教育知识与能力知识点归纳

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教育知识与能力必背知识点

教育知识与能力必背知识点一、教育知识1. 教育本质：教育是指在特定的时间、空间背景下，通过有意识、有计划、有组织、有方式、有方法的行动，促进个体在智力、道德、体能等方面全面地发展，使个体在社会生活中获得成就感和幸福感的过程。

2. 教育的目的：教育的目的是使个体全面发展，具备独立思考、创新能力，具有道德良知、社会责任感，达到自我实现、社会参与和国家发展的要求。

3. 教育的类型：教育根据不同的目标和内容可分为义务教育、职业教育、高等教育、成人教育、继续教育等类型。

4. 教育的价值观：教育的价值观是指教育的根本目标和价值取向，应当以人的全面发展、发展个性、创新能力、社会责任感和实现社会公正为核心。

5. 教育的对象：教育的对象是指需要发展的个体，包括儿童、青少年、成人等人群。

6. 教育的方法：教育的方法主要包括启发式教学、讨论式教学、案例教学、实验教学、研究式教学等多种形式，要遵循教育心理学、教育学原理和教育法规的要求。

7. 教育的内容：教育的内容应具有知识性、智力性、情感性、技能性、体能性等多个方面，要符合课程标准和教育法规的要求，使个体能真正达到全面发展的目标。

8. 教育的过程：教育的过程是一种相互作用的过程，包括师生互动、心理互动、环境互动和社会互动等多个方面，要注重师生互动、启发学生思考和探究，创造有利于学生参与和发展的环境和氛围。

9. 教育的评价：教育的评价应当客观、公正、科学、完整地评估个体的发展情况和教育目标的实现情况，并应当具有多元化和综合性的特点。

10. 教育的管理：教育的管理应当符合教育法规和教育行政主管部门的要求，注重教育政策的实施、学校管理的科学化和教育资源的合理分配。

二、教育能力1. 独立思考能力：独立思考能力是指个体根据自己的生活经历和学习背景，在面对问题时能够运用自己的智力和知识资源，进行推理和分析，提出独特的见解和观点。

2. 创新能力：创新能力是指个体在少量信息和有限资源的情况下，能够发掘问题的本质，打破传统的思考方式，以独特的方式解决问题，对社会的发展做出贡献。

教师资格证教育知识与能力知识点汇总

教师资格证教育知识与能力知识点汇总教育知识与能力是教师资格证考试中的重要科目，涵盖了丰富多样的知识点。

以下为大家进行较为全面的汇总。

一、教育基础知识1、教育的本质属性教育是有目的地培养人的社会活动。

这一属性是教育区别于其他事物现象的根本特征。

2、教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性等。

永恒性指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育；历史性强调不同社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同；相对独立性表现在教育具有自身的继承关系、与社会发展不平衡以及具有自身的质的规定性。

3、教育的起源主要有神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。

生物起源说认为教育起源于动物的本能行为；心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿；劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。

4、古代社会的教育包括奴隶社会和封建社会的教育。

奴隶社会的教育具有阶级性，教育与生产劳动相脱离；封建社会的教育依然具有鲜明的阶级性和等级性，同时，教育的内容以儒家经典为主。

5、近代社会的教育国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；初等义务教育的普遍实施；教育的世俗化；重视教育立法，以法治教。

二、教育学的产生与发展1、教育学的萌芽阶段代表人物和著作有中国的《学记》，它是世界上最早专门论述教育问题的著作；西方的苏格拉底的产婆术等。

2、教育学的独立形态阶段夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立的学科；赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。

3、教育学的多样化发展阶段出现了实用主义教育学、实验教育学、文化教育学、马克思主义教育学等众多流派。

4、教育学的当代发展阶段教育学不断深化和拓展，与心理学、社会学等学科相互交叉融合。

三、教育与人的发展1、人的身心发展的规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。

顺序性要求教育要循序渐进；阶段性要求教育要有针对性；不平衡性要求抓住关键期；互补性要求扬长避短；个别差异性要求因材施教。

教育知识与能力章节知识点汇集

教育知识与能⼒章节知识点汇集第⼀章教育的产⽣与发展⼀、教育的含义与构成要素：1、在我国，最早使⽤教育⼀词的是孟⼦。

1901年5⽉，罗振⽟创办《教育世界》，教育成为常⽤词。

2、教育的层次：（1）教育是⼀种影响活动：教育是发⽣在⼈与⼈之间的，可以是⼀个⼈或⼀群⼈对另⼀个⼈或⼀群⼈的影响，不包括动物界、⾃然界对⼈的影响；（2）教育是⼈与⼈之间的⼀种影响活动；（3）教育是⼈与⼈之间⼀种有意识的精神影响活动；（4）教育是⼈与⼈之间的⼀种有意识的向善的精神影响活动；（5）教育是使⼈不断向上、不断超越的积极的精神活动；（6）教育是⼀种在道德上可以接受的⽅式使⼈不断向上的活动；（7）教育发⽣在学校中并以教与学为外在表现形式；（8）教育有时候特指思想品德教育（政治教育、思想教育、品德教育）。

