小露珠
小露珠
闪亮透明小圆球， 不大不小像豆豆。 花草树叶作摇篮， 摇来摇去真自在。 太阳出来去无踪， 那是自然一奇观。
（小露珠）
jiànglin
dòulì
zhēnzhū
pīzhe
zhí wù
降临
jùnqiào
豆粒
dàishang
珍珠
yì gǔ
披着
xí lái
植物
chuīzòu
俊俏
lǎ bā
戴上
guāngcǎiyì yì
， 。
②走了好长一段路，我的 腿越来越 ， 。
一会儿，太阳公公披着云霞，爬上 了东山，染红了天空，照亮了大地。霞 光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物 都装点得格外精神——金黄的向日葵， 碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数 不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴 上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
一会儿，太阳公公___云霞，___了
东山，____了天空，____了大地。霞光 中，小露珠 ______，把所有的植物都装 点得______——_____的向日葵，____ 的白杨树，______的喇叭花，还有____ 的鲜花嫩草，都像_______的小姑娘戴 上了_______的珠宝，显得更加______ 。
小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股 热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来 越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地 变成了水蒸气，向空中飘去。向日葵向她点头， 白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。 大家多么想把小露珠留住呀！小露珠向大伙儿 一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来 的。”
①雨下得越来越 地上的水越来越
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬 到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 “早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。” 落 在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
苏教版小学三年级语文《小露珠》原文、知识点及练习题
苏教版小学三年级语文《小露珠》原文、知识点及练习题小露珠爬呀，滚哪，越来越大，越来越亮，等到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么美丽的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
小动物们都喜欢小露珠。
一会儿，太阳公公披着彩霞，从东方升起来了，照亮了天空和大地。
小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘，戴上了闪闪发光的珠宝。
小露珠爬着，滚着，笑着。
她感到有一股热气袭来。
渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
向日葵对她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。
大家多么想把小露珠留住哇。
然而，她还是化做水蒸气走了，没留下一点儿痕迹。
词：降临、露珠、黎明、闪亮、水晶、草秆、蟋蟀、蝴蝶、彩霞、霞光、碧绿、喇叭、嫩草、俊俏、珠宝、吹奏、水蒸气、痕迹多音字：散sǎn、sàn；发fā、fà；数shǔ、shù；乐yuè、lè四字词：闪闪发光重点句子：1.小露珠爬呀，滚哪，越来越大，越来越亮，等到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
2.一会儿，太阳公公披着彩霞，从东方升起来了，照亮了天空和大地。
小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
3.金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘，戴上了闪闪发光的珠宝。
4.渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
向日葵对她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。
大家多么想把小露珠留住哇。
然而，她还是化做水蒸气走了，没留下一点儿痕迹。
中心思想：本篇文章赞美了小露珠不屈不挠的精神，即使是被太阳公公散发的热量蒸发，但是它也会有坚韧挺拔、有恒心有毅力，奋发向上的精神，在第二天再次出现。
三年级语文小露珠
上 小露珠形成的过程：爬呀，滚呀，越来越大， 越来越亮。
我会说：
在第一自然段中用“越来越···越来越···”表现出 ··· ··· 了小露珠的变化过程，在我们的生活中也有很多这 样的例子，请同学们用“越来越···越来越···”说 ··· ··· 一句话。（“越来越……越来越……”表示程度随着 时间发展） 外面的雨下得越来越大，地上的积水越来越多。 爷爷的年纪越来越大，头发越来越白。 天气越来越冷，人们穿的衣服越来越多 。
边读边想(学习课文2—5自然段）
哪些小动物看见了小露珠？
小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶 它们是怎么赞美小露珠的？ 小青蛙：“早哇，像钻石那么闪亮的小露
珠。” 小蟋蟀：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。” 小蝴蝶：“早哇，像珍珠那么圆润的小露 珠。”
