《白鹅》导学案
白鹅（丰子恺）》导学案[大全]
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白鹅（丰子恺）》导学案[大全]第一篇：白鹅(丰子恺)》导学案[大全]语文版语文七年级下册导学案3. 《白鹅》导学单第一课时一、文学常识：《白鹅》选自，作者，中国现代画家，文学家，美术和音乐教育家，翻译家，主要作品收集在《缘缘堂随笔》，七年级上册学过《》，原名丰润，又名丰仁，浙江人。
二、预习字词积累（课本16页）三、学习课文1一4段内容1.“我亲自抱了这雪白的大鸟回家”句中“大鸟”指，这里用了的修辞手法。
2.第1 段最后一句在结构上有的作用。
3.作者笔下的鹅有什么鲜明特点？4.作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢？结合文中的描写作具体来分析。
例：头颈，伸长了头颈，左顾右盼。
似有一种傲视群雄的气概。
性格高超。
5.为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？有何作用？6.为什么说白鹅“这是架子十足”？依据什么？7.“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？五．探究与实践1. 品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？例：（1）“鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是高超的性格的表示。
” 理由：这句话在前文介绍骆驼麒麟等动物头部特点的基础上，通过比较推断出鹅的性格。
语言准确。
如果去掉“在比例上”四字，就不但不符合实际，更显得荒谬可笑了。
（2）“鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好象大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。
”这里兼用和的修辞，把鹅的叫声及反映的性格写得活灵活现，极富情趣。
前一句，用“无论……都……”强调其傲慢到了“铁面无私”；后一句用“大爷怒骂小使”作，生动形象，引发联想，令人忍俊不禁。
（3） 2.写出文中的成语。
语文版语文七年级下册导学案第二课时一、认真默读课文，研究课文1～4段的写法1.为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析。
例：第1段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格，从而证明．．．．．．．．．鹅的头高正是其性格“高超”的表示。
15 白鹅(导学案)-2022-2023学年四年级语文下册同步备课(部编版)
15 白鹅（导学案）
•导入（5分钟）在课前准备一个白鹅玩具或图片，让学生看图猜词，引入本课主题，激发学生的学习兴趣。
•提高（10分钟）
1.让学生观察课本白鹅的图片，自由发挥，用形容词进行描述，提高学生的语言表达能力。
2.边读边讨论白鹅的形态、行动和性格特点，激发学生对白鹅的好奇心。
•学习（25分钟）
1.朗读课文，带领学生听音辨字，加深对生字的理解。
2.分组朗读，呈现白鹅成长的故事情节，体会主人公成长历程。
3.学习重点句型，如：“别的鹅都睡了，它却一个人辛勤地工作着。
”引导学生思考白鹅的责任感和坚韧品质。
•拓展（10分钟）
1.观看白鹅飞翔的视频或照片，让学生了解白鹅飞行的特点和习性。
2.学生自己找一些关于白鹅的资料，进行阅读和分享，增强学生的信息查找能力和口头表达能力。
•作业（5分钟）
1.完成课本丰富多彩的配套练习，巩固本课所学内容。
2.在家里观察身边人的辛勤工作，写一篇作文，描绘勤劳的人们。
学习目标： 1. 了解白鹅的成长过程和性格特点。
2. 提高学生的口语表达和阅读理解能力。
3. 培养学生的责任感和勤劳品质。
部编版语文四年级下册白鹅导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册白鹅导学案(推荐3篇)部编版语文四年级下册白鹅导学案【第1篇】1、认识“颈、厉”等8个生字。
会写“颈、郑”等12个生字。
能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、邻近”等词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
4、抄写文中生动有趣的句子，注意积累语言。
教学重点抓住重点词句了解白鹅的特点，感情朗读课文。
教学难点能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
课时安排2课时教学准备提前观察自己喜欢的一种动物。
有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学过程第一课时一、精彩展示二、激趣导入：（出示白鹅图）同学们，画面上的这种动物，你们并不陌生吧？骆宾王曾这样吟咏它：“鹅鹅鹅，曲项向天歌……”，那么大作家丰子恺又在《白鹅》这篇文章中向我们讲了些什么呢？今天我们就一起学习《白鹅》。
（引导生背诵诗歌，引入本课）板书课题，说写“鹅”字三、检查预习，梳理课文1、指生读课文，注意读准字音，读通句子。
（生互动评价）2、出示生字词，指生认读。
（调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、供养不周”等词语，特别注意多音字的读音。
