成语的正确使用指导及训练
高中语文正确使用词语—成语
正确使用词语——成语成语运用题在高考中属必考题。
考查成语一般采用选择辨析题型，要求直接辨析成语在句中运用恰当与否，没有提供可作比较的两者。
这就对考生了解成语词义，掌握辨析方法，理解和把握语境的要求更高。
解题难度加大了，更有利于检测考生灵活运用成语的能力。
一、知识准备1、什么是成语？成语是指语言中经过长期使用、锤炼而成的固定短语（词组），它是比词大而语法功能又相当于一个词的语言单位。
成语大多由四个字组成。
2、成语的来源：①古代寓言例、守株待兔揠苗助长②历史故事例、破釜沉舟乐不思蜀③诗文语句例、老骥伏枥万马齐喑④口头俗语例、一言为定三教九流3、成语的特点：①意义的整体性。
成语的词义往往超出字面，不能望文生义。
例、水落石出三头六臂泥牛入海②结构的凝固性。
一般不能变动词序或更换其中的成分。
例、“千方百计”不能作“百计千方”；“铜墙铁壁”不能作“钢墙铁壁”。
③色彩的文言性。
保留了文言词和文言语的格式例、草菅人命（草菅，意动用法）；富国强兵（富、强，使动用法）。
④感情的褒贬性。
含有褒贬色彩例、无所不至（贬）无微不至（褒）⑤结构的丰富性。
例、（1）联合式披坚执锐苦尽甘来失之东隅，收之桑榆（2）承接式见异思迁先斩后奏皮之不存，毛将焉附（3）主谓式胸有成竹杞人忧天叶公好龙毛遂自荐（4）动宾式不见经传莫名其妙如数家珍如丧考妣（5）动补式退避三舍逍遥法外荒谬绝伦轻如鸿毛（6）动宾补式问道于盲贻笑大方拒人千里入木三分（7）因果式水滴石穿绳锯木断差之毫厘，谬以千里（8）连动式画蛇添足抱薪救火亡羊补牢指桑骂槐（9）目的式削足适履守株待兔杀一儆百越俎代庖（10）兼语式引狼入室请君入瓮令人生畏化险为夷（11）偏正式衣冠禽兽扶摇直上孜孜不倦一丘之貉二、复习指导：了解成语误用现象的主要类型成语在结构上是个短语，但在使用上只能当一个词来用。
因此，正确使用成语和使用实词原则上没有什么区别。
通常要注意这些方面：⑴色彩不明：成语从色彩上分为感情色彩和语体色彩，从感情色彩上又可分为褒义、中性、贬义，从语体色彩上又可分为书面语和口语。
高考基础知识教案――正确使用成语
高考基础知识教案——正确使用成语一、教学目标1. 让学生掌握成语的定义和特点2. 培养学生正确使用成语的能力3. 提高学生对成语误用的辨识能力二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的正确使用方法4. 成语的误用情况及辨识方法三、教学重点与难点1. 成语的定义和特点2. 成语的正确使用方法3. 成语的误用情况及辨识方法四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、来源和分类2. 案例分析法：分析成语的正确使用方法和误用情况3. 互动教学法：学生分组讨论，分享成语使用心得4. 练习法：设计相关练习题，巩固所学知识五、教学步骤1. 引入话题：介绍成语的概念，引导学生关注成语在日常生活中的运用2. 讲解成语的定义和特点：详细讲解成语的含义、结构、来源和分类3. 分析成语的正确使用方法：举例说明成语在句子中的正确运用，强调成语的语义、感情色彩和搭配关系4. 分析成语的误用情况：列举常见的成语误用类型，如望文生义、褒贬失当、搭配不当等，并解释误用的原因5. 训练学生辨识成语误用：设计练习题，让学生判断句子中的成语使用是否正确6. 学生分组讨论：让学生分享自己喜欢的成语及其使用心得，互相交流学习7. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调正确使用成语的重要性8. 布置作业：设计相关练习题，让学生课后巩固所学知识教学评价：通过课后作业、课堂练习和分组讨论等方式，评估学生对成语的正确使用能力和辨识能力。
在评价过程中，注重培养学生的自信心和积极性，鼓励他们主动发现和纠正错误。
六、教学活动设计1. 课堂导入：通过播放一段含有成语的短视频，激发学生对成语的兴趣，引导学生思考成语在日常沟通中的重要性。
2. 成语接龙游戏：组织学生进行成语接龙游戏，要求每个学生至少说出一个成语，下一个学生需要接上一个成语的一个字，以此类推。
这个活动有助于学生记忆成语并提高反应能力。
3. 成语故事分享：邀请学生分享他们熟悉的成语故事，通过故事的形式帮助其他学生理解和记忆成语的含义和使用场景。
成语的正确运用教案
《成语的正确运用》【教学目标】1、指导学生了解易错成语的几种类型。
2、判别成语使用的正误，提高解题能力。
【教学重点】分析学生判断和使用成语的失误原因，并确定正确使用成语的方法，明确考查重点一般是常见、常用、常错的成语。
【教学难点】成语量非常大，掌握起来比较困难，掌握技巧、分析方法是本专题需要突破的难点。
【教学过程】一：导入成语是我国汉语言文化宝库中的一颗明珠，在语言交际中的使用率很高。
正确理解和运用成语，是对中学生语言运用的基本要求，也是中考的一项重要内容。
（幻灯片展示）然而令人担忧的是，这类题型已经成为众多同学的考查难点，丢分率较高。
其实原因很简单：平时积累少，不能很好的理解成语的含义。
要想解答好此类题型，除了平时的勤动手查、勤动嘴问，还需要掌握一些解答此类题型的技巧。
结合日常生活中人们滥用成语的现象，及考试中我们考察的重点和范围，我把错用成语的类型做了以下分类：二：讲解常见的几种错误类型第一类望文生义幻灯片展示例句：（同学们，看句中成语运用是否准确？）1、伫立海边，我不禁望洋兴叹：“啊，好美的大海！”2、在飞机上俯瞰祖国的沧海桑田，我被眼前的美景陶醉了。