“早哇，像钻石那么闪亮的小露 珠。”
猜谜
闪亮透明小圆球，不大不小像黄豆。 花草树木做摇篮，摇来摇去真自在。 太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
谜底：小露珠
15. 小 露 珠
授课：杨晓明
生
lí n lì
jùn dài gǔ
字
zhēn pī zhí
xí zòuБайду номын сангаас
临粒珍披植 俊戴股袭袭
阅读思考：
第一自然段告诉我们什么？
小露珠形成的时间：夜幕降临 小露珠出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”
“早哇，像珍珠那么圆润的小露 珠。”
小动物们为什么喜欢小露珠？
因为它：
像钻石那么闪亮 像水晶那么透明 像珍珠那么圆润
思考：
课文用什么修辞手法写出了小露珠的闪 亮、透明和圆润的？把什么比喻成什么 了？ 课文用 比喻的手法 写出了小露珠的美：
小学二年级语文《小露珠》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩露珠》是⼀篇优美的童话。
写的是⼩露珠由形成到消失的过程，以及⼩动物和植物们对⼩露珠的喜爱，赞扬了⼤⾃然的和谐，融洽和美丽。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《⼩露珠》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⼩露珠》原⽂ 夜幕降临了，草叶上、花朵上、⽲苗上出现了⼀颗颗⼩露珠。
⼩露珠爬呀，滚哪，越来越⼤，越来越亮，等到黎明的时候，已经有黄⾖粒⼉那么⼤了。
“早哇，像钻⽯那么闪亮的⼩露珠！”蹦到⼤荷叶上的⼩青蛙对⼩露珠说。
“早哇，像⽔晶那么透明的⼩露珠！”爬到草秆上的⼩蟋蟀对⼩露珠说。
“早哇，像珍珠那么美丽的⼩露珠！”落在花朵上的⼩蝴蝶对⼩露珠说。
⼩动物们都喜欢⼩露珠。
⼀会⼉，太阳公公披着彩霞，从东⽅升起来了，照亮了天空和⼤地。
⼩露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰⽼的花草、树⽊也都显现出⽣机。
⾦黄的向⽇葵，碧绿的⽩杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的⼩姑娘，戴上了闪闪发光的珠宝。
⼩露珠爬着，滚着，笑着。
她感到有⼀股热⽓袭来。
渐渐地，太阳公公散发的热量越来越多，⼩露珠的⾝⼦也越来越轻了。
向⽇葵对她点头，⽩杨树向她招⼿，喇叭花为她吹奏起乐曲。
⼤家多么想把⼩露珠留住哇，但是，她还是⾛了，没留下⼀点⼉痕迹。
⼩露珠，你去哪⼉了？ 【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《⼩露珠》教案 教学⽬标： 知识⽬标：学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。
能⼒⽬标：能正确流利有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
会⽤“越来越……”造句。
情感⽬标：学习⼩露珠牺牲⾃⼰，把美丽奉献给⼤家的⽆私品格。
教学重点、难点： 理解⼩露珠牺牲⾃⼰，把美丽奉献给⼤家的⽆私品格。
教学准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程： 第⼀课时 知识⽬标：学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。
能⼒⽬标：能正确地读通课⽂。
会⽤“越来越……”造句。
情感⽬标：初步认识⼩露珠的美丽可爱。
教学重点：学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。
冀教版二年级语文下册《小露珠》课件【三篇】
PPT出示句子：向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀！小露珠向大伙儿一一告别她笑盈盈地说：“我明天还会来的！”
指导朗读：可以一边读一边想象课文描写的情景，这种朗读方法叫做入情入境的读。
2、还有一个长句子，谁来用老师教过的方法试试？
谁来读读课文2-5自然段指名读。
2、评价
3、你们发现这三段文字的句式都是一样的。指导学会引号的使用。（这些标点真调皮，一眨眼，不见了，你还能帮他们找到回家的路吗？指名加标点。质疑：说的后面是句号对吗？）做引号使用的练习
4、默读2-5自然段你能用文中的一句话概括这部分的内容吗？
PPT出示：小动物们都喜欢露珠。
（七）第七段
1.刚才我们说到太阳除了很亮，还给人很热的感觉。那随着太阳越升越高，我们的小露珠又变成什么样子了呢？
我们来读读第七段
2.太阳公公变得怎么了？
散发的热量越来越大
3.所以我们的小露珠也？
越来越轻
然后变成了水蒸气，消失了。
板书：水蒸气
4.小露珠消失了，植物们感觉怎么样？
不舍得
5.哪位小朋友来读读植物们对小露珠的不舍
学生自由读文
四、再读课文，理清文脉
（一）朗读第一自然段。
PPT出示第一自然段。
指名读第一自然段。
1、谁愿意来读第一自然段？评价
2、指导朗读：注意逗号、顿号朗读时要稍微停顿（想读好这段话，秘密就藏在这些标点中）
3、理解词语：夜幕降临（天快要黑的时候、傍晚、太阳下山了）、黎明（天刚刚亮）
4、学习生字“临”（1）读音（2）部首（3）生活中哪里见过这个字？你是怎样记住的？（4）指导书写（5）组词
《小露珠》教案(5篇)
《小露珠》教案（5篇）教学过程：一、营造气氛，引领学生情景体验。
1、这节课我们熟悉了小露珠【出示小露珠的卡片】，你们喜爱它吗？我们连续跟它交朋友，好吗？2、指导读课题。
3、放映课件，展现小露珠的形成过程。
师述：夜幕降落了，草叶上、花朵上、禾苗上消失了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到拂晓的时候，已经有黄豆粒那么大了。
4、学生观赏多媒体。
