三月桃花水

三月桃花水

主备人：芦和艳审核人：

教学目标：

（一）知识与能力

1.认识生字12个，会写11个，继续练习独立识字

2.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，达到积累语言、提高表达能力的目的。

3.用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句等句式，体会作者运用动词的妙处。

（二）过程与方法

1.以读为主，采用多种方法，力争达到读的最佳境界。

2.抓重点语句展开学习，感受三月桃花水的秀丽阴柔之美。

（三）情感态度价值观

感受春天的美景和勃勃生机让学生在层层推进的想象中受到语言美的熏陶。

教法、学法：引导学生自主读文，合作交流，质疑探究。

1、重点：培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，达到积累语言、提高表达能力的目的。

2、难点：联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。

教具准备：小黑板多媒体课件

教学时间：二课时

第一课时

一、目标导学

（一）播放课件，激趣导入。

昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。

今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？

（板书课题：三月桃花水）

（二）、展示目标：（同教学目标）

二。自主学习

（一）、自学提纲

1、自由朗读课文，自学生字认清字形读准字音。

2、找出不理解的词语与同学交流。

3.读通课文。填空：“三月的桃花水，是___________。”“三月的桃花水，

是________ 。”

4三月的桃花水，是春天的竖琴，它弹奏了哪些动听的音乐？三月的桃花水，是春天的明镜，它映照了哪些优美的景色？找出相应的段落。批注

（二）、围绕自学提纲自己学习，时间6分钟

三、探究、训练

通过同学们的自主学习，相信大家都有了不少的收获，接下来，我们一起来展示一下我们的学习收获吧！

1.指名读生字词，再齐读。

生字：绚（xuàn）丽流淌（tǎng）应和（hè）纤（xiān）细开犁（l í）播种（zhònɡ）裹（ɡuǒ）着琴弦（xián）催（cuī）促（cù）

2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。

3完成填空，相机理解“竖琴”。（“三月的桃花水，是春天的竖琴。三月的桃花水，是春天的明镜。”）

4.找出相应的段落.（声音：第四自然段；）（景色：第六自然段）

（四）、达标训练

师：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）

师：这篇课文该用怎样的语调读？（这篇课文该用轻柔舒缓的语调读。）那么我们就用丰富的感情朗读课文吧。

（五）堂清测评（小黑板课件）

1.看拼音，写词语

Xuàn lì liú tǎng yìnɡ hè xiān xī kāi lí bō zhònɡ qín xián cuī c ù

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2.判断下面句子的修辞手法。

（1）啊，地上草如茵，两岸柳如眉。( )（2）它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一片片花瓣；它看见村庄上空，很早很早，就升起了袅袅炊烟……。( )

（3）三月的桃花水，是春天的明镜。( )（4）风扯着我的衣襟向江岸奔去。( )（5）那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；( )

3.读这篇课文和读《春潮》一文，感受有什么不同？

堂清反馈：

板书设计：三月桃花水

什么声音？竖琴

什么光芒？明镜

课后反思

第二课

2、指名读第一自然段。

思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段）

3、教师引导：

“是什么声音”――三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。）

“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。）

四、布置作业：

1、

2、抄写生字词，积累好词好句（选择自己理解了的词语造句）。

一、检查朗读情况：

1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。

2、提问：你为什么喜欢这一段？你为什么觉得这段比较好读？

（要鼓励学生用自己的话表达，如果没有明显的错误，就不要否定学生或幼稚或离谱的回答，因为这是孩子对课文的初步感知，即使有不够准确的地方，教师要重在适当引导，而不是强调唯一答案。也可以就此训练学生语言表达能力，鼓励他们完整、准确地表达。）

二、学习课文：

1、齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？

2、课件展示。

3、结合学生的回答，教师相机点拨：

“呵，河流醒来了！”――一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。（拟人方法）

流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”（比喻）

4、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。

5、小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？

三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？

6、教师提问：