初三化学一对一辅导计划资料讲解
九年级化学家教辅导方案
九年级化学家教辅导方案第一篇：九年级化学家教辅导方案关于廖千蘂同学化学科辅导方案亲爱的家长：欢迎您把孩子送到!针对孩子的具体情况，我们会为他量身制定出一个适合孩子的预习方案!感谢您的支持!学情分析：通过几天的接触和摸索，我对廖千蘂同学的情况有一定的了解。
该生记忆能力，阅读能力比较强，文静，性格相对来说比较内向。
学习文科比较容易。
但是逻辑思维能力，计算能力相对来说较弱，在学习理科的时候要稍微吃力一些。
由于化学科是初中三年级新接触的一门理科。
所以针对孩子的实际情况，特制订以下补习方案，激发学生学习兴趣，培养良好的化学学习习惯和思维方式，树立孩子学习化学的信心。
1、辅导和学习方式在新课的学习过程中，针对孩子特点，我会多引导孩子对化学的试验方案设计，试验现象多进行思考。
多联系生活实际问题，提出问题，激发她的学习兴趣，培养她的化学思维方式。
多向孩子提问，多让孩子表达自己的看法，多和孩子讨论，尽量让孩子在活动中，在快乐中表达，交流，学习。
由于化学有它的独特性，刚刚进入初中三年级，化学科需要记忆的内容比较多，因此，我会在教学中把需要记忆的内容分解到每节课中，并且每节课进行检查。
对孩子学习过程中出现的问题，要求孩子下课之后复习。
在下一节课开始前进行提问，检查上一节课学习效果。
上完一个单元之后，我会安排一节复习课，对本单元的知识查漏补缺，形成一个系统。
再提高难度，和中考接轨。
让孩子熟悉本单元知识点在中考中如何出现。
然后对孩子进行一个小测验。
从而检验孩子学习效果，如果有问题就及时做出调整。
2.进度安排：第1课时课题1 物质的变化和物质的性质第2课时课题2蜡烛燃烧的试验探究呼出气体探究第3课时课题3走进化学实验室第4课时第一单元复习点拨检测第5课时空气成分探究第6课时氧气性质探究第7课时氧气的制取第8课时第二单元复习点拨检测第9课时分子和原子第10课时原子的结构探究第11课时元素第12课时第三单元复习点拨第13课时自然界的水第14课时水的净化第15课时总复习，小结，点拨。
初三化学第二章讲义
文尚一对一学科教师辅导讲义讲义编号______________学员编号：年级：课时数：学员姓名：辅导科目：化学学科教师：课题空气的主要成分、氧气授课日期及时段教学目的1. 1. 了解空气的主要成分2. 2. 掌握氧气的性质和制法3.熟悉氧气的用途教学内容【知识点梳理】课题1 空气一、空气成分的研究史1、18世纪70年代，瑞典科学家舍勒和英国的科学家化学家普利斯特里，分别发现并制得了氧气。
2、法国科学家拉瓦锡最早运用天平作为研究化学的工具，用定量的方法研究了空气的成分，第一次明确提出了“空气是由氧气和氮气组成的”。
其中氧气约占空气总体积的1/5的结论二、空气中氧气成分的测定：1、装置图（见书P27）2、实验现象：A、红磷燃烧发出黄白色火焰，放出热量，冒出白色浓烟B、（过一会儿白烟消失，装置冷却到室温后打开弹簧夹）烧杯内的水倒流入集气瓶，约占瓶子容积的1/5。
3、实验结论：说明空气不是单一的物质；氧气约占空气总体积的1/5。
4、原理:表达式：磷（P） + 氧气（O2）五氧化二磷（P2O5）化学方程式： 4P + 5O2点燃2P2O55、注意事项：A、所用的红磷必须过量，过少则氧气没有全部消耗完B、要等集气瓶（装置）冷却后才能打开弹簧夹，点燃氧气提供氧气，称为氧化反应。
氧气便是常见的氧化剂；具有氧化性。
2、物质在纯氧气中燃烧程度比空气中燃烧要剧烈。
说明物质燃烧程度，与氧气的浓度大小成正比；3、物质燃烧时有的有火焰，有的会发光，有的会冒烟。
一般来说，气体燃烧会有火焰产生，固体直接燃烧，产生光或者火星。
生成物有固体，一般都会产生烟，即固体小颗粒；4、物质与氧气反应不一定是燃烧现象，如缓慢氧化。
三、氧气的用途（1）、供给呼吸：医疗上急救病人，登山、潜水、航空、宇航提供呼吸；（2）、支持燃烧：炼钢、气焊与气接、液氧炸弹、火箭助燃剂课题3 实验室制取氧气一、工业制法（分离液态空气法）原理：利用液态氧和液态氮的沸点不同。
一对一 个性化教学辅导方案—初三化学下学期
个性化教学辅导方案一．学生及其教师概况学生陈夏琪性别女年级初三就读学校宏外教师性别女学科化学教材版本人教版班主任杨兴慧性别女咨询师二、学生个性分析（学习兴趣与自信心；学习态度与学习习惯；学习方法与应试能力；学习类型与性格特点；学科知识实际掌握情况与缺漏之处）1.学生性格外向、开朗。