【众所周知，语文学习是以感知形象为主要内容的，学习主体首先必需对文本亲身感知，形成表象，并力求理解文本的深层涵义，把握文章旨趣，形成读者与文本、的沟通，方能有情感体验、心灵顿悟。
为了唤起学生的记忆，形成鲜亮的印象，我在导入新课时，通过课件将课文语言转化为声、形、色一体的精彩画面，再现小露珠的形成过程，让学生获得直观的情景体验，感受小露珠的生动得意，全身心地投入到相应的情景中。
】二、师生互动，引领学生移位体验。
1、师述：小露珠是那样得意，小动物们都喜爱它。
请你自读课文，想象一下：假设自己就是其中的一个小动物，会怎样向小露珠问好呢？【教师组织学生朗读，主要是引导他们读好“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透亮”“像珍宝那么圆润”这三个词组，从中体会小露珠的美和对小露珠的赞美之情。
】2、创设对话情境：同学们，现在小露珠来到了你们的身边，【教师戴上小露珠的头饰，扮演小露珠的角色。
】你们情愿跟我交朋友吗？3、师生互动，绽开对话情境。
【对话情境的创设能够扩大学生的学习空间，课堂上学生有的把自己想象成“勤劳的小蜜蜂”，有的把自己想象成“美丽的小蝴蝶”，想象力极其丰富。
在师生开心的情境对话中，学生的口头表达力量得到了熬炼，主动交际和礼貌用语的意识也增加了。
】4、小结：小动物们都喜爱小露珠，由于它。
【相机板书：闪亮透亮圆润】【《语文课程标准》认为，阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。
对话作为一种沟通方式，意味着公平融洽，意味着现实开放，更意味着动态生成。
在课堂中进展有效的“对话”，能促进师、生、文本间的沟通与互动，引领学生正确地把握文本角色，进展移位体验。
《小露珠》教学教案
《小露珠》教学教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、合同协议、条据文书、策划方案、演讲致辞、规章制度、职业规划、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts for everyone, such as work summaries, work plans, contract agreements, doctrinal documents, planning plans, speeches, rules and regulations, career planning, insights, and other sample texts. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《小露珠》教学教案《小露珠》教学教案作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
小学三年级语文小露珠原文、教案及教学反思(优秀10篇)
小学三年级语文小露珠原文、教案及教学反思（优秀10篇）《小露珠》教案篇一教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。
（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。
2、板书课题：小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗？我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。
（一）学习第2~5 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。
（1 ）出示小青蛙的话。
师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。
老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。
”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢？抽生。
师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。
看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2 ）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。
注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。
小露珠拟人句
小露珠拟人句导读：1、叶子轻轻地摇动了几下，几颗小露珠就调皮地躲进了草丛，再也寻找不到它们了。
2、每片叶子上都有几滴晶莹的小露珠，它们像顽皮的小孩子似的，在圆盘上滚来滚去。
3、小露珠在荷叶上又蹦又跳，快活极了。
4、小露珠探出它那圆圆的脑袋真可爱。
5、早晨，小露珠像撒娇的孩子似地在荷叶妈妈的怀抱中滚来滚去。
6、每当夜晚将临，肚子圆圆的露珠款款地出现在我们的眼前。
7、露珠在绿叶上闪着光炫耀着自己。
8、晶莹剔透的露珠像妹妹哭过鼻子的大眼睛。
9、顽皮的露珠在舞台上跳舞。
10、太阳下，小露珠在和青草玩捉迷藏呢！11、露珠牺牲了自己，拯救了这只即将渴死的青蛙。
12、顽皮的露珠在荷叶上一边唱歌，一边舞动。
13、露珠在小草的脸上成了妆容，小草在风中摇摇晃晃，露珠开心的笑了。
14、太阳像一位母亲，呵护着她的露珠宝宝。
15、荷叶上的露珠在微风吹动下，像个调皮的孩子不停地滚来滚去。
16、可爱的露珠在绿叶上休息，发出迷人的光点。
17、雨后的花朵刚刚梳妆打扮完毕，美丽的脸孔上还有着小露珠呢。
18、清晨，很多露珠在草叶上睡着了？19、晶莹剔透的露珠像是仙女洒向人间的珍珠，落在了荷叶上欢快地滚来滚去。
20、清晨，露珠悠闲地躺在草叶上。
21、早晨，小露珠在荷叶上跳着舞。
22、雨后的花朵上，小露珠顽皮地在滚动。
23、雨后的花朵垂着露珠，露珠也不敢再调皮，生怕掉下来。
24、雨后的花朵垂着露珠，花儿一动不动，生怕露珠掉了下来。
25、小露珠胖嘟嘟的，还乐呵呵地在叶尖上玩着滑梯，真可爱。
26、露珠摇头晃脑地在荷叶上跑来跑去。
