第四章 学前儿童记忆的发展 习题答案
学前儿童发展心理学 第4章 第二节 0-3岁婴幼儿记忆的发展
三、1—3岁幼儿的记忆
（一）再认的内容和性质发生变化 再认形式的记忆发展较早。1岁半至2岁左右，
语言真正发生后，再认的内容和性质也迅速发生 变化。 （二）符号表象记忆产生 （三）短时记忆出现重要变化 （四）出现初步的回忆
记忆的发展： 记忆提取的情境性依赖逐渐降低： 条件反射 客体永久性 自传体记忆
学前儿童发展心理学
一切智慧的根源都在于记忆 --谢切诺夫
第四章 学前儿童记忆的发展
第二节 0-3岁婴幼儿记忆的发展
一、新生儿的记忆
（一）建立条件反射 （二）对熟悉的事物产生“习惯化”
二、1个月-1岁婴儿的记忆的发展： 记忆的保持时间逐渐延长： 2个月的婴儿能够延续24小时。 3个月婴儿的记忆可以保持7天。 6个月婴儿的记忆可以保持15天。 18个月婴儿的记忆可以保持13周。
2岁后在成人的提示和询问下，可以记住一 些简单的歌谣、故事，可以完成成人吩咐的 简单的任务。
记忆： 记忆的策略萌发： 18个月左右的儿童就已经开始使用记忆 策略
谢谢欣赏！
记忆的发展：
记忆的内容以动作、情绪、形象为主，语词记忆随语 言发展逐步增多：
2岁前记住的是外部特征突出的事物、带有情绪 色彩的事情、动作以及相关动作的顺序。
2岁后在成人的提示和询问下ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ可以记住一些简 单的歌谣、故事，可以完成成人吩咐的简单的任 务。
记忆的发展： 记忆的容量不断扩展： 2岁前记住的是外部特征突出的事物、带有 情绪色彩的事情、动作以及相关动作的顺序。
二、1个月-1岁婴儿的记忆的发展： （一）3个月的婴儿对操作条件反射的记忆 能保持达4周之久。 （二）3—6个月婴儿的长时记忆有很大发 展。 （三）6—12个月婴儿的记忆。
《学前儿童心理学》单元练习（第4章）-副本
《学前⼉童⼼理学》单元练习（第4章）-副本《学前⼉童⼼理学》单元练习(第4章)班级姓名学号⼀、选择题：1、打电话时翻电话本找号码，打完后电话号码也就忘记了，这是：--------------（）A、感觉记忆B、短时记忆C、长时记忆D、永久记忆2、看到天空中的朵朵⽩云，幼⼉⼀会⼉把它想象成⼭峰，⼀会⼉把它想象成飞驰的骏马，幼⼉的这种想象属于：-------------------------------------------------（）A、⽆意想象B、再造想象C、创造想象D、幻想3、游览西湖后，对其形象的记忆--------------------------------------------（）A、运动记忆B、情绪记忆C、形象记忆D、逻辑记忆4、幼⼉期何种想象占主要地位？-------------------------------------------（）A、有意想象B、创造想象C、再造想象D、综合想象5、艾宾浩斯的遗忘曲线表明遗忘的过程是：----------------------------------（）A、先快后慢B、先慢后快C、等速D、没有规律6、下列不属于3—6岁幼⼉记忆的特点是：-----------------------------------（）A、⽆意识记优于有意识记B、有意识记的效果随年龄不断增长C、相对较多的采⽤理解识记D、意义识记的效果优于机械识记7、从记忆发⽣的顺序来看，，幼⼉最晚出现的是：------------------------------（）A、形象记忆B、运动记忆C、情绪记忆D、语词记忆8、某幼⼉替⼩鸟画上⾐物、饰物，这说明：--------------------------------（）A、⽆意想象占主导地位B、想象主题容易变化C、幼⼉以再造想象为主D、想象带有夸张性和虚构性9、考试时，复习提纲中的知识都背得出，等考试后就忘记了，这属于：---------（）A、感觉记忆B、短时记忆C、长时记忆10、下列哪种活动反映了⼉童的形象思维？------------------------------------（）A、做游戏，遵守交通规则过马路B、过家家，⽤玩具锅碗瓢盆做饭吃饭C、给娃娃穿⾐、喂奶D、⼉童能算出2+3=511、下列哪种活动体现了幼⼉的再造想象：------------------------------------（）A、有些孩⼦会⽣造⼀些词语；B、在绘画时，有的幼⼉把太阳画成绿⾊；C、有的幼⼉在看图说话时，能说出许多图上没有单与主题相关的内容；D、幼⼉把⾳阶想象成“⾛楼梯”，从⽽来理解⾳阶。
《学前儿童心理学》单元练习(第4章)打印版
《学前儿童心理学》单元练习(第4章)班级姓名学号一、选择题：1、打电话时翻电话本找号码，打完后电话号码也就忘记了，这是：-（）。
A、感觉记忆B、短时记忆C、长时记忆D、永久记忆2、看到天空中的朵朵白云，幼儿一会儿把它想象成山峰，一会儿把它想象成飞驰的骏马，幼儿的这种想象属于：-----（）。
A、无意想象B、再造想象C、创造想象D、幻想3、游览西湖后，对其形象的记忆是（）。
A、运动记忆B、情绪记忆C、形象记忆D、逻辑记忆4、幼儿期何种想象占主要地位？-------（）。
A、有意想象B、创造想象C、再造想象D、综合想象5、艾宾浩斯的遗忘曲线表明遗忘的过程是：---------（）A、先快后慢B、先慢后快C、等速D、没有规律6、下列不属于3—6岁幼儿记忆的特点是：（）。
A、无意识记优于有意识记B、有意识记的效果随年龄不断增长C、相对较多的采用理解识记D、意义识记的效果优于机械识记7、从记忆发生的顺序来看，，幼儿最晚出现的是：（）。
A、形象记忆B、运动记忆C、情绪记忆D、语词记忆8、某幼儿替小鸟画上衣物、饰物，这说明：（）。
