请摘掉有色眼镜

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摆脱眼镜的宣传语

摆脱眼镜的宣传语
1.寻求机遇要“独具慧眼”，遇到成功要“手疾眼快”，撞上烦恼要“打马虎眼”，缠着困惑要“点胸洗眼”。

全国爱眼日，保护好你的眼睛哟！
2.用心灵的窗，开启世界的房，守候美丽的天堂。

用美丽的瞳，放开梦的幻想，留恋纯洁的渴望。

给心灵一份纯洁，给眼睛一片亮色
3.清澈的世界是美的，朦胧的美是不真实的，爱护眼睛，留个自己一个真实的美丽世界。

4.好眼力帮助我们辨别真伪，好眼力帮助我们识别好坏，好眼力帮助我们区分美丑。

今天是世界爱眼日，提醒您爱护我们的眼睛，保护我们的眼力。

5.每个人的眼睛都不同，不同的眼神里写着不同的过往，生活中数不尽的快乐沧桑，都在这里珍藏，眼睛是心灵的窗，请好好爱她，给他多一点休息，多一片阳光。

6.健康就像东流水，一旦失去不再回；眼睛就像青春美，失去美丽真后悔，精彩世界一片黑，心灵窗户色成灰，爱眼日，劝君爱眼护眼放首位，生活快乐坚不摧。

不要戴有色眼镜看人(深度好文)

我很认同这段话：
“你走近过布达拉宫，见到最近的蓝天和最白的哈达，就
会对生死有不同的见解；你从塞维利亚大教堂游历过一
圈，就不会以为失去一个前男友，就失去了整个世界；
你在华盛顿住上几个月，就不会再有狭隘的反美情绪或者
狂热的西方崇拜。

”
当然所有的这些，不是为了让自己在下次聊天的时候秀优越感，而是为了在任何时候，都能从容不迫、不卑不亢，包容世间万物的多样性，不过于大惊小怪。

“看你微信头像，就知道你很 low ”；“看你背名牌包，
就知道你爱炫”；“看你加班至深夜，就知道你爱钱”；
“看你离婚了，就知道你不顾家”；......
今后，我再也不想听到这些非黑即白的幼稚言论了。

不随意评价他人，不造谣不传谣，才是一个人深入骨子里的修养。

我愿你我都能互相尊重，不戴有色眼镜看人，也愿你我敢于撕下别人轻易贴上的标签，勇敢做自己。

作文有色眼镜

篇一:《有色眼镜》“有色眼镜“的危害{作文有色眼镜}.近日，接到一位家长的电话（我的电话是公开的，方便家长随时找到我，哈哈！）问我一道题，电话里给家长讲了一遍，家长说：我也是那样想的，可是孩子不听，只能让你“公正”一下，随后又问了我一道作业题，家长说：你给他判对了，我认为不对，他便说了孩子的答案，我一听，确实不对，很惭愧，我判错了，感谢家长之后，我挂了电话。

但我的心情很沉重，细细想想我确实给“好”学生，批阅作业时，比较“放心”，因为他们在我心目中是好学生，殊不知，在新知学习面前，孩子们是平等的，只是接受的快与慢的区别。

我是用历史的眼光来看待学新知的孩子们，戴着“有色眼镜”批阅作业。

如果不是家长的负责，这个孩子会带着错误做题，也许在后面的做题中我会发现，但人的第一印象是很难改变的，它需要１０倍的努力甚至更多，去改变。

所以我们倡导的堂堂清、日日清，不仅仅只是“清”学困生，也要“清”对知识模糊不清的学生，帮他们将错误的想法、做法，溺死在摇篮里。

{作文有色眼镜}.{作文有色眼镜}.在此，感谢那位家长，我会摘掉“有色眼镜”，平视孩子们。

篇二:《有色眼镜》有色眼镜大街上人来人往，不同的人带着各式各色的眼镜：霓虹闪烁的巷口，互相交错的着看似潇洒的豪车；午夜的月才圆，照在那有的没的的镜片上，泛起几分羞涩，也许这就是所谓的90后：他们的心此时悸动，一些飙车党才刚刚睡醒。

