人教版四年级语文《鸟的天堂》听课笔记
第23课鸟的天堂课堂笔记
第23课鸟的天堂课堂笔记
1. 本节课的内容介绍了鸟类的恒河弯腰、喜鹊和海鸥，以及它们的
生态习性和性质。
2. 恒河弯腰是一种栖居于中亚地区的鸟类，体型较大，大约40厘米，
颜色灰暗，喉部与前翼色较淡，羽毛细腻。
它以豆类、泥虫和蚯蚓等
昆虫及其幼虫为食，又会捕食小鸟、小鱼、低等动物。
3. 喜鹊是一种分布比较广泛的鸟类，体型中等，颜色艳丽，头部大部
分为黑色，前额、颈背、胸部全为白色，尾部的翼片上为紫色。
习性
活泼好动，性情友善，会成群相互陪伴和跟随环境变化。
4. 海鸥同样是分布广泛的鸟类，体型最大，幼鸟头部及胸部略带黄色，翼部带淡黑色斑纹，它们会有复杂的社会行为，如共同翱翔、筑巢、
繁殖和迁徙等。
它们的主要食物有海藻和藤壶。
2023最新-《鸟的天堂》听课笔记7篇
《鸟的天堂》听课笔记7篇作为一名优秀的教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是壶知道整理的7篇《《鸟的天堂》听课笔记》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。
《鸟的天堂》教学反思篇一小学语文难教、难学，它不如数学那样，学生只要弄懂了算理，就做出来了。
语文有的东西，本来就“公说公有理，婆说婆有理。
”所以，在新课程改革的指引下，我们进行了一些新课程改革理念的应用，将所学的一些对教学有用的东西应用于自己的语文教学中。
在实际教学中也发现了不少问题，近期听了本组教师教学的《鸟的天堂》感处颇深，有些问题希望能与大家共同探讨。
一、小学语文教学要转变学生的学习方式，教学生不断运用自主、合作、探究的学习方式学习。
我们知道：学习方式的核心是思维方式，思维方式关系到人的生活方式。
今天的学习方式就是明天的生活方式、生存方式。
我们要致力于改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
在语文教学中，提倡自主学习、合作学习、探究学习，学习的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。
在语文教学中，提倡自主学习、合作学习、探究学习，学习的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。
例如：在教学感悟课文内容时，教师要求学生自由读课文，画出两次到鸟的天堂看到了什么？感受到什么？读一读，就让学生利用动笔墨的读书方法自主学习，然后交流学习收获，在教学中，我们应该相信学生的自主学习能力，在已有知识的基础上能自己确定学习目标，自己选择学习方法。
特别是动笔墨的读书方法，既能让学生养成边读边划的好习惯，又能对自己的学习收获、存在的问题做到心中有数。
学习小组合作学习要做好充分的准备，小组汇报交流时，可以让学生学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重别人，真正把自己不懂的问题弄明白，否则就是留有形式，毫无效果。
课文鸟的天堂课堂笔记
课文鸟的天堂课堂笔记
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，主要讲述了作者和他的朋友们两次到“鸟的天堂”所看到的美丽景象。
以下是关于这篇课文的一些课堂笔记：
1. 主题：文章通过描述鸟儿在“鸟的天堂”的生活，展现了大自然的美丽和和谐，同时也表达了对自然的热爱和保护之情。
2. 描写手法：巴金运用了生动的描写手法，如“成千上万只鸟”、“树上的叶子像五颜六色的花”等，使读者仿佛置身于那片美丽的天堂之中。
3. 情感表达：文章中，作者对鸟儿的喜爱之情溢于言表，他不仅赞美鸟儿的美丽，还关心它们的生存环境，希望人们能够珍惜和保护这片天堂。
4. 人与自然的关系：文章提醒我们，人类应该与自然和谐共处，不要破坏生态平衡，让更多的生物能够在美好的环境中生存。
5. 结尾：文章的结尾部分，作者提到自己因为工作的原因不能再去“鸟的天堂”，但他希望有一天能够再次看到那片美景。
这种对自然的向往和怀念，也是对现代人的一种呼唤，希望大家都能够珍惜身边的自然环境。
2023年鸟的天堂听课评课记录(精选5篇)
2023年鸟的天堂听课评课记录（精选5篇）鸟的天堂听课评课记录1人教版语文第七册《鸟的天堂》是巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
作者第一次描写“鸟的天堂”，运用先整体后部分的方法，先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，突出它的静态之美。
在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”周老师执教《鸟的天堂》第二课时，便着重引导学生学习了这一部分，给我们展示了一堂清新的语文常规课。