A、无意想象占主导地位B、想象主题容易变化C、幼儿以再造想象为主D、想象带有夸张性和虚构性9、考试时，复习提纲中的知识都背得出，等考试后就忘记了，这属于：（）A、感觉记忆B、短时记忆C、长时记忆10、24、在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是：( )。
A．意义记忆 B．理解记忆 C．机械记忆 D．逻辑记忆11、下列哪种活动体现了幼儿的再造想象：（）。
A、有些孩子会生造一些词语；B、在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色；C、有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有单与主题相关的内容；D、幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶。
12、幼儿园小朋友听老师讲《龟兔赛跑》的故事，头脑中浮现出乌龟和兔子赛跑的生动形象。
这种心理活动属于：（）。
A、无意想象B、再造想象C、创造想象D、幻想13、在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题常常雷同，这说明幼儿：（）A、想象无预定目的，有外界刺激直接引起B、想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激的变化而变化；C、想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系D、以想象过程为满足，没有目的性。
学前心理学第四章试题及答案
学前心理学第四章试题及答案一、选择题1. 学前儿童心理发展的关键期是指：A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12-18岁答案：B2. 学前儿童的自我意识开始形成的阶段是：A. 婴儿期B. 学步期C. 学前期D. 学龄期答案：C3. 下列哪项不是学前儿童心理发展的特点？A. 好奇心强B. 模仿能力强C. 思维发展迅速D. 情绪稳定性高答案：D二、填空题1. 学前儿童心理发展的_______阶段，是培养良好行为习惯的关键时期。
答案：关键期2. 学前儿童在_______中，通过模仿和实践，逐步形成自我意识。
答案：社会互动3. 学前儿童心理发展的一个重要方面是_______的发展。
答案：语言三、简答题1. 简述学前儿童心理发展的一般特点。
答案：学前儿童心理发展的一般特点包括好奇心强、模仿能力强、思维发展迅速、情绪易变等。
他们对周围世界充满好奇，喜欢探索未知事物；模仿是他们学习的重要方式；思维能力随着年龄的增长而迅速发展；情绪表达直接且多变，易受外界影响。
2. 学前儿童如何通过游戏进行心理发展？答案：游戏是学前儿童心理发展的重要途径。
通过游戏，儿童可以在轻松愉快的氛围中学习社会规则、发展语言能力、锻炼身体协调性、培养创造力和想象力。
游戏还能帮助儿童建立自我意识，提高社交技能。
四、论述题1. 论述家长和教师如何促进学前儿童心理的健康发展。
答案：家长和教师可以通过以下方式促进学前儿童心理的健康发展：首先，提供一个安全、温馨的环境，满足儿童的基本需求；其次，鼓励儿童探索和尝试，支持他们的好奇心和创造力；再次，通过游戏和日常活动，引导儿童学习社会规则和行为规范；此外，关注儿童的情绪变化，及时给予情感支持和正面反馈；最后，与儿童建立良好的沟通，倾听他们的想法和感受，帮助他们形成积极的自我概念。
结束语：通过本章的学习，我们了解到学前儿童心理发展的重要性和特点，以及家长和教师在促进儿童心理发展中的作用。
希望每位教育工作者和家长都能运用所学知识，为儿童的健康成长提供支持和帮助。
第四章 学前儿童的认知发展练习题(含答案)
第四章学前儿童的认知发展练习题（含答案）一、选择题（每题2分，共40分）1.较小婴儿所具有的距离知觉是（）A. 以运动觉为主B. 以视觉为主C. 以听觉为主D. 以经验为主2.人生最早出现的人是过程是（）A. 思维B. 想象C. 感知觉D.注意3.幼儿晚期的思维是（）A. 以直觉动作思维为主B. 以抽象逻辑思维为主C. 以自我为中心性为主D. 以具体形象思维为主4.4岁幼儿有意注意的时间可达（）A. 3~5分钟左右B. 10分钟左右C. 15分钟左右D. 20分钟左右5.关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（）A. 记得快忘得也快B. 语词记忆占优势C. 较多运用机械记忆D. 容易混淆6.一小孩认为她所看到的一些小虫都是同一条小虫，根据皮亚杰的认知发展阶段理论，该幼儿处于（）A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段7.反映幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃的是（）A. 有意识记的发展B. 无意识记的发展C. 机械记忆的发展D. 意义记忆的发展8.当人从暗处走到明处，在最初一瞬间，会感到耀眼，什么都看不清，经过几秒钟，才恢复正常。