也许在很多人眼里他们只会这些。

{作文有色眼镜}.社会是一张沉醉的网，勾住了很多人的心。

不是不想逃离。

只是不能走开。

因为我们要生存——————绝大多数的人带着有色的眼镜，看到了武功高强的人，他们摘掉眼镜是那么的清醒。

而我带着近视的眼镜，摘下看的是那么的模糊。

高手只能擦身而过，最后还留一句——你瞎吗？同样是眼镜，差距却很大。

有色和无色，看清是非错。

同样是眼镜，清晰度不同。

有色和无色，存在必有意。

有一天我们摘下眼镜，我依然迷糊。

看不清他，你看清了，看的很清楚。

不要以有色眼镜看人

不要以有色眼镜看人引言：每个人都不是完美无缺的，但我们却常常会因为一些细枝末节，或是自己固有的偏见，而过于片面地看待一个人，这就是有色眼镜。

本文将阐述有色眼镜的危害以及应该如何正确看待身边的人。

正文：一、有色眼镜的危害有色眼镜就像高墙一样，阻挡了我们真正了解一个人的机会。

它阻止了我们去发现别人的优点和长处，而只关注他们的缺点和短处。

这种不完整、片面的了解必然会引发误解和偏见，造成不必要的人际冲突。

另外，有色眼镜也会使我们失去与人分享快乐与欢乐的机会。

如果我们对某个人持有偏见，即便他们有令人印象深刻的成就或令人愉悦的个性，我们也很难从中获得快乐。

二、应该如何正确看待身边的人因此，我们必须学会如何正确看待身边的人，摘下有色眼镜，用有温度的眼睛去看待身边的人。

下面是一些实用的方法：1.理性地分析个人行为我们需要尽可能客观地、理性地分析一个人的行为，不要凭借个人主观印象去下定论。

在自己对一个人了解不够的情况下，不要轻率地做出评价，要以开放的心态去接受他人。

2.展现更多的关爱交友过程中，理性分析并不代表不需要情感上的倾向。

适当的友好态度和一份关怀，可以加深彼此之间的联系，使关系更加紧密。

3.寻找并欣赏不同之处人人都不同，这也是人类的魅力所在，不同的面孔，不同的性格，不同的结构都是我们受人尊敬、有价值的部分。

正视、欣赏这些不同，并包容它们就是做个心胸开阔的人。

4.为对方著想人道主义是对人类的尊重，同时也是为了更好的相处，我们需要从相互体贴和关心开始。

尝试认为别人有良好的动机或被周围环境所限、所影响，从他们的立场出发，理解其做法，循序渐进的消除偏见。

结论：摘掉有色眼镜，对每个人的行为、性格要尽量用公正的态度去看，充满爱意的处理问题，展现人类价值的人道主义态度。

在这个世界上，开阔的心胸、正确的价值观才是我们最大的收获。

残疾人的励志文案

残疾人的励志文案残疾人的励志文案无论是身处学校还是步入社会，大家都对那些朗朗上口的文案很是熟悉吧，文案用以记录和分享生活日常。

你所见过的文案是什么样的呢？以下是店铺帮大家整理的残疾人的励志文案，仅供参考，欢迎大家阅读。

1.爱心在助人时最美，生命在互助中坚强，残疾只是折翼的天使，助残可以让爱心延续。

帮助残疾人，爱心大比拼。

全国助残日，让我们把爱心传递！2.按比例安排残疾人就业，提高认识，密切配合，相互支持。

3.帮扶农村贫困残疾人，共享社会关爱阳光。

4.北方吹着更寒冷，温暖送去献真情，嘘寒问暖表心意，大爱无价美如花。

世界残疾人日到了，愿你献出一份爱，伸出一双手，祝残疾人节日快乐、幸福、开心、甜美。

5.不论你在什么时候开始，重要的是开始之後就不要停止，不论你在什么时候结束，重要的是结束之後就不要悔恨。

6.残疾并不是“凄凄惨惨”“楚楚可怜”的代名词；“命运斗士”“坚强路标”也是残疾的名片。

身残志坚在生活的磨难面前毫不气馁无所畏惧，优秀的残疾人是我们学习的“一面镜子”。

世界残疾人日，学最好的别人，做最好的自己。

让互动关爱，成为世界最美的风景线。

7.残疾人的公民权利和人格尊严受法律保护。

8.残缺的云彩遮不住梦想的月光；残缺的肢体挡不住追求的阳光，完美不是完整的拼接登场，绚烂才是完美的精彩亮相。

全国助残日，祝福残疾朋友自立自强，风雨后的彩虹更辉煌。

9.诚心诚意，“诚”字的另一半就是成功。

10.春天有了微风的关爱才显得生机盎然，鲜花有了绿叶的关爱才显得五彩缤纷，残疾人有了我们的关爱才让世界充满爱。

残疾人日这一天，让我们用爱温暖残疾人，温暖世界。

11.当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。

12.第二次全国残疾人抽样调查的标准时间。

13.发展残疾人体育运动，促进残疾人事业全面发展。

14.改善贫困残疾人生存和生活状况，是全社会的共同职责。

15.给生活一个微笑，告诉它你可以做到，给世界一个拥抱，感谢迈出的每一个骄傲，走过了生活，也就走过了自己，勇敢的天空下你最美丽。

摘掉有色眼镜

摘掉有色眼镜作者：史芙蓉曹薇来源：《江苏教育·心理健康》2022年第09期【关键词】刻板印象；心理辅导课；教学设计【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）72-0074-03 【作者简介】史芙蓉，贵阳市第三实验中学（贵阳，550001）教师，高级教师。

【设计理念】《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》要求：心理健康教育的重点内容包括认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面。

