初一年级美术教案 外国风景画
初中风景画教案
初中风景画教案一、教学目标1. 让学生了解风景画的定义和特点，掌握风景画的基本绘画技巧。
2. 培养学生对自然景观的观察力、表现力和创造力。
3. 提高学生对美术的兴趣，培养学生的审美情趣和艺术素养。
二、教学内容1. 风景画的定义和特点2. 风景画的绘画技巧3. 自然景观的观察和表现4. 创作实践三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握风景画的绘画技巧，培养学生的观察力和表现力。
2. 难点：如何让学生在绘画实践中充分发挥创造力，创作出具有个性的风景画。
四、教学准备1. 教师准备相关风景画的图片、绘画材料和参考书籍。
2. 学生准备绘画材料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师展示一些著名的风景画作品，让学生初步了解风景画的定义和特点。
引导学生欣赏和分析这些作品，探讨风景画的魅力所在。
2. 基本技巧讲解（10分钟）教师讲解风景画的绘画技巧，包括构图、色彩、线条等方面的知识。
结合实际作品，让学生了解和掌握这些技巧。
3. 观察与表现（10分钟）教师带领学生走出教室，实地观察自然景观。
引导学生关注景观的线条、色彩、构图等方面，培养学生的观察力。
学生根据观察到的景观，运用所学的绘画技巧进行表现。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生提高表现力。
4. 创作实践（10分钟）学生根据自己对自然景观的观察和感受，进行风景画的创作。
教师提供必要的指导，鼓励学生充分发挥创造力，创作出具有个性的作品。
5. 展示与评价（5分钟）学生将作品展示给大家，互相欣赏、交流。
教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，同时提出改进意见。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的表现，及时发现和培养具有绘画天赋的学生。
七、作业布置学生课后继续练习风景画创作，提高自己的绘画水平。
教师定期收作业，进行评价和指导。
通过本节课的教学，让学生了解风景画的定义和特点，掌握风景画的绘画技巧，培养学生的观察力、表现力和创造力。
初中美术之风景画教案
初中美术之风景画教案美术是一门强调观察和表现能力的学科，其中风景画是美术教学的重要组成部分。
风景画是绘画艺术中一种非常具有欣赏价值和实用价值的绘画形式，它反映了自然风光的美丽和人们对自然的喜爱，也是培养学生的审美情趣、观察和表现能力的一种重要手段。
因此，编写一份初中美术之风景画教案，是一项非常有意义的任务。
一、教学目标1.了解风景画的发展历史、特点及表现手法。
2.掌握素描、水彩、油画等不同绘画材料的使用方法和技巧。
3.学会分析和欣赏优秀的风景画作品，培养审美眼光和艺术鉴赏能力。
4.培养学生的观察和表现能力，提高创作水平，使学生能够用自己的手笔表达对自然的感受和情感。
二、教学内容1.风景画的发展历史和特点。
2.风景画的表现手法：平面的构成、色彩的运用、明暗的处理，以及形式化和写实化的表现方式。
3.素描、水彩、油画等不同绘画材料的使用方法和技巧。
4.欣赏和分析优秀的风景画作品，包括中国和国外的名家作品。
5.通过实践，完成自己的风景画创作，包括选择合适的主题、选材、构图、写生和创作等环节。
三、教学方法和手段1.讲授法：通过课堂讲解的方式，介绍风景画的发展历史、特点及表现手法等相关知识。
2.示范法：教师可以通过实物或幻灯片的方式，向学生展示不同绘画材料的使用方法和技巧。
3.亲身体验法：在学生的创作活动中，教师可以引导学生通过实践来体验绘画的过程，从而加深对绘画技巧和表现手法的理解和掌握。
4.讨论法：在欣赏和分析作品的环节中，教师可以组织学生进行小组讨论或全班讨论，以便更好地激发学生的艺术感受和思考能力。