）3、自由读课文，画出白鹅给你留下深刻印象的句子，多读两遍。
四、再读课文，初步体会白鹅特点1、朗读课文，说说这只白鹅有什么特点？2、生汇报交流：这是一只（）的白鹅，我是从（）句子中体会到的。
（生可能会说：高傲的、傲慢的、三眼一板的、大模大样的、从容不迫的、架子十足的等等，师随机引导读句并确定是从哪个方面进行描写的。
）3、师再次出示描写白鹅的有关句子，引导生读准，读流利，读出自己的理解。
4、有感情的朗读课文。
五、课后延伸：1、简介作者，鼓励生继续搜集相关资料，进行拓展。
2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
导学案 白鹅
课题15.白鹅（第一课时）教学目标：1.会认“郑看”13个生字，会写“吠促”15个生字。
正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。
2.正确朗读课文，整体感知课文，理清文章结构。
教材重点：深入了解白鹅高傲的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。
难点：体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
教具：多媒体、PPT课件教学设计：一、古诗导入1.师：同学们，这首古诗还记得吗？多媒体课件出示：咏鹅鹅，鹅，鹅。
曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
师：骆宾王的这首咏鹅意象生动，短短的18个字描写出了白鹅曲颈高歌，红掌嬉水的优美画面。
2.今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。
板书课题：白鹅在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧3. 简介作者丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK。
丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。
师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。
1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。
二、识字解词1.听课文范读，注意边听边画出文中的生字词。
2.再读文，把画住的词语多读几遍。
3.课件出示词语，师读生字、新词：狂吠局促京剧譬如侍候饭馆附近脾气敏捷昂首供养颇像添饭叫嚣奢侈窥伺引吭大叫左顾右盼一丝不苟扬长而去空空如也大模大样三眼一板从容不迫不胜其烦远近无定4.学生自由读。
强调读准平舌音“促伺”，翘舌音“奢侈侍”。
5.多音字“看、角等字”的读音。
“看”在这里读“kān”，还有一个读音“kàn”，组词“看见”。
háng引吭高歌：（喉咙，嗓子）kēng一声不吭：（出声，发言）Sì窥伺：（观察）cì伺候：（指在人身边照料饮食起居）jué mú tà gōng净角大模大样大踏步供养jiǎo mó tā gòng角度模型踏实口供5.词语理解与运用空空如也:空荡荡的样子。
《白鹅》
自
主
学
习
1、观察自己喜欢的一种动物。
♣我喜欢的动物是：
♣我会画它的样子：
♣我喜欢的原因是：
2、预习，自学生字新词。
♣我会写本课生字：
3、给下列各组形似字组词：
厉（） 嫌（）蹑（）
历（）赚（） 摄（）
4、解释下列句子中的词语：
♣后来我看到，果然凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣,甚至篱笆外有人走路,它也引吭大叫。
3、观察自己喜爱的一种动物，准备“园
地四”的口语交际与习作。
五、
达
标
测
试
1、抄写文中生动有趣的句子。
2、根据句子的意思准确地选择字义
♣等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。（ ）
空：① 天空；② 里面什么都没有；③ 没有效果的。
♣我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。（ ）
2、教师分类检查生字词的读音。（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。）
3、指名分自然段试读。（注意正音、读通读准）
4、指导写字。（引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。）
三、
展
示
点
评
想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。）
3、文中有很多四个字组成的词语，把喜欢的词语抄写下来。
4、、用组词的方法来区分它们
劲（ ）历（ ）
颈（ ）厉（ ）
侍（ ）拎（ ）
待（ ）邻（ ）
5、词语填空
无_______于事引_______高鸣
精疲力_________空气清_______
《白鹅》导学案
四年级语文13课《白鹅》导学案第一课时学习目标：1、我能学会本课的生字、生词。
2、我能正确流利地朗读课文，了解白鹅的特点。
学习过程：一、解决字词（一定要认真做，课上让你展示哟！）1、请你读课文勾画出不认识的生字、生词。
2、请把你找出来的生字、生词写出来注音，并组三个词。
也可以选其中的一两个词写句子。
3、用自己掌握的方法理解不懂的词语的意思并读通句子。