“人际交往”课题不仅是心理健康教育课堂值得探讨的问题，也是德育与家庭教育重点关注的内容。

本课以人际交往中的“刻板印象”为教学内容，通过一系列活动帮助学生学会规避刻板印象带来的不利影响，培养他们独立、客观分析问题的能力。

【教学过程】一、初识“刻板印象”PPT展示2张人物图片。

教师邀请学生猜猜图中人物的身份或职业。

学生1：图1中的是商人，图2中的是演员。

学生2：图1中的是律师，图2中的是保险销售员。

教师：图1中的人物是交流电之父尼古拉·特斯拉，被称为“最接近神的男人”；图2中的人物是贾斯廷·特鲁多，现任加拿大总理。

这一结果是不是出乎同学们的意料？不过，仅靠1张人物图片就想判断出他们的所有信息，是不可能的。

老师刚刚用图片误导了你们。

这样的误导也时常会发生在我们的生活中，就像人们戴上了“有色眼镜”评价人和事时会以偏概全，从而对人际关系造成不良影响。

我们如何摘掉这副“有色眼镜”，还原事物本来的面貌呢？这就是本节课要探讨的内容——摘掉有色眼镜。

设计意图：通过人物图片，激发学生的兴趣和求知欲望，自然引出课题。

二、走近“刻板印象”教师：“有色眼镜”是一种通俗的说法，心理学上，我们称其为“刻板印象”。

PPT展示：“刻板印象”指人们对某一类人或事物产生的比较固定、概括而笼统的看法。

教师：刻板印象的发生对象可以是“人”，也可以是“事物”，其一旦形成，将会在较长的一段时间内影响我们的判断。

用全新的视角看世界作文

用全新的视角看世界作文你有没有想过，咱们平常看世界的方式就像是戴着一副有色眼镜，而且这副眼镜戴得太久了，都快忘了世界原本的样子啦。

今天啊，咱就来聊聊怎么把这副眼镜摘掉，用全新的视角看世界。

就拿每天上下班或者上学放学的路来说吧。

以前我总是匆匆忙忙的，心里就想着可别迟到了，眼睛就盯着前面的路，周围的一切就像模糊的背景板一样。

但是有一天，我决定换个视角。

我放慢了脚步，开始仔细观察路边的小花小草。

哇塞，你猜怎么着？那些小花五颜六色的，有的花瓣上还有小露珠呢，就像一颗颗晶莹剔透的小珍珠，在阳光下闪闪发光。

小草也不是我以前想的那种普普通通的绿色，每一片叶子都有着自己独特的形状，有的细长，有的圆润，它们挨挨挤挤地凑在一起，就像一群正在开秘密会议的小精灵。

再说说那些街头的小商贩吧。

以前我总觉得他们就是在那卖东西赚钱，没什么特别的。

可是当我用新视角去看的时候，发现他们每个人背后都有故事。

有一次我在一个煎饼摊前等煎饼，就和摊主大叔聊了起来。

原来他每天凌晨三点就得起来准备食材，就为了给大家做一份美味又实惠的煎饼。

他说他最大的愿望就是让每个吃他煎饼的人都能开开心心的，他把每一个煎饼都当成是自己的作品。

