小学学写儿童诗 ppt课件
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《儿歌儿童诗古诗》课件
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设计PPT：根据素材设计PPT的版式、颜色、字体等
制作PPT：将素材和设计好的PPT进行整合，制作成PPT课件
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检查内容：确保所有内容准确无误，包括文字、图片、音频等 修改错误：发现错误后及时修改，确保课件质量 完善细节：对课件进行细节优化，如调整字体、颜色、布局等 测试播放：在正式使用前，进行多次测试播放，确保课件运行流畅
色彩调整：根据主题选择合 适的色彩，使图片更加生动 有趣
图片叠加：将多张图片叠加 在一起，增加图片的层次感
和趣味性
图片特效：使用滤镜、模糊、 锐化等特效，使图片更加生
动有趣
动画效果应用
动画类型：选择合适的动画类型，如淡入淡出、缩放、旋转等 动画速度：控制动画速度，使其与内容相匹配 动画顺序：合理安排动画顺序，使内容更加生动有趣 动画与内容结合：将动画与内容相结合，使内容更加生动形象
辅助色：选择 对比色，如橙 色、黄色等， 以增加视觉冲
击力。
字体颜色：选 择易于阅读的 字体颜色，如 黑色、白色等， 以保持文本的
清晰度。
背景色：选择 浅色背景，如 白色、浅灰色 等，以突出文
本内容。
学写儿童诗PPT课件
01
鼓励作家深入生活、观察儿童，创作出更多反 映儿童真实情感和生活的优秀作品。
拓展题材与风格
02
鼓励作家拓展儿童诗的题材和风格，创作出更 多具有想象力和创造力的作品。
加强教育与引导
03
在儿童诗创作中注重教育和引导功能，帮助儿 童树立正确的价值观和审美观。
推动多元化发展
04
鼓励和支持不同文化、背景和经历的作家参与 儿童诗创作，推动儿童诗的多元化发展。
课外活动组织
朗诵会
定期举办儿童诗朗诵会，让学生 有机会在舞台上展示自己的朗诵 才华，提高学生的朗诵技巧和自
信心。
创作比赛
组织儿童诗创作比赛，鼓励学生 积极参与，激发学生的创作热情
，提高学生的写作水平。
诗集制作
指导学生将自己创作的儿童诗整 理成诗集，进行排版、设计、印 刷等实践操作，培养学生的综合
பைடு நூலகம்实践能力。
THANKS
、条理分明。
作品展示与评价
作品展示
将学生的作品进行展示和交流，让学 生互相学习和借鉴。
评价方法
根据评价结果，引导学生反思自己的 创作过程，找出不足并提出改进意见 。
评价标准
制定具体的评价标准，包括语言运用 、意象塑造、情感表达和结构安排等 方面。
反思与改进
采用自评、互评和教师评价相结合的 方式，对作品进行全面、客观的评价 。
05
儿童诗的教学应用
课堂教学设计
导入
通过朗读、背诵等方式，引导学 生进入儿童诗的世界，激发学生
的学习兴趣。
讲解
介绍儿童诗的特点、分类、写作 技巧等基础知识，帮助学生了解
儿童诗的魅力和价值。
示范
选取经典儿童诗进行示范朗诵和 解析，让学生感受儿童诗的节奏
2024版儿童诗教学ppt课件
感受生活
鼓励儿童体验生活中的喜 怒哀乐，关注自己的情感 和感受，为诗歌创作提供 灵感。
记录素材
指导儿童用笔记、拍照或 录音等方式记录观察到的 有趣事物和瞬间，作为创 作的素材。
运用修辞手法提升表达效果
比喻和拟人
通过比喻和拟人的手法， 让儿童将抽象的事物具象 化，增强诗歌的形象性和 生动性。
夸张和反复
06
总结回顾与展望未来发展 趋势
本次课程重点内容回顾总结
儿童诗的基本概念和特点
介绍了儿童诗的定义、分类和特点，帮助学员对儿童诗有更深入 的理解。
儿童诗的创作技巧
详细讲解了儿童诗的创作技巧，如选题、构思、语言表达等，提升 学员的创作能力。
儿童诗的欣赏与评析
通过实例分析，指导学员如何欣赏和评析儿童诗，培养学员的审美 能力和文学素养。
古代
儿童诗雏形出现在一些童谣、儿歌中。
近现代
随着儿童文学的兴起，儿童诗逐渐成为 一种独立的文学体裁。
当代
儿童诗创作繁荣，涌现出大量优秀作品 和诗人。
儿童诗与成人诗区贴近儿童生活。
面向成人，语言较为深奥，主题 多元。
02
成人诗
儿童诗与成人诗区别
01
儿童诗
02
语调和语气
引导儿童注意语调和语气的运用， 通过不同的语调和语气表达诗歌中 的情感和意境。
04
课堂教学实践：引导孩子 创作儿童诗
激发孩子创作兴趣，培养自信心
通过欣赏经典儿童诗、讲解儿童诗的特点和魅力，激发 孩子的创作兴趣。 鼓励孩子自由发挥想象力，创作具有个性特色的儿童诗。
对孩子的作品给予充分肯定和赞扬，培养孩子的自信心 和创作动力。
设计奖励机制，对优 秀作品给予奖励，激 发孩子们的创作热情。
小学生儿童诗创编指导精品课件ppt
第二层联想 横行霸道 生活快乐 冬爷爷棉衣破了洞 奏响春天的歌 欢迎
发挥想象 自主创作
1、精心选定一个形象，
比如：各个季节、各种自然景物（山水花草树木）、各种职业 ……
2、大胆想象、联想，
运用拟人、夸张、比喻、排比等等修辞，使诗歌生动形象；
3、语言精练； 4、注意分行、分节
最奇怪的图像诗
火车 火 火 火 快 快 快 气 气 气 到 到 下 嘟 嘟 嘟 车 车 车 跑 跑 跑 强 强 强 了 了 车 O O O O
喝醉酒脸红了、同月亮婆婆吵架了
剪刀 小伞兵、棉絮 拍照
三、想象思维训练
