《几百几十数除以整十数》教学设计
四年级上册数学教案-2.1几百几十除以整十数口算｜冀教版
教案：四年级上册数学教案2.1 几百几十除以整十数口算｜冀教版一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解几百几十除以整十数口算的计算方法，并能够正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过实例演示和练习，培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学内容：本节课主要教学几百几十除以整十数的口算方法。
学生已经学习了除法的概念和简单的除法计算，本节课将进一步引导学生理解几百几十除以整十数的计算方法，并通过练习来巩固所学知识。
三、教学重点与难点：重点：几百几十除以整十数的口算方法。
难点：理解并掌握几百几十除以整十数的计算过程。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、教学卡片。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：教师通过实例演示和讲解，引导学生理解几百几十除以整十数的计算方法。
例如，以560除以80为例，教师可以引导学生先将560分解为500和60，然后500除以80得到6，60除以80得到0.75，将两个结果相加得到7.75。
3. 练习：教师布置一些相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用：教师设计一些实际问题，让学生运用口算方法进行解答，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
六、板书设计：板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点知识。
教师可以将一个具体的例子写在黑板上，例如560除以80，然后逐步引导学生进行计算，将计算过程板书出来，以便学生理解和模仿。
七、作业设计：教师可以根据本节课所学内容，布置一些相关的作业题，让学生回家后进行练习，巩固所学知识。
作业题可以包括一些口算题和应用题，以培养学生的口算能力和解决问题的能力。
八、课后反思：教师在课后要对自己的教学进行反思，看学生对本节课的知识掌握情况如何，是否有需要改进的地方。
口算整十数除整十数或几百几十数集体备课记录
口算是小学数学教学中的重要内容之一，而口算整十数除整十数或几百几十数是小学生在学习口算时需要掌握的基本技能之一。
在教师备课时，如何设计一堂有效的口算整十数除整十数或几百几十数的课程是至关重要的。
为此，我们进行了一次口算整十数除整十数或几百几十数的集体备课，并将备课过程和备课记录如下进行总结共享。
一、前期准备在进行口算整十数除整十数或几百几十数的备课前，我们首先对本节课的教学目标进行了明确。
我们确定本节课的教学内容是口算整十数除整十数或几百几十数，教学目标是让学生掌握口算整十数除整十数或几百几十数的基本方法和技巧，培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
我们还确定了本节课的教学重点和难点，以便在备课过程中有针对性地进行教学设计。
二、备课过程1. 听取大家的建议在集体备课开始前，我们首先听取了各位老师的建议和意见，了解大家对口算整十数除整十数或几百几十数教学的看法和设想。
通过集思广益，我们不仅可以充分发挥每位老师的经验和智慧，还可以有效地提高备课质量。
2. 分析教材在备课过程中，我们精心分析了教材中关于口算整十数除整十数或几百几十数的相关内容，深入理解了教材中所涉及的概念和技巧。
通过对教材的分析，我们可以更好地把握教学内容的重点和难点，为教学设计提供有效的依据。
3. 设计教学活动在备课过程中，我们结合教材内容和学生的实际情况，精心设计了一系列生动有趣的教学活动，如口算游戏、口算竞赛等。
这些教学活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以有效地帮助学生掌握口算整十数除整十数或几百几十数的技能和方法。
