《中国古代寓言》阅读指导课教案4篇
整本书阅读《中国古代寓言 》(导读课 推进课分享课)教学设计
整本书阅读《中国古代寓言》导读激趣课教学设计【教学目标】1.激发阅读寓言故事的兴趣，学习读寓言故事的基本方法，并自主阅读这本寓言故事作品，了解故事内容。
2.能体会寓言故事中的道理，并联系生活中的人和事深入理解。
3.学会制定阅读计划，能按计划阅读。
【教学重难点】1.自主阅读这本寓言故事作品，了解故事内容。
2.能体会寓言故事中的道理。
【课时安排】 1 课时【教学过程】一、谈话导入1.看图片猜故事。
（1）课件出示一些学生比较熟悉的寓言故事图片，问：你知道这是什么故事吗？（2）你还知道有哪些寓言故事？（3）寓言故事有什么特点呢？引导小结（引导学生回顾本单元的寓言故事：故事比较短小，蕴含着深刻的道理）二、读封面、封底出示《中国古代寓言故事》，从封面、封底，你能从中获得什么信息？（引导了解出版社等信息）三、看目录，知内容1.出示目录，你发现了什么？2.你读过哪个寓言故事？这个故事主要讲的是什么？告诉了我们什么道理？3.圈出几个学生没有说过的寓言故事的题目，生读题目，想一想，这个故事可能说的是什么呢？（预测，指名说，然后翻书对照预测得如何。
）四、片段赏析，知方法1.读寓言故事，我们要注意些什么呢？（出示课本中的小贴士，生齐读，说一说你的发现。
）（①先要读懂故事内容；②体会故事中的道理；③联系生活中的人和事，可更深入地理解故事中的道理。
）2.读故事《叶公好龙》，想想这则寓言故事主要讲了什么。
故事可笑在哪里？这个故事告诉了我们一个什么道理？（道理：讽刺了那些口头上说爱好某事物，实际上并不是真爱好的人。
）3.播放《叶公好龙》动画故事，加深学生对寓言故事的理解。
4.想一想，我们生活中有这样的人吗？学生交流分享。
5.小结6.在读书的过程中，我们还需要怎么做才能印象更深刻呢？（师课件展示优秀读书笔记，可以圈画书中的好词佳句，提示：用圆圈圈起好词，用“——”画比喻句，“~~~”画拟人句，“===”画排比句，“双波浪线”画感受深的或者觉得写得很美的句子，还可以在感受深的句子旁边写一写自己的感受。
整本书阅读教学中国古代寓言 导读课教学设计
《中国古代寓言故事》阅读推进课教学设计教学目标1.激发学生阅读《中国古代寓言》一书的兴趣，为下一步的师生共读、主题交流活动做好前期准备；2.以阅读《中国古代寓言》为例，渗透阅读寓言故事的一些方法；3.初步感知寓言故事给我们带来的智慧，帮助学生了解阅读故事不是目的，还应从书中获得心灵的收获。
教学重点：初步感知寓言故事给我们带来的智慧，激发学生阅读《中国古代寓言》一书的兴趣，为下一步的师生共读、主题交流活动做好前期准备。
教学难点：以阅读《中国古代寓言》中的“叶公好龙”为例，渗透阅读寓言故事的一些方法，通过指导，提高学生的寓言阅读能力。
教学过程一、导入激趣，激起阅读欲望。
1.了解世界寓言三大起源。
说起寓言故事，我们最熟悉的是古希腊的《伊索寓言》，其实世界寓言有三大源头，除了它，还有古印度、古代中国，作为一名中国人，我们要知道《中国古代寓言》也是世界上不可多得的文化瑰宝。
2.出示三年级下册第二单元寓言；播放小短片我们本册书的第二单元，就是以寓言为主题的一个单元。
单元的第一篇古文，就是我们所熟悉的中国古代寓言《守株待兔》，从简练而富含哲理的文字中，我们读到了古人的大智慧。
你也许读过很多寓言，那你知道有哪些是中国古代寓言吗？我们先来看看一个短片。
3.出示《刻舟求剑》、《亡羊补牢》的图片，并说说故事。
像这样的寓言，都被后人收集整理到了《中国古代寓言》这本书中，其实其中有一些也是我们学过的，我们做个小游戏，看图猜故事。
（先说故事名，再说故事内容）4.出示故事名，让学生预测故事内容，再翻书验证。
刚刚我们猜的是学过的故事，现在我们来猜猜没有学过的。
1、我给你们题目，你们根据题目来猜故事内容。
2、故事名和插图连线。
二、渗透阅读方法。
1．像这样好玩、好看的故事，在《中国古代寓言》中有很多很多，那当我们拿到这本书的时候最先读的是哪些内容呢？（1）生：我会先读书的封面，从封面中我能知道作者，封面插图。
师：对，我们可以先浏览书的封面或封底，从中获取一些基本信息。
《中国古代寓言故事》教学设计4篇
《中国古代寓言故事》教学设计4篇《中国古代寓言故事》导读课教学设计教学目标：1.了解中国古代寓言蕴含的中华灿烂文明，领略寓言独具特色的形式。
2.初步掌握阅读寓言的基本方法，并学习运用方法理解寓言，领会故事蕴含的道理。
3.感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。
4.制定阅读计划表。
教学重难点：带领学生走进寓言故事，初步归纳运用阅读寓言的基本方法；通过阅读了解，进一步感受寓言故事的文体特点，激发学生朗读寓言的兴趣。
教学过程：一、复习导入，明确寓言特点1.同学们，今天老师把从一年级至今所有学过的寓言故事都请来了，你能找到其对应的道理吗？活动：故事、道理连一连。
2.这些寓言故事有中国的有外国的，有古代的有近代的，大家发现这些故事有什么共同的特点吗？（预设1：通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2.小故事，大道理3.魔袋4.镜子）著名儿童文学家严文井爷爷，他对寓言有一个绝妙的比喻：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却从里面取出很多东西来……”寓言这个魔袋，装进去的是故事，抖出来的是道理。
二、初识书本，激发兴趣1.看封面，做名片老师还带来了《中国古代寓言故事》这本书，其中精选了76个中国古代寓言故事，每一个都有趣味、有意义、有智慧。
文字虽简，含义却丰。
你能看着封面给它做个名片吗？2.看目录，说说哪个寓言故事你读过？最想看哪些寓言？从目录中，我们知道这些寓言故事被分为6个篇章。
每个篇章前面都有一篇阅读指导。
3.看阅读指导，说说它能给我们哪些方面的指导？（预设1：阅读方法2.道理）三、归纳运用学习寓言的方法1.回顾以前学习寓言的方法前面我们学了那么多篇寓言故事，你觉得用什么办法才能读出故事中藏的道理呢？（预设1：了解故事内容2.分析出人物形象3.联系生活经验）还有两个方法:看题目猜一猜；看图画想一想。