教育从⼴义上讲是⼀种有组织、有计划、有⽬的的促进⼈和社会发展的活动，从狭义上讲特指学校教育。

3、教育的构成要素：教育者、受教育者、教育内容、教育场所。

（1）教育者：专职和兼职教师，三个职责：辅助、指导、管理；（2）受教育者：学⽣，被动、受控制的地位。

受教育者是⼀个具有能动性的⼈，所有教育施加的影响需要受教育者内化才能变成现实；（3）教育内容：各种各样的知识、经验、技能与技巧；智⼒开发、品德发展、体⼒增强、⼼理健康、价值形成等；（4）教育场所：学校、家庭、社区、博物馆、电影院、⼯⼚等。

4、教育的系统结构（教育形态）：（1）第⼀层次：国家或地⽅⼀级的领导机关、教育⾏政部门及其⼯作⼈员。

任务是把社会对教育的要求内化为学校教育系统的要求，对学校教育系统作出质的、量的与结构的规定，确定学校教育系统的总⽅案，兵督促、检查⽅案的执⾏，按照实际情况加以调整。

（2）第⼆层次：学校领导机构及其成员。

任务是把上⼀层次制定的学校教育系统的总⽅案分别内化为各级各类学校办学的具体⽅案。

（3）第三层次：教师。

任务是把学校⼯作的总⽅案内化为每个教师的⼯作⽅案、教育认识与⾏为。

《教育知识与能力》考前必背知识点大全

《教育知识与能力》考前必背知识点1.德育的原则（材料题，熟记各原则与贯彻要求）1.1导向性原则：教育者进行教育时，要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展贯彻要求：坚持正确的政治方向；德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务要求；要把德育的理想性与现实性结合起来。

1.2疏导原则：教育者要淳淳善诱，以理服人贯彻要求：讲明道理，疏导思想；因势利导，淳淳善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育。

1.3尊重学生与严格要求学生相结合（严慈相济原则）：把对学生的思想和行为的严格要求与他们个人的尊重和信赖结合起来贯彻要求：教育者要有强烈的责任感以及尊重学生的态度，关爱学生，尤其是后进生；教育者应该根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理；教育者要向学生提出合理而严格的道德要求。

1.4知行统一原则：既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致，表里如一。

贯彻要求：加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识；注重实践，培养道德行为习惯；对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则；教育者要以身作则，严于律己。

1.5正面教育与纪律约束相结合的原则：既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，把两者有机结合起来。

贯彻要求：德育工作要坚持以正面教育、积极诱导为主；要组织学生参加必要的社会实践和公益活动；要教育学生严格遵守国家法律和学校的各项规章制度；要坚持以表扬为主，批评为辅。

1.6依靠积极因素、克服消极因素的原则（长善救失原则）：教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，克服消极因素贯彻要求（考过）：用一分为二的观点，全面分析、客观评价学生的优点与不足；要提高学生自我认识、自我评价的能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点；将学生思想中的消极因素转化为积极因素。

1.7教育影响的一致性与连贯性原则：教育者应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节、整合，使其互相配合、协调一致、前后连贯地进行。