学生发言后，归纳：成语源于典故，因此具有结构的稳定性和意义的整体性，其含义是约定俗成的，而不是构成它的单个语素义的简单叠加，所以我们不能主观臆断，望文生义。
（幻灯片：第一类望文生义）像这样的成语还有很多，长期以来，我们就这样错误的理解着，甚至使用着，有时难免会出笑话。
看下面这些成语，你理解对了多少。
幻灯片展示：大方之家具体而微差强人意高山仰止空穴来风屡试不爽不足为训振聋发聩罪不容诛首当其冲学生活动：同桌二人交流，找出自认为理解准确的成语并加以解释。
第二类用错对象有些成语有特定的适用对象：有指个体的，有指群体的；有指人的，有指物的；有专用于夫妻间的，也有专用于亲人间的。
即这类成语是有专指范围的，不能张冠李戴，用错对象。
幻灯片展示成语汗牛充栋妙手回春鳞次栉比天伦之乐豆蔻年华信笔涂鸦破镜重圆巧夺天工济济一堂学生活动：试着说出这些成语的适用对象，并用一词造句。
正确使用成语
正确使用成语成语是汉语中的瑰宝，是中华民族文化的重要组成部分。
它们凝练了丰富的寓意和情感，能够生动地形容事物和表达观点。
然而，由于成语的广泛运用和不同语境下的使用，有时会误用或滥用成语，造成误解或让人感到突兀。
因此，正确使用成语尤为重要。
本文将着重探讨正确使用成语的方法和技巧。
一、了解成语的意义和来源要正确使用成语，首先要了解成语的意义和来源。
成语通常具有含蓄和隐晦的特点，背后蕴含着深刻的文化内涵。
只有真正理解了成语的实际含义，才能避免在不适当的场合误用或滥用成语。
二、注意成语的语境成语的使用要结合语境进行，只有在恰当的语境下使用才能发挥出它们的表达效果。
不同的场合需要使用不同的成语，要根据具体情况进行选择。
另外，要注意成语的时态和语气，适当调整它们的用法和形式。
三、避免滥用成语虽然成语可以起到形象生动的表达作用，但滥用成语可能会造成矫揉造作、过于庞大或煞风景的感觉。
因此，在使用成语时要注意适度，避免在不适合的场合频繁使用成语。
四、注重成语的形象表达正确使用成语需要注重其形象表达的效果。
成语通常采取了一种隐喻或象征的方式，能够更加形象地描绘事物。
因此，在使用成语时要注意选择具有明确形象的成语，并且在表达时要尽量贴近成语的意义和形象。
五、积累丰富的成语搭配正确使用成语需要积累丰富的成语搭配，掌握它们在实际语境中的用法。
通过广泛阅读和实际运用中积累搭配，能够更好地把握成语的使用方法，避免误用或滥用成语。
六、注意成语的变化和演变成语是语言的产物，它们会随着时代的变迁而发生变化。
有些成语在现代语境中的使用可能与原来的含义有所出入，因此要注意对成语的了解和掌握，以避免发生因过时或错误理解而产生的误用。
七、避免直译成语有些成语在其他语言中可能没有完全对应的表达方式，直译成语可能会造成语义上的歧义或不通顺的表达。
因此，要避免在跨文化交流或翻译中直译成语，而是选择合适的翻译或替换。
八、注重成语的适用性虽然成语已经成为中文表达中常用的固定搭配，但并不是所有的场合都适合使用成语。
教案高考正确使用成语
高考正确使用成语一、教学目标1. 让学生掌握高考成语题的解题技巧和策略。
2. 提高学生对成语的正确理解和运用能力。
3. 培养学生对汉语成语文化的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 成语的含义和用法。
2. 成语的来源和演变。
3. 高考成语题的常见题型和解题方法。
4. 成语在实际语言运用中的正确使用。
三、教学过程1. 引入：通过讲述成语故事或成语接龙游戏，激发学生对成语的兴趣。
2. 讲解：讲解成语的含义、用法和来源，举例说明成语的演变过程。
3. 练习：提供高考成语题的例题，引导学生运用所学知识解题。
4. 讨论：分组讨论成语的正确使用场合和语境，分享学习心得和经验。
5. 总结：总结成语的正确使用方法和注意事项，强调成语在实际语言运用中的重要性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讲解、练习和讨论中的参与情况和积极性。
2. 练习答题正确率：评估学生在高考成语题中的答题正确率。
五、教学资源1. 成语故事书籍或视频资料。
2. 高考成语题练习册和参考答案。
3. 成语接龙游戏道具或应用程序。
4. 汉语成语文化相关背景资料。
六、教学活动设计活动1：成语接龙游戏目的：激发学生对成语的学习兴趣，提高学生的团队合作能力。
步骤：将学生分成小组，进行成语接龙游戏。
每个小组轮流说出一个成语，下一个小组需要接上上一个成语的一个字，说出一个新的成语。
如果某个小组无法在规定时间内接出成语，则其他小组得分。
活动2：成语猜谜游戏目的：帮助学生加深对成语的理解和记忆，提高学生的思维能力。
步骤：教师准备一些成语谜语，挂在教室的不同位置。
学生需要分组寻找谜语，并猜出成语。
猜对的小组获得相应分数。
公布答案并总结。
七、教学策略策略1：案例分析法目的：通过分析典型的高考成语题案例，让学生掌握解题技巧和策略。
步骤：教师挑选一些典型的高考成语题案例，让学生分组进行分析。
每组需要找出案例中的关键信息，总结解题思路和方法。
各组分享成果并进行讨论。
策略2：情境教学法目的：帮助学生在实际语境中理解和运用成语，提高学生的语言表达能力。
正确使用成语训练.