27、晶莹剔透的露珠趴在弯曲青草的末梢，摇摇欲坠但是他抓的是那样的牢！感谢您的阅读，如对您有帮助，可下载编辑。
小露珠像什么6篇
小露珠像什么6篇(1) [小露珠像什么]描写露珠的句子1、晶莹的露水映着初升的朝阳，像玻璃珠子似的，一闪一闪地在树叶的尖端抖动着。
2、早晨，聚在那鲜绿的叶子上的一颗颗小露珠，晶莹透亮，像一颗颗灿烂的小珍宝撒在那翠绿的叶子上，叶片轻轻摇动了一下。
几颗小露珠就淘气地躲进了草丛，再也寻不着它了。
3、太阳揭开层层的云被，露出金色的微笑，慈祥地凝视着这熟睡了一夜的大地。
凉爽的晨风中，小露珠仰起了圆圆的睑蛋，向太阳微微地点头。
太阳那绚丽多彩的光辉映照在那小露珠上，露珠便犹如一枚金灿灿的小太阳。
在温柔的晨风吹拂下，她们在宽大的叶片上兴奋地打起滚来。
4、太阳从东方升起来，钻石般的大颗露珠在各种植物的叶片上闪闪发光，就像躲在草丛中的顽皮小孩子在那里眨巴着大眼睛。
5、夏，是一个多雨的季节，亦是一个多露珠的季节。
但我每次观看露珠总是那么的匆忙，总是那么的急迫，亦不曾观赏露珠的滑落。
然今日我是带着奇怪的心情来观看露珠。
不久，我望到了悬挂于叶尖的露珠。
在那，我顿然发觉露珠里好像拥有着另外一个世界，一个布满绿的世界。
即使我已知道那是现实的倒影，但我照旧躲避。
由于我不想破坏如此美妙的幻想。
它和我相像，都有着幻想，都有着幻想。
6、我喜爱露珠，我赞美它。
每年春秋之际，我喜爱早起在野外漫步。
此时残月钩，晨星闪烁，绿柳和庄稼低语，微风吹来，非常清爽。
7、露珠一个个在草丛中出现，点点银光忽明忽暗，好像天上的繁星，一个个耀耀闪耀。
8、我还发觉了一颗晶莹而透亮的露珠，在一片小荷叶上，闪闪发光。
妹妹眯着眼睛说：“姐姐，那露珠真像一颗颗白色的园糖肯定是甜丝丝的。
”弟弟摇了摇头，说：“不对，我看像一粒粒小玻璃球，可好玩了！”他们俩各说各的，谁都不让谁。
我说：“露珠是万物的母亲，它像慈母用乳汁培育婴儿一样地滋润着万物。
9、朝霞闪着刺眼的金光，花草叶瓣儿上的露珠儿，像一粒粒晶莹的珍宝，一闪一闪地滚动着。
10、行进间，无意中撞动树枝，那花瓣上的露珠不时地洒在我的身上、脸上，凉爽沁心。
小露珠课件
露珠的分布与变化
分布广泛
露珠在自然界中分布广泛，常见 于草叶、花瓣、树叶等物体表面 。
随时间变化
露珠在日出后逐渐蒸发消失，夜 晚重新形成。在一天之内，露珠 的大小、形态和分布位置都会发 生变化。
02 露珠对生态环境的影响
露珠对植物的作用
提供水分
露珠附着在叶片上，为植物提供 额外的水分来源，有助于缓解干
采集方法
03
轻轻触碰露珠，使其附着在采集工具上，避免过度用力或快速
移动，以免露珠滚动或破裂。
露珠的观察方法
观察工具
使用放大镜或显微镜进行观察，以便更清晰地看到露珠的细节和 特征。
观察内容
观察露珠的形状、大小、颜色、光泽等特点，以及露珠表面的微 小气泡、尘埃等物质。
记录观察结果
用文字、图片或视频等方式记录观察结果，以便后续分析和分享 。
旱对植物的压力。
促进光合作用
露珠能够增加叶片表面的湿润度， 提高光合作用效率，有助于植物的 生长和发育。
清洗叶面
露珠能够清洗叶片表面的尘埃和污 染物，保持叶片的清洁，有利于植 物进行正常的生理活动。
露珠对动物的作用
提供水源
对于许多小型动物来说，露珠是 重要的水源之一，尤其是在干旱
地区或清晨时分。
吸引昆虫
文学作品中的露珠
作家运用细腻的笔触和丰富的想象力，描绘露珠的形态、色彩和变化 ，以及露珠与其他自然元素的互动，构成生动的文学场景。
露珠的审美价值
1 2 3
自然美的体现
露珠作为自然界的一部分，其美丽、纯净和易逝 的特点体现了自然美的魅力，使人们感受到大自 然的神奇和美丽。
引发审美思考
露珠的形象和特点可以引发人们对生命、时间和 自然的思考，促使人们更加珍惜和关注自然环境 。
小露珠的童话故事4篇
小露珠的童话故事4篇一只小露珠仰着头看着夜说：“夜呀!你不美，你太黑了，就算你有月光为你增辉，你也赶不上太阳的万分之一，所以我爱太阳。
”夜有些伤感的低下头，对小露珠说：“傻孩子，我的黑和暗能爱护你，给你滋养。
这些太阳是不能给你的。
”小露珠却高傲的回答道：“谁要你爱护，谁要你滋养，哼!你是欺侮我见过太阳吧!可我早就听花儿说了太阳很暖和，绝不像你，冷冰冰的没有一丝生气。
”夜伤感的流下了眼泪，它的泪水更加滋养了露珠，露珠不但不领情，还笑夜多情。
夜只好静静的走了，临走时她还不忘劝小露珠，“和我一起走吧!只有我才能给你滋养，太阳它太热了，你会受不了的。
”“不!我愿意承受一切后果，你还是自己走吧!”小露珠扭过了头，连一眼都不想看夜。
夜哀痛的走了，太阳渐渐升起，露珠真的感觉很暖和。
它大声对太阳说：“太阳呀!你太美了，我要你在一起，一辈子都不分别。
太阳没有理它，由于它太小了，根本引不起太阳的留意。
太阳越生越高，也越来越热，小露珠为了让太阳留意到自己，它舍命的挥手，可太阳光下，小露珠的身体越来越小，很快它就化成一缕白烟，消逝了不见了。
小露珠的童话故事2大露珠和小露珠夜晚，在花的王国里下了一场滂沱大雨。
其次天早晨，雨过天晴，全部的花瓣上都结上一颗颗露珠。
在一朵牵牛花上有一颗大露珠，隔壁的一朵葡萄花上有一颗小露珠，他们俩是一对好伴侣。
小露珠问大露珠：“哥哥，你我的生命都那么短暂，在没死之前，你想干什么？”“我想去冒险。
”大露珠回答。
“那我们就去探险吧！”小露珠说。
他们顺着牵牛花藤和葡萄藤往下滑去，始终滑到一片草地。
他们俩一会蹦，一会跳，一会滚，可兴奋啦！不知不觉来到了一个公工厕所里，他们蹦上抽水马桶，一不当心，他俩都掉到里面去了，结果和粪便一起被水冲掉了。
大露珠和小露珠看了看自己的身子，呀！满身都是粪便，太脏啦！他俩难过地哭了，懊悔当时不应当冒险，既然生命短暂，就更应当珍惜。
他们从排水管道里始终游，游到了一个污水净化厂，大露珠和小露珠来到这里，感觉自己的身体在减轻，他们互相看了看，原来工厂的机器把他俩身体外表的脏东西洗掉了，所以觉得自己轻松多了。
小露珠(共10篇)
小露珠小露珠（一）小露珠清晨，我背着书包走在上学的路上，一户人家的翠竹伸出了墙外，吸住了我的眼睛。
那翠绿翠绿的竹叶上坠了一颗颗小珍珠，在晨光中放射出七彩的光芒，美极了！我伸出手时，它就蹦着，跳到我的小手上，凉凉的，好舒服啊！我爱这清晨的小露珠！小露珠（二）小露珠悄悄地爬到小花的小辫上，成了一个小小的水晶发卡。