这种现象在心理学上被称为（）A. 明适应B. 暗适应C. 同时对比D. 继时对比9.关于学前儿童注意的发展，正确的说法是（）A. 定向性注意随年龄的增长而占据越来越重要的地位B. 有意注意的发展先于无意注意的发展C. 定向性主义的发生先于选择性注意的发生D. 选择性注意范围的扩大，定向性注意范围的缩小10.眼手-视触协调出现的主要标志是（）A. 抓握反应B. 伸手能够抓到东西C. 手的无意性抚摸D. 无意的触觉活动11.艾宾浩斯的遗忘曲线表明，在学习后遗忘进程最快的时间期限是（）A. 31天内B. 6天内C. 1天内D. 20分钟内12.“视觉悬崖”是用来测查婴儿的（）A. 深度知觉B. 方位知觉C. 大小知觉D. 形状知觉13.1岁至1岁半儿童使用的句型主要是（）A. 单词句B. 电报句C. 简单句D. 复合句14.创造思维的核心是（）A. 形象思维B. 发散思维C. 辐合思维D. 直觉思维15.幼儿词汇中使用频率最高的是（）A. 代词B. 名词C. 动词D. 语气词16.标志幼儿心理发展的质变是（）A. 感知觉的发生B. 记忆的发生C. 注意的发生D. 思维的发生17.儿童学习的英文字母对先前学习的汉语拼音会产生干扰作用，这种现象在心理学上被称为（）A. 超限抑制B. 倒摄抑制C. 外抑制D. 前摄抑制18.小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（）A. 以想象过程为满足B. 想象的内容零散C. 想象受情绪影响D. 想象具有夸张性19.不属于3~6岁儿童记忆特点的是（）A. 无意识记效果随年龄不断增长B. 无意识记效果优于有意识记C. 相对较多地采用理解记忆D. 意义识记效果优于机械识记20.下列属于语言过程的是（）A. 听故事B. 练习打字C. 弹琴D. 练声二、简答题（每题10分，共60分）1.幼儿观察力发展主要表现在哪些方面？2.学前儿童记忆发展有哪些特点？3.3、5~6岁儿童想象发展的特点是怎样的？4.幼儿句型发展的趋势是什么？5.学前儿童感知发展的主要阶段有哪些？6.简述学前儿童注意发展的特点。
第四章学前儿童的记忆和想象
第四章学前儿童的记忆和想象一、填空题：1.记忆是人脑对（）的反映。
2.记忆根据内容的不同，可以分为形象记忆、（）、（）和（）四种。
3.记忆根据保持时间的不同，可以分为（）、（）和（）三种。
4.想象是人脑对（）进行（），创造出新形象的过程。
5.表象分为记忆表象和（）两类。
二、判断题：1.在路上遇见小时候的同伴，虽然叫不出他 (她)的姓名，但确认是认识的，这种情况属于再认。
（）2.由于幼儿的知识经验缺乏，所以他们的意义识记多于机械识记。
（）3.由于幼儿的理解能力有限，所以没必要刻意去发展幼儿的意义识记。
（）4.想象中的形象似乎是我们从未感知过的，甚至是现实中根本不存在的，所以，想象和现实没有任何关系。
（）5.幼儿想象的目的性不明确，以至于他们在活动之前经常不知道自己要干什么（）6.幼儿的想象活跃，而且很大胆，所以他们的想象力比成人还要好。
( )7.幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象，这种心理活动属于创造想象。
（）8.幼儿的再造想象占主要地位，创造想象开始发展。
（）9.鲁迅写出了“祥林嫂”的形象，这是鲁迅再造想象的结果。
（）三、单项选择题：1.老师要求幼儿说出刚呈现的卡片上有几只小鸡，而幼儿则回答小鸡是黄颜色的，这是一种（）。
A.感觉的对比现象B.幼儿的说谎想象C.偶发记忆现象D.记忆更精确的现象2.表象具有（）的特征。
A.形象性和概括性B.有意性和无意性C.形象性和抽象性D.抽象性和概括性3.根据研究，人们发现遗忘的规律是（）A.先慢后快B.先快后慢C.前后均衡D.没有规律4.“提笔忘字”属于( )A. 暂时性遗忘B. 永久性遗忘C. 记忆不精确D. 记忆的偶发现象5.下列陈述中，哪个不是幼儿记忆的特点（）A. 容易记容易忘B. 机械记忆多于意义记忆C. 记忆带有很大的无意性D.记忆的非常精确6.儿童经常要求大人一遍又一遍的给他讲同一个故事，这是因为（）A.儿童想象的主题不稳定B.儿童以想象的过程为满足C.儿童想象的内容零散，无系统D.儿童的想象目的性差7.在美术活动中，幼儿画出会飞的、会走的、奇形怪状的房子，这是他们（）的结果。
第四章 学前儿童记忆的发展 习题答案
第四章学前儿童记忆的发展【思考与练习】一、填空题1.记忆是人脑对过去的经验在人脑中的反映。
2.学前儿童最早出现的是运动记忆。
3.幼儿记忆发展中易出现的问题是偶发记忆和“说谎”问题。
4.当要求学前儿童记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西是二、选择题1.学前儿童记忆的基本特点是_D______。
A.有意记忆占优势，无意记忆逐渐发展B.机械记忆的效果优于意义记忆的效果C.词语记忆占优势，形象记忆逐渐发展D.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展2.学前儿童最早出现的是____D___，最晚出现的是语词记忆。
A.情绪记忆B.语词记忆C.形象记忆D.运动记忆3.（2014年真题）按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”图片让儿童回忆，儿童回忆说：刚看到了救护车和护士，兔子与胡萝卜太阳与月亮，这些儿童运用的记忆策略为___c____。
A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.习惯化策略三、判断1.婴儿“认生”现象就是词语逻辑记忆的表现。
（×）2.在幼儿的记忆中，形象记忆占主要地位，词语逻辑记忆正在迅速发展。
（√）3.机械记忆效果好于意义记忆。
（×）4.机械记忆和意义记忆相互排斥对立。
