初二语文修改病句15个判断方法
八年级病句修改方法及练习
病句修改方法及练习一、定义:所谓病句,就是有毛病的句子。
凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句,前者叫语法错误,后者叫逻辑错误。
二、辨析及修改病句的基本方法:(1)语感法辨析句子正误,首先得认真阅读,仔细考虑,从整体把握,看看句意是否明确,内容是否合理,句意间关系与关联词语是否一致等,凭借语感,就可以发现一些句子的毛病。
(2)紧缩法找出句子的主干,检查主谓宾(中心语)是否残缺,是否搭配得当。
(3)分解法理清枝叶(附在主、谓、宾上的附加成分),检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。
(4)聚焦法对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意,尤其是成对出现的词语,先检查有无滥用、错用、或搭配不当的毛病,再看分句次序是否合理。
修改修改病句的方法有增、删、调、换,即增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换字词。
无论用那种方法,修改病句都要遵循两条原则..:一是保留原句基本意思不变,二是多就少改。
三、病句类型:(一)成分残缺或赘余1、成分残缺(1)滥用介词造成主语残缺☆通过这次学习,使我的水平有了极大的提高。
☆从上述有目共睹的事实中,证明了党的方针政策是从群众中来的。
(2)谓语残缺☆最近又发动了全面的质量大检查行动,要在这个行动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。
☆旧社会,劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。
☆全校师生在雷锋精神的鼓舞下,好人好事,如雨后春笋似的涌现出来。
(3)宾语残缺☆校党委讨论了发动全体师生开展爱国卫生运动。
☆我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。
(4)必要的修饰语残缺☆要想取得优异成绩,必须付出劳动。
☆在这次全校乒乓球单打比赛中,张强和李丽夺得了男女冠军。
(5)关联词语残缺☆新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样,体形在安静时完全像一枝树枝。
☆这次学术会,时间并不长,收获很大。
☆即使你讲得再好,我们不听。
☆家大业大,也要节省不必要的开支和浪费。
2、成分赘余(1)主语多余☆老舍的写作风格总是和人民同甘共苦、风雨同舟的。
初中语文修改病句技巧
初中语文修改病句技巧
1.理解句子意思:首先要确保理解句子的意思,明确句子表达的内容
和目的。
2.词语搭配准确:注意检查句子中的词语搭配是否准确,避免使用不
合语境或不恰当的词语。
3.主谓一致:句子中的主语和谓语要保持一致,即主语是单数时,谓
语动词要用单数形式;主语是复数时,谓语动词要用复数形式。
4.时态和语态一致:时态和语态要保持一致,即主谓一致的同时要保
持时态和语态的统一
5.宾语和动宾搭配准确:注意检查句子中的宾语与动词是否搭配准确,宾语要符合动词的要求。
6.句子结构清晰:句子结构要清晰,主谓宾的顺序要正确,避免出现
修饰语位置混乱或冗长的情况。
7.标点符号的使用:注意使用正确的标点符号,使句子表达更加准确
和流畅。
8.上下文的连贯性:句子要与前后句子相互衔接,确保上下文的连贯性,避免句子之间无法理解或矛盾的情况。
9.遣词造句得当:在修改语文作文时,要注意遣词造句得当,选用恰
当的词语和句子结构,使文章更加有逻辑性和说服力。
10.多读多写:要提高修改病句的能力,需要多读多写,积累语言表
达的经验和技巧,熟悉语文规范,逐渐提高自己的语文修养和写作水平。
初中语文判断病句的16个方法+32个常见病句
一、提干法句子较长难以理解时,可采取提取主干的方法。
例如:1、这次网络短训班的学员,除北大本校人员外,还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。
主干是“学员教师、学生和科技工作者”,谁“参加了学习”呢?显然是“教师、学生和科技工作者”。
“教师、学生和科技工作者”既是全句的宾语,又是“参加了学习”的主语。
全句又不是使动句构成的兼语句,造成了句式杂糅的结构混乱的语病。
2、鲁迅猛烈地揭露、批判了封建道德,他反对节烈观和包办婚姻、家长制都进行了批判。
主干是“鲁迅揭露、批判了封建道德”,“他反对节烈观和包办婚姻、家长制”,对什么“都进行了批判”呢?显然是对“节烈观和包办婚姻、家长制”。
句中的“节烈观和包办婚姻、家长制”做了“反对”的宾语,就不能做“批判”的状语。
二、并列法当几个概念并列在一起时,应分析各自的外延大小与联系。
如果构成属种关系、交叉关系,那么这几个表述就是错误的。
例如:3、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物,更有责任作出表率,杜绝用字不规范的现象,增强使用语言文字的规范意识。
句中“报刊、杂志、电视和一切出版物”并列在一起,“一切出版物”包含了“报刊”、“杂志”,是属种关系,不能并列。
4、他们演出了文艺节目、打猴儿鼓、耍狮子、打篮球、表演武术等。
句中“文艺节目”包含了“打猴儿鼓、耍狮子”,属种关系不能并列。
可以改成“他们演出了打猴儿鼓、耍狮子等文艺节目,进行了打篮球、表演武术等活动”。
三、补充法为了语言的简洁,复句中的后几个分句常常承前省略主语。
在省略的过程中,有的分句就偷换概念,表达成另一意义。
这种病句可用补充法辨析。
例如:5、这家工厂虽然规模不大,但曾两次荣获省科学大会奖,三次被授予省优质产品称号,产品远销全国各地和东南亚地区。
