以“核心素养”为本的课堂教学改革

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以“核心素养”为本的课堂教学改革

以“核心素养”为本的课堂教学改革何云1，崔永利2（1.石景山区古城第二小学分校，北京100048；2.石景山区青少年活动中心，北京100041）核心素养是指一个人所必备的品格和必须具有的关键能力。

它是一个人的自我发展、自我完善的坚实的基础。

教育的过程，是奠基人生的过程，课堂教学又是学校教育的主阵地。

因此，只有聚焦核心素养，才能为课堂教学找到改革与创新的方向和动力。

笔者认为，核心素养下的课堂教学改革，要从以下方面入手。

一、理念提升，准确把握核心素养实质1.对核心素养的理解。

从国内外来看，对于核心素养的关注点不一样，但有相同的三个关键词：适应，要适应自我的发展和社会的需要；必备品格，指人的理想、信念、道德；关键能力，指最基础的、可持续发展的能力。

用三句话来概括，第一是健康的身心，第二是良好的品格，第三句是关键的能力。

这是教育改革更是课堂改革的基本根本出发点。

2.对学生核心素养的把握。

2016年9月，中国教育学会公布了《中国学生发展核心素养》，正式提出中国学生发展核心素养应具备的文化基础、自主发展、社会参与三个方面以及人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养和具体细化的十八个基本点。

3.对核心素养与学科核心素养的关系的理解。

学科核心素养既是一门学科对人的核心素养发展的独特作用，又是一门学科独特教育价值在学生身上的体现和落实。

学科核心素养是学科本质观和学科教育价值观的反映。

只有抓住学科核心素养，结合其对学生核心素养的提升，理解学科的本质和教育价值，把握对学生通过本门学科的学习要形成哪些核心素养以及怎样形成这些素养，才能正确地引领学科教育的深化改革，全面地发挥学科的育人功能。

这是课堂改革的直接依据的关键。

二、认真反思，当前课堂教学中不利于培养学生核心素养的两个问题（一）当前课堂教学中，“三维目标”割裂的问题。

出于现实中教学进度要求，教师教育教学压力大，学生家长和社会对学业成绩的要求等种种因素，“三维目标”在实际教学实践中只剩“知识和技能”“过程与方法”未能充分落实，“情感、态度和价值观”则被虚化。

以“核心素养”为本的课堂教学改革

以“核心素养”为本的课堂教学改革随着社会的发展和教育理念的转变，培养学生的核心素养已经成为现代教育的重要任务。

核心素养是指学生在知识、技能、情感和价值观等多个方面的综合能力，它是学生终身发展所必备的基本素质。

核心素养包括批判性思维能力、创新能力、沟通与合作能力、信息素养、自主学习能力等。

传统的课堂教学模式往往注重知识的传授，而忽视了学生核心素养的培养。

为了提高学生的核心素养，课堂教学需要进行一场深刻的改革。

一、关注核心素养培养的目标以“核心素养”为本的课堂教学改革的首要任务就是明确培养目标。

培养学生的核心素养需要从多个维度出发，全方位地提高学生的能力。

培养学生的自主学习能力。

学生应该具备主动学习的意识和方法，能够独立思考和解决问题。

培养学生的批判性思维能力。

学生应该具备辩证思维能力和逻辑思维能力，能够理性分析问题，思考和评估不同观点。

还需要培养学生的创新能力和沟通与合作能力，使他们在团队合作中能够有效地沟通和协作。

培养学生的信息素养。

学生应该具备有效获取、处理和应用信息的能力，能够运用信息解决问题。

二、创设具有挑战性的学习环境核心素养的培养需要一个具有挑战性和相互合作的学习环境。

在传统的课堂教学中，教师主导教学，学生被动接受。

而在以“核心素养”为本的教学中，教师应该扮演一个引导者的角色，激发学生的学习兴趣和主动性。

教师可以通过设置个人和小组项目，鼓励学生主动探索和解决问题。

教师还可以设计一些实践性的任务和活动，提供学生实践和运用所学知识的机会。

学生可以通过参观企业、参加社区服务等活动，将所学知识应用到实际中，加深对知识的理解和记忆。

三、采用多元评价方法在传统的课堂教学中，评价往往只关注学生对知识的记忆和理解。

而在以“核心素养”为本的教学中，评价应该更加多元化，注重学生综合能力的发展。

评价应该既关注学生的成绩，又关注他们的能力和素养。

应该注重对学生创新能力、沟通与合作能力、自主学习能力等核心素养的评价。

核心素养的课堂教学变革心得体会（精选22篇）

核心素养的课堂教学变革心得体会核心素养的课堂教学变革心得体会（精选22篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，心得体会是很好的记录方式，这么做能够提升我们的书面表达能力。

