《几百几十数除以整十数》教学设计

《几百几十数除以整十数》教学设计

教学内容：冀教版《数学》四年级上册第6、7页。

教学目标：

1、结合具体事例，经历学习几百几十除以整十数的口算方法的过程。

2、了解列表法，会口算简单的几百几十除以整十数的除法。

3、在自主计算、交流的过程中，获得成功的学习体验，体验算法多样化。教学方案：

教学环节设计意图教学预设

一、问题情境

教师谈话，由救灾问题引出问题和情景图，让学生读题，并交流。

支援灾区是学生

应有的爱心。以此为

情景，引出除法问题

能激起学生的学习兴

趣。

师：同学们，我们国家是一个社会

主义大家庭，一方有难，八方支援，这

是我们的传统美德。我们今天就一起来

解决一个和救灾有关的问题。

呈现问题和情景图。

师：请大家读题，说一说你了解了

哪些情况和问题？

学生可能会说：

生1：司机师傅们正忙着往灾区送大

米。

生2：要往灾区送250袋大米。

生3：每辆车最多能装50袋。

生4：需要要一次运完。

生5：问题是需要几辆车一次运完？

二、解决问题

1、提出用自己的方法计算“需要几辆车才能一次运完？”的问题，让学生自主解答。

给学生提供用已

有知识和技能解决实

际问题的机会。

师：下面请同学们用自己的方法算

一算需要几辆车才能一次运完。

2、学生交流各自不同的算法，让学生说一说自己是怎样想的，怎样算的，对富有个性的算法给予鼓励。

学生展示个性化

的算法，了解用列表

法计算除法的方法，

体验算法的多样化。

同时分享他人的学习

成果，获得积极的情

感体验。

师：哪位同学愿意把自己的方法介

绍给大家？

学生在介绍口算方法的过程中，教

师进行恰当的评价，鼓励学生大胆表达

自己与众不同的算法。

学生可能会有如下算法：

生1：想几个50是250，5个50是

250，所以250除以50等于5。

生2：50乘5等于250，所以250

除以50等于5。

生3：250里有5个50，所以250

除以50等于5。

生4：可以把250看作25个十、把

50看作5个十，25个十除以5个十等于

5，所以250÷50＝5。

教师强调用口诀

计算这种方法，使学

生感受到用口诀计算

几百几十数除以整十

数清楚又简单。

师：这位同学想的非常好！我们用

到了哪句口诀？

生：五五二十五。

师：谁再来说一说用口诀计算怎么

想？

如果生4的算法学生没有想到，教

师可以介绍。几百几十数除以整十数，

我们可以把它们看作多少个十，用口诀

计算。

生5：一辆车装50袋，两辆车就装

100袋，所以5辆车就装250袋。5辆车

就一次运完了。

师：因为这个50比较特殊，这样算

很简单。这种方法可以用列表的形式出