在这个转折复句中,“虽然”用在“这家工厂”后,那么“这家工厂”就是全句的主语。
说“这家工厂”“曾两次荣获省科学大会奖”是可以的,但说“这家工厂”“三次被授予省优质产品称号”就错了,因为“这家工厂”不是产品。
初中语文修改病句技巧
初中语文修改病句技巧
1.语法错误:检查句子的主谓宾结构是否清晰,动词的时态和语态是否一致,代词的使用是否准确等。
例如:“我都是喜欢吃苹果”应改为“我总是喜欢吃苹果”。
2.标点符号错误:检查句子中的标点符号是否使用正确,是否有遗漏或多余,是否符合语法规范。
例如:“我喜欢唱歌。
所以我经常参加歌唱比赛。
”应改为“我喜欢唱歌,所以我经常参加歌唱比赛。
”
3.词语搭配错误:检查句子中的词语搭配是否准确,是否符合语境。
例如:“昨天我打破了一只杯子”应改为“昨天我打碎了一只杯子”。
4.句子逻辑错误:检查句子中的逻辑关系是否清晰,是否存在错误的因果关系或前后矛盾。
例如:“他没有来参加我的生日派对,所以我也没有来参加他的派对”应改为“他没有来参加我的生日派对,所以我也没有去参加他的派对”。
5.表达不清或不准确:检查句子的表达是否清晰明了,是否使用准确的词语和短语。
例如:“我很好奇地看着他”应改为“我好奇地注视着他”。
需要注意的是,修改病句的技巧需要结合具体的语境和句子结构进行综合考虑,同时也需要加强对语法知识的学习和理解。
初二语文修改病句15个判断方
初二语文修改病句15个判断方法初二语文修改病句15个判断方法搭配不当1 主谓搭配不当例:他那和蔼可亲的笑容,循循善诱的教导,时时出现在我眼前。
【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当,主语中心语教导和谓语中心语出现不搭配。
将循循善诱的教导删去即可。
2 动宾搭配不当例:我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。
【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当,谓语中心语参观和宾语中心语经验不搭配。
将参观改为学习即可。
3 主宾搭配不当例:冬天的济南是晴朗无云的季节。
【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当,主语中心语济南和宾语中心语季节不搭配。
将冬天的济南改为济南的冬天即可。
4 修饰语与中心词搭配不当例:他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。
【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当,修饰语很大和中心词心血不搭配。
将很大改为很多即可。
5 关联词语搭配不当例:哥哥不但瘦,而且精神饱满。
【解析】这句话的病因在于关联词语搭配不当。
将不但而且改为虽然但是即可。
6 两面与一面搭配不当例:能否培养学生的思维能力,是衡量一节课成功的重要标准。
【解析】这句话的病因在于两面与一面搭配不当,能否包含了两方面内容,成功只包含了一方面内容。
在成功前加上是否即可。
成分残缺1 缺少主语例:通过讨论,使我们的决心更大了。
【解析】这句话的病因在于缺少主语。
将使删去即可。
2 缺少谓语例:春天来了,校园中的花草树木。
【解析】这句话的病因在于缺少谓语。
在句末加上生机勃勃即可。
3 缺少宾语例:我们应该从小培养诚实守信。
【解析】这句话的病因在于缺少宾语。
在句末加上的美德即可。
成分冗余1 重复多余例1:我们必须拿出自己的正版计算机软件,否则,拿不出新软件,就难于抵制不健康的盗版软件。
【解析】这句话的病因在于重复多余。
否则和拿不出新软件二者重复,应取其一。
例2:只有密切接触社会,联系群众,才能对国家安危和人民忧乐提出具有真知灼见的意见。
【解析】这句话的病因在于重复多余。
初中语文修改病句的方法
初中语文修改病句的方法
1.语法错误修改:检查句子的主谓一致、时态一致、代词的使用是否准确等方面,确保句子的语法结构正确。
2.词语搭配错误修改:检查句子中的词语之间是否搭配合理,是否存在用词不当的问题,如反义词、近义词、同义词的混淆等。
3.句子结构调整:对长句进行分句,调整句子结构,使句子表达更加清晰明了,避免句子过长或过短导致表达不准确的情况。
4.表达方式优化:检查句子中用词是否准确、生动,是否存在词语重复、惯用语滥用等问题,可以适当添加修饰语、比喻等来丰富句子表达。
5.逻辑关系梳理:检查句子之间的逻辑关系是否清晰,是否存在过渡词或逻辑连接词的缺失,以及句子表达的条理性是否合理。
6.标点符号使用规范:检查句子中标点符号的使用是否正确、得当,包括句号、逗号、引号、破折号等的使用是否符合标准,这样可以使句子表达更加准确。
在修改病句时可以结合以上方法进行综合修整,确保句子表达的准确性、流畅性和美感。
同时,多进行反复读写和修改,严格要求自己,培养细心、耐心和审美能力,提高自己的语文写作水平。
初中语文修改病句和判断病句的方法
初中语文修改病句和判断病句的方法
修改病句的方法:
1.检查谓语动词是否与主语一致,如果不一致则修改
例如:他们跑得很快。
(正确)
他们跑得很快。
(错误)
2.检查主谓一致性,即主语是单数还是复数,谓语动词要与其一致
例如:Tom 和 Mary 是好朋友。
(正确)
Tom 和 Mary 是好朋友。
(错误)
3.检查句子结构是否完整,主要是检查句子中是否有主语、谓语和宾语,以及它们之间的逻辑关系是否合理
例如:我今天忘记带钱包了。
(正确)
我今天忘记了。
带钱包。
(错误)
4.检查词语使用是否正确,例如动词的时态、形容词的级别、名词的单复数等
例如:她很勇敢地站起来了。
(正确)
她很勇敢的站起来了。
(错误)
判断病句的方法:
1.检查句子中是否有主谓不一致的错误,如主语是单数,谓语动词却用了复数形式
例如:他们去学校了。
(病句)
2.检查句子中的词语是否使用正确,如动词的时态、名词的单复数等例如:我会走路吧。
3.检查句子结构是否完整,例如是否缺少主语、谓语或宾语等
例如:这里很美,非常值得来一次旅行。
(病句)
4.检查句子逻辑是否合理,如句子表达是否明确,语义是否清晰
例如:昨天天气很好,所以我带了雨伞。
修改病句的方法和技巧初中
修改病句的方法和技巧初中所谓病句,是指在语法或逻辑上有毛病的句子。
一、下面介绍一下常见的语病。
1.成分残缺,主要是缺少主语、谓语、宾语。
如:当听到这个故事的时候,使我想起许多往事。
(缺少主语,去掉“使”。
)如:赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值,充分了我国劳动人民的智慧和力量。
(缺少谓语,在“充分”后面加上“显示”。
)如:工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。
(缺少宾语,在句末加上“的问题”。
)2.搭配不当,包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语和中心词搭配不当、主宾搭配不当、复句中关联词搭配不当。
如:他那锐利的眼睛投向了人群。
(主谓搭配不当,把“眼睛”改为“目光”。
)如:这篇小说通过平凡而又出充满生活气息的细节描写,充分揭露了主人公的心灵美。
(动宾搭配不当,把“揭露”改为“表现。
”)如:只要稍微深思熟虑一下,这个道理是不难领会的。
(修饰语和中心词搭配不当,“深思熟虑”是需要时间的,是反复思考的过程,“稍微”是不可能做到深思熟虑的,所以用在这里修饰不当,应该删去。
)如:止咳祛痰片,它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。
(主宾搭配不当,把“配制而成”删除。
)如:对他的错误,不但不应该袒护,而应该提出批评。
(关联词搭配不当,应改成“……不但不应该袒护,而且还应该……。
”)3.用词不当。
如:他把节俭下来的钱捐给了灾区。
(“节俭”是形容词,不能带趋向动词“下来”。
应改为动词“节省”。
)如:经校委会研究决定,本校图书馆自10月5日起暂停对外阅览。
(用词不当,“图书馆”只能“对外开放”不能“对外阅览”。
)4.语序颠倒。
如:我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。
(“烧毁并洗劫”这样表达不合事理,应对调。
)又如:我们看见火车、轮船在水上、陆地上行驶着。
(语序的排列不仅要符合事理,而且还要在行文上前后照应,连贯一致。
这句话应把“水上”和“陆地上”对调一下。
)5.重复啰嗦。
如:李大爷老了,头上的头发全白了。
八上语文病句答题技巧
八上语文病句答题技巧
1. 语感审读:在审读病句时,我们可以通过语感来判断句子是否通顺、合理。
如果句子读起来别扭、拗口,那么很可能存在语病。
2. 语法分析:通过分析句子的语法结构,可以发现一些常见的语病,如主谓不一致、宾语缺失、语序不当等。
3. 修辞分析:一些病句可能是由于修辞手法使用不当造成的。
例如,比喻不恰当、夸张过度等。
4. 词语辨析:在病句中,一些词语的使用可能不恰当,导致句子表意不准确。
我们可以通过词语辨析来发现这些问题。
5. 逻辑分析:病句还可能存在逻辑上的问题,如自相矛盾、因果关系不成立等。
通过逻辑分析可以发现这些问题。
6. 多读多练:通过大量阅读和练习,可以提高我们对语言的敏感度和病句的识别能力。
7. 注意特殊句式:一些特殊句式容易出现语病,如把字句、被字句、连动句等。
在审读时,要特别注意这些句式。
初二语文修改病句详解,方法和技巧
初⼆语⽂修改病句详解,⽅法和技巧 不同的语序可能表达不同的意义。
语序如果不当将会使表意不明等。
接下来⼩编整理了初⼆语⽂学习相关内容,希望能帮助到您。
初⼆语⽂修改病句详解 (⼀)语序不当 不同的语序可能表达不同的意义。
语序如果不当将会使表意不明等。
语序不当主要有以下种情况:句⼦成份顺序不当、定语状语词序不当、主客体颠倒、分句位置不当。
1.定语、中⼼语位置颠倒 例:这个国家⽯油的⽣产,长期不能⾃给。
(“⽯油的⽣产”应为“⽣产的⽯油”) 2.把定语错放在状语的位置上 例:如何进⾏⼈事制度改⾰的问题在全校教⼯中热烈地引起了讨论。
(“热烈地”应放在“讨论”之前。
) 3.把状语错放在定语的位置上 例:教师应该激发学⽣学习的充分的主观能动性。
(将“充分”调⾄“激发”前,并删掉⼀个“的”)。
4.多层定语语序不当 例:北京故宫博物院最近展出的这件⾦缕⽟⾐是两千多年前新出⼟的⽂物。
(将“新出⼟的”移⾄“展出了”之后,并在“⽂物”前加“的”。
) 5.多层状语语序不当 例:在休息室⾥许多代表昨天都与他热情的交谈。
(应改为“热情的与他交谈”) 6.关联词语位置不当 例:他不能严格要求⾃⼰,能⼒即使再强,也不能委以重任。
(“即使”应移到“能⼒”的前⾯) 7.主客颠倒 例:罗贯中的《三国演义》对于许多⽇本企业家是不陌⽣的。
(应改为:“许多⽇本企业家对罗贯中的《三国演义》是不陌⽣的”。
) 8.分句位置不当 例:为⽀援灾区⼈民,村⾥的⼈宁愿献出⼤⽶,也要⾃⼰吃⽟⽶⾯。
(正确的说法应该是“……宁愿⾃⼰吃⽟⽶⾯,也要献出⼤⽶。
” ) (⼆)搭配不当 搭配不当⼀般包括主语和谓语搭配不当、动词和宾语搭配不当、附加成分与中⼼语搭配不当、主语和宾语意义上搭配不当以及前后照应错误。
1.主语和谓语搭配不当 例:我觉得这个答复,和对这些问题的调查处理,都是⼀种不负责任的态度。
(“答复”和“调查处理”并不是态度,这属于主谓搭配不当,可把“是”改做“表现出”。
病句修改应考方法大全
病句修改应考方法大全一、复习指津常见的辨析病句常方法有:( 1 )梳理枝干法。