相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编为大家收集的核心素养的课堂教学变革心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

核心素养的课堂教学变革心得体会篇1在本轮小学语文教师网络学习中，我学习了几门有关核心素养的必修课，如《核心素养的定义与愿景》、《聚焦核心素养培育的`教育改革》、《关注核心素养》等。

学习中，认真观看了相关专家的精彩视频，受益良多。

“素养”一词的含义比“知识”和“技能”更广。

“技能”更多地从能力角度讲，我们所提“素养”不仅仅包括能力，更多考虑人的综合素养，特别是品德上的要求。

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。

核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。

下面谈谈我对核心素养的认识：一、文化基础是核心素养的基石文化是人存在的根和魂，没有文化基础就很难有更高层次的精神追求。

所谓的文化基础应该是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向等方面的人文底蕴和学生在学习、理解和运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现等方面的科学精神。

所以要求教师无论在哪一学科的教学过程中都要注重知识的传授同时强化学生的技能训练，以便增强学生的人文底蕴。

二、自主发展是核心素养的关键在发展上，核心素养具有终生发展性，也具有阶段性。

核心素养是所有人都应该具备的素养，每个人都需要不断发展，但其形成不是一蹴而就的，具有终生的连续性。

最初在学校中培养，随后在一生中不断发展完善。

另一方面，核心素养发展的连续性并不否认其表现出一定的阶段性特点。

以“核心素养”为本的课堂教学改革

以“核心素养”为本的课堂教学改革近年来，教育界对于教学改革的探索和尝试越来越多。

而在这些改革尝试中，以“核心素养”为本的课堂教学改革逐渐成为教育界的关注焦点。

核心素养是指在现代社会生活中所需的基本素养和能力，包括批判思维能力、创新能力、合作精神、信息素养等。

以核心素养为本的课堂教学改革，旨在培养学生的综合素养，提高学生的学习能力和学习动力。

本文将从理论和实践两个方面探讨以核心素养为本的课堂教学改革。

在理论层面上，以核心素养为本的课堂教学改革具有以下几个重要的理论基础。

首先是激励理论。

以核心素养为本的课堂教学改革强调学生的自主学习和积极参与，通过激发学生的学习动力和兴趣，提高学生的学习效果。

其次是认知理论。

以核心素养为本的课堂教学改革强调培养学生的批判思维能力和问题解决能力，注重培养学生的主动思考能力和自主学习能力。

最后是社会交往理论。

以核心素养为本的课堂教学改革注重培养学生的合作精神和团队意识，鼓励学生与他人合作，共同解决问题，提高学生的社会交往能力。

在实践层面上，以核心素养为本的课堂教学改革需要教师在教学设计和教学实施方面做出相应的调整和改变。

首先是在教学设计方面，教师应该注重核心素养的培养目标，设计符合学生需求的教学内容和教学活动。

教师可以将课堂转变为学生主体的学习环境，让学生在实践中学习，通过参与和合作去探究和解决问题。

其次是在教学实施方面，教师应该注重引导和促进学生的学习过程，鼓励学生主动思考和表达，培养学生的批判思维能力和创新能力。

教师可以采用多种教学方法，如案例教学、问题导入法等，激发学生的学习兴趣和动力。

以核心素养为本的课堂教学改革也面临一些挑战和困难。

首先是教师的角色转变。

以核心素养为本的课堂教学改革要求教师从传统的授课型角色转变为学生的引导者和促进者，需要教师具备更多的教学技能和能力。

其次是教学资源的保障。

以核心素养为本的课堂教学改革需要更多的教学资源和教材支持，需要学校提供更好的教育环境和设施，以满足教学需求。

以“核心素养”为本的课堂教学改革

以“核心素养”为本的课堂教学改革一、核心素养概念的理解核心素养是综合性的素养，它包括批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作精神、信息素养、解决问题能力、领导才能等七个方面。

