幼儿文学活动设计指导PPT课件

梳辫子、帮爸爸妈妈扫地擦桌子、帮小伙伴 修课座椅，还可以帮他们做什么？ 2、教师示范：根据幼儿讨论结果，选择一 至两个内容示范仿编一至两段， 帮助幼儿将自己的想象纳入一定的语言框架 之中。 （二）想象与仿编： 1、引导幼儿借助自己观察收集到的绘画素 材来仿编一个段落； 2、取消绘画素材，要求幼儿脱离教具去想 象与仿编一个段落。 （三）串连和总结： 1、在幼儿分别编出自己的儿歌段落后，教 师帮助幼儿选择四个具有代表性的段落，并 加上原文的总结句成为一篇完整的歌谣。 2、组织幼儿有表情地朗诵自编的儿歌，鼓 励幼儿即兴加入打击乐器或动作，使幼儿从 和谐顺口的节奏朗诵和生动有趣的仿编活动 中获得身心满足。
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分析案例，理解新知
请思考： • 什么是幼儿园的文学活动？ • 它的内涵和特征是什么？ • 它具有哪些方面的教育作用？ • 从这一案例中你能感受到什么？
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一、内涵及价值
内涵
是以幼儿文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教 育活动。这种活动围绕某一具体的幼儿文学作品，展开一 系列相关的主题活动，帮助幼儿走进作品，理解体验作品 生动有趣的主题，学习丰富形象的文学语言，感受艺术性 结构语言的美，明辨作品中人物的真善美、假丑恶；并通 过开展与作品主题相一致的迁移经验活动和创造性运用语 言活动，让幼儿走出作品，与现实生活结合，为幼儿提供 全面的语言学习机会，帮助幼儿发展完整的语言。
价值
1、导思 2、燃情 3、益智 4、添趣
核心要素
文学作品 主题活动 理解体验 迁移经验 艺术性结构语言 创造性运用语言 全面的语言
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二、特征与类型
1、围绕文学作品展开学习活动
活动对象形象生动、信息丰富——幼儿的任务 是通过聆听、诵读、阅读图画，观看动画等学 习和理解 活动主体呈现的是书面语言信息—— 教师的 工作将书面语言转化为口头语言，帮助幼儿理 解
3、是个多层次的学习活动
第一层次：聆听或阅读，学习和欣赏作品美； 第二层次：透过语言和概念去认识作品所表现 的自然和社会知识； 第三层次：开展操作活动，进行经验迁移，检 验和加深对作品美的理解； 第四层次：扩展想象，创造性地运用语言去表 达，感受到艺术结构语言的不同方式。12 Nhomakorabea类型
• 充分感知作品，理 解作品意境，受到 美的熏陶的活动。
（一）首次欣赏教师的表情朗诵，初步感知儿 歌的生动有趣。 1、启发提问：猜猜歌谣叫什么名字？听起来 感觉怎么样？ 2、教师小结：这首歌谣叫《好孩子》，讲的 都是好孩子做好事的事情。读起来很有节奏、 很顺口，听起来很生动、很有趣。接下来再欣 赏一遍，找找哪儿很有趣？ （二）再次欣赏教师的表情朗诵，初步感知 “子字歌”的突出特点。 1、启发提问：谁能发现这首歌谣里有一个很 有趣、很特别的地方？ 2、教师小结：这首歌谣最特别的地方就是每 句最后一个字都是“子”字，所 以也可以说它是一首“子字歌”。 （三）第三次分段观赏教师边演示教具边朗诵 歌谣，初步感知儿歌角色与内容。 1、启发提问：儿歌说到的四位好孩子分别是 哪家的孩子？叫什么名字？做了什么好事？ 2、引导思考：为什么说他们是好孩子？
特征
2、蕴含着审美感染的学习过程
幼儿园文学活动目标——首先应该是审美价值 体现，其次才是认识价值和娱乐价值 幼儿园文学活动的学习过程——首先应该是语 言美、形象美、情感美、意境美的感染过程
4、提供多种与文学作品相互作用的途径
多种途径：动手、动嘴、动眼、动耳、动脑。 三种水平：动作表征、形象表征、概念表征。
• 包含听（观）赏作 品，理解体验，交 流议论，重复欣赏 等环节。
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大班儿歌活动：好孩子
二、理解体验作品 （一）朗诵儿歌 1、借助教具，分段跟念儿歌，并进行发准翘 舌音的练习； 2、完整跟念儿歌，可从不出声到轻声再到稍 微响亮的声音反复完整跟念。 （二）表演儿歌 1、加入打击乐器，学习有节奏、有韵律、有 表情地表演诵。 2、让幼儿分成四组，扮演不同的角色，进行 分角色的表演诵。 三、迁移作品经验 1、专题讨论：我要怎样做才能是个好孩子？ 2、观察生活：寻找生活中好孩子的事迹。 3、积累素材：把观察收集到的素材画下来。 四、创造性想象与讲述 （一）讨论与示范： 1、组织讨论：儿歌里的好孩子，除了可以自 己穿衣、穿袜、叠被子，还可以为自己做什 么？儿歌里的好孩子，除了可以帮助小妹妹
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第一节 幼儿园文学活动的基本认识
展示案例，导入新课
大班儿歌《好孩子》
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好孩子
【活动意图】 《好孩子》是一首子字歌，它突出的特点是每句最后一个字几乎相同，一
韵到底，韵律感强。作者以极其浅白的语言，描绘了四位好孩子的感人形象， 在行为规范上给幼儿树立了良好的学习典范。本活动就围绕这一具体的文学作 品，展开一系列相关的主题活动，重点在于引导幼儿充分感受歌谣的主题思想、 语言内容、文体特点的基础上，学习朗诵和创编，并从和谐顺口的节奏和生动 有趣的内容中获得心理满足。
第六章 幼儿园文学活动指导
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指那些与0-6岁儿童心理发展水平和知识经验、接 受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称。
包括寓言、童话、、神话、儿童故事、儿歌、儿童诗、 儿童散文、儿童小说、儿童科学文艺等多种体裁。
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第一节 幼儿园文学活动的基本认识 第二节 幼儿园文学活动的教育目标 第三节 幼儿园文学活动的设计与组织
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大班儿歌活动：好孩子
【活动目标】 1、喜欢这首亲切而有趣的传统歌谣，乐意参与 朗诵和仿编词段的活动。 2、学会有节奏、有韵律地朗诵全文，体会“好 孩子”的意义从哪里来。 3、知道它是一首“子字歌”，突出特点是每句 最后一个字几乎相同，一韵到底，韵律感强。 【活动准备】 1、经验准备：幼儿具有自理个人生活的经验， 如会自己穿袜子、叠被子、梳头发、擦桌子等。 2、物质准备：儿歌中四位好孩子的图像（图像 注“张、李、王、周”的字样）；人手一件木 竹类的打击乐器。 【活动过程】 一、初步感知儿歌 1、引导语：在小朋友生活的周边，有很多好孩 子，谁能告诉老师，好孩子是怎么样子的？ 2、过渡语：下面，老师想请小朋友欣赏一首与 好孩子有关的、很有趣的歌谣，猜猜歌谣叫什 么名字？哪儿有趣？