2020年秋新青岛版(六三制)小学科学四年级上册4.《哺乳动物》教学设计
青岛版科学四年级上册4、《哺乳动物》
共同特征： 身体表面 有被毛
科学
共同特征：繁殖方式—胎生、哺乳
小猫是猫妈 妈生的，我 见过小猫吃
奶。
胎生，哺乳
胎生和卵生 有什么不同？
态度改变一切
科学
胎生和卵生 有什么不同？
卵生是动物的受精卵在母 体外独立发育，胎生是动 物的受精卵在母体内发育 成个体后产出母体的生殖 方式。
态度改变一切
科学
定义总结： 像猫，兔这样的动物属于哺乳动物 。哺乳动物的共同特征是身体表面 有毛，胎生，哺乳。
态度改变一切
科学
二、探究技能：
它们属于哺乳动物吗？
马是
鹰 不是
海豚 是
态度改变一切
壁虎 不是
科学
它们属于哺乳动物吗？
鹅 猩猩 是
袋鼠 是
青蛙 不是
虎是
态度改变一切
熊是
科学
随堂训练：
1、下列哪些动物与其他三种不属于同一类（D）
A、海豚 B、鲸鱼 C、蝙蝠 D、鹰
2、猫、兔等均属于哺乳动物的原因是（B）
科学课 件
科学
第一单元 动物与环境
4、哺乳动物
导入新课
讲授新课
课堂小结
拓展活动
科学
猫、兔、狗是我们常见的动物。你 了解他们吗？
兔
猫 狗
态度改变一切
科学
一、活动：观察猫和兔，说说他们共
同特征。
摸一摸
它们的毛与羽毛相比，有什么不同？
羽毛一般生长在鸟类身上，成片状，前 端角质，椭圆，中空。
态度改变一切
A、大脑发达
B、胎生、哺乳
C、体表有毛
D、牙齿有分化
态度改变一切
科学
三、拓展活动：
青岛版科学六三制四年级上册第一单元动物王国4《哺乳动物》教学设计
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为青岛版科学六三制四年级上册第一单元动物王国4《哺乳动物》。本节课的内容主要包括以下几个部分：
1. 哺乳动物的特征：如体温恒定、有毛发、哺乳胎生等。
2. 哺乳动物的分类：如食肉动物、食草动物、杂食动物等。
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：
- 教室内的投影仪和屏幕，用于展示PPT和视频材料。
- 电脑和投影仪，用于播放教学视频和动画。
- 动物模型或图片，用于直观展示哺乳动物的特征。
- 白板和记号笔，用于板书和重点标记。
2. 课程平台：
- 学校提供的教学平台，用于上传教学资源和学生作业。
- 纪录片推荐：《蓝色星球》、《野生王国》等，通过视觉影像资料，让学生更直观地了解哺乳动物的生活习性。
- 互动网站推荐：国家地理杂志的动物频道、探索频道等，提供丰富的哺乳动物学习资源和互动游戏。
2. 拓展建议：
- 学生可以利用课余时间阅读推荐的书籍，深入了解哺乳动物的知识，提高自己的知识储备。
- 学生可以观看推荐的纪录片，通过影像资料更直观地了解哺乳动物的生活习性，提高自己的观察和理解能力。
八、作业评价
在课后，我布置了一些作业，要求学生完成。我对学生的作业进行了认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。大部分学生的作业完成得很好，能够准确地回答出题目。但也有一些学生在回答问题时出现了一些错误，需要我在课堂上进行讲解和纠正。
我还鼓励学生在完成作业后，进一步深入学习和探索哺乳动物的知识。我提供了一些拓展资源，如书籍、纪录片和网站，供学生参考。通过这些拓展资源，学生可以更好地了解哺乳动物的生活习性和保护现状，提高自己的实践能力和社会责任感。
青岛版科学六三制四年级上册第一单元动物王国4《哺乳动物》公开课一等奖创新教学设计
青岛版科学六三制四年级上册第一单元动物王国4《哺乳动物》公开课一等奖创新教学设计青岛版科学六三制四年级上册第一单元动物王国4《哺乳动物》教学设计一、学习目标1. 知识与技能：了解哺乳动物的基本特征，包括体表被毛、哺乳、体温恒定等；掌握哺乳动物的分类及各种哺乳动物的特点。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对哺乳动物的热爱和保护意识，认识到人与自然和谐相处的重要性。
二、教材分析本课是青岛版科学六三制四年级上册第一单元动物王国的第四课，主要介绍哺乳动物的基本特征和分类。
通过本课的学习，学生可以对哺乳动物有一个初步的认识，为后续的学习打下基础。
