高中物理实验思考题
高中物理高考复习力学实验讲解及练习题(含答案)
高考复习力学实验题参考答案与试题解析一．实验题（共17小题）1．（2016•天津）某同学利用图1示装置研究小车的匀变速直线运动．①实验中，必要的措施是AB ．A．细线必须与长木板平行B．先接通电源再释放小车C．小车的质量远大于钩码的质量D．平衡小车与长木板间的摩擦力②他实验时将打点机器接到频率为50Hz的交流电源上，得到一条纸带，打出的部分计数点如图2所示（每相邻两个计数点间还有4个点，图中未画出）s1=3.59cm，s2=4.41cm，s3=5.19cm，s4=5.97cm，s5=6.78cm，s6=7.64cm，则小车的加速度a= 0.80 m/s2（要求充分利用测量的数据），打点计时器在打B点时小车的速度v B= 0.40 m/s．（结果均保留两位有效数字）【解答】解：①A、为了让小车做匀加速直线运动，应使小车受力恒定，故应将细线与木板保持水平；同时为了打点稳定，应先开电源再放纸带；故AB正确；C、本实验中只是研究匀变速直线运动，故不需要让小车的质量远大于钩码的质量；只要能让小车做匀加速运动即可；故C错误；D、由C的分析可知，只要摩擦力恒定即可，不需要平衡摩擦力；故D错误；故选：AB；②每两个计数点间有四个点没有画出，故两计数点间的时间间隔为T=5×0.02=0.1s；根据逐差法可知，物体的加速度a===0.80m/s2；B点的速度等于AC段的平均速度，则有：v===0.40m/s；故答案为：①AB；②0.80；0.40．2．（2016•高港区校级学业考试）利用图中所示的装置可以研究自由落体运动，实验中需要调整好仪器，接通打点计时器的电源，松开纸带，使重物下落，打点计时器会再纸带上打出一系列的小点，（1）若实验时用到的计时器为电磁打点计时器，打点计时器的安装要使两个限位孔在同一竖直（选填“水平”或“竖直”）线上，以减少摩擦阻力；（2）实验过程中，下列说法正确的是CDA、接通电源的同时要立刻释放重物B、选取纸带时要选取第1个点与第2个点之间的距离接近4mm且清晰的纸带C、释放重物之前要让重物靠近打点计时器D、为了使实验数据更加准确，可取多次测量结果的平均值（3）为了测得重物下落的加速度，还需要的实验仪器是 CA、天平B、秒表C、米尺．【解答】解：（1）电磁式打点计时器需要用低压交流电压；安装打点计时器时要注意让上下限位孔在同一竖直线上，从而减小阻力；（2）A、应先接通电源，稳定后再释放纸带，故A错误；B、选择纸带时应选择点迹清楚，前两个点间距接近2mm的纸带，故B错误；C、释放重物时，应让重物靠近纸带；故C正确；D、为了使实验数据更加准确，可取多次测量结果的平均值；故D正确；故选：CD．（3）据运动学公式得：△x=at2，a=，为了测试重物下落的加速度，还需要的实验器材有：米尺，用来测量计数点之间的距离．该实验中不需要天平，通过打点计时器打点的时间间隔可以计算出计数点之间的时间间隔，所以也不需要秒表．故选：C．故答案为：（1）竖直；（2）CD；（3）C．3．（2017春•涞水县校级月考）某学生利用“研究匀变速直线运动”的实验装置来测量一个质量为m=50g的重锤下落时的加速度值，该学生将重锤固定在纸带下端，让纸带穿过打点计时器，实验装置如图1所示．（1）以下是该同学正确的实验操作和计算过程，请填写其中的空白部分：①实验操作：接通电源，释放纸带，让重锤自由落下，实验结束关闭电源．②取下纸带，取其中的一段标出计数点如图2所示，测出相邻计数点间的距离分别为x1=2.60cm，x2=4.14cm，x3=5.69cm，x4=7.22cm，x5=8.75 cm，x6=10.29cm，已知打点计时器的打点间隔T=0.02s，则重锤运动的加速度计算表达式为a= ，代入数据，可得加速度a= 9.60 m/s2（计算结果保留三位有效数字）．【解答】解：（1）①实验时，应先接通打点计时器的电源，再释放纸带，实验结束，应立即关闭电源．②根据匀变速直线运动的推论△x=aT2，有：x6﹣x3=3a1（2T）2…①x5﹣x2=3a2（2T）2…②x4﹣x1=3a3（2T）2…③a=…④联立①②③④解得：a=；代入数据解得：a=9.60m/s2．答案：（1）①接通电源，实验结束关闭电源；②，9.60．4．（2016春•哈尔滨校级期中）某同学进行“验证力的平行四边形定则“实验，试完成主要步骤：（1）如图甲，用两只弹簧测力计分别钩住细绳套，互成角度地拉橡皮条，使橡皮条伸长，记下结点的位置O点、两弹簧测力计的读数F1、F2以及两细绳套的方向（2）用一只弹簧测力计钩住细绳套把橡皮条与细绳套的结点拉到同一位置O ，记下细绳的方向（如图丙中的Oc）．如乙图所示，读得弹簧测力计的示数F= 4.0N（3）如丙图所示，按选定的标度作出了力的图示，请在图丙中：a．按同样的标度作出力F的图示b．按力的平行四边形定则作出F1、F2的合力F′（4）关于该实验注意事项，下列说法中正确的是 BA．实验中所用的两根细绳越短越好B．弹簧测力计的拉力方向必须与木板平行C．每次实验中两个分力间的夹角必须大于90°．【解答】解：（1）如图甲，用两只弹簧测力计分别钩住细绳套，互成角度地拉橡皮条，使橡皮条伸长，记下结点位置O和两测力计的示数F1、F2以及两细绳套的方向，（2）如图乙，用一只弹簧测力计钩住细绳套把橡皮条的结点拉到同一位置O，记下细绳套的方向，由图示弹簧测力计可读得弹簧测力计的示数F=4.0N；（3）a、按力的图示方法作出力F的图示如图所示；b、根据力的平行四边形定则，作出F1、F2的合力F′，如图所示．（4）A、拉橡皮条的细绳要适当长一些，以方便画出力的方向，故A错误；B、测量力的实验要求尽量准确，为了减小实验中因摩擦造成的误差，操作中要求弹簧秤、细绳、橡皮条都应与木板平行，故B正确；C、在实验中两个分力的夹角大小适当，且二力的大小要适量大些，这样有利于减小实验中偶然误差的影响，不需要夹角必须大于90°，故C错误；故选：B故答案为：（1）两细绳套的方向；（2）同一位置O；4.0N；（3）如图所示；（4）B．5．（2016春•衡阳校级期末）“验证力的平行四边形定则”的实验情况如图甲所示，其中A为固定橡皮筋的图钉，O为橡皮筋与细绳的结点，OB和OC为细绳．图乙是在白纸上根据实验结果画出的图．（1）本实验采用的科学方法是 BA．理想实验法 B．等效替代法C．控制变量法 D．建立物理模型法（2）某同学用两个弹簧秤将结点拉至某位置，此时该同学记录下了结点O的位置及两弹簧秤对应的读数，他还应该记录下两细线的方向．（3）图乙中的F是利用平行四边形定则作出的两个弹簧秤拉力的合力的图示，F′为用一个弹簧秤将结点拉至同一点时所用拉力的图示，这两个力中，方向一定沿AO方向的是F′．【解答】解：（1）本实验中两个拉力的作用效果和一个拉力的作用效果相同，采用的科学方法是等效替代法．故选：B．（2）当用两个弹簧秤同时拉橡皮筋时，必须记录下两弹簧秤读数，及两细线的方向，O点的位置；（3）图乙中的F与F′中，F是由平行四边形得出的，而F′是通过实验方法得出的，其方向一定与橡皮筋的方向相同，一定与AO共线的是 F′．故答案为：（1）B；（2）两细线的方向；（3）F′．6．（2016春•临沂校级期末）在“探究求合力的方法”实验中，可以设计不同的方案探究．以下是甲、乙两位同学设计的两个实验方案，（1）甲同学设计的方案如图1，需要将橡皮条的一端固定在水平木板上，另一端系上两根细绳，细绳的另一端都有绳套．实验中需用两个弹簧测力计分别钩住绳套，并互成角度地拉橡皮条，使橡皮条伸长，结点到达某一位置O．①某同学在做该实验时认为：A．拉橡皮条的绳细一些且长一些，实验效果较好B．拉橡皮条时，弹簧测力计、橡皮条、细绳应贴近木板且与木板平面平行C．橡皮条弹性要好，拉结点到达某一位置O时，橡皮条方向必须在两细绳夹角的角平分线上D．拉力F1和F2的夹角越大越好其中正确的是AB （填入相应的字母）②若某次测量中两个弹簧测力计的读数均为4N，且两弹簧测力计拉力的方向相互垂直，则不能（选填“能”或“不能”）用一个量程为5N的弹簧测力计测量出它们的合力，理由是：合力为4N＞5N，超出了弹簧测力计的量程．（2）乙同学在家中用三根相同的橡皮筋（遵循胡克定律）来探究求合力的方法，如图2所示，三根橡皮筋在O点相互连接，拉长后三个端点用图钉固定在A、B、C三点．在实验中，可以通过刻度尺测量橡皮筋的长度来得到橡皮筋的拉力大小，并通过OA、OB、OC的方向确定三个拉力的方向，从而探究求其中任意两个拉力的合力的方法．在实验过程中，下列说法正确的是AD ．A．实验需要测量橡皮筋的长度以及橡皮筋的原长B．为减小误差，应选择劲度系数尽量大的橡皮筋C．以OB、OC为两邻边做平行四边形，其对角线必与OA在一条直线上且两者长度相等D．多次实验中O点不必是同一位置．【解答】解：（1）①A、在实验中要减小拉力方向的误差，应让标记同一细绳方向的两点尽量远些，故细绳应该长一些，故A正确；B、作图时，我们是在白纸中作图，做出的是水平力的图示，若拉力倾斜，则作出图的方向与实际力的方向有有较大差别，故应使各力尽量与木板面平行，故B正确；C、橡皮条弹性要好，拉结点到达某一位置O时，拉力与拉力的夹角应适当大些，但橡皮条方向不必须在两细绳夹角的角平分线上，故C错误；D、两个拉力的夹角过大，合力会过小，量取理论值时相对误差变大，夹角太小，会导致作图困难，也会增大偶然误差，故D错误．故选：AB．②两力均为4N，且相互垂直，则其合力大小为F=4N＞5N，合力超过了弹簧秤的量程，故弹簧秤无法测出物体所受的合力，故不能使用．（2）A、需要知道橡皮筋的伸长量才能表示橡皮筋的弹力，故应该测量橡皮筋的原长，故A正确；B、为了减小误差，橡皮筋的伸长量应该大些，故应选择劲度系数稍小的橡皮筋，故B错误；C、由于橡皮筋的弹力与它的长度不成正比，所以OB、OC弹力的合力方向与以OB、OC为两邻边做平行四边形的对角线不重合，故C错误；D、不同的O点依然满足任意两个橡皮筋弹力的合力与第三个橡皮筋弹力等大反向的特点，所以即使O点不固定，也可以探究求合力的方法，故D正确．故选：AD．故答案为：（1）①AB；②不能；合力为4N＞5N，超出了弹簧测力计的量程；（2）AD．7．（2016•广州二模）用图甲所示装置“探究加速度与力、质量的关系”．请思考并完成相关内容：（1）实验时，为平衡摩擦力，以下操作正确的是 BA．连着砂桶，适当调整木板右端的高度，直到小车被轻推后沿木板匀速运动B．取下砂桶，适当调整木板右端的高度，直到小车被轻推后沿木板匀速运动C．