那一刻，我突然觉得他不再是一个简单的小商贩，而是一个充满热情的艺术家，他的煎饼摊就是他的舞台。

还有那些高楼大厦，以前我只觉得它们是冰冷的建筑，是城市的标志。

但是现在呢，我把它们想象成一个个巨人，它们站在那里，默默地守护着这座城市。

每一扇窗户就像是巨人的眼睛，见证着城市里发生的每一个故事。

白天的时候，它们在阳光下闪耀，像是在展示自己的力量；晚上呢，灯光亮起，又像是在和天上的星星聊天。

用全新的视角看世界，就像是打开了一个魔法盒子，里面充满了惊喜。

你会发现，那些平常被我们忽视的东西，其实都有着独特的魅力。

就像我们身边的人，也许我们一直只看到他们的表面，当我们换个角度去了解他们的时候，就会发现他们内心深处的闪光点。

比如说我们的家人。

学前教育学的六大解放名词解释

学前教育学的六大解放名词解释在创立生活教育理论过程中，陶行知又提出了创造教育思想。

他的"六大解放"观点对我们培养儿童的创造力有重要的借鉴意义。

1，解放儿童的双眼解放儿童的眼睛，就是要摘掉儿童眼睛上的"有色眼镜，使眼睛能看事实”，要破除封建教育使儿童脱离社会实际生活的做法，应培养儿童对自然和社会进行观察和分析的能力，培养他们发现和解决问题的能力，使儿童的性情得到陶冶，意志得到锻炼。

2．解放儿童的大脑解放儿童的大脑就是把儿童的头脑从固有的迷信、成见、曲解、幻想中解放出来，让儿童用自己的大脑去思考问题，分析问题。

3．解放儿童的双手解放儿童的双手，给孩子以动手的机会，让儿童自己动手操作，使他们在手脑并用中发展创造力。

为此，必须打破封建教育不让儿童动手、摧残儿童创造力的旧传统。

4．解放儿童的嘴解放儿童的嘴，是要让儿童言论自由，要让他们自由发表自己的看法，允许他们对事情有疑问。

疑问是人类发明创造的起点。

儿童只有有了问的自由，才能充分发挥其创造力。

1924年，陶行知在《每事问》一诗中写道:“发明千千万，起点是一问。

禽兽不如人，过在不会问。

智者问的巧，愚者问的笨。

人工胜天工，只有每事问。

"5．解放儿童的空间解放儿童的空间，就是给儿童提供广阔的创造舞台，为他们进行创造活动打下基础。

为此，必须反对鸟笼式的学校，反对导致儿童营养缺乏的教科书，要让小孩子"去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰以及大社会中之士、农、工、商、三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向古今中外三百六十行学习”，只有"解放了儿童的空闻，才能搜集丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力”。