（查字典、结合上下文、联系生活经验理解词语）二、梳理课文1、请你再读课文，做到正确流利。
（小组内选出组内读的最好的在全班展示）2、（你们读的这么好，课文内容理解了吗?）这只白鹅给你留下了怎样的印象？达标测评：1、多音字组词：Jiǎo ( ) gōng ( )角供Jué( ) gòng ( )háng （）tiáo( ) 吭调kēng（）diào（）2、填字成词左（）右（）（）（）郑重厉声（）（）（）（）大叫局（）不（）从容（）（）3、我能根据意思写出相应的词语。
（1）形容拘谨不自然、不安定的样子。
本文指鸭子的步态拘谨，很不自然。
（）（2）指忍受不了某种麻烦。
（）。
（3）是指非常镇静、不慌不忙的样子。
( )（4）大模大样，满不在乎地离开。
（）4、口头填空：这是一只的白鹅。
第二课时学习目标：1、我能抓住重点词句了解白鹅的特点。
2、我能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3、积累一些好词、好句，背诵自己喜欢的部分。
学习过程：先组内讨论，再展示交流。
1、课文围绕“好一个高傲的动物”来写，作者是从哪几个方面写了白鹅的这一特点？划出有关的语句读一读，再体会。
2、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？（找出能表现白鹅叫声特点的词，我能想象白鹅在干什么，说什么。
）3、作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？想象它们是怎样走路的，请你上台演一演。
4、鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的呢？5、背诵自己喜欢的部分。
2024年部编版语文四年级下册白鹅导学案(精推3篇)
部编版语文四年级下册白鹅导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册白鹅导学案第【1】篇〗部编人教版四年级语文下册教学设计第一课时教学设计教学目标1.会认“郑看”13个生字，会写“吠促”15个生字。
正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。
2.正确朗读课文，整体感知课文，理清文章结构。
教具准备课件教学设计一、谜语导入，激发兴趣1.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？多媒体课件出示：【出示课件2】猜谜语头戴红顶帽，身穿白布袄。
走路像摇船，说话像驴叫。
打一动物（）师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？下面就让我们一起把鹅请出来吧！【出示课件3】（播放乡下白鹅的视频）你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅？（生交流，老师相机点评、引导）2.同学们观察得真仔细，描述得真好！著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅。
丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。
板书课题：白鹅在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧3. 简介作者【出示课件4】丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK。
丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。
师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。
1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。
二、阅读课文，整体感知。
1.听课文范读，注意预习时难读的字音。
2.再读文，把画住的词语多读几遍。
3.课件出示词语，读生字、新词：【出示课件5】看守叫嚣引吭大叫奢侈窥伺供养姿态高傲吃相音调呵斥必然狂吠步调局促大模大样京剧一丝不苟譬如从容不迫侍候饭馆附近敏捷偶然添饭4.学生自由读、开火车领读。
强调读准平舌音“促伺”，翘舌音“奢侈侍”。
多音字“看、角”的读音。
“看”在这里读“kān”，还有一个读音“kàn”，组词“看见”。
白鹅教案 《白鹅》教案优秀4篇
白鹅教案《白鹅》教案优秀4篇作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！为了加深您对于白鹅教案的写作认知，下面作者给大家整理了4篇《白鹅》教案，欢迎您的阅读与参考。
《白鹅》教案篇一【教学目的】1、会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
【教学重点】感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
【教学难点】体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
【课时安排】第2课时。
【教学准备】1、学生准备：观察(或查找)家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。
2、教师准备：课件以及相关的教学资料。
【教学过程】一课时一、创设情景引课1、教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。