虽然是一堂公开课，但老师没有走一般人想在一堂课上讲完整篇__的套路。
而是大致理解课题后，分析__的前一部分写榕树的几个重点段。
教师这样选材既符合教学课时的要求，更重要的是，这样能深入分析这几个段落，把教学的重点、难点突破。
在教法运用方面，教师的教法是灵活多样的。
如在导入时，老师用一个美丽的传说引出鸟的天堂的由来，语言优美，引人入胜，不仅调动了学生，更为课堂设置的良好的情境。
教师充分体现了新课程目标下注重学生主体发展的精神。
在教学中培养学生从倾听到想像，从感受到理解的种种体验。
例如，教师在教学写榕树这一段落之前，先让学生整体感受__。
她不是让学生浏览课文或读一下课文，而是让学生闭上眼睛，教师在音乐的伴奏下，饱含感情地朗诵课文。
这一设计，教师强调了学生的听，突出了学生听觉，但同时，教师也训练了学生的想像能力，在闭起眼睛听的同时，必然随着教师的朗读脑中想像出一幅幅画面。
多媒体为教学起到了辅助作用，为学生提供了直观感性材料。
课文在写榕树大、茂盛，主要通过对枝干和绿叶的描写，展示了孤木成林的榕树的勃勃生机，在学生朗读的基础上，教师适时展示了课件，让学生直观感知“鸟的天堂”加深了对课文内容的理解。
作为一名新教师，周婵老师的课可圈可点。
没有完美的课堂，每一次的不完美，正是为了下一次的完美蜕变。
虽然，周老师的课在教学的方法和技巧上还有一些不足，但相信凭着周老师过硬的基本素质和脚踏实地的工作作风，这些问题都会随着时间的推移、经验的积累而迎刃而解。
鸟的天堂课文笔记
《鸟的天堂》课文笔记《《鸟的天堂》是一篇非常优秀的文章，以下是我对这篇课文的笔记：一、背景介绍《鸟的天堂》是一篇描绘自然界生态环境的文章，作者巴金用朴素自然的语言，通过叙述自己乘船游览广东省广州市番禺区东南部天马河时所见的情景，赞美了大自然的美和生命的活力。
二、分段解析1．第一段（第1至4自然段）：作者介绍了自己游览鸟的天堂的原因和心情。
2．第二段（第5至9自然段）：作者描写了鸟的天堂的美丽景象和鸟儿的自由生活状态。
3．第三段（第10至13自然段）：作者对鸟的天堂进行了赞美和思考。
三、重点句子及段落分析1.“我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
”这段描写为下文描写鸟儿的活动提供了背景，起到了衬托的作用。
2.“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
”这段文字描写了鸟儿的数量之多和动作之快，突出了鸟儿的活跃和自由。
3.“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这段文字表达了作者对鸟的天堂的高度赞美和感慨，同时也强调了人类应该保护自然环境，与大自然和谐共处。
四、写作特色分析1.语言朴素自然，描绘细腻入微。
作者运用朴素自然的语言，通过细节描写，展现了鸟的天堂的美丽景象和鸟儿的自由生活状态。
2.结构严谨，条理清晰。
作者按照游览顺序进行描写，从介绍游览的原因开始，到描写游览过程中的所见所闻，再到最后的赞美和思考，整个文章结构严谨，条理清晰。
3.情感真挚热烈。
作者对大自然的美和生命的活力进行了高度赞美和感慨，表现出了对大自然的敬畏与尊重。
五、个人感悟与观点通过阅读《鸟的天堂》，我深刻感受到了大自然的美丽和生命的活力。
作者巴金用朴素自然的语言，将大自然的美和生命的活力表现得淋漓尽致。
我们应该保护自然环境，与大自然和谐共处，才能让我们的地球更加美丽。
23鸟的天堂课堂笔记
23鸟的天堂课堂笔记23鸟的天堂是一家位于中国南方的鸟类保护基地，也是一所鸟类研究机构。
在这里，每天都有来自世界各地的鸟类专家和爱好者，他们在这里分享他们的知识和经验，探索鸟类的奥秘。
在这里，我有幸参加了一场关于鸟类学的讲座，下面是我的课堂笔记。
1. 鸟类的特征鸟类有很多独特的特征，这些特征使得它们区别于其他动物，成为了一个独立的类群。
其中最明显的特征是它们的羽毛。
羽毛不仅可以让鸟类飞翔，还可以保护它们免受寒冷和风雨的侵袭。
除了羽毛之外，鸟类还有一些其他的特征，比如它们的前肢已经演化成了翅膀，这让它们可以飞行；它们的骨骼轻盈而坚固，这让它们可以承受飞行的力量。
2. 鸟类的分类鸟类是一个非常庞大的类群，目前已经发现了大约10000多种不同的鸟类。
为了更好地理解鸟类的分类，我们可以把它们分为以下几类：（1）鸟类的形态分类：形态分类是根据鸟类的外形特征进行分类。
比如，雀形目是指那些体型较小、嘴巴较短、脚爪较弱的鸟类。
而鹰形目则是指那些体型较大、嘴巴较长、脚爪较强的鸟类。
（2）鸟类的生态分类：生态分类是根据鸟类的生活习性进行分类。
比如，鸟类可以分为陆地鸟类和水生鸟类，陆地鸟类一般生活在陆地上，而水生鸟类则生活在水中或水边。
（3）鸟类的分布分类：分布分类是根据鸟类的分布区域进行分类。
比如，鸟类可以分为洲际鸟类和区域鸟类，洲际鸟类可以飞越大洋，而区域鸟类则只生活在特定的地理区域内。