5.实践体验法：学生通过现场写生、户外写生等方式，加深对自然风光的观察和感受，提高审美和表现能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体的形式或其他方式，展示一些先进的风景画作品，引导学生对风景画有所感知。
2.讲解（20分钟）介绍风景画的发展历史、特点及表现手法等相关知识。
3.示范（15分钟）教师通过展示不同绘画材料的使用方法和技巧，让学生对不同绘画材料有进一步的了解和认识。
【K12学习】苏少版七年级美术教案第1课 自然与生活的定格 外国风景画、静物画赏析(一)
苏少版七年级美术教案第1 自然与生活的定格外国风景画、静物画赏析(一)第1自然与生活的定格外国风景画、静物画赏析第一，从小学美术的学习到初中美术的学习是一个台阶式的提升，由此进人了一个新的了解。
学习艺术内涵的阶段。
本单元的内容是欧洲近代风景画、静物画，是绘画中朴实，接近生活的题材。
从平常的景物中发现美，了解美、感受美，并进一步学会表述和描绘内心深处对平常景物的真实感受和激情，是美术学习的一个新起点。
同时本册的内容是以本单元为引领，贯穿的都是生活中常见的、平凡的点滴。
通过学列使学生认识到艺术源自生活，又融入了艺术家的思想、情感，是高于生活的艺术之美。
鉴于本单元是学生们在初中阶段进行欣赏活动的第一，学生们对于如何分析美术作品没有一个系统的认识。
在教学中教师应当利用多方面资源，引导学生通过欣赏、感受、分析与讨论交流，为培养学生对艺术品形成垒面的鉴赏能力奠定基础。
本单元作品种类较多，教师应通过启发、引导，强调研究性学习，倡导主动、探究、合作的学习方法，对丰富学生的美术知识，提高审美能力，开拓学生眼界，有着不可替代的作用。
教学目标①认知目标：通过欣赏，使学生对外国风景画、静物画的产生和发展概况有初步认识。
了解17世纪荷兰画派的主要绘画风格和艺术特色。
②技能目标：通过欣赏与评述等各种教学活动、增强学生的参与意识，培养学生台作、互动地解决问题的能力，提高学生分析、评述美术作品的能力。
③情感目标：从外国风景、静物画作品欣赏的活动中感受艺术家敏锐的观察力和高超的写实技巧，培养学生领会与感悟风景画、静物画艺术魅力的能力。
④创造目标：通过教师的引导，学生能够形成初步的提出问题、分析问题、解决问题的能力，初步学会欣赏评述美术作品能力，自主建构分析美术作品的系统认识。
教学内容本引导学生理解什么是风景画与静物画。
从而理解风景画、静物画是有别于常态中的风景与静物的，使学生从平凡的景物和事物中发现美。
使学生认识绘画艺术的内容是与人类关系最为密切的事物，从而引发学生注意观察生活和提高在生活中发现绘画题材的能力。
《自然的定格——外国风景画》教案1
《自然的定格——外国风景画》教案教学目标：1、培养学生领会与感悟大自然的魅力；2、通过欣赏与评述等各种教学活动，培养学生的参与意识，提高学生分析、评述美术作品的能力；3、通过教师的引导，学生能够形成初步的提出问题、分析问题、解决问题的能力，初步学会欣赏美术作品的能力。
教学重点：让学生初步学会欣赏风景画的方法，理解日常生活中普通事物的美、自然风光中的美与艺术的关系。
教学难点：如何让学生领会自然风景与画家笔下的风景画之间的区别。
教学准备：预备铃打响后伴随着音乐欣赏风景照片和风景油画。
教师：多媒体课件。
学生：收集一些外国风景画的资料，了解一些艺术家的生平，艺术风格等。
教学过程：一、导入一则小游戏导入：“火眼金睛”。
请在最短时间内找出不同类型的一幅图片。
同学找出不同的那张是风景画，其余的是风景照片。
今天我们就来进行外国风景画的赏析。
（板书）提问：什么是风景画？二、欣赏方法初探1、首先我们来看看法国的绘画大师库尔贝的作品。
出示作品《风暴后的埃特雷塔峭壁》提问：请大家轻声读题，从题目中我们可以获取什么信息？提醒：埃特雷塔峭壁告诉我们这幅画的地点，风暴后告诉我们这幅画的时间。
生：告诉我们这幅画的时间、地点。
地点是埃特雷塔峭壁，时间是风暴后。
观察画面：作者画了什么？大海、天空、峭壁、沙滩、小船……从色彩、构图、细节等方面观察画家是怎样表现经过暴风雨洗礼后的大海、岩石、天空、沙滩的？不同的色彩给人的感觉不同，下面我们来玩一个连线游戏：请把不同色调的绘画与相应的时间连线。