取下砂桶，适当调整木板右端的高度，直到小车缓慢沿木板做直线运动（2）图乙是实验中得到的一条纸带，已知相邻计数点间还有四个点未画出，打点计时器所用电源频率为50Hz，由此可求出小车的加速度a= 1.60 m/s2（计算结果保留三位有效数字）．（3）一组同学在保持木板水平时，研究小车质量一定的情况下加速度a与合外力F的关系，得到如图丙中①所示的a﹣F图线．则小车运动时受到的摩擦力f= 0.10 N；小车质量M= 0.20 kg．若该小组正确完成了步骤（1），得到的a﹣F图线应该是图丙中的②（填“②”、“③”或“④”）．【解答】解：（1）平衡摩擦力时，取下砂桶，适当当调整木板右端的高度，直到小车被轻推后沿木板匀速运动，故B正确．（2）根据△x=aT2，运用逐差法得，a===1.60m/s2．（3）根据图①知，当F=0.10N时，小车才开始运动，可知小车运动时受到的摩擦力f=0.10N，图线的斜率表示质量的倒数，则m=kg=0.20kg．平衡摩擦力后，a与F成正比，图线的斜率不变，故正确图线为②．故答案为：（1）B；（2）1.60；（3）0.10，0.20，②．8．（2016秋•天津月考）在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，某同学使用了如图（1）所示的装置，计时器打点频率为50Hz．（1）该同学得到一条纸带，在纸带上取连续的六个点，如图（b）所示，自A点起，相邻两点间的距离分别为10.0mm、12.0mm、14.0mm、16.0mm、18.0mm，则打E点时小车的速度为0.85 m/s，小车的加速度为5 m/s2．（2）该同学要探究小车的加速度a和质量M的关系，应该保持拉力F恒定不变；若该同学要探究加速度a和拉力F的关系，应该保持小车质量M恒定不变．（3）该同学通过数据的处理作出了a﹣F图象，如图（c）所示，则①图中的直线不过原点的原因是平衡摩擦力过度．②此图中直线发生弯曲的原因是不满足m＜＜M ．【解答】解：（1）利用匀变速直线运动的推论得出：v E== m/s=0.85m/s小车的加速度为a== m/s2=5m/s2（2）该同学要探究小车的加速度a和质量M的关系，应该保持细线对车的拉力F不变；若该同学要探究加速度a和拉力F的关系，应该保持小车的质量M不变．（3）图中当F=0时，a≠0．也就是说当绳子上没有拉力时，小车的加速度不为0，说明小车的摩擦力小于重力的分力，所以原因是实验前木板右端垫得过高．设小车的加速度为a，绳子拉力为F，以砂和砂桶为研究对象得：mg﹣F=ma以小车为研究对象F=Ma解得：a=故：F=Ma=所以要使得绳子拉力等于砂和砂桶的重力大小，必有m＜＜M，而不满足m＜＜M时，随m的增大物体的加速度a逐渐减小．故图象弯曲的原因是：未满足砂和砂桶质量远小于小车的质量．故答案为：（1）0.85；5；（2）拉力F恒定；小车质量M恒定；（3）平衡摩擦力过度，不满足m＜＜M．9．（2016秋•濮阳月考）为了探究物体的加速度与质量的关系时，某实验小组的同学设计了如图所示的实验装置．装置中有电磁打点计时器、纸带、带滑轮的长木板、垫块、小车和砝码（总质量用M表示）、砂和砂捅（总质量用m表示）、刻度尺等，请回答下列问题：（1）为了完成本实验，下列实验器材中必不可少的是CD ．A．低压直流电源 B．秒表 C．天平（附砝码） D．低压交流电源（2）实验误差由偶然误差和系统误差，本实验中纸带与打点计时器、小车与长木板之间的摩擦和阻力对实验的影响属于系统误差．为了使实验结果更贴近结论，应尽量地减少摩擦阻力的影响，即按如图的方式将长木板的一端适当垫高，以平衡摩擦力，在平衡摩擦力时，取下沙桶并将纸带穿过打点计时器，使小车带动纸带在长木板上做匀速直线运动．（3）探究小车的加速度与其质量的关系时，可以通过改变小车中砝码的个数来改变小车的质量．在完成本实验时，为了使沙桶的总重力近似地等于小车的牵引力，则沙桶的总质量与小车的总质量的关系应满足M ＞＞m ．（4）该实验小组的同学在某次测量时，得到了如图所示的纸带，其中0、1、2为相邻的三个计数点，且相邻两计数点的打点频率为f，0、1两点间的距离用x1表示.1、2两点间的距离用x2表示，则该小车加速度的表达式a= （x2﹣x1）f2m/s2．如果f=10Hz，x1=5.90cm，x2=6.46cm，则加速度的值应为a= 0.56 m/s2（保留两位小数）（5 ）在完成以上操作后，将得到的数据用图象进行处理，则小车的加速度的倒数关于小车的质量M的函数图象符合实际情况的是 C ．【解答】解：（1）本实验中需测小车质量，则需要天平，电磁打点计时器需要低压交流电源，故选：CD．（2）平衡摩擦力时，把木板一端垫高，调节木板的倾斜度，使小车在不受绳的拉力时能拖动纸带沿木板做匀速直线运动即可；（3）根据实验误差的来源，在 M＞＞m条件下，可以认为绳对小车的拉力近似等于沙和沙桶的总重力．（4）根据△x=aT2得：a==（x2﹣x1）f2=（6.46﹣5.90）×102×10﹣2 m/s2=0.56 m/s2；（5）根据牛顿第二定律得：a=，则=M+，则以为纵轴，以总质量M为横轴，作出的图象为一倾斜直线，且纵坐标不为0，故C正确，ABD错误．故选：C故答案为：（1）CD；（2）M＞＞m；（3）（x2﹣x1）f2；0.56；（4）C．10．（2016春•锦州期末）图甲是“研究平抛物体的运动”的实验装置图．（1）实验前应对实验装置反复调节，直到斜槽末端切线水平．每次让小球从同一位置由静止释放，是为了每次平抛初速度相同．（2）图乙是正确实验取得的数据，其中O为抛出点，则此小球做平抛运动的初速度为 1.6m/s．（g=9.8m/s2）（3）在另一次实验中将白纸换成方格纸，每个格的边长L=5cm，通过实验，记录了小球在运动途中的三个位置，如图丙所示，则该小球做平抛运动的初速度为 1.5 m/s；B点的竖直分速度为 2 m/s；平抛运动的初位置坐标（﹣1，1）（如图丙，以O点为原点，水平向右为X轴正方向，竖直向下为Y轴的正方向，g取10m/s2）．【解答】解：（1）平抛运动的初速度一定要水平，因此为了获得水平的初速度安装斜槽轨道时要注意槽口末端要水平，为了保证小球每次平抛的轨迹都是相同的，这就要求小球平抛的初速度相同，因此在操作中要求每次小球能从同一位置静止释放．（2）由于O为抛出点，所以根据平抛运动规律有：x=v0t将x=32cm，y=19.6cm，代入解得：v0=1.6m/s．（3）由图可知，物体由A→B和由B→C所用的时间相等，且有：△y=gT2，由图可知△y=2L=10cm，代入解得，T=0.1sx=v0T，将x=3L=15cm，代入解得：v0=1.5 m/s，竖直方向自由落体运动，根据匀变速直线运动中时间中点的瞬时速度等于该过程中的平均速度有：v By==2 m/s．故从抛出到B点所用时间为：t=故从抛出到B点的水平位移为：x=v0t=1.5×0.2m=0.3m，故从抛出到B点的竖直位移为：y=gt2=所以x′=5L﹣x=0.25﹣0.3m=﹣0.05m=L，y′=5L﹣y=0.25﹣0.2m=0.05m=L，平抛运动的初位置坐标为（﹣1，1）．故答案为：（1）水平，初速度相同；（2）1.6；（3）1.5，2，（﹣1，1）．11．（2016春•衡阳校级期末）（1）“研究平抛物体的运动”实验的装置如图1所示，在实验前应ABC A．将斜槽的末端切线调成水平B．将木板校准到竖直方向，并使木板平面与小球下落的竖直平面平行C．小球每次必须从斜面上同一位置由静止开始释放D．在白纸上记录斜槽末端槽口的位置O，作为小球做平抛运动的起点和所建坐标系的原点（2）物体做平抛运动的规律可以概括为两点：①水平方向做匀速直线运动；②竖直方向做自由落体运动．为了研究物体的平抛运动，可做下面的实验：如图2所示，用小锤打击弹性金属片，A球水平飞出；同时B球被松开，做自由落体运动．两球同时落到地面．把整个装置放在不同高度，重新做此实验，结果两小球总是同时落地．则这个实验 BA．只能说明上述规律中的第①条B．只能说明上述规律中的第②条C．不能说明上述规律中的任何一条D．能同时说明上述两条规律．【解答】解：（1）A、实验中必须保证小球做平抛运动，而平抛运动要求有水平初速度且只受重力作用，故A正确；B、根据平抛运动的特点可知其运动轨迹在竖直平面内，因此在实验前，应使用重锤线调整面板在竖直平面内，即要求木板平面与小球下落的竖直平面平行，故B正确；C、小球每次必须从斜面上同一位置由静止开始释放．故C正确；D、在白纸上记录斜槽末端槽口的位置O，不能作为小球做平抛运动的起点放，故D错误．故选：ABC．（2）在打击金属片时，两小球同时做平抛运动与自由落体运动，结果同时落地，则说明平抛运动竖直方向是自由落体运动，不能说明水平方向上的运动规律，故B正确，ACD错误．故答案为：（1）ABC；（2）B．12．（2016•花溪区校级三模）为了探究力对物体做功与物体速度变化的关系，现提供如图1所示的器材，让小车在橡皮筋的作用下弹出后，沿木板滑行，当我们分别用同样的橡皮筋1条、2条、3条…并起来进行第1次、第2次、第3次…实验时，每次实验中橡皮筋拉伸的长度都应保持一致，我们把橡皮筋对小车做的功可记作W、2W、3W…对每次打出的纸带进行处理，求出小车每次最后匀速运动时的速度v，记录数据如下．请）实验中木板略微倾斜，这样做 C （填答案前的字母）A．是为了释放小车后，小车能匀加速下滑B．是为了增大橡皮筋对小车的弹力C．是为了使橡皮筋对小车做的功等于合外力对小车做的功D．是为了使橡皮筋松驰后小车做匀加速运动（2）据以上数据，在坐标纸中作出W﹣v2图象．（3）根据图象2可以做出判断，力对小车所做的功与力对小车所做的功与．【解答】解：（1）装置探究橡皮筋做功与小车速度的关系，应平衡摩擦力，使得橡皮筋做功等于合外力做功，以及能够使橡皮筋松弛后小车做匀速运动，故C正确，ABD错误．故选：C．（2）根据描点法作出图象，如图所示：（3）W﹣v2图象是一条过原点的倾斜的直线，根据图象可知，力对小车所做的功与小车速度平方成正比．故答案为：（1）C；（2）W﹣v2图象如图；（3）小车速度平方成正比．13．（2016•蔡甸区校级一模）某学习小组用图甲所示的实验装置探究“动能定理”．他们在气垫导轨上安装了一个光电门B，滑块上固定一遮光条，滑块用细线绕过气垫导轨左端的定滑轮与力传感器相连，传感器下方悬挂钩码，每次滑块都从A处由静止释放．（1）某同学用游标卡尺测量遮光条的宽度d，如图乙所示，则d= 2.30 mm．（2）下列实验要求中不必要的一项是 A （请填写选项前对应的字母）．A．应使滑块质量远大于钩码和力传感器的总质量B．应使A位置与光电门间的距离适当大些C．应将气垫导轨调至水平D．