（×）四、简答1．学前儿童有哪些记忆特点？怎样利用这些记忆特点对学前儿童进行科学的记忆指导？学前儿童记忆特点:（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展（2）记忆的理解和组织程度逐渐提高（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展（4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展2．记忆策略对学前儿童心理发展有哪些帮助？(1)反复背诵或自我复述。
年龄较大的幼儿，在识记过程中反复背诵以避免遗忘。
有时，边识记边自言自语地说出记忆材料的名称或内容。
比如，为了记住图片，每当看见一张图片时，随即说出图片的名称。
(2)使记忆材料系统化。
幼儿中期以后，能够在记忆过程中自动对记忆材料加以整理，包括归类、联想等。
《学前儿童发展心理学》课后练习参考答案主题5学前儿童记忆的发展
主题5 学前儿童记忆的发展一、简答与论述1. 请简述艾宾浩斯遗忘规律的内容，并结合实际谈谈如何将遗忘规律应用到幼儿园的实际教育教学中去。
艾宾浩斯发现的遗忘规律的内容：首先，记忆一结束，遗忘就开始发生；随着时间的推移，遗忘速度呈现先快后慢，在识记后的短时间内遗忘特别迅速，然后遗忘速度逐渐缓慢；如果不加复习，所学的绝大部分内容将彻底被遗忘。
在幼儿园的实际教育教学中，教师要注意让儿童及时复习和巩固刚刚学过的内容，在复习的节奏上要先密后疏，前面安排复习要多几遍，随着时间的推移可以隔段时间复习巩固一次。
2. 请结合实际简述学前儿童记忆发展的趋势。
①记忆保持的时间逐渐延长，如3岁幼儿可以再认几个月前感知过的事物，4岁可以再认一年一签感知过的事物；②记忆提取的方式逐步发展，如幼儿记忆12张图片，4岁幼儿可以再认的方式回忆12张，再现的方式回忆2-3张；6岁幼儿能再现8张左右的图片；③记忆的容量逐渐增加，无论是从儿童记忆的广度，还是记忆的范围、工作记忆的方式都随着年龄的增长有明显的发展；④记忆内容逐渐扩大，如最早出现的是运动记忆（出生后2周左右），然后是情绪记忆（6个月左右），再后是形象记忆（6-12个月左右），最晚出现的是语词记忆（1岁左右）；⑤记忆的目的和意图逐渐明确，如3岁前儿童没有明确的记忆目的和意图，基本上都是无意记忆。
3岁左右，有意记忆开始出现；⑥记忆策略逐渐形成，如儿童原来没有记忆的方法，儿童逐渐开始掌握复述等策略。
3. 举例说明3～6 岁幼儿记忆发展的特点。
①无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。
如，幼儿总是在环境中潜移默化地模仿各种行为；②机械识记用得多，意义识记效果好。
如，幼儿在记忆儿歌的时候容易采用机械识记的方式，但是老师将儿歌用儿童能够理解的方式进行表达后，幼儿明显意义识记的效果要好；③形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展，如整个幼儿期儿童都是以形象化的记忆方式进行，对于相对抽象的语词逻辑记忆儿童较少使用；④记得快忘得快，记忆不精确。
学前儿童发展心理学各章期末复习题及答案
电大《学前儿童发展心理学》（专科）各章期末复习题及答案第一章绪论1．学前儿童心理学是研究(C)儿童心理发展规律的科学。
A．0—8．9岁 B．0—3岁 C.0—6岁 D.0—13．14岁2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（A）A.横向研究B.纵向研究C.平行研究D.实证研究3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B）A.横向研究 B.纵向研究 C.平行研究 D.实证研究4．儿童心理学的研究方法包括（实证研究法）和（理论研究法）两大类。
5．学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。
（对）6．个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。
（对）7．发展的连续性重点描述量的增减（对）8．发展的阶段性揭示质的变化（对）9．个体心理发展：指一个人作为个体，从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中,心理发展的全过程。
10．（发展的连续性）是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
11．（发展的差异性），指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。
12．简述个体心理发展的基本规律。
1）发展的生物性和社会性；2）发展的连续性与阶段性；3）发展的普遍性与差异性。
13．简述学前儿童发展心理学的研究任务。
1）阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；2）揭示儿童心理发展变化的机制。
14．试述学习学前儿童心理学的意义。
1）探索学前儿童心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展。
为一切有关儿童的实际工作提供科学依据。
2）首先为学前教育提供心理学依据、其次，儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识、此外，儿童心理学对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛的指导意义。
12340《学前儿童发展》真题及答案解析(2018.4)