教师资格证教育知识与能力知识点汇总

教师资格证教育知识与能力知识点汇总1.教育学基本原理教育学的基本原理是教育行为以及教育过程中普遍适用的原理。

包括教育目标、教育内容与方法、教育评价、课堂教学组织与管理等。

2.学生心理发展与教育学生心理发展与教育包括学生心理发展的各个阶段、学生的性别差异、学生特殊需求等。

教师需要了解学生的心理特点，合理调整教育方式，帮助学生全面发展。

3.教育教学方法教育教学方法包括教学设计与教学实施的方法，授课方式与教学资源的利用等。

教师需要掌握灵活多样的教学方法，提高教学效果。

4.课程与教学研究课程与教学研究包括教育课程的设置与、学科教学的特点与要求等。

教师需要了解各学科的知识结构、教学目标与教学内容，合理设计与实施教学。

5.教育评价与学业指导教育评价与学业指导包括教育评价的方法、评价结果的分析与利用、学业指导的理念与方法等。

教师需要灵活运用评价方法，根据学生的特点进行个性化学业指导。

6.教育管理与领导教育管理与领导包括学校组织与管理、教师队伍建设、教育政策与法规等方面的知识。

教师需要了解学校的组织结构与管理模式，积极参与和配合学校的管理工作。

7.教育理论与实践研究教育理论与实践研究包括教育理论的发展、教育实践的特点与方法等。

教师需要对教育理论有一定的了解，将理论结合实践，不断提高教学水平。

8.教育法律与伦理教育法律与伦理包括教育法律制度、教师职业道德等方面的知识。

教师需要遵守法律法规，在教育活动中始终保持职业道德操守。

以上是教师资格证（中学）教育知识与能力知识点的一个大致汇总，希望能对您有所帮助。

教育知识与能力必背知识点

教育知识与能力必背知识点1.教育的本质特征教育是人类有目的地培养人的一种社会活动。

2.广义的教育的三个形态社会教育、学校教育和家庭教育3.教育的基本要素教育活动的基本要素是：教育者、受教育者和教育影响。

4.教育的起源神话起源说、生物起源说（勒图尔诺、沛西.能）、心理起源说（孟禄）、劳动（社会）起源说（苏联米丁斯基、凯洛夫）5.古代学校教育的特征阶级性。

道统性。

专制性。

刻板性。

象征性。

6．近代教育(l)国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；(2)初等义务教育的普遍实施；(3)教育的世俗化；(4)重视教育立法，以法治教；7.20世纪后的教育(1)教育的终身化；(2)教育的全民化(3)教育的民主化；(4)教育的多元化；(5)教育技术的现代化8.教育的人口功能第一，控制人口数量，控制人口增长；第二，改善人口素质，提高人口质量；第三，使人口结构趋向合理化；第四，有助于人口迁移。

9.教育与政治经济的关系（1）教育的政治功能第一，教育培养出政治经济制度所需要的人才；第二，教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度；第三，教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。

（2）政治经济制度对教育的制约作用第一，政治经济制度决定教育的领导权；第二，政治经济制度决定受教育权；第三，政治经济制度决定教育目的；第四，政治经济制度决定教育内容的取舍；第五，政治经济制度决定着教育体制；第六，教育相对独立于政治经济制度。

10.教育与生产力（经济）的关系（1）教育的经济功能：第一，教育再生产劳动力；第二，教育再生产科学知识。

（2）生产力对教育具有决定作用主要体现在：第一，生产力的发展水平制约着教育的规模和速度；第二，生产力的发展水平制约着教育结构的变化；第三，生产力的发展水平制约着教育的内容、方法和手段；第四，生产力的发展水平制约着学校的专业设置；第五，教育相对独立于生产力的发展水平。

11.教育与科技的关系（1）教育的科技功能第一，教育能完成科学知识再生产；第二，教育推进科学的体制化；第三，教育具有科学研究的功能；第四，教育促进科研技术成果的开发利用。

教师资格证-教育知识与能力知识点总结

第一模块第一章教育（单选）第一节教育的含义广义：社会教育、家庭教育与学校教育狭义:学校教育“教育”起源：孟子《尽心上》第二节教育的构成教育者受教育者教育影响第三节教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的活动社会属性：永恒性（只要有人类，就存在教育）、历史性、相对独立性相对独立性（辨析）相对政治经济制度——不平衡性、历史继承性1、教育具有历史继承性，在同样政治经济制度和生产力发展水平的国家会有不同特色的教育2、教育与社会政治经济制度发展不平衡性，有可能落后或超前3、教育受其他意识形态的影响，如教育观点、教育内容等第四节教育起源说神话起源说（非社会性）生物起源说：观点是教育起源于人的本能代表人物：利托尔诺、沛西能、桑代克教育史上第一正式提出有关教1育起源的学说（非社会性）心理起源说：观点是教育起源于人的无意识模仿代表人物：美国孟禄（非社会性）劳动起源说：观点是教育起源于劳动代表人物米丁斯基凯洛夫理论基础：恩格斯《从猿到人…》（社会性）第五节教育的发展原始社会教育：教育无阶级性、教育与生产劳动相结合古代社会教育：教育有阶级性、等级性，教育组织形式为个别教学制，学习方式是死记硬背，教育与生产劳动分离1奴隶社会：中国夏：出现学校教育形态西周：六艺（礼乐射御书数）学在官府、政教合一古希腊斯巴达：培养武士雅典：培养和谐发展的人古印度宗教教育古埃及文士教育2封建社会：中国宋代教育思想合为四书五经四书—大学、中庸、孟子、论语五经—诗、书、礼、易、春秋西方教会教育七艺三科：文法修辞辩证23法四学：算术几何天文音乐骑士教育20育技术的现代化第二章第一节教育学的含义第二节一、萌芽阶段：未形成一门独立学科；4教育作用：教育与政治相关西方1苏格拉底：产婆术启发教学原则2柏拉图：Academy3亚里士多德：育。