小露珠舒服地躺在荷叶的大嘴巴里，成了荷叶嘴里唯一的一颗小牙。
小露珠慢慢地钻进土壤里，成了小树苗肚中的午餐。
呵呵，调皮可爱的小露珠，你使小花更加美丽，你让荷叶长出了牙，就连小树都因你而茁壮成长！小露珠（三）秋天的早晨，小露珠偷偷地从家里溜出来。
她顶着圆鼓鼓、亮晶晶的脑袋在花瓣上睡懒觉，在小草上滑滑梯，跟云姐姐谈心事，和太阳公公捉迷藏……她笑眯眯地站在一棵高大的桂花树上，尽情地享受着桂花阿姨那醉人的体香。
一阵微风拂过，她禁不住打了个哆嗦，猛地纵身一跃，跳到了另一片叶子上。
不料脚下一滑，跌到了芙蓉姐姐的身上，羞得芙蓉姐姐涨红了脸。
菊花妹妹看见了，笑着说：“哈哈，谁让你这么调皮了！”太阳公公乐呵呵地出来了。
他伸了个懒腰，刚要和小露珠打招呼，却不见了她的踪影。
小露珠回到家，高兴地对妈妈说：“妈妈，妈妈，外面真美啊！明天我还要出去玩。
”小露珠（四）夜穿着黑色的晚礼服悄悄的来了，她用手轻轻的一挥，身上的黑纱就笼罩着大地。
她妩媚的摸着鬓上的月亮和星星，露出了黑黑的面容。
一只小露珠仰着头看着夜说：“夜呀！你不美，你太黑了，就算你有月光为你增辉，你也赶不上太阳的万分之一，所以我爱太阳。
”夜有些伤感的低下头，对小露珠说：“傻孩子，我的黑和暗能保护你，给你滋养。
这些太阳是不能给你的。
”小露珠却傲慢的回答道：“谁要你保护，谁要你滋养，哼！你是欺负我见过太阳吧！可我早就听花儿说了太阳很温暖，绝不像你，冷冰冰的没有一丝生气。
”夜伤感的流下了眼泪，它的泪水更加滋养了露珠，露珠不但不领情，还笑夜多情。
夜只好悄悄的走了，临走时她还不忘劝小露珠，“和我一起走吧！只有我才能给你滋养，太阳它太热了，你会受不了的。
小学语文《小露珠》教案
小学语文《小露珠》教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和书写。
1.2 技能目标1.3 情感目标学生能够感受到小露珠的美丽和辛勤，培养对生活的热爱和积极向上的态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介《小露珠》是一篇描述小露珠辛勤工作，为大自然增添美丽的童话故事。
课文通过小露珠的视角，展现了清晨大自然的美丽景色，教育学生珍惜美好生活，勤劳努力。
2.2 教学重点学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字的读音和书写。
2.3 教学难点学生能够理解课文中的比喻和拟人修辞手法，培养阅读理解能力。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、音乐等手段，营造清晨大自然的氛围，帮助学生更好地进入学习状态。
3.2 互动教学法引导学生主动参与课堂讨论，通过提问、回答等方式，提高学生的阅读理解能力。
3.3 游戏教学法设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习生字，提高学生的学习兴趣。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过图片和音乐，引导学生进入清晨大自然的氛围，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文学生跟随老师一起朗读课文，感受小露珠的辛勤和美丽。
4.3 学习生字老师讲解生字的读音和书写，学生跟读并书写，巩固记忆。
4.4 理解课文学生通过回答问题，深入理解课文内容，培养阅读理解能力。
学生分享自己的学习感悟，培养对生活的热爱和积极向上的态度。
第五章：作业布置5.1 抄写生字学生抄写生字，加强记忆。
5.2 阅读理解学生完成阅读理解题目，巩固对课文内容的理解。
5.3 观察生活学生观察身边的生活，发现美好，培养对生活的热爱。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，对学生的学习情况进行评价。
6.2 作业完成评价评估学生作业的完成质量，包括生字的书写、阅读理解题目的回答情况，以及对生活观察的记录。
6.3 学生自评与互评鼓励学生进行自我评价，让学生之间进行相互评价，促进学生之间的交流和学习。
露珠小学生作文五篇
露珠小学生作文露珠小学生作文五篇篇一：小露珠清晨，聚在那鲜绿叶片上晶莹透亮的是谁？哦，原来是小露珠呀！贪玩的风儿来找它玩，几颗调皮的小露珠躲进了草丛，再也寻不着了。
太阳刚刚升起，露出金色的笑脸。
那一颗颗璀璨的小珍珠似的露珠，仰起圆圆的小脑袋，向太阳到招呼。
太阳那绚丽多彩的光映照在小露珠上，露珠上便出现了一个个金灿灿的小太阳。
在晨风的吹拂下，小露珠欢快地在草叶上滚来滚去。
太阳越升越高，忽然，小露珠不见了。
咦！它到哪去了？我们一起找找吧。
篇二：露珠一场倾盆大雨过后，风呼啸而过。
卷着一点半点的尘灰和席席热浪驰骋在天空之上，留下的是迷茫的雾和清凉清新的空气。
不，还有那圆柱般的雨露。
在碧绿的草上，到处都是它们的身影，如星罗棋布般。
点缀着世界，和家园。
当你草坪上漫步时，那露珠就会一下钻到你的脚底，简直是透心凉。
当你在灯光下仔细的端详时，你会发现。
你的眼前银光闪闪，犹如天上的明星，跳动，闪现。
也在不经意间，成为了一道璀璨的风景线。
让大地妈妈戴上一串“珍珠”。
篇三：清晨的露珠清晨，在叶子中隐藏着顽皮的小露珠，洗耀尘土，给绿叶换上了晨装。
清晨的露珠真亮啊，像夜空璀璨的繁星，像水面上跳动的波光，像千万双闪烁的眼睛；清晨的露珠真圆那，好似叶脉上有一颗颗豆大的珍珠，荷叶上的露珠就像一颗颗小水晶球，闪着晶亮的光；清晨的露珠真皮呀，它们随风从那边滚到这边，把小草的腰都压弯了。
太阳驾驶着金色的马车出来了，小露珠发出七彩的光。
咦？小露珠不见了。
噢！它此时躲在云层里，正把微笑洒向人间。
篇四：露珠朱俊林黎明，草地上、花瓣间，凝结着一颗颗晶莹的露珠。
它们是那样洁净、透明，即使拿出一块水晶来放在露珠旁，也会黯然失色。
太阳升起了，射出万道金光。
花儿欣喜地绽开了花蕾，草儿快活地挺直了腰杆儿，鸟儿唱起了甜美的`歌儿。
一切充满了生机、充满了希望。
此时此刻，露珠来不及向太阳告别，就匆匆地走了──── 去滋润泥土，去滋润秧苗。