能跟老师很好的沟通，课堂气氛很活跃。
2.学习比较自觉，课后作业完成都很认真，。
3.学生化学基础知识不是很扎实，存在一些知识漏洞，如，化学式书写错误，化学方程式的书写不到位，对实验现象记忆不牢固等。
对基础知识的记忆不是很准确，记住的东西没有经常复习的习惯，所以不牢固容易混淆。
4.接受能力还可以，反应较快，对于老师讲授的知识能够较快的理解。
5.做题习惯不好，很粗心，看题不认真，做题时不认真审题，经常题没看懂就开始做题。
6.学生应试能力需要加强，平时会做的题一到考试就会出错。
考试心态不是很好，考试前会有过度的紧张情绪，考试中会因为一道题不会做而影响自己正常水平的发挥。
三、教学辅导预达目标1、整合基础知识，归纳整理，形成完整的知识网络，并能够灵活运用。
2、查漏补缺，重难点突破，提高综合解题能力。
3、在教学过程中不断培养学生的学习自信心。
4、教给学生分析问题的方法，提高解决问题的能力。
在教学过程中多引导学生思考，从而达到独立思考问题和解决问题的目的。
5、提高学生的应试能力，平时多引导学生调整好自己的考试心态。
四、拟采用的方法或措施（兴趣培养；夯实基础；思维训练；知识应用）1、加强学生审题能力和对问题表达能力的培养2、重视基础知识，加强答题规范性练习3、重视过程教学，激发和训练学生的创新思维。
4、注重实验教学，加强学生对化学实验现象的分析、理解和记忆。
5、平时教学过程中多注意提醒学生，使学生形成良好的做题习惯，做到考试中不因为粗心而失分。
五、教学辅导进度计划 (总课时: 30h ;辅导时间: ; 次/周) 阶段（章节、单元、模块） 内 容 （包括阶段检测）课时数 阶段目标第1次课金属材料 21、掌握金属的物理性质和化学性质2、置换反应3、金属活动性顺序的应用4、了解金属的保护方法金属的化学性质 金属资源的利用和保护第2次课 溶液的形成 21、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。
一对一个性化辅导教案 九年级化学总复习( 质量守恒定律与方程式的计算)
教学讲义有关化学方程式的计算考点剖析：1、有关化学方程式计算的基本类型①反应物、生成物都是纯净物的计算②反应物或生成物中含有一定量的杂质的计算③关于混合物的计算（只要求掌握混合物中有一种成分参加反应的计算）2、解题步骤①设未知量；②正确写出有关化学方程式；③找出已知量和未知量的质量关系；④列出比例式，求出未知量；⑤检查结果，写出答案。
3、根据化学方程式计算应注意的事项①正确书写化学方程式，准确列出有关反应物或生成物的质量比。
②列式时，各物质的质量单位必须统一，对应关系要正确。
③反应物、生成物必须是纯净物，如果不是纯净物，应将不纯物质的质量按题意换算成纯净物的质量。
④在溶液中进行的反应，应用溶质的质量代入化学方程式进行计算，而不能用溶液的质量代入计算。
⑤解题过程要完整规范。
4、有关计算公式①纯净物的质量＝混合物的质量×物质的纯度（或质量分数）②纯净物的质量分数＝1－杂质的质量分数③相对原子质量：C：12 O：16 H：1N：14 S：32 Fe：56Cu：64 Ca：40 Na：23Zn：65 K：39 Cl：35.5【重点难点解析】１．书写格式规范是本节的重点２．含杂质的计算是本节的教学难点３．关键是明确解题思路：（1）审题（２）析题（３）解题（４）验题４．容易发生的错误：（１）题意理解不清、答非所问；（２）化学方程式书写错误，使计算失去正确依据；（３）单位不统一，有时把体积等代入；（４）把不纯物质的量当作纯净物的量代入；（５）计算不认真、粗心大意，如求算式量出现错误等．典型例题讲解例１ 10克水通电可制得氢气多少ｇ？氧气多少ｇ？例２ 下列根据化学方程式的计算题有错误，简述发生错误的原因，并加以改正． 【题目】加热12.25克KClO 3，充分反应后可制得氧气多少克？ 解 设生成氧气的质量为ｘｇ ＫＣlO 3△2MnO ＫＣl + O 2↑112.5 32 12.25g xg25.125.112=x32 ∴ x=3.2g答：加热１２．２５ｇＫＣlO 3，可制得O 2３.2ｇ．解 （１）化学方程式未配平；（2 ）设反应后可制得O 2的质量为ｘｇ 2KClO 3△2MnO 2KCl + 3O 2↑2×122.5 3×32 12.25g xg25.125.122=x96 ∴ x=4.8g答：加热１２．２５ｇＫＣlO 3，可制得O 2４.8ｇ．例3 在标准状况下，６.2ｇ磷在氧气中充分燃烧，需要氧气多少克？