体育教学学习动机的培养与激发

体育教学学习动机的培养与激发

学习动机是直接推动学生学习的一种内在动力，是对学习的一种需要，是社会和教育对学生学习上的客观要求在学生头脑中的反映。学生正确的学习动机是不会自发产生的，受社会各种因素的影响。教师应有计划、有目的地培养和激发学生形成正确的学习动机，把家庭、社会和学校对他们学习上的要求变成内在的学习需要，并帮助他们抵制各种干扰和不良影响。

1、学习动机的培养

（1）明确学习的目的和意义

作为一名学生，必须明确学习的意义。我们应该使学生明白，学习能使自己获得应具备的最基本的知识和技能，从而把学习当成自身的需要。在进行正面教育时，也要结合学生的实际表现对某些不正确的学习动机和学习态度予以否定，使学生头脑中产生新旧动机的斗争，帮助他们克服弱点，逐步形成正确的学习动机和学习态度。（2）激发学生的求知欲和好奇心

动机中最重要和最重点的部分是什么呢？毫无疑问，就是求知欲和好奇心。它们是培养和激发学生学习动机的奠基石，只要能把其求知欲和好奇心培养和激发出来，那么他们就会自动地去学习和发现问题，在这种情况下教学是给教师一个很好的教学环境了。在教学实践中，我认为创设问题情境是一个非常有效的方法，创设问题情境是指提供学习材料和学习条件，让学生能从这些情境中引出好奇点，引起他们的疑惑、惊讶，这样最能产生求知欲和学习兴趣，产生学习的愿

望。

（3）培养学生因努力而成功的归因观

学生对学习结果的成败归因，对学习行为也会产生影响。学生的成功与否是激发学生良好的学习动机和兴趣的一个关键因素。因此，当学生完成更某一项学习任务后，教师应指导学生进行成败归因，引导学生找出成败的真正原因。当学生关注自己努力时，他成功了将归因于自己付出的努力，失败了归因于自己努力不够。这种归因方式对于培养学生内在动机，形成认识失败，面对失败不会受环境影响的正确态度及形成良好的自我意识有着重要作用。

2、学习动机的激发

（1）情感交流入手，增强学习兴趣

“感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的学科上了，达到好的效果。通过参与式的交流，让学生成为学习的主人，成为能够为自己行为负责的人。教师的角色作用在于引导学生，选择有用的信息，构建自己的知识体系。同时，营造师生共同学习、探索和研究问题的环境氛围，建立对话式、交互式、融合式的教学模式。（2）创设情景，实施“启发式”教学。

“启发式”教学是指教师从学生原有的认知结构水平出发，通过各种有效的手段，不断打破学生原有的认知结构水平的平衡，不断激

发他们对新的认知的需要，以促进学生认知结构水平的不断提高，完成教学任务。比如说，针对学生跑步时大腿抬不起来和后折叠不充分的动作，可以利用学生对动物感兴趣的特点,通过看电视，启发学生注意观察鸵鸟奔跑的动作；“蹲踞式起跳”动作源于“袋鼠”起跳时蜷缩身体……首先培养学生在意识上的动作表象，然后在训练过程中给予强化练习。在讲解动作时，语言要生动、形象，再用各种方式进行旁敲侧击，将知识点融入到典故或小故事中让学生在比较愉悦的气氛中获得知识。如：“标枪出手动作”像用鞭子在抽打；篮球“双手胸前传球”动作像“别理我！烦着呢！”……。通过这样的方法，即促进学生全面素质和创新能力提高，又让学生在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯，达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。何乐而不为！

（3）充分运用游戏性和比赛性手段

在教学中，教师应结合教学内容穿插一些符合学生年龄特点的富有游戏性或比赛性的体育活动，这样就能有效地调动学生的学习兴趣和求知欲，使学生的学习情绪高涨。其重要原因是，游戏性和比赛性手段都具有竞赛的特点，这一特点恰好非常符合学生追求好的成绩，争取比赛胜利的心理，因此游戏和竞赛会对他们产生很大的吸引力。在竞赛中，竞争的激烈场面与紧张气氛，本队同学的热情鼓励与对方的顽强对抗，胜利与失败的转换等都能使学生产生多种多样的情绪，其中之一就是提高了学生对所学教材内容的兴趣，增强了学生参加体

育锻炼的积极性。

（4）科学评价，引领学生自信地走向明天

我们应在教学中运用科学、有效的评价办法，发现和发展孩子的潜能，帮助学生正确评价自我，树立信心。在体育教学中，因为学生存在个体差异（高矮、胖瘦……），导致现行的体质健康标准无法对学生的整体学习做出一个客观全面的评价，在实际教学中，我们应该把“标准”作为一个参考条件，从学生的动作掌握度、成绩提高量、学习态度等方面综合的对学生进行评价，这样才能使评价成为一种引导、一种激励，使孩子们充满自信与快乐地面对生活，走向明天。