露珠并不像鲜花那样，在人们面前炫耀，而只站在自己的位置上，默默地奉献。
小露珠的故事
小露珠的故事小露珠是一个晶莹剔透的小水珠，她生活在一片美丽的花园里。
每天清晨，当第一缕阳光洒在花瓣上，小露珠就会从花朵中悄悄滑落下来，静静地停留在叶片上。
她喜欢在清晨的阳光下，欣赏着花园里的一切，感受着大自然的美好。
在花园里，小露珠有很多朋友，她和花儿、昆虫们相处融洽。
她喜欢和花朵们玩耍，有时候她会躲在花瓣的背面，偷偷地观察着花儿们的表演。
她也会和蜜蜂、蝴蝶们交流，听他们讲述自己的故事和冒险经历。
小露珠生活得很快乐，她觉得自己是世界上最幸福的水珠。
然而，一天，花园里来了一位小女孩。
小女孩穿着一件粉色的连衣裙，头上戴着一顶小草帽，她笑得很甜美。
小女孩在花园里玩耍，她看到了小露珠，便伸出手指轻轻一点，小露珠就被弹到了一旁。
小女孩高兴地捡起小露珠，放进了她的玻璃瓶里。
小露珠被关在玻璃瓶里，她感到非常害怕和孤独。
她想念花园里的朋友们，想念清晨的阳光和自由自在的生活。
她不停地撞击着玻璃瓶，试图挣脱出去，但是她怎么也挣脱不开。
她感到绝望，她不知道自己还能不能回到花园里去。
就在这时，一缕阳光透过瓶口照射进来，小露珠看到了一丝希望。
她知道，只要有阳光，她就有机会重回花园。
于是，她开始努力地在玻璃瓶里跳跃，她希望能够引起小女孩的注意，让她把玻璃瓶打开，让自己重获自由。
终于，小女孩注意到了小露珠在瓶子里的跳跃。
她打开瓶盖，小露珠顺着瓶口滑落了出来。
她感到无比地幸福，她再次回到了花园里。
她感谢阳光，感谢小女孩，更感谢自己的勇气和坚持。
从那以后，小露珠更加珍惜自己的生活。
她知道，只有珍惜每一刻，才能让自己的生活变得更加美好。
她和花儿们玩耍，和昆虫们交流，享受着阳光和清风。
她觉得，自己是世界上最幸福的水珠，因为她拥有自由，拥有美好的生活。
小露珠的故事告诉我们，生活中会有困难和挫折，但只要我们勇敢坚持，就一定能够克服困难，找到属于自己的幸福。
让我们像小露珠一样，珍惜每一刻，勇敢面对生活中的挑战，相信自己，相信美好的未来。
因为，只有珍惜和努力，我们才能找到属于自己的幸福。
【三年级作文】小露珠_500字
【三年级作文】小露珠_500字小露珠小露珠，就是一个普通的水珠，在早晨的草地上，躲在大树的叶子下。
它是由蒸汽冷凝而成，清澈透明，圆润如玉。
虽然它很小，但它却有着自己的故事。
小露珠每天早晨都会出现在大树的叶子上，它喜欢感受清晨的阳光和新鲜空气。
当太阳升起，照在小露珠身上时，它就会闪闪发光，好像是一个小钻石，非常美丽。
小露珠很喜欢这一刻，觉得自己是世界上最美的珍宝。
白天，小露珠和其他水珠一起沐浴在阳光下，它们还会彼此互动，跳舞，非常欢乐。
小露珠有时候还会被微风吹进红、黄、蓝等颜色的花瓣中，让花朵变得更加美丽。
小露珠觉得自己很幸福，因为它每天都能和花儿、树木、鸟儿一起欢乐。
晚上，小露珠会回到大树的叶子上，伴随着月光入眠。
它会慢慢消失，变成蒸汽，再次回到大地的怀抱。
安静的夜晚，小露珠会做梦，梦见自己变成了一朵美丽的花朵，吸收阳光和雨露，茁壮成长。
它希望有一天，能永远留在大地上，为世界带来无尽的美丽。
小露珠的故事虽然简单，但它却给了我很大的启发。
无论是小小的水珠还是我们每个人，每个生命都有着独特的价值。
每个人都可以通过自己的努力，成为更好的自己。
就像小露珠一样，它虽然只是一颗水珠，但它努力地展示自己的美丽，给人们带来欢乐。
我们也应该努力发挥自己的特长，为世界贡献自己的力量。
小露珠的故事也告诉我们，每个人都应该珍惜眼前的美好，享受生活的点滴。
无论是微风拂过脸颊的感觉，还是阳光洒在身上的温暖，都是生活中最简单而珍贵的幸福。
我们要学会用心去感受这些美好，用心去生活，才能真正拥有幸福。
小露珠，虽然你只是一个水珠，但你的故事却给了我很多启示。
希望我们都能像小露珠一样，怀着感恩的心，珍惜每一个美好的瞬间，努力成为更好的自己。
让我们一起活出小露珠的精神，让生活充满美好和精彩！。
《小露珠》课文内容
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
《小露珠》课文内容
导读：夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。
露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
小动物们都喜欢小露珠。
一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。
霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
小露珠爬着，滚着，笑着。
她感到有一股热气袭来。
渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。
向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。
大家多么想把小露珠留住呀。
小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。
”
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
小学三年级语文《小露珠》教案5篇
小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学语文三年级上册教材《小露珠》章节进行设计。
详细内容包括：理解课文内容，掌握生字词，体会作者通过生动的语言描绘小露珠的形象；学习使用比喻、拟人等修辞手法；通过课文学习，培养学生的审美情感和自然观察力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读并书写生字词，理解课文内容，能够复述课文大意。
2. 技能目标：学生能够运用比喻、拟人等修辞手法进行语言表达，提高写作能力。
3. 情感目标：学生能够通过课文学习，培养对小露珠的喜爱之情，激发对大自然的好奇心和探索欲。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的阅读理解，比喻、拟人修辞手法的运用。
