校长个人研修计划

校长个人研修计划
优秀的教学校长应该具备高强的人格魅力。

人格魅力是校长的核心竞争力，也是影响学校发展的重要因素。

校长应该具备正直、公正、诚信、坚毅、果断的品质，以身作则，树立良好的师德榜样。

此外，校长还应具备良好的沟通能力、协调能力和领导能力，能够有效地与师生家长沟通，协调各方利益，引领学校团队共同发展。

只有具备高强的人格魅力，校长才能真正成为学校教育的领导者。

优秀教学校长应该具备较强的行政能力和教育实践能力。

行政能力是校长在整个教育实践中的重要能力，而教育实践能力则是校长思想水平和行政能力的内在联系。

校长应该具备远离功利、淡泊明志的心态，遵循教育发展规律，深入教育教学实践，让事实和历史来评判教育工作。

这些是优秀教学校长必须坚持的原则。

2、创新是教学校长必须具备的个性特点。

教学校长要有创育事业的责任感，勇于创新、敢于创新、善于创新。

当前，教育改革成为教育事业发展的必然趋势，教学校长要在学校基
础教育的阵地上有所创新、有所突破、有所发展。

他们既要做领军人物，又要做普通一兵，具备无所畏惧的创新精神。

3、教学校长应该有激荡的教育情怀。

他们应该清醒地认
识到，一个有效互助的工作环境是教师专业化发展不可或缺的成长环境。

只有积极参与到教研组和谐组织的建设中，通过同伴间的有效互助，教师才能获得更多研究和探索的机会，并在实践中不断成长与进步。

因此，校本管理与教师个体发展之间离不开学校文化的支持，教师同伴与同伴之间离不开互助文化的熏陶和感染。

教学校长应当承担起推动这种互助文化的责任。

在实践中，优秀教学校长应该坚守工作岗位，严守工作纪律，带头备课、上课、上示范课，撰写论文等。

他们应该通过每天“转一转”。

“听一听”。

“谈一谈”。

“议一议”。

“想一想”。

“学一学”等行动，潜移默化地影响教师队伍，锻造出一批肯吃苦、善研究、业务强、能战斗的教师。

优秀教学校长还应该具备较强的行政能力和教育实践能力，具备无所畏惧的创新精神，以及激荡的教育情怀。

只有具备这些基础发展点，才能成为一名优秀的教学校长。

我于1994年7月从___毕业，分配到___任教，先后担任
语文教师和教导主任。

XX年11月调入___担任副校长，负责
教学、科研和电教工作。

通过自学考试，我取得了大专和大本学历，并于XX年被评为中学高级教师。

无论我的岗位在哪里，我始终对教育教学充满热爱，并坚信我的工作会不断进步和突破。

我的全心付出得到了丰厚的回报，各级领导对我的工作给予了充分的肯定，我被评为天津市教育科研先进个人、区优秀党员、区优秀教师、区级“敬业爱生”先进教师、区首批教育科研先进个人、区“九五”“十五”立功先进个人和区班主任标兵。

多年的基层教学和管理工作使我逐步适应并日臻成熟，积累了丰富的基层学校管理经验，具备了应对各种变动的能力，并对工作中的新挑战充满信心和勇气。

我拥有先进的教育理念，并始终对工作怀有情怀和审视。

作为一名教师，我一直秉持着“爱岗敬业”的教学情怀。

对于教育事业，我一直虔诚而善思。

多年来，我始终顺应教育改革的发展，及时调整自己的教育观念，拥有先进的教育理念，并努力形成自己的教学风格。

在教学管理方面，我发挥示范引领作用，组织教师进行业务研究，开展课堂教学竞赛，进行教育教学调研，积极推进新课改实验工作，并多次指导青年教师参加
各级教育教学评比并取得优异成绩。