三、学情分析四年级的学生已经具备一定的科学素养和观察能力，对动物的兴趣也相对较高。
因此，在教学过程中，可以结合学生的实际情况，通过实验、讨论等方式激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
四、重难点1. 重点：哺乳动物的基本特征和分类。
2. 难点：各种哺乳动物的特点和分类标准。
五、教学过程（一）导入1. 老师：同学们，你们喜欢动物吗？你们知道哪些动物？学生：狮子、老虎、熊猫、大象、长颈鹿等等。
2. 老师：今天，我们要一起学习哺乳动物，看看它们有哪些特点。
（二）新课1. 老师：首先，我们来认识一下什么是哺乳动物。
2. 老师展示一张哺乳动物的图片，问学生：你们能看出这张图片上的动物是什么吗？学生：狮子。
3. 老师：对，这是狮子，它是一种哺乳动物。
那么，你们知道为什么说狮子是哺乳动物吗？4. 学生思考，老师解释：因为狮子有乳腺，可以分泌乳汁喂养幼崽。
这也是哺乳动物的主要特点之一。
5. 老师继续展示其他哺乳动物的图片，让学生识别并描述它们的特点。
6. 老师：你们知道哺乳动物有哪些共同特点吗？7. 学生思考，老师总结：哺乳动物都有毛发、有乳腺、有牙齿、有四肢等。
8. 老师：那么，这些特点在我们的生活中有哪些作用呢？9. 学生思考，老师解释：比如，毛发可以保暖、保护皮肤；乳腺可以分泌乳汁喂养幼崽；牙齿可以咀嚼食物；四肢可以支撑身体、帮助移动等。
2020年秋新青岛版(六三制)科学四年级上册全册教学课件
活动过程
活动三：哪些动物能与蚂蚁归为一类？
1.观察图中动物的外形特征。
活动过程
活动过程
2.对比多种动物特征与蚂蚁特征，进行分类，总结昆虫的 共同特征。
昆虫的共同特征： 像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样，身体分为头、胸、
腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足的小动物都属 于昆虫。
活动过程
观察工具：昆虫盒
A
B
活动过程
观察工具：培养皿和放大镜
活动过程
放大镜的使用方法：
使用的时候要用手握住放大镜的手柄， 调整远近至看到清晰的物体为止，不能用手 直接去触摸放大镜的镜片。
活动过程
观察指导： 1.蚂蚁的身体可以分为几部分？ 2.每部分是什么？各有什么特点？ 3.把观察到的身体特点记录在观察表里，也 可以画下来。
活动过程 蜜蜂
蝴蝶
蝗虫 蜻蜓
蝉 瓢虫
活动过程
蟹蛛
步甲虫
萤火虫 圣甲虫
活动过程
活动四：制作昆虫模型
活动过程
制作要求：
1.选择制作哪种昆虫的模型，小组讨论这种昆虫 的外形特点。
2.选择制作使用的牙签、橡皮泥等所需的材料。 3.制作模型时要合理分工、正确使用工具、注意 安全等。
活动过程
作品展示：
活动过程
昆虫资料卡
昆虫的身体分为头、胸、腹三部分。成虫通常有2对翅和6 条腿。一生形态多变，遍布全球是个大家族。昆虫是世界上最 繁盛的动物，已发现100多万种，比所有其他动物种类加起来 都多。昆虫在生物圈中扮演着很重要的角色。虫媒花需要得到 昆虫的帮助，才能传播花粉。而蜜蜂采集的蜂蜜，也是人们喜 欢的食品之一等。
青岛版科学四年级上册《哺乳动物》教案
3.指导学生观察兔的外形特征和生活习性
（出示兔的课件）
（1）提问：这是什么动物？你看见过兔吗？
（2）小组讨论：兔在外形特征，运动方式，吃食方面有什么特征？
（3）汇报讨论结果。
（4）小结：兔的外形分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分：兔全身长毛（跟猫一样）。兔的运动方式是：跳着行走，奔跑迅速；兔小时候吃奶（跟猫一样），长大了吃青草、蔬菜。
2.讲述：在以前的科学课里，我们学习了昆虫、鱼、鸟等动物的一些知识。在这节课里，我们再来观察一类动物——哺乳动物（板书课题）
学习新课
1.观Байду номын сангаас猫的外形
教师提示：在观察猫的时候，先看一看猫的整个身体是什么样的，可以分为几个部分，然后再依次观察各部分是什么样的，什么颜色，什么形状，长有什么等等。