4昆体良：西方第一部专门论述教育问题的著的一部教育著1632）和学年制。

53卢梭：法国《爱弥儿》及教育分阶段 4赫尔巴特：通教育学》教育性教学原则；三中心理论假设、验证、结论；苏联1克鲁普斯卡娅：《国民教育与民主主义》世界最早以马克思主义为基本探讨教育问题2凯洛夫：《教育学》3马卡连柯：《教育诗》、《论共产主义教育》流浪儿、违法者的改造；集体主义教育中国杨贤江：《新教育大纲》中国最早以马克思主义为基本探讨教育问题四、近现代教育阶段1赞可夫：《教育与发展》阐述发展阶段2苏霍姆林斯基：《给老师的建议》“活的教育学”核心：人的全面发展3布鲁纳：《教育与过程》发现教学4布鲁姆：《教育目的及分类学》掌握学习5瓦根舍因：《范例教学》范例第三章教育研究方法（单选）1观察法：关键字观察2调查法：访谈法和问卷法3实验法：关键字控制自变量4历史法：关键字过程事物发生和发展的过程5行动研究法：针对实践中的问题，进行改进6第四章教育与社会发展（单选或辨析）第一节教育与人口的关系教育制约人口：1、人口的数量；2、人口的质量；3、人口的结构人口制约教育：1、人口的数量；2、人口的质量；3、人口的结构4、人口的流动；第二节教育与生产力生产力制约教育：1、教育的规模与速度；2、教育结构的变化；3、教育的内容和手段教育制约生产力：1、通过科学知识再生产；2、通过劳动力再生产第三节教育与政治经济制度政治经济制度制约教育1、决定教育的目的；2、教育的领导权；3、受教育的权利教育制约政治经济制度（舒尔茨《人力资本理论》）1、培养人才；2、促进政治民主；3、传播思想，形成舆论第四节教育与文化教育是一种特殊的文化。

《教育教学知识与能力》必背知识点

《教育教学知识与能力》必背知识点一、教育的产生与发展1.教育的概念教育是人类有目的地培养人的一种社会活动2.教育的属性教育的本质属性：育人,即教育是一种有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物的根本特征，也是关于教育的质的规定性。

3.教育的起源生物起源说①认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象。

②违背了教育的目的性和社会性。

③第一个正式提出的，开始转向科学解释。

④代表人物：法国的利托尔诺，英国的沛西·能。

4.教育产生的原因教育产生的根本原因——人类生存发展的需要；5.教育的历史发展★★中国最早的教育形态出现在——夏朝；我国奴隶社会的教育内容是——六艺：礼（礼—政治、历史和以孝为本的伦理道德教育）、乐、射、御、书、数。

二、教育学的发展1.教育学的萌芽阶段（1）中国萌芽阶段的教育思想★★★孔子教育思想主要集中在《论语》中：1.孔子关于教育与经济发展的关系：“庶、富、教”2.教育对象：主张“有教无类”3.教育内容：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》——孔子整理修订偏重社会人事、文事，轻视科技与生产劳动。

4.论教学的原则与方法①启发诱导：“不愤不启，不悱不发”（世界最早启发）②因材施教：③学、思、行结合：学而不思则惘，思而不学则殆④温故知新：“温故而知新，可以为师矣”《学记》中国乃至世界教育史上的第一部教育专著教学原则：1.教学相长：学然后知不足，教然后知困。

2.尊师重道：师严然后道尊，道尊然后民知敬学；3.藏息相辅：课内外相结合：时教必有正业，退息必有居学；4.豫（预防）时（及时）孙（不陵节而施谓之孙、循序渐进、学不躐等）摩（观摩）5.启发诱导：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达6.长善救失：（2）西方萌芽阶段的教育思想苏格拉底：产婆术、助产术、问答法（西方最早启发）2.教育学的独立形态阶段（1）教育学学科的建立★★夸美纽斯（近代教育学之父）1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。

教师资格证教育知识与能力必背知识点

（1）单项选择题：知识点一：1.教育的属性（1）本质属性——有目的的培养人（2）社会属性——永恒性、阶段性、历史性2.教育的起源（1）生物起源说观点：动物的本能行为代表人物：利托尔诺、沛西·能（2）心理起源说观点：儿童对成人无意识的模仿代表人物：孟禄3.教育家及教育著作（1）孔子教育作用：社会-庶富教；个人-性相近，习相远教育对象：有教无类教育内容：“文行忠信”教育过程：学思习行教育方法：不愤不启，不悱不发——启发式教学第一人学而不思则罔，思而不学则殆因材施教（朱熹）师德：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从（2）《学记》地位：世界上最早的专门论述教育问题的著作教育思想：教育与政治：化民成俗，其必由学；建国君民，教学为先启发式教学：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达豫时孙摩：禁于未发之谓预；当其可之谓时；不凌节而施之谓孙；相观而善之谓摩课内与课外：时教必有正业，退息必有居学长善救失：教也者，长善而救其失者也（多，寡，易，止）教学相长：学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也（3）西方苏格拉底——助产术柏拉图——《理想国》、培养哲学王亚里士多德——《政治学》、教育年龄分期，遵循自然，促进和谐发展昆体良——《论演说家的教育》—西方最早的教育学著作培根——首次把教育学作为一门独立的科学确立夸美纽斯——《大教学论》-近代独立形态教育学的开端、教育适应自然原则，班级授课制，泛智教育洛克——《教育漫话》、白板说；绅士教育卢梭——《爱弥儿》、自然主义教育裴斯泰洛齐——《林哈德和葛笃德》、“教育心理学化”；要素教育斯宾塞——《教育论》、为完美生活做准备；科学知识最有价值赫尔巴特——《普通教育学》-科学教育学建立、理论基础-理论学和心理学；“教师、书本、课堂”为中心；四阶段教学论口诀：一二三四特普通。