即用语法分析的方法,依次检句子的主干和修饰部分。
( 2 )语感审读法。
调动语感,看句子是否合于语言习惯。
可与语法分析配合使用。
( 3 )造句类比法。
对语感判断或语法分析仍吃不准的句子,可仿原句的结构造一个日常用的句子,比较得出结论。
( 4 )逻辑分析法。
主要从概念、判断、推理等方面考虑句子是否得当,句间关系、前后顺序等是否合理。
“病句”,是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理。
修辞不当而造成的“不通顺的语句”。
不通顺的语句可以分为两类:一是结构不当,二是表达不当。
1、语序不当(1)我国棉花的生产,现在已经自给有余。
(定语和中心语的位置颠倒,应改为“生产的棉花”)(2)在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。
(多层状语语序不当,表对象的介宾短语一般紧挨中心语,应改为“热情的同他交谈”)(3)文件对经济领域中的一些问题,从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
(词语的前后顺序排列不当,“深刻说明”应照应“理论”,“详细的规定”应照应“政策”。
)2、搭配不当(1)春风一阵阵吹来,树枝摇曳着,月光、树影一齐晃动起来,发出沙沙的声响。
(主谓搭配不当,“月光”不会发出声响。
)(2)她拍摄完这部影片,就宣布正式退出演员生涯。
(动宾搭配不当,“生涯”不能“退出”)(3)这是一次竞争激烈的考试,非用十分的努力才能战胜其它竞争者。
(关联词搭配不当,“非”与“才能”不能配合使用。
)3、成分残缺或赘余(1)鲁迅先生在斗争中创造了杂文,成了文学艺术中的奇葩。
(缺主语,将“创造了”改为“创造的”)(2)他就主动参与社会灾害性事故处理,化解风险,安定社会生活的责任。
(缺谓语,在“参与”前加上“承担”)(3)只要有勤奋、肯吃苦,什么样的难题都难不倒你。
(缺宾语,在“肯吃苦”后加上“的决心”)(4)其余这是过虑的想法。
(多余,“虑”就是想,可删去“的想法”)4、结构混乱(1)止咳祛痰片,它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。
判断病句的方法和技巧
判断病句的方法和技巧
1. 哎呀,你可以看看句子是不是通顺呀!比如“我吃饭了,去散步”,这就很通顺,没啥问题。
但要是“饭吃我了,散步去”,那不是怪怪的嘛,这肯定就是病句啦!
2. 嘿,注意词语搭配对不对呀!“高兴地唱歌”,这就很合理;要是说“高兴地吃饭”,好像就有点别扭啦,这可能就是病句哟!就好像穿衣服,搭配好了才好看,句子也是一样呢!
3. 哇塞,看看句子成分是不是完整呢!像“他跑步”,主谓都有,完整得很。
要是“跑步”,这就缺了谁在跑呀,这就是病句呀,就像人缺胳膊少腿一样不完整嘛!
4. 哎哟喂,想想逻辑对不对呀!“我今天吃了饭,明天就饿了”,这也太不合理了吧,刚吃完饭咋明天就饿了呢,这肯定是病句呀!
5. 呀,注意有没有歧义呀!比如“他走了一个小时”,到底是他离开一小时了,还是他走路走了一个小时呀,这让人糊涂的不就是病句嘛!
6. 嘿哟,看看是不是符合语言习惯呀!“打扫卫生”,大家都这么说,没问题;但要是“卫生打扫”,咋听咋别扭,这可能就是病句喽!
7. 哇,重复的毛病也要留意呀!“他大概差不多有 10 斤重”,这“大概”和“差不多”重复了呀,多啰嗦,肯定有问题呀,这可别放过是病句哦!
8. 哈哈,别忘了,一些特殊句式也不能错呀!像双重否定,“我不能不说他好”,就是表示肯定;要是弄成“我不不能说他不好”,这可就乱套啦,就是病句啦!
我的观点结论就是,判断病句其实不难呀,只要多用心,按照这些方法和技巧,就能找出病句来啦!。
修改病句的方法和技巧初中
修改病句的方法和技巧初中
1.了解基础语法知识:了解基本的主谓宾结构、时态、语态等语法规则,对常见错误有所认知。
2.逐词检查:仔细逐词检查句子结构、词类、词序等方面是否合理。
3.注意主谓一致:确保主语和谓语在人称、数上保持一致。
4.澄清句子结构:明确句子的主干和修饰部分,确保句子结构清晰。
5.使用合适的连词和连接词:使用合适的连接词和连词来连接句子和
段落,使句子间的逻辑关系更加连贯。
6.避免重复使用同一词汇:避免在较短的篇章中重复使用相同的词汇,使用同义词或者替代词来增加句子的多样性。
7.注意修饰语的位置:修饰语应该放置在被修饰的词语附近,避免造
成句子意义混淆。
初中语文修改病句常考这10种
一、发现介宾短语开头的句子,看是否缺少主语。
介词结构在句首易导致句子无主语。
如:例1 :通过读了徐迟的《黄山记》,让我受到一次深刻的美感教育。
例2:南北朝时期,由于北方民族的大融合工商业经济的发展,为隋统一全国创造了条件。
解析:在一个句子中,当介词或介词结构位于句首时,我们就应该仔细去分析这个句子的主谓宾等成分,如果没有主语,那就属于介词结构在句首导致无主语的错误类型。
这种类型的病句往往通过去掉句首介词来达到改正的目的。
如例1去掉“通过”,例2去掉“由于”。
二、发现句中有并列结构,看是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当。
这里所说的并列结构,主要是指动词并列、名词并列以及形容词的并列等。
出现了并列结构,我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面去考虑。
例3:我们的报刊、杂志、电视和一切出版物,更有责任作出表率。
例4:我们要认真讨论并听取王校长的发言。
例5:要办好一个企业,仍旧需要充分发挥个人的才智,集体的力量和集思广益的效果。
例6:这位高能机械工程师的出色工作和独特设计,已被国内有关单位采用,并受到国外专家的赞赏。