难点：如何引导学生通过课文感受小露珠的美，并能够运用修辞手法进行语言表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示清晨荷叶上的露珠图片，引导学生观察并描述，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，教师指导生字词的学习，讲解词语的含义，引导学生正确书写。
3. 阅读理解：学生分角色朗读课文，教师提问，引导学生理解课文内容，感受小露珠的形象。
4. 例题讲解：教师以课文中的比喻、拟人句子为例，讲解修辞手法，并进行仿写练习。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的素材，尝试运用比喻、拟人修辞手法进行写作练习。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的写作成果，互相评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 课题：《小露珠》2. 生字词：晶莹、圆润、透明、闪烁等。
3. 修辞手法：比喻、拟人。
4. 课文结构：描述小露珠的形象、赞美小露珠的美。
七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人修辞手法，以“清晨的露珠”为题，写一段话。
答案示例：清晨的露珠，宛如透明的珍珠，镶嵌在绿叶上，闪烁着晶莹的光芒，宛如一个个活泼的小精灵，给大自然增添了无限生机。
2. 课后阅读：观察身边的自然现象，尝试用比喻、拟人修辞手法进行描述。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小露珠》教案（第二课时）一、导入1、师述：今天我们继续来学习第15课小露珠。
（板书课题齐读课题）2、师：看到题目；你心中的小露珠是怎样的？（自由猜想课文）3、课文到底怎样描写了小露珠的？现在请同学们把课本拿起来，快速读一遍课文，边读边思考，小露珠给你们留下怎样的印象？同学们都读完了，那同学们你能告诉老师，小露珠给你留下什么样的印象呢？（生：小露珠很可爱、光彩熠熠）学习第一自然段2、师：那么同学们想不想看到这么漂亮的小露珠呀？（想）好，等我们学完了第一自然段，小露珠就会出现。
现在把课本拿起来。
同学们，边听边思考，从第一自然段，你知道了什么？师：谁能说说从这一自然段，你知道了什么生：从这一自然段我知道小露珠夜幕降临的时间出现了。
师：好，谁能说说从这一自然段，你还知道了什么？生：小露珠变得像黄豆粒那么大。
师：小露珠是怎么变的像黄豆粒那么大的？你能读读课文让大家都知道么？生：（小露珠滚呀……黄豆粒那么大了）师：小露珠爬、滚的样子你觉得像什么？生：我觉得它的样子像小孩子。
师：小露珠像个孩子一样调皮可爱。
那谁能够把它像小孩子的样子读出来？自己先在下面试着读一下。
生：（自己读）师：谁来试试。
生：（读）评价：看得出，你是很喜欢小露珠的，这里有两个越来越，前面一个轻一些，后面一个再稍微重一点点。
谁再来试一试？你读的很好听，可是没有吧小露珠调皮的劲读出来。
师：我们一起来试一试好不好？准备生：（齐读）二、动物们喜爱小露珠学习2—5自然段师：如此调皮可爱的小露珠，你们喜欢她吗？（板书：喜欢）不仅你们喜欢她，还有谁喜欢她啊？（板书：小动物）现在请同学们默读第二到五自然段，想一想小露珠遇到了哪些小动物。
这一次是默读，默读就是不出声、不动唇，在心里读。
生：（默读）师：好，谁来说一说天亮了，小露珠遇到了谁？生：小露珠遇到了小青蛙……小蟋蟀……小蝴蝶……师：小动物们会跟小露珠说些什么呢？（进入情景，对学生）你好，早呀！蹦到荷叶上的小青蛙！生：早啊！像珍珠那么闪亮的小露珠！师：谢谢你这么夸赞我！早哇！小蟋蟀！生：早哇！像钻石那么闪亮的小露珠！师：你这样夸赞我我真高兴！早哇，小蝴蝶！生：早哇，像珍珠那么透明的小露珠。
师：谢谢！同学们这么夸赞小露珠，小露珠真高兴呀！好！除了它们以外，还有没有小动物会出来跟小露珠打招呼？生：小蜻蜓！师：小蜻蜓也出来了，看看小蜻蜓是怎么跟它打招呼的。
自己读读这两段话你觉得你喜欢谁说的话？为什么？出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对露珠说。
“早哇，小露珠。
”小蜻蜓对小露珠说。
生：我喜欢小青蛙说的话，因为它形容了小露珠像什么，怎么样。
师：既然喜欢小青蛙说的话，我们就一起来读好它说的话！（领读）生：（齐读）师：小青蛙把小露珠比作什么？（钻石）同学们见过钻石没有？生：见过！师：在哪儿见过？你说！生：我在妈妈的首饰上见过！师：说得好！你见过吗？生：我在珠宝店里的柜台上见过。
师：哦！这里也有！请坐！现在想不想见一见？生：想！师：看这里（出示：钻石图片）。
钻石给你什么感觉？生：很稀有、很珍贵……师：小青蛙把这么珍贵的的钻石用在小露珠身上，可见，小青蛙对小露珠的喜爱。
师：再来看看这幅图（出示小露珠图片）给你什么感觉？生:小露珠晶莹剔透、光彩熠熠……师：同学们再来看看这两句话。
自己读一读，你喜欢哪一句？出示：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
早哇，小露珠你像钻石那么闪亮。
生：喜欢第一句，体现了小青蛙对小露珠的夸奖、喜爱、赞美……第二句比较平淡。
师：小青蛙蹦到了大荷叶上，蹦字体现出了？生：小露珠特别高兴，特别兴奋……师：像钻石那么闪亮的小露珠，你喜欢吗？生：喜欢！师：喜欢就把自己喜欢的感情读出来。
齐读这一段！师：这是小青蛙对小露珠的赞美。
刚才有同学们说了，小蟋蟀、小蝴蝶也都在赞美小露珠。
它们怎么说的？你喜欢谁说的话？现在开始，喜欢谁说的，就读谁说的！生：小蝴蝶（自由读）师：我听到了同学们读的不一样。
谁来自己读一下？生：（读）师：喜欢这句话的一起读！生：（齐读）师：有没有同学喜欢小蟋蟀说的话呀？生：（读）师：全班一起读，看谁能比他读的更好！生：（齐读）师：你看，小露珠和小动物们相处的多么融洽啊！来！我们把他们的话一起背出来，好吗？从小青蛙开始。
生：（齐背）师述：小动物们都喜欢小露珠，是不是只有这些动物呢？指名答。