杜威：《民主主义与教育》、教育无目的论；“学生、活动、经验”为中心；五步教学法口诀：一三五，既民主，又实用。

教育知识与能力必背知识点

教育知识与能力必背知识点一、教育学基础1. 教育的定义与功能- 教育是传授知识、培养能力、塑造个性和价值观念的过程。

- 教育的功能包括个体发展功能和社会服务功能。

2. 教育目的- 培养学生的综合素质，包括知识、能力和品德。

- 促进学生全面发展，适应社会需求。

3. 教育原则- 因材施教：根据学生的特点和需求进行教学。

- 启发式教学：激发学生的思考和主动学习。

- 循序渐进：按照知识逻辑和学生认知水平逐步推进教学。

二、心理学基础1. 学习心理- 学习动机：学生学习的内在驱动力。

- 学习策略：学生为达成学习目标采取的方法和技巧。

- 学习迁移：已学知识在新情境中的应用。

2. 发展心理- 认知发展：个体认知能力的成长过程。

- 情感与人格发展：个体情感和性格的形成与变化。

3. 评价与测量- 学生评价：对学生学习成果和行为表现的评价。

- 心理测量：运用科学方法对个体心理特征进行评估。

三、教学方法与策略1. 教学设计- 确定教学目标：明确教学所要达成的具体目标。

- 教学内容组织：合理安排教学内容的顺序和结构。

- 教学媒体选择：根据教学目标和内容选择合适的教学辅助工具。

2. 教学实施- 课堂管理：维护课堂秩序，创造良好的学习环境。

- 互动教学：教师与学生之间的有效沟通和互动。

- 反馈与评价：对学生学习过程和结果的及时反馈和评价。

3. 教学反思- 教学经验总结：对教学实践的回顾和总结。

- 问题诊断与解决：识别教学中的问题并寻求解决方案。

- 持续改进：不断调整和优化教学方法和策略。

四、课程与教材1. 课程设计- 课程目标：明确课程所要达成的知识、能力和态度目标。

- 课程内容：根据课程目标选择合适的教学内容。

- 课程结构：合理安排课程的教学顺序和组织形式。

2. 教材分析与运用- 教材结构：分析教材的编排逻辑和体系结构。

- 教材内容：理解和掌握教材的核心知识点。

- 教材活用：根据学生实际情况灵活运用教材。

五、教育评价1. 评价类型- 形成性评价：在学习过程中进行的持续性评价。

《教育知识与能力》知识点汇总

《教育知识与能力》知识点汇总一、教育基础知识和基本原理1. 教育的属性（一）本质属性——教育是培养人的社会活动。

①教育产生于生产劳动；②是人类社会特有的一种现象；③教育具有明确的目的性。

（二）社会属性①永恒性；②历史性；③相对独立性。

a. 教育具有自身的继承关系b. 受到其他社会意识形态的影响c. 与政治经济发展不平衡2. 教育的构成要素①教育者，主要是指学校中的教师和其他工作人员，是构成教育活动的主导性因素；②受教育者，在各种教育活动中从事学习的人，是构成教育活动的基本要素；③教育影响，在教育活动中作用于学生的全部信息，是构成教育活动的中介性因素。

——以上三种要素既是相互独立又是相互影响的，共同构成一个完整的系统。

3. 教育的基本功能①按功能的对象划分：个体发展功能与社会发展功能；②按作用的性质划分：正向功能与负向功能；③按呈现的形式划分：显性功能与隐形功能。

4. 教育与文化（文化对教育的制约作用）①文化影响着教育观念；②文化影响着教育内容的选择；③文化影响着教育的需求；④文化影响着教育管理体制。

5. 教育与人口（一）人口对教育的制约和影响①人口数量影响教育发展的规模；②人口质量影响教育质量；③人口结构影响教育结构；④人口流动对教育提出挑战。

（二）教育的人口功能①教育优化人口结构，使人口结构趋向合理化；②教育提高人口素质，改变人口质量；③教育实现人口有序流动。

6. 教育与生产力（一）生产力对教育的制约和影响①生产力的发展制约着教育的发展规模与速度；②生产力的发展制约着人才培养规格与教育结构；③生产力的发展制约着教学内容和组织形式的发展改革。

（二）教育对发展生产力具有促进作用（经济功能）①教育是劳动力再生产的重要手段；②教育是科学知识再生产的重要手段；③教育是发展科学的重要手段。

7. 教育与社会经济制度（一）社会经济制度决定教育的性质①政治经济制度决定教育的领导权；②政治经济制度决定着受教育的权利；③政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。

