我发现了一道数学题的解法-作文
解数学题写作文
解数学题写作文数学日记一月日周今天中午，我正在做数学暑假作业。
写着写着，不幸遇到了一道很难的题，我想了半天也没想出个所以然，这道题是这样的：有一个长方体，正面和上面的两个面积的积为209平方厘米，并且长、宽、高都是质数。
求它的体积。
我见了，心想：这道题还真是难啊！已知的只有两个面面积的积，要求体积还必须知道长、宽、高，而它一点也没有提示。
这可怎么入手啊！正当我急得抓耳挠腮之际，我妈妈的一个同事来了。
他先教我用方程的思路去解，可是我对方程这种方法还不是很熟悉。
于是，他又教我另一种方法：先列出数，再逐一排除。
我们先按题目要求列出了许多数字，如：3、5、7、11等一类的质数，接着我们开始排除，然后我们发现只剩下11和19这两个数字。
这时，我想：这两个数中有一个是题中长方体正面，上面公用的棱长；一个则是长方体正面，上面除以上一条外另一条棱长（且长度都为质数）之和。
于是，我开始分辩这两个数各是哪个数。
最后，我得到了结果，为374立方厘米。
我的算式是：209=11*19 19=2+17 11*2*17=374（立方厘米）后来，我又用我本学期学过的知识：分解质因数验算了这道题，结果一模一样。
解出这道题后，我心里比谁都高兴。
我还明白了一个道理：数学充满了奥秘，等待着我们去探求。
数学日记二月日周今天晚上，我看见一道会迷惑人的数学题，题目：37个同学要渡河，渡口有一只能乘上5人的空小船，他们要全部渡过河，至少要使用这只小船多少次？粗心的人往往会忽略“空小船”，就是忘了要有一个撑船，那么每次只能乘4人。
这样37人减去一位撑船的同学，剩36位同学，36除以4等于9，最后一次到对岸当船夫的同学也上岸4，所以至少要走9趟。
数学日记三月日周傍晚，我在奥林匹克书中看到一道难题：果园里的苹果树是梨树的3倍，老王师傅每天给50棵苹果树20棵梨树施肥，几天后，梨树全部施上肥，但苹果树还剩下80棵没施肥。
请问：果园里有苹果树和梨树各多少棵？我没有被这道题吓倒，难题能激发我的兴趣。
我的发现作文 数学题的新解法
我的发现作文数学题的新解法
《我的发现作文——数学题的新解法》
嘿呀，今天我可太高兴啦，因为我发现了一道数学题的新解法！事情是这样滴，上午我正在做数学作业呢，碰到一道特难搞的题。
题目是这样的：小明有 10 个苹果，给了小红 3 个，然后又买了 5 个，问小明现在有几个苹果。
我一开始就用常规方法去算呀，10 减 3 加 5 等于 12 嘛，这多简单呀。
可是，我突然就灵机一动，这题能不能换个玩法呢。
我就想呀，如果把小明的苹果想象成一堆糖果，那这就有意思啦。
我就在纸上画了 10 个小圈圈代表苹果，然后给了小红 3 个，就擦掉 3 个圈圈，嘿，这多直观呀。
接着呢，我又画上 5 个圈圈代表新买的苹果，哇塞，一数，可不就是 12 个圈圈嘛，这就是小明现在有的苹果呀！我就像发
现了新大陆一样兴奋，原来数学题还能这么玩呀！
哈哈，我感觉自己太聪明啦，就这么个小小的发现，让我做数学题都带劲了不少呢。
现在想想，其实好多数学题都能通过这种有趣的方式去解答呀，干嘛非得死脑筋地用那些公式呢。
哎呀呀，我以后可得多琢磨琢磨这些新解
法，说不定我能找到更多有意思的解题妙招呢！这就是我关于数学题新解法的大发现哟，是不是很有趣呀！。
对一道数学题的解答思路的数学日记
对一道数学题的解答思路的数学日记篇一：《数学日记：解开难题的奇妙之旅》X 月X 日星期X 天气X今天的数学课，可真是让我经历了一场惊心动魄的头脑风暴！上课铃一响，数学老师就像往常一样在黑板上写下了一道数学题。
我的妈呀！我一看那密密麻麻的数字和符号，脑袋都大了一圈，这道题就像一只张牙舞爪的大怪兽，仿佛在对我说：“哼，小样儿，你能把我拿下？”题目是这样的：一辆汽车从A 地开往B 地，先是以每小时60 千米的速度行驶了3 小时，后来又以每小时80 千米的速度行驶了2 小时，求A、B 两地之间的距离。
我一开始抓耳挠腮，这可咋整啊？我瞅瞅同桌，他也是一脸迷茫，我俩对视一眼，好像在说：“这题也太难了吧！”这时候，学霸小明可坐不住了，他自信满满地举起手说：“老师，这题我会！”老师笑着让他来讲。
小明站起来，清了清嗓子说：“这道题其实很简单啦！就像我们走路一样，先走了一段，又走了一段，把两段加起来就是总路程嘛。
汽车先以每小时60 千米的速度走了3 小时，那这一段的路程就是60×3=180 千米。
后来又以每小时80 千米的速度走了2 小时，这一段就是80×2=160 千米。
把这两段加起来，180 + 160 = 340 千米，这不就是A、B 两地的距离嘛！”我一听，恍然大悟，哎呀，原来这么简单，我怎么就没想到呢？这就好比是在黑暗中迷路，突然有人给你点亮了一盏明灯！老师看着我们，笑着问：“大家都明白了吗？”好多同学都点头，可我还是有点不太确定，就小声问旁边的小红：“你真懂了？”小红白了我一眼说：“当然懂啦，你咋这么笨！”我心里那个郁闷呀，哼，我就不信我搞不明白！我又自己在本子上算了一遍，还真算出了同样的结果。