我经常反思自己的课堂、教学和管理，通过实践和思考不断开展工作。

凭借对教育事业的执着和热爱，我克服了各种困难，走到了今天。

我拥有一定的专业背景和学术水平，并对工作怀有探索和憧憬。

18年来，我一直对教学工作充满热情，并且经常利用课余时间进行钻研和探索，积极参与教育教学研究。

我参与了多个重要课题的研究，如___“十五”规划重点课题《研究策略训练对小学生学业成绩影响的实验研究》和___课题《小学低年级研究惯养成的实践研究》等。

我还主持了河东区级课题《小学低年级研究惯养成的实践评价》。

此外，我还参与了《学校绿色生态文化建设与学生创造力培养》的研究，并获得了第三届教学成果三等奖。

我还承担了《小学语文研究惯培养的实践研究》的课题，并被列为___规划课题。

此外，我还在各类教育教学刊物上发表了二十几篇论文，我的教学管理经验也得到了教育局领导的充分肯定。

我具有较强的引领意识和人格力量，并且一直怀有对工作的理想和痴迷。

我深知身教重于言教，所以我总是先做到自己
要求别人做到的事情，坚决不做别人不能做的事情。

我坚持以研究促进提高，以正己树形象，用实干带动实干，用创新推动发展，注重工作实效。

我热情地帮助教师解决困难和疾苦，全力为教职工营造舒心的工作环境。

正是对教育事业的理想和痴迷，支撑着我一路走来，我敢于先行一步，在教师中有着良好的口碑。

然而，我也存在一些不足之处。

长期担任行政职务，导致我在学科教学方面的专业素养稍显不足，指导力也有所打折扣。

尽管我在平时的课堂教学中勤于研究、善于反思，并积极进行课堂教学实践和管理实践活动，但由于长期担任行政职务，我在教学研究的时间和发展空间上受到了限制。

因此，我的学科教学素养还有待提高，教学指导的力度和深度也有所欠缺。

尽管在教学管理方面形成了本校的特色，但还需要进一步加强。

我意识到自己的专业发展意识不足，教育理论的研究杂乱无序，无法有效地与管理实践对接。

我一直以为只要工作、努力和实践就能够发展，但没有意识到只有在思考中才能实现真正的发展。

因此，我在平时更多地被动应付工作，对理论方面
的研究时间较少，对日常教学和管理的反思也不够。

这阻碍了我进一步提升自己的人文修养、专业发展水平和管理实效。

我还需要提高对学校发展的战略规划和发展战略的能力，以及对支持系统的有效统整能力。

同时，我也需要加强思考能力。

勤学需要勤思，勤思则需要勤实践，而勤实践又能推动思考。

思考是我个人发展的关键。

随着经济的不断增长、科学技术的不断发展以及学生信息量的不断增加，我意识到自己的知识储备还不够广泛，对学校教育教学发展的思考还有待加强。

三、优秀教学校长的成长之路——我的研修措施
研修策略
1、提高素养的研究方法。

要成为一名专业化的校长，必须具备广博的知识。

作为一名校长，首先应该培养自己的专业特长，因此在今后的工作中，我将继续深入研究、研究和实践初中化学教学，逐步形成自己
的教学风格。

其次，我也会认真阅读教育管理、哲学、政治经济学、社会学等方面的书籍，认真研究《人民教育》、《天津教育》等综合性教育杂志，为成为一名优秀校长、加强管理提供扎实的理论基础。

此外，我还会通过阅读书籍、向专家研究、向名校研究、撰写个人教育博客等方式，不断改进自己的教育认知和教育观念，逐步形成自己的教育理念，从而完善自己的管理思想。

2、追求跨越的实践方法。

管理能力的积累必须在实践中不断历练。

在实践中研究、思考、锻炼和反思应该成为我基本的管理之路。

在管理实践中，我将注重培养自己的基本能力、职业能力以及管理智慧和艺术，在教学管理、教育科研、文化建设等方面根据学校现有水平进行思考、规划和整合，然后付诸实施，加大推进力度。

定期对自己所做的管理工作进行诊断和反思，以“有效”和“高效”为前提，不断调整管理方法，通过管理实践、诊断反思和不断调整，逐步提升自己作为校长的专业能力。

同时，我还将进一步拓展校长专业成长的途径，利用网络广交校长朋友，广泛交流学校
管理方略，多方研究教学管理经验，积极寻求专业成长的“肥料、阳光和水分”，让自己的专业之路越走越宽广。