这幅画的色彩特点是：明亮柔和，表现出天空的晴朗、海水的清澈、岩石的潮湿、干净。
构图：作者用了大约二分之一的位置画了峭壁及沙滩，用了二分之一的位置画了天空及大海。
表现了峭壁的巍然屹立、天空的及大海的宽阔。
提问：除了观察这幅画，我们能不能再“听一听”，“闻一闻”？“听”到了什么？“闻”到了什么？触摸到了什么？（闻到了海风中咸咸的味道、听到了海水拍打海岸的声音，感受到脚底凉凉的沙子的……）播放大海、海鸥的声音。
《外国风景画》教案 (7)
自然的定格——外国风景画之印象主义浦厂中学刘芳教学目标：认知目标：通过对印象主义的认识、欣赏、分析，引导学生感悟自然的魅力，了解印象主义的绘画风格及印象派在绘画史上的作用。
技能目标：通过欣赏、评述、讨论等多种教学活动，引导学生感悟印象主义风景画的艺术魅力，提高学生分析风景画的能力，并让学生用自己的语言对作品发表见解。
情感目标：培养正确的审美情趣，从赏析活动中感受艺术家敏锐的观察力和高超的表现力。
学情分析：初二的学生正处于绘画的写实期，在欣赏的口味上也偏好写实的古典主义作品，对表现性的风景画作品表示不解甚至不屑，但是这一时期的学生正处于青春期，他们情感世界日益丰富，渴望表现，个性张扬；本课作品涵盖了早期风景画到现代派的风景画，跨度大，风格迥异，因此，此课时选择了承上启下的印象主义风景作品，通过对印象主义的诞生发展及对后世影响的剖析，认识印象主义的绘画语言，提高学生的审美认知能力，对后期各种流派的风景画作品的欣赏、接受、理解、认同奠定基础。
重点：了解印象派及其绘画风格、艺术特点难点：理解印象主义的表现语言及对现代绘画的影响，感悟作品的精神特质教学过程一、导入观看一段BBC拍的有关印象派第一次举办画展时的记录片，思考当时的主流艺术评论家为什么对新生印象派提出了严苛的不屑的批评？二、新授1、感知印象派◆初步感知印象派的代表作品，并请学生用一两个词概括对印象派作品的印象◆欣赏印象派之前的风景画作品并与印象派作品做比较◆小组讨论：当时的艺术评论家批评印象派作品是“对美与真理的否定，只能给人一种印象。
“你认可这样的评论吗？为什么？（结合莫奈的作品现在的拍卖价格与当年的境遇所产生的矛盾冲突启发学生思辨）2、走近印象派欣赏《干草垛》系列，感受不同光线下的干草垛的色彩变化。
◆猜一猜：他们在研究什么？他们在哪里画画呢？◆巴比松画派与印象派的渊源◆印象派的艺术主张：研究光与色的关系。
印象派主张将自然光照下的世界在现场（不是躲在屋子里）用色彩表现出来，它不追求真实世界的实际外貌，以提炼真实世界在自然光源下的色彩之美为艺术主张，所以印象派大多在表现光与影，以此表达世界。
苏少版七年级美术教案第1课 自然与生活的定格 外国风景画、静物画赏析(一)
苏少版七年级美术教案第1课自然与生活的定格外国风景画、静物画赏析(一)第1课自然与生活的定格外国风景画、静物画赏析第一课，从小学美术的学习到初中美术的学习是一个台阶式的提升，由此进人了一个新的了解。
学习艺术内涵的阶段。
本单元的内容是欧洲近代风景画、静物画，是绘画中朴实，接近生活的题材。
从平常的景物中发现美，了解美、感受美，并进一步学会表述和描绘内心深处对平常景物的真实感受和激情，是美术学习的一个新起点。
同时本册的内容是以本单元为引领，贯穿的都是生活中常见的、平凡的点滴。
通过学列使学生认识到艺术源自生活，又融入了艺术家的思想、情感，是高于生活的艺术之美。
鉴于本单元是学生们在初中阶段进行欣赏活动的第一课，学生们对于如何分析美术作品没有一个系统的认识。
在教学中教师应当利用多方面资源，引导学生通过欣赏、感受、分析与讨论交流，为培养学生对艺术品形成垒面的鉴赏能力奠定基础。
本单元作品种类较多，教师应通过启发、引导，强调研究性学习，倡导主动、探究、合作的学习方法，对丰富学生的美术知识，提高审美能力，开拓学生眼界，有着不可替代的作用。
教学目标①认知目标：通过欣赏，使学生对外国风景画、静物画的产生和发展概况有初步认识。
了解17世纪荷兰画派的主要绘画风格和艺术特色。
②技能目标：通过欣赏与评述等各种教学活动、增强学生的参与意识，培养学生台作、互动地解决问题的能力，提高学生分析、评述美术作品的能力。