4. 制定教学资源在备课过程中，我们还为口算整十数除整十数或几百几十数的教学准备了丰富的教学资源，包括教学课件、教学实例、教学视瓶等。
这些教学资源可以有效地辅助教学，提高教学效果，为学生的口算学习提供更多的支持和帮助。
三、备课总结在此次口算整十数除整十数或几百几十数的集体备课中，我们充分发挥了集体智慧，紧密围绕教学目标，精心设计了一系列生动有趣的教学活动，为口算整十数除整十数或几百几十数的教学提供了有效的支持和保障。
人教版数学四上《口算整十数除整十数或几百几十数》教学设计和教学反思
1、《口算整十数除整十数或几百几十数》教学设计、反思教学内容口算整十数除整十数或几百几十数。
(教材第71、第72页)教学目标1.理解和掌握整十数除整十数或几百几十数(商一位数)的口算方法,能正确进行口算,并能结合具体情景进行除法的估算。
2.通过交流探索的过程,提高学生的口算能力,培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系,培养学生热爱数学的积极的情感。
重点:掌握并理解整十数除整十数或几百几十数的口算方法。
难点:掌握并理解整十数除(商一位数)的口算方法。
教具学具课件。
教学过程一、情境导入师:为了把我们学校装扮得更加漂亮,学校买来一批彩旗,正在分到各班,你瞧。
(课件出示:教材第71页例1)看到课件之后,说说你们知道了什么?生:有80面彩旗,每班分20面。
师:你们能提出什么问题呢?生:可以分给几个班?师:你们会列式吗?该怎样计算呢?以前我们只学过除数是一位数的除法,请观察这个式子,看看它和我们以前所学的除法有什么不同呢?生:观察并说说有什么不同。
师:这就是我们今天要重点探究解决的问题。
(板书课题:口算整十数除整十数或几百几十数)【设计意图:分彩旗的活动,把学生推上主人的位置,让他们真正参与到学习中去,激发他们的学习兴趣和参与意识,发挥主导作用,是培养学生自主探索能力和创造性思维的具体方案】二、合作探究1.教学例1。
师:这是一个整十数除以整十数的式子,你们想怎么计算,试一试。
再和你们周围的同学讨论一下,探索出你们的方法。
学生进行探究活动,教师巡视了解情况。
组织交流,学生可能会说:生1:因为20×4=80,所以80÷20=4。
生2:因为8÷2=4,所以80÷20=4。
教师小结:同学们,你们的想法很好,我们在计算80除以20的时候可以用我们以前学过的方法,做除法想乘法,想几和20相乘得80,二四得八,因此就想到20乘4等于80,所以80除以20等于4。
四年级上册数学教案-2.1 除数是整十数的除法丨苏教版
教学目标：
1.会口算整十数、几百几十的数除以整十数（商是一位数）。
2.经历探索过程，掌握整十数、几百几十的数除以整十数（商是一位数）的笔算方法，能正确进行计算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。
3.学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。
注意反馈，重点是商的位置
五、知识应用一
60分=（ ）时 60秒=（ ）分
180分=（ ）时 300秒=（ ）分
第一题口答，第二题写算式
六、知识应用二
1、一个中国结要用60厘米的丝带，400厘米的丝带最多可以做多少个这样的中国结？
400÷60= 6（个）……40(厘米)
答：最多可以做6个这样的中国结。
96里面最多有（ ）个20，商是（ ），写在（ ）位上。
师：商4为什么写在个位上？
生：如果写在十位上，商就是40了。
板书：96÷20的竖式计算
师：我们算的到底对不对，可以怎么样检查？
生1：看余数是不是比除数小。
生2：还可以验算。
四、巩固练习
85÷40 185÷40
师：接下来老师要考一考大家了，在作业纸上完成85÷40的竖式计算
生：举手回答：3、30….
师：结果到底是几呢？为什么？
生1:20×3=60 生2:6÷2=3
60÷20=3 60÷20=3
想乘法算除法、根据除法算除法
师：你是怎么样想的？
生：60里面有3个20，所以60÷20=3
师：观察这两道算式，有什么相同点？不同点？
生:相同点是商都是3，不同点是6和3多了个0.