小结：猫的身上长有毛（注意猫身上的毛与鸟的羽毛是不同的），毛的颜色各种各样，身体可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分。
青蛙、壁虎、老鹰：卵生，不属于哺乳动物。
7、判断鸭嘴兽属于什么动物
鸭嘴兽：胎生哺乳，属于哺乳动物，是未完全进化的原始哺乳动物。
总结：本节课主要认识了哺乳动物的主要特征。学习了这节课，你都知道了什么？
课堂检测与反馈
板书设计
像猫、兔这样身体表面有毛、胎生、哺乳的动物一般都是哺乳动物
教学反思
培养学生热爱小动物的情感。
三、教学重难点分析
指导学生认识猫和兔的外形、运动方式和吃食情况。（身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，全身长毛，小动物吃奶是重点）
四、教学策略选择与设计
汇报、讨论、交流、游戏
小学科学四年级上册第一单元4哺乳动物教学设计
师：非常棒。
师：你们了解的可真多啊，这节课我们就一起来研究猫和兔，想跟它们交朋友吗？
师：我们要想跟它们交朋友，需要从哪些方面来了解它们呢？谁来说说？这个同学来说说。
师：这个问题我也很想知道。那个男孩说。
师：这个问题非常值得我们研究。你说。
师：刚才同学们提出了这么多有价值的问题，一个个都像小科学家一样，老师可真佩服你们，但是我们这节课的时间有限，所以有些问题，我们要等以后再对它们进行深入的了解，这一节课我们主要从它们的身体表面有什么，它们的繁殖方式也就是怎样生宝宝，喂养方式也就是出生宝宝吃什么这三个方面来重点研究。首先我们看，要想知道小兔子的身体表面有什么，我们应该用什么方法来了解？
6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）
4.哺乳动物
身体表面有毛
胎生
对幼崽哺乳喂养
7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用）
一、填一填
1.像狗、猫、兔这样的动物属于（）动物。
2.哺乳动物的共同特征是身体表面有（），（）生，对幼崽（）喂养。
师：刚才啊，我们在观察小动物的时候是一种小动物观察完后再观察另外一种，那我们在交流的时候，怎么样才能让我们很快的找出它们有哪些共同点和不同点呢？
生：还可以。
生：兔子有着长耳朵、短尾巴，还有个三瓣嘴。
生：小猫有锋利的爪子，它还有灵敏的嗅觉。
生：小兔子的耳朵可以散热，而且小猫的眼睛在晚上可以帮助它捉到老鼠。
生：想。
生：它们喜欢吃什么？
生：他们之间喜欢玩什么？
生：它们的生活习性。
生：它们会干什么？
4哺乳动物2020青岛版四年级上册科学教案教学设计
授课时间
年 月 日
课题
4．哺乳动物
课型
新授
教材分析
《哺乳动物》是四年级科学上册第一单元“动物王国”中的第四课。本课旨在学生通过观察、讨论、分析哺乳动物的外部形态、行为等特征，归纳出哺乳动物大都具有身体表面有毛、胎生和哺乳的共同特征，对生物的分类研究进行初步的了解。为培养学生的探究能力，激发学生的学习兴趣，突出科学活动的实证性，本课教学设计以图片展示、举例讨论等方式，对哺乳动物的共同特征，哺乳动物与其他类别动物的区别等进行讨论归纳，最后，使学生在大量的实证中提升认识。理解哺乳动物的共同特征。
生:鹰产卵,孵化出后代,所以鹰不是哺乳动物。鹰有羽毛,有喙,属于鸟类。
生:青蛙、壁虎也产卵,孵化出后代,所以也不是哺乳动物
师:同学们说得都正确。依照哺乳动物的共同特征,我们可以辨别出哪些动物是哺乳动
三、课堂总结
师:这节课,我们知道了哺乳动物的特征,以及哪些动物属于哺乳动物。课下,请同学们找资料,了解鸭嘴兽的特点,看一下鸭嘴兽属于哪一类动物,并将自己的发现记录在活动册上。
2.认识更多的哺乳动物
师:刚才,我们了解了哺乳动物的共同特征。下面,请同学们分辨一下这些动物哪些属哺乳动物。
教师出示海豚、马、鹰、猩猩、青蛙、袋鼠、虎、壁虎的图片。学生小组讨论,教师巡视
师:哪个小组汇报一下
生:海豚能生“小宝宝”,哺乳后代,所以海豚是哺乳动物。
生:马、猩猩、袋鼠虎都能生“小宝宝”,也哺乳后代,所以它们是哺乳动物。
师:这些动物的后代是怎么长大的生:刚开始需要吸取妈妈的乳汁。
师:今天,老师给同学们准备了猫生殖、哺育后代的视频,我们一起看一下。
师:像这种喂养方式,我们称为哺乳。
师:现在,谁能总结一下哺乳动物的共同特征?