6．解放儿童的时间一般的学校把儿童的时间排得满满的。

各种考试使得儿童没有时间去接触自然和社会，结果就使得儿童失去学习人生的机会，形成无意创造的倾向，到成人时，即使有时问，也不知道怎样去发挥其创造力。

摘下你的有色眼镜作文1000字

摘下你的有色眼镜作文1000字我们的眼睛，可以看见世界上所有或美或丑的颜色。

但是，如果在你原本明亮的眼睛上，盖上一层红色的玻璃片，那么目光所及，遍野皆红。

换一个颜色，同样如此。

美国布鲁克林黑人区，以混乱在美国闻名。

一个布鲁克林黑人区出来的黑人，在美国境内犯下大罪。

在向外界宣布判决的发布会上，一个黑人记者采访这位罪犯：“你为什么要这么做？”黑人罪犯理直气壮的回答他：“因为我是布鲁克林黑人区出来的！”那位记者显然没有想到会得到这样的答案，他愤怒地将手上的话筒砸向黑人罪犯，大吼说：“我也是布鲁克林黑人区出来的，这不能成为你伤害他人的理由！”
黑人认为自己会成为罪犯，完全是布鲁克林黑人区混乱的环境的错。

他认为，从那个到处都充斥着暴力、血腥、尖叫、哭泣和恐惧的地方出来，任何一个正常的人都会变成这样。

但从布鲁克林黑人区出来的，同样有功成名就的记者。

从这个事例，足见有色眼镜害人不浅。

而这个有色眼镜一旦成为一个地区的共识，那后果更是不堪设想。

我们每一个人都讨厌别人带着有色眼镜看我们，所以别人同样讨厌我们带着有色眼镜看他们。

我们企求公平，我们同样应当施予公平。

摘掉“有色眼镜”促进“调皮鬼”的健康发展

样的事情，突然发现课堂Ｉ可恶 ”的他们他们的ｌ奈；理解他们的爱好和喜爱大他１．“ 尢得更起劲ｒ同样的课也越来越认真
还是很有个性、很ｒ爱的，这些调皮鬼在课人需要殚解，孩子更需要理解。不能把拉
摘掉 “ 有色眼镜”促进 “ 调皮鬼”的健康发展
口山东省临淄区金菌小学张桂芳
“ 米身体不适，感冒时蚵时坏，天大近向你诉｜兑时要号心倾Ｉ．且而带微笺，听，Ｊ『＿
舒服 ’．我把这蚰十一Ｊ笑话 ‘ 部星这样会收到意想不刮的效果。如果教师玩ｕ那
我们要理解孩ｒ，坪解他们年龄特点他妈妈也跑来和我说起他当值日班Ｋ的事
下的言行举止，行为表现；理解他们的烦巧的是今年分班他又分到了我的班．于是
下，看着那几个调皮捣蛋的孩子做着异式各恼和痛苦理解他们的想法和观点，理解过学期我又给他安排ｒ级卫牛检查１，班．作
蛋的孩子鹿做好
一
多一些坪解信任，多一宽容，会收到意想小到的效果。同时我们做教帅的要耐
提前多高兴了，那天表现的相错，后ｊｉ妊
二、理解和宽客孩子
续性，使教学计划不能顺利进行。现在的燕亲切感．愿意老师好好沟通。ｊ
于，不能骂，■ 不能打，Ｈ能教师批评几０，菝子惯ｒ根奉不起作Ⅲ 。课后，我十分疲劳，在谖蛳后【的椅于Ｌ电自Ｊ休

有色眼镜,师之大忌

有色眼镜，师之大忌新乡十中郭蕊偏见心理效应是一种旧的思想方式，也是一种不公正的、否定性的社会态度。

列宁在《哲学笔记》中,针对黑格尔论“常识”,写下了一个深刻的批注:“常识=当时的偏见”，列宁在这里告诉我们,同“当时的偏见”作斗争,是任何时代的科学应该解决的一个重要任务。