我高兴得差点叫出声来，这感觉就像在沙漠里走了好久好久，终于找到了水源一样！通过这道题，我明白了遇到难题不能害怕，要像勇敢的战士一样，勇往直前，寻找解题的方法。
只要认真思考，多想想类比的例子，就一定能战胜难题这个大怪兽！所以啊，数学其实也没那么可怕，只要我们用心去学，就一定能在数学的海洋里畅游！篇二：《对一道数学题的解答思路》嘿呀！今天可真是让我又兴奋又头疼的一天，就因为一道超级难搞的数学题。
数学题的奇思妙解作文
数学题的奇思妙解作文在我的学习生涯中，数学一直是个让人又爱又恨的家伙。
那些密密麻麻的数字和符号，有时候就像一群调皮的小精灵，让人摸不着头脑。
但也有那么一些时候，灵光一闪，就找到了奇妙的解题方法，那种感觉，就像是在黑暗中突然看到了一盏明灯，别提多爽了！记得有一次，老师在课堂上出了一道超级难的数学题。
那道题就像是一座高耸入云的山峰，横在了我们面前，大家都被它的气势给镇住了。
题目是这样的：“有一个长方体的水箱，长 50 厘米，宽 30 厘米，高 20 厘米。
水箱里原本装有 10 厘米深的水，现在将一个棱长为 10 厘米的正方体铁块放入水箱中，请问水箱中的水面会上升多少厘米？”我盯着这道题，脑子就像一团乱麻。
按照常规的思路，应该是先算出正方体铁块的体积，然后用这个体积除以水箱的底面积，就能得出水面上升的高度。
可是，一想到要计算那么多数字，我就觉得头大。
我旁边的同桌也在苦思冥想，只见他一会儿咬咬笔头，一会儿在草稿纸上乱画一通，嘴里还念念有词：“这可咋办呀，这题也太难了！”就在大家都一筹莫展的时候，我突然有了一个奇妙的想法。
我想，既然正方体铁块放入水箱中会占据一定的空间，导致水面上升，那我们是不是可以把这个正方体铁块想象成是由和水箱中水一样的“水”组成的呢？这样一来，问题就变得简单多了。
正方体铁块的体积是 10×10×10 = 1000 立方厘米，而水箱的底面积是 50×30 = 1500 平方厘米。
用铁块的体积除以水箱的底面积，1000÷1500 = 2 / 3 厘米，这不就是水面上升的高度嘛！我兴奋得差点叫出声来，赶紧把答案写了下来。
老师在教室里巡视着，看到我脸上露出的笑容，走过来问我：“是不是做出来啦？”我得意地点点头，把我的解题思路讲给老师听。
老师听了，眼睛一亮，夸赞道：“不错不错，这个思路很新颖，很巧妙！”得到老师的表扬，我心里那叫一个美啊！再看看周围的同学，还在对着题目抓耳挠腮呢。
一道数学题的奇思妙解作文
一道数学题的奇思妙解作文《一道数学题的奇思妙解一有一次数学考试，里面有一道题可把我给难住了。
题目是这样的：一个大长方形里面有好几个小图形，有的是三角形，有的是小长方形，还有几个不规则的四边形，然后让求其中阴影部分的面积。
这阴影部分啊，七扭八拐的，看起来特别复杂。
我一开始用常规的方法，想把每个能算出来的图形面积都算出来，再去减掉那些空白部分，但越算越乱，那些数字像是在我脑袋里打架。
这时候我就有点着急了，眼睛紧紧盯着那道题，仿佛要把试卷看出个洞来。
突然，我脑子一闪，想到了一个很奇妙的点子。
我发现这个大长方形其实可以看作是一个整体，那些空白部分和阴影部分组合起来不就是这个大长方形嘛。
然后我看到有一个小长方形的长和宽与大长方形有一定的比例关系，还有三角形的底和高也和大长方形的长和宽能联系上。
我就假设这个大长方形的长是a，宽是b，然后算出大长方形的面积是ab。
接着，利用那些空白图形与大长方形的这种比例关系算出空白部分的面积是多少，最后用大长方形的面积减去空白部分面积，很轻松就得到了阴影部分的面积。
我当时可兴奋了，心里就像中了奖一样，特别有成就感。
二又一次家庭作业也是数学题，这道题乍一看真是让人头疼。
题上说，有一个圆柱形容器，底面半径是3厘米，高是10厘米，里面装满了水，然后把一部分水倒入一个底面半径是2厘米的圆锥形容器中，直到圆锥形容器装满，这时候圆柱形容器中水面下降了2厘米，问圆锥形容器的高是多少。
常规的算法就是先算出圆柱形容器里倒出去的水的体积，也就是底面半径为3厘米，高2厘米的圆柱的体积，用公式一算，得到这部分水的体积。
再根据圆锥的体积公式去算圆锥的高。
可是我当时不知道怎么搞的，就是觉得这公式算起来有点麻烦。
然后我就开始动脑筋想巧办法。
我就想象啊，如果把圆柱形容器和圆锥形容器的底面放在一个水平面上，那这两个容器里面水的体积有个特别好玩的关系。
我画了个特别简单的示意小图在草稿纸上，把圆柱里下降的那部分水想象成一个小圆柱，而圆锥里的水想象成和这个小圆柱等体积的圆锥。
我解决的数学难题
在我的学习生涯中，遇到过许多数学难题。
有些难题让我绞尽脑汁，有些难题让我冥思苦想，但最终我都成功地解决了它们。
其中，有一道数学难题让我印象深刻。
那是一个周末的下午，我正在家里做数学作业。
突然，一道难题出现在我的眼前。