2020年秋新青岛版(六三制)小学科学四年级上册全册教学课件
活动过程
鱼是怎样呼吸的？
活动过程
活动过程
注意事项： 在鱼嘴前方挤出食用色素调制水，不要 太多，否则扩散过大，影响观察效果。
活动过程
小结：像鲫鱼、草鱼这样的动物属于鱼类。
鱼类的共同特征是生活在水中，身体表面覆盖着动过程
它们属于鱼类吗？
泥鳅
2020年新青岛版（六﹒三学制）小学《科学》四年级上册配套课件
活动准备
猜一猜：
身体虽不大， 力气可不小， 有时搬粮食， 有时挖地道， 团结又互助， 勇敢又勤劳。
活动过程
活动一：展示搜集的资料
活动过程
有关蚂蚁的知识
活动过程
活动二：蚂蚁的身体分为哪几部分，每部分长着什么？
1.观察蚂蚁的身体结构
温馨提示：捉蚂蚁时要注意安全，不能用手直接捏蚂蚁。可以 将馒头、糖块等食物放在蚁巢旁，等蚂蚁爬上去后直接将食物放入 容器中，或者用纸、羽毛等物品将蚂蚁赶入容器中。盛放蚂蚁的容 器要透明、透气，还可以放入适量的食物和水。
活动过程
观察工具：昆虫盒
A
B
活动过程
观察工具：培养皿和放大镜
活动过程
放大镜的使用方法：
2020年新青岛版（六﹒三学制）小学《科学》 四年级上册
全册教学课件
第一单元 动物王国
• 1 蚂蚁 • 2鱼 • 3鸟 • 4 哺乳动物 • 5 我国的珍稀动物
• 10 风的形成 第三单元 天气与气候
• 11 一天的气温 • 12 风向和风力 • 13 降水量 • 14 天气和气候
第二单元 冷与热
昆虫的身体分为头、胸、腹三部分。成虫通常有2对翅和6 条腿。一生形态多变，遍布全球是个大家族。昆虫是世界上最 繁盛的动物，已发现100多万种，比所有其他动物种类加起来 都多。昆虫在生物圈中扮演着很重要的角色。虫媒花需要得到 昆虫的帮助，才能传播花粉。而蜜蜂采集的蜂蜜，也是人们喜 欢的食品之一等。
青岛版四年级科学上册4、《哺乳动物》
共同特征：繁殖方式
小猫是猫妈 妈生的，我 见过小猫吃
奶。
科学
胎生，哺乳
胎生和卵生 有什么不同？
态度改变一切
科学
共同特征：
胎生和卵生 有什么不同？
卵生是动物的受精卵在母 体外独立发育，胎生是动 物的受精卵在母体内发育 成个体后产出母体的生殖 方式。
态度改变一切
科学
定义总结： 像猫，兔这样的动物属于哺乳动物 。哺乳动物的共同特征是身体表面 有毛，胎生，哺乳。
态度改变一切
科学
二、探究技能：
它们属于哺乳动物吗？
马是
鹰 不是
海豚 是
态度改变一切
壁虎 不是
科学
它们属于哺乳动物吗？
鹅 猩猩 是
袋鼠 是
青蛙 不是
虎是
态度改变一切
熊是
科学
随堂训练：
1、下列哪些动物与其他三种不属于同一类（D）
A、海豚 B、鲸鱼 C、蝙蝠 D、鹰
2、猫、兔等均属于哺乳动物的原因是（B）
科学课 件
科学
第一单元 动物与环境
4、哺乳动物
导入新课
讲授新课
课堂小结
拓展活动
科学
猫、兔、狗是我们常见的动物。你 了解他们吗？
兔
猫 狗
态度改变一切
科学
一、活动：观察猫和兔，说说他们共 同特征。
摸一摸
身体 表面 有被 毛
它们的毛与羽毛相比，有什么不同？
羽毛一般生长在鸟类身上，成片状，前 端角质，椭圆，中空。
A、大脑发达牙齿有分化
态度改变一切
科学
三、拓展活动：
鸭嘴兽属于哪一类动物？查找资料 ，了解鸭嘴兽的特点。
态度改变一切
科学
态度改变一切
4哺乳动物2020青岛版四年级上册科学教案教学设计
书
设
计
4.哺乳动物
身体表面长毛胎生哺乳
教
学
反
思
本节课——哺乳动物，和人类的关系非常紧密，包括人类自己都属于哺乳动物。
我认为应借助学生自身对哺乳动物的了解，层层深入，引导学生自己去探究，得出结论，体验探索的乐趣，感受成功的快。
本节课的教学重点是哺乳动物的特征，从学生已经认识的哺乳动物出发，采用问题引导，图片观察，对比分析，小组讨论的方式，使学生逐步明确哺乳动物的各项特征，思考总结该特征的生物学意义，最后总结升华，哺乳动物是地球上适应环境能力最强的生物。该方法符合学生的认知规律，也有利于学生的思维发展。
教学准备
教师准备：课件和视频学生准备：哺乳动物图片
教学过程
补充修改
导入新课
师:同学们,前面我们学习了有关昆虫、鱼和鸟的知识,知道了哪些动物分别属于昆虫类和鸟类。
师(出示熊猫、大象、猫、狮子、兔蝙蝠的图片):这些动物分别属于什么动物呢?