2018年4月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童发展（课程代码12340）一、单项选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1、个体在胎儿期有一个特大的头颅，头的部分约占身长的（）A、二分之一B、三分之一C、四分之一D、八分之一【答案】A【解析】本题考查学前儿童生理的发展-学前儿童身体和大脑的发展-学前儿童身体的发展。
个体在胎儿期有一个特大的头颅（占身长的1/2），较长的躯干和短小的两腿。
出生后头部约占身高的1/4,到成人时变为较小的头颅（占身长的1/8）、较短的躯干及长腿的形态。
从出生到成人的发育过程中，头只增长1倍，躯干增长2倍，上肢增长3倍，下肢增长4倍。
故本题选A。
2、几个月的婴儿足底被抚摸时，会张开并弯曲脚趾。
这种原始反射叫（）A、行走反射B、游泳反射C、巴宾斯基反射D、手掌抓握反射【答案】C【解析】本题考查学前儿童生理的发展-学前儿童动作的发展-动作的发生。
巴宾斯基反射代表反应有：足底被抚摸时，会张开并弯曲脚趾。
手掌抓握反射代表反应有：弯曲手指去抓接触婴儿手心的物体。
游泳反射代表反应有：浸入水中的婴儿四肢会自主划动，下意识地屏住呼吸，能在水面漂浮一段时间。
行走反射反应有：使婴儿身体直立，脚触到平面，他们能像走路一样向前移步。
故本题选C。
3、让婴儿减少哭泣，并能让他们发笑和咂嘴的味道是（）A、酸味B、苦味C、咸味D、甜味【答案】D【解析】本题考查学前儿童感知觉的发展-学前儿童感觉的发展-味觉和嗅觉的发展。
婴儿一出生就表现出明确的味觉偏爱。
比如，无论是足月儿还是早产儿，都对味道表现出明显的偏爱：与苦、酸、咸或者中性的液体（水）相比，他们吸吮甜味液体的频率更快，持续时间更长。
另外，不同的味道还会引发新生儿不同的面部表情。
甜味能减少婴儿的哭泣，让他们发笑和咂嘴；酸味会让婴儿皱鼻子和噘嘴；苦味则经常会让婴儿表现出厌恶的表情，嘴角下撇，伸舌头，甚至吐口水。
学前儿童记忆的发展 练习题与答案
记忆练习题一、选择题（30*3）1.记忆包括三个基本环节。
下列不属于记忆基本环节的是（）。
A.识记B.创造C.保持D.回忆2.贝贝请求妈妈给她买一种手工材料,但想不起名称。
后来逛超市时,她很快地找到了这种材料，告诉妈妈后顺利地买到了材料。
这属于记忆环节中的（）。
A.识记B.保持C.再认D.再现3.胎儿及新生儿的记忆，从其恢复形式看都属于（）。
A.记忆B.回忆C.再认D.想象4.老师请小朋友把上周学过的歌曲《三只小熊》唱一唱，许多小朋友高兴地唱起来，这种心理现象是（）。
A.知识B.保持C.回忆D.再认5.在整个学前期，回忆和再认的差距（）。
A.与年龄的增长无关B.随着年龄的增长而缩小C.随着年龄的增长而增大D.是不存在的6.最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家( )。
A.冯特B.弗洛伊德C.艾宾浩斯D.罗杰斯7.德国心理学家总结出遗忘是有规律的，遗念的进程是不均衡的，即( )。
A.先快后慢，呈负加速型B.先慢后快，呈正加速型C.先快后慢，呈正加速型D.先慢后快，呈负加速型8.艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘过程在学习后( )内进展最快。
A.6分钟B.20分钟C.30分钟D.1小时9.“提笔忘字”属于心理现象中的( )。
A完全遗忘 B.不完全遗忘 C.临时性遗忘 D.永久性遗忘10.根据遗忘的各种情况，不能再认也不能回忆的属于( )。
A.完全遗忘B.不完全遗忘C.临时性遗忘D.永久性遗忘11.下列不属于根据记忆内容的不同进行分类的是( )。
A.形象记忆B.运动记忆C.逻辑记忆D.机械记忆12.幼儿形象记忆主要是依靠( )进行的。
A.动作B.言语C.表象D.情绪13.幼儿参观动物园后记住了猴子、老虎等一些动物的形象。
这属于( )。
A.逻辑记忆B.形象记忆C.情绪记忆D.运动记忆14.春游过去两天了，小明还没有忘记当时那种欢乐的感觉的记忆属于( )。
A.语言记忆B.运动记忆C.情绪记忆D.逻辑记忆15.许多幼儿在医院看到穿白大褂的医生就开始哭。
《学前儿童发展心理学》课后练习参考答案主题5学前儿童记忆的发展
主题5 学前儿童记忆的发展一、简答与论述1. 请简述艾宾浩斯遗忘规律的内容，并结合实际谈谈如何将遗忘规律应用到幼儿园的实际教育教学中去。
艾宾浩斯发现的遗忘规律的内容：首先，记忆一结束，遗忘就开始发生；随着时间的推移，遗忘速度呈现先快后慢，在识记后的短时间内遗忘特别迅速，然后遗忘速度逐渐缓慢；如果不加复习，所学的绝大部分内容将彻底被遗忘。
在幼儿园的实际教育教学中，教师要注意让儿童及时复习和巩固刚刚学过的内容，在复习的节奏上要先密后疏，前面安排复习要多几遍，随着时间的推移可以隔段时间复习巩固一次。
2. 请结合实际简述学前儿童记忆发展的趋势。
①记忆保持的时间逐渐延长，如3岁幼儿可以再认几个月前感知过的事物，4岁可以再认一年一签感知过的事物；②记忆提取的方式逐步发展，如幼儿记忆12张图片，4岁幼儿可以再认的方式回忆12张，再现的方式回忆2-3张；6岁幼儿能再现8张左右的图片；③记忆的容量逐渐增加，无论是从儿童记忆的广度，还是记忆的范围、工作记忆的方式都随着年龄的增长有明显的发展；④记忆内容逐渐扩大，如最早出现的是运动记忆（出生后2周左右），然后是情绪记忆（6个月左右），再后是形象记忆（6-12个月左右），最晚出现的是语词记忆（1岁左右）；⑤记忆的目的和意图逐渐明确，如3岁前儿童没有明确的记忆目的和意图，基本上都是无意记忆。
3岁左右，有意记忆开始出现；⑥记忆策略逐渐形成，如儿童原来没有记忆的方法，儿童逐渐开始掌握复述等策略。
3. 举例说明3～6 岁幼儿记忆发展的特点。