原物 螃蟹 冰糖葫芦 雪 电线上的燕子 树叶 第一层联想 横着走 甜 棉絮 五线谱 招手
层层联想
第二层联想 横行霸道
三、想象思维训练
原物 螃蟹 冰糖葫芦 雪 电线上的燕子 树叶 第一层联想 横着走 甜 棉絮 五线一 爬 师悄师徐 睡 条 睡 满 瞌 瞌 请爬的缓 原上声缓 谅眉音慢 我尖变慢 眼额得爬 皮头蒙进 越和蒙我 来鼻胧的 越孔胧耳 重。。中
突 那然衣 我是一服 书 抬妈把也 雨起妈伞不包 赶 淋 感已头的在暖 快 低 湿 喊激停来伞面和 回着下 妈着地了，，前，了家头着 雨 ， ！：，， 闪 ，，， 着 光 辉 ，
但是河水起波纹的时候，
但是林木点头的时候， 我们知道风来游戏了。
春雨沙沙地落，
春雨
落在柳条上，
春雨沙沙地落， 落在李树上， 柳条绿了， 梨花白了， 春雨你是绿色的吗？ 春雨你是白色的吗？ 春雨啊， 春雨沙沙地落， 请你告诉我—— 落在桃花上， 你到底是什么颜色的呢？ 桃花红了， 春雨你是红色的吗？
儿童诗的特点
1、主题鲜明
2、篇幅短小（分行，不强求押韵） 3、语言凝炼 4、感情纯真 5、想象丰富 6、运用多种表现手法（比喻、拟人、排
创作儿童诗共45张PPT
插图风格要符合儿童的审美习 惯，采用生动、可爱的卡通形 象或手绘风格。
插图与文字的融合度要高，避 免过多的文字覆盖在插图上， 影响视觉效果。
20
色彩搭配及视觉效果营造
色彩要鲜艳、明快， 符合儿童的心理特点 ，营造出轻松、愉悦 的氛围。
可以运用渐变、对比 等色彩技巧，增强视 觉效果和层次感。
2024/1/26
色彩搭配要协调，避 免过多的颜色混杂在 一起，造成视觉混乱 。
21
版面布局及字体大小设置
版面布局要简洁、明了，避免过多的装饰和复杂的背景。
字体大小要适中，既要保证儿童能够看清文字内容，又要避免过大或过小造成的视 觉疲劳。
2024/1/26
可以运用不同的字体和排版方式，增加版面的层次感和趣味性。同时，要注意字体 的易读性和美观性。
3
注重词汇和语言的积累
丰富自己的词汇量，提高诗歌的表现力。
2024/1/26
9
想象力培养与拓展
2024/1/26
进行创意思维训练
01
通过头脑风暴、思维导图等方法，培养创意思维和想象力。
尝试不同创作主题
02
挑战自己，尝试不同主题和风格的儿童诗创作。
结合艺术手段表现诗歌
03
将绘画、音乐等艺术形式融入诗歌创作中，丰富诗歌的表现力
的向往。
《彩虹小镇》
运用丰富的色彩和生动的画面， 激发儿童对多彩世界的探索和创
造欲望。
《小树的梦想》
通过小树的成长历程和坚持不懈 的精神，鼓励儿童勇敢追求自己
的梦想。
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现代优秀儿童诗欣赏及评价标准
评价标准
诗歌的语言应简洁生动、富有节奏感和 音乐美，适合儿童阅读和朗诵。
儿童诗图文课件
儿童诗图文课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元第一课《儿童诗图文》。
本课主要介绍儿童诗的基本知识，通过欣赏和解读几首经典的儿童诗，让学生感受儿童诗的韵味和魅力，激发他们对诗歌的热爱和创作兴趣。
二、教学目标1. 了解儿童诗的基本特点，学会欣赏和解读儿童诗。
2. 能够运用诗歌的形式表达自己的情感和想象。
3. 培养学生的文学素养，提高他们的语文综合素质。
三、教学难点与重点重点：欣赏和解读儿童诗，理解儿童诗的基本特点。
难点：学会运用诗歌的形式表达自己的情感和想象。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放一首欢快的儿歌，让学生沉浸在愉悦的氛围中，激发他们对诗歌的兴趣。
2. 诗歌欣赏：引导学生欣赏几首经典的儿童诗，如《一个小村庄》、《我的家》等，让学生感受儿童诗的韵味和魅力。
3. 诗歌解读：分析儿童诗的基本特点，如语言简洁、形象生动、富有想象力等，引导学生学会欣赏和解读儿童诗。
4. 创作实践：鼓励学生发挥想象，创作自己的儿童诗，可以是对大自然的赞美、对生活的感悟，也可以是对未来的憧憬。
5. 分享与评价：让学生将自己的作品分享给同学们，大家互相评价，互相学习，提高创作水平。
六、板书设计板书儿童诗图文板书内容：语言简洁形象生动富有想象力表达情感创作实践七、作业设计1. 背诵本节课欣赏的儿童诗。
2. 运用儿童诗的形式，写一首关于秋天的诗。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对儿童诗的欣赏和解读能力有所提高，但在创作实践中，部分学生仍存在表达困难。
在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和鼓励，提高他们的文学素养。
拓展延伸：鼓励学生参加诗歌创作比赛，或者成立诗歌兴趣小组，进一步培养他们对诗歌的热爱和创作能力。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元第一课《儿童诗图文》。
儿童诗歌PPT课件
精品ppt
16
二、儿歌的特征及表现手法
特征： 一、篇幅短小，结构简单。 二、内容浅显 三、主题单一 四、朗朗上口 表现手法： 比兴、比拟、借代、夸张、摹状、排比、对比、 回环等。
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17
第二节 儿童诗