生:根据昆虫、鱼和鸟的特征,这些动物应该不会属于它们中的任何一类。
备课人
授课时间
年 月 日
课题
4．哺乳动物
课型
新授
教材分析
《哺乳动物》是四年级科学上册第一单元“动物王国”中的第四课。本课旨在学生通过观察、讨论、分析哺乳动物的外部形态、行为等特征，归纳出哺乳动物大都具有身体表面有毛、胎生和哺乳的共同特征，对生物的分类研究进行初步的了解。为培养学生的探究能力，激发学生的学习兴趣，突出科学活动的实证性，本课教学设计以图片展示、举例讨论等方式，对哺乳动物的共同特征，哺乳动物与其他类别动物的区别等进行讨论归纳，最后，使学生在大量的实证中提升认识。理解哺乳动物的共同特征。
生:这些动物体表都有毛？
1.4哺乳动物(教案)青岛版科学四年级上册
1.学生参与度不高：在课堂讨论和提问环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣和积极性。
2.重点难点讲解不够清晰：在讲解哺乳动物的特征和分类时，部分学生可能难以理解和掌握，需要加强重点难点的讲解和解释。
3.教学评价不够全面：目前的教学评价主要依赖于随堂测试和小组讨论成果展示，可能不够全面，需要考虑更多的评价方式，如观察学生的课堂表现和实践操作。
4.请解释哺乳动物在生态系统中的作用。
答案：哺乳动物在生态系统中扮演着重要的角色，如捕食者、食草者和分解者。捕食者如狮子、老虎等，通过捕食其他动物维持生态平衡；食草者如牛、羊等，通过吃植物帮助植物进行光合作用；分解者如食腐动物，通过分解动植物尸体，帮助物质循环。
5.请列举三种保护哺乳动物的措施。
答案：保护哺乳动物的措施包括保护栖息地、禁止非法狩猎和贸易、加强法律法规的执行力度、提高公众保护意识等。例如，保护大熊猫的栖息地，禁止非法捕猎和贩卖，加强大熊猫保护法的执行，提高公众对大熊猫保护的意识。
三、实践活动（写300字，用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与哺乳动物相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示哺乳动物的特征和分类。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（写400字，用时10分钟）
4.强化实践操作：增加更多的实践活动，如实验操作、观察和讨论，让学生通过实践来加深对哺乳动物的理解，培养他们的实践能力和创新能力。
5.优化小组合作：鼓励学生进行小组合作，通过讨论和分享，培养他们的团队合作和沟通能力，同时加强对小组活动的指导和反馈。
2.请将下列动物按照食性分类：猫、狗、牛、鹿、人类。
《哺乳动物作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《哺乳动物》作业设计方案一、教学目标：1.了解哺乳动物的基本特征和分类；2.掌握哺乳动物的生活习性和生态环境；3.培养学生对哺乳动物的珍爱认识和环保认识；4.激发学生对生物学的兴趣和探索精神。
二、教学内容：1.哺乳动物的定义和特征；2.哺乳动物的分类和生活习性；3.哺乳动物在生态系统中的作用；4.哺乳动物的珍爱和环境珍爱。
三、教学重点和难点：1.哺乳动物的分类和特征；2.哺乳动物在生态系统中的作用；3.哺乳动物的珍爱和环境珍爱。
四、教学方法：1.讲授相结合：通过讲解哺乳动物的基本知识和分类，引导学生了解哺乳动物的多样性和生态环境；2.实地考察：组织学生到动物园或野生动物珍爱区进行实地考察，深入了解哺乳动物的生活习性和珍爱现状；3.小组讨论：组织学生分组进行讨论，探讨哺乳动物的珍爱问题，培养学生的团队合作精神和环保认识；4.多媒体教学：运用多媒体教学手段，展示哺乳动物的形态特征和生态环境，激发学生的进修兴趣。
五、教学过程设计：第一课时：引入哺乳动物1.导入：通过展示哺乳动物的图片和视频，引起学生的兴趣，激发学生思考哺乳动物的特点；2.讲解：介绍哺乳动物的定义和特征，引导学生了解哺乳动物的分类和多样性；3.活动：分组讨论哺乳动物的分类和特征，展示学生的钻研效果。
第二课时：哺乳动物的生态环境1.导入：通过视频展示哺乳动物在不同生态环境中的生活习性，引起学生的思考和讨论；2.讲解：介绍哺乳动物在生态系统中的作用，引导学生了解哺乳动物与环境的干系；3.实地考察：组织学生到动物园或野生动物珍爱区进行实地考察，深入了解哺乳动物的生活环境和珍爱现状。
第三课时：哺乳动物的珍爱认识1.导入：通过讲解哺乳动物的珍爱问题，引起学生对环保认识的重视和思考；2.讨论：分组讨论哺乳动物的珍爱措施和环境珍爱认识，培养学生的环保认识和责任感；3.总结：通过小结哺乳动物的珍爱认识和环保认识，激发学生对生物学的兴趣和探索精神。
六、教学评判：1.教室表现：考察学生对哺乳动物基本知识的掌握水平和理解能力；2.实地考察报告：要求学生撰写实地考察报告，评判学生对哺乳动物生活环境和珍爱现状的了解水平；3.小组讨论效果：评判学生对哺乳动物珍爱问题的讨论效果和解决方案。