这七个方面的核心素养构成了学生的综合素质和能力。

传统的教学模式更侧重于培养学生的学科知识和学科技能，而忽视了学生综合素质和核心素养的培养。

在当今社会，综合素质和核心素养同样重要。

教育者应该关注核心素养的培养，引导学生全面发展，使学生具备综合素养和核心素养。

1.改变教学目标以“核心素养”为本的课堂教学改革，首先需要改变教学目标。

教学目标不再仅仅是学生掌握学科知识和技能，更应该是培养学生的综合素质和核心素养。

在制定课程目标时，教师应该充分考虑学生的发展需求，确定能够培养学生核心素养的目标。

教学目标要以学生的学习兴趣和能力为基础，注重培养学生的综合素养和核心素养。

2.调整教学内容针对核心素养的课堂教学改革，教学内容也需要进行相应的调整。

传统的教学内容主要是学科知识和学科技能，而核心素养教育要求教学内容更加贴近学生的实际生活和社会需求。

教师可以根据学生的年龄、兴趣和发展需求，设计具有挑战性和启发性的教学内容，培养学生的批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作精神等核心素养。

在以“核心素养”为本的课堂教学改革中，教学方法也需要进行相应的改变。

传统的教学方法主要是教师为中心的讲授式教学，而核心素养教育需要采用更多元化的教学方法，培养学生的自主学习能力。

教师可以借助多媒体教学、小组合作学习、问题解决学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的综合素养和核心素养。