这些氧气的体积是多少g ？能生成P 2O 5多少克？例4 含锌６５％的锌粒200ｇ，与足量的稀Ｈ2SO 4反应，可制得Ｈ2多少克？分析 根据化学方程式的计算要求单位一致，初中阶段只涉及反应物和生成物的质量比计算，所以本题不能直接求出O 2的体积，只能先求出生成O 2的质量．再根据Ｖ气 = 气气ρm 进行换算．解 设需要氧气的质量为ｘ，生成Ｐ2Ｏ5的质量为ｙ． 4P + 5O 2点燃2P 2O 54×31 5×32 2×142 6.2g x yg2.6124=x160=y284 ∴x=8g y=14.2g答：需要氧气8g ．分析 化学方程式中反应物与生成物之间的质量关系指的是纯净物之间的质量关系，不纯物的质量必须转化成纯净物的质量，才能代入化学方程式中进行计算，其换算关系式为：物质的纯度（％）=不纯物质的质量纯净物的质量×100%纯净物的质量 = 不纯物的质量×物质的纯度（％） 解 设可制得Ｈ2的质量为ｘｇＺｎ + Ｈ2SO 4 ＺｎSO 4＋ Ｈ2↑ 65 2 200g ×65% x%65g 20065 =x2解得x=4g答：可制得４g Ｈ2．【同步达纲练习】 一、选择题１．甲、乙两人各取２克锌分别与足量的稀Ｈ2SO 4和稀ＨＣl 反应制得的氢气是（ ）Ａ.甲的多 Ｂ．一样多 Ｃ．乙的多 Ｄ．无法比较 ２．氧化铜跟氢气反应时，如果生成３６克水，则被还原的ＣｕＯ的质量是（ ）Ａ．４０克 Ｂ．６０克 Ｃ．８０克 Ｄ．１６０克 ３．完全分解等质量的下列物质：水、ＫＣlO 3、KMnO 4、ＨｇＯ、得到O 2最多的是（ ）Ａ.ＫＣlO 3 Ｂ．ＫＭｎO 4 Ｃ.Ｈg Ｏ Ｄ.Ｈ2Ｏ４．２.４ｇ镁、2.7ｇ铝、5.6ｇ铁、6.5ｇ锌分别与足量的稀Ｈ2SO 4反应，得到H 2的质量比依次是( )A. １∶１∶１∶1 Ｂ．２∶３∶２∶２Ｃ．３∶１∶１∶2 Ｄ．１∶２∶２∶３５．金属Ｘ与盐酸反应能生成ＸＣｌ2，已知９．６ｇ该金属与足量盐酸反应放出0.8ｇＨ2，则金属Ｘ的相对原子质量是（）Ａ.２４Ｂ．４０Ｃ．５６Ｄ．６５６．有Ａ和Ｂ两种物质，在一定条件下反应生成Ｃ和Ｄ，已知２克Ａ能和５克Ｂ恰好完全反应，生成４克Ｃ和３克Ｄ，现有６克Ａ和２０克Ｂ经充分反应后，下列说法正确的是( )Ａ．生成Ｃ和Ｄ质量之和为２６克Ｂ．生成１２克ＣＣ．有１克Ａ剩余Ｄ．生成１０克Ｄ二、计算题7．将8.6g铁与５０g稀Ｈ2SO4反应完毕后，取出剩余的铁，洗涤、干燥后，称其质量为３ｇ．试回答：可制得氢气多少g？【知识验证实验】甲、乙两同学在实验室用氯酸钾加热制取氧气的过程中，假如没有二氧化锰，可以加少量高锰酸钾，同样可以使氨酸钾很快放出氧气．甲同学认为是高锰酸钾起了催化作用，乙同学认为是高锰酸钾分解产生的二氧化锰起了催化作用．你同意谁的观点？并用化学方程式表达你的观点．。
中考化学之实验设计一对一辅导讲义
龙文教育学科辅导讲义教师：闫晓华时间：2011、6、课题实验方案的设计与评价考试要点1、基础点滴2、中考典例3、变式训练4、专题训练考试要求及学法指导1.以基本概念为本，掌握基本题型2.总结知识点间的联系与区别。
教学内容化学实验设计与评价，能根据提供的药品、仪器依据实验原理、实验目的设计一些简单的实验方案，明确科学探究的要素；会对实验方案进行评价。
实验设计与评价是中考的热点题型。
侧重于考查同学们是否理解基本的实验原理，是否掌握基本的实验操作技能。
（一）实验方案的设计（1）一个比较完整的化学实验设计方案，一般包括以下几个内容：①实验目的②实验原理；③实验用品（包括仪器和药品等）及规格④实验装置、实验步骤；操作方法及注意事项⑤实验现象及结论。
（2）对于给出实验目的，要求设计实验方案的题一般可以按以下思维程序进行：1根据实验目的，确定实验原理（或假设）；②根据实验原理（或假设），选择需要的仪器和药品（或实验装置图）；③写出实验操作步骤及注意事项；④记录实验现象，分析实验结果，得出正确结论。
（3）实验设计要科学合理，安全可靠，操作简便、现象明显、结论可信、绿色环保。
（二）实验方案的评价（1）对于给出的实验方案设计，要求评价方案的合理性，推断实验中的现象和分析．归纳出结论（或规律）的题，可结合有关的化学知识和实验技能，从实验的原理、实验仪器和药品、实验操作和注意事项等方面考虑方案的合理性，描述实验现象，得出实验的结论。
（2）对实验方案的评价要全方位综合评价。
如看方案是否科学合理、具有严密性，操作是否安全简单易行；是否节约试剂、成本，保证产品质量；是否有利于保护环境等。