我们来试试吧！2.学习《姜从树生》（1）猜题目：看了题目，你猜到什么?（2）想图画：想一想，图画告诉我们什么内容呢?这本书里每一篇故事都附有一幅或两幅生动形象的插图，它是故事精华的浓缩，猜想图画，可以帮助我们快速了解把握故事内容。
寓言四则教案(优秀5篇)
寓言四则教案（优秀5篇）初一上册语文《寓言》教案篇一一、教学目标①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
②分析故事情节。
③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
二、教学重点①分析故事情节。
②多角度概括寓意。
三、课前准备学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。
老师：投影仪。
第一课时一、教学内容《智子疑邻》、《塞翁失马》二、教学设计1、导入课文在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章寓言，能不能说说寓言的一般特点能否举出你知道的寓言的题目2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。
②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。
③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。
联系上下文，解释加点的词。
宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞死者十九此独以跛之故这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。
④ 复述课文大意这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。
3、讨论①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。
这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。
可以先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。
第一，次讨论结果可能单一，可能深度不够，或者概括的语言表述不准确，教师可以灵活指导，提问，如讨论《智子疑邻》时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度？如何正确对待别人提出的意见或建议？学《塞翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗？必然转化吗？举例说说好事、坏事在什么条件下转化？这样使学生思维处于活跃状态，鼓励学生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。
整本书《中国古代寓言故事》阅读教学设计
整本书《中国古代寓言》教学目的：1.联系第二单元主题“寓言故事”，通过阅读，让孩子体会寓言故事的魅力；2.在阅读中感受故事的趣味性，激发孩子们阅读寓言的兴趣。
教学重点：在读书中，潜移默化地进行读书方法的指导教学难点：1.读懂故事，明白道理。
2.能结合相关语句，体会人物不同的性格特点。
教学过程：（一）谈话导人，感受爱。
寓言是文学作品中的一种体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或你人手法说明某个道理或教训。
（寓有寄托的意思。
）（二）自我发现。
1.你知道哪些寓言故事、题目的成语？2.先看看目录。
⑴出示《中国古代寓言》部分目录目录中的中国古代寓言故事中，哪个故事最吸引你？⑶看图猜成语（出示课件）（4）重点讲《杯弓蛇影》、《买椟还珠》揭示道理2.了解寓言故事⑴《杯弓蛇影》的故事有一个叫应彬的人在汲县作县令。
夏至这一天，他的一位老朋友来访，应彬设宴款待。
朋友座位背后的墙上悬挂着一张红色弩弓，映在酒杯中，形状就像一条小蛇。
朋友端起酒杯，正欲饮酒的那一瞬间，他瞥见了酒杯中的蛇，可他已经将那杯酒喝进肚里去了。
朋友当时就觉得又惊又怕，十分恶心。
回到家里，只觉得胸腹疼痛难忍，以至于饮食不进，身体渐渐消瘦下去。
家里人为他请了好多医生，用了好多办法，也不见治好。
自从老朋友那次来访后，已好长时间不见面了，应彬觉得奇怪，于是决定到朋友家去回访。
只见朋友形容憔悴，病得不轻。
应彬便问是什么原因。
朋友如实相告:自那次在你家喝酒，因酒杯里有一条小蛇被我吞进肚里，使我十分害怕，回家后就一病不起。
应彬觉得这事有些蹊跷，酒杯中哪来的蛇呢?他回到县衙后，还在琢磨这件事。
猛一回头，看见挂在墙上的弩弓，心里一下子明白了。
他于是专门备了车马，把老朋友再次请到家中，重摆宴席，仍让朋友坐在原来的位置上。
当朋友拿起酒杯一看，忽然惊叫起来，原来杯中又出现了蛇影。
这时，应彬也端着酒杯走到朋友的座位旁，将自己的酒杯端给朋友看，里面同样有一条蛇影;后来，他请朋友端着原来那杯酒离开那个位置，再看杯中，那蛇影就分明没有了。
《中国古代寓言》阅读指导课课件
掩 耳 盗 铃
画蛇添足
坐井观天
揠苗助长
亡羊补牢
杯弓蛇影
刻舟求剑
叶公好龙
表里不一
学习弹琴，不用心 追星族
讽刺了叶公是言 行不一的人，通过这 个故事，告诉我们一 个道理：做人要诚实， 要做表里如一的人， 不要盲目的去追捧、 崇拜一些事物，喜欢 一样东西，不能只看 它表面的现象，而要 深入了解它内在的本 质。
寓言是一个魔袋，袋子很小， 却能从里面取出很多东西来。
——严文井
寓言就是用比喻性的故事来 寄托意味深长的道理，给人以启 示的文学体裁，字数不多，但言 简意赅。
曹文轩、陈先云主编 《中国古代寓言》
陈先云，男，硕
士学位，人民教育出版 社编审、教育部课程教 材研究所研究员。担任 人民教育出版社小学语 文室、教育部课程教材 研究所小学语文秘书长 兼青年教师教学研究中 心主任。
寓言就是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理给人以启示的文学体裁字数不多但言曹文轩陈先云主编中国古代寓言士学位人民教育出版社编审教育部课程教材研究所研究员
部编版小学语文三年级下册快乐读书吧
《中国古代寓言》阅读指导
授课教师：张店区华润实验小学 宋全同