儿童诗指为儿童创作的、切合他们的心理特点、适合他 们阅读欣赏的一种诗歌形式，它儿童文学中文学性最强的 种类之一。 儿歌与儿童诗的区别
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7
（二）儿歌的分类和艺术形式
1.来源:民间流传、作家创作 2.分类:摇篮曲、数数歌、问答歌、绕口 令、连锁调、颠倒歌、谜语歌、字头歌、 游戏歌。 3.结构格式:三言、五言、七言、杂言
精品ppt
8
儿歌常见艺术形式
1.摇篮曲
又称催眠曲、摇篮歌，古代称抚儿歌。
精品ppt
9
2.游戏歌
翻，翻，翻翻绳儿， 我翻一个洗澡盆儿。 翻的花样真逗人儿。 翻呀翻，翻翻绳儿， 你翻一个大鸡爪， 赛赛宝宝的巧巧手。 我翻面条一根根儿。 翻呀翻，翻翻绳， 你翻一张小渔网， 乐呀乐得笑出了声儿。
从欣赏对象看：儿歌适合学龄前期的儿童；儿童诗适 合学龄期儿童阅读。
从思想内容看：儿歌浅显单纯；儿童诗内容较丰富， 反映的生活面较广。
从表现形式看，儿歌在词语运用上讲究顺口自然；儿 童诗遣词则比较雅趣。
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18
儿童诗的类型
从内容的角度分：
童话诗：叙事诗的一种，也称诗体童话。 故事诗：叙事诗的一种，讲述的是关于现实生活的故事。 抒情诗：抒情诗以直抒胸臆、咏叹情思为主要特征。 讽喻诗：以批评、规劝为目的、具有明显教育意味的儿 童诗。 科学诗：以诗的艺术形式来描绘科学现象，揭示科学规 律，赞颂科学精神。 散文诗：指用散文形式写的抒情诗。 朗诵诗：指以适合少年儿童朗诵为主要特征的诗。
儿童诗图文 ppt课件
十三、对话法 —平易近人，如在眼前耳边，易接受
例： 《游戏》 小弟弟 我们来游戏 姊姊当老师 你当学生 那么妹妹呢 小妹妹太小了 她什么也不会做。 我看—— 让她当校长算了
十一、故事诗 —将故事写成诗
例：《葡萄架》 葡萄架，高又高， 上边吊着紫葡萄。 紫葡萄，大又圆， 个的个儿，香又甜。
狐狸看见往上跳， 跳了半天构不到。 靠不到，心不甘， 不说自己笨， 倒说葡萄酸。
十二、呼告法 —不论是否面对面相见直接呼叫对方使内容更深刻、 生动 例： 《换新装》 妈！ 花园更换了 彩色鲜美的春装； 树木也换了 淡绿色的新衣裳； 远山脱去灰色的外套， 穿上浅绿色的衬衫； 小草也穿著新的绿裙子， 在春风里摆动着呢！ 妈！您看看， 都换了新装啦！ 妈！人家都换了新装啦！
五、拟人法 —活泼可爱、有趣
把事物比拟成人，做人的事
例： 1.春风叫花儿张开嘴来唱歌。 2.太阳睡觉以后，灯就起床了。 3.月亮害羞的跑到云里躲起来了。 4.露珠儿看见太阳出来 ，就高兴地笑了。
《汽水》 跟你握握手 你就冒气 请你脱脱帽 你就生气 干干脆脆 一口把你喝下去 看你还 神不神气
六、摹声法 —增加趣味
《皱纹》 老人的脸上， 有一条一条的皱纹； 大海的脸上， 也有一波一波的皱纹； 大海是不是也老了呢？
十、重叠法 —诗的“心跳”—节奏，注意节奏要和情感一 致
白鹭鸶泡水 飞飞飞 飞到稻草边 捉迷藏
《扇子》 祖母手上的扇子， 画了一只鸟 祖母搧呀搧！ 鸟也飞呀飞！ 祖母睡着了，
儿童诗的特征
1、饱满的儿童情感 2、儿童式的丰富想象 3、新颖巧妙的构思 4、天真而精粹的语言 5、童稚而优美的意境
儿童诗的分类
在类别的划分上，儿童诗与一般诗歌大体相 似，可以从不同的角度进行分类。从表现手段 的运用方面，可分为抒情诗和叙事诗两大类。 从押韵、分行的角度，可分为韵律体诗和散文 体诗两大类。但由于儿童诗的涵盖面比较广， 常常以诗的外壳包容儿童文学其他样式和内容。 因此，可把儿童诗分为:
作文三年级学写儿童诗 PPT课件(共19张)
这是春姑娘在写诗歌呢
百花们竞相开放
举行一年一度的选美大赛
她把大地写得分外热闹
瞧，小鸟们正引吭高歌
就连冰冻的小溪
也耐不住寂寞 唱起欢乐的歌
3、假设法——使用“假如”或“如
果”等假设词，写出美丽的希望和想象。
如果我变了风
如果我变成风， 就到妈妈工作的地方。 替妈妈， 把脸上的汗珠， 一颗一颗吹干。
现在，你也来想一想。 先定要写的东西， 发挥你的想象 用上一些修辞方法
Hale Waihona Puke o这是什么？有个小朋友说，这是一个蛋。
蛋
这个皮球不圆嘛！
也可以滚吧。
滚呀滚……
“啪嗒”
下面会发生什么呢？
有一个女孩，看到这个“O”，她想到了眼睛，也写了 一首诗，不过，她要请我们同学帮忙写完。
______是天空的眼睛， 露珠是______的眼睛， 奶奶眼睛看不清， ______是奶奶的眼睛。
蓝天是摇篮，
激励学生学习的名言警句
1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 13、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦 14、不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》 15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 18．暗自伤心，不如立即行动． 19．挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去． 20．随随便便浪费的时间，再也不能赢回来． 21．成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累．