此外解题时要仔细审题，针对题意，运用评价的各个标准逐步逐项进行全面的分析评价。
★★中考典例精析1．以物质的制取、性质实验为背景的实验设计（(2010·宁夏）据中广网2010年5月3日报道：中卫市孟家湾路段一辆汽车满载的浓硫酸发生严重泄漏。
九年级化学学生辅导计划
九年级化学学生辅导计划九年级化学学生辅导计划由于多种先天因素的影响和后天因素的制约，学生个体存在着很多这样或那样的差异，比如智力的凹凸、能力的凹凸、社会交际能力的强弱等，都使学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。
在学习中也同样存在着这样的现象，因此我们老师就需要去帮助那些优异的学生更优异、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。
为此我制定了本学期学生辅导计划：一、学情分析：我所辅导的学生是130班的共有12名，其中有2名同学学习认真，各方面表现突出。
有4名同学聪明伶俐，学习比较努力，学习成绩优良。
有约4名同学能按时完成作业，但学习方法不够灵敏，学习成绩优良。
有2名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩差。
为了全面提高学习成绩，我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学优生、学困生的辅导的工作。
二、辅导措施：⒈学优生：（1）对本班的优异生进行培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和愿望。
（2）教师要有计划、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，发展他们的思维水平。
⒉学困生：（1）通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
（2）经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。
（3）学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课总之，要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
三、需要注意的问题：1.不歧视学习有困难的学生，不纵容优异的学生，一视同仁。
2.经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
四、具体安排：。
初三化学辅导计划
初三化学辅导计划辅导对象：初三新生辅导教师：李老师初三化学是启蒙化学，基础知识点多而杂，随着知识的积累，有些学生会因学习方法不当而导致化学成绩下滑甚至产生厌学情绪。
因此学好化学必须注重学法，提高学习效果从以下几个方面做起：培养学习化学的兴趣化学跟我们生活的方方面面有密切的联系，我们同学要积极寻找、发现和获取生活中的化学知识。
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
趣味的东西能提高我们的学习效果。
正确的学习方法和策略化学作为九年级的新课程，而我们头脑中的化学知识几乎是一片空白。
毫无疑问，确实有许多基础性内容需要记忆。
任何学习都离不开记忆。
因此，我们同学应该学会正确而有效地记忆化学内容。
养成良好的学习习惯复习时应该注意归纳整理、建立自己的认知结构。
利用编写提纲、列图表等方式把知识加以系统化。
同时，在记忆中可以适度多记些，如我五次记会了，再多记两次，增加学习程度可以使记忆得到巩固。
科学合理安排学习时间到了初三，各学科的学习任务都很繁重，我们必须注意各学科的学习时间的合理分配。
建议同学在开学以后的八至十周这段时间内，适当地多化些时间，对化学元素符号、化合价、化学式等内容做到课课清、天天清，经常复习巩固，做到融会贯通，那么，初三化学入门关就算顺利通过，这为今后的化学学习将打下良好的基础。
具体辅导计划如下：第一阶段：3——5课时第一至三单元1、正确区分化学变化与物理变化2、知道化学实验中做实验时的注意事项及正确操作方法3、会书写化学符号4、知道元素、原子、分子的不同含义第二阶段：5——9课时第三至四单元1、会正确的书写化学式及化学方程式2、会对化学方程式进行配平3、根据化学式进行计算4、知道氧气、氢气、二氧化碳的性质及实验室制法第三阶段：10——12课时第五单元酸、碱、盐中考题型衔接第四阶段：13——14课时第六七单元海水制盐制碱溶解度金属第五阶段：15课时中考题型讲解。