题目是这样的：“有一个长方形，长是宽的两倍，它的周长是 30 厘米，求这个长方形的面积。
”我看着这道题，心里想：这道题看起来好难啊！我该怎么解决呢？我先试着用以前学过的方法来解决这道题。
我知道长方形的周长等于长加宽的和乘以二，那么就可以设宽为 x 厘米，长就是 2x 厘米。
根据周长是 30 厘米，可以列出方程：（2x + x）×2 = 30。
我开始解方程，先算括号里的 2x + x = 3x，那么方程就变成了 3x ×2 = 30，也就是 6x = 30。
两边同时除以 6，得到 x = 5。
这样就求出了宽是 5 厘米，长就是 2×5 = 10 厘米。
最后再根据面积公式长乘宽，算出这个长方形的面积是 10×5 = 50 平方厘米。
我高兴极了，以为自己已经解决了这道难题。
可是，当我仔细检查的时候，我发现自己的解法好像有点问题。
我想了想，发现自己在设未知数的时候，没有考虑到单位的问题。
题目中给出的周长是 30 厘米，而我设宽为 x 厘米，长为 2x 厘米，这样算出来的面积单位应该是平方厘米，而不是题目中要求的平方厘米。
我又陷入了沉思，不知道该怎么办才好。
我决定再仔细地读一遍题目，看看有没有什么线索。
我发现题目中说长是宽的两倍，这是一个很重要的条件。
我想，如果我能把这个条件用图形表示出来，也许就能找到解决问题的方法。
于是，我拿出一张纸，画了一个长方形，并在上面标上了长和宽。
我发现，长是宽的两倍，也就是说，如果把宽看作一份，那么长就是两份。
这样，长方形的周长就可以分成六份，每份的长度就是 30÷6 = 5 厘米。
这就说明宽是 5 厘米，长是 5×2 = 10 厘米。
周记500字初中生发现并解决问题
周记500字初中生发现并解决问题每个人在成长的过程中都会遇到各种各样的问题，而如何发现并解决这些问题是非常重要的。
作为初中生的我，最近发现了一个问题，并通过努力解决它，收获颇丰。
接下来，我将从自己的经历出发，共享我对问题发现和解决的一些见解。
问题发现最近，我在学习数学的过程中，遇到了一个难题。
这个数学题题目复杂，涉及到了几何和代数的知识，并且需要一定的推理能力。
一开始，我觉得这个问题很困难，很难找到突破口，但是我并没有放弃，而是决定仔细分析问题，寻找解决方法。
通过反复思考和尝试，我终于找到了一些规律，逐渐理清了思路，让我对这个问题有了更深入的理解。
问题解决面对困难的数学问题，我并没有选择逃避，而是克服了恐惧，积极寻找解决方法。
我在课下利用课外书籍和互联网资源，查找了相关的数学知识，逐步拓展了自己的思路。
我还和同学们一起讨论问题，听取了不同的意见，拓宽了自己的思维。
我成功地解决了这个难题，这让我感到非常的欣慰和快乐。
总结与回顾通过这次经历，我深刻地意识到，发现问题并解决问题是非常重要的。
在解决问题的过程中，我们不仅能够学到知识，还可以培养自己的分析和解决问题的能力。
这次数学难题的经历让我受益匪浅，也让我更加深刻地理解了数学知识的重要性。
我相信，通过不断的努力和实践，我一定能在学习和生活中遇到的问题中找到解决的方法。
个人观点和理解在我看来，人生中遇到的问题就如同数学难题一样，需要我们用正确的态度和方法去面对和解决。
不论是学习中遇到的困难，还是生活中的挑战，我们都应该保持积极乐观的态度，不断尝试，勇于解决问题。
只有通过不断的努力和思考，我们才能找到突破口，解决问题，并不断成长。
在此次文章中，我以发现和解决问题为主题，通过自己的经历进行了详细的介绍和分析。
在文中多次提及问题的重要性，并以数学难题的解决作为案例进行说明。
通过总结回顾和个人观点的阐述，让读者对发现和解决问题有了更深入的理解和思考。
不论是在学习中还是在成长的道路上，我们都会遇到各种问题，而发现和解决问题的能力至关重要。
一道数学题的奇思妙解作文
一道数学题的奇思妙解作文一、题目。
在一个直角三角形中，一条直角边为3，斜边为5，求另一条直角边的长度。
二、常规解法（勾股定理）1. 知识点回顾。
在直角三角形中，根据勾股定理a^2+b^2 = c^2（其中c为斜边，a、b为两条直角边）。
2. 解题步骤。
已知一条直角边a = 3，斜边c = 5，设另一条直角边为b。
根据勾股定理可得3^2+b^2=5^2。
即9 + b^2=25，移项可得b^2=25 9=16。
解得b = 4。
三、奇思妙解（面积法）1. 思路。
我们知道直角三角形的面积可以用两种方法表示。
一种是S=(1)/(2)ab（a、b为直角边），另一种是S=(1)/(2)ch（c为斜边，h为斜边上的高）。
先根据已知条件求出这个直角三角形的面积S=(1)/(2)×3× b，同时我们也可以根据斜边和设的斜边上的高h来表示面积S=(1)/(2)×5× h。
我们可以先根据勾股定理求出斜边上的高h。
由3^2+b^2=5^2求出b = 4，再根据面积相等(1)/(2)×3×4=(1)/(2)×5× h，解得h=(12)/(5)。