• 3、我班班长李玲同学，不仅学习成绩突出，而 且乐于助人，她做的好事真是擢发难数。 擢发难数：擢zhuó：拔。拔下全部头发，难 以数清，形容罪行多得数不清。贬义词。使用 错误。
• 六、辨清容易混淆的成语 • 1. 形相近而义不同的 • ①最近一段时间，在巴基斯坦发生的一系列耸人 听闻的恐怖事件，再次给这个饱受社会动乱之苦 的国家敲响了警钟。 骇人听闻：骇，惊吓。使人听了非常吃惊。 耸人听闻：耸，惊动。夸大或捏造事实， 使人 听了感到惊异或 震动。使用错误，
• 三、对象误用： • 1、古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺骨者、 秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。 汗牛充栋：形容藏书很多。使用错误。
• 2、老张一家三代，十年来和睦相处，互敬互爱， 真可谓举案齐眉。 举案齐眉：形容夫妻相敬相爱 。使用错误。 • 3、你要办工厂，没有资金没关系，我一定鼎力 相助。 鼎力相助：敬辞，全力相助 。使用错误。
囊空如洗：口袋里像洗过一样，身边一个钱都没有。 不包括家里没有钱。使用错误。
• 二、注意多义词语的使用 • 例1、老张今年65 岁，短小精悍，思维敏捷，干 起活来一点也不比年轻人差。
短小精悍：①形容人个儿矮小却精明强悍；
②形容文章或发言简短而有力。使用正确。 • 例2、关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、 想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为 丰富的想象力。 想入非非：①形容胡思乱想；②思想进入虚幻 境界，完全脱离实际。使用正确。
• 【例23】下列各句中，加点的成语使用最恰当的 一句是( ) A项左右为难：不 B 动人心弦：激动 • A．在某些传染病暴发初期，医学专家最感到左 管怎么做都有难处。 C项前赴后继：奋 人心，非常动人。 D项 一挥而就：形 右为难的是，如何判断和预测疫情的规模和发展 勇冲杀向前。褒义 A项左右为难：不 容才思敏捷 , 一动笔 趋势，以便为公共决策提体供更多的科学依据。 词。 管怎么做都有难处。 就写成。就:成。应 • B．大型实景舞剧《长恨歌》的演员们充分利用 为“一蹴而就”） 华清池的空间，以优美的舞姿把发生在一千多年 前的爱情悲剧演绎得动人心弦，幻若梦境。 • C．再完美的机制出得靠人去操作，一旦机会主 义、暴利主义成为心底横行之猛兽，即便要付出 天大的代价，破坏制度与规则者也会前赴后继。 • D．广交会为企业提供了内外贸对接的契机，但 这种对接不可能一挥而就，绝大多数出口企业由 于不熟悉国内市场，即使有意内销也无从着手。
如何辅导小学生正确使用成语
如何辅导小学生正确使用成语成语是汉语中的特色表达方式，具有丰富的内涵和文化价值。
正确使用成语不仅可以提升语言表达能力，还可以增加儿童对中华传统文化的了解。
然而，小学生在使用成语时常常出现错误，因此，如何辅导小学生正确使用成语成为了一个重要的课题。
本文将介绍几种有效的辅导方法，以帮助小学生正确使用成语。
一、培养对成语的理解正确理解成语的含义是使用成语的基础。
我们可以通过以下方法培养小学生对成语的理解：1.成语解释教学：在课堂上，教师可以结合具体生动的例子解释成语的含义，引导学生深入理解成语，并帮助他们记住成语的意义。
2.情境示例教学：通过真实的情境示例，让学生感受成语的使用场景，培养他们对成语的感性认知。
3.绘画合作：将一些常见的成语制作成卡片，让学生自由选择一幅成语图片，然后以小组的形式进行合作，通过绘画来表达成语的意思，提升对成语的理解。
二、扩大成语的应用范围在学生掌握了一定数量的成语之后，可以通过以下方法来扩大其应用范围：1.成语接龙游戏：教师可以安排成语接龙游戏，让学生们在游戏中灵活运用成语，提高他们的应用能力。
2.成语故事听写：每周安排一篇富有成语的故事，要求学生听后按照故事内容完成填空题，以此提高学生对成语的理解和应用能力。
3.擂台赛角逐：组织成语应用擂台赛活动，学生们可以编写一篇短文或者演讲，要求其中包含尽可能多的成语，激发他们对成语的运用兴趣。
三、引导学生学习成语的来源和典故了解成语的来源和典故有助于学生更好地记忆和理解成语的含义。
教师可以采用以下方法引导学生学习成语的来源和典故：1.讲故事传承：每个成语都有其背后的故事，可以通过讲故事的方式引导学生理解成语的来源和典故，让他们在故事中感受成语的丰富内涵。
2.成语演讲比赛：组织成语演讲比赛活动，鼓励学生深入研究成语的来源和典故，通过演讲的形式分享给其他同学，进一步加深对成语的理解和记忆。
四、创设情境引导学生正确使用成语创设情境是让学生在实际语境中正确使用成语的有效方法。
成语题教案 成语专项训练教案实用
成语题教案成语专项训练教案实用一、教学目标1.让学生掌握成语的正确书写和用法。
2.提高学生对成语的理解和运用能力。
3.培养学语学习的兴趣和积极性。
二、教学内容1.成语的基本概念和特点。
2.常见成语的分类和用法。
3.成语在实际语境中的应用。
三、教学重点与难点1.教学重点：成语的书写、理解、运用。
2.教学难点：成语的正确搭配和语境理解。
四、教学过程第一环节：成语导入1.利用多媒体展示成语接龙游戏，让学生在游戏中感受成语的趣味性。
2.教师引导学生分享自己最喜欢的成语，并简要解释其含义。
第二环节：成语讲解1.教师讲解成语的基本概念、特点及分类。
2.通过实例讲解成语的用法，如：并列式、偏正式、动宾式等。
3.分析常见成语错误，如：望文生义、搭配不当等。
第三环节：成语训练1.设计成语填空题，让学生在语境中运用成语。
例题：小明因为生病，所以（）上课。
2.设计成语改错题，让学生找出并改正错误。
例题：他的成绩很好，是我们班的学习（）。
3.设计成语接龙题，让学生巩固所学成语。
例题：一（）二（）三（）。
第四环节：成语实战1.教师给出一段文字，让学生用成语进行填空。
例文：周末，我和同学一起去公园玩，一路上我们有说有笑，真是（）。
2.学生分组讨论，用成语完成一段对话。
例题：A：今天天气真好，我们一起去公园吧。
B：好啊，我也想出去晒晒太阳。
1.学生分享自己在课堂上的收获。
第六环节：课后作业1.让学生默写所学成语，检查记忆效果。
2.设计成语运用题，让学生在家庭作业中巩固所学。
五、教学反思1.本节课学生对成语的兴趣较高，课堂气氛活跃。
2.学生在成语运用方面还存在一定问题，需要加强训练。
3.教师在教学中应注重成语的语境教学，提高学生的理解能力。
六、教学建议1.加强成语的日常积累，提高学生的词汇量。
2.创设更多成语运用场景，让学生在实际语境中学习成语。
3.鼓励学生参加成语比赛等活动，提高成语学习积极性。
成语教学应注重基础与提高相结合，让学生在轻松愉快的氛围中掌握成语，提高语文素养。
成语题答题方法
成语题答题方法
答题方法：
1. 理解成语的意思：首先要明确每个成语的含义和用法，理解其背后的故事或象征。