解析:在一个句子当中,含有包含与被包含关系的词语不能并列地放在一起。
例3中报刊、杂志就属于出版物,因此他们不好放在一起。
例4中的并列短语“讨论并听取”中的“讨论”和“听取”有先后顺序,应该先听取后讨论。
例5中,谓语“发挥”与宾语“集思广益的效果”之间不能搭配。
例6中,主语部分是一个并列结构,谓语部分也是一个并列结构,通过分析我们发现,句中的“出色工作”与谓语“被采用”不能搭配。
三、发现具有两面意思的词语,如“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等,看前后是否对应。
例7:一个关系到能否顺利择业的实际问题摆在他们的面前:必须会使用电脑,必须会驾车,外语必须达到四级以上。
例8:我市在西部大开发的战略规划中能否抓住机会,迅速发展,关键在于加速培养一批各行各业的人才。
解析:这两个例句中,前半句都提到两个方面的事情,例7中,前半句包含了能顺利结业和不能顺利结业两个方面,例8中,前半句包含了能抓住机会和不能抓住机会两个方面,但是这两个句子的后半部分都只说到肯定的方面。
初中语文修改病句的方法总结
初中语文修改病句的方法总结
1.确定错误类型:首先需要确定病句的错误类型,比如主谓不一致、
词语搭配错误、时态错误等。
通过判断错误类型,可以有针对性地进行修改。
3.逐字逐句检查:逐字逐句地检查整篇文章,对于发现的错误进行修正。
可以一边朗读,一边与正确的语法结构进行对比,找出病句中的错误。
4.词语搭配:对于涉及词语搭配错误的病句,可以使用词典查询,查
找正确的搭配。
比如,学好语文(错误)可以改为学好语文(正确)。
5.语法规则:对于涉及语法规则错误的病句,需要了解相应的语法规则,纠正错误。
比如,主谓不一致可以通过调整主语和谓语的单复数形式
来修改。
6.理顺逻辑关系:有些病句的错误在于逻辑关系混乱,例如并列结构
和从属结构的混用。
通过重新调整句子结构,使逻辑关系更加清晰,修正
病句。
7.注意标点符号:标点符号的使用也是修改病句的重点之一、需要注
意标点符号的位置和使用规则,避免引起歧义和语法错误。
8.多读多写:多读优秀的文章,学习正确的语言表达方式。
多写作文,通过不断的练习提高自己的语文水平。
总之,修改病句需要有耐心和细心,通过不断的学习和实践,逐渐提
高自己的语文修养和表达能力。
修改病句方法归纳 一
修改病句方法归纳一、辨析病句的几种方法:1.语感觉察法:审读病句,可以从感觉上察觉毛病,按习惯的说法会觉出别扭。
以上搭配不当,语序不当,语义重复的地方,都可以用此法辨析、修改。
2.提取主干法:运用语法分析的方法,光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉,提取出主干,检查主干是否有毛病;如果主干没毛病,再检查附加成分,看修饰语与中心词之间,修饰语内部是否有毛病。
以上搭配不当,成分残缺的病句,都可以用此法辨析、修改。
3.逻辑分析法有的病句没有语法毛病,但不合乎情理,逻辑分析法是从概念使用,判断、推理方面考虑是否违背逻辑。
以上语义重复,不合情理的病句,都可以用此法辨析、改正。
学好任何知识都需要多思,改病句也是如此。
不能满足于知道答案,要多揣摩,多实践,在语言运用的实际活动中不断提高能力。
二、常见的句子错误(病因):1、用词不当2、成分残缺3、搭配不当4、语序颠倒5、结构混乱(句式杂糅)、6、指代不明7、表意不明8、重复累赘9、分类不当(概念不清)10、前后矛盾11、不合事理12、不合逻辑13、语言不得体等。
三、病句修改的原则修改病句的五字诀:增(成分残缺的)删(多余的)换(用词不妥当)简(修改应简要)调(不搭配,不照应的)。
四、改正病句练习(一)1.这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
2.老师为了培养我们,可真是废寝忘食、处心积虑。
3.龟缩在碉堡里的敌人十分顽强,拒不投降。
4.关于这件事的具体详情,以后再告诉你。
5.经过老主任再三解释,才使他怒气逐渐平息。
6.他们在遇到困难的时候,并没有消沉,而是在大家的信赖和关怀中得到了力量,树立克服困难的信心。
(二)1.当我走到农贸市场时,看到一片热热闹闹的景象。
2.通过中国男子足球队的表现,使我们认识到良好的心理素质的重要。
3.对于那些无视交通规则的人,难道不应该受到责备吗?4.列车长粗暴的干涉下,使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。
5.中国残疾人艺术团在香港演出大型音乐舞蹈《我的梦》,受到观众的热烈欢迎。
初中语文病句和判断病句方法
初中语文病句和判断病句方法
1.词语搭配错误:通过知识的积累和语感的培养,判断是否有词语搭
配不当的情况。
比如判断动词和宾语是否匹配,形容词和名词是否搭配等。
2.语序错误:判断句子的主谓宾等成分是否排列正确。
一般来说,汉
语的主语在前,谓语动词在中间,宾语在后。
3.标点错误:判断是否存在标点符号的使用问题,比如是否缺少标点
符号、标点符号使用错误等。
4.语法错误:判断句子中是否存在语法错误,比如主谓一致、时态一致、并列关系等。
可以根据语法知识来判断。
5.逻辑错误:判断句子的逻辑关系是否合理。
比如判断原因和结果是
否一致,条件和结论是否符合逻辑等。
改正初中语文病句的方法:
1.对于词语搭配错误的病句,可以通过查字典、词典等工具来纠正。
2.对于语序错误的病句,可以通过调整词语的顺序来改正。
3.对于标点错误的病句,可以添加、修正或删除标点符号来提升语句
的表达准确性和流畅性。
4.对于语法错误的病句,可以根据语法知识进行修正,或是请教老师
或同学。
5.对于逻辑错误的病句,可以重新思考句子的逻辑关系,修改句子以
使其合理。
总之,判断和改正初中语文病句需要结合语言知识和语感来进行,通过学习和积累不断提高自己的语文水平。