3. 鸟类的行为鸟类的行为是非常有趣的，不同的鸟类有不同的行为特征。
比如，有些鸟类会进行迁徙，它们会在不同的季节到达不同的地方，寻找适宜的环境生存。
还有一些鸟类会进行求偶行为，它们会在繁殖季节中向异性展示自己的美丽色彩和歌声，以吸引异性的注意。
此外，鸟类还会进行社交行为，它们会在群体中建立复杂的社会关系，以更好地生存和繁殖。
4. 鸟类的保护鸟类是自然界中非常重要的一部分，它们对于维持生态平衡和生态系统的稳定性起着至关重要的作用。
然而，随着人类活动的不断扩张，越来越多的鸟类面临着生存的威胁。
鸟的天堂 评课记录
鸟的天堂评课记录work Information Technology Company.2020YEAR《鸟的天堂》听课记录对于刘老师的《鸟的天堂》这堂课,我的感受如下:1,利用多媒体再现促感悟.小学生形象思维能力较弱,理解事物比较直观,要领悟文字所表达的内涵,应充分调动他们的形象思维,通过形象思维的引路,把语言文字描绘的情景"转换"成生动的"图像"材料,让学生在身临其境般的体验中陶冶情感,加深感悟.刘老师通过让学生反复诵读,获得课文内容,初步认识后,借助电教手段播放了"鸟的天堂"录像,把学生带进一种特定的环境中,学生神情专注而投入,让学生感悟文章的重点句,反复诵读.当再读到"百鸟欢闹"这一段时,学生已学沉浸在期中,仿佛身临其境,此时再让学生写写你仿佛看到的情景,达到了一定的效果. 2,词品句加强朗读.文章的组词成句构段的方法研究是提高学生对语言感受能力的有效途径,在教学中,刘老师抓住有关的句子进行揣磨,欣赏不断地提高其对语言感知的敏锐程度.如:教学第8自然段中"这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看,那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙,翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动,这美丽的南国的树!"让学生体会到榕树的旺盛的生命力;给人一种生机勃勃的感受.这样,从而在心灵上与作者产生了强烈的共鸣,促使学生语感不断地增强.通过反复地诵读加强对课文的理解.3,注重个性的体验和感受.刘老师设计这节课非常注重学生独特的体验和感受.每一个学生都有自己的生活体验和个性品质,那么在课堂如何体现学生的这种个性反映呢如何尊重学生的个性差异呢一位教育家曾说过:"阅读一种被引导的创造".因此,学生在阅读中不是消极地接受,而是积极的创造发现.例如:让学生模仿文章写鸟多,美,后欣赏视频后,让学生模仿段落进行防写.在让学生模仿小画眉的感受注重学生自己个性的表达.开发学生的潜力,调动学生已有的知识储备,鼓励学生创新.,因材施教,让每个学生都有展示自己才能的机会.。
23鸟的天堂的课堂笔记
23鸟的天堂的课堂笔记鸟儿是大自然的珍贵财富，它们在自然界中扮演着重要的角色。
在全球范围内，有着数千种不同的鸟类，它们的形态、习性、生态环境都各不相同。
在鸟类的世界里，有着许多值得学习的知识和经验，我们可以通过观察、研究和学习这些知识，更好地了解鸟类的习性和生活方式，也可以更好地保护鸟类，维护生态平衡。
今天，我们来到了一个被誉为“鸟的天堂”的地方，学习和记录鸟类的知识和经验。
第一课：鸟类的分类鸟类是脊椎动物中最具特色和最具多样性的类群之一，全球范围内有着超过10000种不同的鸟类。
鸟类的分类主要基于它们的形态、生态环境和遗传学特征。
根据鸟类的形态特征，可以将鸟类分为两大类：非飞鸟和飞鸟。
其中，非飞鸟包括鸵鸟、企鹅、鸭嘴兽等，它们是不能飞行的鸟类。
而飞鸟则是可以飞行的鸟类，包括雀形目、鹦鹉目、鸽形目、鸮形目、鸟嘴目等。
第二课：鸟类的习性鸟类的习性是指鸟类在自然界中的行为和生活方式。
鸟类的习性包括食性、繁殖、迁徙、栖息等方面。
其中，食性是鸟类最基本的生存需求之一，不同种类的鸟类对食物的需求和偏好也各不相同。
例如，啄木鸟以昆虫为食，而鹰则以小型哺乳动物为食。
在繁殖方面，鸟类也有着各自的方式。
例如，有些鸟类会在树洞里筑巢，有些会在地上筑巢，还有些会在岩石上筑巢。
此外，鸟类还有着迁徙的习性，有些鸟类会在季节变化或气候变化时迁徙到不同的地方，以寻找更适宜的生存环境。
第三课：鸟类的生态环境鸟类的生态环境是指鸟类在自然界中生存和繁衍的环境。
不同种类的鸟类对生态环境的要求也各不相同。
例如，海鸥需要在海滨或河口地区栖息和繁殖，而雨林鸟类则需要在热带雨林中生存。
生态环境的改变和破坏对鸟类的生存和繁衍都会产生不良影响。
因此，保护鸟类的生态环境也是保护鸟类的重要手段之一。
第四课：鸟类的保护鸟类的保护是维护生态平衡和保护生物多样性的重要措施之一。
鸟类的保护包括保护鸟类的栖息地和食物资源、减少人类活动对鸟类的干扰、控制猎捕和非法贸易等方面。
语文《鸟的天堂》听课心得体会评课记录