可以通过查阅词典、相关资料或者向他人请教来加深理解。
2. 掌握成语的来源：了解成语的起源和由来有助于记忆和理解。
有些成语是根据历史故事、寓言或文化传说而来的，了解这些背景可以更好地理解成语的内涵。
3. 学会推敲成语的意义：成语往往具有比较抽象的意义，需要学会推敲和联想。
可以尝试将成语拆分成单个字，再结合上下文进行推测，从而找到最合适的答案。
4. 多阅读多积累：多读书、多看文章可以提高对成语的理解和运用。
通过不断接触成语的使用场景和上下文，积累更多的例句和用法，可以更好地应对成语题。
5. 练习做题：做一些成语题来提高对成语的熟悉度和运用能力。
可以选择一些专门的成语题库或者参加成语比赛，
通过实践来加深对成语的理解。
总之，成语题的答题方法主要包括理解成语的意思、掌握成语的来源、推敲成语的意义、多阅读多积累和练习做题。
通过这些方法的综合运用，可以提高对成语的理解和应用能力，更好地回答成语题。
词海泛舟,慧眼识珠正确使用成语(学案、教案)
词海泛舟，慧眼识珠——正确使用成语（学案、教案）一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的词汇量。
2. 培养学生正确使用成语的能力，使学生在日常交流中能够得体、恰当的表达自己的观点。
3. 引导学生理解成语的含义，培养学生学习成语的兴趣。
二、教学内容1. 成语的含义及来源2. 成语的正确使用方法3. 常见成语的错误用法及纠正4. 成语接龙游戏5. 课后练习：运用所学语进行写作三、教学重点与难点1. 重点：成语的正确使用方法，成语的含义及来源。
2. 难点：成语的错误用法及纠正，成语接龙游戏。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解成语的含义、来源及正确使用方法。
2. 采用案例分析法，分析常见成语的错误用法，进行纠正。
3. 采用实践教学法，进行成语接龙游戏，巩固所学知识。
4. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，相互交流学习心得。
五、教学步骤1. 导入新课：通过讲解成语的故事，引发学生对成语的兴趣。
2. 讲解成语：分析成语的含义、来源，讲解成语的正确使用方法。
3. 案例分析：列举常见成语的错误用法，进行纠正。
4. 成语接龙游戏：学生分组进行成语接龙，锻炼学生的反应能力和记忆力。
5. 课堂小结：对本节课所学成语进行总结，强调成语的正确使用方法。
6. 课后练习：让学生运用所学语进行写作，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 成语故事讲解：选取一些有趣的成语故事，让学生在了解成语的感受中国传统文化的魅力。
2. 成语诗词欣赏：引导学生从诗词中学习成语，提高学生的文学素养。
3. 成语电影、电视剧欣赏：观看含有成语的电影、电视剧，让学生在实践中学习成语的正确使用。
七、课后作业1. 积累成语：让学生每天学习一定数量的成语，做到日积月累。
2. 成语运用：让学生运用所学语进行写作，提高学生的表达能力。
3. 成语游戏：进行成语接龙、成语猜谜等游戏，巩固所学知识。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
高考语文正确使用成语练习题及答案
高考语文正确使用成语练习题及答案推荐文章潍坊市中考语文试卷及答案热度：高一语文月考考试卷及答案热度：高三语文上册月考测试题及答案热度：高一第二学期期末考试语文试题及答案热度：高一上学期语文期中考试试题及答案热度：成语考查是20世纪90年代以来普通高校全国统一招生考试语文试卷的必考题之一，接下来店铺为你整理了高考语文正确使用成语练习题及答案，一起来看看吧。
高考语文正确使用成语练习题1.(2015·唐山调研)依次填入下面语段横线处的成语，最恰当的一组是(3分)( )由于感到美国对中国崛起面临________的问题，日本借钓鱼岛问题试图修宪，行使所谓“集体自卫权”，组建“钓鱼岛专属部队”……种种迹象表明，日本军国主义已有________之势。
中国人民对日本的挑衅行径保持警惕是________的。
A.鞭长莫及死灰复燃无可非议B.望尘莫及东山再起无可非议C.鞭长莫及死灰复燃无可厚非D.望尘莫及东山再起无可厚非2.(2015·洛阳一模)依次填入下列句子横线处的成语，最恰当的一组是(3分)( )①食品安全方面一系列________的事件接连发生，人们不得不反思：为什么我们的道德竟然沦落到了这样的地步?②在离地球300公里的太空课堂上，航天员王亚平一边做实验，一边________，为6000万中小学生上了一堂别开生面的科普课。
③中国不差钱，只要能激活民间资本让银行资本难以________的灵活运作方式与潜能，“钱荒”问题就迎刃而解了。
A.耸人听闻娓娓而谈望尘莫及B.骇人听闻娓娓而谈望其项背C.耸人听闻振振有词望尘莫及D.骇人听闻振振有词望其项背3.(2015·保定模拟)依次填入下面语段横线处的成语，最恰当的一组是(3分)( )看好他的作品的人，觉得他获奖实力具备，________;有人则不以为然，认为他的作品并非________，客观地说，他的小说有其独特性，其奇异的想象力和丰富的比喻真是令人难以________的。
正确使用成语备考指导
【差强人意】原意为还算能振奋人的意志，现表示还 能够使人满意。差：稍微，大致。 【长治久安】指国家长期太平、安定。治：太平。
【党同伐异】和自己同派的就偏袒，不一派的就攻击。 党：偏袒。
【分庭抗礼】彼此以平等或对等的关系相处，各不相 下；现有时指互相对立或搞分裂、闹独立的言行。抗： 对等，相当。
【高屋建瓴】在高屋顶上倒翻瓶子里的水；比喻居高 临下，不可阻挡的形势。建：倒水，泼水。 【毫发不爽】一点也不差。爽：差错，失误。
否（pǐ）极泰来、 安步当（dà ng）车、 暴虎冯（pí ng）河、 如法炮（pá o）制、 呼天抢（qiāng）地、 大腹便便（piá n）、 箪食（sì ）壶浆、 曲（qǔ）高和（hè ）寡
2、形声字的误读：
瞠（chēng）目结舌、 焚膏继晷（guǐ）、 众口铄（shuò ）金、 同仇敌忾（kà i） 高屋建瓴(lí ng)、 蹉（cuō）跎（tuó ）岁月、 睚（yá ）眦（zì ）必报、 鳞次栉（zhì ）比、 风流倜(tì )傥(tǎng)、 断壁残垣（yuá n）
【危言耸听】故意说些惊人的话，让人听了害怕。耸： 使人吃惊。
【危言危行】讲正直的话，做正直的事。危：正。
【微言大义】精微的语言中所包含的深远意义。微： 精微。
【文不加点】文章一气写成，无须修改；形容文思敏 捷，写作技巧纯熟。点：涂改。
【文过饰非】用假话掩饰自己的过失、错误。文：掩 饰。 【先声夺人】先用强大的声势来挫伤对方的士气，比 喻做事抢先一步。声：声势。
正确使用成语
制作：江苏省阜宁中学 衡益东 E mail:hengyidong@
第一节 成语备考指导
1、高度重视积累。