4.评价课堂教学效果1.培养学生的综合素养2.提升学生的学习动力传统的教学模式更偏向于单一的教学方法和单一的教学内容，容易使学生失去学习的动力。

而以“核心素养”为本的课堂教学改革，能够激发学生的学习兴趣和学习动力。

采用多元化的教学方法和挑战性的教学内容，能够更好地调动学生的学习积极性和学习动力，使学生对学习更加感兴趣。

以“核心素养”为本的课堂教学改革

以“核心素养”为本的课堂教学改革随着教育理念的不断更新和发展，课堂教学改革也变得日益重要。

传统的教学方式已经难以适应当今社会的需求和发展趋势。

越来越多的教育工作者开始从“知识传授”向“核心素养”转变，提倡以培养学生核心素养为本的课堂教学改革。

什么是核心素养呢？核心素养是指学生在学习过程中应该具备的基本能力和素养，包括批判性思维、创新能力、通识能力、合作能力、跨文化交流能力等。

核心素养的培养不仅是学生个体发展的需要，更是社会发展的需要。

将核心素养纳入课堂教学改革的核心之中，对于提高学生的综合素质、培养学生未来所需的能力与素养有着重要的意义。

一、培养学生的批判性思维和创新能力以核心素养为本的课堂教学改革，需要注重培养学生的批判性思维和创新能力。

传统的教学模式往往偏重于灌输知识，忽视了学生的主体地位，容易导致学生的知识面广而思维能力弱。

在教学过程中，要引导学生思考，培养他们的批判性思维能力，鼓励他们发表独立的见解和观点。

在教学内容的选择和安排上要注重培养学生的创新能力，鼓励学生在学习中提出问题，探索解决问题的方法和途径，培养学生的动手能力和实践能力。

二、注重培养学生的合作能力以核心素养为本的课堂教学改革还需要注重培养学生的合作能力。

传统的课堂教学往往以教师为中心，学生大多以被动接受知识为主，缺乏主动参与和交流的机会。

而培养合作能力需要学生在集体活动中产生合作情感，学会在团队中相互配合，互相尊重。

因此教师可以通过分组讨论、小组活动、社会实践等形式，引导学生学会主动参与，与他人合作，锻炼学生的合作能力。

三、强调通识能力的培养通识能力是指学生具备跨学科、跨领域的知识和技能。

以核心素养为本的课堂教学改革需要强调通识能力的培养。

在实际教学中，教师可以通过多媒体、案例教学等手段，打破学科的界限，使学生在不同学科中积累知识，形成通识意识。

教师可以结合学科内容引导学生开展跨学科研究，培养学生的跨文化交流能力和综合素养。

以“核心素养”为本的课堂教学改革

以“核心素养”为本的课堂教学改革随着社会的快速发展，教育也在不断改革和更新，而“核心素养”作为教育教学改革的重要理念，已经成为当今教育领域的热点话题。

那么，什么是“核心素养”？为什么以“核心素养”为本的课堂教学改革如此重要？本文将围绕这一问题展开讨论。

我们来看看“核心素养”是什么。

简单来说，“核心素养”是指学生在学习过程中获得的关键能力和基本素质，包括批判性思维、创新能力、沟通表达能力、信息素养、社会参与能力等。

这些素养不仅是学生在学校学习中需要掌握的，更是他们未来成长和发展所必备的能力。

以“核心素养”为本的课堂教学改革，就是要在教学过程中注重培养学生的核心素养，让学生真正掌握和运用这些素养，为未来的学习和发展打下坚实的基础。

那么，为什么以“核心素养”为本的课堂教学改革如此重要呢？随着信息技术的迅速发展，知识更新速度越来越快，传统的课堂教学模式已经无法满足学生的需求。

而“核心素养”注重的是学生的能力和素质培养，而不是死记硬背的知识，这与当今社会对人才的需求是高度契合的。

“核心素养”强调的是学生的综合能力培养，这对于学生未来的职业发展和社会参与至关重要。

以“核心素养”为本的课堂教学改革，还可以激发学生的学习兴趣和动力，提高教学效果和教学质量。

那么，怎样才能实现以“核心素养”为本的课堂教学改革呢？教师要不断提升自身的教学能力和素养，不断学习和更新教学理念和方法，注重培养自己的创新意识和批判性思维能力。

教师要注重课程设计和教学手段的创新，注重培养学生的综合能力和实际应用能力，提高课堂教学的针对性和实效性。

学校和教育管理部门应该提供必要的支持和资源，为教师的教学改革营造良好的环境。

学生和家长也要积极配合，支持学校和教师的教学改革，鼓励学生积极参与和主动学习。

以“核心素养”为本的课堂教学改革，是促进学校教育进步和提高学生成绩的重要途径，也是适应当今社会和社会发展要求的必然选择。

只有不断探索和实践，不断完善和提高，才能真正实现以“核心素养”为本的课堂教学改革的目标，为学生的全面发展和未来的成功奠定坚实的基础。

核心素养视域中的课堂教学改革

核心素养视域中的课堂教学改革
随着核心素养教育理念的深入推广，教育界也逐渐意识到在核心素养视域中进行课堂教学改革的重要性。

核心素养视域中的课堂教学改革主要包括以下几个方面。

一、注重学生自主学习
核心素养教育理念要求学生在学习过程中具备自主学习的能力。

因此，在课堂教学中，教师应该采用多种教学形式，让学生积极参与到学习中来，如小组讨论、案例分析、问题解决等。

同时，教师应该注重学生的学习兴趣和需求，鼓励学生自主探究，从而激发学生的学习热情。

二、强化学生的实践能力
核心素养强调学生的实践能力，因此，在课堂教学中，教师应该注重学生的实践操作，让学生亲身体验和掌握所学知识和技能。

例如，在教授科学实验时，教师应该让学生亲自进行实验操作，从而提升学生的实践能力。

三、鼓励学生的创新思维
核心素养强调学生的创新思维能力，因此，在课堂教学中，教师应该鼓励学生提出自己的见解和想法，并引导学生进行创新思维。

例如，在教授文学作品时，教师可以鼓励学生进行文学创作，从而提升学生的创新思维能力。

四、注重跨学科教学
核心素养教育理念要求学生具备跨学科的综合素养，因此，在课
堂教学中，教师应该注重跨学科教学，让学生在不同学科中积累知识和技能，并将其进行融合和运用。