授课教师简介：
宋全同，张店区华润实验小 学语文教师，市优秀德育工作者， 省少儿经典诵读电视选拔大赛优 秀指导教师 。曾获得全省教育 教学信息化大赛一等奖 ，区小 学语文优质课评选一等奖。
了解情节 分析角色 领悟道理 学以致用
Hale Waihona Puke 寓言是一面镜子，透过它， 能照出生活的方方面面。
寓言很美，美在简洁，美在 内涵，美在智慧。
《中国古代寓言故事》阅读课教案
《中国古代寓言故事》阅读课教案中国古代寓言故事阅读课教案1. 简介本教案旨在引导学生阅读和理解中国古代寓言故事，培养学生的文学素养和道德观念。
通过讲解寓言故事的背景和意义，激发学生的思考和讨论，提供对于中国传统文化的了解。
2. 教学目标- 了解中国古代寓言故事的起源和特点；- 掌握常见的寓言故事，如《狐假虎威》、《愚公移山》等；- 培养学生的阅读理解能力和思辨能力；- 培养学生的道德观念和价值观。
3. 教学内容3.1 寓言故事概述- 寓言故事的起源和发展- 寓言故事与中国传统文化的关系- 寓言故事的特点和作用3.2 寓言故事欣赏- 选择几个经典的寓言故事进行阅读和解析- 分组讨论故事中的道德教育意义和智慧启示3.3 创作寓言故事- 引导学生利用寓言故事的形式创作自己的小故事- 帮助学生理解寓言故事的结构和表达方式4. 教学流程第一课时- 寓言故事概述的讲解和讨论（15分钟）- 学生阅读一篇寓言故事（10分钟）- 学生小组讨论故事的寓意（15分钟）- 学生展示讨论结果（10分钟）第二课时- 寓言故事欣赏的讲解和实例分析（15分钟）- 学生阅读一篇寓言故事（10分钟）- 学生小组讨论故事的道德教育意义和智慧启示（15分钟）- 学生展示讨论结果（10分钟）第三课时- 创作寓言故事的导入和解释（15分钟）- 学生利用寓言故事的形式创作小故事（20分钟）- 学生展示创作成果（15分钟）5. 评价方法- 学生参与讨论和展示的质量和深度- 学生创作的寓言故事的创意和表达能力- 学生对于寓言故事背后道德教育意义的思考和理解程度6. 参考资料- 《中国寓言故事选集》- 《中国寓言故事百科全书》- 《古代寓言故事导读》以上为教案大纲，具体的教学内容和时间可根据实际情况进行调整。
《中国古代寓言》导读课(教案)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“寓言故事在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对寓言故事的理解。我希望大家能够将这些故事中的智慧运用到日常生活中，指导自己的行为。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.《刻舟求剑》：讲述一个人在船上不小心将剑掉入水中，却在船帮上刻记号，企图按记号找回剑的故事。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下核心素养：
1.阅读理解：通过分析寓言故事，提高学生对文本的理解能力，把握故事寓意，培养学生的阅读素养。
2.思维品质：引导学生从寓言故事中提炼出生活哲理，激发学生的思维活力，培养批判性和创造性思维。
-例如：《滥竽充数》中南郭先生不会吹竽却混在乐队里充数，这表现出他的虚伪和虚荣心。
（3）运用寓言故事中的道理指导生活：让学生学会将寓言故事中的道理运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
-例如：《刻舟求剑》中的人忽视了事物的发展变化，学生应明白要根据实际情况调整方法和策略。
2.教学难点
（1）理解寓言故事中的寓意：学生需要具备一定的抽象思维能力，才能从故事中提炼出寓意，这往往是学生的难点。
-例如：《守株待兔》中“守株待兔”的做法在现实生活中并不适用，学生需理解这是一种讽刺，寓意不能仅靠偶然的机会而成功。
中国古代寓言传统故事整本书阅读指导课教学设计
中国古代寓言传统故事整本书阅读指导课教学设计目标本教学设计的目标是让学生通过阅读中国古代寓言传统故事整本书，了解和欣赏中国古代寓言的魅力，并培养学生的阅读理解能力、思辨能力和文化意识。
教学内容及安排第一课：介绍中国古代寓言传统- 导入：通过展示寓言故事的图片激发学生的研究兴趣。
- 讲解：讲解中国古代寓言的定义、起源、特点和作用。
- 活动：学生分组讨论并展示自己搜索到的一则中国古代寓言故事，分享其寓意和教育意义。
第二课：阅读寓言故事《众木求鱼》- 活动：学生阅读《众木求鱼》寓言故事。
- 讨论：学生小组讨论故事中的寓意，分享各自的理解和观点。
第三课：阅读寓言故事《斗转星移》- 活动：学生阅读《斗转星移》寓言故事。
- 讨论：学生小组讨论故事中的寓意，分享各自的理解和观点。
第四课：阅读寓言故事《愚公移山》- 活动：学生阅读《愚公移山》寓言故事。
- 讨论：学生小组讨论故事中的寓意，分享各自的理解和观点。
第五课：整本书阅读回顾与总结- 活动：学生回顾所阅读的寓言故事，整理并总结故事中的共同主题和价值观。
- 讨论：学生在小组中分享自己的总结，互相提出不同的观点和思考。
教学方法与技巧- 采用小组讨论的方式，培养学生的合作与沟通能力。
- 鼓励学生从不同角度思考寓言故事，培养批判性思维能力。
- 激发学生的创造力，鼓励他们编写自己的寓言故事。
- 提供相关词汇和背景知识，帮助学生更好地理解寓言故事的内涵。
评估方式- 学生参与课堂讨论的积极性和质量。
- 学生编写的寓言故事的创意和表达能力。
- 学生总结和分析寓言故事的能力。
参考资料- 《中国寓言故事选》- 《中国寓言文化导读》该教学设计旨在帮助学生通过阅读中国古代寓言传统故事，了解和欣赏传统文化，并培养他们在阅读、思考和文化意识方面的能力。
通过采用多元化的教学方法和评估方式，可以促进学生的主动学习和全面发展。
中国古代寓言故事-读书交流会与阅读引导课教案
中国古代寓言故事-读书交流会与阅读引
导课教案
目标
本次读书交流会与阅读引导课的目标是让学生了解和欣赏中国古代寓言故事的魅力，培养他们的阅读兴趣和理解能力。
活动安排
1. 寓言故事介绍（15分钟）
- 通过简短的讲解，向学生介绍寓言故事的定义和特点。
- 引发学生对寓言故事的兴趣。
2. 寓言故事欣赏（30分钟）
- 挑选一些经典的寓言故事，供学生欣赏。
- 听故事的同时，鼓励学生思考其中的寓意和教育意义。