《教育知识与能力》必背知识点

《教育知识与能力》必背知识点第一章——《教育基础知识》第一节教育的产生与发展1、“教育”的由来：最早见于《孟子•尽心上》。

“.....,得天下英才而教育之，三乐也”2、教育的概念广义的教育（教育三合力或者教育的基本形态）：社会教育，学校教育（主导），家庭教育狭义的教育：是指学校教育3、教育的基本要素（教育者、受教育者、教育影响）1.1教育者：在教育活动中发挥了主导作用1.2受教育者：是教育的对象，学习的主体1.3教育影响：是连接教育者与受教育者的纽带或中介，它包括教育内容和教育手段。

教育内容：教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊等教育手段：讲授法、演示法等4、教育的属性（单选、辨析）4.1教育的本质属性：教育是一种有目的地培养人的社会活动。

比如：父母教育子女要孝敬老人。

这是教育区别于其他社会活动的根本特征，是教育的本质属性及教育的质的规定性。

考点：有目的——说明偶然习得的行为不属于教育。

培养人——说明动物界不存在教育社会活动——教育是在后天的社会活动中形成的，先天本能不属于教育。

比如：婴儿吸奶属于先天本能，它不属于教育；4.2教育的社会属性（6种）✧永恒性：教育是人类所持有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。

例如：自有人生，便有教育✧历史性：教育随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展，在人类社会的不同时期，由于生产力发展水平不同、生产关系和政治制度不同，教育也就具有不同的性质和特点、内容和形式。

例如：汉代崇尚儒家思想，独尊儒术；秦代崇尚法家思想，焚书坑儒。

✧继承性：是指不同历史时期的教育前后相继，后一历史时期的教育是对前一历史时期教育的继承和发展。

例如：“长善救失”是一条重要的教学原则，并未因为时代的变迁而过时。

✧长期性：是指在人才培养的周期上，时间比较长，例：十年树木，百年树人。

✧相对独立性：教育虽然会受到政治、经济的影响，但是也有其自身发展的规律，具有相对独立性，教育和政治经济的发展是不平衡的，可能超前，也可能滞后。

《教育知识与能力》超全知识点整理

第一章教育基础知识和基本原理第一节教育的产生与发展
第二节教育学的产生与发展
第三节教育与社会发展
第四节教育与人的发展
第五节教育制度(一)
教育制度（二）
第六节教育目的(一)
教育目的（二）
第七节教育科学研究方法
第二章中学课程
第一节课程概述
第二节课程组织
第三节基础教育课程改革
第三章中学教学
第一节教学概述
第二节教学过程(一)
教学过程(二)
教学过程(三)
第三节当前教学改革的主要观点与趋势
第四章中学生学习心理第一节认知过程(一)
认知过程(二)
认知过程(三)
第二节学习理论
第三节学习心理(一)
学习心理(二)
第五章中学生发展心理
第一节中学生的认知发展
第二节中学生的情绪发展
第三节中学生的人格发展(一)
中学生的人格发展(二)
第四节中学生的身心发展
第六章中学生心理辅导
第一节中学生的心理健康
第二节中学生心理辅导的方法
第七章中学德育
第一节中学生品德心理与发展
第二节道德发展理论
第三节德育工作
第四节中学德育过程
第四节中学德育原则、途径与方法
第八章中学班级管理与教师心理第一节群体与群体规范
第二节班级与班级管理(一)
班级与班级管理(二)
第三节班主任工作
第四节课外活动
第五节学校人际关系
第六节学校人际沟通
第七节学校与家庭、社会的协调
第八节教师心理(一)
教师心理(二)。