判断是否病句的16种方法
判断是否病句的16种方法句子较长难以理解时,可采取提取主干的方法。
例如:1、这次网络短训班的学员,除北大本校人员外,还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。
主干是“学员教师、学生和科技工作者”,谁“参加了学习”呢?显然是“教师、学生和科技工作者”。
“教师、学生和科技工作者”既是全句的宾语,又是“参加了学习”的主语。
全句又不是使动句构成的兼语句,造成了句式杂糅的结构混乱的语病。
2、鲁迅猛烈地揭露、批判了封建道德,他反对节烈观和包办婚姻、家长制都进行了批判。
主干是“鲁迅揭露、批判了封建道德”,“他反对节烈观和包办婚姻、家长制”,对什么“都进行了批判”呢?显然是对“节烈观和包办婚姻、家长制”。
句中的“节烈观和包办婚姻、家长制”做了“反对”的宾语,就不能做“批判”的状语。
当几个概念并列在一起时,应分析各自的外延大小与联系。
如果构成属种关系、交叉关系,那么这几个表述就是错误的。
例如:3、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物,更有责任作出表率,杜绝用字不规范的现象,增强使用语言文字的规范意识。
句中“报刊、杂志、电视和一切出版物”并列在一起,“一切出版物”包含了“报刊”、“杂志”,是属种关系,不能并列。
4、他们演出了文艺节目、打猴儿鼓、耍狮子、打篮球、表演武术等。
句中“文艺节目”包含了“打猴儿鼓、耍狮子”,属种关系不能并列。
可以改成“他们演出了打猴儿鼓、耍狮子等文艺节目,进行了打篮球、表演武术等活动”。
为了语言的简洁,复句中的后几个分句常常承前省略主语。
在省略的过程中,有的分句就偷换概念,表达成另一意义。
这种病句可用补充法辨析。
例如:5、这家工厂虽然规模不大,但曾两次荣获省科学大会奖,三次被授予省优质产品称号,产品远销全国各地和东南亚地区。
在这个转折复句中,“虽然”用在“这家工厂”后,那么“这家工厂”就是全句的主语。
说“这家工厂”“曾两次荣获省科学大会奖”是可以的,但说“这家工厂”“三次被授予省优质产品称号”就错了,因为“这家工厂”不是产品。
初中语文判断修改病句的方法
初中语文判断修改病句的方法一、判断病句的方法(一)紧缩法。
常用的语法分析方法。
先把句子中的附加成分(定语、状语和补语)都去掉,紧缩出主干,检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病;如果主干没问题,再检查局部,看修饰语和中心语之间的搭配有无问题,修饰语的内部是否存在语序问题。
例如:天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。
这个句子的主干是青年担负着建设成为强国。
从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。
紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。
例如:老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地,历尽千辛万苦,克服重重困难,在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。
紧缩以后,全句成为老红军向我们讲述了一曲壮歌。
这样我们可清楚地看到讲述与一曲壮歌搭配不当。
紧缩法运用应注意以下几点:①紧缩时,为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况,应把否定词保留在主干里。
②紧缩时,必须保持原格式的基本结构不变。
如果砍掉了修饰成分以外的词语,就会破坏原句的结构。
(二)类比法。
对句子的毛病拿不准时,按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较,就能比较清楚地看到语病所在。
例如:这个经验值得文教工特别是中小学教师的重视。
原句结构较复杂,先压缩化简为这值得他们的重视,再比照它的结构造句:这值得他们的学习这值得我们的参观,这三个句子和日常说法相比多了一个的字,原句要将教师的重视中的的删去。
(三)语感审读法。
调动语感,在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病,即按习惯的说法看是否别扭。
如别扭则再作分析比较,明辨原因,加以修改。
例如:不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了国难,胜利攀登到顶峰。
这个句子第一部分中的不管都极端不利显然不。
初二语文语病修改解题策略
初二语文语病修改解题策略一、检查病句的方法:(一)、审读法。
通过审慎地阅读,去发觉句子的毛病。
凡是读起来别扭,听起来含混的地点,就可能有语病。
例如:她有一个女儿,同许多年她的妈妈一样,情愿把小孩装扮得漂亮些。
(谁“同……一样”呢?读到那个地点,就含混不清。
在“同”前加一个“她”字,语意就明确了。
)(二)提取主干法。
提取主干法确实是把结构复杂的句子的主干提取出来进行检查的方法。
例如:同学们以佩服的目光凝视着和倾听着徐洪刚的报告。
(句子的主干是“同学们……凝视着和倾听着……报告”如此发觉“凝视着”同“报告”搭配不当。
应改为:“同学们以佩服的目光凝视着徐洪刚,认确实倾听着他的报告”。
)修改病句的原则是:原意要保,改动要小,改法要巧。
二、常见的语病:(一)、成分残缺:这种毛病是指句子里缺少必不可少的成分,缺主语、缺谓语、缺宾语等。
例如:(1)通过这次学习,对大伙儿教育专门大。
(2)风儿掠过稻田时,恰似波涛滚滚的黄河,上下起伏。
(3)从此以后,王小虎已受伤致残,但仍强迫他干重活。