语文《鸟的天堂》听课心得体会评课记录鸟的天堂》听课随笔鸟的天堂》是著名作家XXX的散文，作者以优美的文笔描绘了一棵生机勃勃的大榕树和热闹的鸟儿活动的场面，给读者留下深刻的印象。
XXX老师善于抓住教材的特点，从学生实际出发，从自己对文本独特的见解出发，声情并茂地给我们上了一节生动有趣的课。
她讲的是《鸟的天堂》的第一部分内容，指导学生学生作者第一次去鸟的天堂看到的情景，重点引导学生体会作者抓特点描写事物的写法。
主要有以下几个优点：1、能把语文课上成语言文字训练课，体现了语文的工具性特点。
2、留意培养学生良好的语文研究气。
在教学过程中，教师都强调学生要快速浏览，而且每次浏览时都应把握每部分的内容，要求学生养成良好的研究惯。
3、善于对文本内容进行有机整合，突出了教学重点。
XXX从课文的整体入手，指导学生理清的脉络，然后捉住关键处，引导学生深退研究文本。
如，她问：“作者几次到了鸟的天堂，什么时分去，第一次看到什么，第二次看到什么？”“作者第二次到鸟的天堂时有什么感慨？”“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂，切实其实是‘鸟的天堂’。
这句话中，你发现了什么？”然后引导学生重点研究第一部分（描写大榕树）。
4、重视指导学生有感情朗读，深化学生对的理解。
5、尊重学生对文本的多元解读，发展学生的个性化浏览。
6、拓展得当，培养学生的想象力和创新思维能力。
XXX善于发展学生的创新思维本领和设想本领。
如，假如你是第一只飞来的仙鹤，你会怎样呼唤你的好朋友来这住呢？7、渗透写作文指导，使学生有所收获。
XXX说过，不外乎是个例子。
既然，是一个例子，我们应该经由过程教学，能让学生举一反三。
在这节课中，XXX 善于引导学生从作者写作的办法的角度来研究。
如，课文从分歧的角度写出了树的特点，作者是怎样抓特点，写具体的呢？让生根据问题找出说明大榕树一方面特点的句子。
经由过程在教学中渗透作文指导，有利于学生以后的写作。
通过听XXX的这节课，我觉得有过别地方做得不够到位：1、在写话环节，教师没有给予学生足够的时间去写。
最新《鸟的天堂》教师听课笔记.docx
《鸟的天堂》教师听课笔记今天到毓英中心小学听泉州特教林平的《的天堂》。
很的一堂。
没有的出、激的高潮，却散着在在的文味。
一、言，激情趣上我初步学了文，知道了⋯⋯老要同学一起去欣美的的天堂。
二、探究，中自悟１、最后一个自然段，找出作者两次到的天堂后的感受。
出示：（１）第一个“ 的天堂” 什么加引号？第二个什么不加引号？（２）表达了作者怎的感情？如何出种感情？三、精探究，中悟（一）榕１、（件）欣榕画出文中描写榕的句子。
哪一句是美榕的？感情朗。
２、分找出描写枝、根、叶的部分。
找出后多几遍，不理解的句子做号。
“明亮”是什么的色？３、用文章中的句子，加上自己的一点描写，整文中的写作序，先写根、再写枝、最后写叶。
４、用两个字大榕的特点。
（板）（二）１、是不是真的没有呢？找出文中描写的句子。
（件）“ 接不暇”是什么意思？文中有句解了个。
２、（件画眉）一只画眉来了，如果你是只，你会些什么呢？３、念出小自由自在、快的情景。
指名。
４、用两个字的面特点。
（三）合１、“写”与“写”两部分，在写法上有什么不同？２、什么里会成的天堂？（你出一个原因，就要找出文中的一句来明）四、外拓展１、如果想要更多地略南国光，大家去巴金先生的《南国光》。
２、在的天堂己成一个著名的旅游地⋯⋯它写一份旅游解。
整堂教的思路很清晰：的天堂——榕之大之美——之多之——的天堂。
学生在教的言下，扣文本中的、句、段，中想、想中、中悟、悟中。
深入地理解了课文内容。
语文素养和探究能力皆得到了提高。
又想到了市青年教师教学大奖赛的那一篇散文《和时间赛跑》。
执教者也是有着清晰的教学思路，所以学生研得深、悟得明。
整堂课在教师和学生的娓娓道来中展现了完美的效果。
如果每个语文教师都深入钻研教材吃透教材，每篇课文都有自己清晰的教学思路，以学生的发展为主体，精心地组织、精心地促进、精心地引导的话，又何愁学生不懂得阅读、不懂得写作呢？语文课还是应该追求属于语文的东西！。
鸟的天堂课堂笔记。
鸟的天堂课堂笔记。
以下是一份关于《鸟的天堂》的课堂笔记：一、主要内容《鸟的天堂》是著名作家巴金的一篇散文，讲述了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时所看到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及众鸟纷飞的热闹场面，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
二、段落划分全文可以分为四个部分：1. 第一部分（1-4 自然段）：写作者和朋友划船出去游玩。
2. 第二部分（5-9 自然段）：写作者和朋友第一次经过“鸟的天堂”时所看到的景色。
3. 第三部分（10-13 自然段）：写作者和朋友第二次经过“鸟的天堂”时所看到的景象。