师述：（课件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出来了，它们是怎样来到小露珠身边的，它们见到小露珠又会说些什么呢？先自己说一说，再说给同学们听一听。
指名说。
课件出示：“早哇，像星星那么闪亮的小露珠。
”落在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。
“早哇，像( )那么( )的小露珠。
”落在草秆上的小蜻蜓对小露珠说。
“早哇，像( )那么( )的小露珠。
”( )在( )的小蜜蜂对小露珠说。
师述：现在你知道为什么所有的小动物（板书：动物）都喜欢小露珠了吗？（用书上的话说因为它像钻石那么——生接(闪亮)板书，像水晶那么——生接(透明)板书，像珍珠那么——生接(圆润)板书，用一个字是——美（板书）三、植物们喜爱小露珠学习第6自然段师：天慢慢亮了，太阳公公出现了！还有谁喜欢小露珠？（植物）现在请同学们自由读下一段，找一找阳光下的小露珠是什么样的，开始。
生：（自由读）师：谁发现了阳光下的小露珠是什么样的？生：阳光下的小露珠是光彩熠熠的！师：这个词找的真好！（板书“光彩熠熠”）光彩熠熠，就是光泽、色彩闪烁的样子。
那么，光彩熠熠的小露珠让植物们产生一个什么样的景象呢？谁在课文中找到了？生：把所有的植物都装点得格外精神。
师：格外精神？那么什么叫格外精神呢？同学们今天已经很精神了，那格外精神又是什么样的？还没做出来？谁最精神？这位同学格外精神。
这就叫做格外精神。
师：植物们为什么变得格外精神？生：因为小露珠给植物们带来营养……师：那你能把课文中的这段话读给大家听一下吗？生：（读）霞光中……生机勃勃师：（出示图片：阳光下的小露珠）同学们，来看，是不是这样子的？生；是！师：那你们觉得，阳光下的小露珠像什么呀？像钻石那么……生：像钻石那么闪亮，像…………圆润。
师：像钻石，像水晶，像珍珠，那就说它像什么？书上有个词，刚才你们读到的。
生：美丽的珠宝！师：像不像美丽的珠宝？生：像！师：看，多美呀！那这段话谁能够再来为大家读一读？师：俊俏的小姑娘是指？（所有的植物）“美丽的珠宝”指什么？（小露珠）师：光彩熠熠的小露珠就像一串串珠宝，使花草树木变得格外精神，想想如果你是金黄的向日葵，或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢它呢？出示提示：“谢谢你，小露珠，______。
”_____说。
生：谢谢你，小露珠，是你让我变得那样精神。
生：谢谢你小露珠，是你滋润了我们。
生：谢谢你，小露珠，是你让我们变得那么俊俏，那么光彩熠熠。
生：……师：出示因为小露珠（），所以花草树木感谢小露珠。
生：因为小露珠滋润着花草树木，所以花草树木感谢小露珠。
生：因为小露珠是花草树木变得更加精神更加生机勃勃，所以花草树木感谢小露珠。
生：……师：（微笑着）还有这么多的“鲜花嫩草”想感谢小露珠啊！那就让我们带着对小露珠的感谢之情来齐读第６节吧！生：生带着对小露珠的感谢之情来齐读第６节师：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是她自己怎么样了呢？学习第7自然段生：渐渐的，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
（出示）师：认真看看这句话，你发现了什么？生：我发现这句话中有两个“越来越。
”师：那这篇课文中你还看到过这样的词么？生：越来越大，越来越亮。
师：这样的词，在我们的生活中用到了很多，谁能够来说一句话？生：要下雨了，天越来越黑。
师：说的很好，不过你只用到了一个越来越，能不能连着两个用？请坐。
那么我接着你的说，雨越来越大，地上的水越来越多。
那么，越来越就是渐渐变化的意思。
那么谁能够填出这句话来。
（出示示：小露珠离大家越来越（），小动物和植物们越来越（）了。
）生：（填）评价：越来越伤心了，越来越舍不得了。
大家真伤心，小露珠要走了，大家也很舍不得它，很想把它留下来。
师：一起读这段话，开始！出示：向日葵向它点头……生：（齐读）师：这里有一个生字：想。
想就是希望得到，而记挂在心上。
现在，大家都想把小露珠留住。
他们会怎么做呢？想想，假如你是金黄的向日葵，你会怎么做？生：小露珠你能留下吗？我们都很喜欢你！师：那……（进入情景）白杨树，我要走了！生：小露珠，你要走了，你明天一定还要回来呀！师：哦！谢谢你的挽留。
那……喇叭花，再见！我要走了！生：小露珠你那么天真可爱，我们舍不得你呀！你可别走呀！师：哎呀！谢谢你这么挽留我，请坐！这就叫做依依告别！大家都想留住她，大家都在动情的诉说着。
那么同学们，你们来帮一帮他们好不好？拿出你的笔，拿出小卡片，把你想对小露珠说的话写出来好吗？开始……（进入情景）小蟋蟀，我要走了！生：你要回来，我们舍不得你！师：同学们，你们都想把小露珠留下，所以小露珠笑盈盈地说……生：我明天还会来的！师：天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。
师：那让我们一起再来挽留一下小露珠好吗？请同学们齐读第7自然段。
生：生配乐图像齐读第7自然段师：多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，把美丽留给别人，这是一种什么精神呢？生：无私奉献生：助人为乐师：同学们，学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？为什么？师：出示：我喜欢小露珠，因为小露珠。
生：我喜欢小露珠，因为小露珠很美丽。
生：我喜欢小露珠，因为小露珠把快乐留给了大家。
生：我喜欢小露珠，因为小露珠是那么闪亮，是那么透明，是那么圆润。
生：我喜欢小露珠，因为小露珠有无私奉献的精神。
师：同学们，今天老师和大家一起走进了小露珠的世界，我们看到了师：出示：（）的小露珠生：闪亮的小露珠生：透明的小露珠生：圆润的小露珠生：可爱的小露珠生：美丽的小露珠生：神奇的小露珠生：……师：同学们，假如清晨，花草树木从睡梦中醒来，又看到身上的小露珠时，会怎样跟她打招呼呢？请根据课文第六自然段的内容，仿照二至五自然段的写法写一段话，好吗？好，这节课我们就上到这里，下课！。