百花们竞相开放
举行一年一度的选美大赛
她把大地写得分外热闹
瞧，小鸟们正引吭高歌
就连冰冻的小溪
也耐不住寂寞 唱起欢乐的歌
3、假设法——使用“假如”或“如
果”等假设词，写出美丽的希望和想象。
如果我变了风
如果我变成风， 就到妈妈工作的地方。 替妈妈， 把脸上的汗珠， 一颗一颗吹干。
现在，你也来想一想。 先定要写的东西， 发挥你的想象 用上一些修辞方法
Hale Waihona Puke o这是什么？有个小朋友说，这是一个蛋。
蛋
这个皮球不圆嘛！
也可以滚吧。
滚呀滚……
“啪嗒”
下面会发生什么呢？
有一个女孩，看到这个“O”，她想到了眼睛，也写了 一首诗，不过，她要请我们同学帮忙写完。
______是天空的眼睛， 露珠是______的眼睛， 奶奶眼睛看不清， ______是奶奶的眼睛。
蓝天是摇篮，
激励学生学习的名言警句
1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 13、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦 14、不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》 15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 18．暗自伤心，不如立即行动． 19．挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去． 20．随随便便浪费的时间，再也不能赢回来． 21．成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累．
儿童诗ppt课件
让孩子在朗诵中感受诗歌的韵律和意境。
创设诗歌角
在家中设立一个专门的诗歌角，放置一些优秀的儿童诗集，供孩子 随时翻阅。
共读诗歌
家长和孩子一起阅读诗歌，分享彼此的感受和理解，增进亲子关系。
利用社会资源开展丰富多彩活动
参加诗歌讲座和研讨会
利用社会资源，带孩子参加一些诗歌讲座和研讨会，拓宽视野。
参观诗歌展览
03
小学高年级
《The Love Song of J. Alfred Prufrock》、《Daffodils》等 情感丰富、语言优美的作品。
互动式朗诵和表演技巧
03
朗诵技巧
注意声音的抑扬顿挫、轻重缓急，通过语 调的变化表现诗歌的情感。
表演技巧
运用肢体语言、面部表情等辅助手段，增 强诗歌的表现力。
03
比喻
用生动形象的事物来比喻 所要表达的内容，增强诗 歌的形象性。
拟人
将事物赋予人的情感和动 作，使诗歌更具亲和力。
排比
运用相似的句式和词语， 形成节奏感，增强诗歌的 感染力。
培养孩子独立思考和审美能力
鼓励孩子表达自己的观点和感 受，培养他们的独立思考能力。
引导孩子欣赏优秀的儿童诗歌 作品，提高他们的审美能力。
确定权重
根据各项指标的重要性， 确定相应的权重，以便进 行综合评价。
收集反馈意见持续改进课程质量
学生反馈
通过问卷调查、个别访谈等方式 收集学生对儿童诗ppt课件的意 见和建议，了解学生的需求和期
望。
教师反馈
与教师进行交流，了解他们对课 件的看法和使用体验，收集改进
意见和建议。
家长反馈
通过家长会、家长信箱等途径收 集家长对儿童诗ppt课件的意见 和建议，以便更好地满足学生的
创设诗歌角
在家中设立一个专门的诗歌角，放置一些优秀的儿童诗集，供孩子 随时翻阅。
共读诗歌
家长和孩子一起阅读诗歌，分享彼此的感受和理解，增进亲子关系。
利用社会资源开展丰富多彩活动
参加诗歌讲座和研讨会
利用社会资源，带孩子参加一些诗歌讲座和研讨会，拓宽视野。
参观诗歌展览
03
小学高年级
《The Love Song of J. Alfred Prufrock》、《Daffodils》等 情感丰富、语言优美的作品。
互动式朗诵和表演技巧
03
朗诵技巧
注意声音的抑扬顿挫、轻重缓急，通过语 调的变化表现诗歌的情感。
表演技巧
运用肢体语言、面部表情等辅助手段，增 强诗歌的表现力。
03
比喻
用生动形象的事物来比喻 所要表达的内容，增强诗 歌的形象性。
拟人
将事物赋予人的情感和动 作，使诗歌更具亲和力。
排比
运用相似的句式和词语， 形成节奏感，增强诗歌的 感染力。
培养孩子独立思考和审美能力
鼓励孩子表达自己的观点和感 受，培养他们的独立思考能力。
引导孩子欣赏优秀的儿童诗歌 作品，提高他们的审美能力。
确定权重
根据各项指标的重要性， 确定相应的权重，以便进 行综合评价。
收集反馈意见持续改进课程质量
学生反馈
通过问卷调查、个别访谈等方式 收集学生对儿童诗ppt课件的意 见和建议，了解学生的需求和期
望。
教师反馈
与教师进行交流，了解他们对课 件的看法和使用体验，收集改进
意见和建议。
家长反馈
通过家长会、家长信箱等途径收 集家长对儿童诗ppt课件的意见 和建议，以便更好地满足学生的
儿童诗讲解ppt课件
提高文化素养
儿童诗的语言优美、意境深远，通过学习儿童诗可以提高孩子们的语 言素养和文化素养，为他们的全面发展打下坚实的基础。
05 儿童诗的欣赏与创作
欣赏儿童诗的方法与技巧
朗读法
通过朗读，感受儿童诗 的音乐美和节奏美。
想象法
在脑海中形成诗歌所描 绘的画面，体会诗歌的