化学一对一辅导转化策略及解决方案
化学一对一辅导转化策略及辅导措施方案华龙区四中学生个性特点分析（学习兴趣与自信心；学习态度与学习习惯；学习方法与应试能力；学习类型与性格特点；学科知识实际掌握情况与缺漏之处）该生学习目的明确，自信心不强，基础知识薄弱，接受新知识比较慢，没有形成系统的学习方法和好的解题思路。
但是，非常好学，上课非常积极，对数学学习浓厚的兴趣。
三、按课程标准达到相应的程度（包括懂得、了解、理解、掌握、学会、形成等等）理解并掌握考试中所涉及的相关知识点，形成适合自己的学习方式和学习习惯，，提升学习自信心，形成良好的解题思路和解题技巧，变被动学习为主动学习。
一、辅导原因1、九年级化学中考必考科目，提前预习有利于强化基础知识2、化学一年学完，知识零碎、范围较大，课程内容比较抽象，首次接触到化学学科，对化学知识有一个整体的概念，具备中考必备的实验能力。
3、通过平时的一对一辅导“夯实基础”，自信迎接中考。
二、如何辅导学生个性特点分析（学习兴趣与自信心；学习态度与学习习惯；学习方法与应试能力；学习类型与性格特点；学科知识实际掌握情况与缺漏之处）比如：很多“希望生”学习目的明确，自信心不强，基础知识薄弱，接受新知识比较慢，没有形成系统的学习方法和好的解题思路。
但是，非常好学，上课非常积极，对化学学习有浓厚的兴趣。
二、辅导目标梳理九年级化学学科知识，使所学知识条理化、系统化，与课程同步辅导各学科知识，为学生九年级化学学习打下坚实基础，科学的个性化辅导帮助学生成绩摇摇领先。
理解并掌握考试中所涉及的相关知识点，形成适合自己的学习方式和学习习惯，提升学习自信心，形成良好的解题思路和解题技巧，变被动学习为主动学习。
三、辅导内容紧密围绕中考有针对性地进行辅导，不但帮助学生全面掌握各科知识，同时传授学习方法，提升学习能力，养成良好的学习习惯。
1、找到学生的学习动机并积极有效的采取策略关注学生的学习动机并积极有效的采取策略。
运用多种教学方法，培养学生的学习兴趣。
化学课外辅导方案
化学课外辅导方案化学作为一门重要的自然科学学科，对于学生的逻辑思维和实践能力的培养有着至关重要的作用。
然而，在课堂学习中，由于时间和教学进度的限制，部分学生可能无法完全掌握化学知识。
因此，为了帮助学生更好地学习化学，提高他们的化学成绩和综合素养，特制定以下化学课外辅导方案。
一、辅导对象本辅导方案适用于对化学学习有需求的初中和高中学生，包括学习成绩优秀希望进一步提高的学生、学习成绩中等需要巩固和提升的学生以及学习成绩较差需要补差的学生。
二、辅导目标1、帮助学生系统地复习和巩固化学基础知识，构建完整的知识体系。
2、提高学生的解题能力和应试技巧，让学生能够熟练运用所学知识解决各种化学问题。
3、培养学生的化学思维和实验操作能力，激发学生对化学的兴趣和学习热情。
4、针对学生的个体差异，制定个性化的学习计划，帮助学生弥补知识漏洞，提高学习成绩。
三、辅导内容1、基础知识巩固对化学基本概念、原理、元素化合物知识等进行系统梳理和复习，确保学生扎实掌握。
针对学生在课堂学习中未理解或掌握不牢固的知识点进行重点讲解和强化训练。
2、解题技巧训练讲解各类化学题型的解题思路和方法，如选择题、填空题、计算题、实验题等。
通过大量的练习题和模拟试题，让学生在实践中熟练掌握解题技巧，提高解题速度和准确率。
3、实验操作指导对于化学实验部分，进行实验原理、操作步骤、注意事项等方面的详细讲解。
组织学生进行实验操作，培养学生的动手能力和观察分析能力。
4、知识拓展与应用介绍化学在生活、生产、科技等领域的应用，拓展学生的知识面，提高学生对化学学科的兴趣。
引导学生运用化学知识解决实际问题，培养学生的创新思维和实践能力。
四、辅导方式1、一对一辅导针对学生的具体情况，制定个性化的辅导计划，进行有针对性的辅导。
能够更好地关注学生的学习进度和问题，及时调整辅导策略。
2、小组辅导将学生分成小组，进行小组讨论和合作学习。
培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
初三化学VIP一对一教学案
22、溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物
