最新部编人教版初中七年级历史上册全册精品教案(全册)

最新部编人教版初中七年级历史上册全册精品教案（全册）第1课中国早期人类的代表—北京人教学设计

第2课原始农耕生活教学设计

第3课远古的传说教学设计

第4课早期国家的产生和发展教学设计

第5课青铜器与甲骨文教学设计

第6课动荡的春秋时期教学设计

第7课战国时期的社会变化教学设计

那么他怎样劝说下面的百姓们来支持他的变法？

让学生讲出“立木为信”的历史故事。（德育渗透）提问：这个故事说明商鞅为变法创造了什么样的条件呢？（取信于民），这就启示同学们，要想做个成功的人，必须具备什么品质？（言必信，行必果。）

2、内容

现在我们一起把商鞅变法的主要内容来归纳一下：

3、作用：

经过商鞅变法，秦国的政治经济状况如何？（秦国富强起来，国力大增，为以后秦灭六国打下了坚实的基础）

商鞅变法使秦国国富民强，但却触犯了哪些人的利益？（旧贵族的利益）

旧贵族会怎样对待商鞅呢？

（旧贵族对商鞅恨之入骨，秦孝公去世后，他们挑拨秦惠王以谋反罪逮捕商鞅）

商鞅被捕后，惨遭车裂而死。这件事说明了什么问题？（任何改革都不是一帆风顺的，有时甚至要付出血的代价）

4、合作探究

商鞅变法成功了还是失败了？为什么？

商鞅虽死，但他的改革已经深得人心，新法仍在秦国推行，所以他的变法是成功了。

(德育渗透：让学生看待一个历史事件的影响，要从眼前和长远两个角度看，长远意义影响更大；评价一个历史人物，一个历史事件要以是否顺应历史发展的进程为标准。正确地认识到自古以来改革都不是一帆风顺的，为改革而献身是非常伟大、受人学生阅读课本

学生阅读课本

进行归纳

学生思考

学生合作和讨

论

结构。

让学生多思考，

多动脑

培养学生史实归

纳能力

培养学生分析材

料的能力和语言

组织能力

第8课百家争鸣教学设计

二、百家争鸣

1、历史背景

提示：战国时期，随着生产力的飞速发展，旧的社

会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“诸子百家”。

2、指导学生阅读课本，完成表格的填写

主要包括：（战国时期）墨家、儒家、道家和法家

3、知识拓展

——百家争鸣

诸子百家针对战国时期的社会问题，他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。

各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激励的辩论，相互抨击；同时，又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。

4、历史影响

提示：①促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰；

②为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。

5、合作探究

“诸子百家”为解决社会问题，提出各种主张和方学生阅读课

本，进行知识

查找并完成表

格的填写

学生阅读进行

归纳总结

学生分小组进

加深巩固学生对

所学知识的理

解，有助于学生

理解复杂的知识

结构。

让学生多思考，

多动脑

培养学生分析材

料的能力和语言

第9课秦统一中国教学设计

第10课秦末农民大起义教学设计

第11课西汉建立和“文景之治”教学设计

第12课汉武帝巩固大一统王朝教学设计

第13课东汉的兴衰教学设计

第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计

3、用表格的形式引导学生根据课本完成张骞两次

出使西域的内容（时间、目的、成果）

4、课堂思考，情感升华

师：通过展示史料和图片，并提问：请同学们想象一下张骞出使西域会遇到哪些艰难险阻？我们应该学习他的哪些优秀品质？(艰难险阻：自然环境恶劣；被匈奴俘虏；食物匮乏等；品质：不畏艰险、勇于奉献、志存高远、百折不挠、忠于祖国……) 过渡：

师：张骞通西域以后，汉族与西域人民之间的经济文化交流日益频繁，一条“丝绸之路”成了沟通中西方之间经济文化的主要桥梁。那么，这条“丝绸之路”沿途都经过哪些地方？它的形成对中西方经济文化的交流起了什么作用？这都是我们在下面将要讨论的问题。

四、丝绸之路

1、教师指导学生看课本第64页《丝绸之路线路图》，并问：为什么把这条商路叫丝绸之路呢？除了丝绸，中国输出的还有哪些东西？西域和西方又把什么输入了中国呢？请同学们阅读课本第64页丝绸之路的内容，并思考这两个问题。

2、通过物品展示图，让学生判断哪些物品是中原原有的，哪些是西域传入的？

提示：

3、陆上丝绸之路

展示陆上丝绸之路的示意图，让学生说出相应的路线

如：长安—→河西走廊—→西域—→中亚、西亚—→欧洲（大秦）。

4、海上丝绸之路学生讨论并合

作完成表格

学生思考

学生合作讨

论，分析归纳

学生：因为在

这条商路中，

中国输出的商

品以丝绸最具

代表性。

养成学生自主学

习的能力

增强学生的记忆

让学生多思考，

多动脑