意境美。
情感共鸣法
理解诗歌所表达的情感 ，与诗人产生情感共鸣
。
比较法
将不同风格的儿童诗进 行比较，感受各自的独
特魅力。
创作儿童诗的灵感来源
01
02
03
04
自然景物
观察大自然中的花草树木、山 水虫鱼，从中获取创作灵感。
生活点滴
关注日常生活中的细节，如亲 情、友情、游戏等，挖掘其中
的诗意。
童话故事
借鉴童话故事的情节和角色， 进行儿童诗的创作。
传统文化
从古代诗词、民间故事、传统 节日等传统文化中汲取营养。
儿童诗的创作实践与分享
01
创作实践
鼓励孩子们动手创作儿童诗，可以引导他们从自己的生活和情感体验出
发，用诗歌来表达内心的感受和思考。
02 03
作品分享
组织孩子们分享自己的作品，让他们在交流中互相学习、互相启发，提 高创作水平。同时，也可以通过分享让孩子们感受到创作的成就感和快 乐。
点评与指导
在作品分享环节，可以对孩子们的作品进行点评和指导，帮助他们发现 作品中的优点和不足，提出改进意见，激发他们继续创作的热情。
独特的视角与构思
儿童视角的呈现
富有童趣的语言表达
儿童诗往往从儿童的视角出发，展现 他们眼中的世界，这种独特的视角使 得诗歌更加贴近孩子们的心灵。
儿童诗的语言表达通常富有童趣，运 用生动形象的词汇和句式，营造出轻 松愉快的阅读氛围。
儿童诗的语言优美、意境深远，通过学习儿童诗可以提高孩子们的语 言素养和文化素养，为他们的全面发展打下坚实的基础。
05 儿童诗的欣赏与创作
欣赏儿童诗的方法与技巧
朗读法
通过朗读，感受儿童诗 的音乐美和节奏美。
想象法
在脑海中形成诗歌所描 绘的画面，体会诗歌的
意境美。
情感共鸣法
理解诗歌所表达的情感 ，与诗人产生情感共鸣
。
比较法
将不同风格的儿童诗进 行比较，感受各自的独
特魅力。
创作儿童诗的灵感来源
01
02
03
04
自然景物
观察大自然中的花草树木、山 水虫鱼，从中获取创作灵感。
生活点滴
关注日常生活中的细节，如亲 情、友情、游戏等，挖掘其中
的诗意。
童话故事
借鉴童话故事的情节和角色， 进行儿童诗的创作。
传统文化
从古代诗词、民间故事、传统 节日等传统文化中汲取营养。
儿童诗的创作实践与分享
01
创作实践
鼓励孩子们动手创作儿童诗，可以引导他们从自己的生活和情感体验出
发，用诗歌来表达内心的感受和思考。
02 03
作品分享
组织孩子们分享自己的作品，让他们在交流中互相学习、互相启发，提 高创作水平。同时，也可以通过分享让孩子们感受到创作的成就感和快 乐。
点评与指导
在作品分享环节，可以对孩子们的作品进行点评和指导，帮助他们发现 作品中的优点和不足，提出改进意见，激发他们继续创作的热情。
独特的视角与构思
儿童视角的呈现
富有童趣的语言表达
儿童诗往往从儿童的视角出发，展现 他们眼中的世界，这种独特的视角使 得诗歌更加贴近孩子们的心灵。
儿童诗的语言表达通常富有童趣，运 用生动形象的词汇和句式，营造出轻 松愉快的阅读氛围。
作文三年级学写儿童诗PPT课件
儿童诗常常运用夸张、拟人、比喻等修辞手 法，创造出奇妙的想象空间，让孩子们在诗 歌的世界里自由翱翔。
语言优美
童趣盎然
儿童诗的语言简练、生动、形象，富有音乐 感，读起来朗朗上口，易于记忆和传诵。
儿童诗的内容贴近孩子们的生活和心灵，表 现他们的喜怒哀乐，展现他们天真烂漫、纯 洁无暇的内心世界。
儿童诗的分类
04
儿童诗的创作技巧和方法
观察生活，寻找灵感
细心观察大自然
注意季节变化、动植物生 长，从中发现美的元素。
关注日常生活
留意身边小事，挖掘生活 中的趣味和感动。
倾听孩子心声
了解孩子的想法和感受， 从他们的视角发现创作灵
感。
运用想象，创造意境
拓展想象空间
鼓励孩子自由联想，让思维不受拘束。
创设诗意场景
等形式进行展示。
互相点评
鼓励孩子们互相欣赏、点评作品， 提高他们的审美能力和批判性思维。
老师总结
老师可以对孩子们的作品进行总结 性评价，肯定他们的优点和进步， 指出需要改进的地方，并提供建设 性的建议和指导。
06
儿童诗的阅读与分享
阅读推荐：适合三年级的儿童诗集
《月亮忘记了》
以月亮为主题，通过生动有趣的 诗歌，引导孩子们观察自然、感
建议，促进共同进步。
创作经验分享
03
邀请表现突出的学生分享自己的创作经验和心得，激发更多同
学的创作热情。
拓展延伸：家庭共读儿童诗
01
家庭阅读时光
鼓励家长和孩子一起阅读儿童诗，共同感受诗歌的魅力，增进亲子关系。
02
家庭创作活动
引导家长和孩子一起进行儿童诗创作，培养孩子的想象力和表达能力。
03
第5讲二升三语文 暑假PPT 学写简单儿童诗
象，幻想自己变成风，给朋友送去关心，送去鼓励，送去温暖。全诗共三 小节，每段以“我想变成”开头，后面表达了小作者的心愿，体现了朋友 之间的深厚感情。诗中多用叠词，且反复出现，如“轻轻地，轻地”“深 深地，深深地”，读起来朗朗上口，放慢了诗的节奏，也突出了风的轻柔。
春天在哪里？ 蝴蝶__________说:“__________。”
______________ ______________说:“___________。”
能自己独立创作一首儿童诗吗？相信你们发挥你们的聪明才智，
东风 一定可以写青出草一首美美的诗歌哦！快快开始动手吧，期待你们写的美 诗哦！ 阳光
东风 青草 阳光 细雨
阅读训练
请用“不是……而是……”来写一句话。