同学们都喜欢鹅吧！请用自己手中的笔画一画鹅。
(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅。
)请同学们相互简单评一评。
2、课件出示丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅有名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。
3、是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。
4、有名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。
教师板书课题：白鹅(学生可以简单介绍丰子恺。
)二、营造氛围学课1、请学生独立朗读课文：可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。
2、读生字及词语：把难读的。
句子提出来，同学们相互启发读。
2023年部编版语文四年级下册白鹅导学案(优选3篇)
部编版语文四年级下册白鹅导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册白鹅导学案第【1】篇〗教学目标1.会认“嚣、看”等13个生字,读准多音字“看”;会写“吠、促”等15个字。
正确读写“即将、姿态”等16个词语。
2.理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;体会语言的趣味。
3.学会抓住重点词句,了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
4.积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学重点感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学难点体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
教学课时二课时教学过程第一课时一、激情导入1.教师:唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。
同学们都喜欢鹅吧!请用自己手中的笔画一画鹅。
(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅)请同学们相互简单评一评。
2.著名艺术家丰子恺先生,不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了,还用通俗易懂的文字写出了文章——《白鹅》。
3.介绍作者丰子恺。
二、检查预习情况,整体感知课文1.出示卡片,读生字、新词。
强调读准“看、嚣、吭、吠、促、颇、奢、侈、苟、侍、窥、伺、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、一丝不苟、狂吠、供养不周”等词语,特别注意翘舌音、多音字的读音。
2.知道什么是“净角”吗(出示“净角”脸谱图像)“角”是多音字,在“角色”中读“jué”,而不是“jiǎo”。
自己读两遍。
3.请学生独立朗读课文。
可以采用自己喜欢的方式读,注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。
把难读的句子提出来,同桌相互启发读。
4.说说白鹅给你留下了什么印象5.小结:肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。
三、课堂作业1.写生字。
2.抄写生词。
3.自由读文,圈出不理解的地方。
下节课交流。
第二课时一、整体感知,理清脉络自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅(用课文中的词概括)1.口头填空:这是一只的白鹅。
《白鹅》教案(优秀5篇
《白鹅》教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自《语文》教材第四册，具体章节为《白鹅》。
详细内容包括：生字词的学习、课文朗读与解析、课文主旨与情感体会、相关语文知识拓展。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，理解课文内容，把握课文主旨，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析，培养学生对课文的理解能力，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习、课文内容的理解、课文主旨的把握。
难点：作者情感的理解与体会、相关语文知识的拓展。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示白鹅的图片，引导学生关注白鹅，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，标注生字词，教师进行讲解与示范。
3. 朗读课文：学生分组朗读课文，教师指导并纠正读音。
4. 解析课文：教师带领学生分析课文内容，理解课文主旨。
5. 体会情感：引导学生讨论作者对白鹅的情感，分享自己的感受。
6. 实践情景引入：让学生举例说明生活中关爱动物的事例，培养学生的道德品质。
7. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，进行仿写练习。
8. 随堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《白鹅》2. 生字词：鹅、白、毛、脚、脖子、叫唤、池塘、优雅、可爱……3. 课文主旨：关爱动物，尊重生命。
4. 作者情感：喜爱、赞美、关心。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用“白鹅”造句。
（2）结合课文，谈谈你对关爱动物的认识。
（3）仿写一种动物，要求运用课文中的修辞手法。
2. 答案：（1）例句：白鹅在池塘里悠闲地游来游去。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示图片、朗读、讨论等方式，使学生较好地理解了课文内容，达到了教学目标。
但在情感教育方面，还需加强引导，让学生更好地体会作者情感。
2. 拓展延伸：（1）收集关于白鹅的资料，了解白鹅的生活习性。
白鹅导学案
精品文档15.《白鹅》导学案一、教学目标1、知识目标：（1）认识8个生字,会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：（1）品读课文，了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
（2）理解课文内容，学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
3、德育目标：（1）引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。
（2）在阅读中体会作者抓住特点描写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。
二、教学重难点：重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
三、时间分配：（一）自主学习环节：10——15分（二）教学流程环节：1、创设情境，导入新课（2——5分）2、预设问题，小组合作。
（7——10）3、内化训练，体会感悟（10——15）4、整理迁移，总结提高（10——15）四、小组合作预设：围绕“从课文的哪些地方看出鹅的高傲？”展开讨论，从具体语句中了解作者是怎样写出鹅的高傲的，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。
五、教学流程自主学习一、我会读颈厉嚣吭奢侈苟倘脾供二、我会写jǐng tài lì háng jú jù cān shē chǐ（）（）（）（）（）（）（）（）tǎng pí yǎo dūn gōng lín（）（）（）（）（）（）三、我会找左（）右（）引（）大叫（）（）不安从（）不（）大（）大（）（）不相（）一（）不（）扬（）（）去不（）（）烦（）子十（）课堂设计一、创设情境，导入新课抓“高傲”理清脉络1．同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了丰子恺笔下的白鹅。
白鹅给你留下的总的印象是什么？高傲。
《白鹅》导学案
《白鹅》导学案一、学习目标1、认识“吭、吠、促”等 8 个生字，会写“颇、剧、苟”等 15 个字，会写“即将、姿态、高傲”等 16 个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4、学习作者抓住特点写动物的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
（2）学习作者抓住特点写动物的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
2、难点体会作者用词的准确生动和幽默风趣，感受作者的语言风格。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟、读写结合四、学习过程（一）预习导航1、读课文，圈出生字词，借助工具书读准字音，理解词语意思。
2、了解作者丰子恺。
3、思考：课文围绕白鹅写了哪些方面的内容？（二）课堂学习1、导入新课同学们，动物是我们人类的朋友。
今天，我们要认识一位动物朋友——白鹅。
让我们一起走进丰子恺先生笔下的《白鹅》，去感受白鹅的独特魅力。
2、检查预习（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语：“局促不安、三眼一板、一丝不苟”等。
3、初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，思考：课文围绕白鹅写了哪些方面的内容？（2）交流汇报：课文围绕白鹅的“姿态、叫声、步态、吃相”四个方面来写。
4、精读课文，感受白鹅的特点（1）学习“姿态”部分①默读课文第一自然段，思考：白鹅的姿态有什么特点？②交流汇报：白鹅的姿态“高傲”。
③从哪些词句可以看出白鹅的姿态高傲？“伸长了头颈，左顾右盼”，形象地写出了白鹅的高傲姿态。
④指导朗读，读出白鹅的高傲。
（2）学习“叫声”部分①默读课文第三自然段，思考：白鹅的叫声有什么特点？②交流汇报：白鹅的叫声“严肃郑重、厉声呵斥”。
③从哪些词句可以看出白鹅的叫声严肃郑重？“厉声叫嚣、引吭大叫”，生动地写出了白鹅叫声的严厉。
④指导朗读，读出白鹅叫声的严肃郑重。
人教版小学四年级语文上册第13课白鹅导学案教学案