应使细线与气垫导轨平行（3）实验时保持滑块的质量M和A、B间的距离L不变，改变钩码质量m，测出对应的力传感器的示数F和遮光条通过光电门的时间t，通过描点作出线性图象，研究滑块动能变化与合外力对它所做功的关系，处理数据时应作出的图象是 C （请填写选项前对应的字母）．A．作出“t﹣F图象”B．作出“t2﹣F图象”C．作出“t2﹣图象”D．作出“t=3s图象”【解答】解：（1）由图知第5条刻度线与主尺对齐，d=2mm+6×0.05mm=2.30mm；（2）A、拉力是直接通过传感器测量的，故与小车质量和钩码质量大小关系无关，故A不必要；B、应使A位置与光电门间的距离适当大些，有利于减小误差，故B是必要的；C、应将气垫导轨调节水平，保持拉线方向与木板平面平行，这样拉力才等于合力，故CD是必要的；本题选不必要的，故选：A．（3）根据牛顿第二定律得：a=，那么解得：t2=所以研究滑块的加速度与力的关系，处理数据时应作出图象或作出t2﹣图象，故C正确．故选：C故答案为：（1）2.30；（2）A；（3）C14．（2015春•菏泽期末）为探究“恒力做功与物体动能改变的关系”，采用了如图所示实验装置．请回答下列问题：（1）为了减小小车与水平木板之间摩擦力的影响应采取做法是 CA．将木板不带滑轮的一端适当垫高，使小车在钩码拉动下恰好做匀速运动B．将木板不带滑轮的一端适当垫高，使小车在钩码拉动下恰好做匀加速运动C．将木板不带滑轮的一端适当垫高，在不挂钩码的情况下使小车恰好做匀速运动D．将木板不带滑轮的一端适当垫高，在不挂钩码的情况下使小车恰好做匀加速运动（2）若实验中所用小车的质量为200g，为了使实验结果尽量精确，在实验室提供的以下四种规格钩码中，应该挑选的钩码是 AA．10g B．20g C．30g D．50g（3）某实验小组挑选了一个质量为50g的钩码，在多次正确操作实验得到的纸带中取出自认为满意的一条，经测量、计算，得到如下数据：第一个点到第n个点的距离为40.0cm；打下第n点时小车的速度大小为1.20m/s．该同学将钩码的重力当作小车所受的拉力，则拉力对小车做的功为0.196 J，小车动能的增量为0.144 J．（g=9.8m/s2，结果保留三位有效数字）【解答】解：（1）为了消除小车与水平木板之间摩擦力的影响应采取做法是，将不带滑轮的木板一端适当垫高，在不挂钩码的情况下使小车恰好做匀速运动，以使小车的重力沿斜面分力和摩擦力抵消，那么小车的合力就是绳子的拉力．故C正确．故选：C．（2）本题要用钩码的重力代替小车所受到的合力，钩码质量应远小于小车的质量．故选10g的钩码较好，故A正确．故选：A（3）从打下第一点到打下第N点拉力对小车做的功：W=mgs=50×10﹣3×9.8×0.4J=0.196J；小车的动能增量为：△E k=Mv2=0.2×1.22J=0.144J．故答案为：（1）C；（2）A；（3）0.196，0.14415．（2016•北京）利用图1装置做“验证机械能守恒定律”实验．①为验证机械能是否守恒，需要比较重物下落过程中任意两点间的 A ．。
高中物理奥林匹克竞赛(实验考核) 密立根油滴实验
8
般取l = 2mm比较合适。
2020/4/16
7
实验二十三 密立根油滴实验
【预习思考题】
1．油滴在电场中能静止，是哪些力大小相等，方向 相反，作用在同一直线上？
2．撤去电场力后，油滴作匀速运动时哪些力是一对 作用力与反作用力？
【讨论题】
你有什么建议，改进实验方法，提高实验精确度？
2020/4/16
【实验目的】 1．验证电荷的不连续性，测定基本电荷的大小。 2．学会对仪器的调整、油滴的选定、跟踪、测量以及数据 的处理。 【实验装置】
MOD4型 密立根油
滴仪
喷雾器
2020/4/16
2
实验二十三 密立根油滴实验 【实验装置】
监视器
MOD5型密 立根油滴仪
油滴仪
2020/4/16
3
实验二十三 密立根油滴实验
【实验原理】
用喷雾器将油滴喷入两块相距为d的水平放置的平行极 板之间，当油在喷射时，由于喷射分散发生摩擦，油滴一 般都是带电的。设油滴的质量为m，所带的电量为q，两极 板间的电压为V，则油滴在平行极板间将同时受到两个力的 作用，一个是重力mg，一个是静电力qE . 调节两极板间的 电压V，可使该两力达到平衡，通过计算得到电荷量
测量油滴匀速下降一段距离l所需要的时间t时，为保证油滴
下降时速度均匀，应先让它下降一段距离后再测量时间。
选定测量的一段距离l应该在平行极板之间的中央部分，即
视场中分划板的中央部分。若太靠近上电极板，小孔附近
有气流，电场也不均匀，会影响到测量结果，太靠近下极
板，测量完时间t后，油滴就消失，不能重复测量，因此一
2020/4/16
5
实验二十三 密立根油滴实验
高中物理实验题目的常见解题思路总结
高中物理实验题目的常见解题思路总结物理实验是学习物理知识的重要环节，通过实验可以帮助学生加深对物理概念和原理的理解，培养实践能力和科学思维。
然而，面对各种各样的物理实验题目，学生往往感到无从下手。
本文将总结常见实验题目的解题思路，帮助学生更好地应对物理实验。
一、测量实验测量实验常见于物理实验中，要求学生通过合适的实验方法和仪器测量某种物理量。
在解答此类实验题目时，首先需要明确测量物理量的定义和测量方式。
然后，根据给定的实验条件和所用仪器的特点，选择合适的测量方法。
在实验中，要注意仪器的使用规范，精确读数并及时记录数据。
最后，依据所得数据进行数据处理和分析，得出准确的测量结果。
二、定性实验定性实验要求学生观察实验现象，通过观察和分析得出结论。
解答此类实验题目时，首先要明确实验要观察的现象，然后根据实验规律和物理原理进行分析。
在观察实验现象时，要细心、耐心，并留意可能存在的微小变化。
观察到的现象应进行准确的描述，并结合物理原理解释实验现象。
在解答时，可适当使用实验数据和实测结果进行支持，增加解析的可信度。
三、探究实验探究实验要求学生通过实验探究某种物理规律或现象之间的关系。
在解答此类实验题目时，需要进行充分的实验分析和实验设计。
首先，要明确实验的探究目标以及需要回答的问题。
然后，根据实验目的和所学物理知识，提出合理的假设并设计实验。
在实验中，注意操作方法的准确性和实验数据的可靠性，并进行合理的数据处理和分析。
最后，根据实验结果得出结论，回答所提出的问题，并对实验的可行性和合理性进行评价。
四、验证实验验证实验要求学生通过实验来验证一个已有的物理理论或公式。
在解答此类实验题目时，首先要明确需要验证的理论或公式，并对其进行适当的理解。
然后，根据给定的实验条件和原理，设计合适的实验方案。
在实验过程中，要注意实验数据的采集和记录，确保实验结果的准确性。
最后，通过实验数据的比对和分析，对所验证的理论或公式进行结论，判断其准确性和适用性。
高中所有物理实验教案及反思
高中所有物理实验教案及反思
实验名称：力的平衡
教学目的：通过实验，让学生了解力的平衡原理，并能够运用力的平衡原理解决简单问题。
实验材料：弹簧测力计、各种砝码、滑轮组等。
实验步骤：
1. 将弹簧测力计固定在实验桌上，并调零。
2. 在弹簧测力计上悬挂一个质量为100克的砝码，并记录下此时的示数。
3. 分别再悬挂不同数量的砝码，记录下每次的示数。
4. 移动滑轮组，改变悬挂重物的位置，再次记录示数。
实验反思：
1. 实验中，学生需要注意调整弹簧测力计的零点，以确保实验数据的准确性。
2. 学生在记录数据时要及时标记每次实验所加的质量，避免混淆。
3. 实验结束后，学生要能够分析实验数据，得出结论并解释力的平衡原理。
实验教案：光学实验
实验名称：凸透镜成像实验
教学目的：通过实验，让学生掌握凸透镜成像规律，能够确定物体在凸透镜前后的像的位置。
实验材料：凸透镜、物体、屏幕、尺子等。
实验步骤：
1. 将凸透镜放在光源前，用尺子测量凸透镜的焦距。
2. 在凸透镜的焦点前放置一个物体，通过凸透镜成像在屏幕上。
3. 移动物体的位置，观察屏幕上的像的位置变化。
4. 改变凸透镜与物体、屏幕的位置，再次进行实验。
实验反思：
1. 学生在实验过程中需要注意凸透镜的放置位置和调整焦距，以获得清晰的成像效果。
2. 学生要能够观察和记录下物体和像的位置，并据此分析凸透镜成像规律。
3. 实验结束后，学生需能够总结凸透镜成像规律，并能够解释成像原理。
高三物理学习中的思考题与解答
高三物理学习中的思考题与解答在高三物理学习过程中，思考题是学生们常常会遇到的一种形式，这些问题旨在激发学生的思考和探索能力，培养他们的解决问题的能力。
本文将探讨高三物理学习中的思考题与解答，并提供一些解题策略和方法。
一、思考题的意义在高三物理学习中，思考题是非常重要的一环。
与传统的选择题和填空题不同，思考题更注重学生对知识的理解和应用能力的培养。
通过思考题，学生可以更深入地理解物理的原理和现象，培养出对物理学的兴趣和好奇心。
思考题在一定程度上也可以锻炼学生的解决问题的能力。
解决思考题需要学生观察、思考、分析，寻找问题的关键点，尝试不同的解题方法，培养出学生的逻辑思维和创新思维能力。
二、解答思考题的方法1. 仔细阅读题目在解答思考题之前，学生首先应该仔细阅读题目，确保自己对题目的要求和条件有清晰的理解。
了解问题的背景和所给信息，明确解题的目标。
2. 分析问题在解答思考题时，学生应该对问题进行合理的分析。
通过分析问题，找出问题的关键点和需要解决的难点。
可以使用图表、模型或者化简问题等方法来帮助分析问题。
3. 创新思维解答思考题需要学生具备一定的创新思维能力。
学生可以通过尝试不同的解题思路，或者运用已学的知识进行推理，寻找不同的解题角度。
如果问题无法通过已有知识解答，可以尝试一些富有创意的思考方式。
4. 方法总结在解答思考题之后，学生应该总结和归纳解题的方法和思路。
思考题的解答过程是一个培养解决问题能力的过程，总结解题思路有助于学生在今后的学习中更好地应用。
三、案例分析以一个例题来说明思考题的解答过程。
例题：一辆汽车从A点出发，匀速行驶了3小时后，发现速度表指示的速度比实际速度快10%。
此时汽车已行驶了270千米。
由此可得出什么结论？解答过程：1. 阅读题目，明确问题：题目要求我们由已知条件得出结论。
2. 分析问题：首先，我们可以根据速度表指示的速度计算出每小时的平均行驶距离；然后，我们可以根据题目给出的行驶时间和行驶距离比较实际速度和速度表指示的速度。
高中物理充气问题教案反思
高中物理充气问题教案反思
一、实验目的：通过充气实验探究气体的性质和充气原理。
二、实验材料：气球、气泵、压力表、气缸。
三、实验步骤：
1. 将气泵连接到气缸上，通过气泵将气缸充满空气。
2. 将气球连接到气缸上，观察气球的变化。
3. 用压力表测量气缸内的压力，记录数据。