我希望小溪东流里风流淌的水，不是臭臭的污水，而是清澈见底的清水。 我真希望，青我草们居住的地球上，树更绿，花更红，__水__更__清___, _天__更__蓝__……阳（光请在横线处写上你的愿望吧！）
细雨
这首诗告诉我们要_保__护__环境，_爱_护__地球，珍惜我们的家园。
阳光 把它们补充细完雨整。
四季风
春来了，
风暖轻 暖轻 的地 。拂东过风脸颊， 青草
夏来了， 阳光 风__呼__呼__地__吹_细过__脸_雨_颊_。，
______________, 风咝咝地掠过脸颊， ______________。
春天在哪里
春天在哪里？ 燕子飞来飞去地说:“春天在这里。”
春天在哪里？ 鱼儿__________说:“春天在这里。”
我发现前面四句字数相等，句式整齐，都是写“（ ）是（ ）的家”。
是的，儿童诗中会有很多结构相似的句子，读起来工整有韵味，节奏感强。 我发现作者的想象好新奇呀!他帮助珊瑚、大雨、石油、蘑菇找到家了呢！
春天在哪里？ 蝴蝶__________说:“__________。”
______________ ______________说:“___________。”
能自己独立创作一首儿童诗吗？相信你们发挥你们的聪明才智，
东风 一定可以写青出草一首美美的诗歌哦！快快开始动手吧，期待你们写的美 诗哦！ 阳光
东风 青草 阳光 细雨
阅读训练
请用“不是……而是……”来写一句话。
我希望小溪东流里风流淌的水，不是臭臭的污水，而是清澈见底的清水。 我真希望，青我草们居住的地球上，树更绿，花更红，__水__更__清___, _天__更__蓝__……阳（光请在横线处写上你的愿望吧！）
细雨
这首诗告诉我们要_保__护__环境，_爱_护__地球，珍惜我们的家园。
阳光 把它们补充细完雨整。
四季风
春来了，
风暖轻 暖轻 的地 。拂东过风脸颊， 青草
夏来了， 阳光 风__呼__呼__地__吹_细过__脸_雨_颊_。，
______________, 风咝咝地掠过脸颊， ______________。
春天在哪里
春天在哪里？ 燕子飞来飞去地说:“春天在这里。”
春天在哪里？ 鱼儿__________说:“春天在这里。”
我发现前面四句字数相等，句式整齐，都是写“（ ）是（ ）的家”。
是的，儿童诗中会有很多结构相似的句子，读起来工整有韵味，节奏感强。 我发现作者的想象好新奇呀!他帮助珊瑚、大雨、石油、蘑菇找到家了呢！
儿童诗ppt课件
第五章 儿童诗
精选ppt课件
1
第一节 儿童诗的特征
一、儿童诗的概念
儿童诗是切合少年儿童的心理特点，适合他们阅读、吟 诵，为他们所理解、欣赏、喜爱的诗歌。
它应符合儿童的心理和审美特点。儿童诗是诗的一个分 支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反 映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、 所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必 须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德 品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方 面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发 挥自己独特的作用。
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4
圣野《夏弟弟》
悄悄地， 悄悄地， 他像一个活泼泼的爱爬竿子的绿孩子， 伸着小腿尔到处爬。
爬啊， 爬啊， 给树， 添上树叶。
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5
爬啊， 爬啊， 给葡萄架， 披上绿纱。
爬啊， 爬啊， 给墙， 绕上绿藤。
精选ppt课件
6
爬啊， 爬啊， 给小山坡， 穿上绿衣……
他啊， 还给大地带来那么明亮的阳光， 那么充足的雨水！ 太阳照， 雨水淋， 山林，更翠了！ 田野，更绿了！ 庄稼啊，刷刷刷， 一个劲儿往上长， 正在酝酿一个喜人的好收成。
精选ppt课件
10
2、成人的代为心声
成人作家写出了许多反映儿童生活、抒发儿童情感的作 品，他们或走进儿童、深入儿童的情感世界，或重新捕捉 童年的情绪和感觉，都能以饱含感悟童心的激情去抒写儿 童的喜怒哀乐、儿童的渴望追求，描绘出一幅幅生动的儿 童生活画面，传达出一缕缕儿童感悟生活的情思，使小读 者认识了自己、认识了生活。
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28
（一）抒情诗
抒情诗是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想感 情而形成意象的文学样式。这种诗一般不凭依人物行动或 故事抒发胸臆，也没有完整的人物形象的刻画描写，而是 抒情主人公心灵的直接坦露，自我色彩明显。少年期的儿 童更倾向于这种最富于抒情个性的文学样式。如乔羽的 《让我们荡起双桨》、柯岩的《我的爷爷》《种子的梦》、 唐奇的《小溪流》、杨唤的《家》、高帆的《我看见了风》 等等，都是儿童读者喜爱的抒情诗。
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1
第一节 儿童诗的特征
一、儿童诗的概念