3、在改革中实现突破。

学校的管理重在思想的引领，校长首先要具有自己的教育信念和教育眼光，才有可能办出一所有特色、有个性的学校。

我坚持在行动中不断总结自己的管理经验，在跟进中不断调整自己的管理方法。

今后的工作中，我将继续正确把握教育内涵，转变与提升自我的教育理念，形成正确的教育观、学校观、人才观、质量观、管理观、师生观、教学观、德育观。

在此基础上形成自己的职业信念、职业态度、职业眼光。

以后的工作中，我将本着“管理锐意进取，教学突破创新”的原则，继续良好惯的养成教育，为学生的终身发展奠基养成。

继续“绿色课堂”模式的实践与推广，践行“以生为本”的教育内涵，促进学生的全面发展。

使专业自主发展成为一种自觉行为，优秀教学校长不是光靠培养就能成就的，而是要靠自己不懈的努力才能成功。

为此，在今后的工作中，本人会以名师、名校长为榜样，进一步养成反思的良好惯，定期对自己的教学和管理进行审视，寻找工作
中的漏洞，特别是细节上的管理。

同时要注重记录、调整与创新，让反思成为工作新的生长点，逐步形成自己独特的教学和管理风格。

进一步夯实科研理论知识，努力提升科研能力。

做到科研中反思自己、丰富自己、提高自己、带动他人。

努力营造良好科研氛围，探索出针对性较高的科研措施、方法、步骤，并有较高水平的科研成果，实现科研能力的新突破。

一是走出去，积极到全国各地以及国外的一些名校考察，向名家研究。

二是请进来，建立学校学术报告厅，主动邀请各地校长、专家、名师来校讲学、交流。

分阶段发展目标构想：
第一阶段：
1、通过第一阶段的系统研究和思考，从实际出发，认真
修订好个人专业发展规划，明确发展目标。

坚持读书，让读书成为生活方式；坚持写博，让写博成为工作惯；坚持反思，让反思成为提升途径。

全面总结和反思自己多年学校管理的得失，
用论文、随笔的形式记录下来，适时发表。

撰写读书笔记、随笔、体会等。

2、提高课堂教学能力，每天听评课不少于一节。

3、进行校本教研改革，探索创新校本教研的新模式。

组
织开展“同课异构”、课堂达标等业务练兵活动，科学利用现代教育技术，将校本教研拓展到网络，继续“绿色课堂”模式的实践与推广。

4、同时做好《小学语文研究惯的培养的实践研究》实验
工作，总结研究经验，加大课堂教学改革的力度。

第一阶段：
1、积极参与校长继续教育和培训活动，并举办一次专题
讲座。

第二阶段：
1、全面完成第二阶段的培训研究，运用所学成果改进学
校管理措施，提升管理水平。

通过向全国名校和先进单位研究，寻求专家理论支持，推动课堂教学模式的成熟和完善。

2、积极参与学术交流活动，提出自己的见解，并撰写1-
2篇论文。

3、以教研组为单位，以教研组长为引领，以骨干教师为
核心，全员参与，围绕学校教育教学工作碰撞观点、交流思想，建设学校校本教研教师专业团队，构建专业成长共同体。

4、注重过程和务实研究，努力推进，提高科研工作的实效，实现发展目标。

5、加大培养青年教师的力度。

根据个人情况设定专业成
长目标，通过开展读书活动、榜样示范、培训引导、课堂教学磨练、反思笔耕等具体措施推进团队建设，培养更多的学科带头人和教学能手。

另外，为本校教师举办一次专题讲座。

第三阶段：
1、持续研究和改进，提高自己驾驭教育规律的能力。

勤
于思考，积极参与讨论，提高口头和书面表达能力；实现显性研究和隐性研究、理论研究和实践研究、全面研究和重点研究的有机结合，提高研究成效。

撰写读书笔记、随笔、体会等，形成成熟的教育教学及管理思想，并在核心期刊发表一篇论文。

2、回顾和总结校本教研经验，推出具有特色的校本教研
体系和青年骨干教师培养策略。

3、认真总结和反思自己的管理工作实践，实现经验规则化、规则概念化，并以文集的形式汇报，争取出版个人专业成
长录。

不断研究、总结和提升。

收集整理参加培训的过程资料，认真撰写总结，注重反思提高，通过个人成长带动学校发展。

总之，作为优秀教学校长培训工程的一员，我有幸获得了一个为期一年半的培养机会，这为我提供了一个系统研究、专业成长和全面提高的平台。

我将努力提升自己的学识和人格魅力，形成个人风格，真正成长为不辱使命、敢当历史责任的优秀教学校长，将我的知识、才华和爱心奉献给学生、学校和教育事业。

一、学校现状分析
1、优势分析
a、尽管学校位于农村，但拥有一座占地xx平方米的教学大楼。

教学设施与城市学校相比毫不逊色。

学校拥有xx名教
师和xx名学生。

通过推行安全立校、卫生立校、教研立校和
特色立校等举措，学校逐渐摆脱了脏乱差的环境，成为一座教育的花园。

剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落,然后
再小幅度的改写每段话。

___有言：“推动你的事业，不要让你的事业来推动你。

”
为了推动我执著地衷爱着的教育事业，为了更好地促进___的
健康发展，我静下心来，重新审视和反思，认真梳理和规划，明晰目标和方向，以更平和的心态、更开阔的视野、更准确的定位、更清晰的目标和更高远的志向，不断储备，冲出“极限”，去迎接挑战和机遇。