溶液的组成：溶剂和溶质。（溶质可以是固体、液体或气体；固、气溶于液体时，固、气是溶质，液体是溶剂；两种液体互相溶解时，量多的一种是溶剂，量少的是溶质；当溶液中有水存在时，不论水的量有多少，我们习惯上都把水当成溶剂，其它为溶质。）
燃烧的条件：①可燃物；②氧气(或空气)；③可燃物的温度要达到着火点。
专题攻略：
1、关于O2表示的意义有以下几种说法：①表示氧气这种物质；②表示氧元素；③表示2个氧原子；④表示一个氧分子；⑤表示一个氧分子里有2个氧原子；⑥表示氧气是一种无色气体。其中正确的是（）
A、①④⑤⑥B、①④⑤
C、①③④⑤D、③④⑤
③置换反应：由一种单质和一种化合物起反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应
如：A + BC = AC + B
④复分解反应：由两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物的反应
如：AB + CD = AD + CB
18、还原反应：在反应中，含氧化合物的氧被夺去的反应(不属于化学的基本反应类型)
氧化反应：物质跟氧发生的化学反应(不属于化学的基本反应类型)
氧化镁MgO2；2个氮原子N2；
氢氧根原子团OH‐。
9、将氨气（NH3）通入加热的盛有CuO的试管，反应后生成了铜和水及一种气体单质，写出反应的化学方程式。
10、实验室中的硝酸银（AgNO3）溶液通常保存在棕色试剂瓶中，原因是硝酸银在光照下会分解生成一种金属、一种红棕色的二氧化氮气体和一种能供给呼吸的气体。该反应的化学方程式是
10、单质：由同种元素组成的纯净物
11、化合物：由不同种元素组成的纯净物
初三化学辅导计划
初三化学辅导计划第一次课：走进化学世界，重点讲解两个性质与两个变化。
第二次课：常见的实验仪器及相关仪器的名称、图形、用途与注意事项，重点掌握个基本的实验操作：（药品的取用、液体的量取、固体的称量、物质的加热、仪器的连接、装置气密性的检查、玻璃仪器的洗涤、过滤、蒸发、配置溶液、指示剂与试纸的使用、稀释浓硫酸），注意事项：药品的存放、实验安全及意外事故的处理。
第三次课：我们周围的空气，重点掌握空气的成分、氮气的性质与用途、稀有气体的性质及用途。
（空气的成分、空气成分的探究实验、）第四次课：氧气的性质以及氧气的制备和收集方法、并且推广气体的产生装置与收集装置。
（氧气的实验室制备（3种）、氧气的工业制备、自然界制取氧气、生活实际中氧气的制取）第五次课：物质构成的奥秘，重点掌握纯净物和混合物，化合物和单质这两对概念（并从宏观与微观两个角度去介绍）；原子核外电子排布规律以及1-18号元素的核外电子排布。
第六次课：构成物质的微粒：分子、原子、离子，重点讲原子的结构及构成物质的三种微粒之间的关系。
第七次课：自然界的水，重点掌握水的组成及性质，水的净化和纯化及其硬水与软水的定义、鉴别及硬水的软化。
第八次课：环境保护：大气的污染（温室效应、酸雨、臭氧层空洞）与防治、水的污染（水体富营养化）与防治、土壤污染（白色污染）与防治、家居的污染（甲醛)与防治及绿色化学。
第九次课：熟练记忆各种元素的化合价，掌握化学式的书写过程，重点理解根据化合价书写物质的化学式及由化学式写出化学式中某元素的化合价。
第十次课：有关化学式的计算（三种基本的计算及二种应用计算）。
第11次课：掌握质量守恒定律（六变二不变一可变不可变及三种题型），化学方程式的书写以及和化学方程式有关的化学计算。
第12次课:化学方程式：四种基本的反应（化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应）及氧化反应、氧化还原反应、中和反应。
第13次课：碳单质的性质及其用途、碳的氧化物以及二氧化碳的性质与制备。
化学初中辅导一对一
《化学初中辅导一对一》是一款专为初中学生准备的一对一化学辅导课程，旨在帮助初中学生更好地掌握化学知识。
本课程由专业的化学教师经过精心设计，将初中学生的学习难点和考点结合起来，重点讲授，更有助于学生更好地学习化学。
该课程以学生为中心，利用科学、精准、有效的方法，深入学生的学习习惯，帮助学生更好地掌握知识，提高学习能力，提高学习的技巧。
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一对一个性化教案九年级化学中考综合计算专题