然后再根据面积S=(1)/(2)×3× b=(1)/(2)×5×(12)/(5)，解得b = 4。
四、作文。
在数学的世界里，一个看似简单的直角三角形边长求解问题，却能有多种解法，展现出数学独特的魅力。
题目是这样的：在一个直角三角形中，一条直角边为3，斜边为5，求另一条直角边的长度。
按照常规的解法，我们会毫不犹豫地使用勾股定理。
勾股定理就像是一把万能钥匙，对于直角三角形的边长关系给出了明确的答案。
我们将已知的直角边a = 3，斜边c = 5代入到a^2+b^2=c^2这个公式中，轻松地得出9 + b^2=25，然后通过简单的移项和开方运算，求出b = 4。
数学就像一个神秘的宝藏，总是有一些意想不到的惊喜等待着我们去挖掘。
一道数学难题的破解作文
《一道数学难题的破解》哎呀，说起数学难题啊，我可真是一把辛酸泪呀！不过呢，前几天我还真就把一道超难的数学题给破解了，这过程那叫一个曲折，可有意思啦，听我给你们唠唠呗。
那天放学回家，我一瞅那数学作业，心里就“咯噔”一下。
为啥呀？因为最后一道大题，那题目长得跟小作文似的，密密麻麻的字和一堆乱七八糟的数字、符号，看得我脑袋直发晕。
我就寻思着，这老师也太狠了吧，这是要把我往绝路上逼呀！我把书包往沙发上一扔，就坐在书桌前盯着那道题发呆。
这时候，我那调皮的弟弟跑了过来，瞅了瞅我的作业，还在那儿瞎起哄呢：“哥（姐），咋啦？被这题难住啦？哈哈，你也有今天呀！”我没好气地瞪了他一眼，说：“去去去，小孩子懂啥，一边玩去，别在这儿捣乱。
”弟弟朝我做了个鬼脸，就跑开了。
我深吸一口气，决定开始和这道难题较较劲。
我先把题目仔仔细细地读了好几遍，可读完还是一头雾水呀。
那些条件就像是一团乱麻，我根本理不出个头绪来。
我就拿起笔，在草稿纸上写写画画的，一会儿设个未知数x呀，一会儿又列个算式啥的，可写了半天，越写越觉得不对劲儿，那草稿纸都快被我画满了，还是没个靠谱的思路。
这时候，老妈在客厅喊我吃饭了。
我不耐烦地应了一声：“等会儿，我正忙着呢，这题太难了，做不出来没心思吃饭。
”老妈一听就走了过来，看了看那道题，说：“哎呀，别着急嘛，慢慢想，吃完饭说不定就有灵感了呢。
”我嘟囔着：“这题哪是慢慢想就能想出来的呀，烦死了。
”不过老妈都这么说了，我也只好先去吃饭了。
吃饭的时候，我还在想着那道题呢，心不在焉的，饭都没吃出啥味儿来。
老爸看我这样，就问我咋回事儿。
我把那道题的情况跟他一说，老爸笑了笑说：“嘿，数学题嘛，就得多琢磨琢磨，有时候换个角度去想，说不定就柳暗花明了呢。
”我哼了一声说：“说得倒轻松，我都琢磨半天了，还是没辙呀。
”吃完饭，我又回到书桌前，继续和那道难题死磕。
我盯着那些条件看了又看，突然灵机一动，觉得可以从另外一个条件入手试试。
我赶紧拿起笔，又在草稿纸上重新计算起来。
七年级数学一题多解例题作文
七年级数学一题多解例题作文
七（一）班的数学课上，老师讲了一道题，题目很长，我看了就觉得头晕。
很多同学都举起了手，他们都觉得这题很简单。
我好像有点心急，但老师点名让我上黑板写答案。
我兴奋地走到黑板前，突然想起爸爸教过我的一个方法，可以不用“作图”来解决问题。
我伸手接过粉笔，飞快地在黑板上画了一个图形，用箭头标注出，之后写了我的答案。
老师看着我的答案，笑眯眯地地说：“你真是个爱动脑筋的孩子，这个方法很新颖！”
同学们也哄然点头，我顿时觉得，这道题其实并不难。
老师又讲了几种解题方法，大家都很兴奋。
我发现数学真有意思！
我回到座位上，盯着远处黑板上一些数字和图形，感觉它们像会说话一样，在对我微笑。
我总觉得数学就像一个百变的迷宫，里面藏着许多秘密，等着你去探索。
好想快点长大，那样就可以去学习更多更难的数学知识了！。
我发现了一种解题方法作文600字
我发现了一种解题方法作文600字我发现了一种解题方法作文600字在日常的学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编为大家整理的我发现了一种解题方法作文600字，仅供参考，希望能够帮助到大家。
同学们，奇妙的解题方法到处都有，对于我们的大脑不是缺少智力，而是缺少发现解题方法的眼睛，只要我们认真观察就一定会有所发现。
有次上课，老师临时有事在黑板上布了一道难题，让我们做。
有的同学行云流水地写出答案，有的同学抓耳挠腮，还有的同学看样子什么也不知道，就比如我，想：这题好像没有学过呀，不会做呀，于是我下定决心要去问问老师。
一节课过去了，两节课过去了，老师还是没有回来，我十分难过。
这时，我的好朋友小明来了，他看见我这题两边都有未知数的方程不会做，决定教教我。
小明说：“这一题首先要同减小的数，再同减小的未知数，方程左边就剩下了一个未知数，方程右边就剩下来一个数，而这个数就是这个方程的解。
”我听得一点不懂，想：小明这么认真给我讲，我还不会，他会不会笑话我？汗珠早充满我的.额头，小明看见后说：“没事我再帮你理一遍。
