幼儿园如何有效地开展礼仪教育

幼儿园如何有效地开展礼仪教育

浅谈幼儿园如何有效的开展礼仪教育

作者单位：洛阳市洛宁县直幼儿园

作者姓名：王继红

2014年5月25日

浅谈幼儿园如何有效的开展礼仪教育

王继红

（河南省洛阳市洛宁县直幼儿园）

摘要：3-6岁是幼儿良好行为习惯养成的最佳时期，幼儿园适时的开展幼儿礼仪教育对幼儿个体发展和社会发展均具有重要的意义，本文就幼儿园礼仪环境创设、开设礼仪课程、多途径强化幼儿礼仪行为、家园同步教育四个方面来阐述。

关键词：幼儿园开展礼仪教育

礼仪是人类文明的基本标尺和基本要求，也是个体素养的综合体现，文明礼仪及其习惯的养成对一个人的终生发展有着十分重要的意义。一张微笑的脸庞,一句甜甜的问候,一个优雅的姿态,虽然很平常,却都能给人们带来愉悦的心情,留下美好的印象,也更容易得到周围人的认可、被他人所接受，从而获得良好的发展空间。国内外的许多研究表明：3—6岁的幼儿，可塑性强，容易接受信息，是文明礼仪习惯养成的最佳时期。抓住这个时期培养，对幼儿实施礼仪教育，不仅可以收到最佳效果，而且会对幼儿今后的学习乃至整个人生都会产生积极而深远的影响。那么在幼儿园如何有效地开展幼儿礼仪教育呢？

一、积极营造和谐优美的礼仪文化环境，促进幼儿礼仪意识的养

成。

观察和模仿是幼儿最初和最基本的学习方式。因此，幼儿日常学习和生活中接触的环境对幼儿礼仪意识的培养和养成具有重要的意义。教育学家杜威说过：要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了。所以幼儿园文明和谐优美的礼仪环境的创设对幼儿礼仪教育起着至关重要的作用。

（一）创设良好的人文环境，提高教师素养、规范教师行为，为幼儿树立良好的礼仪学习榜样。

榜样的力量是无穷的。我国伟大教育家孔子就强调教师以身作则的必要性：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”特别是幼儿对教师有着高度的崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都认真地模仿和学习。这就要求不断对

教师进行《幼儿园教师职业道德规范》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿教师礼仪行为规范》的培训，加强教师的职业道德素养，切实为幼儿做好表率，起到榜样示范作用。比如要求教师上岗时做到衣着整洁、大方，不穿高跟鞋、拖鞋，不披长发，不戴戒指、耳环等；要求教师在上班时不与同事、家长争吵，不体罚、变相体罚幼儿等；要求教师要以饱满的精神，笑脸相迎每一个幼儿和家长。要求幼儿做到的事情，教师首先应该做到。教师努力以自己文明礼貌的言行去感染孩子，以自己良好的师德表率给幼儿树立榜样，幼儿园努力创设良好的人文礼仪环境，促进幼儿在生活中不知不觉的模仿中提高礼仪意识。

（二）让校园处处是教育，为幼儿创设礼仪学习的良好空间

《纲要》指出：“幼儿园的环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”，所以幼儿园物质环境的创设也是幼儿礼仪学习的必要条件。在幼儿园大环境的创设中一定要以“礼仪”为主旋律。如创设礼仪宣传栏。将教育理念、幼儿基本礼貌用语、家长日常行为规范、教师礼仪行为规范、幼儿礼仪活动最新动向展示在宣传栏中，用先进的理念感染引导教师、家长和幼儿自觉的规范自己的言行；又如布置礼仪墙饰。校园的楼梯、走廊、厕所，每一面墙都布置成了“礼仪墙”，并定期更换。同时，在走廊的地板上，老师也精心的设计了一些礼仪标记，提醒孩子们走路要轻，行走靠右等，在卫生间每个水龙头前粘贴如何用流动水彻底清洗手部的图片，入厕后要放水冲洗等，让幼儿在不知不觉中接受教育，学到良好的行为；再如创设班级礼仪小氛围。每班开辟礼仪主题墙，根据礼仪课程的进度、结合阶段礼仪重点，进行礼仪墙面的创设，以此让所学的礼仪知识深入幼儿心中，不断加强内化，定期在班级图书角投放礼仪方面的书籍、图片，以此来形成了浓浓的班级日常礼仪小氛围。