化学学科个性化教课设计教师 :学生: 日期 :礼拜 : 2018.04时段 :讲课主题初中化学专题综共计算依据反响方程式学会计算恰巧完整反响的物质质量溶质质量分数计算方法教课目的元素质量比计算方法质量守恒法教课重难点教课方法念书指导法、讲解法、演示法、启迪法、讲堂议论、练习法。
家庭作业达成状况：教课内容专题综共计算1．【 2017 年四川省广安市】必定质量的金属铁和稀硫酸恰巧完整反响，产生气体的质量为0.2g。
（1）反响后溶液中溶质 FeSO4的质量为 _____g 。
（2）向反响后的溶液中加入 BaCl 2溶液，当加入的 BaCl 2溶液质量为 208g 时，恰巧完整反响，此时生成积淀的质量为 ________g。
（3）计算所加 BaCl2溶液的溶质质量分数__________。
2．【 2017 年重庆市B】（ 7 分）波尔多液是一种运用宽泛的农药，由熟石灰和硫酸铜配制而成。
某工厂用以下反响： 2Cu+O 2+2H 2 SO4=2CuSO4+2H 2O 来生产硫酸铜，若要制得80kg 硫酸铜。
试计算：（1）硫酸铜中 _______（填符号）元素的质量分数最小。
（2）若恰巧耗费稀硫酸的质最是400kg，则该稀硫酸溶质的质量分数是多少？（3）上述过程中，所得硫酸铜溶液中溶质的质量分数是多少？（计算结果精准到0.1%）3．【 2017 年重庆市A】合成氨工业中，常用碳酸钾溶液汲取产生的二氧化碳获得碳酸氢钾，反响的化学方程式为：K 2CO3+CO 2+H 2O=2KHCO 3.现向碳酸钾溶液中通入二氧化碳，恰巧完整反响，获得溶质的质量分数为10%的溶液 50g，试计算：（ 1）碳酸钾中钾元素、碳元素、氧元素的质量比为_____________。
（ 2）若把该50g 溶液，稀释为质量分数为4%的溶液，需要加入水的质量。
（ 3）原碳酸钾溶液中溶质的质量分数（计算结果精准到0.1% ）。
4．【 2017 年浙江省温州市】实验室有一变质的氢氧化钠样品（样品中只含碳酸钠杂质，且成分平均），为丈量样品中 Na2CO3的质量分数，小明进行了以下实验。
九年级化学辅导计划
九年级化学辅导计划一、基本状况本班级共有同学57名，依据开学以来对本班同学状况的了解，感觉整体基础较差，优等生比例较小，仅占8%，中等生占25%，学困生占45%。
基于以上状况，要提高化学成果以及整体素养，还需付出艰辛的努力。
二、目标任务：1、培育优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其榜样示范作用;2、巩固并提高中等生的成果，让他们向优生进展;3、让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理;4、加强基础知识的掌控，为他们打下坚固的化学学习基础;5、在班级中形成"赶、帮、超'的深厚的学习氛围，形成良好的班风和学风。
三、主要措施：老师：1、调整好自己的心态，坚信同学是可以学好语文的，对同学充斥信心，使同学在深得信任和期盼的气氛中学习，使他们自尊、自信，这样才能点燃同学进取的火花。
2、在工作中，对同学一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视学困生。
3、在教案内容上努力激发同学的"求知欲'，在教案形式上力求新奇多样，以满意同学新颖感的心理要求。
通过不断改变教案手段：有时引导同学做游戏，有时引导同学进行竞赛，有时引导同学进行表演，充分调动同学学习的主动性和积极性，使大脑处于最正确的活动状态，充分发挥优势机体的潜能，使同学具有一种良好的心理状态。
4、在学习评价上力求形式多样，通过不同层面的考察，使不同智力水平的同学都能体验到胜利的喜悦。
同学：1、利用课余时间援助学困生辅导，尽力使他们的成果有所提高，让他们认识到"我能行'。
课后多和学困生交谈，立场要和气，使他们情愿接近老师，常常和老师说说心里话，有利于老师对同学的了解，有利于做好学困生的转化工作。
对学困生的缺点批判要恰当得体，切忌不可损害，不能让其他同学嘲讽他们，嫌弃他们。
2、采纳一优生带一学困生的一帮一行动。
座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后"小老师'的作用。
3、请优生介绍学习阅历，学困生加以学习。
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学员：年级：九年级下预计课时：15