儿童诗是切合少年儿童的心理特点，适合他们阅读、吟 诵，为他们所理解、欣赏、喜爱的诗歌。
它应符合儿童的心理和审美特点。儿童诗是诗的一个分 支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反 映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、 所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必 须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德 品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方 面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发 挥自己独特的作用。
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4
圣野《夏弟弟》
悄悄地， 悄悄地， 他像一个活泼泼的爱爬竿子的绿孩子， 伸着小腿尔到处爬。
爬啊， 爬啊， 给树， 添上树叶。
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5
爬啊， 爬啊， 给葡萄架， 披上绿纱。
爬啊， 爬啊， 给墙， 绕上绿藤。
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6
爬啊， 爬啊， 给小山坡， 穿上绿衣……
他啊， 还给大地带来那么明亮的阳光， 那么充足的雨水！ 太阳照， 雨水淋， 山林，更翠了！ 田野，更绿了！ 庄稼啊，刷刷刷， 一个劲儿往上长， 正在酝酿一个喜人的好收成。
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10
2、成人的代为心声
成人作家写出了许多反映儿童生活、抒发儿童情感的作 品，他们或走进儿童、深入儿童的情感世界，或重新捕捉 童年的情绪和感觉，都能以饱含感悟童心的激情去抒写儿 童的喜怒哀乐、儿童的渴望追求，描绘出一幅幅生动的儿 童生活画面，传达出一缕缕儿童感悟生活的情思，使小读 者认识了自己、认识了生活。
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28
（一）抒情诗
抒情诗是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想感 情而形成意象的文学样式。这种诗一般不凭依人物行动或 故事抒发胸臆，也没有完整的人物形象的刻画描写，而是 抒情主人公心灵的直接坦露，自我色彩明显。少年期的儿 童更倾向于这种最富于抒情个性的文学样式。如乔羽的 《让我们荡起双桨》、柯岩的《我的爷爷》《种子的梦》、 唐奇的《小溪流》、杨唤的《家》、高帆的《我看见了风》 等等，都是儿童读者喜爱的抒情诗。
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悠啊，悠—— 悠出声声春的歌唱。
哪管它街头广播声高。
我想把脚丫
书页在膝盖上轻轻地翻动， 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
接在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养，
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，
长啊，长—— 长成一座绿色的帐篷。
也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。 我想把眼睛
装在风筝上。
看白云多柔软，
江上
瞧太阳多明亮。 望啊，望——
不过，飞向遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量。
远足
我们去远足 雨悄悄地跟着 结果 他玩得好开心 我们只好看着他玩
梦
梦像一条小鱼 在水里游来游去 想捉它 它已经跑了 梦像一阵风 从远方吹过来 想抓它 它已经离开了
狗
我喜欢狗 是自己家的 会撒娇 会防小偷 我不喜欢狗 是别人家的 在他眼里 我好像变成了小偷
我飘落到什么地方去呢？ 飘到__________
飘到树叶上，
______________
变成一滴雨， 给树浇水； 飘到大山上， 给山披上被子， 一起暖暖地等待春天； 我飘落到妈妈的脸上，
______________ 飘到__________
______________ ______________ 我飘落到_______
萤火虫
夜里 静静的原野 萤火虫在草原 提着灯笼捉迷藏 天上的星星 低头一看，诧异地说： 我们的同伴什么时候掉下去了？
老祖母的牙齿
时间真是恶作剧 爱在祖母的牙齿开山洞 风儿更顽皮 在那山洞里钻来钻去 嘘！嘘！嘘！ 老祖母话儿半天才说一 句 去！去！去！ 逗得我们笑嘻嘻
镜子里的我
镜子里有一个丑女孩， 妈妈说那个人就是我。 老师说过， 镜子里的影像， 跟真的相反。 那么，真的我 是很漂亮的！
交通警察
世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有“气功” 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动也不动了