③情感目标：从外国风景、静物画作品欣赏的活动中感受艺术家敏锐的观察力和高超的写实技巧，培养学生领会与感悟风景画、静物画艺术魅力的能力。
④创造目标：通过教师的引导，学生能够形成初步的提出问题、分析问题、解决问题的能力，初步学会欣赏评述美术作品能力，自主建构分析美术作品的系统认识。
教学内容本课引导学生理解什么是风景画与静物画。
从而理解风景画、静物画是有别于常态中的风景与静物的，使学生从平凡的景物和事物中发现美。
使学生认识绘画艺术的内容是与人类关系最为密切的事物，从而引发学生注意观察生活和提高在生活中发现绘画题材的能力。
西方风景画教案
西方风景画教案教案标题：探索西方风景画教案目标：1. 了解西方风景画的历史背景和发展。
2. 学习西方风景画的基本技法和表现手法。
3. 培养学生欣赏和理解西方风景画的能力。
4. 鼓励学生通过创作表达自己对自然环境的情感和观点。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾他们对风景画的了解和印象。
2. 引出西方风景画的概念，让学生猜测西方风景画与其他风格的画作有何不同。
知识讲解（15分钟）：1. 介绍西方风景画的起源和发展历程，包括不同时期和地区的代表性画家和作品。
2. 解释西方风景画的基本构图和色彩运用，以及表现自然景观的技巧和手法。
示范与实践（20分钟）：1. 展示一些西方风景画的经典作品，并解读画家的意图和表现手法。
2. 引导学生观察这些作品中的线条、色彩和光影等元素，并试图模仿其中的一些特点。
3. 分发素描纸和彩色铅笔，让学生选择一个自己喜欢的风景照片或场景进行绘制。
讨论与分享（15分钟）：1. 邀请学生分享自己的绘画作品，并让其他同学评价和提出建议。
2. 引导学生讨论他们对风景画的理解和感受，以及自己在绘画过程中的体验和困惑。
拓展活动（15分钟）：1. 分组让学生合作创作一幅大型西方风景画，可以选择某个具体的风景或自由发挥。
2. 鼓励学生在创作过程中尝试不同的表现手法和材料，如水彩、油画等。
总结与评价（5分钟）：1. 总结本节课学习了什么，学生对西方风景画有了哪些新的认识和体验。
2. 鼓励学生评价自己的学习表现，并提出对教学内容和方式的建议。
教学资源：1. 西方风景画的图片和介绍资料。
2. 素描纸和彩色铅笔。
3. 绘画工具和材料，如水彩、油画颜料等。
4. 风景照片或场景图片。
评价方式：1. 学生绘画作品的评价和互动讨论。
2. 学生对课堂内容和教学方式的反馈和建议。
3. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。
江苏省苏州市第二十六中学七年级美术《外国风景画、静物画赏析》教案
《日出.印象》创作时间1872年，规格48×64厘米，收藏地 法国巴黎马尔莫坦美术馆藏。19世纪下半叶,光学原理改变了画家对固有色的观念,由此他们开始在艺术上对外光表面的新探索.《日出·印象》描绘的是在晨雾笼罩中日出时港口景象。在由淡紫、微红、蓝灰和橙黄等色组成的色调中，一轮生机勃勃的红日拖着海水中一缕橙黄色的波光，冉冉生起。海水、天空、景物在轻松的笔调中，交错渗透，浑然一体。近海中的三只小船，在薄雾中渐渐变得模糊不清，远处的建筑、港口、吊车、船舶、桅杆等也都在晨曦中朦胧隐现……这一切，是画家从一个窗口看出去画成的。如此大胆地用“零乱”的笔触来展示雾气交融的景象。这对于一贯正统的沙龙学院派艺术家来说乃是艺术的叛逆。该画完全是一种瞬间的视觉感受和活泼生动的作画情绪使然，以往官方学院派艺术 推崇的那种谨慎而明确的轮廓，呆板而僵化的色调荡然无存。这种具有叛逆性的绘画，引起了官方的反对。这幅名画是莫奈于1873年在阿弗尔港口画的一幅写生画。他在同一地点还画了一张《日落》,在送往首届印象派画展时,两幅画都没有标题。一名新闻 记者讽刺莫奈的画是＂对美与真实的否定,只能给人一种印象＂。莫奈于是就给这幅画起了个题目——《日出·印象》。它作为一幅海景写生画,整个画面笼罩在稀薄的灰色调中,笔触画得非常随意、零乱,展示了一种雾气交融的景象。日出时,海上雾气迷朦,水中反射着天空和太阳的颜色．岸上景色隐隐约约,模模糊糊看不清,给人一种瞬间的感受。当1874年莫奈和一群青年画家举办展览 时，这幅《日出·印象》遭到了诽谤和奚落。有的评论家挖苦说：“毛坯的糊墙纸也比这海景完整！”更有人按这幅画的标题，讽喻一莫奈为首的青年艺术家们为“印象派”，于是“印象主义”也就成了 这个画派的桂冠。该画1985年被抢劫，据法国被盗艺术品侦缉处1990年12月6日，在科西嘉岛一座别墅中查获。