偏见的特点在于不符合事实，过分类化，先入为主，不易改变。

不仅仅是严谨的科学不能让偏见蒙蔽，对人、对事、对物的看法我们都应该尽量做到清心明目、公平公正，只有这样，我们才能少走弯路，少做错事。

尤其是作为一个服务对象是人的教育工作者，我们应该时常告诫自己，不要先入为主，不能带着有色眼睛看人。

可是，有时还是难免被偏见迷惑了心灵的眼睛。

乍一看文文静静的文文是个特别的女孩子，黑黑瘦瘦，巴掌宽的小瘦脸，细长的小眼睛，单眼皮，尖尖的下巴，总之没有一个招人喜欢的地方。

当然，作为老师，我不会以貌取人，怎奈她脾气性格、为人处世也是那么的不招人待见，让人不由得喜欢不起来：老师们上课，她经常提一些课外辅导班学过的问题，以显示她比别人会的多，引起他人的注意，可是当老师提问她课本基础问题时，她却总是因为不下功夫准备而答不上来，引来同学们的一片嘘声，久而久之，也引起任课老师们的不满。

作为班主任的我并没有因为这些就看扁她，甚至为了挽救她还专程去拜访过她的小学班主任，打算深入了解她，从而进一步找到改变她的突破点，但是，从小学老师那儿得到的都是负面的信息：“别看她表面文邹邹的，可是爱打扮、翻闲话，样样都少不了她，她把我们一个班都搅和的不成样子！”我不禁心中有些动摇了，然而，让我内心的天枰彻底倾斜的还另有其事。

在紧张的期末复习中，为了检测复习情况，历史老师随堂测试，结果，他所任教的四个班中，只有我们班测试成绩最差。

当历史老师把满是鲜红错号的测试卷子放在我的桌子上的时候，好强爱面子的我顿时火往上冒，彻底愤怒了：“岂有此理，都什么时候了，这些孩子还这么懒，这初一的历史有什么，不就是下点儿功夫花点儿时间的事儿，眼瞅着要考试了，该背的还不背，得让这帮孩子们长长记性！”边想着，边气哄哄的拿着测试卷冲向了教室。

不要用有色眼镜看人作文精选

自古以来，十全十美的人少之又少，每个人都会有一些小的缺点，当然，还有很多优点，让有些戴着有色眼镜的人有了时机。

人，总是会有缺点的，不是所有的人都像“神仙〞一样，什么缺点都没有，浑身上下全部都是有点。

但是，大家想，现在中学生们，有的同学学习成绩不太理想，但是，他们很可能琴棋书画样样精通，反之，有些学习特别突出的同学，好似眼里只有学习，什么兴趣、爱好也没有，所以，有些戴着有色眼镜的人只看到了平日的成绩单，却从来没有见到那些学习成绩不理想的同学们的优点。

我的一个同学告诉我：“人各有好与不好，或许你只看到了一个角度的别人，如果你换一个角度去看他，那他会有很多的闪光点等待你发现。

〞这句话，深深的影响到了我，其实，在原来，我或许也是这么一个人，但是，在我听到这个同学说的这些话的时候，我想，我是时候应该摘掉那一副在自己看来，别人满身缺点的眼睛了。

在一个班级中，往往是那些心胸开阔的人，朋友都十分的多，而且关系都不错，但是，那些戴着有色眼镜的人，身边都是和他同样的人，关系也是没有多么好，就像“塑料姐妹花〞一样。