人教版小学四年级语文上册第13课《白鹅》导学案教学案人教版小学四年级语文上册第13课《白鹅》导学案教学案13、白鹅课标表述１、熟悉８个生字，会写１２个字；明白得、积存并学会运用部份词语；能有情感地朗诵课文；背诵自己喜爱的部份。
２、学会抓住重点文句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对照、拟人、明贬实褒等方式表达对白鹅的喜爱之情。
３、踊跃参与学习活动，在感悟用词的准确、描述的风趣中取得愉悦的情感体验。
课标解读教学重点：感受作者对白鹅的喜爱之情，培育学生爱惜动物、与动物和谐相处的意识。
教学难点：体会作者是如何抓住动物的特点进行描述和说明的。
教学策略教学方式：讲解为主学法指导：引导、讨论、交流思维误区：对“堂倌”的明白得教学预备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
课时安排：２课时。
教学进程：第一课时一、激情导入１、同窗们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各类神态及活动的录像，展现课文中的白鹅图。
）２、简介作者丰子恺。
二、检查预习情形，整体感知课文１、出示卡片，读生字、新词：强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看管、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘假设、供养不周”等词语，注意翘舌音、多音字的读音。
２、明白什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像。
）“角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不是“jiǎo”。
３、自由高声读课文，碰着难读的字文句多读几遍。
试探：这是一只如何的白鹅？三、整体感知，理清脉络１、交流：这是一只什么样的白鹅？用课文中的词归纳。
２、口头填空：这是一只（）的白鹅。
（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）３、你从哪里明白这是一只高傲的白鹅？引导学生找相关段落，并完成如下板书：姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足四、初识“高傲”１、朗诵第一自然段，试探：你从哪里看出白鹅的“高傲”。
白鹅导学案
《白鹅》导学案小组姓名一、查找作者丰子恺的相关资料。
二、基础过关1.给下列加点的字注音：头颈．（）净角．（）奢侈．（）供．（）养步调．（）厉声呵．（）斥引吭．（）大叫大模．（）大样譬．（）如侍．（）候堂倌．（）窥．（）伺．（）2.比一比，再组词厉（）待（）颈（）倘（）供（）历（）侍（）劲（）躺（）哄（）3.理解词语意思左顾右盼厉声呵斥引吭大叫局促不安三眼一板一丝不苟从容不迫不胜其烦架子十足三.整体感知1. 作者在描写白鹅的时候，紧紧抓住了白鹅的特点，从、和吃相三个方面对白鹅进行了生动细致的描写，表达了对白鹅的喜爱之情。
2.鹅的步态，更是了，大体上与相似，但鸭的步调，有之相；鹅的步调，的，颇像。
四．探究思考、1.讨论交流：（1.）这是一只什么样的白鹅？（2.）你从哪里看出白鹅的“高傲”？（3.）鹅的高傲表现在哪几个方面？（4.）第二自然段在全文中有什么作用？2.合作完成：（1.）鹅的叫声和步态具体是什么样子的？（2.）作者写鹅的叫声和步态时分别用鹅与什么动物比较？这样写有什么好处？（3.）“鹅的吃饭常常使我们发笑。
”哪些地方使我们发笑？（4.）为什么鹅吃饭非要有一个人在旁边侍候？（5.）鹅吃饭的时候狗在一旁是什么样子的？狗是怎样偷吃鹅的饭的？（6.）在描写鹅吃饭这部分，作者将白鹅说成是什么？（7.）作者在最后一段说鹅老爷架子十足，让人们觉得不胜其烦，作者真的觉得白鹅繁琐得让人受不了么？这样的修辞手法叫做什么？3.沟通交流：在这篇文章中你最喜欢哪句话？为什么？4.这篇文章运用了哪些修辞手法？找出相关句子，并说明其作用。
5.这篇文章表达了作者什么样的思想感情？。
白鹅导学案
白鹅导学案《白鹅》导学案班级姓名座号【教学目标】知识与能力：1、记住并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情；过程与方法：问题教学法；自主、合作、探究法情感态度价值观：3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学重点：分析“白鹅”特点。
体会并说出作者对白鹅的喜爱之情。
教学难点：学会用对比、比较的手法突出事物特征的写法。
【自主学习】、正确读写下列加点字并解释词语：左顾右盼姿态高傲郑重引吭大叫傲慢局促不安大模大样毫不相让从容不迫脾气扬长而去2、了解作者：（查资料）3、具体朗读课文。
背诵喜欢的段落。
）读了课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象？2）作者从哪几个方面写了白鹅的高傲？（在文中划出相关的语句，体会写在下面。
）3）体会一下作者运用了什么方法表达了对鹅的什么感情？4、思考质疑。
学习中还有不懂的问题是：【合作探究】、检查预习情况。
2、品读第三段，找出描写鹅叫声的特点的的词。
说说这些词语的好处。
3、品读第四段，理解句子：“鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场”。
4、精读。
（练习册第三题。
）【课堂测评】、填字成词。
左（）右（）（）（）郑重厉声（）（）（）（）大叫局（）不（）从容（）（）2、用生肖填空。