教育知识与能力必背知识点

教育知识与能力必背知识点一、教育知识必背知识点1. 教育的定义：教育是指人类社会对未成年人和青少年进行有目的、系统的培养与教育的一种社会活动。

2. 教育目的的分类：（1）全面发展：培养学生心理、智力、道德、身体、美育等各方面的素质。

（2）职业教育：培养学生适应社会需求的特定职业技能。

（3）国民教育：培养学生崇尚国家、文化、民族的精神。

3. 教育的形式的分类：（1）学校教育：通过学校进行的教育。

（2）非学校教育：学校以外的教育方式。

4. 教育行政管理机构：教育部门、人民政府、教育管理部门、学校管理层。

5. 课程的分类：（1）核心课程：教育部门规划的、学校必须开设的课程。

（2）选修课程：学生自主选择并报名参加的课程。

6. 教育核心价值观：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、法制、爱国、敬业、诚信、友善。

7. 教育质量评价指标：学生综合素质评价、教学质量评价、教师评价、学科水平评价、学校满意度评价。

8. 教育教学常用方法：（1）讲授法：教师通过讲述知识来达到教学目的。

（2）探究法：学生自主探究知识，教师起到指导作用。

（3）讨论法：学生自由发挥、交流思想，教师仅起到引导作用。

9. 教育教学常用手段：（1）板书：教师用黑板或白板记述课堂内容。

（2）多媒体教学：使用电子、影像等多种手段辅助教学。

（3）小组合作：学生通过小组合作，互相支持、互相学习。

10. 毕业生就业指导：（1）签约招聘：学校与用人单位签订就业合同。

（2）职业规划：帮助学生了解自己的兴趣、能力、职业前景等，进行职业规划。

11. 学生综合素质评价：（1）品德评价：交往态度、学风纪律等。

（2）能力评价：思维能力、创新能力、表达能力等。

（3）兴趣爱好评价：体育运动、艺术、社会公益等。

12. 教育中的性别教育：（1）性别意识：了解自我性别特征和社会角色认知。

（2）性别平等：强调男女平等的教育思想。

13. 对外语教学的要求：（1）语言输入：提供丰富、多样的语言输入。

教育知识与能力必背知识点

教育知识与能力必背知识点教育知识与能力必背知识点大全教育知识与能力必背知识点如下：1.语言发育过程：胎儿期、婴幼儿期、儿童期、少年期、青年期。

2.语言发育：言语表达和语言理解。

3.儿童期语言发育的特点：掌握代词、形容词、副词、介词、连词。

4.少年期语言发育的特点：创造性思维的语言表达、批判性思维的语言表达。

5.皮亚杰认知发展理论：认知发展的阶段、认知发展的特点、教育对认知发展的影响。

6.记忆衰退：瞬时记忆、短期记忆、长期记忆、永久记忆。

7.意识：含义、****、特点、功能。

8.自我意识：含义、****、特点、功能。

9.科学思维：含义、****、特点、功能。

10.评价学习动机的方法：观察法、调查法、测验法、自我报告法。

教育知识与能力必背知识点归纳教育知识与能力考试必背知识点有很多，下面是其中一部分：1.教育的概念：教育是一种社会现象，是传递社会经验、塑造人的社会性行为，具有生产性、精神性、全民性、永恒性等特点。

2.教育与生产力：教育对生产力的发展起决定作用的是先进科学技术、科学的管理经验以及劳动者的素质。

3.教育与政治经济制度：教育对政治经济制度起着重大的能动作用。

4.教育与文化：教育是文化传递的机构，具有选择、整理、充实、保管和推广文化的重要功能。

5.教育的起源：神话起源说、生物起源说、心理起源说、社会起源说、生活起源说。

6.教育的功能：教育的功能是多元化的，可以从多个不同的角度来考察，包括个体发展、社会发展、经济发展、政治发展、文化传承等方面。

以上是教育知识与能力考试中一些必考的知识点，具体内容可能会根据不同的考试标准和要求有所变化，建议考生关注官方考试指南和历年真题，做好复习准备。

教育知识与能力必背知识点汇总教育知识与能力必背知识点如下：1.语言习得的概述：语言习得是指人类在学习语言的过程中，经过潜意识的阶段，借助于模仿、归纳、演绎和创造，逐步掌握语言知识、语言技能，形成运用语言的能力的过程。

教育知识与能力笔记(知识点完整版)