4. 第四部分（14 自然段）：写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
三、主题思想本文通过对大榕树和群鸟的生动描绘，展示了大自然的神奇和美丽，表达了作者对生命的尊重和对自由的向往。
四、写作手法1. 静态描写和动态描写相结合：作者通过对大榕树的静态描写和对群鸟活动的动态描写，使文章更生动形象。
2. 点面结合：既写了群鸟在榕树上的活动，又写了一只画眉鸟的特写，使文章内容更丰富。
五、重点语句1. 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
这句话通过“应接不暇”一词，生动形象地表现了鸟的数量之多，以及作者对鸟的天堂的喜爱之情。
2. 那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这句话是对“鸟的天堂”的赞美，第一个“鸟的天堂”指的是大榕树，第二个“鸟的天堂”指的是适合鸟儿自由自在生活的美好环境，这句话表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
六、读后感想读完《鸟的天堂》，我感受到了大自然的神奇和美丽。
作者通过对大榕树和群鸟的描写，让我仿佛身临其境，看到了鸟儿在榕树上自由自在地生活。
这篇文章让我明白了，我们应该尊重自然、保护自然，让这些美丽的景象永远存在。
鸟的天堂听课笔记
鸟的天堂听课笔记一、引入今天，我们一起来学习《鸟的天堂》。
通过预习，你们知道这篇文章的作者是谁吗？（巴金）巴金是我国现代著名作家，他写了很多优秀的作品，其中著名的有《家》、《春》、《秋》，我们读过他的小说，也学过他的散文，对他也有一定的了解。
那么，谁能给大家介绍一下巴金？（学生介绍）二、初读课文1. 下面，请同学们打开课本，翻到60 页，自由朗读课文，读的时候要注意两点：一是要读准字音，二是要读通句子。
读完之后，咱们要检查一下朗读情况。
2. 谁来给大家读一下“自读提示”？（指名读）3. “自读提示”向我们提出了什么要求？（默读课文，按作者游览的顺序理清课文的条理。
认真练习。
）4. 那么，我们首先来解决第一个问题：默读课文，按作者游览的顺序理清课文的条理。
动笔划一划有关的语句。
5. 谁来给大家汇报一下你的读书收获？（学生汇报）根据学生的汇报情况，相机板书：朋友小船河面榕树外形大树上鸟的天堂众鸟纷飞早晨鸟的活动三、深入学习（一）学习课文第8 小节。
1. 引读：我第一次经过“鸟的天堂”时，朋友介绍了一株大榕树。
我注意地车读了这段话。
朋友们对这株大榕树进行了具体描述。
他们告诉我：这株大榕树占地十余亩，有三河交叉。
五个岛屿坐落在它周围。
这株大榕树独木成林，遮掩了村落中一个荒败的泥潭。
这样的大榕树的确少见。
2. 提问：你对这株大榕树有什么印象？（从学生的回答中自然地引出“奇特”一词）3. 提问：什么是“奇特”？你能用“奇特”说一句话吗？4. 过渡语：这样奇特的大榕树给人留下的感觉是什么？（茂盛）你从哪里体会出它的茂盛？（理解“簇拥”、“茂盛”等词）此时此刻，在你的眼前展现了一幅什么样的画面？（大榕树枝繁叶茂，翠色欲滴，绿得发亮。
）你能用自己的朗读来表达这份情感吗？（指导朗读）5. 小结：同学们通过朗读，把这株茂盛的大榕树展现在我们面前。
这样的大榕树被当地人称为“鸟的天堂”。
这是为什么呢？让我们来读一读课文第八小节。
《鸟的天堂》听课笔记
《鸟的天堂》听课笔记《鸟的天堂》教学反思篇一本文由于我上过几次，所以在课堂上自己的教学思路清晰，在教学第二部分时，我在让学生感情朗读后，问：“假如你是生活在其中的一只小鸟，你有什么感受？”开始时教室里静悄悄的，我以为学生不会答，刚准备启发一下，有一个学生举手了，他说：“我想说一个词。
”我说：“可以。
”他说：“舒畅。
”我立刻鼓励说：“这个词非常好，表达出了小鸟的感受，你用上这个词，以一只小鸟的身份来说一名话。
”他说：“我在这里生活，心里真舒畅啊！”我乘胜追击：“说得好，就是这样的，每个人的感觉千差万别，每只鸟的感觉也各不相同，只要你们大胆地说出自己的想法，就是对的。
”接着，我听到了各种精彩的发言。
“我在这里可真开心啊，有这么多的朋友，一点也不寂寞。
”“我在这里有吃有喝，简直太好了。
”等等，这些发言活跃了课堂后气氛，让学生大胆地张了口，让我的感觉较好。
《鸟的天堂》听课笔记篇二一、教学目标1、掌握文中的生字新词，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、解事物的静态和动态，感受并欣赏文中描写大榕树的静态美和动态美。
3、理解文中重点句子的意思和所表达的思想感情。
4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