(4)学好语文课,提高阅读和表达能力对学好其他功课的实际意义。
(5)许多人不安心本职工作,更谈不上树立全心全意为人民服务了。
(二)、搭配不当:所谓搭配不当,是指句子中相关的成分违反了语法规律和语言适应,在意义上不能配合。
主语和谓语、动词和宾语、定语与中心语、状语和谓语差不多上句中紧密相关的成分,在组织句子时,不注意它们之间的配合,就会犯搭配不当的毛病。
例如:(1)三峡每年的发电量,源源不断地向上海、南京等地输送。
(2)小珍宝那圆圆的脸蛋和悦耳的童音时刻常出现在眼前。
(3)我们要不断发挥优点,改进缺点。
(4)他有一双聪慧能干的手,深得大伙儿的喜爱。
(5)由于坚持植树造林,这一带差不多上根除了风沙灾难。
(6)校运会上同学吹着哨子和彩旗,为场上的运动员加油。
(三)、语序不对:这种毛病是指由于词语的位置放得不对,从而阻碍句子意思的表达,造成语法错误。
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初二语文修改病句15个判断方法中华文化博大精深,而我们的文字更是充满色彩。
但是在语文考试中,它又是那么的严肃。
正是由于它的多样化,也使孩子们在学习中多了很多容易翻车的点!接下来小编整理了初二语文学习相关内容,希望能帮助到您。
初二语文修改病句15个判断方法搭配不当1 主谓搭配不当例:他那和蔼可亲的笑容,循循善诱的教导,时时出现在我眼前。
【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当,主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配。
将“循循善诱的教导”删去即可。
2 动宾搭配不当例:我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。
【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当,谓语中心语“参观”和宾语中心语“经验”不搭配。
将“参观”改为“学习”即可。
3 主宾搭配不当例:冬天的济南是晴朗无云的季节。
【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当,主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配。
将“冬天的济南”改为“济南的冬天”即可。
4 修饰语与中心词搭配不当例:他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。
【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当,修饰语“很大”和中心词“心血”不搭配。
将“很大”改为“很多”即可。
5 关联词语搭配不当例:哥哥不但瘦,而且精神饱满。
【解析】这句话的病因在于关联词语搭配不当。
将“不但……而且……”改为“虽然……但是……”即可。
6 两面与一面搭配不当例:能否培养学生的思维能力,是衡量一节课成功的重要标准。
【解析】这句话的病因在于两面与一面搭配不当,“能否”包含了两方面内容,“成功”只包含了一方面内容。
在“成功”前加上“是否”即可。
成分残缺1 缺少主语例:通过讨论,使我们的决心更大了。
【解析】这句话的病因在于缺少主语。
将“使” 删去即可。
2 缺少谓语例:春天来了,校园中的花草树木。
【解析】这句话的病因在于缺少谓语。
在句末加上“生机勃勃”即可。
3 缺少宾语例:我们应该从小培养诚实守信。
【解析】这句话的病因在于缺少宾语。
在句末加上“的美德” 即可。
成分冗余1 重复多余例1:我们必须拿出自己的正版计算机软件,否则,拿不出新软件,就难于抵制不健康的盗版软件。
【解析】这句话的病因在于重复多余。
“否则”和“拿不出新软件”二者重复,应取其一。
例2:只有密切接触社会,联系群众,才能对国家安危和人民忧乐提出具有真知灼见的意见。
【解析】这句话的病因在于重复多余。
“真知灼见”和“意见”重复。
2 否定多余例1:我们应该遵守交通规则,以免不出现事故。
【解析】这句话的病因在于否定多余。
有些词语,如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等词语,本身就有“设法阻止”的意其后不能再用否定词,否则,将改变句子本来的意思。
修改时,将“不” 删去即可。
例2:我们无论如何不能不承认,太阳不是从东方升起西方落下的。
【解析】这句话的病因在于否定多余。
“不能不承认”这一双重否定表示肯定的意思,后边再加上“不是”这一否定词,整个句意最终就变成否定了。
修改时,将“不”删去即可。
3 约数多余例:这次火灾造成的经济损失,据有关部门保守估计,直接损失至少在四千万元以上。
【解析】这句话的病因在于约数多余。
概数词的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超过”“最低”一类的词语。
修改时,“至少”和“以上”只可取其一。
其他常见类型1 语序不当例:这个问题对我印象很深刻。
【解析】这句话的病因在于语序不当。
应改为“我对这个问题印象很深刻”。
2 结构混乱例:牧童牵着牛在山坡上吃草。
【解析】“牵”和“吃”不是同一个主语发出的,不应该写成一个单句。
3 理解歧义例:桌子上放着许多朋友送来的生日礼物。
【解析】可以改成这两种:(1)桌子上放着许多礼物,是朋友们送来的。
(2)桌子上放着的礼物,是许多朋友送来的。
初中语文最佳学习方法语文课本是文选式的,是教育专家们倾注了心血从浩如烟海的中外文化中精选而出的,其中的作品是文质兼美的,是最好的学习范本,所以学好语文课本是十分必要的。
那么如何学好语文课本呢?(一)注重预习,质疑问难。