[七年级]人美版初中美术17册——色彩丰富的风景画（精选五篇）
![[七年级]人美版初中美术17册——色彩丰富的风景画（精选五篇）](https://img.taocdn.com/s3/m/146244c9f9c75fbfc77da26925c52cc58bd690f4.png)
[七年级]人美版初中美术17册——色彩丰富的风景画（精选五篇）第一篇：[七年级] 人美版初中美术17册——色彩丰富的风景画色彩丰富的风景画》教学设计课题色彩丰富的风景画课型造型表现教学目标1、知识与技能：了解构成风景画的色彩知识，掌握色调对情感的影响、色彩的对比和同一2、过程与方法：通过观察、讨论与讲解，了解一幅好的色彩风景画应该具有的因素构成，懂得如何欣赏，尝试几种表现风景画的方法，加深对知识的理解。
3、情感态度与价值观：培养学生审美能力，发现美、表现美，用艺术的形式表达自己的情感和愿望。
教学要求重点：培养学生对色彩风景画的欣赏能力，理解色调对情感的作用，提高动手能力难点：用已有的色彩知识，通过色彩表达自己的情感教学用具教具：课件、挂图、彩色纸、水粉颜料等学具：各种颜色、彩笔、彩色纸等教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课分析作品对比讲解学生练习课堂小节图片欣赏回顾色彩知识修拉、凡高、马奈等名画家作品中如何运用色调和各种色彩表现形式来表达内心感受的。
结合教材中几种不同绘画手法的色彩作品，加以解释。
1、通过想象，将风景图片的木以局部扩展，描绘成一幅完整的风景画2、参考风景图片，改变原画色彩关系或形式，进行创造性地表现。
展示作品结合教材图片，让学生体会、感受不同季节不同色调的风景画设计问题引导分析，补充讲解、分析出示练习题，提出要求，任选一幅，当堂完成。
进行点评感受理解色彩败给人的不同的视觉心理和教师一起回顾跟着教师的思路分析问题，体会作者的创作情感的表达让学生试着分析作品进行色彩练习学生互评体会色彩的情感赏析结合开启学生的智慧能尝试运用一种色彩关系，学会表现提高对色彩的再认识。
第二篇：《色彩丰富的风景画》参考教案色彩丰富的风景画课型造型表现教学目标1、知识与技能：了解构成风景画的色彩知识，掌握色调对情感的影响、色彩的对比和同一2、过程与方法：通过观察、讨论与讲解，了解一幅好的色彩风景画应该具有的因素构成，懂得如何欣赏，尝试几种表现风景画的方法，加深对知识的理解。
《外国风景画》教案 (2)
中小学美术课简要课时教学计划（简案）
学校：＿无锡初级中学＿教师姓名：＿＿顾新梅＿＿＿年级＿班日期：2018年9月1日
忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，学生思考，学生观察，很好奇，赞同思维导图的方式概括用思维导图的发散性思维汇总思考
学生欣赏：作时间、创作背景、创作大小、绘制材料）
★赏析作品学习单：
《艺术作品赏析》学习单
★思维导图赏析表：（附照片）
学生自己用思维导图的方式来设计的赏析作品图表
★反思：
1、让学生感觉到所有的欣赏方法都是自己去发现的，这样产生成就感，对于赏析艺术表的建立，让学生来自己确立。
2、思维导图的作用是让学习学会创意，和理解作品赏析的要领。
此阶段的作品陈列专门的展示区，进行学生的互动和分享，在每次的研究中都能收获学生信心，展现了学生的风采。
以这种形式产生了与他人的交流，形成学习的氛围和共同体，
★参考文献：
·王大根.中小学美术教学论[M].南京.南京师范大学出版社,2013.8.。
外国风景画静物画赏析教学设计
外国风景画静物画赏析教学设计一、教材分析本课是苏少版初中美术（ 13 ）册第（ 1）课，依据美术新课程标准的理念，明确了本课的课型属于欣赏与评述领域。