所以，请大家摘掉有色眼镜，用真确的眼光去看待别人，说不定，你的朋友就会多一位。

老师,请摘掉有色眼镜

老师，请摘掉有色眼镜老师，请摘掉有色眼镜【案例描述】一天，随堂听了一位年轻教师讲授的一年级品德与生活课，授课教师是一位二十七八岁的年轻女教师。

这节课的主要内容是讲课间活动守秩序。

课堂中有一个环节是教师学生以小组为单位活动，讨论课间十分钟怎样安排。

老师还给每组同学准备了一些小画片（如上厕所、喝水、游戏、准备学具等）让学生贴一贴。

就在学生热烈讨论的时候，坐在我前面的一个小组的两个男孩子发生了“冲突”。

事件的起因是由于一个较瘦弱的男孩正准备拿一张画片往白纸上贴的时候，旁边一个较强壮的男孩一把抓住画片要抢过来，口中还振振有辞：“我来贴！刚才课间老师还批评你了呢！”较瘦弱的男孩也不甘示弱，虽然一句话不说，但小手死死地抓着画片不松手，就在这一来一往的争抢中，画片被撕破了。

同组的其他同学也愣住了，较瘦弱的男孩一见画片被撕破了，连忙把手收回来，申辩道：“不是我，不是我！”较强壮的男孩也愣了一下，但马上反应过来高高地举起小手，教师看到后马上走到了他们面前，没等老师问话，较强壮的男孩站起来一手举着撕坏的画片一边说：“老师．王xx 把画片撕坏了！”较瘦弱的男孩瞪着大大的眼睛看着那个男孩，嘴张了又张，没等他发话，老师对着较瘦弱的男孩压低声音说了两句话：“刚才就是你！你给我老实点！”坐在后边听课的我虽然看不到教师的表情，但我还是能感到教师那瞪起的大大的眼睛、异常严厉的充满冰冷的目光。

老师走了，小组恢复了平静，较强壮的男孩胜利了，他洋洋得意地向着较瘦弱的男孩示威。

较瘦弱的男孩失败了，他的脸上没有一点笑容，只是呆呆地翻着书，不知道他在看什么、想什么。

于是在这节课刚刚进行到十分钟的时候，这个孩子的思维和情感已经在教师的斥责中置身于这节课外。

我用手轻轻拍了拍这个孩子的后背，希望他能够振作起来，重新回到同学和老师中间，回到课堂中间，然而孩子回头留给我的是躲避、难过的目光，他把头低了下去，我想他可能是怕我发现他没有看本课的教学内容会迎来更加严厉地批评，或是由于我看到老师批评他的那一幕而感到不好意思。