3. 小组讨论（20分钟）
- 将学生分成小组，每个小组选取一则寓言故事进行讨论。
- 引导学生分析故事中的寓意，讨论故事对人生的启示。
4. 阅读引导课（30分钟）
- 介绍阅读引导的方法和技巧，帮助学生更好地理解和阅读寓
言故事。
- 指导学生如何从寓言故事中找到关键信息，理解故事的结构
和主题。
5. 学生分享（15分钟）
- 鼓励学生分享他们对寓言故事的理解和感悟。
- 提供机会让学生展示他们对故事的解读和阅读策略的运用。
教案总结
通过读书交流会与阅读引导课的教学活动，学生可以深入了解
中国古代寓言故事的内涵和意义，培养他们对阅读的兴趣和理解能力。
同时，通过讨论和分享，学生还可以培养团队合作和表达能力。
这些活动将为学生们提供一个丰富、有趣的阅读体验，并帮助他们
在阅读中获得更多启发和思考。
《中国古代寓言》整本书阅读导读课教学设计(精品课教案)
《中国古代寓言》整本书导读课教学设计【教材分析】《中国古代寓言》是小学语文统编版三年级下册第二单元“快乐读书吧”推荐的必读书目，除了这一本必读书，“快乐读书吧”还推荐了两本选读书目，分别是《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》。
围绕“寓言是生活的一面镜子”这一主题，本单元编排了3篇精读课文：选自《中国古代寓言》的“守株待兔”，选自《伊索寓言》的“美丽的鹿角”，黄瑞云创作的一则现代寓言《陶罐和铁罐》。
此外，还编排了一篇略读课文：选自《克雷洛夫寓言》的《池子与河流》。
《中国古代寓言》作为“快乐读书吧”推荐的必读书，具有着其独特的魅力和价值。
中国古代寓言历史悠久。
从先秦到清末，留下的寓言难以计数，其中有口皆碑的经典作品更是不胜枚举。
古代寓言内容十分丰富，包括国家治理、事态百象、为人处世、修身养性、思维方式、学习方法等许多方面，这些内容包含着社会发展的经验和教训，凝聚着中华民族的智慧。
中国古代寓言充满智慧，但它从不板着面孔说教，它的篇幅短小，所讲的故事简单而含义丰富，寓言中的智慧会给人的一生带来无穷的启迪。
【教学理念】通过整组课文的学习，学生对寓言故事“小故事，大道理”的特点有了更深入的体会，同时也掌握了一些学习寓言故事的方法，在此基础上阅读《中国古代寓言》其实也是学生的一种学习需求。
因此，推荐学生阅读《中国古代寓言》，应重点激发学生阅读《中国古代寓言》的兴趣，同时引导学生在阅读的过程中将一些阅读寓言的方法加以运用，从而让学生进一步感受中国古代寓言的智慧和魅力。
【教学目标】1.在阅读交流中进一步感受中国古代寓言的特点，感悟古人的大智慧。
2.学习阅读《中国古代寓言》的方法：找到出处读一读和联系生活品故事。
3.激发学生阅读《中国古代寓言》的兴趣，引发学生的阅读期待。
【教学重难点】重点：学习阅读《中国古代寓言》的方法。
难点：在阅读中感受中国古代寓言的特点，感悟古人的大智慧。
【教学过程】一、猜寓言导入，揭示课题1.看图猜寓言同学们读过的中国古代寓言故事肯定不少吧，接下来老师就来考考你们，请同学们看图猜一猜寓言故事。
《中国古代寓言故事》导读课(教案)部编版语文四年级上册
《中国古代寓言故事》导读课（教案）部编版语文四年级上册教学内容本课以部编版语文四年级上册《中国古代寓言故事》单元为教学内容，通过引导学生阅读、理解、分析寓言故事，使学生掌握寓言的特点和寓意，提高学生的阅读理解能力和思维品质。
教学目标1. 知识与技能：了解寓言故事的基本特点，掌握寓言故事的寓意，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，培养学生的思维品质和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对寓言故事的兴趣，培养学生积极向上的道德观念和人生观。
教学难点1. 寓言故事寓意的理解和提炼。
2. 学生对寓言故事背后的人生哲理的感悟。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：学生用书、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，引起学生对寓言故事的兴趣，引导学生关注寓言故事的特点和寓意。
2. 新课导入：介绍《中国古代寓言故事》单元，引导学生了解寓言故事的基本特点，激发学生的阅读兴趣。
3. 自主学习：让学生自主阅读寓言故事，引导学生关注故事情节、人物性格、寓意等方面的内容。
4. 合作探究：分组讨论，让学生在交流中碰撞思维，共同探讨寓言故事的寓意，提高学生的思维品质。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调寓言故事的特点和寓意，引导学生树立正确的人生观和价值观。
6. 作业布置：让学生课后阅读寓言故事，撰写读后感，进一步巩固所学内容。
板书设计1. 《中国古代寓言故事》导读课2. 主题：寓言故事的特点和寓意3. 副部编版语文四年级上册4. 内容：- 寓言故事的基本特点- 寓言故事的寓意- 阅读理解能力的培养- 思维品质的提升- 道德观念和人生观的树立作业设计1. 课后阅读寓言故事，撰写读后感，要求不少于300字。
2. 根据所学寓言故事，自编一则寓言故事，要求具有寓意和教育意义。
课后反思本节课通过引导学生阅读、理解、分析寓言故事，使学生掌握了寓言的特点和寓意，提高了学生的阅读理解能力和思维品质。
中国古代寓言故事阅读指导教案
中国古代寓言故事阅读指导教案引言：寓言是一种形式独特的文学作品，它通过具有象征意义的人、动物或物体，以及精心设计的情节，来传达一定的道德教训或智慧哲理。
中国古代寓言故事源远流长，内容丰富多样，常常以微小的细节和动物形象，深入浅出地揭示人性弱点和真理，对于培养学生的道德品质和思考能力非常有益。
本文档将为教师提供一份针对中国古代寓言故事的阅读指导教案，帮助学生更好地理解这些故事并从中汲取智慧。
一、教学目标：1. 了解寓言故事的定义和特点。
2. 通过阅读中国古代寓言故事，掌握其中的道德教训和智慧哲理。
3. 提高学生的阅读理解能力、道德观和思考能力。
二、教学内容：1. 寓言故事的定义和特点：与众不同的艺术形式，包含人、动物或物体的象征意义，蕴含道德教训和智慧哲理。
2. 按照故事的分类和主题，选取多个中国古代寓言故事进行阅读。
3. 学生进行小组讨论，分享故事中的道德教训和智慧哲理。