师：剩下的40厘米还能做一个中国结吗？
新人教版四年级上册数学《口算整十数除整十数或几百几十数》教案
1.除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
本单元主要内容:口算除法、笔算除法。
本单元教材内容的编排加大了教学步子,留给学生更大探索和思考的空间。
用整十数除整十数、几百几十数的口算,在日常生活中经常用到,同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。
因此教材把这部分口算内容安排在笔算之前教学。
2.学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如在除的过程中要看被除数的前一位或前两位,商的书写位置、余数必须比除数小等。
3.除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,只是试商的难度加大。
在用一位数除时,利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。
而在用两位数除的过程中,要确定一位商是几,不仅和除法十位上的数有关,而且还和除数个位上的数有关,计算过程比较复杂,有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。
因此,学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法,这也是本单元教学的难点。
4.为了解决试商这个关键问题,教材按照计算的难易程度分两段编排:①商是一位数。
主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法,帮助学生理解笔算的算理。
②商两位数。
让学生将除的过程、试商方法迁移至此。
5.对于试商的方法,本单元主要采用“四舍五入”法,即用“四舍五入”的方法把除数看作与它接近的整十数来试商。
这种试商方法学生比较容易掌握,并且在大多数情况下,试一两次就能确定出一位商。
在一般的试商方法的基础上,教材还注意在特殊情况下,灵活地运用试商方法。
6.本单元加强了“解决问题”的教学。
首先,把计算内容置于实际生活的情境之中,让学生在现实情境中理解计算的意义和作用,探讨计算方法。
之后,为学生提供丰富、有趣、有意义的、联系生活的情境材料,让学生发现、提出问题,并运用所学的计算方法解决问题。
让学生感受数学与现实生活的密切联系,同时培养用数学解决问题的能力。
几百几十的数除以整十数的笔算
通过本主题的学习，学生将掌 握如何将较大的数进行分解， 并利用除法运算规则进行计算。
本主题在数学教育体系中占有 重要地位，是培养学生逻辑思 维和数学应用能力的重要基础。
学习目标
理解几百几十的数除 以整十数的计算原理。
能够运用所学知识解 决实际问题，提高数 学应用能力。
掌握将大数分解为较 小的数进行计算的方 法。
01
02
03
04
理解了除法的意义和计 算方法。
掌握了整十数除法的计 算技巧。
学习了几百几十的数除 以整十数的计算方法。
通过实例和练习加深了 对除法运算的理解。
重点与难点
01
02
03
重点
掌握几百几十的数除以整 十数的计算方法。
难点
理解除法的意义，掌握除 法的基本计算技巧。
解决方法
通过实例和练习，加深对 除法运算的理解，掌握计 算技巧。
PART 02
几百几十的数除以整十数 的计算方法
REPORTING
WENKU DESIGN
整除法
整除法是数学中一种基本的运算方法， 用于判断一个数能否被另一个数整除。
例如，在计算45÷10时，可以直接得 出商为4，余数为5，因为45可以被10 整除4次，余下5。
在几百几十的数除以整十数的计算中， 整除法可以用来确定商的位数和商的 值。
余数是20。 商是两位数，商的十位数与被除数的 十位数相同。
商的个位数是2。
PART 04
练习与巩固
REPORTING
WENKU DESIGN
练习题一
01
1. 计算
70 ÷ 30 =
02
2. 计算
90 ÷ 40 =
03
几百几十除以整十数的笔算