①无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。
如，幼儿总是在环境中潜移默化地模仿各种行为；②机械识记用得多，意义识记效果好。
如，幼儿在记忆儿歌的时候容易采用机械识记的方式，但是老师将儿歌用儿童能够理解的方式进行表达后，幼儿明显意义识记的效果要好；③形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展，如整个幼儿期儿童都是以形象化的记忆方式进行，对于相对抽象的语词逻辑记忆儿童较少使用；④记得快忘得快，记忆不精确。
学前心理学教材课后题及答案[1]
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全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材学前儿童心理学（第二版）钱峰汪乃铭主编第一章：学前儿童心理发展概述一、掌握以下概念无条件反射条件反射客观环境遗传素质1无条件反射P7：无条件反射是先天固有的、由遗传而来的反射2条件反射P7：条件反射是后天形成的、习得的反射3客观环境P8：人所处的客观现实包括自然环境和社会环境。
自然环境涵盖很广；社会环境则包括家庭、团体、各种人际关系、社会规范、风俗习惯等。
4遗传素质P9：遗传素质是指有机体通过遗传获得的生理结构、形态、感官和神经系统方面的解剖生理特征二、.什么是心理的实质答：1.脑是心理的器官 2.心理是人脑的机能 3.心理是客观现实的反映三、制约儿童心理发展的因素有哪些请结合实例进行说明。
答：P9 制约儿童心理发展的因素是多种多样的，但基本上可以归纳为两类，一类是遗传方面的因素（如低能儿、痴呆儿），另一面是环境方面的因素（狼孩玛卡）。
实例省略。
第二章：学前儿童的注意一、掌握以下概念无意注意有意注意注意的范围注意的稳定性答：无意注意P13：无意注意也称不随意注意，就是我们常说的“不经意”，既没有自觉的目的，也不需要作意志的努力。
有意注意P14：有意注意也称随意注意，就是我们常说的“刻意”。
它具有自觉的目的，并和意志努力相联系。
注意的范围P16：注意的广度也叫注意的范围。
是指在同一瞬间所把握的对象的数量。
注意的稳定性P17：注意稳定性指有把握对象的时间的长短。
二、注意与人的心理活动有什么关系请结合具体情况加以说明。
答：P17注意对于动物来说具有极重要的生存意义；对人类来说，由于人的心理活动中有了语言的参与，注意更具有了特殊意义。
概括说，注意有下列三种功用：其一，选择功用。
（听课）。
其二，保持功用。
（画画）。
其三，调节和监督功用。
（搭积木）由上可知，注意对于人的生活有着极其重要的意义。
它使人能随时察觉外界的变化，集中自己的心理活动，正确反映客观事物，更好地适应和改造客观世界。
《学前心理学》第四章—第八章考试复习练习题含参考答案
《学前心理学》第四章—第八章考试复习练习题含参考答案（总分100分时间：90分钟）一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分。
）1、“忧者见之则忧，喜者见之则喜”说明（）不同则体验不同。
A、心境B、激情C、应激D、美感2、任何一个词都是代表着一类事物和一类现象的，这说明言语具有（）。
A、符号作用B、固着作用C、概括作用D、交流作用3、梦是一种典型的（）。
A、无意想象B、有意想象C、再造想象D、幻想4、由短时记忆转入长时记忆的条件是（）。
A、注意B、思维C、想象D、复述5、意志行动的关键是（）。
A、确定行动的目的B、选择达到目的的方法C、做出实现意志行动的决定D、意志行动的实现6、人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验称之为（）。
A、感知B、性格C、气质D、情绪7、短时记忆的单位是组块，短时记忆的容量是（）。
A、5以下B、5～9C、10以上D、20以上8、发散思维又称之为（）。
A、求同思维B、辐合思维C、求异思维D、再现思维9、鲁迅写《阿Q正传》构思阿Q的形象，那时的想象主要是（）。
A、再造想象B、创造想象C、无意想象D、幻想10、“鱼与熊掌不可兼得”其动机斗争的形式是（）。
A、双趋型B、双避型C、趋避型D、多重趋避型11、思维活动属于（）。
A、认识过程B、情绪过程C、意志过程D、个性特征12、四岁儿童能再认（）以前感知过的事物。
A、半年B、一年C、二年D、三年13、幼儿创造想象的标志是想象具有独立性和（）。
A、创造性B、新颖性C、流畅性D、变通性14、学前中期儿童以（）为主。
A、直觉行动思维B、动作形象思维C、具体形象思维D、抽象逻辑思维15、积极的情绪和情感具有调节和促进作用，消极的情绪和情感则有干扰、破坏作用，说明情绪和情感具有（）。
A、信号作用B、动机作用C、调节作用D、适应作用二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。
在每小题列出的四个选项中，有二至四个选项是符合题目要求的，多选、少选、错选均无分。
第四章案例分析题答案
第四章案例分析题（答案）1、我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气交幼儿记住某首儿歌，有时候孩子不能完全记牢，但他们偶尔听到某首童谣，看到某个电视广告，只需要一两次就能熟记心中。
问题：结合幼儿记忆的特点，分析影响幼儿无意识记效果的因素。
（1）在学前期，幼儿的无意记忆占优势。
影响幼儿无意识记忆的因素有：客观事物的性质；客观事物与幼儿主体的关系；幼儿认知活动的主要对象或活动所追求的事物；活动中感官参加的数量以及活动的动机等。