所谓预习,就是在老师讲课之前自己预先学习,预习分近期预习和远期预习,远期预习是指提前一个月,几个月的预习。
比如假期中自学整册语文课本;近期预习指课前预习和章节前的一两个星期的预习。
预习最大的好处就是培养自学能力,发现自己知识的缺陷,以利改正,同时有利于认真听课。
语文课文的预习可分如下步骤进行,可称作“四遍八步读书法”。
第一遍,跳读。
完成两步任务:①识记作者及文章梗概②识记主要人、事、物或观点。
应达到每分钟一千五百字的速度。
第二遍,速读。
完成三、四步任务③复述内容④理清结构层次,每分钟一千字。
第三遍、细读。
完成五、六步任务:⑤理解字词句;不理解的查查工具书。
⑥圈点摘要重要部分⑦归纳中心思想。
读的速度,一般跟朗读相同,每分钟二百字。
第四遍,精读,完成八步任务⑧分析文章写作特色的任务。
根据需要确定读的速度,或一带而过非重点部分,或仔细推敲品味重点段落关键词语。
这种预习法,不是固定不变的,可灵活掌握,对有的文章可省去某一步或某几步。
预习时要在课本上圈点勾画,标出重点、难点、疑问点。
预习的关键是思考,思考文章背后的东西,不要只留于表面,留于浅层次的理解。
如遇到百思不得其解的内容可上课认真听讲,认真讨论,也可向老师请教,千万不要担心问题的质量,真正做到“不耻下问”。
(二)专心听课,主动发言。
课前进行了预习,不懂的问题记下后,上课时就有了针对性:已经明白的问题,听了等于复习一次;不明白的问题,就听得格外仔细、认真。
听课时力求做到“五到”:耳到、眼到、口到、手到、心到。
耳到即耳听。
注意听老师的讲授,听同学的提问,听大家的讨论,听同学的不同见解,听老师答疑。
眼到即眼看。
认真看教材,看必要的参考资料,看老师的表情、手势,看老师的板书,也可以看优秀同学的反应。
口到即口说。
复述老师讲的重点,背诵一下重要的概念、定理,大声朗诵老师指定的段落,大胆提问,大胆回答老师的提问。
手到即手写。
写老师讲授的重点,抄有价值的板书。
听课时边听边在教材上圈上重点,批注感想,划一划难点,有需识记的地方动手写一写,加深记忆。
心到即动脑筋,对接触的知识积极思考。
上课的关键是用好课堂的时间,提高课堂效率。
不要把希望寄托在课外,寄托在延长学习时间上。
课堂上能解决的绝不放在课外。
语文课有一点很重要,那就是积极发言,积极发言可以培养自己的逻辑思维能力,提高语言表达能力,而这两点对于写作和阅读分析能力的养成起至关重要的作用。
具体说来,课堂发言有十大益处:一利激发兴趣二利开动脑筋三利锻炼勇气四利检验见解五利训练口才六利培养自信七利促进参与八利激励老师九利增进友谊十利提高效率既如此,语文课上同学们还忍心做陪客、看客吗?(三)独立作业,不懂便问。
上完课后,老师往往留作业,这些作业大多是对所学知识的巩固、延伸、迁移,有利于对所学知识加深理解和记忆,同学们一定要认真动脑,积极完成。
在这要提醒同学们注意的是现在有很多的参考书,有现成的答案,写作业前不要去看,须知别人嚼过的馍不香,照抄别人的东西必定使自己失去锻炼的机会,以后遇到类似的问题照样不会,如确需验证一下自己的答案正确与否,可待作完后翻看、修改。
如作业中遇到问题,就要及时的讨论、发问。
“学问”一词事实上就包含学与问的两个方面。
陶行知说,做学问就是要学要问。
光学不问,只做到一半;光问不学,也只是一半。
又问又学,才是完整的学问。
连两千年前的孔子都注重问。
他曾“问礼于老聃”,“学琴于师襄”,还曾求教于一个七岁的小孩子。
当然,好问,不是瞎问、乱问,要问得有意义,有价值,问到点子上。
语文是我们的母语,我们就生活在汉语的语境中,这一点和别的科目有很大的不同,真正不懂的内容较少,大多难于理解的是文章背后的东西,因此,我们应注意:首先,要先问己,再问人,陈景润说:“不要一遇不懂的东西,马上去问别人,自己不动脑子,专门依赖别人。
而是要先自己认真的思考一下,这样就可以依靠自己的努力,克服其中某些困难,对经过很大努力仍不能解决的问题,再虚心请教别人,这样往往会得到更大的帮助和锻炼。
”其次,问要有目的、有中心。
要抓住核心问题,容易有收获。
第三,追根寻源,一问到底。
郑板桥说:“读书好问,问不得,不妨再三,问一人,不得,不妨问数人,要凝窦释然,精理迸露。
”(四)及时复习,温故知新。
德国哲学家狄慈根说:“重复是学习的母亲。
”心理学研究,没有八次重复,记住是不可能的。
俄国教育家乌申斯基曾把不能及时复习的人,比喻成一个醉车夫,只一个劲地往前赶,东西颠簸丢了,也不知道,结果赶回去的仅是一辆空车。
中国的“熊瞎子辦爸米”的故事妇孺皆知。
所以同学们一定要养成温故知新定期复习的习惯。
复习时应注意如下问题:1.围绕中心,及时复习。
复习的首要任务是巩固和加深对所学知识的理解和记忆。
首先,要根据教材的知识体系确定好一个中心内容,把主要精力集中在教材的中心重点和难点上。
其次要及时巩固、防止遗忘。
前苏联教育家乌申斯基说:“与其借助复习去恢复记忆,不如借助复习去防止遗忘。
”复习最好在遗忘之前,倘在遗忘之后,效率就低了。
语文学习中的背诵尤其如此。
2.查缺补漏,保证知识的完整性。
复习中一旦发现知识的缺漏及薄弱环节,要及时弥补,不可欠“债”。
3.先回忆,后看书,增强复习效果。
4,看参考书,适当拓宽知识面。
语文课后还可看一看参考书,看一下原著,拓展一下知识面,加深理解。
如学习《范进中举》后,可在课外读《儒林外史》;学习《背影》,不妨读一下《朱自清全集》。
当然,原著参考书要精选,不宜多。
参考书中的精彩部分,可取其精华,随手摘记。
5.整理笔记,使知识条理化、系统化。
语文学习如能将厚书读薄,则善莫大矣。
而读薄的办法则是将知识条理化,重点明晰化。
如学习文学常识,可用列表的形式将各作家作品放在一起,这样显得条理,避免了混淆,加深了记忆。
捷克教育家夸美纽斯说:“假如同一件事情常常得到重述,到了最后,哪怕智力最低的学生也能领会了……”愿同学们在语文学习中重视复习,循环往复,牢固地掌握知识。