”转眼间就到了晚上，我回家躺在床上，认真地把小明说的话想了一遍，我同样想不通。
我早早来到学校去找数学老师请教。
数学老师看见我后说：“你有什么事吗？”我小声地说：“我——那题——没听懂，您再给我讲一遍行吗？”数学老师讲的和小明大同小异。
我还是没完全懂，只好自己琢磨。
突然，我开窍了：这题就像天平，一边有较少个苹果加较多的苹果，另一边有较多的苹果和较少的梨，有较多减较少的苹果，较多的减较少的梨，就知道剩下等于多少苹果。
我一想，用这种方法，不是又形象又好懂吗？我高兴极了，连忙把方法告诉了小明，他也很高兴，能想出这种解题方法，我也并没有想象中的那么笨。
同学们，只要认真的去思考每一题，无论是简单还是复杂，都会发现每题的突破点。
题目都是有韵味的！。
写终于把这个数学题解出来的作文
写终于把这个数学题解出来的作文全文共8篇示例，供读者参考篇1好哒!让我来写一篇关于终于解出那道超级难的数学题的作文吧!我可是下足了狠功夫呢!先从一开始讲起吧。
那天上数学课,老师出了一道很难的题目,看着就觉得头都大了。
我瞪大眼睛看了好久,可还是毫无头绪。
旁边的小伙伴们也是一脸茫然,个个都愁眉苦脸的。
上课时间很快就过去了,老师把答案写在黑板上。
我连连摇头,觉得实在太复杂了!回到家里,我拿出那道题目又看了一遍,脑袋里乱哄哄的,根本理不清头绪。
我决定先去玩会儿,放松放松心情。
玩了一会儿后,我重新拿起那道题。
虽然我是个小学生,但我可是个很有韧性的孩子!我先把题目读了一遍,发现有些关键词没太理解。
于是我马上打开字典,查阅每个生词的意思。
弄明白了之后,题目的意思顿时就清晰多了。
接下来就是推敲了。
这道题涉及了好几个知识点,我把每一步都慢慢推导,时不时就会卡住。
遇到这种情况,我就会去翻翻课本,或者问问爸爸妈妈。
有时他们给不了我答案,但能给我一些提示,让我自己继续思考。
就这样一步一步地推导下去,我的草稿纸上写满了各种计算篇2标题:《数学题,你把我难住啦!》大家好,我是小明。
今天我要和大家分享一件让我开心又头疼的事情。
你们猜猜是什么呢?就是我终于把那道让我头痛了好久的数学题给解出来了!想想看,我整整花了两个星期才算出那道题的答案,真是太不容易啦!这道题就是我们数学老师在上个月布置的一道应用题。
开始老师讲题的时候,我是一点儿也听不懂!就像在天马行空一样,我脑袋里一团浆糊,根本不知道老师在说什么。
题目这么难,可我又不想落后别人,于是只好硬着头皮去做。
可是越做越糊涂,那些数字和未知数简直就是乱码一大堆,让我云里雾里的。
我的小脑袋里全是问号,一点线索都抓不住。
没办法,只好去请教爸爸妈妈。
可是他们当年读书的时候也没学好数学,听了题目后和我一样一头雾水。
我们3个人就像望穿秋水的盲人,摸不着题目的门路。
我很难过,就去找老师求助。
好在老师热心肠,竟然一口气给我从头到尾讲了一遍!我这才明白题目的意思原来如此。
攻破数学难题的作文
攻破数学难题的作文篇⼀《战胜那道数学题在学习数学的道路上，就像闯进了⼀个布满陷阱和谜题的神秘城堡，⼀我常常在这⼀头“摸爬滚打”。
有⼀次我遇到了⼀道超级难的数学题，就像是城堡⼀最凶猛的怪兽。
这道题是关于⼀个复杂的⼀何图形，各种线条交杂在⼀起，有三⼀形、四边形还有⼀些奇奇怪怪的折线。
它让我求⼀些莫名其妙的⼀度和线段的长度。
我⼀开始看着这题，就感觉像是在看⼀团乱麻，脑袋⼀是⼀⼀空⼀。
我先按照平常的⼀法，试图找相似三⼀形，可是看来看去，那些⼀度都像是和我玩捉迷藏⼀样，怎么也找不到合适的相似关系。
然后我⼀尝试构建直⼀坐标系，想着⼀代数的⼀法去解决⼀何问题。
我在纸上画了⼀个歪歪扭扭的坐标系，把那些点能标上的都标上了坐标，可是算着算着，算式越来越复杂，最后得出了⼀个超级奇怪的⼀分式，我就知道这个⼀法也不对。
我有些恼⼀了，恨不得把那张纸撕个粉碎。
但是我想起之前⼀师说过的话，遇到难题不能轻易放弃。
于是我深呼吸了⼀下，重新审视这个图⼀。
我突然发现，在那⼀⼀堆线条当中，有⼀条隐藏的平⼀线。
这就像是在乱麻⼀找到了⼀个关键的线头。
我沿着这条平⼀线，重新推导⼀度的关系，⼀步⼀步地，那些之前捉迷藏的⼀度都乖乖地现了形。
最后我顺利地算出了所有要求的线段⼀度和⼀度。
当我得出答案的那⼀刻，⼀⼀就像吃了⼀⼀桶冰淇淋⼀样满⼀。
我感觉⼀⼀就像⼀个勇敢的战⼀，把数学城堡⼀的⼀个⼀怪兽成功地打败了，这个胜利虽然⼀，但是对我来说那可是意义⼀凡呢。
篇⼀《搞定那可恶的数学难题》数学有时候就像个调皮捣蛋的⼀精灵，它总是想尽办法给我出难题，有⼀回就给我扔过来⼀个超级⼀烦的谜题。
那是⼀个函数和数列结合的题⼀，说⼀了，就是两个超难搞的家伙凑在了⼀起。
题⼀描述了⼀个函数，然后⼀有⼀个数列，数列的项和这个函数有着千丝万缕的关系，要我求这个数列的通项公式。
我⼀看到这题，⼀先想到的是⼀传统的求数列通项公式的⼀法。
我⼀个⼀个试，什么累加法、累乘法、待定系数法。