4. 将气球取下，观察气球的变化。
四、实验结果分析：
1. 实验前气缸内充满了空气，气球没有充气时是松软的。
2. 当用气缸给气球充气时，气球会膨胀并变硬。
3. 实验后用压力表测得气缸内部的压强较实验前有所增加。
五、实验思考题：
1. 气球充满气体后变得硬了，这是为什么？请结合气体分子的运动状态进行解释。
2. 实验前后气缸内的压力发生了变化，这与气球的状态有什么关系？请用公式表示你的想法。
3. 如果改变充气时的气球和气缸的温度，气球的变化会受影响吗？为什么？
六、教师引导：通过实验和问题引导学生探讨气体的性质和充气原理，培养学生的实验观察能力和科学思维能力。
以上是一份充气问题教案的反思范本，教师可以根据实际情况对教案进行修改和补充，以更好地开展充气问题实验教学工作。
物理实验思考题答案
1、电磁感应【Q】在实验中我们发现，旋转的铝盘会对磁铁产生牵引力，发过来磁铁也会对铝盘有一个反作用力〔磁阻尼力〕，这个阻尼力会影响实验精度吗？【A】并不会影响实验精度，且铝盘会以一个恒定的频率在转动！原因：步进电机的工作原理，是将电脉冲信号转变为角位移或线位移的开环控制元步进电机件。
因此，在非超载的情况下，电机的转速、停止的位置只取决于脉冲信号的频率和脉冲数，而不受负载变化的影响。
【Q】大家是否发现在我们这个实验中，铝盘上面挖了六个小孔，你们认为这些小孔会对牵引力产生影响吗？【A】小孔会对牵引力产生影响，牵引力相比没孔的铝盘会变小；每一根铝丝两端都会产生感应电动势，铝盘就相当于多个电源的并联，但是由于小孔的存在，产生的电流可能不稳定，牵引力会有小幅波动，但是小孔并不是改变磁通量的“罪魁祸首【Q】测量磁悬浮力或牵引力时，永磁体的位置对结果有什么影响？比方正对着铝盘圆心与偏离角度的区别；还有永磁体靠近铝盘中心时所受的力与磁体位于铝盘边缘时相比，大小如何？【A】做了几次试验，发现当磁铁在盘内较大距离时力不大，到盘边时较大，远离盘后减小。
可推知力与磁铁到盘中心的距离是一个单峰的函数，有水平渐近线。
【Q】大家想一下，如果那个轴承完全无摩擦，那么它的转速会无限增大吗？【A】【Q】如何改良？？【A】此实验的磁悬浮力和磁牵引力装置应增加一个角度指针，因为我们在做距离和力的大小的关系试验中，每次都要将测力器杆取出，然后重新固定，这当中是不是会因为角度的不同产生较大的误差呢？所以可以增加一个角度小指针，来校正测力杆放置的方向，减免误差我们是准备加一个升降装置的，最好带刻度的。
1.测量磁悬浮传动系统的轴承转速时，测得的转速不是很稳定，而转速的测定时以一定时间内通过轴承的光束的个数为依据的。
所以我建议增加轴承上计数孔的个数，这样测得的数目会增多，可以减小不稳定因素的干扰，所得读数会相对集中一些。
2.我做实验时的传感器支架稳定性不好，每次垫一个垫片测磁牵引力和磁悬浮力时，旋转的铝盘很容易擦到永磁铁。
高三物理学科中的常见思考题及解析
高三物理学科中的常见思考题及解析物理学是一门基础学科，对于高中生来说，物理学科的学习与思考是一项重要的任务。
在高三物理学科中，常常出现一些具有挑战性的思考题目，这对于学生来说既是一种锻炼，也是对所学知识的运用与巩固。
本文将介绍一些高三物理学科中常见的思考题目，并对其进行解析。
1. 题目：一位学生在实验中使用电表测量了一个电池的电动势，结果为2 V。
但是他的实验数据与标准数值相差较大，请分析可能导致这一差异的原因，并提出解决方案。
解析：这是一道关于电动势和测量误差的思考题目。
首先，我们需要了解电动势的概念，电动势是指单位正电荷从电池正极移到负极所做的功。
其次，测量误差可能来自于以下几个方面：电表的精度不够高、电池内电阻的存在、连接电路不正确等。
针对这些可能原因，学生可以通过选择更高精度的电表、减小电池内电阻或者检查电路连接是否正确等方案来解决问题。
2. 题目：一辆汽车在高速行驶中，突然紧急刹车。
请解释为什么乘车人会因惯性而向前倾斜，并且提出如何减小乘车人的伤害的方法。
解析：这是一道关于惯性与安全意识的思考题目。
乘车人向前倾斜是因为乘坐汽车时，汽车突然刹车会使车体减速，而人体趋向于保持原来的速度状态，导致身体向前倾斜。
为了减小乘车人的伤害，可以采取三点措施：提高安全意识，乘车人应该预先抓紧扶手，使身体固定在座位上；增加车内安全设施，如安全带等；改进汽车制动系统，使刹车更为平稳，减少突然刹车时的冲击力。
3. 题目：一杆长为2m的杆子的一端支在地面上，另一端水平放置一个小球。
试推导出小球离开杆子的最低速度。
解析：这是一道涉及动能和力学的思考题目。
当小球沿着杆子平面滑动时，重力和支持力对杆子不做功，只有摩擦力对小球做功，使其失去动能。
根据动能定理，杆子所做的功等于小球的动能损失。
最低速度出现在摩擦力做最大正功的瞬间，此时动能损失最大。
因此，可以通过将摩擦力的正功最大化的方式推导出小球离开杆子的最低速度。
4. 题目：一个学生将一个物体从窗户上扔出去，物体在空中自由下落。
高中物理实验思考题
高中物理实验思考题近年来物理高考试题中，常见大纲规定实验之外的考题，于是有一些老师放松了规定实验的教学，热衷于找规定实验之外的新题让学生做，这是错误的。
第一，基本仪器的使用、规定实验仍然是高考考查的重点；第二，新实验和设计实验是从规定实验中使用的原理、方法、器材迁移来的，万变不离其宗，只有对于规定实验有了较深刻的理解，才有可能对由它迁移来的考题作出正确的回答。
受考试方式和条件的限制，高考考查的主要是对实验的理解水平和迁移能力。
简单地会做规定实验，已经不能适应高考的要求，所以在实验教学中要着重提高学生的理解水平。
我们拟了一些思考题，在做实验或者复习实验时，让学生在动手的同时进行思考和讨论。
下面就是这些思考题。
一．基本实验知识1.物理中的测量数据与数学上的数有什么不同？2.什么是误差？3.从产生误差的原因上看，误差分为哪两种？什么是随机误差？它有什么特点？怎样减少随机（偶然）误差？什么是系统误差？它有什么特点？怎样减少系统误差？4．从计算方法上看，误差分为哪两种？评价误差大小，主要看什么误差？5．什么是有效数字？下面几个长度值各是几位有效数字？前三个长度各是用什么样的刻度尺测量出来的？第四个长度是用什么测量出来的？1.23m，0.232m，23.00cm，1.024mm，4.6×103km6．什么是直接测量？高中物理实验中哪些量是直接测量的？什么是间接测量？高中物理实验中哪些量是间接测量的？7．间接测量的原理是怎样的？怎样确定被测量的计算式？怎样确定测量哪些量？用哪些器材？（例如）怎样测量重力加速度？说明每个方案根据的公式，需要直接测哪些量？8．两个物理量成正比时怎样用图象验证它们的关系？两个物理量成反比时怎样用图象验证它们的关系？9．用图象法处理数据，在描点前怎样列表整理数据？由数据描点，描成圆点好，还是斜叉好，还是十字好？为什么？由描出点画直线，要遵守哪三条规则？10．怎样求做出的直线的斜率？用量角器量出角度，在函数表里查出该角的正切值就是斜率，对吗？二.长度的测量1．测量长度的主要工具有哪些？用毫米刻度尺测长度，应如何正确读数？2．游标卡尺由哪几部分组成？外测脚、内测脚和尾尺各有什么用途？3．如何用游标卡尺进行测量？4．游标卡尺有几种？对每一种游标卡尺回答下列问题：在游标尺上有多少个等分刻度？游标尺上所有刻度的总长度是多少？游标尺上一个格的实际多少？5．游标卡尺如何读数？6．螺旋测微器四哪些部分组成？旋钮每转一周，测微螺杆前进或后退多大距离、活动刻度转动几个格？活动刻度每动一个格，螺杆进退多少？7．怎样用螺旋测微器进行测量？开始旋转哪部分，测微螺杆接近被测物体时，又应当旋转哪部分？为什么要这样操作？8．螺旋测微器怎样读数？注意些什么？三. 探究弹力与弹簧伸长的关系1．科学探索都是从研究者提出猜测开始的，对于弹力和弹簧伸长的关系，我们提出如下几种猜测：（1）弹力大小与弹簧长度成正比。
高中物理各种经典问题汇总
高中物理各种经典问题汇总全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高中物理是一门涵盖广泛知识领域的学科，其中包含了许多经典问题和难题。
这些问题不仅考验学生对物理知识的理解和运用能力，也挑战他们的逻辑思维和解决问题的能力。
在高中物理学习过程中，经典问题往往被视为重点和难点，下面我们来汇总一些高中物理的经典问题，希望能帮助同学们更好地理解和掌握这门学科。
1. 什么是牛顿第一定律？请用实例解释它的应用。
牛顿第一定律也称为惯性定律，它表明一个物体如果处于静止状态或匀速直线运动状态，那么它将保持这种状态直到外力作用于它为止。
一个经典的例子是，如果一辆汽车在道路上以恒定速度行驶，当司机突然松开油门时，汽车仍会以恒定速度前进一段距离，这就是牛顿第一定律的应用。
2. 什么是简谐振动？请解释简谐振动的特征以及其在现实中的应用。
简谐振动是指一个物体在受到沿着某一方向的恢复力作用时，沿着该方向以正弦或余弦函数运动的振动现象。
它的特征包括振幅、周期、频率和周期频率等。
简谐振动在现实中有许多应用，例如弹簧振子、钟摆、声波等都是简谐振动的典型例子。
3. 什么是牛顿第二定律？请用公式表达它，同时解释它的物理意义。
牛顿第二定律表明一个物体的加速度与作用在它上面的合力成正比，与物体的质量成反比。
用公式表示为F=ma，其中F为合力，m为物体的质量，a为加速度。
这个定律告诉我们，力的大小与加速度的变化成正比，物体的质量越大，它对力的响应越小。
4. 请解释什么是动能和势能？这两者之间有何关系？动能是一个物体由于运动而具有的能量，它的大小与物体的质量和速度相关。
势能是物体由于位置或状态而具有的能量，例如重力势能、弹性势能等。
动能和势能之间可以相互转换，符合能量守恒定律。
在一个封闭系统中，动能和势能之和保持不变。
5. 请描述牛顿第三定律以及它的应用。
牛顿第三定律表明一个力的作用总会有一个与之大小相等、方向相反的反作用力。
经典例子是开枪射击时，枪击出子弹，同时也会有反作用力作用于枪身，使得枪身向后后退。
物理化学实验思考题答案(精心整理)
物理化学实验思考题答案（精心整理）实验11.不能，因为溶液随着温度的上升溶剂会减少，溶液浓度下降，蒸气压随之改变。
2.温度越高，液体蒸发越快，蒸气压变化大，导致误差愈大。
实验3实验5 T----X图1蒸馏器中收集气相冷凝液的袋状部的大小对结果有何影响？答：若冷凝管下方的凹形贮槽体积过大，则会贮存过多的气相冷凝液，其贮量超过了热相平衡原理所对应的气相量，其组成不再对应平衡的气相组成，因此必然对相图的绘制产生影响。