例如，在教授历史课程时，教师可以引入地理、语文等学科的知识，从而提升学生的综合素养。

总之，核心素养视域中的课堂教学改革要求教师注重学生自主学习、强化学生的实践能力、鼓励学生的创新思维和注重跨学科教学，从而培养学生全面发展的素养。

以“核心素养”为本的课堂教学改革

以“核心素养”为本的课堂教学改革随着时代的不断发展，教育的角色和使命也在不断变化，传统的课堂教学模式逐渐难以满足新时代学生发展的需求。

为了培养学生全面发展的能力，提高学生的核心素养，课堂教学改革势在必行。

核心素养是指学生在日常学习和生活中的基本素养和核心能力，包括语言能力、科学能力、数学能力、人文素养、社会责任感等。

这些素养是学生个体全面发展的基础，也是学生面对未来挑战的必备能力。

为了以核心素养为本的课堂教学改革，首先需要改变传统的教学模式，从教师为中心转变为以学生为中心。

学生作为学习的主体，应该通过自主探究、合作交流的方式来获取知识。

教师的角色应该从传授知识变为引导学生学习的角色，帮助学生发现问题、提出问题，并激发学生的学习兴趣和创造力。

课堂教学应该注重培养学生的创新能力和实践能力。

传统的教育模式注重学生的记忆和掌握知识，忽视了学生的创造力和实践能力的培养。

在以核心素养为本的教学改革中，应该注重培养学生的创新思维和实践能力，通过问题导向的教学方法，让学生自主思考、解决问题，提高学生的创新能力和实践能力。

课堂教学改革应该关注学生的个性发展和情感培养。

每个学生都有不同的个性特点和兴趣爱好，传统的教学模式忽视了学生的个性差异，让学生产生学习的厌烦和抵抗心理。

以核心素养为本的课堂教学改革，应该注重挖掘学生的个性发展潜力，关注学生的兴趣爱好和情感培养，通过灵活多样的教学方法，激发学生的学习热情和主动性。

课堂教学改革应该注重课程的整合和跨学科融合。

在以核心素养为本的教学改革中，应该打破学科的界限，将不同学科的知识和技能进行整合和融合。

通过跨学科的教学方法，让学生在解决问题的过程中，能够综合运用不同学科的知识和技能，提高学生的综合素养和解决问题的能力。

以核心素养为本的课堂教学改革对于学生的全面发展和未来的发展具有重要意义。

在教学改革中，应该注重学生的主体地位，培养学生的创新和实践能力，关注学生的个性发展和情感培养，同时强调跨学科融合和整合课程。

以“核心素养”为本的课堂教学改革

以“核心素养”为本的课堂教学改革
随着社会的快速变化和信息技术的高速发展，传统的课堂教学模式正在面临着新的挑战。

为了适应时代的发展需求和培养学生全面发展所需的素养，教育界不断探索以“核心素养”为本的课堂教学改革。

“核心素养”是指学生在不同学科中应具备的基本能力、知识和态度等，是学生全面发展的重要基础。

核心素养的培养是课堂教学改革的出发点和根本目的。

在以“核心素养”为本的课堂教学改革中，强调学生的主体性和主动性。

传统的课堂教学模式以教师为中心，教师是知识的传授者，学生是被动的接受者。

而在核心素养教学改革中，要求教师从知识传授者转变为学生的引领者和促进者。

教师要关注学生的个体差异和需求，根据学生的学习风格和能力水平进行个性化教学。

教师要为学生提供更多的自主学习和合作学习的机会，鼓励学生主动参与课堂讨论和探究，培养学生独立思考和解决问题的能力。

在以“核心素养”为本的课堂教学改革中，重视实践和应用能力的培养。

传统的课堂教学模式注重对知识的传授和理论的讲解，学生的学习往往停留在知识的层面上。

而核心素养教学改革要求学生能够将所学知识应用到实际生活中，解决现实问题。

教师要通过实践性教学、案例教学等方式，引导学生进行实际操作和探究，培养学生的动手能力和实际运用能力。

通过实践的环节，学生能够更好地理解和掌握所学知识，提高学生的实际应用能力和创新能力。

以“核心素养”为本的课堂教学改革

以“核心素养”为本的课堂教学改革学生的核心素养是适应个人终身发展和社会发展的必备品德和关键能力。

这是学生面对未来世界发展和自身发展的挑战，如何把核心素养落实到学校的教学中去，这是当前教学改革的最重要的核心任务。

目前满堂灌的教学方式，既违背了知识内在的逻辑规律，又违背了学生的认知规律，不可能真正培养学生的核心素养，因此必须改变目前的学习方式和教学模式。

核心素养必须在课程建设和教学模式两个方面去落实。

二者相辅相成，相互联系，对立统一，缺一不可。

在某种程度上说，当前创新学习方式和教学模式来实现课程建设提出的目标更为重要。

核心素养的落实如果仅仅局限在课程建设方面，我们编个有关于核心素养内容的教材，让孩子去记去背，去对付考试，核心素养不可能落实，因此落实核心素养必须以学习方式和教学模式的变革为保证。

1、层次化教学，满足学生差异化需求学习就是自我建构，学习者利用已有的知识水平和认知能力，接收新信息，学习新知识，用新的知识构建自己的知识体系，能力体系，道德体系。

因为学生已有的知识水平和认知能力有一定的差异，如果面对所有的学习者，用同样的方式提供同样的知识和信息，就不可能满足所有学生自我建构的需要。

分层次教学的实质就是满足不同学生的差异化需求，这是一切从学生出发的具体体现，是对学生的最大尊重，也是实现有效教学和高效学习的最基本策略。

我们千万不能把分层次教学理解成办尖子班，在实践上更不能用拔尖的教师去教拔尖的学生，而是用同样的教师用不同的方法去教不同的学生，教师在备课、上课、辅导各个方面要根据学生的不同基础给予不同的教学服务。