二、教学重点抓住重点句子领会作者的表达方法，从而培养学生的语言感受能力。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）谈话导入课文1、通过昨天的预习你对作者以及课文知识了解了什么？说一说（简介作者）2、激疑审题：天堂指什么？它是怎样的？（美的、充满欢乐的）3、课文里的鸟的天堂是写的什么呢？（二）初步感知课文1、把课文读正确、流利。
2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
3、把不理解的地方打上问号。
（三）检查自学效果。
1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2、谈自己读的感受。
（四）再读课文理清思路1、作者是怎么去鸟的天堂的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到鸟的天堂2、那些句子较能表现作者的思想感情，用笔画下来。
2023最新-《鸟的天堂》听课笔记精选4篇
《鸟的天堂》听课笔记精选4篇身为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？这次帅气的小编为您整理了4篇《鸟的天堂》听课笔记，希望能为您的思路提供一些参考。
《鸟的天堂》听课笔记篇一第一课时教学目标1.理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
2.培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
3.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
4.学会本课的生字新词。
5.有感情地朗读课文。
背诵课文的部分段落。
教学重点1.通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
2.课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？3.体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学难点1.大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学手段：自制课件。
教学课时：2课时第一课时设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
过程：一、谈话1.什么是天堂？（指名回答）2.板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢二、按照要求读书1.把课文读正确、流利。
2.想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
3.把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果1.指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2.谈自己读的感受。
3.提出自己不理解的地方。
互相交流。
四、简介本文作者及课文有关知识巴金本文是19xx年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有5xx年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五、了解课文主要内容1.作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2.那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。
听课记录15篇
听课记录15篇听课记录：四年级语文课《鸟的天堂》日期：XXXX年XX月XX日授课教师：XXX1.导入环节：教师通过播放一段鸟鸣声作为导入，迅速吸引了学生的注意力。
她询问学生是否知道这是什么鸟的叫声，并引导学生描述他们心目中的“鸟的天堂”是什么样子。
2.课文讲解：教师带领学生朗读课文，强调了课文中的生词和复杂句型。
她用生动的语言解释了课文中的难点，如“群鸟纷飞”、“百鸟齐鸣”等词句，并要求学生尝试用自己的语言描述这些场景。
3.互动环节：教师组织学生进行小组讨论，探讨课文中描述的“鸟的天堂”是什么，以及为什么作者会这么认为。
学生们积极参与，提出了许多有创意的观点。
4.延伸活动：教师让学生们画出一个他们心目中的“鸟的天堂”，并在小组中展示。
这一活动既锻炼了学生的想象力，也增强了他们的团队协作能力。
5.总结与作业布置：教师总结了本节课的重点内容，并布置了相关的课后作业，包括课文背诵和生词抄写。
整体而言，这节课内容充实，师生互动良好，学生的参与度高。
教师能够很好地引导学生思考，培养他们的阅读理解和表达能力。
