初中生物_藻类植物教学设计学情分析教材分析课后反思

《藻类植物》教学设计

一、教学内容：

六年级下册，第一章《生物圈中有哪些绿色植物》第一节《藻类植物》

二、教学目标：

知识目标：

1、概述藻类植物的形态特征和生活环境。

2、了解藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。

能力目标：让学生通过自主学习和小组合作来完成目标，培养学生小组协作能力、获取信息的能力。

情感态度价值观目标：通过对藻类植物在生物圈中的作用的了解，关注这些植物的生存状况，认识到保护藻类植物的重要性。树立环保意识，维护生态系统的平衡。

三、教学重难点：

1、藻类植物的形态结构

2、学会自主学习和互助学习

3、树立环保意识

四、课前准备：

教师：《藻类植物》课件

五、教学过程：

《藻类植物》学情分析

六年级的学生比较活泼，对采集植物实验材料活动非常感兴趣，并且具有采集植物材料的技能和能力，有很强的好奇心、求知欲和表现欲;具有收集和整理资料的能力。通过对植物类群的调查、探究分析、归纳总结、得出结论，验证自己的观点。能够将所学到的一些知

识运用在生活中，解释一些自然现象和解决一些生活问题。通过这节课的设计，教会学生运用多种方法学习，提高学生的学习能力，让学生意识到保护植物资源的重要性。

总体学情分析：

1、六年级这段时间正处在小学到初中的过渡时期，大多数学生比较遵守纪律，课堂纪律没大问题。

2、学生入学第一次接受这门课程，六年级生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。

3、六年级生物课生物学术语和生物实验技能较多，教师的教和学生学都容易陷入重视记忆，轻视实验。

4、知识梯度是渐进的，大部分学生能跟上。

存在的问题：

1、有些学生单纯根据自己的爱好和兴趣，自己感兴趣的就多听，积极参与，不感兴趣的就少听不听。

2、学习思维习惯不好，很多学生不知道怎样听课。

3、个别学生对生物学不够重视。

4、一些学生学习不踏实没有持之以恒的学习精神。

《藻类植物》效果分析

传统的教学模式是教师“教”，学生“学”，从字面上看“教”这个动词是一种主动的行为，而“学”则是一种被动的过程，学生在被的学习过程中，不能有效的发挥主观能动性，久之而导致兴趣缺乏，厌学情绪自然而生。而新课程倡导的是合作学习，探究性学习，则以

学生为主体，教师为主导的学习过程，师生在平等和谐的情境中去学习，教师通过有效问题的设置,提高了学生的学习兴趣，使课堂上参与的人数明显增多了。通过主动探究引发学生积极思维，充分体现课堂以学生为主体的原则，提高学生分析问题和解决问题的能力，取得了良好的教学效果。

1、本课的教学目的性强

本节课重在对学生情感态度价值观的培养，注重的是学生多方面能力的培养、综合素质的培养，而不只强调知识技能的培养。

2、师生关系具有很大的平等性

整节课老师都非常和蔼，融入学生中间，课堂气氛轻松、和谐、融洽，师生间犹如朋友，充分体现了师生关系是“平等中的首席”。

3、设计思路具有很好的逻辑性

本节课的整体设计是一环扣一环，逻辑性很强，且每个环节采取了不同的手段、不同的形式、不同的方法，但无论哪种手段、哪种形式、哪种方法都充分体现了本次课程改革的新理念。

⑴课下自学探究调查

⑵多媒体影像资料放宽了学生的视野

⑶活动实现了学生主动参与、合作探究

⑷分组合作培养了自信心和集体主义感

⑸水华、赤潮等现象唤起学生对环境的保护

⑹学生畅所欲言为环保献计献策

《藻类植物》这节课是鲁科版生物学六年级下册,第三单元第一章《生物圈中有哪些绿色植物》第一节的内容。通过本节的学习旨在构建生物圈中的绿色植物知识体系。

本节选取了淡水中的藻类植物水绵作为观察材料，水绵容易采集，也便于制作临时装片，通过引导学生观察水绵进而建构概念，认识藻类植物的一般特征。在此基础上，布置学生课前搜集关于藻类植物与人类生活关系的资料。本节的学习，也为学生后面学习其他植物类群奠定基础。

教学目标：

知识目标：

1、概述藻类植物的形态特征和生活环境。

2、了解藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。

能力目标：让学生通过自主学习和小组合作来完成目标，培养学生小组协作能力、获取信息的能力。

情感态度价值观目标：通过对藻类植物在生物圈中的作用的了解，关注这些植物的生存状况，认识到保护藻类植物的重要性。树立环保意识，维护生态系统的平衡。

教学重难点：

1、藻类植物的形态结构

2、学会自主学习和互助学习

3、树立环保意识

1、烧杯中盛有池水，其底部有生活的水绵，在温度条件适合时，再给以什么条件，水绵会更快的浮上来（）A、氧气 B、光照 C、黑暗 D、黑暗和阳光

2、细胞中带有杯状叶绿体的藻类植物是（）

A、水绵

B、衣藻

C、海带

D、石花菜

3、大气中，近90%的氧气来源于哪类植物（）

A、藻类植物

B、苔藓植物

C、蕨类植物

D、种子植物

4、食用后能治疗和预防“大脖子病”的植物是（）A、蕨类 B、海带 C、胡萝卜 D、桔子

5、1945年夏，一架横渡太平洋的客机不幸中途失事，部分乘客漂流到一个荒无人烟、寸草不生的孤岛上，并最终得以生还。在等待救援期间，他们只能从浅海中捞取植物充饥，你认为他们能捞到哪些植物？（）

A.水绵和衣藻

B.水绵和苔藓

C.海带和石莼

D.满江红和水绵

6、海带、紫菜、水绵的细胞中都含有的色素是（）

A.叶绿素

B.藻黄素

C.藻红素

D.藻蓝素

7、藻类植物在结构上的共同特征是（）

A.有叶绿体，没有根、茎、叶的分化

B.有叶绿体，有的有根、茎、叶的分化

C.不含叶绿素，没有根、茎、叶的分化

D.不含叶绿素，有的有根、茎、叶的分化