累加法我试了，从第⼀项加到第n项，结果列出的式⼀乱七⼀糟的，根本看不出什么规律。
一道数学难题的破解的作文
一道数学难题的破解的作文一道数学难题的破解的作文篇一夜幕降临，台灯下的我对着一道数学题目百思不得其解。
看着题目里繁琐杂乱的条件，我想要向其他人求助，但是心中响起另一个声音，让我不要放弃。
抬头看看挂在墙上的钟，时间还早，想要独自攻破它也不是没有可能，况且其他的作业都已做完了，时间很充足，为何不像从前那样独自钻研难题呢？此念一出，被我镇压在心中良久的那团烈火重新燃烧起来。
我就下了不到黄河心不死的决心，要把答案解出来。
十分钟，二十分钟，半小时……时间渐渐过去，我不断地重整思路，不断地将获得的信息罗列出来，希望可以从中得到启发，然而却一无所获。
不知过了多久，我终于把这道难题解决了，心中泛起一种似曾相识的快感和自豪感，随之一阵睡意袭来，我便满意地收拾好书包投入被窝的怀抱。
在被窝里的我却失眠了，不是因为那久违的感觉缠绕心中难以入睡，而是因为我的心中被另一个难题所占据。
但这次的难题不再是有正确答案的数学题，而是没有正确答案的人生中的难题。
随着自豪感的消逝，我不禁抚心自问，曾经那个最爱解决数学难题的我去哪里了？现在的我，变成了一个遇到难题希望有人来帮我解决的人。
但是我现在才明白一个个难题组成人生，而人生就是其中一个最大的难题，这样的难题又怎么能借别人之手去解决呢？终有一天我会长大，我也要独自面对生活中的每一个难题，但它们都将会成为过去，唯独人生这一个难题才值得我们用一生去挑战。
一道数学难题的破解的作文篇二已经九点多了，我趴在桌子上盯着最后一道数学题，不由得抓起了头皮。
老师留的作业太难了，我暗暗抱怨。
我费了九牛二虎之力才做完了大部分，最后一道拓展题却怎么也做不出来。
我盯着它，它似乎朝我做起了鬼脸，好像在嘲笑我的智商。
我想啊，想啊，脑门上都快生出小角来了。
这时，我忽然眼前一亮，想到了一个好办法：爸爸就坐在客厅看书，何不问问爸爸呢？这道二年级的数学题，他肯定会做。
我把作业本递给了爸爸。
他看了看，又递给我说：“你把题目再认真地读一遍！”我一字一句地读了一遍，不读不知道，一读吓一跳，我竟然把“51”看成了“15”，难怪怎么计算都是错的呢！爸爸看着我十分不好意思的样子，摸着我的脑门语重心长地说：“做作业时，题目一定要看清，粗心可是做不好作业的！”我听了爸爸的教导，脸上火辣辣的，心也扑腾腾地跳，暗暗埋怨自己：“陈亦乐呀，陈亦乐，你就是太粗心了，一定要改正这个毛病呀！”。
一道数学难题的破解的作文
一道数学难题的破解的作文
《破解数学难题的奇妙之旅》
哎呀呀，说起数学难题，我可真是印象深刻呀！前几天做作业的时候，就遇到了那么一道超级难搞的数学题。
那道题就像一只张牙舞爪的小怪兽挡在我面前，题目是这样的：有一个长方体的盒子，长、宽、高分别是多少多少，然后要算它的表面积。
我盯着那道题，感觉头发都要愁得立起来了。
我就在那苦思冥想啊，一会儿咬咬笔头，一会儿挠挠脑袋，感觉自己都快变成小猴子了。
我试着在纸上画画图，可还是找不到头绪。
我心里那个急呀，就跟热锅上的蚂蚁似的，“哎呀，这可咋办呀！”就在我几乎要崩溃的时候，我突然灵机一动，想到了老师讲过的一个公式。
我就像是抓住了救命稻草一样，赶紧把那个公式搬出来，一步一步地计算。
嘿，你别说，还真就有门儿了！当我算出答案的那一刻，我简直高兴得要蹦起来，心里想着：“哈哈，你这小怪兽终于被我打败啦！”
后来我再回想起破解这道难题的过程，就觉得特别有意思。
原来数学难题也不是那么可怕嘛，只要我们肯动脑子，就一定能找到方法。
这下我可知道啦，以后遇到难题可不能轻易就放弃，得像个勇敢的战士一样去战斗！嘿嘿，一道数学难题的破解，可真是一次难忘的经历呀！。
一道数学题的奇思妙解作文600字
一道数学题的奇思妙解作文600字今天天气格外晴朗，空气也很清新，我的心情也不错。
于是，我就一大早趴在书桌上看一本名叫《有趣的数学》。
很快，有一道数学题吸引了我的眼球。
题目是这样的：某地区有居民2754842人，若依次给每个人编一个号｛从1到2754842｝，请你算一算为编这些号码，需要使用多少个阿拉伯数字？所有数字之和是多少，精确到百万？我苦思冥想了好长时间，就是想不出来。
简直连一丁点思路都没有！时间一分一秒地过去了，我仍是一头雾水，摸不着门路。
我想：这题怎么这么难啊？要不然去问问哥哥和妈妈？对！就这样做。
于是，我来到客厅说：“谁会做这道题？”不出我所料，哥哥反映快说：“妹妹，什么题呀？我来！”妈妈也不甘示弱说：“你要是不行，让我来，保证帮你做出！”哥哥看看题，皱起了眉头像个老公公似的。
妈妈乐了，说：“不行了吧？还是让我来吧！”这时哥哥猛一说：“有了！”我吓了一大跳，哥哥底气十足地讲了他的做法：“这道题所需数字为18172790个，所求数字码和为1377421乘以2754843约等于3794579百万。
