刚认识他的时候，同学也随之附和着笑一笑，或许觉得他很可爱。
但后来，同学们对他这种兴奋的表现方式疲倦了，因为他无聊的嚷嚷，可爱变成了可恶。
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作文修改的方法与形式
A【方法】
一、【减分法】
要求学生从以下10个方面着手修改作文，每个方面最多扣五分。
1.格式是否正确。
比如：标题是否写在第一行正中，每段开头是否空2格，是否分小段来写，应用文自身的格式遵守没有。
如果格式不正确，酌情扣分。
2.卷面是否整洁。
比如书写是否工整、规范，文面是否清楚、干净，有无涂抹，有无巫巴，有无破损。
如果文面不整洁，酌情扣分。
3.错别字几个。
发现错别字，要将错别字在原处打上叉叉，改正过来，并且写到批语中。
每个错别字扣一分，本项最多扣五分。
4.有几处病句。
凡病句，都要在下面画上横线，写出病因是什么，再在后面批语中，写清病句几处。
每个减一分，本项最多扣五分。
5.标点符号有几处错误。
发现标点符号有明显错误的地方，改正过来，一处扣一分，超出五处，不再多扣。
6.看文章的中心是否鲜明，集中。
中心鲜明是说，作者赞成什么，反对什么，应该旗帜鲜明，不要模楞两可。
中心集中是说，一篇文章只有一个中心，不能多中心。
中心不集中通常表现在：①扣题不紧；②偏题，离题，跑题；③笔墨不集中，行文过散；④思路不明确，内容前后衔接不紧密。
如果中心不鲜明，集中，酌情扣分。
7.看表达方式。
主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文以议论为主。
一篇文章应该有明确的体裁，不能写成这也不像，那也不像的东西。
（除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求。
）如果表达方式不符合文体要求，酌情扣分。
8.看文章的选材。
这条批语提三点要求：⑴选材是否围绕中心。
⑵选材是否符合生活实际。
⑶选材是否具有典型性。
9.看文章的结构。
也提三点要求：⑴层次段落是否清晰。
⑵过渡是否自然。
⑶开头和结尾是否照应。
10．看语言是否简练，通顺，准确。
语言不简练，重复罗嗦，酌情扣分。
语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯，也酌情扣分。
二、【三过目修改法】
“三过目”修改法：第一遍以最快速度浏览全文，了解文章全貌，边看边找出错别字。
第二遍逐句逐段仔细修改，写上眉批、旁批。
第三遍以一目十行的速度扫视一遍，检查批阅情况，写好总评。
三、【欣赏式批改法】
除指出作文中明显的错误外，着重仔细寻找作文中的亮点，进行表扬。
B【形式】
一、自改：学生完成作文后，随即自己进行修改。
一般用“三过目修改法”和“减分法”。
二、互改：同组对子间互相交换作文修改。
一般用“欣赏法”和“减分法”。
三、组改：同组学生一般以3人小组（abc搭配）为单位，一位书写好的学生执笔，另两名学生参与讨论，共同完成对3篇作文的修改。
一般采用“减分法”和“欣赏法”。
C【注意】
1、修改的过程也是学习研究和再创作的过程，务必认真仔细，努力提高自己的写作水平。
2、要有改动的痕迹，比如：“错别字”打上叉叉，病句下面画横线，多余的词句用删除号，补充的词句用补充号。
要有旁批或眉批，总评。
3、最后要注明执笔人和参与人的姓名。