（2）这一现象充分说明了幼儿无意记忆和有意记忆发展的特点。
幼儿的记忆以无意的形象记忆为主，幼儿对广告词、电视画面、童谣的记忆是一种无意记忆，电视画面具体、生动、形象，给予幼儿视觉、听觉等多种感官刺激；童谣、广告词语言简明，很容易成为儿童无意记忆的对象，记忆效果较好。
而教师要求幼儿记忆的儿歌属于有意记忆，所以幼儿不能完全牢记老师要求记住的儿歌，却能将电视广告词、画面和童谣熟记于心。
2、兰兰是个幼儿园中班的孩子。
一天她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪”。
先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。
然后画了条线，说这是草地，在上面画、了绿草小花，接着又画了只兔子。
边画边说：“哎呀，不像不像！像什么呀？像小火车。
”这时她又突然想起来：“小猫还没嘴呢！也没画胡子”。
于是又画了起来。
请认真阅读、分析上述案例，并回答下列问题：（1）兰兰的画画行为，说明了幼儿想像的一个什么特点？它具体表现为哪些特征？（2）说明如何培养幼儿的有意想像。
（1）兰兰的绘画行为，说明了幼儿想象的无意性的特点，表现出：无目的性、无稳定主题、内容零乱无系统性、并以想象过程为满足等特点。
（2）促进幼儿想象的发展要从以下几方面着手：A、丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材。
B、保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性。
C、开展各种游戏活动，创设想象的情境。
D、充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿想象力。
E、鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围。
学前儿童记忆的发展练习题
学前儿童记忆的发展一、判断题1．幼儿更多采用机械记忆，所以幼儿机械记忆的效果比意义记忆好。
（）2．幼儿对表演唱比单纯的唱歌容易记住歌词。
（）3．及时复习是与遗忘作斗争的重要手段。
（）4．信息的提取有再认和回忆两种形式。
一般来说，能再认的事物都能回忆。
（）5．“触景生情”是一种有意回忆。
（）6．记忆是一个复杂的认识过程，它包括识记、保持、再现和回忆。
（）7．遗忘的规律是先慢后快。
（）8．从记忆发生的顺序来看，儿童最晚出现的是语词记忆。
（）9．无意识记是指没有理解材料的意义的一种记忆。
（）10．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是情绪记忆。
（）二、选择题1．下列有关记忆说法，错误的是( )。
A．按照记忆的目的性可以把记忆分为有意记忆和无意记忆B．幼儿只有机械记忆，没有意义记忆C．幼儿形象记忆效果优于语词逻辑记忆D．“记”是“忆”的前提。
2．儿童最早出现的记忆是( )。
A.情绪记忆B.语词记忆C.意义记忆D.运动记忆3．做简答题属于( )的提取方式。
A.保存B.加工C.再认D.回忆4．冬冬在街上看到商店招牌上的字时，高兴地说：“妈妈，这个字我认识，老师教过我们。
”这种现象，在心理学中属于（）。
A．识记B．保持C．回忆D．再认5．当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱。
这种现象称作（）。
【2012.11】A．记忆的潜伏期B．回忆C．客体永久性D．习惯化6．童年时看过的一部有趣的电视剧，至今记忆犹新。
其实，当时在观看时并没有要去记住它的意图，它是自然而然地成为我们记忆中的内容的。
这种识记称为( )。
A．无意识记B．有意识记C．动作记忆D．语词记忆7．4、5岁前儿童的记忆一般不能永久保持。
这种现象称为( )。
A．短时记忆B．瞬时记忆C．记忆容量不足D．幼儿期健忘8．对参加体育比赛获得好成绩时兴奋激动的心情的记忆，属于( )。
A．形象记忆B．语词记忆C．情绪记忆D．逻辑记忆9．（）是影响幼儿无意识记的关键因素。
西财《学前儿童发展心理学》教学资料包 课后习题答案 单元4
单元4 学前儿童记忆的发展1. 什么是记忆？记忆的种类有哪些？答题要点：（1）记忆是人脑对经验的反映。
（2）从不同的角度，可以把记忆分为不同的种类。
①根据记忆的目的性，可分为无意记忆和有意记忆②根据记忆的理解性，可分为机械记忆和意义记忆③根据记忆的内容，可分为形象记忆、情绪记忆、运动记忆和逻辑记忆④根据记忆保持时间的长短，可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆2. 与成人相比，婴幼儿的记忆有哪些特殊现象？答题要点：（1）幼年健忘。
成年人很少能回忆起3～4岁前发生的事情，一般人只能回忆起3～4岁的事情，个别人最早只能回忆到9岁左右的事。
心理学上把这种幼年时的记忆不能永久保持的现象叫做“幼儿期健忘”。
（2）记忆恢复。
记忆恢复又叫记忆回涨，是指识记某种材料后经过若干时间（一般为数天）测得的保持量，大于识记后即时测得的保持量。
3. 幼儿的记忆有什么特点？答题要点：①从记忆的目的性看：幼儿的无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展②从记忆的理解性看：幼儿机械记忆占优势，意义记忆逐渐发展③从记忆的内容看：幼儿的形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展④从记忆保持的时间看：幼儿记忆保持的时间逐渐延长⑤从记忆的品质看：幼儿记忆的准确性比较差⑥从记忆策略看：幼儿逐渐掌握一些记忆策略4. 试用有关知识分析本单元“案例导入”中甜甜的记忆特点。