有色眼镜造就区别对待作文1000字

有色眼镜造就区别对待作文1000字第一篇：有色眼镜造就了我们的区别对待有色眼镜是一种特殊的眼镜，可以给我们的视野增添一层色彩。

然而，有色眼镜也会使我们对事物有所区别对待。

在这个社会中，每个人都戴着自己的有色眼镜，我们会在对待人们、对待事物时产生不同的态度和看法。

首先，有色眼镜给我们带来了对人们的区别对待。

我们总是基于人们的外表、社会地位、财富等因素来判断一个人的价值和地位。

比如，一个人穿着破旧的衣服，我们会觉得他是一个贫穷的人，不值得我们的关注和尊重；而一个人穿着奢华的衣服，我们会觉得他是一个成功的人，值得我们的羡慕和追捧。

然而，事实上，这些判断仅仅是建立在表面的外观之上，忽略了一个人的内在品质和人格魅力。

如果我们摘下有色眼镜，用平等和公正的眼光去看待每一个人，我们就能更好地理解和尊重别人。

其次，有色眼镜也造就了我们对事物的区别对待。

我们常常会给不同的事物标上好坏、对错的标签，形成一种片面和偏执的观点。

比如，对于某些国家或地区，我们可能会有先入为主的观念，认为他们的文化、价值观与我们不同，就会以偏概全地对待他们。

然而，真正客观地看待事物，就应当摘下有色眼镜，从多个角度去评判和理解事物。

只有这样，我们才能有一个更加全面和客观的认识世界的视角。

最后，有色眼镜还给我们带来了对自己的区别对待。

我们常常对自己的能力和潜力做出不公正的判断，认为自己配不上一些机会和挑战。

这种对自己的区别对待会让我们失去自信和勇气。

然而，如果我们摘下有色眼镜，换上自信和勇气的眼镜，就能看到自己的潜能和价值。

只有相信自己，我们才能去追求自己的梦想，并取得成功。

总之，有色眼镜给我们带来了区别对待的现象。

在面对人们、事物和自己时，我们应摘下有色眼镜，用平等、公正和客观的眼光去看待和对待世界。

只有这样，我们才能开拓眼界，增长见识，并成为一个更加宽容和包容的人。

第二篇：有色眼镜塑造了我们的区别对待口头禅说，“一切都是相对的”，这就意味着人们在对待事物时会因为自身的经验、教育、文化等因素产生不同的观点和态度。

教育案例——做个不戴“有色眼镜”的老师

做个不戴“有色眼镜”的老师作为一个老师，对待孩子应该一视同仁，最不应该戴着“有色眼镜”看学生。

这个道理每个老师都懂，但是有时候我们会不知不觉带上“有色眼镜”。

小李同学,是学校有名的闹将。

我在进班上课之前就听到很多有关他的传闻，正因为如此我对他格外严厉，没有一点笑脸。

一天上课，我像往常一样按部就班的进行着教学内容。

当天是实验课，在学生动手实验之前，我反复强调实验要求，正在这时我看到他和周围的同学低头窃窃私语。

我想也不想就走过去大声训斥他，“我在前面讲重要的要求，你为什么不听，既然你不听那一会儿的实验你就别做了”说罢，我就没收了他的实验材料，他当时先感到很委屈然后马上站起来大声叫喊，“老师，我没错！”话音刚落就跑出了教室，班里顿时鸦雀无声。

见此情景，我感觉事情不对，我先安排其他学生进行实验，然后出去找小李。

我看到他蹲在楼道的角落里，就过去问他发生什么事了。

他就像受了天大的委屈一样，对我理也不理，嘴里还不时嘟囔着什么。

我跟他沟通不成，反过头来询问周围同学的情况，周围同学说：“他一直在很认真的听您讲课，旁边的同学扔橡皮，打扰他听课了，他为了不打断您上课就小声提醒。

”听到这我顿时羞愧不已，原来不知不觉我对他戴上了“有色眼镜”。

我立即当着全班的同学向他道歉，承认错误。

他脸上的表情慢慢缓和了。

下课后，我又找到了他再一次承认了自己的错误，希望得到他的原谅。

他立刻羞红了脸好像自己犯错一样。

他说：“刘老师，从来没有谁向您一样不戴有色眼镜看我”。

如果换一个学生在遇到类似情况，或许我会更耐心的询问情况，并加以提醒。

但是，就因为我之前的主观印象，错怪了学生，差一点就伤害了一颗稚嫩的心，这是深刻的教训。

孩子的心是脆弱的，一旦伤害了他，就难以愈合，作为教师在遇到事情时，一定要抛弃原有的主观判断，一定要好好想想，事情弄明白了吗？千万不能草率判断、处理。

如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学就更难进行了。

这个孩子是有些顽皮，而且他的淘气是老师、学生和家长所公认的。

不戴有色眼镜看事物的例句

不戴有色眼镜看事物的例句
1、请不要戴着有色眼镜看他们，那不是他们的本色。

2、不戴有色眼镜看人生百态，用单纯的眼光，把复杂的事情看的简单，不被世俗蒙蔽双眼，不被利益熏染心智，看淡人生得失，让一切都随缘，抱着得之我幸，失之我命的态度，来了热情相拥，走了坦然放手，不用唉声叹气的态度纠结那些命运中的过客，不用愁眉苦脸的表情抒写那些本不属于自己的名与利。

3、戴着有色眼镜看世界，看到的都不是最真实的。

只有摘掉有色眼镜，跳出自己的主观意识，才能客观全面地看这个世界。