2若蒸馏时仪器保温条件欠佳，在气相到达平衡气体收集小槽之前，沸点较高的组分会发生部分冷凝，则T—x图将怎么变化？答：若有冷凝，则气相部分中沸点较高的组分含量偏低，相对来说沸点较低的组分含量偏高了，则T 不变，x 的组成向左或向右移（视具体情况而定）3 在双液系的气-液平衡相图实验中，所用的蒸馏器尚有那些缺点？如何改进？答：蒸馏器收集气相、液相的球大小没有设计好，应根据实验所用溶液量来设计球的规格；温度计与电热丝靠的太近，可以把装液相的球设计小一点，使温度计稍微短一点也能浸到液体中，增大与电热丝的距离；橡胶管与环境交换热量太快，可以在橡胶管外面包一圈泡沫，减少热量的散发。
4本实验的误差主要来源有哪些？答：组成测量：(1)工作曲线；(2)过热现象、分馏效应；(3)取样量。
温度测量：(1)加热速度；(2)温度计校正。
5.试推导沸点校正公式：实验12蔗糖水解速率常数的测定1蔗糖的转化速率常数k 与哪些因素有关？答：温度、催化剂浓度。
2在测量蔗糖转化速率常数的，选用长的旋光管好？还是短的旋光管好？答：选用较长的旋光管好。
根据公式〔α〕＝α×1000/Lc ，在其它条件不变情况下，L 越长，α越大，则α的相对测量误差越小。
3如何根据蔗糖、葡萄糖和果糟的比旋光度计算α0和α∞?答：α0＝〔α蔗糖〕D t ℃L[蔗糖]0/100α∞＝〔α葡萄糖〕D t ℃L[葡萄糖]∞/100＋〔α果糖〕D t ℃L[果糖]∞/100式中：[α蔗糖]D t ℃，[α葡萄糖]D t ℃，[α果糖]D t ℃分别表示用钠黄光作光源在t ℃时蔗糖、葡萄糖和果糖的比旋光度，L(用dm 表示)为旋光管的长度，[蔗糖]0为反应液中蔗糖的初始浓度，[葡萄糖]∞和[果糖]∞表示葡萄糖和果糖在反应完成时的浓度。
测定凹透镜焦距的基本依据是透镜成像公式
测定凹透镜焦距的基本依据是透镜成像公式。
由于凹透镜只能成虚像，如何确定虚像的位置，则是本实验的关键。
这里我们将采用视差法和凸透镜补偿法确定凹透镜所成虚像的位置。
选自：《高中物理学生实验》利用透镜成像公式测凸透镜焦距时，还可以用图象法求得透镜焦距，具体实验方法如下：在文中实验的基础上，逐次缩小或增大光屏和“1”字屏之间的距离，测出每次的u、v值，并将uv值和（u＋v）值记入表3中。
表 3以u、v为纵坐标，（u＋v）为横坐标作出uv—（u＋v）图线，该曲线的斜率即为凸透镜的焦距。
也可以1／u为纵坐标。
1／v横坐标，作出1／u－1／v 图线，该图线在坐标轴上的截距即为1／f。
其含义为：当u（或v）等于焦距f 时，1／v（或1／u)为零,即v（u）趋于无穷大。
选自：《高中物理学生实验》视差法测定凹透镜的焦距【目的和要求】学会利用透镜成像公式测定凹透镜焦距的方法，进一步掌握确定虚像位置的方法。
【仪器和器材】光具座（J2507型），学生电源（J1202型或J1202－1型），平面镜。
【实验方法】1．将光源S，金属插杆A、凹透镜L依次安在光具座支架上，调整其位置使它们同轴等高，即使透镜主光轴与光具座导轨平行，光源与透镜中心在同一直线上，插杆A在凹透镜中所成的虚像大致在中央，如图5．5－1。
2．给光源通电，使其将插杆照亮，插杆A经凹透镜L成虚像于AL之间某处，该像可以通过凹透镜看到。
3．将自制的插杆B（如图5．5－2）放在AL之间，并使它的EF边与插杆A 在凹透镜中的虚像位于与导轨轴线平行的同一竖直平面内。
4．移动插杆B，使其EF边与插杆A的虚像重合，观察者稍稍移动自己的眼睛位置，若插杆A的虚像与插杆B的EF边没有视差，则二者完全重合，如图5．5－3所示。
这时插杆B到透镜L的距离即为插杆A的虚像的像距。
具体调节办法是：保持眼睛与EF边、插杆A的像在同一水平直线上，当眼睛向右稍许偏移，如EF边朝像的左边偏移，说明EF边在插杆A的像和眼睛之间，这时应将插杆B （EF边）远离眼睛移动；如果EF边朝像的右边偏移，说明EF边在插杆A的像的外边，这时应将插杆B（EF边）向眼睛移动；如果无论眼睛怎样偏移，EF边与插杆A的像都在同一竖直线上，则表明二者重合，调节成功。
全国中学生物理竞赛实验指导书思考题参考答案-力学
在气轨上研究瞬时速度【思考题参考答案】1．试测量气轨倾斜角度β，并把实验中所求得的加速度a 和g sin β相比较。
答：测量β的方法：先用匀速法把气垫导轨调节水平，然后，测出两个支点沿气轨的长度L ，测出垫块的高度h ，L h =βsin 。
测量加速度的方法：（1）将两个光电门安放在一定距离的适中位置，读出距离s ，（2）滑块装上U 型挡光片，将光电计时器调节到测两个速度状态，让滑块静止下滑测量经过两个光电门的速度v 1、v 2。
（3）计算加速度a 并与Lh g g =βsin 比较，其中sv v a 22122-=。
注：为消除粘滞阻力影响，可以通过测量四个速度分别计算下滑和上升的加速度。
道理如下：=-=f a a a 下sv v 22122-，s v v a a a f 22423-=+=上，所以s v v v v a 421242322--+= 2．使用平板型挡光片和两个光电门，如何测量滑块通过倾斜气轨上一点A 的瞬时速度。
答：将光电计时器调到测量一个时间间隔状态，在滑块上装平板型挡光片，控制滑块从气轨上一个固定点P 由静止滑下，从挡光片前沿挡第一光电门开始计时，挡第二光电门停止计时，测出时间t ，根据匀变速运动公式，有at v v v B A +==，而()t l at v v v v B =-=+=22选择不同的l ，测出t ，计算出t l v =，在坐标纸上画出v —t 曲线，确定斜率和截距，其斜率的绝对值为a /2，截距为A 点的瞬时速度v 。
【补充思考题】测量气轨的阻尼因数。
滑块在气轨上运动，由于内摩擦和气轨平整度问题，也会有较小的阻力，一般认为阻力与速度方向相反，大小成正比。
即bv f =。
设计一个实验，测量b 值。
测量依据和测量公式：将气轨调节水平，放一质量为m 的滑块，气轨上两光电门之间距离为s 。
轻推滑块是它向右运动，由于阻尼A B v v <，同理，向左运动B A v v '<'。
高中物理奥林匹克竞赛复赛实验考核--惠斯通电桥
实验十二 用惠斯通电桥测电阻电桥电路是电磁测量中电路连接的一种基本方式。
由于它测量准确，方法巧妙，使用方便，所以得到广泛应用。
电桥的种类很多，可是惠斯通电桥（又称单臂直流电桥）是其中的最基本的一种。
该电桥测量电阻的基本思想是将待测电阻与精确的标准电阻比较，因而测量结果精度较高。
尽管各种电桥测量的对象不同，构造各异，但基本原理的思想方法大致相同。
因此，学习掌握惠斯通电桥的原理不仅能为正确使用单臂直流电桥，而且也为分析其他电桥的原理和使用方法奠定了基础。
【实验目的】1．掌握惠斯登电桥的基本原理和结构，并通过它初步了解一般桥式线路的特点。
2．学会用自组电桥和箱式电桥测量电阻，了解测量中的系统误差及其消除方法。
3．了解电桥灵敏度概念以及提高电桥灵敏度的几种途径。
【实验仪器】直流稳压电源，AC5/4型检流计，滑线变阻器，ZX21型电阻箱2个，ZX25a 型电阻箱1个，万用表，单刀开关，待测电阻，若干导线，QJ23型箱式惠斯通电桥（见附录）等 【实验原理】一、惠斯通电桥的基本原理用伏安法测电阻，不可避免要引进电表的接入误差，因而限制了测量准确度的提高，如用比较法测量电阻，则可避免电表的接入误差。
惠斯登电桥就是用比较法测量电阻的一种仪器，它是通过被测电阻与标准电阻进行比较而获得测量结果，图12-1就是它的原理电路。
待测电阻x R 与其它三个电阻1R 、2R 、0R 分别组成电桥的四个臂，在A 、B 两点间连接直流电源E ，在C 、D 点间跨接灵敏检流计G ，由于G 好像搭接在ACB 和ADB 两条并联支路间的“桥”，故通常成为电桥。
适当调节一个或几个桥臂的电阻值，就可以改变各桥臂电流的大小，使C 、D 两点间的电位相等，从而使通过检流计中的电流为零。
这种情况称为“电桥平衡”。
电桥平衡时，C 、D 两点的电势相等。
根据电路知识可知 0xAC ABx R U U R R =+（12-1）112AD ABR U U R R =+（12-2）由AC AD U U =，整理化简后得到102x R R R R =， （12-3）或1002x R R R kR R ==。
《物理化学实验》思考题及参考答案
《物理化学实验》思考题及参考答案物理化学实验思考题及参考答案题目一：溶解度曲线法测定NaCl在纯水中的溶解度问题描述请详细描述溶解度曲线法测定NaCl在纯水中的溶解度的原理和步骤。
参考答案溶解度曲线法是通过测定溶液中某种物质在一定温度下的溶解度与溶液浓度之间的关系来确定该物质在纯水中的溶解度。
步骤如下：1. 首先，准备一系列不同浓度的NaCl溶液。
可以通过称取不同质量的NaCl固体，溶解在已知体积的纯水中，制备溶液。
2. 稳定温度至设定值后，取一定量的溶液，利用适当的方法（如电导仪、折射仪或密度计等），测定其浓度。
3. 重复上述步骤，测定不同浓度的溶液的溶解度。
4. 将浓度与溶解度绘制成曲线图，得到溶解度曲线。
5. 通过分析曲线的斜率和坐标轴的截距，可以求得NaCl在纯水中的溶解度。
题目二：利用红外光谱测定有机物结构问题描述请简要说明红外光谱法是如何用于测定有机物的结构的。
参考答案红外光谱法是一种常用的分析方法，通过测量有机物在红外光谱范围内吸收和发射的红外辐射来确定有机物的结构。
具体步骤如下：1. 首先，将待测有机物制备成薄片或溶解在适当的溶剂中，并涂布在红外光谱仪的样品台上。
2. 打开红外光谱仪，调整仪器的工作模式和参数，将红外光源照射到待测样品上。
3. 通过检测样品吸收和发射的红外辐射，记录并绘制出样品在不同波数下的吸收强度和吸收峰。
4. 根据化学键振动频率与红外光谱的对应关系，对比已知有机物的红外光谱图谱，确定待测有机物的结构。
红外光谱法能够提供有机物分子中的功能基团和结构信息，有助于确定化合物的组成、取代位置及分子结构。
高中物理思考题答题技巧
高中物理思考题答题技巧
1.抓住关键词语，挖掘隐含条件
在读题时不仅要注意那些给出具体数字或字母的显性条件，更要抓住另外一些叙述性的语言，特别是一些关键词语.所谓关键词语，指的是题目中提出的一些限制性语言，它们或是对题目中所涉及的物理变化的描述，或是对变化过程的界定等.
高考物理计算题之所以较难，不仅是因为物理过程复杂、多变，还由于潜在条件隐蔽、难寻，往往使考生们产生条件不足之感而陷入困境，这也正考查了考生思维的深刻程度.在审题过程中，必须把隐含条件充分挖掘出来，这常常是解题的关键.有些隐含条件隐蔽得并不深，平时又经常见到，挖掘起来很容易，但还有一些隐含条件隐藏较深或不常见到，挖掘起来就有一定的难度了.