橡皮
橡皮 是最没有学问的东西 因为 他读过的字都是错别字
爸爸的鼾声
爸爸的鼾声 就像是山上的小火车 使我想起 美丽的森林 爸爸的鼾声 总是断断续续的 使我担心火车会出了轨 咦 爸爸的鼾声停了 是不是火车到站了
池上 唐 白居易 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
小儿垂钓 宋 胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
所见 清 袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
我想
我想把小手
安在桃树枝上。
带着一串花苞，
街头
牵着万里阳光，
听不见马路上车辆喧闹，
如果我是一片雪花
如果我是一片雪花
我飘落到什么地方去呢
飘到小河里
如果我是一片雪花
变成一滴水
我飘落到什么地方去呢
和小鱼小虾游戏 飘到枯叶上
如果我是一片雪花
飘到广场上
变成一颗露珠
我飘落到什么地方去呢
去堆雪人
和小虫们一起玩
飘到树叶上
望着你笑眯眯
飘到广场上
变成一滴雨
我飘落在老师的脸上去坐木马
给树浇水
亲亲她
望着大家哈哈大笑 飘到大山上
我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮。 望啊，望—— 蓝天是我的课堂。
我想把我自己 种在春天的土地上， 变小草，绿的生辉， 变小花，开的漂亮。 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞啊,飞—— 飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量。
儿童诗
是指成人或儿童写的具有儿童情趣、 反映儿童生活、适合儿童阅读的诗。
眼睛
▁▁▁是天空的眼睛， 露珠是▁▁▁的眼睛， 湖泊是▁▁▁的眼睛， 奶奶的眼睛看不清， ▁▁▁是奶奶的眼睛。
眼睛
星星是天空的眼睛， 露珠是花瓣的眼睛， 湖泊是大地的眼睛。 奶奶的眼睛看不清， 我是奶奶的眼睛， 讲最动听的故事给她听。
我要当诗人
如果我是一片雪花
如果我是一片雪花
如果我是一片雪花， 我飘落到什么地方去呢
轻叩诗歌的大门 ——学写儿童诗
池上
唐 白居易
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
小儿垂钓
唐 胡令能
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
所见 清 袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
画童
年（ 的节 水选 墨）
街头 听不见马路上车辆喧闹， 哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上轻轻地翻动， 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。
江上 像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两对虎牙。
我想
我想把小手 安在桃树枝上。 带着一串花苞， 牵着万里阳光， 悠啊，悠—— 悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫 接在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养， 长啊，长—— 长成一座绿色的帐篷。
像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两对虎牙。
蓝天是我的课堂。 我想把我自己
种在春天的土地上， 变小草，绿的生辉， 变小花，开的漂亮。 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。
我会飞啊,飞—— 飞到遥远的地方。
太阳
太阳公公不听话 喝醉了酒 满脸通红 昏昏沉沉的 跌进西方的山中
山
很有风度 站得脚酸了 都不说一句话
池上
唐 白居易
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
Hale Waihona Puke 小儿垂钓所见宋 胡令能
清 袁枚
蓬头稚子学垂纶， 牧童骑黄牛，
侧坐莓苔草映身。 歌声振林樾。
路人借问遥招手， 意欲捕鸣蝉，
怕得鱼惊不应人。 忽然闭口立。
亲亲她，
______________
然后就欢快地融化。 ______________
课后拓作业展：训练：任选题材，自由创作儿童诗。
（提示——如果我还是：太阳、大地、河 流小草、蝴蝶、山、树、河白流云等）
如果我是
太阳 ，
荷花 月亮 大
警 ，蒲公英 地 向日葵
察 叔
，
小草
高 山
落叶
星星
叔。
小 花
猫
春天
春天的喊叫声 把绿叶叫醒 也从棉被里把我拉起来 春天一定站在门外 门才会笑口常开
我的家
我愿我的家， 是糖果蛋糕做成的。 住在里面， 慢慢吃糖果和蛋糕。 吃光了，再盖一间。
未发芽的童诗
思考跃不出来了 笔挥洒不下去了 灵感飞走了 老师的声音更不断地催促着 我低头望望 看看空荡荡的稻田 喔 原来我的童诗还未发芽