9个1位数的号码需9个数字，90个2位数字号码需180个数字，900个3位数字的号码需2700个，9000个4位数码需36000个数字，90000的5位数字需450000个数字，900000个6位数码需5400000个数字，1754843个7位号码需12283901个数字，总计需要18172790个数字，然后得出2754842除以2等于1377421个2754843，所以总和为2754843乘以1377421约等于3794579百万。
”我还是不怎么明白，皱了皱眉头，哥哥看见了，说：“还不怎么明白吧？没关系，等到你读初中了，应该就会明白。
”今天，我不但看了课外书，我还有一点点明白了一道有趣的数学题，可真高兴！。
我发现了解题的技巧_作文650字_小学六年级作文_
我发现了解题的技巧星期日上午，我正在整理书柜，忽然一本名叫《数学英才》的书掉了出来，正好翻在29页，我捡起地上的书，看到29页是挑战数奥。
平时我可爱钻研数学难题了！我如获至宝地把书放在了书桌上，还轻轻弹了弹上面的灰尘。
晚上，我坐在写字台前，把《数学英才》翻到了29页，第一道题就立刻吸引住了我的目光。
我默读道：“503班原有学生54人，其中男生占全班的5/9，后来转走几人，现在男生占全班的13/25，转走男生多少人？”这道题还挺有意思。
我决定用方程解，因为方程是顺思维解法，比较容易。
谁知，我列方程仔细一瞧，妈呀，好长！我吓得吐了吐舌头，费了九牛二虎之力终于解了出来，是“转走4人”。
我把得数带进题中一验算是对的。
但是难道没有比列方程更简单的方法吗？那肯定只有列算式了。
算式怎么列呢？我左思右想，却怎么也想不出来。
题上的数字好像顷刻间都变成了一个个烦人的小蚂蚁，东爬西挪，故意作弄我，故意气我做不出来。
算了！我把书往桌子上一扔，不做了，就用方程解吧！但我却管不住自己的思维，又想开了那道让我着迷的数学题。
我心里暗暗发誓：我今天就不信这道题能难住我。
我一定要铲除这只可恶的拦路虎。
可是不大一会儿，我就趴在桌子上睡着了，进入了甜甜的梦乡……第二天一大早，我就起床，又去解那道难题。
这一次，我把心态调整好，脑瓜清醒，思维活跃。
我突然想到妈妈曾经跟我说过画线段图解题，我试用了这个方法，对呀！从图上能清晰地看出男生女生所占的份数。
我的思路豁然开朗，就像毫无头绪的案件，一下子有了线索。
我便从“女生”着手，一步接一步，一环扣一环，最后算出的得数也是“转走4人”，我高兴地大喊起来：“我终于解出来了，我成功了！”我和妈妈来了个热烈拥抱，把妈妈弄得是不知所措莫名其妙。
解题路程，我发现了原来解一道题有多种方法，各有优缺点。
看来，只要我用心观察，仔细思考，不光能发现解题的技巧，说不定哪天我还会探索人类的未解之谜呢！。
我发现了数学题的新解法作文
我发现了数学题的新解法作文在那堆满课本和试卷的日子里，数学题就像一群调皮捣蛋的小鬼，时不时地跳出来给我找麻烦。
那些个公式、定理，还有永远也算不完的数字，常常让我感到头晕目眩。
记得有一次，老师在黑板上留了一道超级难的数学题，那密密麻麻的数字和符号，看着就让人心里发怵。
题目是这样的：“在一个边长为10 厘米的正方形内，画一个最大的圆，求这个圆的面积。
”一开始，我按照常规的思路，先算出圆的半径。
因为正方形的边长是 10 厘米，所以圆的直径就是 10 厘米，半径就是 5 厘米。
然后用圆的面积公式：π×半径的平方，也就是 3.14×5×5。
我在草稿纸上沙沙沙地算着，心里还挺有把握，觉得这题肯定能拿下。
可算完一看，答案居然不对！我那叫一个郁闷啊，心里就像有只小猫在抓挠。
我又重新算了一遍，还是不对！这时候，同桌已经算出了答案，正得意洋洋地准备举手向老师汇报呢。
我心里那个急呀，感觉头发都要竖起来了。
我盯着那道题，眼睛都快瞪出来了。
突然，脑子里灵光一闪，我想到了一个以前从来没用过的方法。
我不再从半径入手，而是换了个角度。
我想啊，正方形的面积是边长×边长，也就是10×10 = 100 平方厘米。
这个圆和正方形有啥关系呢？对啦！圆的直径正好等于正方形的边长，那圆的面积不就是正方形面积的 78.5%嘛！因为在数学里，圆占它外接正方形的比例是固定的呀。
这么一想，我赶紧用 100×78.5% = 78.5 平方厘米。
一验算，嘿，答案对啦！我当时那个高兴劲儿啊，就别提了，感觉自己就像发现了新大陆一样。
我激动得手都有点抖，赶紧把过程仔仔细细地写在作业本上。
那一刻，我觉得数学也没那么讨厌了，反而还有点意思。
从那以后，我发现遇到难题不能死脑筋，得灵活变通，换个角度思考，说不定就能找到新的解法。
就像这道数学题，常规方法走不通，换个思路，居然就柳暗花明了。
现在想想，数学题其实就像一个个小迷宫，有时候我们会在一条路上撞得头破血流，但只要我们多观察、多思考，说不定就能发现旁边隐藏的小道，然后顺利地走出去。
周记我在学校的数学课上解出了一道难题
周记我在学校的数学课上解出了一道难题今天，我在学校的数学课上迎来了一个难题，而这次机会也不容我错过。