几百几十除以整十数的笔算教学内容：青岛版小学数学四年级上册第 69 页信息窗2第1课时教学目标：1、掌握几百几十除以整十数的笔算的方法，明确商的位置，同时对商的位数能作出准确判断并会计算。
2、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力。
3、利用知识迁移学会分析、探索知识间的内在联系，激发学习兴趣。
教学重难点：教学重点：几百几十除以整十数的笔算的方法。
教学难点：运用几百几十除以整十数的笔算解决实际问题。
教学过程：一、创设情境，提出问题1.同学们，你们认识哪些农作物？你知道它们的播种时间及生长期么？同学们这方面的生活经验还真不少，我们一起去看一看吧。
（看教材69页情境图）2.观察情境图，尤其是表格中的数据，你发现了什么？在观察图的基础上，预设学生的回答：（1）玉米的播种时间是 5 月份，生长期为 120 天；（2）小麦的播种时间是 10 月份，生长期为 235 天；（3）花生的播种时间是......3．根据你们的发现，你能提出什么数学问题呢？预设学生可能提的数学问题：⑴玉米的生长期是几个月?⑵小麦的生长期呢？⑶几月份收玉米？⑷什么时间收小麦？二、自主学习，小组探究1．抛出问题。
学生独立思考后列式。
师板书：120÷302.自主学习。
（探索笔算的方法和书写形式。
）出示自主学习提示：（1）以小组为单位，相互说一说如何写出竖式计算过程；（2）小组成员每人尝试写出竖式的计算形式；（3）小组内相互交换观察竖式的书写，并评价。
（4）小组长选择你们认为较好的一个竖式，准备在全班交流。
学生按照要求，探索交流。
师参与探索，在选择较好竖式环节给予指导。
三、汇报交流，评价质疑1、哪个小组愿意把你们的计算方法与大家分享？教师有选择地展示学生的几个竖式。
2、预设学生的交流过程：⑴被除数和除数同时去掉末尾的一个0，变成12÷3，商是4.⑵ 120除以30是把120平均分成30份，整百整百的分，商不够1个百，因此百位是0不写。
几百几十的数除以整十数-冀教版四年级数学上册教案
几百几十的数除以整十数-冀教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解几百几十的数除以整十数的含义和方法；2.掌握几百几十的数除以整十数的口诀；3.能够在实际生活中运用所学知识。
二、教学重难点1.教学重点：几百几十的数除以整十数的含义和方法；2.教学难点：几百几十的数除以整十数的口诀。
三、教学过程1. 导入新知教师出示一些数码卡片，让学生认识几百、几十和整十数，引出几百几十的数除以整十数。
2. 新知讲解教师讲解几百几十的数除以整十数的含义和方法，如：将几百几十的数按照位数进行移位再进行计算。
同时，引导学生探索计算几百几十的数除以整十数的口诀。
3. 合作探究教师将几个计算几百几十的数除以整十数的算式写在黑板上，让学生合作讨论，在归纳总结的基础上，初步确定几百几十的数除以整十数的口诀。
4. 整合口诀教师在学生讨论的基础上，整合出几百几十的数除以整十数的口诀，如：先把百位数除以除数，再把十位数除以除数，最后把个位数除以除数，将商写在上面，最后把余数写在下面，就是答案。
5. 实践活动教师设计一些实际生活情境，让学生运用所学口诀，在小组内进行计算操作，培养学生将所学知识应用到实际生活中的能力。
6. 拓展延伸教师提供一些拓展性问题，进行知识拓展和加深。
如：如何计算几百几十的数除以整百数？如何计算几百几十的数除以整千数？四、教学总结本节课主要讲解了几百几十的数除以整十数的含义和方法，通过合作探究让学生探索出计算几百几十的数除以整十数的口诀。
并通过实践活动培养学生将所学知识应用到实际生活中的能力，拓展了知识延伸与加深。
本节课旨在让学生了解几百几十的数除以整十数的方法，掌握相应的口诀，达到运用所学知识解决实际数量问题的目的。
几百几十除以整十数的笔算教案
几百几十数除以整十数的笔算宜宾市兴文县城西学校白小兰教学目标：1、掌握用几百几十数除以整十数的试商方法和竖式书写格式。
2、经历几百几十数除以整十数笔算方法的探究过程，进一步提高学生的计算能力。
3、让学生在探究算法的过程中获得成功体验，提高学生对数学的兴趣。
教学过程：设置闯关游戏进入今天的学习。