三、教学方法：1. 教师讲授：通过简要介绍寓言故事的定义和特点，引发学生对寓言故事的兴趣。
2. 阅读理解：分发寓言故事文本给学生，让他们用适当的方式进行阅读，并回答相关问题。
3. 小组讨论：将学生组成小组，共同讨论故事中的道德教训和智慧哲理。
4. 总结和分享：每个小组派出代表，向全班展示他们的讨论成果。
四、教学步骤：步骤一：引入教师简要介绍寓言故事的定义和特点，激发学生对寓言故事的兴趣。
步骤二：阅读理解1. 教师分发寓言故事文本给学生，并指导他们以适当的速度和方式阅读。
2. 学生通读故事文本，并在阅读过程中标记关键词和理解问题。
3. 学生回答相关问题，检验他们对故事内容的理解程度。
步骤三：小组讨论1. 教师将学生分成小组，每个小组包含3-4名学生。
2. 每个小组选择一个中国古代寓言故事进行讨论，并总结出其中的道德教训和智慧哲理。
3. 学生在小组内相互交流和分享自己的观点。
步骤四：总结和分享1. 每个小组派出一名代表，向全班展示他们讨论的成果，分享故事中的道德教训和智慧哲理。
《中国古代寓言故事》共读指导设计
《中国古代寓言故事》共读指导设计作品解读：中国古代寓言故事最早出现在先秦时期，有着数千年的悠久历史。
每一个小故事都包含着大道理。
这些古代寓言故事的内容十分丰富，上至国家治理、世态百象;下至为人处事、修身养性、思维方式、学习方式等许多方面，这些内容包含着社会发展的经验和教训，凝聚着中华民族的智慧。
本书精选的76个中国古代寓言故事，每一个都有趣味、有意义、有智慧，文字虽简，含义却丰。
它们从不同的主题入手，有的讲述与人相处的智慧，有的体现谦逊有礼的美德，有的列举杞人忧天的愚昧，有的展现当机立断的果断。
古代寓言就像是一座穿越时空的桥梁，用简单明了却又不乏内涵哲理的故事，给我们呈现了古代五光十色的生活百态，让我们见证了古代劳动人民的文化追求与思想智慧。
设计意图：中国古代寓言是中华文化的瑰宝，故事浅显易懂。
读寓言故事，关键在于读懂故事、读明道理、融入生活，从故事中感悟、熏陶，明晰事理。
寓言故事一般不同于童话故事，情节比较简洁，我们可以引导学生抓住故事的角色和事件，以起因、经过、结果为要素，简要说清把握住寓言故事的主要情节。
有些寓言故事的最后会有一段精辟而深邃的寓意，对整个故事而言绝对是画龙点睛，对学生而言更是一种由具象到抽象的概括与提升。
也有些寓言故事把想说的哲理融入在故事人物的对话或行为中，可以引导学生读完后再思考归纳。
在一个个小小的故事中掌握阅读方法，辨明是非曲直，同时穿越时空，感受古代人民的智慧。
共读目标：1.了解中华民族悠久的历史，领略寓言独具特色的形式，了解中国古代寓言蕴含的中华灿烂文明。
2.初步掌握阅读寓言的基本方法，并运用方法理解寓言，领悟其中道理。
3. 感受寓言故事的趣味，激发阅读寓言的兴趣。
共读流程：导读板块：一、看图猜猜，回味故事1.寓言很美，美在简洁;寓言很妙，妙在深刻。
中国古代寓言故事既美又妙，给我们讲了一个个简单明了却又不乏哲理的故事。
我们先来玩一个图猜故事的游戏，根据出示的图片，猜出它是哪个寓言故事?（分别出示《画蛇添足》《掩耳盗铃》《叶公好龙》）2.今天，就让我们尽情邀游寓言世界吧!二、简介寓言，回溯历史1.你喜欢读《中国古代寓言故事》这本书吗?为什么这么喜欢呢?2.学生交流，老师根据学生交流的情况总结出寓言故事的特点∶（1）寓言简短易懂、寓意深刻。
《中国古代寓言》整本书阅读推荐课教学设计
《中国古代寓言》整本书阅读推荐课教学设计教学目标：1. 通过游戏情境、角色代入等方式产生阅读《中国古代寓言》的兴趣。
2.通过猜读、对比阅读等方式，深入理解寓言的道理，体会寓言的特点。
3.通过制定阅读计划、阅读记录卡等方式营造共读共享的读书氛围，为下一阶段的阅读和分享做准备。
教学过程：一、游戏激趣，推荐阅读师：我们来玩个猜寓言的小游戏。
第一关，看视频猜故事。
生：《守株待兔》师：这个故事出自？生：中国古代的《韩非子》第二关：读内容猜故事。
“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”生：《鹿角和鹿腿》，出自古希腊的《伊索寓言》第三关：根据道理猜故事。
这个故事告诉我们这样一个道理“才能不利用就要衰退，他会逐渐磨灭，不要只贪图眼前的享受，而没有考虑到自己的未来。
”这是哪个故事呢？生：《池子与河流》出自俄国现代的《克雷洛夫寓言》。
师：这个单元我们学的寓言故事既有古代的，也有现代的，既有中国的也有外国的。
古今中外，寓言故事都被大家所喜爱，你喜欢读寓言故事的原因是什么呢？生交流原因。
师：是啊，小故事大道理，这是寓言故事最大的特点。
就像老作家严文井说的：“寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西。
”今天老师为大家推荐的是《中国古代寓言》，它像一个魔袋，装满了中国古代人民的智慧。
（设计意图：通过多种方式猜寓言故事的游戏，快速唤醒学生对课本上已学知识的记忆，引用严文井的话，并把这本书比喻成魔袋，能激发起学生阅读这本书的欲望。
）二、目录引趣，提高期待1.看封面看这本书的封面上有一幅精美的插图，你知道这是哪个故事吗？生：《画蛇添足》2.老朋友、新朋友师：看来这个故事已经是很多同学的老朋友了。
谁能给大家讲讲？生讲故事。
师：他的故事讲得真好。
你从故事中明白了什么呢？生交流想法。
师：生活中有没有做了无用功，出力不讨好的人呢？联系生活回答。
师：是呀，看来同学们在第二单元寓言故事的学习中学的非常扎实，不仅知道故事讲了什么，还能联系自己的生活体会故事中的道理。
中国古代寓言故事导读课学习教案
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板书设计
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谢谢 聆听
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一、说教材 (jiàocái)
2、教学目标 （1）从孩子们喜欢的中国古代(gǔdài)寓言小故事入手，使
学生从中学到一些做人及为人处事的道理。 （2）在阅读了一段时间的基础上，学生积累了丰富的成语。
把读书当成了一种真正的享受。
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一、说教材