如果你是家长，你会怎么做？答题要点：（1）案例导入中甜甜并不理解诗的含义，主要利用的机械记忆。
（2）如果我是家长，我会结合图片讲解每一句诗的含义，让甜甜在理解的基础上进行意义记忆。
因为，意义记忆的效果优于机械记忆。
学前儿童记忆复习题答案
学前儿童记忆复习题答案一、选择题1. 学前儿童记忆的特点是什么？A. 短暂且不稳定B. 持久且稳定C. 容易受到外界干扰D. 以上都不是答案：A2. 学前儿童记忆发展的关键期是：A. 1-2岁B. 2-3岁C. 3-4岁D. 4-5岁答案：D3. 以下哪个方法可以帮助提高学前儿童的记忆力？A. 重复练习B. 长时间看电视C. 过度依赖电子设备D. 忽视孩子的学习需求答案：A二、填空题1. 学前儿童的记忆主要分为________和________两种类型。
答案：短期记忆；长期记忆2. 学前儿童记忆发展的一个重要标志是________的出现。
答案：自我意识3. 通过________和________可以提高学前儿童的记忆力。
答案：游戏；故事三、简答题1. 请简述如何通过日常活动提高学前儿童的记忆力。
答：通过日常活动提高学前儿童的记忆力可以采取以下方法：首先，家长和教师可以通过讲故事、唱歌、做游戏等活动，让孩子在轻松愉快的氛围中记忆信息。
其次，鼓励孩子参与到日常生活中，如整理玩具、帮助做家务等，通过实践来加深记忆。
最后，家长和教师应给予孩子积极的反馈和鼓励，增强孩子的自信心，从而提高记忆效果。
2. 为什么重复练习是提高学前儿童记忆力的有效方法？答：重复练习是提高学前儿童记忆力的有效方法，因为重复可以帮助孩子加深对信息的理解和记忆。
通过多次接触和练习，孩子能够更好地掌握和记住信息。
此外，重复练习还能帮助孩子形成稳定的长期记忆，从而提高记忆的持久性。
四、论述题1. 论述家长和教师如何通过环境创设来促进学前儿童记忆的发展。
答：家长和教师可以通过以下方式通过环境创设来促进学前儿童记忆的发展：首先，创造一个安全、舒适且充满爱的环境，让孩子感到放松和自在，这有助于孩子更好地集中注意力，从而提高记忆效果。
其次，提供丰富多样的学习材料和活动，激发孩子的好奇心和探索欲，让孩子在探索中学习和记忆。
再次，设置合理的规则和界限，帮助孩子建立秩序感和自我控制能力，这有助于孩子形成良好的学习和记忆习惯。
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第四章学前儿童记忆的发展
【思考与练习】
一、填空题
1.记忆是人脑对过去的经验在人脑中的反映。
2.学前儿童最早出现的是运动记忆。
3.幼儿记忆发展中易出现的问题是偶发记忆和“说谎”问题。
4.当要求学前儿童记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西是
二、选择题
1.学前儿童记忆的基本特点是_D______。
A.有意记忆占优势，无意记忆逐渐发展
B.机械记忆的效果优于意义记忆的效果
C.词语记忆占优势，形象记忆逐渐发展
D.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展
2.学前儿童最早出现的是____D___，最晚出现的是语词记忆。
A.情绪记忆
B.语词记忆
C.形象记忆
D.运动记忆
3.（2014年真题）按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”图
片让儿童回忆，儿童回忆说：刚看到了救护车和护士，兔子与胡萝卜太阳与月亮，
这些儿童运用的记忆策略为___c____。
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.习惯化策略
三、判断
1.婴儿“认生”现象就是词语逻辑记忆的表现。
（×）
2.在幼儿的记忆中，形象记忆占主要地位，词语逻辑记忆正在迅速发展。
（√）
3.机械记忆效果好于意义记忆。
（×）
4.机械记忆和意义记忆相互排斥对立。
（×）
四、简答
1．学前儿童有哪些记忆特点？怎样利用这些记忆特点对学前儿童进行科学的记忆指导？
学前儿童记忆特点:
（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展
（2）记忆的理解和组织程度逐渐提高
（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展
（4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展
2．记忆策略对学前儿童心理发展有哪些帮助？
(1)反复背诵或自我复述。
年龄较大的幼儿，在识记过程中反复背诵以避免遗忘。
有时，边识记边自言自语地说出记忆材料的名称或内容。
比如，为了记住图片，每当看见一张图片时，随即说出图片的名称。
(2)使记忆材料系统化。
幼儿中期以后，能够在记忆过程中自动对记忆材料加以整理，包括归类、联想等。
比如，把画有各种物体的图片加以分类，把新词和某种事情或情绪联系起来等。
(3)间接的意义识记。
年龄大的幼儿，能够对记忆材料进行精心思考，找出材料组成的规律，以帮助记忆。
比如，发现“一个比一个大”，据此进行记忆。
间接记忆一般利用语言为中介。
(4)记忆策略是认知活动的一种特殊形式。
尽管不同的研究者对策略所下的定义有不同，但总的来看，都认为策略是指经过主观努力，在一定的目标指导下，用以提高记忆成绩所采取的各种措施。
一般来说，记忆策略可以分为两大类别:储存策略和提取策略。