《哺乳动物作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《哺乳动物》作业设计方案第一课时一、整体设计思路：本次作业旨在让学生通过研究哺乳动物，了解哺乳动物的分类、特征、生活习性和保护等知识。
通过自主学习、实地观察和小组合作，培养学生的科学素养和动手能力。
二、作业设计内容：1. 研究与报告：学生分组，每组选择一个哺乳动物进行深入研究，包括该动物的分类、特征、生活习性、分布地区及保护情况等，要求学生利用图书馆、互联网等资源获取信息，并进行整理汇报；2. 实地观察：组织学生到动物园或自然保护区进行实地观察，让学生近距离接触各种哺乳动物，了解它们的习性和生存环境；3. 制作展板：要求学生根据研究内容制作展板，展示所选哺乳动物的图片、资料和相关信息，展示形式多样，如图文并茂、三维立体展示等；4. 保护倡导：组织学生进行保护倡导活动，让学生分享自己对哺乳动物保护的看法，并提出自己的建议，积极参与哺乳动物的保护活动。
三、作业要求与评价：1. 作业要求：要求学生完成研究报告、实地观察记录、展板制作和保护倡导活动，体现个人和团队合作能力；2. 评价标准：综合考虑学生的研究深度、展示效果、参与度、团队合作等方面，进行综合评价，并给予针对性的建议和指导。
四、作业总结与展望：通过本次作业设计，可以帮助学生深入了解哺乳动物这一重要的生物类群，培养学生的科学素养和保护意识，同时也促进学生的综合能力和团队合作能力的提升。
希望学生在完成作业的过程中，不仅能够获取知识，更能够培养对自然生态的热爱和保护动物的责任感。
愿学生们通过这次作业设计，拓展视野，培养情感，积累经验，更好地融入自然环境，为生态文明建设贡献自己的力量。
第二课时一、教学目标：1. 认识哺乳动物的特点和分类；2. 了解哺乳动物的生活习性和生态环境；3. 掌握哺乳动物的重要代表种类特征和生活习性。
二、教学内容：1. 哺乳动物的特点和分类；2. 哺乳动物的生活习性和生态环境；3. 哺乳动物的重要代表种类特征和生活习性。
三、教学重点和难点：重点：哺乳动物的特点和分类；难点：哺乳动物的生态环境和不同种类的特征区分。
小学科学教案4哺乳动物四年级上册科学青岛版
小学科学教案4哺乳动物四年级上册科学青岛版哺乳动物是地球上一类独特而又神奇的生物群体，它们具有保温产子和哺乳的特点，是自然界最高级的动物群体之一。
在小学科学教育中，我们将哺乳动物作为重要的学习内容之一，以帮助学生了解动物世界的多样性和生命的奇妙。
四年级上册科学青岛版中的教案将引导学生了解哺乳动物的特点、分类、形态结构以及它们在生态系统中的作用。
以下是根据任务名称“小学科学教案4哺乳动物四年级上册科学青岛版”的要求，对教案内容进行回复。
第一节：了解哺乳动物的特点哺乳动物的特点是什么呢？它们都具有保温产子和哺乳的特征。
保温产子指的是哺乳动物能够通过自身的体温将蛋壳保持在恒定的温度，以保证胚胎的正常发育。
而哺乳是指母兽分泌乳汁，供给幼兽营养的方式。
第二节：了解哺乳动物的分类哺乳动物根据不同的特征被分为很多类。
这里我们主要学习四种类型：原猿类、灵长类、食肉类和鲸豚类。
原猿类是灵长类的祖先，它们体型较小，步态呈直立行走。
灵长类包括猴子、猩猩、人类等，它们比较聪明灵活，可以用手抓握物品。
食肉类，则是以肉食为主的哺乳动物。
食肉类动物的特点是头部较大，嘴巴比较尖利，牙齿锐利有决策性的撕咬和啮合作用。
鲸豚类是在水中生活的哺乳动物，它们是通过呼吸孔来呼吸空气。
它们的外形和鱼类非常相似，但鲸豚类的体表覆盖着厚厚的脂肪，帮助它们在水中保持体温。
第三节：了解哺乳动物的结构特征哺乳动物的身体结构特征是为其生存和适应各种环境而演化的结果。
首先是头部特征。
不同的哺乳动物头部结构各异，比如鲸鱼类头部呈流线型，有利于在水中减少阻力；而灵长类的头部相对较大，有利于大脑的发展。
其次是肢体特征。
猴子的手指长而灵活，适用于攀爬树木；而食肉动物如老虎、狮子等则有强大的四肢和爪子，适用于捕猎。
哺乳动物的皮毛也是其重要的特征之一。
皮毛可以保持体温，同时也可以提供生存环境下的保护。
比如北极熊的皮毛能够抵御寒冷；狒狒则有较厚的皮毛用于保护自己避免受伤。
《哺乳动物作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《哺乳动物》作业设计方案一、教学目标：1.了解哺乳动物的基本特征和分类；2.认识哺乳动物的生活习性和生态环境；3.掌握哺乳动物在生态系统中的作用；4.培养学生动手动脑的能力和科学钻研的兴趣。
二、教学内容：1.哺乳动物的基本特征和分类；2.哺乳动物的生活习性和生态环境；3.哺乳动物在生态系统中的作用；4.哺乳动物的珍爱与利用。
三、教学重点：1.哺乳动物的基本特征和分类；2.哺乳动物在生态系统中的作用。
四、教学难点：1.哺乳动物的生活习性和生态环境；2.哺乳动物的珍爱与利用。
五、教学方法：1.讲授结合实例分析；2.小组合作探究；3.实地考察调查；4.多媒体教学。
六、教学过程设计：1.导入（10分钟）利用图片或视频展示不同种类的哺乳动物，引发学生对哺乳动物的兴趣，激发进修欲望。