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三、说教学
(jiāo xué)过 第二环节(回忆故事，从人物的言行中感受寓意义
(yìyì))：
程
新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为
，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在
出示了《掩耳盗铃》这个故事内容后，我要求学生
一边读一边完成阅读单，明白可以通过分析人物言
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三、说教学
(jiāo 第五环节(总结提升 适度拓展(tuò
zhǎn))：
程
用“你心中的寓意是什么”结束本
xué)过
节课，引起学生的深思，激发学生
阅读的兴趣。
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寓言是一个(yī ɡè)魔袋，袋子很小，却能 取出很多的东西。
寓言(yùyán)是一面镜子，透过它， 能照出生活的方方面面。
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中国古代寓言故事阅读指导教案(一)
中国古代寓言故事阅读指导教案(一)中国古代寓言故事阅读指导教案概述•本节课主要目的是让学生了解中国古代寓言故事的特点及故事背后的寓意。
•学生将通过阅读和分析寓言故事，培养阅读理解能力和品味古代文化的能力。
教学目标1.了解中国古代寓言故事的定义和特点。
2.掌握寓言故事的基本阅读技巧。
3.理解并分析寓言故事中的寓意。
教学过程导入（5分钟）•通过问答或引用一句古代寓言故事的名句，引起学生的兴趣和注意。
寓言故事定义与特点介绍（10分钟）1.给出寓言故事的定义：寓言故事是一种通过讲述动物或其他事物的善恶行为、态度、习性来阐发道理和规范行为的故事形式。
2.列出寓言故事的特点：–结构简洁，故事通常由引子、主体和寓意组成。
–通过对动物或其他事物的善恶行为进行塑造，以直观的方式传递道德教育。
–多用比喻和隐喻，引发读者思考和联想。
寓言故事阅读技巧（15分钟）1.阅读前：学生在阅读前可以阅读标题、导语和插图，猜测故事主题和大致寓意。
2.阅读中：学生注意故事中表现出的善恶行为，注意故事角色的特点和行为动机。
3.阅读后：学生思考故事背后的道德寓意，与同学讨论故事中的教育目的和启示。
寓言故事分析及讨论（15分钟）1.选择一两则寓言故事，进行深入分析，包括故事结构、角色特点和寓意。
2.引导学生积极参与讨论，相互交流自己对寓言故事的理解和感受。
小组活动（10分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一则寓言故事进行再创作。
2.小组成员合作编写自己的寓言故事，并注重故事的寓意和道德教育。
3.鼓励学生进行展示和分享。
总结与拓展（5分钟）•总结本节课的学习内容和收获。
•鼓励学生在课后继续阅读和分析寓言故事，以提升自己的阅读理解和思辨能力。
教学评估•学生参与课堂讨论的积极性和质量。
•学生在小组活动中的合作与创造能力。
•学生对寓言故事的理解和分析能力。
参考资源•中国古代寓言故事选编。
•相关寓言故事绘本或世界寓言故事选集。
教学延伸作业•给学生布置阅读一则古代寓言故事，并写出自己对故事的理解和寓意的文章。
《中国古代寓言》这是阅读导读课优秀教学设计
《中国古代寓言》这是阅读导读课优秀教学设计教材分析:寓言故事短小的篇幅中潜伏着有趣的情节，蕴涵着深刻的道理。
学生在过去的三年时间中，学习了《乌鸦喝水》《坐井观天》《揠苗助长》《亡羊补牢》等寓言故事。
《守株待兔》是部编版三年级第二单元选编的一篇文言文寓言故事，这些故事均收录在《中国古代寓言》这本书里。
在本册书中的“快乐书吧”一栏中，也对此书进行了推荐阅读。
《中国古代寓言》收集了我国古代的部分经典的寓言故事，有的故事讲述了学习态度和方法，可以指导学生们的成长和学习；有的故事以生动活泼的比喻讲出深刻的哲理，教会学生如何正确处理生活中的各种难题；还有的故事具有讽刺的寓意，警示大家不要犯此类的错误。
学情分析:对三年级的学生来说，寓言故事对他们并不陌生。
在过去的三年时间里，我们的语文课本中出现了好几则寓言故事，如：《拔苗助长》、《亡羊补牢》、《坐井观天》等，这些喜闻乐见的寓言故事很简短，含着的道理却很深刻。
在课堂上，学生基本上能跟着老师的讲解，来了解故事的内容、人物特点和寓意。
但当面对整本书时，让学生独立且有兴趣的阅读还存在一定的困难。
教学目标:1.通过各种形式激发学生的阅读兴趣。
2.使学生学会自主阅读寓言的方法。
教学重难点:通过各种形式激发学生的阅读兴趣。
教学方法:激发想象、启发猜读、角色朗读等学习方法:探究学习法、合作学习法教学过程:一、动画竞猜，激趣导入1.同学们，我们之前学过不少的寓言故事，还记得吗？现在我们来个竞猜游戏，看谁能根据图片最快地说出故事的名字。
利用多媒体播放《狐假虎威》、《亡羊补牢》、《揠苗助长》《刻舟求剑》等多个故事的图片。
设计意图：通过动画竞猜游戏，有助于引起学生的注意力和兴趣，使他们快速进入到课堂的学习状态。
二、单篇引入——《守株待兔》1．引入《守株待兔》过渡：寓言故事有一个特点，就是小故事大道理。
它里面有很多关于做人、做事的道理，可以让我们从中汲取经验和教训，让同学们变得更聪明有智慧。
三年级整本书阅读《中国古代寓言选》导读课教学设计
三年级整本书阅读《中国古代寓言选》导读课教学设计教学目标：1.感受阅读寓言故事的乐趣，激发学生阅读《中国古代寓言》的兴趣。
2.阅读《中国古代寓言》，初步感受中国古代寓言的特点，掌握阅读中国古代寓言的方法。
3.自主规划，制定合理的阅读计划和评价标准。
教学过程：同学们，迟日江山丽——春风花草香。
阳春三月，正是读书时，咱们班的孩子一直都很喜欢读书，你最喜欢哪本书呢？请你用一句话和大家作推荐。
阅读充满了乐趣，带着这份好心情，今天，让我们继续读书之旅。
1.同学们，著名儿童文学家严文井说：（生读）寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来……2.你是怎样理解的？【出示：小故事大道理】3.寓言是一个？（魔袋）今天这节课，就让我们一起【出示打开寓言魔袋】，走进奇妙的寓言世界。