同学们，开始我们的闯关游戏吧！请大家准备好笔和一张干净的练习纸，准备好了吗？一、请看第一关：能说会算。
把这几道题的结果写在本子上。
40÷8＝66 ÷3＝450÷50＝180÷30＝二、请看第二关：不计算，你能知道它们的商是几位数吗？请说说你是怎么想的。
请用竖式计算，并说一说计算过程。
424÷8＝720÷3＝三、同学们，前面两关是学过的知识——除数是一位数的除法，这第三关呢，我把除数由一位变成两位数：即720÷3变成720÷30，你能不能利用除数是一位数的方法来进行竖式计算呢？出示第三关新知挑战1、笔算：720÷30 180÷302、同桌合作，交流算法。
3、抽两名学生上台板演。
（说出计算方法）说的不完整或说不明白的地方请其它学生进行补充。
(除数是两位数，应先看被除数的前两位是否够商，前两位够，我们就在十位上商，余数必须比除数小。
)4、同学们，刚才我们计算的这两道题的商是几位数，三位数除以两位数，商可能是两位数，也可能是一位数。
师生共同总结：几百几十数除以整十数，先用被除数的前两位去除，前两位不够除就除前三位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，除得的余数必须比除数小。
四、第四关：我能用竖式计算：出示数学书第86页：（课堂活动）议一议，算一算：920÷40商是几位数？第一次商在什么地方？为什么？再说一说计算过程。
五、第五关：我的本领强。
420÷30＝690 ÷30＝840÷60＝720÷60＝选取一两道让学生说说计算方法。
四年级数学《几百几十除以整十数的笔算》
几百几十除以整十数的笔算教学内容：小学数学四年级上册第63页信息窗2第1个红点，自主练习1、5、6、11、12题。
教学目标1．掌握几百几十除以整十数的笔算的方法，明确商的位置，同时对商的位数能作出准确判断并会计算。
2．通过探索、思考、总结，经历除数是整十数商一位数的笔算方法的形成过程，体验计算方法的多样化。
3．利用知识迁移学会分析、探索知识间的内在联系，激发学习兴趣。
教学重难点教学重点：几百几十除以整十数的笔算的方法。
教学难点：运用几百几十除以整十数的笔算解决实际问题。
教具、学具教具：多媒体课件。
教学过程一、创设情境，提出问题1.谈话导入：同学们，你们知道西红柿、黄瓜、草莓是怎么长出来的吗？学生踊跃发言说说自己了解的相关知识。
同学们这方面的生活经验还真不少，我们一起去看一看吧。
（出示情境图）【设计意图】通过学生交流自己所见到的或知道的作物生长方式，使学生产生兴趣，能够自然的进入学习情境中。
2.观察情境图，你发现了什么数学信息？在观察图的基础上，预设学生的回答：（1）西红柿30千克装一箱，还有450千克没装；（2）黄瓜21千克装一箱，还有84千克没装；（3）372千克草莓一共装了62箱。
【设计意图】培养学生的观察能力，发现数学信息的能力及语言表达能力。
3．根据你们的发现，你能提出什么数学问题呢？预设学生可能提的数学问题：⑴450千克西红柿能装多少箱？⑵84千克黄瓜能装多少箱？⑶平均每箱草莓多少千克？教师选择有价值的数学问题板书。
【设计意图】引导学生根据获得的信息会提出有价值的数学问题。
二、自主学习，小组探究1．抛出问题。
同学们提出了很多有价值的问题，我们今天先来解决第一个关于西红柿的问题。
自己独立思考，列出算式。
学生汇报师随机板书：450÷30，请学生说说为什么这样列式。
2.自主学习。
（探索笔算的方法和书写形式。
）先说说这道题可以怎么算？学生汇报：预设：口算：①45个十除以3个十等于15②口算：把被除数和除数同时缩小10倍，用45÷3=15.③列竖式计算。
第五单元几百几十除以整十数的笔算(教案)-四年级上册数学青岛版
第五单元几百几十除以整十数的笔算 - 四年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解几百几十除以整十数的概念和运算方法。
2. 培养学生运用笔算解决几百几十除以整十数问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和数学素养。
二、教学内容1. 几百几十除以整十数的概念。
2. 几百几十除以整十数的运算方法。