首先对语文教材中出现的成语，要做到读得准确， 写得无误，用得自如。积累时应把重点放在常见且易 错的成语上。 其次，熟悉历年高考中出现过的成语，了解试题 的选句和设题类型，并把平时学习和复习中用错的成 语进行梳理归类，这样，复习时可以有的放矢，对高 考的帮助较大。 再次，要注意积累报刊及其它课外读物中成语使 用正确的例句或成语使用不规范的病句，并通过一定 量的练习加以巩固。
正确使用成语教案
正确使用成语教案教案标题：正确使用成语教案教案目标：1. 学生能够理解和正确使用一些常见的成语。
2. 学生能够在适当的语境中运用成语，提高语言表达的准确性和丰富性。
3. 学生能够通过学习成语，增加对中国文化的了解和认识。
教学重点：1. 学习并理解常见的成语的意义和用法。
2. 学会在适当的语境中正确运用成语。
3. 培养学生的语言表达能力和文化意识。
教学准备：1. 教师准备：成语教材、多媒体设备、课件、学生练习册。
2. 学生准备：学习笔记、练习册。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）1. 利用多媒体设备或课件展示一些常见的成语，例如“一箭双雕”、“亡羊补牢”等，并向学生解释其意义和用法。
2. 引导学生思考成语在日常生活中的应用场景，鼓励他们分享自己对成语的理解和使用经验。
Step 2: 学习成语（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组负责学习一到两个成语。
2. 学生利用教材或其他参考资料，了解所负责的成语的意义、来源和用法，并记录在学习笔记中。
3. 学生互相交流并分享自己所学的成语知识，教师进行指导和纠正。
Step 3: 运用成语（20分钟）1. 教师提供一些日常生活或学习中常见的情景，例如描述一个人的特点、讲述一个故事等。
2. 学生利用所学的成语，尝试在适当的语境中运用成语，可以通过小组合作或个人表演的方式展示。
3. 教师对学生的表现进行评价和指导，帮助他们改进语言表达的准确性和流利度。
Step 4: 拓展和巩固（10分钟）1. 教师提供一些与成语相关的练习题，让学生巩固所学的成语知识。
2. 学生完成练习册上的任务，教师进行检查和评价。
Step 5: 总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课所学的成语，并总结成语的意义和用法。
2. 学生进行自我反思，分享自己在本节课中的收获和不足之处。
3. 教师给予学生积极的反馈和鼓励。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读相关的文章、故事或新闻，进一步了解和运用成语。
初中语文成语的正确使用练习题含答案
成语的正确使用学习目标：1、了解成语运用的常见错误类型。
2、正确理解并运用常用成语。
[知识网络]成语是俗语的一种，是指语言现象中常用而又定型的词组或短句。
它结构凝练而富于表现力。
成语丰富了汉语的词汇，它是人们在长期的语言实践中提炼出来的。
成语的来源，主要有以下几方面：1、从古代寓言故事凝缩成的。
这类成语和寓言一样，常用假托的故事或者拟人手法来说明某种道理，常带有劝解或者讽刺的意味。
如：滥竽充数、狐假虎威、螳臂当车、鹬蚌相争、与虎谋皮、杞人忧天等。
2、从历史事件或历史故事凝缩而成。
这类成语经常用来说明某种道理、某种认识或者某种境遇。
如：卧薪尝胆、毛遂自荐、风声鹤唳、三顾茅庐、完璧归赵、请君入瓮等。
3、古代作品中的语句习用为成语。
这类成语，有的是作品中的原话，有的则是经过加工，经过简缩而成的。
如：一鼓作气、舍生取义、知己知彼、庞然大物、扑朔迷离、诲人不倦等4、来自群众的口头语。
语言本来就是约定俗成的产物，随着社会的不断发展，这类成语仍会不断出现，为人们所喜闻乐见。
如：三长两短、十拿九稳、人山人海、有气无力、洋为中用、百花齐放等。
恰当地引用成语，可以使语言生动活泼，使文章言简意赅，并增加表达的广度和深度。
反之，则容易产生误解，甚至闹出笑话。
但由于成语的结构固定而类型又多种多样；表达一个整体的意义而意义又比较丰富，另一方面，大量成语源于我们初中生不大了解的古代典籍，所以，正确使用成语不是一件很容易的事。
“书到用时方恨少”这就要求我们平时注意积累，不断丰富词汇。
积累的方法很多，譬如有的教师让学生化整为零，每天积累一两个成语；有的在每天的语文课前让学生讲一两个成语故事；既激发兴趣，又记住了成语。
但关键还在于自己平时的积累，如：遇到不理解的成语随时借助工具书——成语词典，弄清这个成语的来龙去脉，这样就可以从音、形、意三个方面三位一体地去积累成语。
另外写作中使用成语时，也要多加斟酌和辨析，学会结合语境，结合说话的场合、对象、语体、情景、题旨、词语之间的呼应情况选用成语。
成语运用指导
成语运用指导成语是汉语中具有特定意义的固定词组，由于其独特的表达方式和丰富的文化内涵，成为了汉语中重要的表达形式之一。
正确地运用成语，不仅可以增加文章的语言艺术效果，还能够丰富表达并使文章更具魅力。
本文将提供一些关于成语运用的指导，帮助读者正确、灵活地应用成语。
一、理解成语的意义在运用成语之前，首先要理解成语的意义。
成语的意义往往与成语的字面意思并不完全一致，有时候甚至截然相反。
因此，对于每一个使用的成语，都要了解它的本义、引申义以及词义上的特点。
只有正确理解了成语的意义，才能在文章中准确运用。
二、选择合适的成语在文章中运用成语时，需要根据语境和表达意图选择合适的成语。
合适的成语能够更好地与文章内容结合，使文章更加生动有力。
因此，在选择成语时，需要考虑以下几个方面：1. 主题一致性：选择与文章主题相关的成语，能够更好地突出主题并加强表达效果。
2. 意境统一：成语的使用应符合文章的整体氛围和语境，使文章更具连贯性和统一感。
3. 多样性：避免重复使用同一种成语，适当运用多样的成语，可以增加文章的变化和新鲜感。
在选择合适的成语时，需要结合具体的文章内容和写作目的，灵活应用，使成语与文章相得益彰。
三、正确搭配成语成语的正确搭配也是使用成语的重要环节。
成语在句子结构中的位置和搭配方式，能够影响到文章的表达效果。
以下是几种常见的成语搭配方式：1. 主谓搭配：成语在主语或谓语中进行修饰或补充，既能表达成语的意义，又能使句子表达更加丰富。
例子：悬崖勒马、东施效颦、亡羊补牢。
2. 定语搭配：成语作为定语修饰名词，使名词具有更丰富的含义，增加语言表达的层次感。
例子：金玉良言、一箭双雕、牛刀小试。
3. 状语搭配：成语作为状语修饰动词或整个句子，能够突出动作的方式、时间、程度等，使句子更具表现力。
例子：急风暴雨、幸运之神、如火如荼。
正确的搭配方式不仅能够使成语发挥出最大的表现力，还能够使文章表达更加准确、生动。
因此，在运用成语时，需要注意成语与其他词汇的搭配，使之更具语言美感。
小学三年级语文引导学生正确运用词语与成语
小学三年级语文引导学生正确运用词语与成语语文是学生学习的重要科目之一，为了提高学生的语文水平，加强他们对词语和成语的正确运用，我们需要给予他们正确的引导和指导。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助小学三年级的学生正确运用词语与成语。