优势：
本人曾任教育、教学主任共8年，任教学校长近6年，前后14年的管理工作，使我具有一定教育教学管理经验，且适
应性较强。

曾被评为塘沽优秀教育工作者、优秀教学管理工作者，教育科研先进个人等多项荣誉称号。

劣势分析：
一线教师队伍较年轻，但教师整体年龄老化，教辅人员达30人。

造成授课节数居高不下。

学校具体职能紊乱，掣肘难行。

考勤和奖励机制因有小学村小，考量不能统一，造成像请假罚钱等制度难操作。

中小学重新组建后的管理方式难统一，有待于进一步采用更加科学的管理方式方法。

机遇和挑战分析：
中小学重组使6至7年级的教学方法衔接成为可能。

研修目标：
1、完成九年一贯制学校办学质量提升的思想和方法的有效统一和有效操作问题。

2、学会用先进学校的理念和方法重新设计管理制度和方法。

划清工作职能，理顺工作程序，让机制更科学更人文。

3、学会建立有利于教学质量的考核考量方法。

研修内容：
1、从优质学校的办学思想入手创建学校。

2、从优质学校的基本特征入手发展学校。

3、从优质学校的管理制度入手管理学校。

具体措施及安排：
1、制定统一科学的管理与考核办法。

2、理顺职能范畴，用职能做而非用人做。

3、将成绩与能力带动老师工作的动力而非被动的压力。

时光荏苒，教学校长之旅已近六载。

在六载的研究、六载的实践、六载的思考、六载的磨砺中，我不断地储蓄给养、且思且行、不断提升。

六载的教学管理，经常是矛盾与困惑共生，喜悦与成长同行。

但始终萦绕心际的就是怎样才能当好一名教学校长?现结合近年的成长经历反思、剖析、规划。

自我剖析：
为了推动我执著地衷爱着的教育事业，为了更好地促进
___的健康发展，我静下心来，重新审视和反思，认真梳理和
规划，明晰目标和方向，以更平和的心态、更开阔的视野、更准确的定位、更清晰的目标和更高远的志向，不断储备，冲出“极限”，去迎接挑战和机遇。