3. 相关例题及练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：几百几十除以整十数的运算方法。
2. 教学难点：如何正确地进行笔算。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，让学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）讲解几百几十除以整十数的概念，让学生明确什么是几百几十除以整十数。
（2）讲解几百几十除以整十数的运算方法，让学生了解如何进行笔算。
3. 例题讲解通过讲解例题，让学生掌握几百几十除以整十数的运算方法，并学会如何正确地进行笔算。
4. 练习题讲解让学生独立完成练习题，教师针对学生的错误进行讲解，巩固所学知识。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，让学生明确几百几十除以整十数的概念和运算方法。
6. 课后作业布置布置相关课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力和数学素养。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导。
六、板书设计1. 几百几十除以整十数的概念。
2. 几百几十除以整十数的运算方法。
3. 例题及练习题。
本节课结束后，学生应能理解和掌握几百几十除以整十数的概念和运算方法，并能运用笔算解决相关问题。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导，培养学生的数学思维能力和数学素养。
同时，针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导，提高教学效果。
重点关注的细节：几百几十除以整十数的运算方法及其实践应用。
详细补充和说明：一、运算方法详解1. 整数除法的运算规则复习在进行几百几十除以整十数的运算之前，先复习整数除法的基本规则，特别是商的整数部分和余数的关系。
冀教版数学四年级上册2.1整十数、几百几十除以整十数 教案
二三位数除以两位数第1节整十数、几百几十除以整十数【教学内容】教材第6～7页。
【教学目标】知识技能1．经历自主探索几百几十除以整十数的口算方法的过程。
2．了解列表法，会计算简单的几百几十除以整十数的除法。
3．在自主探索、交流个性化算法的过程中，体验算法多样化。
【教学重点】使学生掌握整十数、几百几十除以整十数的口算方法。
【教学难点】引导学生理解算理，掌握算法。
一、复习导入填空：(1)30×2＝60表示( )个( )是( )。
(2)40×3＝12021( )个( )是( )。
(3)80里面有( )个十。
(4)270里有( )个十。
师：我们已经学习了除数是一位数的除法，从今天起，我们要进一步学习除数是两位数的除法。
二、探究新知出示教材例题。
1．让学生根据问题情景自主探索。
师：请同学们列出算式，自己试着算一算，然后同桌相互说说自己的想法。
2．交流个性化的算法。
学生自由发表不同的意见，根据学生的回答板书有代表性的想法。
生1：因为5×50＝250所以250÷50＝5师：这种算法非常好，又快又准确，你是怎么想到这样算的？生：根据乘法口诀想到的。
师：像这种除数是整十数的，我们可以利用口诀直接计算得数，还有别的计算方法吗？生2：想25÷5所以250÷50＝5。
师：你真棒，巧妙地利用了商不变的性质求商。
师：同学们想法都很正确。
有位同学是这样想的：1辆车运50袋，2辆车运150袋……5辆车运250袋。
(如果学生提到类似列表法时，师要加以肯定，并板书。
)师：这样的方法，叫做列表法。
三、巩固练习完成教材第7页练一练。
第1、2题：(1)学生列出算式，解决问题。
(2)说一说你是怎样算的。
第3题：(1)学生列出算式，解决问题。
(2)说一说解决思路。
第4题：(1)说出算式及计算结果。
(2)解决问题。
第5题：(1)填一填，再说一说你是怎么想的。
(指名回答)(2)根据乘法算式，写出除法算式。
几百几十的数除以整十数
教学重难点
重点
让学生掌握用乘法口诀计算几百几十的数除