2.知识讲解（30分钟）介绍哺乳动物的基本特征和分类，让学生了解哺乳动物的多样性和特点。
3.小组合作（20分钟）学生分组讨论哺乳动物的生活习性和生态环境，并结合实例进行分析和探究。
4.实地考察（40分钟）组织学生到动物园或自然珍爱区进行实地考察，让学生亲身感受哺乳动物的生活环境和行为习性。
5.总结讨论（20分钟）学生展示考察效果，总结哺乳动物在生态系统中的作用，讨论哺乳动物的珍爱与利用问题。
七、作业设计：1.完成一份关于哺乳动物分类的调查报告；2.设计一份关于哺乳动物生态环境的海报；3.就哺乳动物的珍爱与利用问题进行小组讨论，并撰写一篇讨论文章。
八、评判方式：1.参与度评判；2.作业质量评判；3.小组讨论表现评判；4.实地考察报告评判。
九、教学资源：1.多媒体课件；2.图片、视频资料；3.实地考察处所；4.相关书籍和资料。
十、延伸拓展：1.邀请相关专家进行讲座；2.组织学生开展哺乳动物珍爱活动；3.开展哺乳动物知识竞争。
通过本次《哺乳动物》作业设计方案的实施，旨在帮助学生全面了解哺乳动物的相关知识，培养其动手动脑的能力和科学钻研的兴趣，提高学生的综合素质和科学素养。
2020年秋新青岛版(六三制)小学科学四年级上册4.《哺乳动物》教学设计
4《哺乳动物》教学设计【教学目标】科学概念目标：1.知道像猫、兔这样的动物属于哺乳动物。
2.知道哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。
3.认识特殊的哺乳动物。
科学探究目标：1.能在教师指导下描述哺乳动物的共同特征。
2.能根据哺乳动物的共同特征区分出哺乳动物。
情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对哺乳动物表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标树立保护动物的意识。
【重难点】总结哺乳动物的共同特征。
【器材准备】学生准备：猫、兔的图片教师准备：课件【教学过程】一、导入新课1.[PPT 1 出示]课题：哺乳动物。
2.[PPT 2 出示]问题：猫、兔、狗是我们常见的动物。
你了解它们吗？学生根据经验汇报自己的了解。
3.[PPT 3 出示]这是我搜集的图片。
教师引导学生展示课前搜集猫和兔的图片。
学生展示。
4.师生交流，揭示课题，板书：哺乳动物。
二、活动过程活动一：观察猫和兔，说说它们的共同特征。
1.[PPT 4出示]猫和兔的图片。
教师提出问题：我们要观察猫和兔，你认为应该怎样观察？师生交流：要观察它们的皮毛、外形、外貌等。
教师让学生思考在观察时还要注意哪些事项：要注意安全、做好分工、及时记录等。
2. [PPT 5出示]观察猫和兔的情景图。
学生活动交流、记录。
教师引导学生总结猫和兔的外部特征：身体分头、躯干、四肢、尾等几部分，都有毛。
3.[PPT 6 出示]观察记录表教师课件出示三种记录表，让学生小组讨论选择哪种表格记录，并说一说选择的理由是什么。
表A表B表C学生小组交流讨论。
学生汇报自己小组的选择：表A和表B内容比较详细，便于记录；表C需要认真观察并描述，且没有具体观察项目，要求较高。
4.[PPT 7 出示]小猫的图片教师提出问题：你知道小猫是怎样出生的吗？学生根据生活经验汇报。
5.[PPT 8 出示]猫胎生、哺乳的图片教师引导学生通过图片观察。
学生讨论、交流。
《哺乳动物导学案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《哺乳动物》导学案第一课时一、概述本单元将主要学习关于哺乳动物的知识。
哺乳动物是一类体内产生哺乳乳汁哺育幼崽的动物，通常具有温血、体毛、四肢和耳廓等特征。
哺乳动物是地球上最为多样化和成功的动物之一，包括老虎、大熊、斑马、长颈鹿等。
二、学习目标1. 了解哺乳动物的共同特征和分类特点；2. 掌握哺乳动物的生活习性和适应环境；3. 能够对一些常见的哺乳动物进行分类和鉴别；4. 培养对哺乳动物的保护意识，珍惜自然资源。
三、学习内容1. 哺乳动物的特征和分类；2. 哺乳动物的生活习性和适应环境；3. 常见哺乳动物的分类和鉴别；4. 哺乳动物的保护与生态平衡。
四、学习过程1. 导入新课通过观看一段关于哺乳动物的视频，引导学生了解哺乳动物的基本特征，并让学生谈谈自己喜欢的哺乳动物。
2. 学习重点（1）哺乳动物的特征和分类介绍哺乳动物的特征，如体毛、温血、哺乳乳汁等，让学生了解哺乳动物相较于其他动物的特点。
同时，学习哺乳动物的分类，包括有袋类、食肉类、猴类等。
（2）哺乳动物的生活习性和适应环境通过案例分析和故事讲解，让学生了解哺乳动物在不同生态环境下的适应能力，如极地、沙漠、森林等。
（3）常见哺乳动物的分类和鉴别通过图片和实物展示，让学生区分常见的哺乳动物，如狮子、大象、企鹅等，了解它们的生活习性和外貌特征。
（4）哺乳动物的保护与生态平衡引导学生探讨人类活动对哺乳动物造成的影响，提倡保护环境、爱护野生动物，维护生态平衡和生物多样性。