讲述欧洲近代风景画静物画，是绘画中朴实、接近生活的题材。
从平常的景物中发现美、了解美、感受美，并进一步学会表述和描绘内心深处对平常景物的的真实感受和激情，是美术学习的一个新起点。
二、学情分析依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。
初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际。
三、教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技的特色，把教学目标分成三个维度来进行阐述。
1、认知目标：通过欣赏，使为学生对外国风景画、静物画产生和发展概况有初步认识。
了解17世纪荷兰画派的主要绘画风格和艺术特色。
2、技能目标：通过欣赏和评述等教学活动，增强学生参与意识，培养学生合作、互动解决问题的能力，提高分析评述美术作品的能力。
3、情感目标：外国风景画、静物画作品欣赏活动中感受艺术家敏锐的观察力和高超的表现手法，培养学生领悟与感悟外国风景画、静物画的所表现美的能力，激发学生热爱大自然的情感。
四、依据教材内容和学情分析，确定本课教学重、难点为：教学重点：①让学生了解如何表现日常生活中存在的美，自然风光与艺术的关系以及与情感世界的关系。
②认识17世界荷兰风景画、静物画技艺的娴熟已达到可以乱真地步，在西文艺术史上有着重要的地地位是欧洲近代风景画、静物画的重要阶段。
教学难点：①如何让学生领会常态的自然风光和日常静物与画家们的风景画、静物画之间的区别，提高对风景画、静物画所表现的自然和生活之美的感受能力。
②如何引导学生对分析美术作品有初步的认识。
五、教学方法本课作品种类较多，我以启法、引导、强调研究型学习，倡导主动、探究、合作的学习方法，对丰富学生的美术知识，提高审美能力，开拓学生眼界，有着不可替代的作用。
第九课自然的定格-外国风景画
第九课自然的定格——外国风景画教学目标：1、知识与技能：通过欣赏教学，引导学生感悟大自然的魅力，了解印象派，新印象派，后印象派的不同绘画风格，了解立体派和抽象派的艺术特点。
2、过程与方法：通过欣赏、评述、讨论等多种教学活动，引导学生正确理解现代派作品的内涵，提高学生分析风景画的能力，并让学生用自己的语言对作品发表见解。
3、情感态度与价值观：培养正确的审美情趣，从欣赏活动中感受艺术家敏锐的观察力和高超的表现力。
教学重点：1. 19世纪写实主义风景画的艺术特点。
2. 印象主义、新印象主义、后印象主义风景画的艺术特点。
3. 抽象主义风景画的艺术特点。
教学难点：1. 理解日常生活中自然风光的美与艺术的关系。
2. 理解现代派绘画的“表现性”，感悟作品所蕴含的作者的思想、情感、性格等精神特质。
3. 自主整合本课所学知识，开拓创造性思维进行美术鉴赏和美术创作。
教师准备：外国风景画相关图片及资料，多媒体课件。
学生准备：查找相关文字、图片资料，可制作课件于课堂交流。
教学过程：一、导入：播放音乐《寂静之音》你听见了什么？请用绘画或文字的形式记录下来，音乐停笔停，比比哪个小组记录的最多最精彩。
用绘画形式表现的作品我们再多加修饰一番就可以形成一幅完整的风景画。
那我们今天就来看看国外的大师们是如何表现他们眼中的美景的。
——引入课题二、新授：1、展示《蒙娜丽莎》、《雪中猎人》等三幅作品，分析画面内容中风景的不同之处。
2、17世纪的荷兰画家欣赏洛朗《海港日出》、霍贝玛《林间小道》分析：霍贝玛《林间小道》1）、你觉得画中有什么特别的地方吗？2）、这幅画给你什么样的心情？欣赏《辛格拉温的磨坊》鲁斯达尔，感受荷兰风景画的特点——写实。
3、欣赏《印象·日出》莫奈讨论：与荷兰画家写实的风格相比较，这幅画有什么样的特点？介绍绘画流派——印象派19世纪的时候，法国巴黎是欧洲油画的中心。
这个时候的风格是以学院派的新古典主义为主导的，他们每年都要举办官方的展览，叫做“沙龙”，多数人都出自于皇家美术学院，他们有着深厚的素描基础，并且精通人体解剖，画风严谨、细腻。
外国风景画