2.重视对基本过程的分析（画好情境示意图）
画好分析草图是审题的重要步骤，它有助于建立清晰有序的物理过程和确立物理量间的关系，可以把问题具体化、形象化.分析图可以是运动过程图、受力分析图、状态变化图，也可以是投影法等效法得到的示意图等.在审题过程中，要养成画示意图的习惯.解物理题，能画图的尽量画图，图能帮助我们理解题意、分析过程以及探讨过程中各物理量的变化.几乎无一物理问题不是用图来加强认识的，而画图又迫使我们审查问题的各个细节以及细节之间的关系.
3.要谨慎细致，谨防定势思维
经常遇到一些物理题故意多给出一致条件，或表述物理情境时精
心设置一些陷阱，安排一些似是而非的判断，以此形成干扰因素，来考查学生明辨是非的能力.
4.善于从复杂的情境中快速地提取有效信息
现在的物理试题中介绍性、描述性的语句相当多，题目的信息量很大，解题时应具备敏锐的眼光和灵活的思维，善于从复杂的情境中快速地提取有效信息，准确理解题意。
物理霍尔效应实验思考题
1.若磁感应强度B和霍尔器件平面不完全正交,按式〔5.2-5测出的霍尔系数比实际值大还是小？要准确测定值应怎样进行？
若磁感应强度B和霍尔器件平面不完全正交,则测出的霍尔系数比实际值偏小。要想准确测定,就需要保证磁感应强度B和霍尔器件平面完全正交,或者设法测量出磁感应强度B和霍尔器件平面的夹角。
2.若已知霍尔器件的性能参数,采用霍尔效应法测量一个未知磁场时,测量误差有哪些来源？
误差来源有：测量工作电流的电流表的测量误差,测量霍尔器件厚度d的长度测量仪器的测量误差,测量霍尔电压的电压表的测量误差,磁场方向与霍尔器件平面的夹角影响等。
专业最好文档专业为你服务急你所急供你所需文档下载最佳的地方专业最好文档专业为你服务急你所急供你所需文档下载最佳的地方若磁感应强度b和霍尔器件平面不完全正交则测出的霍尔系数比实际值偏小
物理霍尔效应实验思考题
[预习思考题]
1.列出计算霍尔系数、载流子浓度n、电导率σ及迁移率μ的计算公式,并注明单位。
霍பைடு நூலகம்系数,载流子浓度,电导率,迁移率。
2.如已知霍尔样品的工作电流及磁感应强度B的方向,如何判断样品的导电类型？
以根据右手螺旋定则,从工作电流旋到磁感应强度B确定的方向为正向,若测得的霍尔电压为正,则样品为P型,反之则为N型。
3.本实验为什么要用3个换向开关？
为了在测量时消除一些霍尔效应的副效应的影响,需要在测量时改变工作电流及磁感应强度B的方向,因此就需要2个换向开关；除了测量霍尔电压,还要测量A、C间的电位差,这是两个不同的测量位置,又需要1个换向开关。总之,一共需要3个换向开关。
普通物理实验思考题及答案
实验一．1求λ时为何要测几个半波长的总长？答:多测几个取平均值，误差会减小2为何波源的簧片振动频率尽可能避开振动源的机械共振频率？答 当簧片达到某一频率（或其整数倍频率）时，会引起整个振动源（包括弦线）的机械共振，从而引起振动不稳定。
3弦线的粗细和弹性对实验各有什么影响，应该如何选择？答 弦线应该比较细，太粗的话会使振动不明显，弹性应该选择较好的，因为弹性不佳会造成振动不稳定4横波在弦线上传播的实验中，驻波是由入射波与反射波迭加而成的，弦线上不振动的点称为波节，振动最大的点称为波腹，两个波节之间的长度是半波长5因振簧片作水平方向的振动，理论上侧面平视应观察不到波形，你在实验中平视能观察得到吗？什么情况能观察到，为什么？答 平视不能观察到，因为。
6为了使lg λ—lgT 直线图上的数据点分布比较均匀，砝码盘中的砝码质量应如何改变？答 每次增加相同重量的砝码实验二.1.外延测量法有什么特点？使用时应该注意什么问题？答 当需要的数据在测量数据范围之外而不能测出，为了求得这个值，采用作图外推求值的方法，即先用已测的数据绘制出曲线，再将曲线按原规律延长到待求值范围，在延长线部分求出所需要的值 使用时要注意在所要值两边的点要均衡且不能太少并且在研究的范围内没有突变的情况2.物体的固有频率和共振频率有什么不同？它们之间有何联系？答 物体的固有频率和共振频率是不同的概念，固有频率指与方程的根knl=4.7300对应的振动频率，它们之间的关系为f 固= f 共2^4/11Q前者是物体的固有属性，由其结构，质量材质等决定，而后者是当外加强迫力的频率等于物体基频时，使其发生共振时强迫力的频率实验三．1．为什么实验应该在防风筒（即样品室）中进行？答：因为实验中的对公式要成立的条件之一是：保证两样品的表面状况相同，周围介质（空气）的性质不变，m:强迫对流时m=1;自然对流时m=5/4; (实验中为自然冷却即自然对流)所以实验要在防风筒（即样品室）中进行，让金属自然冷却。
高中物理牛顿第三定律听课记录及反思
牛顿第三定律听课记录及反思导入新课[教师活动]提出问题1:拍手鼓掌的感觉怎样?提出问题2:用脚踢球的感觉怎样?[学生活动]每个小组成员根据自己的体验说出各种感受.(设计意图:根据学生感受的共性引出物体的作用是相互的,提出作用力与反作用力的概念)推进新课[教师活动]左手疼痛,是左手受到力的作用所产生的一种效果,这说明左手受到了力的作用.问(紧接提):请你分析一下,这个力是谁施加给它的?(答:右手)出示:问:刚才鼓掌时,你的左手痛,那右手痛不痛?(答:也痛)[教师活动]那也就是说,你的右手也受到了力的作用.那请你分析一下谁是施力物体.(答:左手)出示:小结:左手对右手有力的作用,右手对左手也有力的作用.问:这说明什么问题?(请学生回答:力的作用是相互的)肯定学生的回答.一、物体间的作用是相互的1.两个物体间的作用总是相互的问:在刚才这个例子中,左手对右手有力的作用,右手对左手也有力的作用,这里出现了几个力?答:两个.(强调:两个力,F1、F2)引:这说明物体间的作用力总是成对出现的.问:自然界的作用力的个数若用数学中的方法怎么表示?答:2 N,必然是偶数.引:物体间的作用力总是成对出现的,两个物体间相互作用的这一对力,叫做作用力与反作用力.若把其中一个力叫做作用力,则另一个就叫做反作用力.(电脑出示)2.两个物体间相互作用的这一对力,叫做作用力与反作用力.若把其中一个力叫做作用力,则另一个就叫做反作用力.今天我们要学习的牛顿第三定律就是研究两个物体间的一对作用力与反作用力的规律.二、牛顿第三定律[教师活动]提出问题3:如果班级中力气大的同学与力气小的同学进行拔河比赛,预测比赛结果. 合作探究学生活动:学生分小组开始实验;力气大的同学穿上旱冰鞋(或站在比较光滑的平面上)重复实验.(设计意图:让学生亲自去体会作用力与反作用力大小的定性关系)自然界的物体是相互联系、相互影响、相互作用的.举例:地球对人有吸引作用,人对地球也有吸引作用重力的作用是相互的;用手打排球弹力的作用是相互的;刹车时车轮受地面的摩擦而停止摩擦力的作用是相互的;同名磁极相斥,异名磁极相吸磁力的作用是相互的;带电的通草球之间的作用静电力的作用是相互的. [教师活动]提出问题4:设计实验探讨作用力与反作用力的定量关系(提供学生实验所需的测量器材如弹簧秤),并亲自去指导每个小组的实验.[学生活动]学生以小组为单位进行设计、实施实验.(设计意图:让学生自己去探究本节课的重点并能分析实验得出结论)教师精讲结论:学生根据自己的实验得出结论,教师加以恰当的指导,最后给出完整的牛顿第三定律.两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反,作用在一条直线上.强调说明:任何情况都是如此.讨论:A.以卵击石;B.以拳击脸.注意:(1)反向性——作用力和反作用力方向相反;(2)相等性——作用力和反作用力大小总相等;(3)同时性——作用力和反作用力同时产生,同时消失;(4)同性质——作用力和反作用力性质相同.合作探究作用力与反作用力和一对平衡力的区别:知识拓展解决实际问题:分析马拉车和车拉马的力的大小关系;分析人走路的受力情况.(最好让学生提出生活中涉及到的有关牛顿第三定律的问题)课堂小结这节课我们认识了作用力和反作用力,而这节课的重点是了解牛顿第三定律.牛顿第三定律揭示了作用力与反作用力之间的关系,说明作用力与反作用力是大小相等、方向相反,作用在同一条直线上的,以及作用力与反作用力的相互性、同时性和同一性.并要注意作用力与反作用力跟我们初中学过的一对平衡力的区分.我们可以根据作用力与反作用力的性质来区分.[例题剖析1]一个大汉(甲)跟一个女孩(乙)站在水平地面上手拉手比力气,结果大汉把女孩拉过来了.对这个过程中作用于双方的力的关系,不正确的说法是( )A.大汉拉女孩的力一定比女孩拉大汉的力大B.大汉拉女孩的力不一定比女孩拉大汉的力大C.大汉拉女孩的力与女孩拉大汉的力一定相等D.只有在大汉把女孩拉动的过程中,大汉的力才比女孩的力大,在可能出现的短暂相持过程中,两人的拉力一样大分析:作用力与反作用力总是大小相等的.大汉与女孩手拉手比力气时,无论是在相持阶段还是女孩被大汉拉过来的过程中,大汉拉女孩的力与女孩拉大汉的力的大小总是相等的,所以说法B、C正确.答案:AD说明:既然大汉拉女孩和女孩拉大汉的力一样大,大汉为什么能把女孩拉过来呢?关键在于地面对两者的最大静摩擦力不同.如图6-3-1分别画出两者在水平方向上的受力情况,显然,只有当f甲>f乙时,女孩才会被大汉拉过来.如果让大汉穿上溜冰鞋站在磨光水泥地上,两人再比力气时,女孩就可以轻而易举地把大汉拉过来.图6-3-1[例题剖析2]一辆汽车沿山坡加速上行,不计空气阻力,汽车受到哪几个力?指出各个力的反作用力.分析:以汽车为研究对象,根据对汽车发生作用的物体,找出汽车受到的力,然后由“甲对乙和乙对甲”的关系,找出各自的反作用力.解答:汽车受到的力和各个力的反作用力列表如下:画出汽车和山坡隔离体的受力图,如图6-3-2所示.图6-3-2说明:常有些学生会把汽车受到的牵引力,说成是“发动机对汽车的力”,这是不正确的.发动机作为汽车的一部分,它与车身之间的作用力是内力,根据牛顿第二定律,内力不可能使整体产生加速度.这正像自己用手揪住头发向上拉,不会使自己离开地面一样.汽车前进的机理是:发动机工作,通过传动装置带动车轮旋转,车轮旋转时力图把地面向后推,地面施力使车向前,正像人行走时也是依靠从地面获得推力一样.[例题剖析3]如图6-3-3所示,用弹簧秤悬挂一个重力为G=10 N 的金属块,使金属块部分地浸在台秤上的水杯中(水不会溢出).若弹簧秤的示数变为T′=6 N,则台秤的示数( )图6-3-3A.保持不变B.增加10 NC.