我们的数学老师提了一道难题，用了三分之一节的时间讲解，然后让我们尝试解答。
难题是这样的：求解方程2x + 5 = 17。
这对于大多数同学来说可能是一道很简单的题目，但对我而言，却充满了挑战。
首先，我思考了方程的含义。
方程中的2x表示一个未知数x的两倍，再加上5，等于17。
我需要找到一个数x，使得它的两倍再加上5等于17。
这听起来似乎不是很难，但对于我来说，解方程仍然是一个相对新的概念。
我决定首先移项解得未知数x。
于是，我开始进行逆运算，将已知的数5从等式中减去。
这样我就得到了2x = 12。
接下来，我需要将方程再次化简，以便更容易地解出未知数x。
除了2x = 12之外，我还记得我们之前学过一个知识点——等式两边同时除以相同的数仍然成立。
因此，我将方程两边都除以2，得到x = 6。
当我计算出x = 6时，我开始怀疑是否正确。
我回顾了整个过程，逐个检查了每一步的计算。
确保没有出现任何错误后，我确定了答案的正确性。
我感到非常激动和满足，因为我在第一次尝试中成功解出了这个难题。
这一成就对于我来说是非常重要的，因为它意味着我已经掌握了解方程的基本技巧。
通过这道难题的解答过程，我意识到了数学习题解与实际生活中问题解决的相似之处。
无论是数学习题还是生活中的问题，我们都需要耐心和思考。
解题过程需要我们从根本上分析问题，找到最合适的解决方法，并进行一系列的计算和验证。
这次解题的经历还让我明白了一个重要的道理，那就是坚持和努力的价值。
解决这道难题并不仅仅是靠天赋或运气，而是需要持之以恒地进行实践和努力。
我经过不断的尝试和思考，在一次又一次的错误中找到了正确的方法，最终取得了成功。
在我解答出这道难题后，我感到自己的数学理解能力得到了提升。
我更加自信地面对数学考试和学习中的各种挑战。
解决这道难题也给了我信心，让我相信只要我保持努力，就能够克服任何困难，取得更大的成就。
小学五年级作文500字：我终于发现了这道题的解法
小学五年级作文500字：我终于发现了这道题的解法作文标题：我终于发现了这道题的解法关键词：发现小学五年级 500字字数： 500字作文本文适合：小学五年级作文来源：店铺作文网()提示:亲爱的同学们，你好！作文网拥有海量的作文范文作为参考，请记得阅读后搜藏本站。
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欢迎阅读《作文:我终于发现了这道题的解法》，“作文网”每日为您更新更多优秀的“初二作文”，请随时关注！“我终于知道这道题怎么做啦！”房间里传来了我的叫喊声。
在厨房做饭的妈妈被我吓了一大跳，我连忙向她解释：我做出了一道难题。
来自：作文大全记得，中午时，我遇到了一道数学作业中的难题。
爸爸妈妈都还没回家，我怎么都想不出这道题怎么做，气得我把手中的笔和数学书重重的往书桌上一摔，掉在了地上。
可我又想：不能总是问别人，如果考试时有这道题，不会总不能问别人呀。
于是，我把笔和数学书从地上捡起，准备做题。
来源：作文网m.zw. 这时妈妈回来了，见我有不会做的题，就准备教我，但被我谢绝了。
我把题反反复复读了几遍，又画了几条线段图，终于，求出了这道题中的一个数。
接着，又按照求上一个数的方法求出了另一个数。
眼看着这道题就要被我攻克啦，心里高兴极了。
功夫不负有心人，铁杵也能磨成针，这道题我做出来了。
不过我担心数不对，又检验了两三遍才确定我算对了。
我高声喊道：“我终于知道这道题怎么做啦！”自从我自己做出了这道难题后，我对任何难题都不再有恐惧感了，这些难题就像一座大山，只有你到达山顶，才会看到美景。
遇到难题不要总问别人，只要你善于去思考它，你才会得到答案。
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我发现了一道数学题的解法
每个人都有自己的发现，我也不例外，但最让我难忘的还是我发现了一道数学题的解法。
记得在上“扇形”一课的那天晚上，我打开“傻瓜”做数学作业。
一开始做的还挺顺利，可就在做第五题的第二小题时，我遇到了困难。
我仔细地想着，可是怎么算也算不出来，便去请教“家庭老师”——妈妈。
妈妈看了题目后，帮我认真分析，给我讲解。
我听后，十分佩服妈妈，但又一想：难道就没有别的方法了吗？过后，我便带着这个问题细心思考。
我再次看了看这个图，想办法求出阴影部分的面积。
突然我眼睛一亮，若只看一条弧，不就是一个圆的四分之一吗？而正好有两个一样大小的这样的扇形。
用一个圆的面积乘以四分之一，乘以二，再减去这个正方形的面积，不就求出了阴影部分的面积了吗？于是，我连忙把我想的方法写了上去。
第二天，老师讲这道题时，我把自己想的方法告诉了老师，老师表扬了我，我心里十分高兴。
同学们，生活中、大自然中还有许多知识等着我们去探索，去揭开，让我们共同努力，去探索生活中和大自然中更多的知识吧！努力，加油！。