听课记录示例2：五年级数学课《分数的加减法》日期：XXXX年XX月XX日授课教师：XXX1.复习导入：教师通过提问，复习了之前学过的分数概念，并引出了本节课的主题。
2.新课讲解：教师利用教具和PPT详细解释了分数加减法的规则，并通过实例让学生更好地理解。
3.学生互动：教师组织学生进行小组练习，互相出题并解答，增强了学生之间的互动。
4.课堂练习：教师布置了相关的练习题，并鼓励学生主动上台解答。
对于学生的答案，教师给予了及时的反馈和纠正。
5.总结与作业布置：教师总结了本节课的重点内容，并布置了相关的课后作业，以确保学生真正掌握了分数的加减法。
听课记录示例3：六年级英语课《一般过去时态》日期：XXXX年XX月XX日授课教师：XXX1.歌曲导入：教师通过播放一首与过去时态相关的英文歌曲，激发学生对本节课的兴趣。
《鸟的天堂》听课笔记
《鸟的天堂》听课笔记一、概述本文是对《鸟的天堂》这门课程进行的听课笔记总结。
该课程是一门关于鸟类生态学的课程，通过对鸟类的研究，探索鸟类在自然环境中的生活习性、行为和适应策略等内容。
本文将对课程的主要内容、讲解要点和学习收获进行概括和总结。
二、主要内容1. 鸟类的分类和多样性•鸟类的分类方法和分类标准；•鸟类的多样性和分布情况。
2. 鸟类的生理特征和适应生态•鸟类的体型特征和飞行方式；•鸟类的光学适应和声学适应；•鸟类的多样化嘴型和食性适应；•鸟类的繁殖生态和迁徙行为。
3. 鸟类与生态系统的相互关系•鸟类在生态系统中的角色和功能；•鸟类对环境变化的响应和适应；•鸟类的生态恢复和保护策略。
三、讲解要点在课程的讲解过程中，着重强调了以下几个要点：1. 鸟类的适应性和多样性鸟类作为一类高度适应自然环境的动物，具有丰富的生理特征和行为习性。
通过对鸟类的多样性和分布情况进行研究，可以更好地了解鸟类的生态适应性。
2. 鸟类的繁殖和迁徙行为鸟类的繁殖和迁徙行为是鸟类生态学的重要研究内容。
通过对鸟类繁殖策略、迁徙路径和迁徙的生态意义等方面的研究，可以揭示动物迁徙的原因和机制。
3. 鸟类在生态系统中的作用鸟类在生态系统中扮演着重要的角色，如控制害虫数量、传播花粉和种子等。
通过对鸟类在生态系统中的作用进行研究，可以为生态保护和生态恢复提供重要的科学依据。
四、学习收获通过学习《鸟的天堂》这门课程，我受益匪浅。
以下是我在学习过程中的主要收获：1. 对鸟类多样性的认识通过学习鸟类的分类方法和分布情况，我对鸟类的多样性和适应策略有了更深入的了解。
鸟类的多样性是自然界的瑰宝，也是生态系统的重要组成部分。
2. 对鸟类生态行为的理解通过学习鸟类的繁殖行为和迁徙行为，我对鸟类的生态行为和适应策略有了更深入的认识。
鸟类的繁殖和迁徙行为对于保持种群的稳定和生态系统的健康具有重要意义。
3. 对生态保护的重要性的认识通过学习鸟类在生态系统中的作用，我对生态保护的重要性有了更加深刻的认识。
《鸟的天堂》听课笔记_模板
生：小猫很有趣，路还走不好，玩起来可是“没完没了”，“撞疼了也不哭”，活像个顽皮的小男孩。生：我特别喜欢小花猫的天真、淘气，你看它“抱着花枝打秋千”，玩得多开心！
生：我觉得大花猫非常通人性，那美丽的脚印、丰富的叫声，真让人感到温柔可亲。
师：真是一只非常可爱的猫！大猫性格古怪，小花猫活泼淘气，文中猫的可爱就在于它的个性鲜明，真实可信。
1.学生展示自己收集到的漫画。
（1）指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。
（2）师生评价
（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）
（3）同学或小组之间相互介绍，相互评价。
（4）教师小结
三：创作漫画
1.根据前图创作
2.交流自己创作时的感受
四：自由习作
1.谈话讨论习作题材
2.多角度写片段
教学过程：
一：导入。
上堂课，我们初读了课文，知道了”海天骄子”指的就是柏耀平，那柏耀平在你的心中是怎样的形象？请你边读第一段边看图，说说柏耀平在你心中的形象。
二：学习课文第一段。
1、读第一段，结合看图，把你感受到的、了解到的、相象到的，用自己的语言表达出来。
2、指导感情朗读。
过渡：柏耀平为什么能成为这么出色的军人呢？
生：这是一只性格有些古怪的大花猫。
生：这是只老实的、贪玩的，但又尽职的猫。
生：它小时候非常淘气。
生：这只大花猫性格古怪。
师：这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。大花猫性格古怪，小时候又很淘气，作者是不是讨厌它？
生：不，作者非常喜欢猫。
生：对，课文最后一句：“我喜欢还来不及，怎么会跟它生气呢？”表达了作者对猫的喜爱之情。
选择“树”的同学齐读（7、8段）
《鸟的天堂》听课笔记
《鸟的天堂》听课笔记课前谈话：上有天堂，下有苏杭（板书：天堂）让学生就杭州（天堂）发表见解一、揭题二、整体感知1、自由选读。