一、了解词语和成语的意义学生首先要了解词语和成语的含义。
词语是组成语句的基本单位，而成语是由几个词语组合而成的含义固定的短语。
学生可以通过阅读书籍、听故事、看动画片等方式来积累词语和成语。
在学习过程中，教师可以讲解一些常用的词语和成语，并结合实际情境进行解释和示范。
二、运用词语和成语进行写作练习写作是培养学生语言表达能力的重要方式之一。
在写作练习中，教师可以给学生提供一些主题，要求他们使用词语和成语来表达自己的观点。
比如，给学生提供一个主题：“我的家乡”，要求他们使用适当的词语和成语来描述家乡的美景、人物和风土人情。
通过这样的练习，可以让学生在实际写作中灵活运用词语和成语，提高他们的语文表达能力。
三、进行词语与成语的游戏活动学生在轻松愉快的游戏氛围中学习，更容易吸收知识。
教师可以设计一些有趣的词语与成语游戏，让学生通过游戏的方式来熟悉和记忆词语和成语。
比如，教师可以说一个词语或成语，学生需要迅速说出与之相关的其他词语或成语，以此来提高他们对词语和成语的理解和应用能力。
四、阅读与分享阅读是提高学生语文能力的重要途径。
教师可以选择一些适合小学三年级学生的课外读物，让学生阅读并进行分享。
在阅读的过程中，学生会接触到更多的词语和成语，同时通过分享的方式可以互相学习和借鉴。
总结起来，帮助小学三年级的学生正确运用词语与成语是一个长期的过程，需要教师的耐心指导和学生的努力学习。
通过以上的方法和技巧，相信学生们会对语文学习更感兴趣，提高他们的语文水平，让他们能够更好地运用词语和成语。
最后，引用语文教育家郭沫若的一句名言来结束本文：“文化的繁荣，词语是灵魂。
”。
如何培养小学生正确运用成语的能力
如何培养小学生正确运用成语的能力在中文语言教学中，成语是一个重要的组成部分，它不仅能丰富语言表达，还能增加文化内涵。
然而，由于成语的多样性和复杂性，小学生在运用成语时常出现错误。
为了培养小学生正确运用成语的能力，教师和家长可以采取以下措施：一、创设语境为了增加小学生对成语的理解和记忆力，我们可以创设各种与成语相关的语境。
比如，在课堂上引入成语故事，通过讲故事的方式向学生介绍成语，并引导他们进行讨论和思考。
此外，老师还可以设计一些角色扮演活动，让学生在实际情景中运用成语，从而更好地理解和掌握。
二、有针对性地进行训练在成语教学中，我们可以根据学生的实际水平有针对性地进行训练。
对于初学者，可以从常用的成语开始，通过图片或者故事来帮助他们记忆和理解。
而对于进阶学生，可以引导他们从成语的义项、用法、拼音等多个方面进行深入学习，逐步提高他们的运用能力。
三、探索成语的来源和意义为了增加学生对成语的兴趣，我们可以引导他们一起去探索成语的来源和意义。
比如，通过阅读古代文献或者传统故事，解释成语的由来，并引导学生从中得到启示。
此外，还可以与学生分享一些有趣的成语故事，让他们在娱乐中提高对成语的理解和记忆。
四、多种形式的练习为了提高学生的成语运用能力，我们可以设计各种形式的练习活动。
比如，可以让学生根据语境填写合适的成语，或者用成语来描述一幅图片。
此外，还可以组织一些比赛或者游戏，让学生在竞争中积极运用成语，激发他们的学习兴趣。
五、老师和家长的榜样作用教师和家长在成语教育中起着重要的榜样作用。
教师可以通过自己正确运用成语，引导学生学习正确的用法。
同时，家长也可以在日常生活中多和孩子交流，使用成语，让孩子在实际运用中逐渐提高。
总之，培养小学生正确运用成语的能力需要教师和家长的共同努力。
通过创设语境、有针对性地进行训练、探索成语的来源和意义、多种形式的练习以及榜样作用，我们可以帮助学生更好地掌握成语，提高他们的语言运用能力。
成语用法详解知识点
成语用法详解知识点成语是汉语中的一种特殊词语，通常由四个字组成，并具有固定的词义和惯用的搭配。
成语广泛应用于汉族文化中，具有丰富的文化内涵和独特的表达方式。
本文将详细介绍成语的使用方法和相关知识点。
一、成语使用方法1.理解成语的意义：在正确使用成语之前，首先需要理解成语的意义。
成语往往由两个或以上的字组成，每个字都有独立的意义，但整个成语的意义通常与字面意思不完全一致。
因此，需要通过学习成语的出处、来源和用法来加深对成语意义的理解。
例如，成语“画龙点睛”字面上意思为在画龙时点亮龙的眼睛，但实际意义是在文章或作品中加入一句关键的话语，起到突出重点的作用。
2.正确运用成语：成语往往有固定的搭配和用法，因此在使用时要注意遵循成语的惯例。
不能随意改变成语的语序或成分，否则可能使成语的意义发生变化。
例如，成语“班门弄斧”指的是老师傅在木匠班门口摆弄斧子，意思是用自己的斧头在专业方面向专家炫耀。
如果将“班门”改成其他地点，或者将“弄斧”改成其他动作，就无法表达成语原本的意义。
3.恰当使用成语：成语虽然有一定的表达效果，但并不是所有场合都适用。
在正式的场合或者严谨的文体中，使用成语要谨慎。
在口语交流、幽默或者故事情节中使用成语则更为合适。
例如，在正式的商务会议中使用成语可能会显得不够正式和严肃，而在家庭聚会或者友好交流中使用成语则可以增加趣味和交流效果。
二、成语的相关知识点1.成语的来源：成语的来源通常有四种，分别是《诗经》、《论语》、历史典故和传说故事。
其中，《诗经》是中国最早的诗歌总集，里面留下了许多成语的雏形。
《论语》是孔子及其弟子的言行录，其中的一些经典语句也被后人发展成了成语。
2.成语的用法：成语可用于修辞、比喻、点题、判断、议论等方面。
在写作和口语表达中，恰当地运用成语可以增强文章的表现力和声势，使语言更具韵味。
3.成语的分类：成语按照词义可以分为形容词成语、动词成语、名词成语等，其中形容词成语最为常见。
中考语文分析之 专项复习--成语的正确运用
办权。
B．近阶段，毒黄瓜、瘦肉精、塑化剂……种种食品安全问题如雨后春笋．．．．般地出现在公众面前，令人惴惴不安。
C．圆明园流失文物鼠首和兔首铜像被公然拍卖，大家义愤填膺．．．．。
D.该如何处理这些垃圾呢？大家七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫衷一是．．．．。
10.下列句中加点词语使用正确的一项是（）A．被列为世界十大思想家之首的“圣人”孔子，不仅在中国家喻户晓．．．．，也为世界许多国家和人民所推崇。
B．长江中下游地区正遭遇着60年不遇的特大旱灾，中央领导多次亲临灾区视察，指示地方政府做好抗旱工作，确保灾区人民的生活安居乐业．．．．。
C.两岸实现“三通”以来，去台湾和大陆观光旅客滔滔不绝．．．．，呈现出“两岸一家亲”的交往热潮。
D．在中国共产党建党90周年之际，我们深情缅怀革命前辈，虽然他们早已离开人世，但他们的恩情我们一直铭记于心，耿耿于怀．．．．。
11.下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是（）A.发展低碳经济首当其冲．．．．的是要坚持节约资源、保护环境的基本国策，协调资源利用和环境保护的关系，实现可持续发展。