学习活动一：寓言回忆录之前，我们已经学过不少寓言了，翻开寓言回忆录，看图猜故事。
1.看图、关键词，猜寓言故事。
（1）【出示三幅图】《亡羊补牢》《刻舟求剑》《揠苗助长》《滥竽充数》①看看图，猜故事②看来这些故事，都给你们留下了深刻的印象。
（2）【出示关键词】楚国、马车、南边、北边《南辕北辙》宋人、耕者、兔子《守株待兔》再来提供几条线索，继续猜。
2.这么多故事，我们一起来读一读，读着读着，你发现？都是【出示并板贴：中国古代寓言】3.关于中国古代寓言，你又有怎样的了解呢？4.补充背景资料：自先秦开始，我们聪明的祖先为了游说他人，就通过“用故事讲道理”这种巧妙的方式，来打动人、说服人。
瞧，中国古代寓言，就像是一面可以穿越时空的镜子，为我们呈现了古人五光十色的生活。
小故事，有着大道理。
今天，我们不仅要打开寓言魔袋，也要【出示并板贴：探寻古人智慧】5.这个单元，我们刚刚学过《守株待兔》，一起来读读。
为了便于同学们阅读，很多故事由像《守株待兔》这样的文言文改写成了现代文，集中编写在这本书中，书的名字是：《中国古代寓言选》。
6.读一本书，要读封面，请同学们仔细观察，说说封面有什么？（1）看图猜故事是个好方法（2）书的封面就像是书的眼睛一样，封面内容，都是经过编者深思熟虑、反复考量的，读整本书，我们首先可以关注这些。
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《中国古代寓言》阅读指导课教案4篇《中国古代寓言》阅读指导课教案学习目标：1.读寓言故事，了解寓言故事的特点，并展开丰富的想象，丰满寓言的故事情节。
2.学习“续写”和“扩写”两种写作方法，培养学生发散思维能力。
教学过程：一、谈话导入悠悠五千年，寓言是中国文化长河中的一颗颗璀璨的珍珠，今天就让我们走进《中国古代寓言》一书，去捡拾那一颗颗美丽的珍珠吧！1.同学们，读完此书，你印象最深刻的寓言故事有哪些？为什么？（学生自由交流）2.从这些故事中，你发现“寓言”这种文体有哪些特点？（生说）师出示：寓言是一种文学作品体裁，是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品，常常带有讽刺或劝诫的性质。
它字数不多，但言简意赅。
故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。
二、读中感悟，合理补白1.看到大家交流的这么热烈，老师也想把自己印象最深刻的故事跟大家分享，请看《更渡一遭》。
这个故事讲了一个捉到甲鱼想吃掉甲鱼，却又不想承担杀生罪名的人，他烧了一锅沸腾的水，并在锅顶架起一根细细的竹桥，让甲鱼两次从上面爬过的事，讽刺了那些面目伪善口蜜腹剑的小人。
2.读了这个故事，你觉得这是一只怎样的甲鱼？你能提出哪些问题？（学生自由说）师：这是一只可怜、悲哀的甲鱼。
师：刚才大家提出的问题，老师把它整理一下，大致有这几个：（1）甲鱼第二次听到主人让它爬过细竹条时，它会怎样想？会怎样说？又会怎么做？（2）甲鱼第二次到底有没有爬过去？3.是啊，故事的结局甲鱼第二次有没有爬过去，我们不得而知。
这正是“寓言”这种文学体裁的巧妙之处：故事言简意赅，却给人无限的遐想空间。
4.同桌两人合作学习，说一说甲鱼在第二次过细竹桥时它是怎么想的，怎样说的，又是怎样做的？5.思维在交流中碰撞，智慧在交流中闪光。
下面就请同学们拿起笔写一写吧！6.交流，评价师总结：同学们的想象都很丰富，但有一点要注意，无论怎样想象都不能背离寓言的寓意，不能违背事实。
三、深思熟读，丰满情节过渡：寓言故事，短小精悍，幽默深刻。
它往往只用寥寥数语便勾画出一幅情节生动的画面，将中国人的人生智慧在这幅画面上得以鲜明呈现。
更多的人将受到先辈的智慧点拨，领悟做人、做事的道理，养成良好的行为习惯。
本书中有这样一则寓言故事《马价十倍》，同学们请浏览。
1.读完这则寓言，相信同学们的眼前一定会呈现出这样一组画面：（1）为了卖马，牵着良马的人站立集市三天，却无人问津。
（2）卖马的人设法拜访并请求伯乐（3）伯乐相马（4）集市上的人争相购买这匹马2.合作学习提示：自选其中一幅画面，与画面人物互换角色，发挥想象，说说画面中的人物会看到什么，听到什么，又想到了什么？并在小组里交流、完善，丰富故事情节。
3.交流汇报4.师：老师为大家的想象力所折服，如果把刚才所交流的记下来，那将是人世间最动情最有温度的文字。
说的好不如写的好，就请同学们动动笔，记录下阅读的点点滴滴，让画面“站”起来，为记忆中寓言增添最瑰丽的一笔吧！5.生写，交流点评过渡语：寓言就是那雨后的彩虹，色彩斑斓，绚丽夺目；寓言就是那和旭的春风，吹开了万紫千红，吹皱了一池春水，吹得大地一派生机盎然。
四、课后作业寓言故事不止存在于过去，更是你头脑中的灵光乍现，精彩无限，请积累生活的点滴感悟，写下最优美的寓言故事，与我们共勉吧！《中国古代寓言》导读课教学设计与教学反思教学目标:1.通过阅读寓言故事领会故事蕴含的道理2.初步掌握阅读寓言的基本方法，并运用方法理解寓言。
3.感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣教学重难点:带领学生走进寓言故事，通过阅读理解，感受寓言故事的丰富多彩，增强学生朗读寓言的兴趣。
教学准备:认真做好读书笔记教学过程:一、谈话导入今天，又到了阅读课的时间,看老师给你们带来了什么礼物,我们来打擂台,进行看图猜成语的挑战。
1.大屏幕出示成语图片，学生猜。
2.这些都是出自寓言故事的成语.3.你知道什么是寓言吗?生:汇报师:出示寓言是通过一个小故事用比喻拟人等修辞手法来说明某个道理或教训的文学作品,往往带有讽刺和劝解的意思.师:引出《中国古代寓言》中国人从古至今都是比较含蓄委婉的,在我国古代，人们早就运用通过故事讲道理，这种巧妙的方法，因此留下了数不清的寓言。
《中国古代寓言故事》是我国文化宝库中的一颗璀璨的历史名著。
全书共23张，200多个寓言小故事。
自先秦开始，我国就涌现出许多哲理性很强的预言，这些预言故事。
大多来自历史传说或民间故事，题材广泛，形式活泼，内容简洁通畅，语言通俗易懂，幽默风趣，读起来让人轻松愉快。
有的寓言承载了先人的教训。
有些预言浓缩了人类的智慧，他短小精炼，蕴含着许多哲理，告诫人们如何正确为人处事，给人们带来深刻的智慧机。