挑自认为最优美或最生动的句子读给同桌听。
2、同桌互读3、点评师：学会欣赏往往是进步的开始。
二、局部感悟1、选择角色，朗读展示。
师：大榕树生机盎然，鸟儿们活力充沛，选择树还是鸟？”选择“树”的同学齐读（7、8段）选择“鸟儿”的同学齐读（12、13段）2、“树”、“鸟”分组对话。
1）细读描写“树”、“鸟”的段落，找出描写各自特点的词写在黑板上，允许同桌讨论（可以是文中，也可自己想）。
2）梳理已呈现的词语学生观察，自主上前修改或擦除重复词语。
3）选用、串连词语做第一人称介绍。
自由选择、组合准备——上讲台介绍“树”：。
“鸟”：。
（争锋相对）三、换位整合1、教师介入导向：“文中的树和鸟应该是什么关系？”2、变换角色朗读。
（欣赏、体验）1）分角色朗读。
2）谈体验“这次读下来有什么新的收获，有什么想说的？”学生谈体验。
师：互相欣赏本身就是一种和谐3、教师引读第13段。
“现在允许我也吐露一下心声”。
四、拓展体验1、假如你是小画眉，此时会有什么感受？你可以像歌唱家那样唱一唱。
你可以像诗人那样读一读。
你可以像画家那样画一画。
可以组合、合作完成。
2、交流共享《画眉之歌》诗、画打油诗诗歌。
结束语（师）：人，诗意地栖居在大地上。
23课鸟的天堂课堂笔记
一、易读错的字汇总那畔（pàn）更替（gēng）聒噪（guō）凛冽（lǐn）闲逸（yì）心旷神怡（yí）船桨（jiǎng）木桩（zhuāng）应接不暇（xiá）果实累累（léi）嫉妒（jí）二、易写错的字汇总寺：上半部分是“土”不是“士”。
黎：下面左边是“点”“提”，不能写成“水”。
逸：被包围部分是“兔”不是“免”。
暇：左边是“日”，不要写成“目”。
三、重点词语汇总王孙、停泊、发愁、榆关、河畔、黎明、红晕、漆黑、夜幕、愈发、闲逸、未免、大雁、降临、炭火、火盆、走廊、船桨、榕树、纠正、木桩、灯塔、抛弃、陆续、涨潮、树梢、画眉、满足、踪迹、疑心、羡慕、争执、粗糙、寒山寺、萤火虫、白茫茫、悄没声儿、心旷神怡、不可计数、应接不暇四、多音字汇总晕：①yùn（红晕）②yūn（头晕）朝：①cháo（朝着）②zhāo（朝阳）应：①yīng（应该）②yìng（回应）涨：①zhǎng(涨价）②zhàng（头昏脑涨）缝：①fèng（缝隙）②féng（缝补）悄：①qiāo（悄悄）②qiǎo（悄声）累：①lěi（积累）②lèi（劳累）五、近义词汇总黎明—拂晓漆黑—乌黑凛冽—寒冷朦胧—模糊和谐—协调感动—打动急急匆匆—急急忙忙心旷神怡—心悦神怡陆续—连续茂盛—繁茂照耀—照射留恋—眷恋不可计数—数不胜数满盈—充满悠忽—忽然嫉妒—忌妒无边无际—一望无际应接不暇—目不暇接六、反义词汇总暖和—寒冷漆黑—通明朦胧—清晰黎明—黄昏逼近—离开茂盛—枯萎静寂—喧闹热闹—冷清新鲜—陈旧粗糙—光滑失望—希望不可计数—屈指可数不可计数—屈指可数应接不暇—应付自如无边无际—弹丸之地急急匆匆—慢慢悠悠心旷神怡—心烦意乱七、词语归类1、形容人心情愉悦的四字词语：心旷神怡、怡然自得2、表示天快亮或刚亮的词语：黎明、破晓、拂晓3、形容数量多的四字词语：不可计数、数不胜数4、形容树木繁茂的四字词语：枝繁叶茂、绿树成荫5、AABC式词语：翩翩飞舞、蒙蒙细雨、点点归鸦、面面俱到6、表示颜色的ABAB式词语：红紫红紫、漆黑漆黑、雪白雪白、瓦蓝瓦蓝八、课文重点内容汇总（一）第21课《古诗词三首》1、明月松间照、清泉石上流。
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《鸟的天堂》听课笔记
《鸟的天堂》听课笔记课前谈话：上有天堂，下有苏杭
一、揭题
二、整体感知
1、自由选读。
挑自认为最优美或最生动的句子读给同桌听。
2、同桌互读
3、点评
师：学会欣赏往往是进步的开始。
二、局部感悟
1、选择角色，朗读展示。
师：大榕树生机盎然，鸟儿们活力充沛，选择树还是鸟？”
选择“树”的同学齐读（7、8段）
选择“鸟儿”的同学齐读（12、13段）
2、“树”、“鸟”分组对话。
1）细读描写“树”、“鸟”的段落，找出描写各自特点的词写在黑板上，允许同桌讨论（可以是文中，也可自己想）。
2）梳理已呈现的词语
学生观察，自主上前修改或擦除重复词语。
3）选用、串连词语做第一人称介绍。
自由选择、组合准备——上讲台介绍“树”：......
“鸟”：......
（争锋相对）
三、换位整合
1、教师介入导向：“文中的树和鸟应该是什么关系？”
2、变换角色朗读。
（欣赏、体验）
1）分角色朗读。
2）谈体验
“这次读下来有什么新的收获，有什么想说的？”
学生谈体验。
师：互相欣赏本身就是一种和谐
3、教师引读第13段。
“现在允许我也吐露一下心声”......
四、拓展体验
1、假如你是小画眉，此时会有什么感受？
你可以像歌唱家那样唱一唱。
你可以像诗人那样读一读。
你可以像画家那样画一画。
可以组合、合作完成。
2、交流共享
《画眉之歌》
诗、画
打油诗
诗歌......
结束语（师）：人，诗意地栖居在大地上。