增加6ND.增加4 N分析:金属块浸入水中后,水对金属块产生浮力F.由弹簧秤的示数知,浮力的大小为F=G=T′=10 N-6 N=4 N.根据牛顿第三定律,金属块对水也施加一个反作用力F′,其大小F′=F=4 N.通过水和缸的传递,对台秤产生附加压力.所以,台秤的示数增加4 N.答案:D说明:任何力都是成对出现的,对液体和气体的作用同样遵循着牛顿第三定律.本题可以通过实验精确验证,请同学们自己去完成.讨论:牛顿第三定律中的作用力与反作用力,指的都是实际物体间的相互作用力,每一个力都有明确的施力者与受力者.它们不同于在力的分解与合成中,根据力的作用效果而引入的“合力”与“分力”.因此,合力与分力都没有单独的反作用力.布置作业根据本课和以后的学习要求提出以下两个作业:(1)分析火箭为什么能够升空;(2)总结区分牛顿第三定律和二力平衡.思考题:1.甲、乙两位同学在课间休息时相互打闹,甲失手将乙打痛了.甲狡辩说:“力的作用是相互的,我给了你多大的力,你同样给了我多大的力;我把你打痛了,你同样也把我打痛了.”你对此如何评判?2.在拔河比赛中,甲队胜了乙队,是不是由于甲队作用于乙队的力大于乙队作用于甲队的力.为什么?如果不是那是由于什么原因?教材习题讲解1.答:1.棒球2.直升机3.火箭4.斜面上推物体5.手推车6.踢球7.跑步8.起吊重物……2.答:当人在船上跑的时候,船对人有一个向前的静摩擦力,对人来说是动力;同样人对船也有一个反作用力,此力对船来说也是动力,故人加速跑的同时船也反向加速运动.3.答:此题主要是让学生区别一对平衡力和一对作用力、反作用力的不同.这两对力的区别在于1.前者不一定是同性质的力,后者一定是同性质的力;2.前者力的作用点在同一个物体上,而后者则在不同物体上.故A对.板书设计牛顿第三定律一、力是物体间的相互作用二、作用力与反作用力三、牛顿第三定律相互性、同时性、同一性四、平衡力跟作用力和反作用力的区别。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中物理实验思考题贾保成胡耀合近年来物理高考试题中，常见大纲规定实验之外的考题，于是一些老师放松了规定实验的教学，专门找规定实验之外的新题让学生做，这是错误的．第一，基本仪器的使用、规定实验仍然是高考考查的重点；第二，新实验和设计实验是从规定实验中使用的原理、方法、器材迁移来的，万变不离其宗，只有对于规定实验有了较深刻的理解，才有可能对由它迁移来的考题作出正确的回答．受考试方式和条件的限制，高考主要考查学生对实验的理解水平和迁移能力．简单地会做实验，已经不能适应高考的要求．所以在实验教学中要着重提高学生对实验的理解水平，教师讲解的同时还要让学生多思考．在做实验或者复习实验时，笔者在此提供一些思考题，让学生在动手的同时进行思考和讨论．下面就是这些思考题．一、实验基础知识思考题1．物理中的测量数据与数学上的数有什么不同?2．什么是误差3．从产生误差的原因上看，误差分为几种?从计算方法上看，误差分为几种?4．怎样减少随机（偶然）误差?怎样减少系统误差?5．什么是有效数字?有效数字的位数与测量的精确程度有什么关系?6．什么是直接测量?什么是间接测量?7．间接测量的方案怎样确定?测什么量?用什么仪器?8．两个物理量成正比时怎样用图象验证它们的关系?两个物理量成反比时怎样用图象验证它们之间的关系?二、互成角度的两个力的合成1．该实验的目的是什么?2．该实验中哪两个力是分力?哪个力是合力?合力和分力的共同作用效果是什么?3．实验时，为什么细绳应当平行并接近木板?4．怎样测出和记录合力和分力的大小和方向?5．怎样画出各力的图示?为什么要用同一标度?6．该实验中是怎样验证力的合成的平行四边形法则的?测出的合力和由平行四边形法则求出的合力之间应当有什么关系?是否一定是大小相等、方向相同?7．没有橡皮筋怎样完成这个实验?8．想一想，只有一个弹簧秤，怎样做这个实验?9．若保持分力Ｆ１的大小不变，使它向外侧转动一个不大的角度，仍然把橡皮筋的结点拉到点Ｏ，另一个分力怎样变?三、用打点计时器测速度和加速度1．电磁打点计时器使用什么电源?电压多高?2．电磁打点计时器由哪些部分组成?3．为什么打点的周期和频率与交流电的周期和频率相同?为什么使用打点计时器要求先接通电源，后释放纸带?4．怎样利用纸带上的点迹判定物体的运动性质?物体做匀速直线运动时的点迹是怎样的?做匀加速直线运动时的点迹是怎样的?5．什么是计数点和计数周期?“每5个点取一个计数点”与“每隔5个点取一个计数点”时计数周期各是多大?6．物体做匀变速直线运动，计数点距离取得远了好还是取得近了好?7．怎样由纸带计算出物体做匀加速运动的加速度?根据公式ａ＝（ｓ２－ｓ１）／Ｔ２，ａ＝（ｓｎ－ｓｍ）（ｎ－ｍ）Ｔ２，ａ＝（ｖ２－ｖ１）／ｔ，这三种计算匀加速运动的加速度的方法的本质各是什么?8．怎样用图象法求物体运动的加速度?9．纸带上的位移数据在考题中可能是怎样给出的?（各点与起点的距离ｄ，或者各点间的距离ｓ）四、验证牛顿第二定律1．验证牛顿第二定律，要验证几个关系?各要求什么保证条件?怎样实现这些保证条件?2．验证牛顿第二定律，谁是研究对象?哪个力是合外力?怎样改变物体的质量?怎样改变合外力?3．验证牛顿第二定律为什么必须平衡摩擦力?怎样平衡摩擦力?在什么情况下才是正确地平衡了摩擦力?如果木板一端被支得过高对实验有什么影响?ａ－Ｆ图象会怎样?如果木板一端支得不够高对实验又有什么影响?ａ－Ｆ图象又会怎么样?4．在该实验中，线的拉力怎样计算?在什么条件下，这种计算误差才较小?如果不符合这个条件，由实验数据作出的ａ－（1／Ｍ）图象是什么样的?5．打点计时器应当安装在木板的哪一端?小车应当从什么位置开始运动?6．怎样验证加速度与外力大小的关系?数据表怎样列?图象应当是怎样的?7．怎样验证加速度与物体质量大小的关系?数据表怎样列?图象应当是怎样的?五、研究平抛运动1．怎样保证小球的运动是平抛运动?固定斜槽时要注意什么?2．怎样保证同一小球每次从槽口飞出时的速度是相同的?为什么每次小球都要从同一点滚下?3．描轨迹的坐标轴是怎样画出来的?原点怎样定？ｙ轴怎样画出来?ｘ轴怎样画出来?4．轨迹上的点是怎样描出来的（我校的方法、课本的方法）?平抛物体的轨迹曲线是怎样描出来的?5．怎样从描出来的图线求出平抛物体运动的初速度?6．怎样从平抛物体运动的闪光照片求出平抛物体运动的初速度?没有初始位置时怎样进行计算?六、验证机械能守恒定律1．怎样验证机械能守恒定律?验证到什么结果就可以说验证了机械能守恒?怎样用纸带上的两个计数点，验证机械能守恒?2．验证机械能守恒，需要什么器材?为什么不用天平也可以验证?3．固定打点计时器时应注意些什么?4．测量重力势能的减少量，需要测量什么量?测量物体动能的增加量，需要测量什么量?5．本实验中用的重锤，质量大一些好还是小一些好?为什么?七、碰撞中的动量守恒1．验证碰撞中的动量守恒，需要验证什么关系式?测量困难是什么?2．该实验中为什么要使两个小球在空中“水平对心碰撞”?实现了“水平对心碰撞”时，球的落点是怎样的?采用水平对心碰撞后，验证动量守恒，变成验证什么关系式?测量哪些量?3．固定斜槽时应注意什么?怎样判定槽口是否水平?被碰小球和入射小球的质量应满足什么关系?为什么需要这样?如果按课本要求把被碰小球放在小支柱上，调节支柱位置的高度的标准是什么?4．为什么小球每次要从同一点滚下，怎样保证每次是从同一点滚下?（限位器）5．入射小球的射程、被碰小球的射程分别是多少?如何表示?起点、终点分别在什么位置?6．点Ｏ的位置怎样确定?点Ｐ、Ｍ、Ｎ的位置怎样确定?什么是“落点的平均位置”?7．地面上铺几层纸?依什么次序?在实验过程中纸能否移动?8．如果不用支柱，被碰小球在被碰前放在槽口，验证动量守恒的关系式是怎样的?测量哪些量?射程的起点和终点各在什么位置?八、用单摆测量重力加速度1．用单摆测量重力加速度是根据什么物理关系?重力加速度的计算式是怎样的?2．该实验要测量哪些量?各用什么测量工具?读数各有几位有效数字?计算出来的重力加速度是几位有效数字?（三位）3．单摆应当选用什么样的球?什么样的线?线长度应当在什么范围内?（80～120ｃｍ）4．怎样保证小球的摆动是简谐运动?小球摆成圆锥摆，对周期有什么影响?5．测量摆长用什么测量工具?有必要用卡尺或千分尺吗?6．怎样测量单摆周期?从何处开始计时?到何处停止计时?测30～50个周期有什么好处?7．秒表怎样读数?短针怎样读数?长针怎样读数?要不要估读?秒表奇数位与偶数位的刻度不连续是怎么回事?8．刻度尺长度只有30ｃｍ，怎样测重力加速度?九、热学实验一般知识1．温度表的刻度均匀吗?为什么?2．水银温度计有什么优点?酒精温度计有什么优点?3．一般液体温度计在使用时有什么注意事项?读数时应注意什么?读到哪一位?4．体温计构造上有什么特点?使用上有什么注意事项?十、验证玻意耳定律1．验证玻意耳定律实验中有什么保证条件?在实验中采取哪些办法实现这些保证条件?2．为什么实验过程中不能用手摸注射器筒壁?为什么在活塞上涂润滑剂?为什么实验过程中橡皮帽不能打开?3．怎样检查注射器的密封性能?4．做验证玻意耳定律实验，需要测量哪些量?需要什么器材，哪个器材容易被忘记?5．闭上眼睛，你能否想出器材怎样安装、实验怎样做吗?6．活塞面积怎样测量?用什么器材?7．验证玻意耳定律中，不同状态中的气体压强怎么计算?8．由测量的数据怎样验证玻意耳定律?有几种办法?各怎样进行?用图象法验证玻意耳定律，纵轴和横轴各用什么物理量?怎样列数据表?验证过程中对于压强ｐ和体积V的单位有什么要求?9．某一组ｐ、Ｖ之积明显偏大，这是为什么?10．各组测量出来的ｐＶ值不同，这是为什么?11．怎样减少本实验的误差?固定针筒时为什么要竖直?不竖直对实验会有什么影响?12．如果用验证玻意耳定律实验的器材做验证查理定律实验，还需要增加什么器材?13．如果用验证玻意耳定律实验的器材做验证盖·吕萨克定律实验，还需要增加什么器材?14．如果用验证玻意耳定律实验的器材做验证理想气体状态方程实验，还需要增加什么器材?15．一根直玻璃管里，一段水银柱把一段空气柱封在闭端，怎样用它验证玻意耳定律?怎样用它验证盖·吕萨克定律?还需要什么器材?测量哪些量?16．课本上用什么装置研究气体的等容变化规律，怎样保证气体的体积不变?怎样测量气体的压强?十一、电场中等势线的描绘1．为什么说本实验是模拟实验?用什么场模拟静电场?2．本实验用什么电源?多高电压?3．