例：（鼠）目寸光呆若木（）狐假（）威守株待（）老（）识途九（）一毛亡（）补牢叶公好（）3、第六自然段中，“鹅老爷”这个词太形象了，白鹅的确像个“老爷”，吃饭时必须有人侍候，摆老爷架子，因为它总是踏着（）去（）、（）吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍（）脾气。
请简要赏析。
4、摘抄自己喜欢的句子并赏析：五、学习反思：学习反馈评价导学评价思考设疑课堂讨论课堂发言总评等级ABcDABcDABcDABcD级下册《白鹅》导学案及答案【自主学习】、正确读写下列加点字并解释词语：左顾右盼姿态高傲郑重引吭大叫傲慢局促不安大模大样毫不相让从容不迫脾气扬长而去2、了解作者：（查资料）丰子恺，字仁，浙江省崇德县（今属桐乡市）石门人，长期居住上海。
《第3课 白鹅》导学案
3、《白鹅》导学案教学目标：1.积累生字词，能理解和运用课文里出现的成语。
2.分析作者笔下的白鹅形象，领体会作者对白鹅的喜爱之情。
（重点）3.理解对比的写法及其作用，学会运用这种写作方法。
（难点）教学过程：第一课时教学内容：解决字词，朗读课文，理解课文大意。
一、新课导入。
（1分钟）二、检查预习效果。
背景：《白鹅》一课为节选，课文之前有这样一段文字：“抗战胜利后抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝庙湾地方自建的小屋，迁居城中去等候归舟。
除了托庇三年的情感以外，我对这小屋实在毫无留恋。
因为这屋太简陋了，这环境荒凉了；我去屋如弃敝屣。
倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘。
”请一位小讲师登台讲授，听写生字词。
（12分钟）1.《白鹅》的作者是，中国现代画家、音乐家、家。
2.给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。
míng( ) 顽叫嚣( )妙引吭( ) shē ch ǐ( )( ) 猥鄙（）（） kuī（）伺麒麟（）（）岑（）寂盛撰（）3.完成课后第三题。
4.选词填空。
傲慢傲人高超高傲①我一看这姿态，想道：“好一个的动物！”②鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是性格的表示。
③而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种之气。
④家禽之中，最的无过于鹅，同时最容易捉住的也无过于鹅。
三、自由朗读课文，讨论完成突破题。
（10分钟）1.通过找出各段落的“中心句”，理清课文的结构。
2.白鹅的最根本的特点是什么？作者分别是从哪几个方面来描写白鹅的这种特点的？试找出能表现白鹅这种特点的词语。
3.作者对这只鹅的态度怎样？在文中画出能表现作者感情的句子。
四、请小讲师讲解突破题，师生共同订正。
（15分钟）五、对比朗读课文，课时总结。
（4分钟）六、自主完成拓展题。
（3分钟）下面是一则“江山白鹅”的广告词，说说你获得了哪些方面的信息。
江山白鹅饲养历史悠久，70日龄体重3—3.5公斤，年体重公鹅5—6公斤，母鹅4—5公斤。
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1、练习：为下列几个句子找一找相应的词语。
1．鹅伸着脖子，放开喉咙大叫。（）
2．用严厉的声音，大声责备。（）
3．用严厉的声音大声叫喊、吵闹。（）
4．鹅抬起头大声地叫喊。（）
5．用严厉的声音大声地骂。（）
厉声呵斥引吭大叫厉声叫嚣
厉声叫骂昂首大叫
2、这篇课文写了一只的白鹅。我从鹅的、
、可以看出来。
三．情景展演。
我能、我会、我演：
我们通过表演白鹅的来表现出白鹅的高傲的特点！
认真观察意识一种良好的习惯
画出不认识的字
读的过程当中要把描写鹅的特点的句子画下来
可以从叫声、步态、吃相任选一个来演一演，小组长分配好角色。表演一定要自然大方。
为你引路（导）
我在行动（学）
小贴士
根据课文完成天空
四、课堂小结
通过学习这篇课文学习我从白鹅在（）、（）、（）方面的描写，我的眼前清晰的呈现出了一只（）的白鹅，我和作者一样都非常的喜欢它。
真看书看一看你学完了这节课Fra bibliotek不是和这个“鹅老爷”成为了好朋友！
我的收获：
我认识了一只的白鹅。
它的叫声
它的步态
它的吃相
我的课堂反思：
我在方面表现很好，
在方面表现不够。
以后应注意的是。
总体表现（优、良、差）
2．我能流利地朗读，初步了解白鹅的高傲。
3．我能初步了解作者抓住特点按一定顺序写的课文思路。
重难点
我能流利地朗读，初步了解白鹅的高傲。
为你引路（导）
我在行动（学）
小贴士
说一说看到了这两幅图画你有什么想要说的，有什么看法？
读课文的时候有不认识的要和大家积极的交流自己的意见，认真聆听他人的意见！
一、引领导入
孟辛庄小学语文导学案
我的学习我做主，我的课堂我精彩
主备人：屈广鹏审核人：小主人姓名：小组：
课题
《白鹅》
课型
自主学习+展示
课时
1
学习
目标
1．我认识生字8个，会写12个生字，正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足等词语。
1、齐诵古诗《白鹅》
2．欣赏丰子恺的两幅漫画，自由谈论画。（我看到了……，我觉得……。）
二．初读，整体感受。
1．自读课文。
2．认读生字。
伸长头颈狂吠一丝不苟京剧严肃郑重
饮水倘若脾气供养不周邻居一日三餐
蹲着奢侈譬如窥伺堂倌颇像侍候
3．通过读课文我看到了一只的白鹅，我从、、可以看出来。（我能找出相应的句子）