农业区位因素教案

《农业区位因素》

一、教材分析

1.通过对农业区位的分析，使学生学会运用地理思维看待农业问题，明确自然、交通、技术、社会、政策等因素只是影响农业生产的一般条件。

2.通过案例，引导学生正确理解影响农业区位的因素及其发展变化，从而深刻领会农业生产因地制宜、因时制宜原则的重要性。

3.学会分析影响本地区的主要农业区位因素的方法。认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜，因时制宜和可持续发展的思想。

二、教学目标

教学目标：

1、知识与技能：理解农业生产的主要区位因素及其发展变化对农业生产和区位选择的影响，对不同的农业部门进行区位选择,识记农业的主要区位因素。

2、过程与方法：通过案例探讨农业区位因素，培养学生层层深入分析问题的能力和理论联系实际解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念。通过对家乡农业区位的分析，增强热爱家乡情感和热爱科学的兴趣。

三、教学重点

1.农业区位因素。

2.影响农业的区位因素及其发展变化。

四、教学难点

1.社会经济条件对农业区位的影响。

2.说明主要农业区位因素对农业区位选择的影响。

五、教学课时

1课时

六、教学方法

讲授法、案例分析法

七、教学过程

1.导入新课

（1）晏子使楚中有这样一段话：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也”。这里的“水土异也”，请同学们思考下晏子为什么会这样说。

（2）通过两组图片导入，引出学生对农业的思考。提出农业和农业区位（a是指农业生产所选定的地理位置；b是指农业与地理环境各因素的相互联系，这些因素就是农业的因素。）的概念，进行板书说明。

2.课件过渡

首先介绍水稻习性：好暖喜湿、短日照、齐穗期的时候均温要高于20-22度，年降水量在750mm以上。再比较课件上的三幅图，让学生思考哪两幅图和水稻的生产关系更密切。启发学生知道降水和气温与水稻的联系最大，得出答案后，进入本节课的主要内容。

3.分析案例

（1）分别用中国的降水量图和七月气温分布图分析中国水稻的分布，解释中国水稻分布的情况。得出其中的自然因素，依次板书下来，即是气候、地形、土壤。

（2）再通过三个案列的分析

分别是“甘蔗地——鱼塘——花卉棚、在南方超市销售的东北大米和18亿亩耕地红线仍然必须坚守的政策”的例子。用板书的方式得出影响农业区位因素的社会因素，即是市场、交通、技术、政策等。

（3）最后得出一个总结性的脉络结构图。如课件展示。这里提出我们对自然条件可以利用和改造，而社会条件是不断发展变化的。

4.反馈练习

用习题来对内容进行回顾学习，并解释清楚每个答案的由来和可能涉及的知识点。

5.课堂小结

回到我们导入新课的那个问题：“水土异也”。

同学们现在用几分钟思考下这个问题，看怎样用本节课学习的内容来解释（用提问的方式，可以让每个学生都有自主思考的机会）。通过本节课的学习，我们知道：自然条件、社会经济、科学技术构成了农业的

三大区位因素。在从事农业生产活动时，一定要因地制宜、因时制宜，充分合理地利用农业资源，同时要加大技术投入，并根据社会经济因素的变化随时调整农业生产，以获得最佳的经济效益，保护农业生态环境，从而使农业不断持续发展。

八、课后作业

启发学生的思考。问题研究:结合本节课学习的内容对你家乡农业的发展提出自己的建议。

九、板书设计

首先板书标题，再结合教学的进度依次板书。

农业区位因素

1、农业的概念：

广：农、林、牧、副、渔

狭：种植业

2、农业区位的概念：（1）是指农业生产所选定的地理位置；（2）是指农业与地理环境各因素的相互联系，这些因素就是农业的因素。

3、影响农业区位因素的条件

自然条件：气候、土壤、水源、地形（利用、改造）

社会社会：市场、交通、技术、政策（变化、发展）