本实验可以采用哪两种测量仪表?各怎样用?4．本实验在板上铺几层纸?各有什么功能?什么次序?5．本实验的电路怎样连接?安装电极要注意些什么?6．什么是基准点?怎样决定基准点?怎样找出基准点的等势点?找多少个等势点?7．怎样判定两个点的电势是否相相等?两个探针哪个动?哪个不动?朝哪个方向动?8．怎样描出等势线?9．如果要模拟匀强电场，应当装什么样的电极?怎样确定基准点?10．如果要模拟孤立的正点电荷的电场，应当装什么样的电极?十二、直流电实验一般知识1．电路图与实物图的关系是怎样的?电路图是不是元件位置分布图?2．摆放元件有什么注意事项?3．连接电路时开关应当在什么状态?变阻器的滑片应当在什么位置?为什么?闭合开关前要做什么事?在什么时机断开电路，在读完数据后还是计算结束后?拆电路时应当从哪儿开始拆?4．选用电路和器件的基本原则是什么?5．选用电源时要考虑什么问题?6．怎样选用变阻器?7．电流表使用时有哪五个注意事项?电压表使用时有哪四个注意事项?8．怎样选用电压表和电流表的量程?9．下列电表各读到哪一位?0～3Ｖ电压表；0～15Ｖ电压表；0～0．6Ａ电流表；0～3Ａ电流表．10．怎样决定采用分压电路还是限流电路?什么情况下一定要选用分压电路?11．考虑到电表内阻的影响，在直流电路中电表有“双重身份”，这是什么意思?12．什么是保护电阻?其阻值大小怎样确定?13．离开实验室前应当做好什么事?十三、电阻箱和滑动变阻器的使用1．滑动变阻器有几种用法?把电路图画出来．2．变阻器作分压器用时有几个接线柱接入电路?各接什么器件?3．变阻器作限流器用时有几个接线柱接入电路?各接什么器件?4．为什么在“能够完成任务的情况下，选用总阻值尽量小的滑动变阻器”?5．用两个总阻值大小不同的变阻器调节电路中的电流，当它们串联使用时哪个是粗调?哪个是细调?并联使用时，哪个是粗调，哪个是细调?6．电阻箱怎样读数?7．电阻箱怎样调节?有什么注意事项?从小阻值调到大阻值怎样操作?从大阻值调到小阻值怎样操作?十四、多用电表的原理和使用1．多用电表有多少种功能?各有几个量程?2．进行测量时通过多用电表的电流是什么方向?从哪个表笔流进?从哪个表笔流出?测量电阻时，红表笔与内电源的哪个电极相连?3．多用电表欧姆挡的内电路是怎样的?调零时电流大小的表达式是怎样的?进行测量时电流大小的表达式又是怎样的?4．什么是欧姆表的“中值电阻”?为什么说中值电阻是欧姆表的内电阻?怎样从表盘上读出中值电阻值?电流大小分别是满偏值的二分之一、三分之一、四分之一时，待测电阻值各是多少?5．欧姆表的刻度零点在哪一侧?为什么?欧姆表的刻度为什么是不均匀的?哪一端密?6．欧姆表怎样读数?读数与量程是什么关系?7．欧姆表的测量范围是零到无穷大，测量电阻不会超过量程，为什么还要设置多个量程?怎样选择多用表欧姆挡的量程?测量某个电阻时，怎样决定使用量程?在一个量程上被测电阻值在什么范围内误差是比较小的?8．测量某个电阻时，“指针偏转角度很小（大）”时指针在什么位置?怎样换量程可以减少误差?换量程后能直接进行测量吗?9．用多用电表的欧姆挡测量一个接在电路中的电阻的阻值，测量前有什么预备操作?测量前对于表有什么预备操作?测量完成后应当调整到哪个挡?十五、电阻的测量1．伏安法测量电阻的理论根据是什么?电阻的计算式是怎样的?2．伏安法测量电阻有哪两种测量电路?画出电路图．怎样选用电流表内接还是外接?3．两种电路产生系统误差的原因各是什么?测量结果比电阻的实际值大还是小?两种电路测量的结果，绝对误差和相对误差各多大?两种电路分别适用于测量多大的电阻?4．已知待测电阻的大约值和电压表、电流表的内电阻，怎样选用测量电路?5．在对待测电阻大小，电流表、电压表内阻都不了解的情况下怎样决定采用哪种测量电路?6．没有电流表，只有电压表和一个电阻箱（或两个定值电阻）怎样测电阻?画出电路图．7．没有电压表，只有电流表和一个电阻箱（或者两个定值电阻）怎样测电阻?画出电路图．8．如图1所示，电路中电流表内电阻可以忽略不计，用它怎样测量未知电阻?图1图29．有一只电压表，量程已知，内阻为ＲＶ．另有一电池（电动势未知，但不超过电压表量程，内阻可以忽略），还有一个开关和一些导线．设计出测量某待测电阻Ｒｘ（接近ＲＶ）的实验方法，画出电路图，测量什么数据?计算式是怎样的?10．如图2所示的电路图，怎样用电阻箱和电流表测量未知电阻?需要测几组数据?如果电源和电池的内电阻不能忽略时，能否测出待测电阻的阻值?11．什么是电桥法测电阻?12．你还见过什么测量电阻的电路?十六、电表的扩程与校准1．怎样测量电压表或者电流表的内电阻?与测量一般电阻的不同点在哪里?图3图42．怎样用半偏法测量表头的内电阻?根据图3所示的电路，写出实验步骤和说明两个电阻箱的功能．电路中变阻器Ｒ１选什么样的电阻器?变阻器Ｒ２选多大阻值的电阻箱?哪个电阻箱用精度为0．1欧的较好?这样测出的表头内电阻是偏大还是偏小?为什么?为什么在Ｒ１Ｒｇ的情况下，半偏法测量表头内电阻才误差较小?3．用如图4所示的电路测量表头内电阻，有什么好处?为什么叫“替代法”?对于电流表Ｇ１、Ｇ２的量程各有什么要求?电阻箱Ｒ１的阻值还需要远大于电阻箱Ｒ２的阻值吗?哪个电阻箱用精度为0．1欧的合适?4．你还见过哪些测量电流表内阻的电路?5．怎样用如图5所示的电路测量电压表的内电阻?图56．你还见过哪些测量电压表内电阻的电路?7．怎样把电流表（毫安表或微安表）改装成电压表?配用的电阻大小怎样计算?怎样把电压表的量程扩大?8．改装成的电压表读数总是偏小（大）是怎么造成的?怎么办?9．怎样把毫安计或微安计改装成电流表?配用的电阻大小怎样计算?怎样把电流表的量程扩大?10．改装成的电流表读数总是偏小（大）是怎么造成的?怎么办?11．怎样校对电压表和电流表?用什么电路?十七、测定小灯泡的伏安特性曲线1．什么是伏安特性曲线?纵坐标是什么物理量?横坐标是什么物理量?2．如果小灯泡的伏安特性曲线是直线，对于它的电阻作出什么判断?如果是曲线，又怎样?3．什么是线性元件?什么是非线性元件?灯泡是什么元件?4．“6．3Ｖ0．3Ａ”和“2．5Ｖ0．3Ａ”的小灯泡正常发光时的电阻各是多大?在常温下它们的灯丝电阻是大一些还是小一些?差多少倍?5．测定小灯泡的伏安特性曲线（电阻约为1～20Ω）采用分压电路还是限流电路?电流表是外接还是内接?6．如果用Ｕ－Ｉ图线测量一个电阻的阻值，这时的Ｕ－Ｉ图线是直线还是曲线?为什么?十八、测量电源的电动势和内电阻1．测量电源电动势和内电阻，根据什么关系式?有几种测量方法?2．用什么电路测量电源电动势和内电阻?如图6甲、乙所示，两种电路哪一种较好?为什么?3．只有电压表怎样测量和ｒ？4．只有电流表怎样测量和ｒ？5．怎样根据多组Ｕ、Ｉ值求出和ｒ？用图象法求和ｒ有什么好处?Ｕ－Ｉ图象的数学表达式是怎样的?图66．为什么坐标系原点的纵轴坐标常常不取零值?这样做有什么好处?7．有同学在做测量电池的电动势和内电阻ｒ实验时，给电池串联一个定值电阻，这有什么好处?如何进行测量?8．你见过哪些测量电源电动势和内电阻的电路?十九、研究电磁感应现象1．该实验的装置有几个电路?怎样接线?2．通过做该实验，你得出什么一般性的结论?3．怎样确定电流表指针偏转方向与通过电流表的电流方向之间的关系?采取什么措施保护电流表?4．为什么必须确定螺线管的绕向?5．怎样从电流表指针的偏转方向确定感应电流的磁场方向?怎样从感应电流的磁场方向确定感应电流的方向?6．通过该实验你认识到感应电流产生的条件是什么?7．通过该实验你认识到感应电流的方向有什么规律?8．通过该实验你认识到感应电流（或感应电动势）的大小与什么有关?二十、测量玻璃折射率1．测定玻璃折射率需要测量哪几个量?这些量是怎样测量出来的?2．用插针法测定玻璃的折射率，哪些针是在放玻璃砖之前就插上了的?哪些是放玻璃砖之后插上的?四个针各怎样定位?针应当插直还是插歪?为了减少误差，第三个针和第四个针的距离应当大些还是小些?3．在白纸上记录玻璃砖的两个表面位置的直线，哪条线是放玻璃砖前画上的?哪条线是在放玻璃砖后画上的?画第二条线用粗铅笔好还是细铅笔好?为什么?如果这条线画得不很靠近玻璃砖，对测量结果有什么影响?4．没有量角器和三角函数表，怎样从插针法所得的图测量和计算出玻璃的折射率?只有圆规和刻度尺时怎样?只有刻度尺时又怎样?5．用插针法测量折射率时，如果玻璃砖的两个表面不平行对测量结果有什么影响?用棱镜测量是不是可以?用半圆玻璃砖是不是可以?用棱镜或半圆玻璃砖测量与用两面平行玻璃砖测量的原理和方法有什么异同?6．怎样测量液体介质的折射率?二十一、测量凸透镜的焦距1．怎样粗略测量凸透镜的焦距?有日光和没有日光时怎样进行测量?2．用公式法和共轭法测量凸透镜焦距前为什么要粗测其焦距?3．用光具座测量凸透镜焦距有什么注意事项?怎样使小灯泡、凸透镜、光屏共轴?为什么要使它们共轴?4．测量凸透镜焦距使用“1字屏”有什么好处?5．用公式法和共轭法测量凸透镜焦距，测量三次取平均值有什么好处?6．用公式法测量凸透镜焦距时的数据记录表应当是怎样的?用共轭法测量凸透镜焦距时的数据记录表应当是怎样的?7．用公式法测量凸透镜焦距时怎样测量物距、像距?用共轭法测量凸透镜焦距时怎样测量物与像屏的距离和透镜两次成像位置间的距离?8．某同学用公式法测量凸透镜焦距．他先固定“1字屏”与凸透镜的位置，然后移动像屏找像，他无论怎样移动像屏，只看见屏上有光，但找不到像，这是为什么?9．某同学用公式法测量凸透镜焦距，他先固定凸透镜与像屏的位置，然后移动“1字屏”找像，他无论怎样移动“1字屏”，只看见屏上有光，但没有清晰的像，这是为什么?10．某同学用共轭法测量凸透镜焦距，他先固定小灯泡与像屏的位置，然后移动凸透镜．他无论怎样移动凸透镜，只看见屏上有光，但没有清晰的像，这是怎么了?11．观察凸透镜所成的虚像，眼睛应当在什么位置?不用屏直接观察凸透镜所成的实像，眼睛应当在什么位置?12．凹透镜的焦距怎样测量?二十二、用游标卡尺观察光的衍射现象1．用游标卡尺观察衍射现象，最好用什么样的光源?2．观察衍射现象时卡尺测脚的窄缝与线状光源是平行还是垂直?观察衍射现象时卡尺测脚的窄缝是靠近眼睛还是靠近光源?3．通过卡尺测脚的哪一部分（测脚的尖端还是根部）观察光的衍射现象?4．卡尺测脚的窄缝多大时能够看见光的衍射现象?描述你见到的现象．5．加滤色片与不加虑色片有什么不同?加红滤色片和加绿滤色片有什么不同? 6．卡尺测脚的穿缝减小时，看见的现象有什么变化?。