二氧化硫说课稿

二氧化硫说课稿

二氧化硫说课稿

各位评委老师，同学们大家好！今天我说课的内容是硫和氮的氧化物第一课时，二氧化硫与三氧化硫。这一部分选自人教版高中化学必修1第四章第三节。我的说课过程主要分为课件上所展示的这五个方面。

首先是我对教材的分析，本节内容在教材中被安排在《化学1》的最后一个专题，在学生学习了卤素、碱金属及其化合物等元素化合物知识的基础上，进一步介绍硫及其化合物。这是对高中化学必修阶段无机化合物知识体系的进一步完善，同时也将为本专题后续章节“硫酸的制备”，“硫和含硫化合物的相互转化”等相关知识的学习奠定必要的基础。因此，这一课时在教材中具有着承上启下的作用，同时也是知识过渡的一座桥梁。

我的教学目标主要有以下几个方面：（1）首先是知识与技能目标，需要学生掌握二氧化硫的物理性质、化学性质，通过对二氧化硫的分析，学会用对立统一的思想辩证地看问题。（2）过程与方法目标是要求学生学会分析推测物质性质的一般方法，以及设计实验进行探究物质性质的技能。（3）情感态度与价值观目标主要是培养学生认识事物和从事科学研究的态度和方法，培养学生科学的环境观、资源观，提高学生对环境保护的紧迫感和责任感。

本节课的教学重点是二氧化硫与水反应以及二氧化硫的漂白性，教学难点是可逆反应。

在本节课的教学过程中我将使用到情境法，实验探究法以及演示观察法来进行教学。

我的教学过程主要分为新课导入，新课讲授，课堂小结和布置作业四个环节。

在第一个环节新课导入中，我会向学生展示这样两组图片，这是两组不同色质的粉丝和银耳。我会让学生进行一个角色扮演的活动，如果学生自己上街买这些食品回来，会选择左边这种看起来白嫩一些

的，还是选择右边这种看起来老气横秋的？通过这样的方法，为学生创设一个问题情境，学生会质疑二氧化硫在其中有什么奇妙的作用。

从而进入本堂课的第二个环节新课讲授，那首先我来讲一下我的授课思路，根据教材编写的特征已及新课标的要求，我会通过“从生活到化学，从化学到生活”的基本路线组织内容。

（1）初识二氧化硫是让学生联系生活中与二氧化硫有关的现象，引出对二氧化硫性质的介绍，从而实现由生活走向化学。

（2）二氧化硫的性质是对二氧化硫物理性质已及化学性质的介绍。

（3）最后是由化学走向生活，向学生介绍二氧化硫在实际生产中的应用，从而实现知识的迁移。

下面就是我的授课过程，首先，初识二氧化硫，我会让学生从已有的生活经验出发，谈谈自己对二氧化硫的认识，时间安排为3分钟。接下来我会总结学生所说的内容，总结三个与二氧化硫的现象。一、是当今社会的热点问题之一，二、是1952年的伦敦烟雾事件，三、是燃放烟花爆竹。通过自学指导的方法，让学生自己阅读课本，结合刚才所说的这三个现象推测二氧化硫的物理性质，并完成下列填空。同时，我也会向学生展示一瓶收集好的二氧化硫气体，加深对二氧化硫的感性认识。了解完二氧化硫的物理性质之后，我会设置这样一个思考题，即实验室制备二氧化硫气体，应注意什么，该如何收集。安排这样一个思考题主要是为了引导学生侧重讨论二氧化硫易溶于水、比空气重、以及有毒这三个方面的

性质，加深对二氧化硫的印象。

二氧化硫化学性质这部分教学中，针对高一学生，思维敏捷、活跃，但不够严谨，缺乏正确的科学探究方法这样一个特点，我会设计一套化学性质的研究方法贯穿整个过程。

首先是从物质分类的角度，二氧化硫是一种氧化物，能形成酸雨，学生会联想到它是一种酸性氧化物。在验证二氧化硫是一种酸性氧化物的过程中，通过回忆，学生构建与原有知识二氧化碳的联系，从而归纳总结出酸性氧化物的通性，即与水反应，与碱反应以及与碱性氧化物的反应，让学生分别从这三点来进行验证。

第一个与水反应中，我会播放一段视频向学生演示这个实验，由于二氧化硫有毒，所以不能安排学生进行大规模的实验。通过观看实验现象，让学生分析这一反应的实质。在这一过程中，学生会接触到一个新的知识点——可逆反应，这也正是本节课的难点所在，学生对于这一新的知识点的理解上有一定的困难，我会结合实验现象，将它的特点归纳为这样四句话，便于学生理解和记忆。

第二个与碱反应，以氢氧化钠为例，我会引导学生从二氧化硫量少和量多两种不同的情况来推测反应的产物。

第三个与碱性氧化物的反应，我会以氧化钙为例，简单向学生介绍这一反应的过程。

接下来，我们就要从特性的角度，研究一下二氧化硫区别于其他物质的地方，在这部分教学中，我采用对比归纳的方法。首先让学生观看二氧化硫通入品红溶液的实验。这个实验分为两个部分，在反应1中品红溶液由红色变为无色，说明二氧化硫的漂白性。同时，学生从反应2的现象上可以得出漂白的不稳定性。分析中我们知道，人们利用二氧化硫的漂白性来漂白纸张，草帽，毛丝等。由此可以解开新课导入中学生的疑团，为什么生产生活中会使用到二氧化硫。接着，我会通过列表的方式归纳总结一些具有漂白性的物质,通过对比分析，完善学生的知识体系，也加深了对知识的理解。

最后是从氧化还原的角度进行研究，此前学生已经学习了氧化还原反应，对这部分物质性质的探究已具备了相应的理论基础，我会安排这样一个讨论题引入这部分教学，希望通过这样的安排，让学生在了解这个反应的实质之前，能够发散思维，进行大胆假设。二氧化硫的硫出于中间价态，我将组织学生分别讨论其氧化性和还原性，二氧化硫的氧化性在教材中并未涉及，但作为二氧化硫的性质之一，我会作为补充知识向学生简单介绍。在二氧化硫的还原性中，需要学生重点掌握二氧化硫与氧气的反应，从而引出对产物三氧化硫的介绍。虽然本节课的标题是二氧化硫和三氧化硫，但是三氧化硫的相关性质不作要求，只需要学生了解就好。

研究完二氧化硫的性质之后，我将由化学走向生活，向学生介绍

二氧化硫的用途，使学生回到现实情境中，将新学的知识应用到实际生产生活中，提高解决问题的能力。其中，我会向学生简单介绍工业制硫酸的流程，为后续章节学习硫酸的制备奠定必要的基础。

最后是我的课堂小结，我会提炼出重点和难点，要求学生重点去理解和记忆。

课后作业我会使用1分钟的时间，我的作用是让学生完成一道活动探究题，学生可以自由组成3—5人一组，任选一个自认为合理的假设，同时设计一套方案来验证假设的成立，巩固本节课所学的知识，以上就是我的说课内容，谢谢！