B.《木兰诗》情节扑朔迷离．．．．，人物形象血肉丰满，不仅让中国的老百姓津津乐道，也让世界的“木兰迷”倍加赞赏。
C．与书为友能够让你获益匪浅．．．．，将不同的书视为自己的朋友，就能增长阅历，丰富思想，增添情趣。
D．利比亚连日来遭受北约多国部队的空袭，反政府军又节节取利，加上美国等国的推波助澜，利比亚政府军已到了进退维谷．．．．的地步，前景让人堪忧。
12下列句子中加点的成语使用恰当的一项是（）A．眉山多风光，绿树葱笼的瓦屋山、神奇美妙的老峨山、碧波万顷的黑龙滩……令人目．不窥园．．．，流连忘返。
B．炮轰食品犯罪行为，维护百姓餐桌安全，是时代赋予新闻工作者义不容辞．．．．的责任。
C．妈妈想起临别时安安呕心沥血．．．．的哭喊，凄惨的哀求：“妈妈——安安也要——进城去——买书——”D.良妃娘娘刚走进辛者库，众奴便向良妃娘娘请安。
成语运用方法指导
成语运用方法指导方法指引一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调。
例1.从高处眺望，辽阔的绿色大平原上，几座白色的油井房星罗棋布，煞是好看。
解析：成语“星罗棋布”的意思是形容数量很多，散布的范围很广，而“几座白色的油井房”则说明很稀少。
这样二者的意思刚好相反，相互矛盾，所以该成语使用有误。
二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用。
例2.由于没有明确的目标，又无系统的训练，小张的工作总是千疮百孔，很让领导和同事无奈。
解析：成语“千疮百孔”犯了“大词小用”的错误。
它本来比喻破坏很严重或弊病很多，这里用来形容一个人的工作失误，词义过重，夸张失度。
三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境。
例3.班会上，他夸夸其谈，出众的口才使大家十分佩服。
解析：成语“夸夸其谈”指说话或写文章时不做调查研究，滔滔不绝地乱说一通，是个贬义词，而本句主要意思是赞扬同学的出从口才，显然该成语不符合该句语境。
四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴。
例4.高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。
解析：成语“滔滔不绝”是形容说话很多，连续不断，其适用对象是“人”，这里用来描述汽车，显然是不恰当的。
五、看成语运用是否因望文生义而误用。
例5.去年暑假，妈妈领我去了桂林，那里的行云流水，让人感到美不胜收。
解析：成语“行云流水”是比喻文章的布局和发展很自然，就像行动着的云和流动着的水一样，不受拘束，而句中由于望文生义，把它理解成了优美的自然景色，显然与语意不符，导致了使用的错误。
六、看成语运用是否因忽视构成语素的位置而造成形近混淆。
例6.在日常学习中，如果我们合理运用统筹方法，就会事倍功半。
解析：成语“事倍功半”的意思是形容花费的劳力大，收到的成效小，而句中却把它跟其语素位置不同、语意也完全相反的成语“事半功倍”混淆了。
七、看成语运用是否因忽视成语的整体性，只断取其中个别语素的意义而造成成语意义与句义相悖。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------成语的正确使用指导及训练成语的正确使用指导及训练【知识梳理】一、成语使用错误的原因：A 望文生义，即只根据字面的意思，就做出想当然的错误解释。
例如：走进山的怀抱，目观壮丽山色，耳闻风声鹤唳，身心得到极大的放松。
风声鹤唳是指溃逃的士兵听到风声和鹤叫都怀疑是追兵，形容惊慌疑惧。
又如：运动会上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟见肘。
B 褒贬误用，即对成语的感情色彩把握不准，本来是含有褒义的，却用到贬义的语境中去。
例如：贬义色彩的成语有：无所不为、虚张声势、夸夸其谈、处心积虑、好高骛远、随声附和、满城风雨、趋之若骛、死灰复燃、肆无忌惮、信口雌黄、炙手可热等等。
褒义色彩的成语有：蔚然成风、集腋成裘、从容不迫等等。
1 / 13C 对象用错，即指该成语是用来描绘甲类事物的，却被张冠李戴地用到乙类事物上去。
例如：您刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。
蓬荜生辉是谦辞，表示由于别人到自己家来或张挂别人给自己题赠的字画而使自己非常光荣。
有些成语专指特定对象，例如：鳞次栉比形容房屋等建筑物多；汗牛充栋、浩如烟海形容书籍多；相敬如宾形容夫妻；天伦之乐形容一家人；凤毛麟角指的是罕见珍贵的人才或事物；一挥而就指写字、画画、作文很快就完成；改弦更张指对制度和方法的改革变更；要特别注意如字结构的词语。
D 不合语境，是指成语的适用语境被错用而致使用不当。
例如：据专家测算，在市内的空气污染中，汽车尾气的排放可算首当其冲，竟占污染总量的 45%。
首当其冲比喻首先受到冲击或遭遇灾难。
E 重复累赘，是指在语句中已含有成语里的含义，再用成语，则造成重复。
例如：他在敌人监狱中受尽折磨，浑身被打得遍体鳞伤。
又如：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 听到这个幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起来。
二、中考真题（2019 福建福州）下面句子中，加点成语使用错误的一句是( ) A．为了铁路早日通车，工程技术人员处心积虑地克服了许多困难。
B．五月的西湖公园，姹紫嫣红，一片绚丽的景象。
C．登高远眺。
青山如屏，绿水如带，令人心旷神怡。
D．节日的榕城张灯结彩，大街上车辆行人川流不息。
参考答案 A （2019 福建宁德）下面加点的成语使用错误的项是（） A．无论就身高、体重、射程和威力而言，我们洲际这一分支在导弹家族中都是首屈一指的。
B．袁隆平提出的通过三系来利用水稻杂种优势的设想与当时学术界流行的观点南辕北辙。
C．自由和平等的爽朗金秋如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。
D．若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢？参考答案 B （2019 广西贵港）下列句子中加点的词语使用得当的一项是（）（2 分） A．鞠躬尽瘁，死而后已正好准确地描述了两弹元勋邓稼先的一生。
B．2008 年 9 月 27 日 16 时 41 分 00 秒，我国航天员翟3 / 13志剐打开神舟七号载人飞船轨道舱舱门实施空间出舱活动，这是世界上空前绝后的太空出舱活动。
C．两岸三通基本实现，和平发展前最愈发光明，僵持多年的两岸关系，终于蜕化变质。
D．泰山、华山、黄山，都是大自然巧夺天工的艺术品。
参考答案 A（B．翟志刚太空出舱并不是第一人，说空前是不对的。
C．感情色彩不当，蜕化比喻腐化堕落。