以整十数的方法。
难点
掌握除法的口算方法
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
（3分钟）
课件展示，激情应答：
1、30×（ ）=150
20×（ ）=80 70×（ ）=350
三、课堂练习
（12分钟）
星级挑战赛：
1、口算几百几十的数除以整十数
2、李庄乡现有的农用汽车的辆数是小汽车的多少倍？
3、李阿姨要把200瓶罐头装入箱子里。如果用50瓶装，需要（ ）个箱子，如果用40瓶装，需要（ ）个箱子。
4、三名同学分别看同样一本240页的《童话故事》，分别用几天看完？
5、某服装厂接到一份加工800套出口服装的订单。如果每天加工50套，能按客户的要求完成任务吗？
4、小组活动提示：
1.小组同学每人选择一种操作材料。
2.在操作材料上圈一圈、画一画，展示你的思考过程和计算结果。
3.小组内交流你是怎样借助操作材料解决亮亮可以买几盒水彩笔的问题的。
5、学生展示交流自己的想法。
6、师以人民币为例介绍思考过程。
7、结合算式介绍自己的算法。
探究新知二：
1、仔细观察，找出数学信息和数学问题，如何解决？
基本信息
名称
几百几十的Leabharlann 除以整十数执教者课时
1课时
所属教材目录
冀教版四年级上册数学p6、p7
教材分析
本单元是在学生学习了两、三位数除以一位数，两位数乘两位数以及连乘等基础上学习的。“能笔算三位数除以两位数”是《数学课程标准》小学阶段整数除法计算的最终目标，所以，本单元是本套教材最后一次安排整数除法。除数是两位数的除法是小学阶段学生学习的难点，因为把除数看作整十数试商，有时需要调商，不但计算枯燥复杂，而且容易出现计算错误。所以先安排除以整十数的除法，为把除数看作整十数试商作铺垫。
二年级数学下册《几百几十加减整百或整十数》教案、教学设计
（6）总结反馈：对本节课的知识点进行总结，了解学生的学习情况，给予针对性的反馈。
4.教学评价：
-过程评价：关注学生在课堂上的表现，如积极参与、主动思考、合作交流等，培养学生的综合素质。
-终结评价：通过课后作业、阶段测试等方式，了解学生对几百几十加减整百或整十数知识的掌握程度。
在教学过程中，注重培养学生的思维能力、合作能力和解决问题的能力。具体包括以下几个方面：
1.通过情境创设，引导学生发现几百几十加减整百或整十数在实际生活中的运用，激发学生的学习兴趣。
2.采用启发式教学方法，引导学生主动探究几百几十加减整百或整十数的计算方法，培养学生的思维能力。
3.设计丰富多样的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
二年级数学下册《几百几十加减整百或整十数》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解几百几十数的组成，能够准确地读写几百几十数。
2.学会整百或整十数的加减运算，掌握计算法则，提高计算速度和准确性。
3.能够运用几百几十加减整百或整十数的知识解决生活中的实际问题，如购物、计算时间等。
（二）过程与方法
5.家长参与题：请学生与家长一起完成一道几百几十加减整百或整十数的实际问题，并分享解题过程，增进亲子间的沟通与互动。
作业要求：
1.学生认真完成作业，书写规范，保持卷面整洁。
2.家长督促并协助学生完成作业，关注学生的学习情况。
3.教师对作业进行认真批改，及时给予反馈，鼓励学生进步。
4.学生根据作业反馈，查找不足，进行针对性复习。
4.针对学生的个体差异，教师应关注每一个学生的学习情况，给予个性化的指导，使学生在原有基础上得到提高。
31新人教版四年级数学上册口算除法(省级公开课教学设计)
口算乘法1教学目标1、知识与技能:理解整十数、几百几十除以整十数口算除法的算理,掌握整十数、几百几十除以整十数的算法和相应的估算方法;会解决实际问题。
2、过程与方法:让学生经历用乘法算除法、以及用表内除法计算整十数、几百几十除以整十数的过程,体验新旧知识的联系,学会用已有经验解决新问题;3、情感与态度:学生通过经历口算和估算的过程获得成功的体验,激发学生对数学学习的热情和积极性。