学校：辅导科目：化学难易度：中考冲刺
学生基本情况：化学是九年级刚开设的一门新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，争取在期末考试、毕业考试中取得好的成绩。做好学生的工作，因材施教，使他在原有的基础上不断发展进步，不断进步，同时也为高中的化学打好基础，做好铺垫。
中考模拟试卷深度解（1）
课时2
给学生分析中考试卷类型和中考题型重点考查部分，让学生在不断提升中，更能轻而易举的了解作者出题目的，从而更针对性的解答题目。
中考模拟试卷深度解析（2）
课时3
在前一次的模拟试卷讲解中，会更清楚学生哪些知识点的薄弱，从而以中考题型为基础，对学生进行360°无死角进行知识点扫盲。
而本10次课程就是为初中高中化学接轨做好充分的准备。是学生在高中学习化学初阶段能更好的适应高中课程，并达到班上能快速听懂并解题的优等学生！
工作措施
第一单元具有以下特点：重视学生的生活经验和亲身感受，注意引导学生主动参与探究活动，过程与方法等方面的教学。
第二单元空气和氧气的知识作为初中化学中接触具体物质知识的开端，通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
第三单元教材共分原子的构成。元素、离子、化学式和化合价四个课题。
高中化学接轨辅导
课时6
——课时15
高中阶段的目标在认知领域方面规定"学习比较全面的化学基础知识及其应用，从化学与科学技术、人类社会发展的关系这一角度认识化学的作用"。在操作领域方面提出"培养学生观察、实验能力思维能力、自学能力。初步学会科学地研究化学问题，寻找化学规律的方法"。培养学生学习科学的志趣，实事求是的科学态度，克服困难、团结协作、勇于探索、积极进取的精神。
指导思想
让学生学到一些科学探究的基本方法。使学生学习一些基本概念和基本原理；学习几种常见元素和一些重要的化合物的基础知识；学习一些化学实验和化学计算的基本技能；了解在实际中的广泛应用；使学生能初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。激发学生学习化学的兴趣；培养学生的科学态度和科学的学习方法；培养学生的学习能力和创新精神，并对学生进行爱国主义的辩证唯物主义教育。
第七单元是从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像和绘画，增强学生对知识的感受。
课时计划
辅导内容
预计课时
备注
中考所有知识点审查，讲解
课时1
摸清学生薄弱环节，对学生基本情况进行了解，做好对学生针对性辅导的计划
中考倒计时大题详细分析
课时4
中考中化学最难的部分莫过于大题的填空题，如信息题和推断题。而作为中考题型的重点和难点，通过大题的精讲，给学生加深对大题解题技巧的能力提升，达到，中考中大题少失误，高拿分的积极效果。
中考压轴试卷精讲+考前紧张心理辅导
课时5
最难的一关是对学生考前心理的安抚和缓解任务，以及对中考前题目的准确猜题，这两点也留在了前的最后一次课程，为学生深度讲解。
授课出发点
详细描述
工作目标
从学生的亲身感受出发，从学生的角度提出了许多饶有趣味并带有一定想象力的问题，指出这些并非都是一些美好的愿望，它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现，从而使学生从开始学习化学起，就感受到化学学习的价值，并产生希望了解化学的强烈愿望。化学具有以下特点：作为起步阶段的化学学习，教材注意创设情境，激发学生学习化学的好奇心和探究欲望。突出化学是一门以实验为基础的科学，强调走进化学实验室的重要意义。重视学生的生活经验和亲身感受，注意引导学生主动参与探究活动，过程与方法等方面的教学。
第四单元是从社会实际和学生的生活实际出发，在展现水与人类的关系，世界和我国水资源概况，水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成，原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中。
第五单元从量的方面研究物质发展变化的过程，是化学方程式的具体应用。
第六单元本单元教材重点：碳及碳的氧化物的性质。实验中制取CO2的装置。培养以发展的观点看待碳的单质。培养和关注社会与环境的责任感。本单元难点：探究实验室中制取CO2的装置。