D．泰山、华山、黄山本是天然，不能用巧夺天工来形容。
）（2019 广西柳州）下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（） A．一旦打开心灵之窗，写出来的东西往往就能扣人心弦。
B．每到夜幕降临，柳州的小吃街便人声鼎沸，那场面十分壮观。
C．读书是游历世界最经济、最省事的途径，我们足不出户，便可以大饱眼福。
D．柳州电视台的摆古栏目办得惟妙惟肖，赢得了观众的一致好评。
参考答案 D （2019 年辽宁省阜新）下列句子中成语运用有误．．的一项是（）（2 分） A．伏尔泰毕生都在嘲讽那些道貌岸然的贵族，被誉为欧洲的良心。
B．而今，窗往往被可怕的防盗网封死，躲在厚厚的帘布后面，已形同虚设了。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ C．人人享有基本医疗卫生服务是百姓梦寐以求的。
但我们在高兴之余，心中仍有一种望梅止渴的感觉。
D．每天到人才市场前来求职的大学生川流不息。
参考答案 D 【专项训练】 1 ．下面句子中加点成语运用恰当的一项是( ) A．为准备空前绝后．．．．的哈夏啤酒节，市旅游局的工作人员加紧工作，连节假日都不休息。
B．高峰在这次月考中作文取得了 48 的高分，实属妙手偶得．．．．。
C．午休时，男同学们都在操场上踢球，来来往往，络绎不绝．．．．。
D．大家对这个问题的讨论，结果各不相同，莫衷一是．．．．。
2 ．指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。
（） A．据报道，山东的几个老乡确实修过机器，也到过大亚湾核电站，但为首的那位老兄不是农民，而是地地道道的有几十年工龄的工人，修的也不是什么洋人修不了的机器，而是人家根本不屑一顾的破烂玩意儿，所谓震住洋专家一说纯属无稽之谈。
B．让国旗、军旗和区旗邀游太空这一举措的始作佣者，是两位在五星红旗下成长起来的青年人 C．这几天，美国的一些国会议员和前政府官员还接连发表谈话或给克林顿总统写信，认为轰炸顶不了事，要干就干个痛快，派出地面部队，推翻萨达姆，另立新政府。
这就更与联合国的有关决议本末倒置。
D．作为全市读书竞赛活动的倡导者，中共邢台市委副书记王5 / 13三堂曾对一次社会调查疾恶如仇：相当一部分家庭买书。
藏书数量较少，读书、用书的情况更是不容乐观，业余时间打麻将、泡酒馆引发了不少不愉快的事情。
3 ．下列各句中，划线的成语使用不恰当的一项是（）A．这些年每听到亲友去世的消息，总令我无比伤感，尤其是这回相濡以沫的老伴远行，对于我这个年已九十且神经衰弱的老人，真像天塌了一样。
B．这位文学老人被誉为农民诗人，他最善于在田间地头和锅台灶边捕风捉影，从普通百姓的日常小事中发现劳动之乐、生活之趣和人性之美。
C．从我国目前的实际情况看，高薪不一定能收到养廉的效果，因为贪官污吏本来就是欲壑难填，并不是因为收入维持不了生计才搞腐败的。
D．一项社会调查显示，现在很多中学生在学校里见到老师都能亲切问好，而见到烧锅炉的、打扫厕所的和食堂打饭的工人师傅，却都不屑一顾。
4 ．指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。
（） A．敌人被打跑了，但战士们知道，他们不会甘心，一定会重整旗鼓的。
B．房租、邮费、电话费等，每个月都要近千元，若再开展活动，开支是左右为难了。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ C．我相信他说的话是真实的，为什么要怀疑别人、杞人忧天呢？D．对各种自然灾害不能麻痹大意，必须未雨绸缪，防患于未然。
5 ．指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。
（） A．西方诗歌很难译得形神兼备，理性上我一贯赞同忠实，然而伴随忠实而来的板滞或晦涩又常使我意兴阑珊。
B．因为临时有事，我未能去黄浦码头为他们送行，第一次也是恨一的一次对朋友失约，对此我一直耿耿于怀。
C．神来、顿悟，不是自然的水到渠成，而是经过千锤百炼之后，必然会产生的瓜熟蒂落。
D．他在选择高考志愿的第一志愿学校时，既想报清华大学，又想报北京大学，总是见异思迁。
6 ．指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。
（） A．《水浒传》的故事流传了几百年，书中的许多段落已深入人心，妇孺皆知 B．在纪念反法西斯战争胜利 50 周年之际，有识之土提醒人们要警惕新纳粹势力起死回生。
C．要在学术上推波助澜，并不是抛弃国学，国学的精粹不但不能丢，有些还应深入研究。
D．扮演蔺相如、伍子胥等人物的都是 9 至 11 岁的小演员，他们栩栩如生的演出展现了我国京剧艺术后继有人的兴旺景象。
7 ．指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。
（） A．斯韦思林杯终于回到了我们的怀抱！当普天弹冠相7 / 13庆时，人们不由得不佩服蔡振华在用人上的眼光与胆量。
B．上海一个钢厂厂长，伪装清廉好些日子，直到被捕那天还在座谈会上夸夸其谈他反腐倡廉的经验体会呢！ C．石狮人爱读书绝非有钱人的附庸风雅，而是在市场经济的激烈竞争中谋生存、求发展的一种需要。
D．不论什么时候，她都是如坐春风，自由自在地发表她的观点。
8 ．指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。
（） A．他们打得你死我活，好像有不共戴天之仇。
B．人民组织起来和杀人放火、惨绝人寰的日寇英勇斗争。
C．他妈妈一进来，我们全寝室的人不谋而合地站了起来。
D．听到这消息，他觉得天在旋，地在转，头重脚轻，身子情不自禁地摇晃起来。
9 ．指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。
（） A．足球比赛正在紧张地进行，在场的观众不时地为首当其冲的运动员喝彩，为落后者加油鼓劲。
B．孩子应该干、可以干的事情，要让他们自己去干，父母不要评头论足。
C．宋老师针对班上学生学习成绩良莠不齐的现状，讲课时注意因材施教，收到了理想的效果。
D．执政党的党风问题，是有关党的生死存亡的问题，这不是危言耸听，而是及时地向全党敲响了警钟。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 10 ．指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。
（） A．一座座新建的楼房，一排排电视天线，短短三年，故乡已经面目全非了。
B．我军识破敌人的神机妙算，提前赶到了沪定桥，把他们消灭在河对岸。
C．看来，作者是怀着激动的心清，写下这行云流水般的篇章的。
D．保育院的孩子，一个个都是肥头大耳，面红耳赤，身体棒着哩！ 11 ．指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。