优势：
本人曾任教育、教学主任共8年，任教学校长近6年，前后14年的管理工作，使我具有一定教育教学管理经验，且适
应性较强。

曾被评为塘沽优秀教育工作者、优秀教学管理工作者，教育科研先进个人等多项荣誉称号。

劣势分析：
一线教师队伍较年轻，但教师整体年龄老化，教辅人员达30人。

造成授课节数居高不下。

学校具体职能紊乱，掣肘难行。

考勤和奖励机制因有小学村小，考量不能统一，造成像请假罚钱等制度难操作。

中小学重新组建后的管理方式难统一，有待于进一步采用更加科学的管理方式方法。

机遇和挑战分析：
中小学重组使6至7年级的教学方法衔接成为可能。

研修目标：
1、完成九年一贯制学校办学质量提升的思想和方法的有效统一和有效操作问题。

2、学会用先进学校的理念和方法重新设计管理制度和方法。

划清工作职能，理顺工作程序，让机制更科学更人文。

3、学会建立有利于教学质量的考核考量方法。

研修内容：
1、从优质学校的办学思想入手创建学校。

2、从优质学校的基本特征入手发展学校。

3、从优质学校的管理制度入手管理学校。

具体措施及安排：
1、制定统一科学的管理与考核办法。

2、理顺职能范畴，用职能做而非用人做。

3、将成绩与能力带动老师工作的动力而非被动的压力。

2、我在工作上始终保持真诚、勤奋、___和创新的态度。

多年来，根据学校的办学理念和校情，我明确了教学工作的发展方向，并不断清晰管理思路，创新管理方法。

我注重思考教师队伍建设、课堂教学质量、教育科研特色等方面的科学统筹和有机融合。

通过实施“科研、教研、培训”三位一体的研训模式，我促进了教师的专业发展，提升了课堂教学的质量和效果。

经过多年的实践和历练，我取得了一些成效。

在促进教师专业发展方面，我创新并完善了教师培养机制，建立了稳定的促进教师专业发展的培养体系。

我还探索出具有特色的培养模式，使得我校首席、学科带头人和骨干教师的比例不断攀升。

目前已经达到38人，占教师总数的48%。

我校的促进教师专业发
展的经验已经在《天津教育》上发表，并多次在塘沽区域联盟展示中展示出来。

在高效课堂教学方面，我开展了课题研究，
探索了减负增效的教学模式和策略。

逐步形成了有效的校本研修模式和高效教学的策略。

这些举措整体提升了我校的教学质量，并逐步发展出教学特色。

近年来，我校结题了10余项各
级课题，有30余节课堂教学获得国家和市级奖项。

在今年的
天津市双优课评选中，我校有5位教师获得一、二等奖。

此外，还有百余篇研究成果在国家和市级评选中获奖。

我们还出版了十余册教学成果集锦。

学校的教学质量逐年提升，连续多年获得教学质量优秀单位的称号。

我还能积极营造融洽的工作环境和氛围，团结各方力量，在教学工作中发挥潜能。

3、我认真钻研，不断探索，积极参与课程研究并撰写经
验总结。

我具备一定的基础，能够不断适应学校教育改革和发展的大势。

我依托课堂教学研究，努力研究学校特色，将课题延伸到单元特色作业和校本课程。

这些作业和课程成为我校作业改革和校园文化的一道亮丽风景线。

同时，我们还致力于特色校本课程的研究与开发。

我们开设了《七彩泥塑画》校本课程，并出版了《七彩泥塑画》和《经典古诗文诵读200首》校本教材。

这些校本教材在全国教学艺术成果展评中获得了二等奖，并成为塘沽首期区本教材《我爱版画》的实验校。

4、我曾多次参加教学校长管理研修班，并研究于___教育研究生课程班。

我具备一定的专业背景和学术水平，能够实施一般水平的课程领导。

不足之处是，虽然我在平时的课堂教学中善于反思，但我的学科专业素养和指导力还有待进一步提高。

在研究上要保持高度的自律，不能将工作代替研究。

虽然能够挤出时间来研究，但是需要有一个有序的研究计划，将教育理论的研究与管理实践有效对接起来，以避免迷失发展方向。

同时，缺乏研究也会导致工作中的思考不够深入，学校的特色无法凸显。

因此，要加强研究，扎实理论基础，提升专题研究水平。

由于地域限制等原因，学校在发展规划、发展战略特别是教学工作实施方面，以及支持系统的统筹能力还需要提高。

自我发展规划如下：
专业化发展总体目标：通过系统研究培训和持续的学校管理实践，重新定位适应时代发展的教育思想与管理理念，拓展
教学管理视野，丰富和优化教学管理策略，提升思考力、领导力、创造力和核心竞争力，成为一名有影响力、专业型、实践型的校长。

专业发展分目标：
1.提高科研能力：不断提高理论水平，具备较高的理论素养。

能够独立主持、扎实有效地开展课题研究，研究成果对教学实践有指导价值，并带领本校教师进行课题研究。

每学年至少有一篇独立撰写的教育教学论文在市级以上刊物发表或获奖。

2.提高教学管理水平：运用先进的教学管理理念，创学方式，进一步完善和创新体现高效教学理念的教学模式，形成具有本校特色的教学风格。

3.培养中青年教师：重点关注和指导本校内的中青年教师，通过2-3年的努力，帮助他们提高专业发展水平。

分阶段发展目标：
第一阶段：通过系统研究和思考，从实际出发，修订个人专业发展规划，明确发展目标。

总结和反思多年学校管理的得
失，修改和完善教学各项管理制度。

制定学校新一轮发展规划，并在规划制定和实施过程中取得一定成效。

第二阶段：运用研究成果改进学校管理，实现“规范管理、创建特色、全面落实素质教育”的发展目标。

积极参与课堂教学、教研教改，并提出有指导性的见解，争取在市级刊物发表或获奖。

第三阶段：总结经验，发挥自身优势，持续研究和改进，提高驾驭教育教学管理的能力，完成实验报告。

专业成长措施：
1.勤于研究：通过研究他人的经验和知识，可以更好地了
解前人和他人，了解过去和未来，反思自我，从而获得新的成长。

因此，要坚持“三学”：研究先进的教育理念和管理方法，研究他人的成功经验，研究自己的失误和教训。

其他段落删除，因为没有明显问题。

坚持研究并树立终身研究的观念。

活到老，学到老，要不断地研究。

可以通过多种途径进行研究，包括在书本中研究政。