教育知识与能力笔记(知识点完整版)一、教育基础知识1. 教育的概念教育是人类社会特有的一种社会活动，是指有目的地培养人的社会实践活动。

它包括学校教育、家庭教育、社会教育等多种形式。

2. 教育的功能（2）促进社会进步：教育可以培养社会所需的人才，提高整个社会的文化水平，促进社会生产力的发展。

（3）促进文化传承：教育是文化传承的重要途径，它使人类的文化得以延续和发展。

3. 教育的基本要素教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和教育方法。

（1）教育者：教育者是教育活动的组织者和实施者，包括教师、家长、社会教育工作者等。

（2）受教育者：受教育者是教育活动的对象，包括学生、儿童、成人等。

（3）教育内容：教育内容是教育者传授给受教育者的知识和技能，包括文化知识、科学技术、道德品质等。

（4）教育方法：教育方法是指教育者在教育过程中所采用的方式和手段，包括讲授法、讨论法、实践法等。

4. 教育的基本原则教育的基本原则包括：（1）科学性原则：教育内容和方法应符合科学规律，确保教育活动的有效性。

（2）全面性原则：教育应关注个体发展的各个方面，促进个体的全面发展。

（3）发展性原则：教育应关注个体发展的连续性和阶段性，因材施教，满足个体发展的需求。

（4）实践性原则：教育应注重实践，使受教育者能够将所学知识应用于实际生活。

5. 教育的主要类型教育的主要类型包括：（1）学前教育：指对36岁儿童进行的教育，旨在为儿童入学打好基础。

（2）初等教育：指对612岁儿童进行的教育，包括小学教育。

（3）中等教育：指对1218岁青少年进行的教育，包括初中和高中教育。

（5）成人教育：指对成年人进行的教育，包括职业教育、继续教育等。

（6）特殊教育：指对有特殊需求的个体进行的教育，如对残障人士、问题儿童等的教育。

二、教育能力1. 教育能力的基本概念教育能力是指教育者在教育过程中所具备的专业素质，包括教育理念、教育知识、教育技能等。

2. 教育能力的基本要素教育能力的基本要素包括：（1）教育理念：教育理念是教育者对教育本质、教育目的、教育方法等问题的基本认识和信念。

2024年下半年中学教师资格证《教育知识与能力》知识点归纳

教育知识与能力是中学教师资格证考试中的一个重要科目，主要考察考生对教育理论、教育法规、课程标准、教学原理等教育相关知识的掌握和理解能力。

下面将2024年下半年中学教师资格证《教育知识与能力》的知识点进行归纳总结，以便考生备考复习。

一、教育理论1.教育的定义、特点和功能：教育是有目的有计划的社会化过程，其目的是促使学生全面发展，实现自我价值。

教育主要功能包括教育人、培养人、启发人、约束人、评价人等。

2.教育的基本原则：个别性、社会性、主动性、发展性、创造性等。

3.教育的基本任务：知识传授、品德培养、能力培养。

4.教育思想流派：教育实用主义、教育理论主义、教育民主主义、教育集体主义、教育启蒙主义等。

5.教育的发展规律：教育规律、人的发展规律、社会发展规律等。

二、教育法规1.《教育法》：确立了教育的地位和性质，规定了教育的基本任务、原则、制度等。

2.《教师法》：规定了教师的权利和义务，保障了教师的合法权益。

3.《中小学教师法》：明确了中小学教师的资格要求、职责和权利等。

4.《学校安全法》：规定了学校安全工作的职责和要求，保障了学生的安全。

5.《义务教育法》：规定了义务教育的实施要求和义务教育的基本制度。

三、课程标准1.课程标准的概念和作用：课程标准是制定、实施、评价课程的基本依据，包括课程目标、内容、课程标准。

2.课程：突出学生主体地位，培养学生的创新能力和实践能力，关注学生的个性发展。

3.课程重心的转移：从以传授知识为主向以培养能力为主转变，重视学生的学习动机和兴趣。

4.素质教育：培养学生的综合素质，包括思想道德素质、科学文化素质、身心素质等。

四、教学原理1.课堂教学的基本原则：教学目标明确性、教学内容的系统性、教学方法的多样性、教学过程的活泼性和生动性。

2.教学设计：教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计、教学手段的运用等。

3.教学评价：教学效果的评价、学生评价、自我评价等。

五、其他知识点1.学生心理特点：不同年龄段学生的心理特点和发展规律，包括孩子的学习兴趣、动机、心理特征等。

教育教学知识与能力知识点归纳

教育教学知识与能力知识点归纳一、简答题：（3X10）1.教师专业进展的内容2.教师专业进展的时期3.教师专业进展的途径4.教育研究的基本步骤5.简述教育与政治经济进展的关系6.简述全面进展的内容7.怎么运用经历规律，促进知识保持8.简述妨碍咨询题解决的因素9.简述马斯洛需要层次理论10.简述四种别同气质类型的特征，并针对别同气质类型怎么指导11.妨碍课程开辟的要紧因素12.简述新课改下教师教学观的改变13.简述新课改结构的要紧内容14.人的身心进展规律及其对教育的妨碍15.小学生心理进展的特点16.简述学生学习的特点17.建构主义学习观18.简述德育过程的基本规律19.讲服教育法的含义和要求20.简述美育的任务21.班集体的基本特征22.班主任怎么组织和培养班集体23.小学班主任应该具备的基本素质24.先进生、中等生和后进生各有啥样的心理特点班主任应该怎么举行个不教育25.小学教学的基本任务26.简述教学课程的基本规律27.说授法的基本要求28.教学实施的环节29.简述上好一堂课的标准30.怎么培养学生的学习动机历年来考察过的简答题：【20XX年下半年】：1.简述皮亚杰7-12岁小学生思维进展的特征2.简述学校联系的基本方式3.简述教学研究中文检索的基本要求【20XX年上半年】1.简述我国教肓目的的基本特征2.简述小学生学习兴趣的特点3.简述建立良好班风的基本措施。

【20XX年上半年】1.简述妨碍个体进展的要紧因素。

2.简述教育报告的-般结构3.我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习，合作学习和探索学习，简述你对这三种学习办法的明白。

【20XX年下半年】1.简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观2.简述班主任工作的要紧内容3.中学生在安全用电方面犯了哪些常识性错误你以为小学教师应从哪些方面举行安全教育二、材料分析题（2X20）（一）材料分析题答题结构1..总起：①这位老师（材料中）遵循了（违背了）体现了、指出……，这种做法有利于、别利于、促使、能够取得良好的教育效果……；②或者直截了当用知识原理举行阐释。