外国风景画、静物画赏析（二）教材分析本课禀承第13册第1课的内容，赏析外国的风景画、静物画。
但两者所讲述的艺术流派有着不同的艺术特点。
但两者所讲述的艺术流派有着不同的艺术效果特点。
第13册第一课介绍的16、17世纪的风景画、静物画追求贴近生活、“再现”自然的绘画风格。
本课所述的19世纪末、20世纪初的几大画派，则处于传统艺术的开端，其绘画风格与传统绘画有所区别。
如印象派画家舍弃了严谨的“形”，追求光、影、色之间的和谐美，新印象派则致力于色点的混合，色彩幻象的研究；后印象派的塞尚、凡·高、高更三人更是在蓄意抛弃把绘画作为“模仿自然”的目的上，跨出了重大的一步，成为现代艺术的起点，引领了20世纪众多艺术流派的发展。
本单元作品风格多样，艺术特色迥异，学生可能不容易对这类艺术产生共鸣。
教师应通过启发和引导，强调研究性学习，倡导主动、探究、合作的学习方法，使学生对现代派的思想性、艺术性等特质从不理解、不认可到逐渐理解，再到最终的喜欢、认同。
这一过程对丰富学生的美术知识，锻炼学习能力，提高艺术鉴赏水平有着重大意义。
教学目标1、认知目标：通过欣赏，引导学生建立一种新的绘画理念，让学生对外国风景画和静物画有初步认识，了解印象派、新印象派、后印象派、野兽派、立体派的绘画风格和艺术特点。
2、技能目标：在欣赏画家作品的同时感受画家的创作思想和情感流露。
3、情感目标：在小组研讨型学习模式下，让学生学会表达自己的见解教学重点学生对不同绘画风格的理解，比较传统艺术与现代艺术的异同教学难点任何理解现代派绘画的“表现性”，感悟作品所蕴含的作者的思想、情感、性格等精神特征。
教学媒体教具：多媒体课件，精选音乐，精美范图，色彩静物范图学具：课本、静物风景照片教学过程导入：一、回顾风景画、静物画（一）：1、上学期的第一课学习内容是什么？2、赏析了哪些美术作品？作者是谁？3、这些美术作品的美在哪里？4、当初看了美术作品给你留下最深的印象的什么？二、小组汇报（学）。
江苏省徐州市第二十二中学七年级美术 第14册《第1课 另一种选择 外国风景画赏析》教案 人教新课标版
【教学目标】1、通过欣赏，引导学生建立一种新的绘画理念，让学生对外国风景画和静物画有初步认识，了解印象派、新印象派、后印象派、野兽派、立体派的绘画风格和艺术特点。
2、在欣赏画家作品的同时感受画家的创作思想和情感流露。
3、在小组研讨型学习模式下，让学生学会表达自己的见解【重点难点】重点：学生对不同绘画风格的理解，比较传统艺术与现代艺术的异同。
难点：任何理解现代派绘画的“表现性”，感悟作品所蕴含的作者的思想、情感、性格等精神特征。
【教学准备】教师：（投影仪、相关作品幻灯片、美术课笺）；学生：（美术课本，一支钢笔或圆珠笔）【课时安排】1课时【教学过程】一、自习发现，提出疑惑让学生自习课本，看课本范作提出疑惑。
二、小组合作，研究释疑通过几幅作品的分析、研讨，认识新的绘画风格。
具体作品：《水果静物》油画（法国）塞尚、《日出·印象》油画（法国）莫奈……三、观念更新，联想表达以新的观点重新认识画家作品，并通过欣赏作品作出相应联想与表达。
四、美术知识印象主义作为绘画流派出现于法国。
1874年3月25日，.莫奈、.雷诺阿、.毕沙罗、西斯莱、.德加、.塞尚、.莫里索等一群年轻的法国画家，在巴黎举办了无名画家、雕塑家、版画家展览会，因莫奈展出的一幅题为《日出·印象》的油画的题目被一位观点守旧的记者借用，撰文嘲讽此展览为“印象主义画家展览会”，遂产生印象主义或印象派之名。
在艺术观点上，印象主义画家反对当时占正统地位的古典学院派，反对日益落入俗套、矫揉造作的浪漫主义绘画，吸收荷兰、英国、西班牙、日本、中国等国家绘画的营养，同时受现代科学，尤其是光学的启发，认为一切色彩皆产生于光，于是他们依据光谱赤橙黄绿青蓝紫七色来调配颜色。
由于光是瞬息万变的，他们认为只有捕捉瞬息间光的照耀才能揭示自然界的奥妙。
因此在绘画中注重对外光的研究和表现，主张到户外去，在阳光下依据眼睛的观察和现场的直感作画，表现物象在光的照射下，色彩的微妙变化。
《外国风景画》教案 (5)
1．我们这里的学生大部分来自农村，学生水平参差不齐，有囫囵吞枣现象。