在环境创设上，一定要紧紧围绕有利于培养幼儿良好礼仪这一主题，精心设计、大胆尝试，从色彩上、造型上、内容上，努力让每一面墙壁会说话，努力让幼儿园处处是教育，让孩子置身于礼仪环境，无形中接受熏陶、养成习惯。

二、开设礼仪课程，为礼仪教育可持续发展提供保障

幼儿教育课程是对幼儿实施有目的、有计划的教学活动，将幼儿礼仪品格教育纳入幼儿教育课程之中，旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种常规化手段。

（一）做到礼仪教育课程化，教育内容系列化、规范化，

根据幼儿的年龄特点和园所实际，为幼儿选择礼仪教材，拟定教学计划，制定教育目标，开展礼仪教育。幼儿礼仪教育内容一般从基本礼仪、幼儿园礼

仪、家庭礼仪、交往礼仪、公共场所礼仪、节日礼仪进行培养发展。如：基本礼仪中的问候礼仪：小班目标：引导幼儿在初步见面时，主动使用“您好”或“客人好”向客人打招呼。不胆怯，声音、表情自然。中班目标：幼儿能主动问好，语速适中。初次见面时与客人打招呼，并学习做简单的自我介绍。表情自然，声音洪亮，语速适中。大班目标：幼儿能在初次见面时主动与客人打招呼，并学习做自我介绍和介绍他人。表情自然大方，声音洪亮，语速适中。一定要做到有目的、有计划、系统的、规范的、持续的对幼儿进行礼仪教育。

（二）注重礼仪课程的培训和教育教研，为礼仪教育的深入、有效开展打下基础

教师的专业素养直接关系着礼仪教育教学的效果。多种方式对教师加强培养和提高是非常必要的。如定期邀请专家到幼儿园对教师进行礼仪教学培训指导，定期组织教师进行外出学习；又如定期开展幼儿礼仪教育教研活动，进行一课三研、一课多研、同课异构活动，使抽象的枯燥的礼仪行为练习简单化、形象化、具体化、趣味化，从而使幼儿在轻松愉快的情感体验和行为练习中形成良好的礼仪习惯养成良好的礼仪道德行为；再如初步学习建立礼仪教育资料库。为了更好地将礼仪深化为教师和孩子的日常行为，可以将教师自编自创的儿歌、故事以及浅显易懂的三字经以及各种礼仪教研成果汇编汇总到幼儿园资料库，不断构建园本特色的礼仪教育。

三、多途径加强幼儿的礼仪教育，促进幼儿良好行为习惯的养

成。

（一）将礼仪教育渗透到一日活动中去，强化幼儿的礼仪意识

将礼仪教育自然灵活的渗透在一日活动中的各个环节中，随机进行。如入园要求幼儿仪表整洁、进园要主动与老师、同伴打招呼，与父母说再见等；入厕要求幼儿互相礼让，便后洗手做到节约用水；户外活动、区域活动和教育活动时，要求幼儿讲话文明，不争抢玩具，懂得谦让等，使幼儿在幼儿园的各项活动中受到礼仪教育，遵守礼仪规范，践行礼仪行为，并且教师要针对幼儿容易出现的不规范行为提出更加具体、细致的要求，随时指导幼儿进行改正，对幼儿的点滴进步及时肯定、表扬，不断强化幼儿好的行为。

（二）让幼儿的礼仪行为在游戏中得到进一步锻炼和巩固。

儿童生来都是好玩的，是以游戏为生命的。儿童在游戏时，往往会将积极性、参与性、主动性发挥到极致。因此，对于一些包括社会道德观念在内的礼仪规范，都可以通过设计游戏让幼儿参与进来，在游戏中受到教育和启发，这种形式往往会起到事半功倍的效果。如幼儿在玩“娃娃家”时他们会主动划分