3. 拓展延伸组织学生进行实地考察，到动物园或野生动物保护区，亲身感受不同哺乳动物的生活状态和生态环境，加深对哺乳动物的了解和保护意识。
4. 总结提高进行小组讨论，让学生分享对哺乳动物的认识和感悟，总结本节课的学习内容，对哺乳动物的重要性进行强调和扩展。
五、课后作业根据学习内容，布置相关的阅读和题目作业，巩固对哺乳动物的了解和认识，培养综合分析和解决问题的能力。
六、教学反思本单元以哺乳动物为主题，通过多种教学方式和活动设计，使学生在学习中既能了解哺乳动物的特征和分类，又能培养对自然生态环境的尊重和保护意识。
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4《哺乳动物》教学设计
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道像猫、兔这样的动物属于哺乳动物。
2.知道哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。
3.认识特殊的哺乳动物。
科学探究目标：
1.能在教师指导下描述哺乳动物的共同特征。
2.能根据哺乳动物的共同特征区分出哺乳动物。
情感态度价值观：
1.能在好奇心的驱使下，对哺乳动物表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标
树立保护动物的意识。
【重难点】总结哺乳动物的共同特征。
【器材准备】
学生准备：猫、兔的图片
教师准备：课件
【教学过程】
一、导入新课
1.[PPT 1 出示]课题：哺乳动物。
2.[PPT 2 出示]问题：猫、兔、狗是我们常见的动物。
你了解它们吗？
学生根据经验汇报自己的了解。
3.[PPT 3 出示]这是我搜集的图片。
教师引导学生展示课前搜集猫和兔的图片。
学生展示。
4.师生交流，揭示课题，板书：哺乳动物。
二、活动过程
活动一：观察猫和兔，说说它们的共同特征。
1.[PPT 4出示]猫和兔的图片。
教师提出问题：我们要观察猫和兔，你认为应该怎样观察？
师生交流：要观察它们的皮毛、外形、外貌等。
教师让学生思考在观察时还要注意哪些事项：要注意安全、做好分工、及时记录等。
2. [PPT 5出示]观察猫和兔的情景图。
学生活动交流、记录。
教师引导学生总结猫和兔的外部特征：身体分头、躯干、四肢、尾等几部分，都有毛。
3.[PPT 6 出示]观察记录表
教师课件出示三种记录表，让学生小组讨论选择哪种表格记录，并说一说选择的理由是什么。
表A
表B
表C
学生小组交流讨论。
学生汇报自己小组的选择：表A和表B内容比较详细，便于记录；表C需要认真观察并描述，且没有具体观察项目，要求较高。
4.[PPT 7 出示]小猫的图片
教师提出问题：你知道小猫是怎样出生的吗？
学生根据生活经验汇报。
5.[PPT 8 出示]猫胎生、哺乳的图片
教师引导学生通过图片观察。
学生讨论、交流。
师生总结：小猫在猫妈妈肚子里发育，成熟后直接生出来，这种过程叫胎生；小猫出生后要吸食猫妈妈的乳汁生活，这是哺乳的过程。
猫是胎生、哺乳的动物。
6.[PPT 9出示]胎生、卵生的图片。
教师提出问题：胎生、卵生有什么不同？
学生根据生活经验汇报。
师生交流：胎生是动物直接生出小动物，卵生是动物产卵，由卵孵化成小动物。
胎生提高了后代的成活率，哺乳使后代在较优越的营养和安全条件下迅速成长。
卵生成活率相对低一些。
[PPT 10 出示]活动记录表
教师指导学生记录胎生和卵生不同。
7.教师提出问题：你知道像猫、狗这样胎生、哺乳的动物还有哪些？
学生汇报：狗、老虎、狮子等。
8.[PPT 11 出示]活动记录。
教师指导学生把自己观察结果记录下来，猫和兔的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。
9.[PPT 12 出示]哺乳动物的共同特征。
教师课件出示：像猫、兔这样的动物属于哺乳动物。
哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。
活动二：它们属于哺乳动物吗？
1.[PPT 13 出示]海豚、马、鹰、壁虎、猩猩等的图片。
教师提出问题：这些动物分别有哪些特征，它们属于哺乳动物吗？
学生小组讨论。
教师引导学生总结：海豚、马、猩猩体表有毛、胎生、哺乳，是哺乳动物。
鹰、壁虎不是哺乳动物。
2.[PPT 14 出示]更多动物的图片。
教师提出问题：这些动物分别有哪些特征？它们是否属于哺乳动物？
学生小组讨论。
教师适时评价，纠正。
3.[PPT 15 出示]活动记录。
教师指导学生完成记录表，将属于哺乳动物的动物用“√”标出来。
三、拓展活动
1.[PPT 16 出示]拓展活动。
教师课件出示活动要求：鸭嘴兽属于哪一类动物？查找资料，了解鸭嘴兽的特点。
2.[PPT 17 出示]鸭嘴兽图片。
教师引导学生观察图片并课下搜集更多关于鸭嘴兽的资料。
【板书设计】
哺乳动物
猫
袋鼠虎熊
哺乳动物猩猩青蛙兔海豚马鹰
鸭嘴兽
【记录表】。