西方寓言主人公多有动物、植物，中国古代寓言故事的大多是人物.而且这里面的人物有一个共同点就是都特别傻.咱们能从他的傻中，在幽默风趣中，轻松愉快的领悟到先人的教训。
师：出示故事《守株待兔》《掩耳盗铃》<画蛇添足>分析这些人傻在哪里，从中你能受到什么教育，启发。
师：《中国古代寓言故事》中像这样的人物和故事还很多很多，全书共有200多个故事，可以让我们大饱眼福，是一部值得我们阅读的一部好书。
二、探究寓言的阅读方法1.你知道怎么阅读寓言故事吗？出事四个步骤：了解情节，分析角色，领悟道理，2.让学生用上面的四步阅读方法自主进行杯弓蛇影的阅读。
3.小组讨论交流。
4.班内交流，四步学习的情况。
5.进行拓展阅读，填空练习‘三、学习书中的阅读指导方法四、说说你心中的预言是什么样的。
学生交流后，老师总结寓言就是那雨后的彩虹，色彩斑斓，绚丽夺目预言，就是那和煦的春风，吹开了万紫千红，吹皱了一池春水，吹着大地，一派生机黯然。
五、指导做好阅读记录好记性不如烂笔头，请大家用上读书卡片，记录下自己阅读的点点滴滴，在自己的记忆中增添最瑰丽的一笔，把美好期待好的寓言故事不仅存在于过去，可是自己头脑中的灵光乍现，精彩无限，前期积累日常生活中的点滴感悟，写下最优美的寓言故事，与我们共勉。
六、课后作业请大家课后阅读古代寓言故事，按今天讲的方法读一读。
做好阅读记录。
教学反思《中国古代寓言》是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，凝结着中华民族的智慧。
书中的故事虽然篇幅短小，但却充满智慧，蕴藏着丰富的哲理；这本书的寓言都是从文言文改编而来，年代已经很久远了，今天我们读到这些故事，仍然会被深深地吸引，收获思考与启示.寓言是学生喜闻乐见的一种文学形式，也是学生从小一直接触的文学形式。
如何将课外阅读课上得使学生感兴趣，有新鲜感是我课前深深思考的问题。
布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。
”于是在教学中，我注重将教学与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验。
既关注了学生的阅读兴趣，也对学生的阅读方法进行引导。
在教学过程中，也有些不足之处，如因为时间关系，让学生联系生活实际进行分享这个环节没有充分地展开。
另外，在学生畅所欲言的基础上，作为课堂的主导，我的语言还不够精准，抑扬顿挫表现的不明显。
在以后的工作中，我要加强自己基本功的训练。
《中国古代寓言故事》导读微课设计教学目标1、初步感受寓言故事的趣味性，激发学生阅读寓言的兴趣。
2、初步掌握阅读寓言的基本方法，并运用方法了解寓言故事的主要内容。
3、通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理。
4、联系生活中的人或事，理解寓言故事的道理。
教学重、难点激发学生阅读兴趣，感受寓言故事中蕴含的道理。
教学过程：一、视频导入，激发兴趣1.播放《画蛇添足》故事视频。
2.了解什么是寓言呢？寓言是文学作品的一种体裁，常用讽刺或劝我性的故事来说明蕴味深长的道理.故事的主人公丰富多样，可以是目光短浅的青蛙，搞笑的驴子，也可是急于求成的农夫，因循守旧的学者，虽然篇幅短小，但小故事却能告诉我们大道理呢3.出示图片，猜一猜是哪篇寓言。
4.师：这些都出自古代劳动人民伟大智慧的结晶——《中国古代寓言》故事里，这本书里有许多篇小故事；每个故事都告诉我们深刻的道理，使人回味无穷，受益匪浅。
二、初识目录，整体感知1、出示目录2、请同学们快速浏览目录，说说你阅读过哪些故事？哪个故事最吸引你？三、走进寓言，了解内容1.出示《纪昌学射》，了解故事的主要内容。
阅读这则故事，我们需要关注哪些重要信息呢？阅读寓言故事我们要确定故事的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
四、小故事、大道理。
1.阅读故事，你明白了什么道理？2.从故事中，你想到了什么生活中的人或事呢？五、比较阅读1、师：中国代寓言故事中还有一篇告诉我们类似的道理，那就是《薛谭学讴》。
2、说说从故事中你懂得了什么？六、教师总结。
《中国古代寓言故事》教学反思今天，我想和大家分享我的《中国古代寓言故事》整本书阅读的导读课的五点反思。
一、关于课前演讲学生先进行了寓言故事《弓和箭》的演讲，再自主提问其他学生通过这则寓言故事明白的道理，最后请其他同学对自己的表现进行评价。
本环节的设计，主要有三个方面的考虑。
（一）新课程标准倡导教师要创建一个开放的、且具有活力的课堂。
学生与学生之间进行交流，更能释放孩子的天性，更能激发孩子的表达欲望，更能表达出自己真实的想法。
（二）演讲的学生既是演讲者，又是小老师，还是被评价者；其他的学生既是听众，又是学生，还是评价者。
真正的把课堂还给了学生，让学生真正的成为课堂的主人。
（三）通过《弓和箭》这则寓言故事的演讲，可以有效的把学生带到寓言故事的学习氛围中来。
根据课堂的实际效果来看，演讲者虽然有点紧张，演讲过程中稍有卡顿，但是以上三个目标全部达成。
二、关于复习导入首先，出示两幅图片，引导学生猜寓言故事。
紧接着，引导学生回忆寓言故事的特点。
最后，帮助学生回忆分析寓言故事的“四步阅读法”。
学生不仅在第二单元学过寓言故事，还在课外时间看过与寓言故事相关的书籍。
他们已经具有了一定的关于寓言故事的知识储备，具备了一定的分析寓言故事的能力。
这样设计，有利于唤醒学生对寓言故事相关知识和方法的记忆。
在课堂中，学生们学习热情高涨，抢着回答图片中的寓言故事。
部分学生虽然对寓言故事的特点和“四步阅读法”有所遗忘，但是通过教师的引导，全部都能回忆起来。
三、关于具体分析教师引导学生运用“四步阅读法”分析《中国古代寓言故事》中的《小乌鸦学喜鹊叫》。
学生虽然在课堂中学习过寓言故事，但是距今久远，可能有所遗忘。
通过对具体寓言故事的分析，不但能够引导学生巩固学过的知识，而且能够把课内掌握的“四步阅读法”迁移运用到课外学习中。
学习过程中，部分学生在“分析角色”这一环节，脱离了文本。
在教师的引导下，终于回归到了正确的分析思路上。
还有一部分学生在小组讨论过程中参与度比较低，语言表达能力有待提高。
我在以后的上课过程中，需要通过有效的方式提高孩子小组合学的参与度，锻炼孩子们的需要表达能力。