2．通过美术课的学习，增加学生的美术基础知识和专业内容，提高学生的美术素养。
3．部分学生对学习美术课的兴趣不浓，主要调动他们的主动性，积极性是关键。
1、认知目标：通过欣赏教学，引导学生感悟大自然的魅力，了解印象派，新印象派，后印象派的不同绘画风格，了解立体派和抽象派的艺术特点。
2、技能目标：通过欣赏、评述、讨论等多种教学活动，引导学生正确理解现代派作品的内涵，提高学生分析风景画的能力，并让学生用自己的语言对作品发表见解。
情感目标：培养正确的审美情趣，从欣赏活动中感受艺术家敏锐的观察力和高超的表现力。
3、情感目标：通过教师的引导，学生初步学会欣赏评述现代派美术作品的能力，并学会一两种现代派画家的艺术语言，尝试创作美术作品教学重点：1、19 世纪写实主义风景画的艺术特点。
2、印象主义、新印象主义、后印象主义风景画的艺术特点。
3、抽象主义风景画的艺术特点。
教学难点：1、理解日常生活中自然风光的美与艺术的关系。
2、理解现代派绘画的“表现性”，感悟作品所蕴含的作者的思想、情感、性格等精神特质。
3、自主整合本课所学知识，开拓创造性思维进行美术鉴赏和美术创作课时安排：1-2 课时。
教师准备：外国风景画相关图片及资料，多媒体课件。
学生准备：查找相关文字、图片资料，可制作课件于课堂交导入新课出示一组自然风光照片和油画风景，照片和画给你们的感觉相同吗？引入课题。
讲授新课一、定义：什么是风景画？1、风景画通俗的说是以风景为题材的绘画。
欧洲的风景画最早作为人物背景出现的。
17世纪中期独自成为一派，并发展都欧洲各个地方，于是欧洲各个地区的风景画风格开始互相影响、交融。
到19世纪时进入巅峰时期。
二、欣赏1、主使风景画独立有位画家做出了杰出的贡献，他就是19世纪中叶法国写实主义画家库尔贝。
他天生喜好积极庞大和气派庄严的事物，这使他对无尽的大海有了一种莫名的喜爱之情。
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初一年级美术教案外国风景画、静物画赏析(二)
课题：另一种选择-外国风景画、静物画赏析(二)
教学目标：
1、认知目标：通过欣赏，使为学生对外国风景画、静物画产生和发展概况有初步认识。
了解印象派及后期的风景画、静物画的绘画风格和艺术特色.
2、技能目标：通过欣赏和评述等教学活动，增强学生参与意识，培养学生合作、互动解决问题的能力，提高分析评述美术作品的能力。
3情感目标：外国风景画、静物画作品欣赏活动中感受艺术家敏锐的观察力和高超的表现手法，培养学生领悟与感悟外国风景画、静物画的所表现美的能力，激发学生热爱大自然的情感。
4、创造目标、：通过教师引导，学生能够形成提出问题、分析问题、解决问题的能力，提高欣赏评述美术作品的能力，自主建构分析作品的系统认识。
教学重点：
①让学生了解如何表现日常生活中存在的美，自然风光与艺术的关系以及与情感世界的关系。
②认识17世界荷兰风景画、静物画技艺的娴熟已达到可以乱真地步，在西文艺术史上有着重要的地地位是欧洲近代风景画、静物画的重要阶段。
教学难点：
①如何让学生领会常态的自然风光和日常静物与画家们的风景画、静物画之间的区别，提高对风景画、静物画所表现的自然和生活之美的感受能力。
②如何引导学生对分析美术作品有初步的认识。
教学准备：
教师准备：准备图片、制作课件、艺术家生平
学生准备：在网上搜集相关图片和资料
教学时间：一课时
教学过程设计：
一、分组讨论：
1、上学期的第一课学习内容是什么？
2、赏析了哪些美术作品？作者是谁？
3、这些美术作品的美在哪里？
4、当初看了美术作品给你留下最深的印象的什么？
二、小组汇报(略)
三、教师小结引入新课：
上学期赏析的外国风景画、静物画属现实主义绘画，所描绘的是我们身边的自然风光，是在现真实，有整齐、整洁之美，看了以后有身临其境的之感，画法细腻，形象逼真，有照片的效果。
面本学期的第一课我们继续赏析外国风景画、静物画(二)，另一种选择……
四、学习新课：另一种选择
1、播放课件
2、赏析印象派作品(讨论)
①画家选择了什么？
②这时画家追求什么？
③他们所画的作品是真实的吗？
④我们如何理解《日出·印象》的真实？。