2学情分析这个单元《除数是两位数的除法》,是小学生学习整数除法的最后阶段,它是在学生学习了多位数乘两位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
第一课时的口算除法的学习,既是日常生活的需要,又是学习除数是两位笔算除法的重要基础,因此,口算除法的熟练程度,将对后续学习产生一定的影响。
本班孩子乘法口算掌握的比较好,学习的积极性也很高,但语言表达能力比较弱。
3重点难点重点:理解整十数、几百几十除以整十数的算理,熟练的口算。
难点:整十数、几百几十除以整十数的估算。
4教学准备多媒体课件,口算题卡,导学卡。
5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】谈话导入(每日口算练习:小老师出题,学生口答)一、谈话导入1.谈话引入、开门见山师:孩子们,知道今天学什么吗?(口算除法)真善于观察,会口算除法吗?2.尝试练习、初步感知师:请你圈一圈,再列出相应的算式。
(学生在练习卡上独立圈小棒并列式。
)活动2【活动】建构新知1.整十数除以整十数(1)列式反馈、对比分析学生列式,指名口答。
对比两个算式提问,揭示课题。
(2)理解算理、掌握算法教师:8÷2=4,如果没有小棒图,怎么算?引导学生回答:可以想2×4=8,所以8÷2=4(板书)教师:80÷20可以怎么算呢?引导学生发现:也可以想乘法来计算这道除法!想20×4=80,所以80÷20=4.教师:还有不一样的算法吗?启发学生:可以把80÷20=4想成8÷2=4来计算。
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《几百几十数除以整十数》教学设计
教学内容：冀教版《数学》四年级上册第6、7页。
教学目标：
1、结合具体事例，经历学习几百几十除以整十数的口算方法的过程。
2、了解列表法，会口算简单的几百几十除以整十数的除法。
3、在自主计算、交流的过程中，获得成功的学习体验，体验算法多样化。
教学方案：
教学环节设计意图教学预设
一、问题情境
教师谈话，由救灾问题引出问题和情景图，让学生读题，并交流。
支援灾区是学生
应有的爱心。
以此为
情景，引出除法问题
能激起学生的学习兴
趣。
师：同学们，我们国家是一个社会
主义大家庭，一方有难，八方支援，这
是我们的传统美德。
我们今天就一起来
解决一个和救灾有关的问题。
呈现问题和情景图。
师：请大家读题，说一说你了解了
哪些情况和问题？
学生可能会说：
生1：司机师傅们正忙着往灾区送大
米。
生2：要往灾区送250袋大米。
生3：每辆车最多能装50袋。
生4：需要要一次运完。
生5：问题是需要几辆车一次运完？
二、解决问题
1、提出用自己的方法计算“需要几辆车才能一次运完？”的问题，让学生自主解答。
给学生提供用已
有知识和技能解决实
际问题的机会。
师：下面请同学们用自己的方法算
一算需要几辆车才能一次运完。
2、学生交流各自不同的算法，让学生说一说自己是怎样想的，怎样算的，对富有个性的算法给予鼓励。
学生展示个性化
的算法，了解用列表
法计算除法的方法，
体验算法的多样化。
同时分享他人的学习
成果，获得积极的情
感体验。
师：哪位同学愿意把自己的方法介
绍给大家？
学生在介绍口算方法的过程中，教
师进行恰当的评价，鼓励学生大胆表达
自己与众不同的算法。
学生可能会有如下算法：
生1：想几个50是250，5个50是
250，所以250除以50等于5。
生2：50乘5等于250，所以250
除以50等于5。
生3：250里有5个50，所以250
除以50等于5。
生4：可以把250看作25个十、把
50看作5个十，25个十除以5个十等于
5，所以250÷50＝5。
教师强调用口诀
计算这种方法，使学
生感受到用口诀计算
几百几十数除以整十
数清楚又简单。
师：这位同学想的非常好！我们用
到了哪句口诀？
生：五五二十五。
师：谁再来说一说用口诀计算怎么
想？
如果生4的算法学生没有想到，教
师可以介绍。
几百几十数除以整十数，
我们可以把它们看作多少个十，用口诀
计算。
生5：一辆车装50袋，两辆车就装
100袋，所以5辆车就装250袋。
5辆车
就一次运完了。
师：因为这个50比较特殊，这样算
很简单。
这种方法可以用列表的形式出。