2、整体化教学，实现知识的横向联系学习的最基本规律就是由整体到部分，再由部分回归到整体。

对一个事物先有一个整体上的构架结构认识，再认识事物各个具体的部分，然后再找到部分与部分之间的关系，形成对事物的完整认识。

也就是说，学习者的学习和认知是先见森林再见树木的路径实现的，而不是先见树木后见森林的路径实现的。

核心素养导向的课堂教学改革

核心素养导向：改变课堂教学的新趋势
随着社会的不断进步和发展，教育也在不断的变化中。

传统的课
堂教学方式已不能满足当今社会的要求，人们开始探索一种全新的教
学方式——核心素养导向的课堂教学。

核心素养可以理解为具有高度综合性和实用价值的重要素养。

在
现代社会，拥有核心素养已经成为发展的必备条件。

因此，核心素养
的培养成为学校教育重要的任务之一。

核心素养导向的课堂教学强调学生自主学习和学科之间的融合，
鼓励学生跨学科学习，提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的综
合素质。

在核心素养导向的课堂教学中，学生不再是被动接受知识的听众，而是变成了主动学习的主人。

由于核心素养的领域范围很广，所以教
师可以通过多样化的教学方法来培养学生的核心素养。

例如，教师可
以引导学生开展跨科目的课题研究，鼓励学生自主探究，让学生在学
习中体验到学科之间的融合和交叉，从而激发学生学习的兴趣。

总之，核心素养导向的课堂教学已经成为当今教育改革的一个趋势。

通过培养学生的核心素养，可以训练学生的综合素质，提高学生
的创新能力和实践能力，从而更好地适应未来竞争激烈的社会。

以“核心素养”为本的课堂教学改革

以“核心素养”为本的课堂教学改革
近年来，教育界呼吁对教学方法进行改革，并重视培养学生的核心素养。

核心素养指的是学生在各个方面的全面发展，包括知识与技能的掌握、思维能力的培养、情感态度的培养，以及社会责任感的塑造等。

在课堂教学中，应该以培养学生的核心素养为本，推动课堂教学的改革。

课堂教学改革应注重培养学生的知识与技能。

教师应根据学生的学习需要，有针对性地进行教学设计，注重知识的系统化与深化，帮助学生提高学科知识的掌握水平。

教师还应关注学生的实际应用能力，通过项目化学习、实践活动等方式，培养学生的动手能力与创新思维。

课堂教学改革应重视培养学生的思维能力。

传统的课堂教学往往以填鸭式的教学方法为主，学生只是被动接受知识，缺乏自主思考与解决问题的能力。

而现代教育强调培养学生的创造性思维、批判性思维以及合作性思维。

教师应采用启发式的教学方法，鼓励学生提出问题、探索答案，培养学生的问题解决能力和综合分析能力。

课堂教学改革应注重培养学生的情感态度。

情感态度是人格培养的关键环节，也是人际交往与社会适应的基础。

在课堂中，教师应注重培养学生的情感教育，引导学生积极向上、乐观向善的情感态度，培养学生的自信心与自尊心，培养学生的人际交往能力与团队合作精神。

课堂教学改革应注重培养学生的社会责任感。

在现代社会中，社会责任感是每个公民应具备的品质之一。

在课堂教学中，教师应引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感。

通过组织社会实践活动、参与社区服务等方式，激发学生的公民意识与社会责任感，培养学生的社会参与能力。

核心素养视域中的课堂教学改革

核心素养视域中的课堂教学改革核心素养是指人们在不同领域中所需具备的基本素质和核心能力。

在核心素养视域中的课堂教学改革，主要包括以下几个方面：
1. 以学生为中心的教学模式。

核心素养视域中的课堂教学改革应该注重发掘学生的主体性，让学生在教学过程中成为知识的获取者和创造者，发挥他们的学习主动性和创造力，从而提高学生的核心素养。

2. 创新教学方法和手段。

在核心素养视域中的课堂教学改革中，应该注重创新教学方法和手段，运用现代化的信息技术手段和多种教学资源，例如多媒体教学、在线学习平台、虚拟实验室等，来激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

3. 融合跨学科知识。

核心素养视域中的课堂教学改革应该注重跨学科知识的融合。

课程应该不仅仅局限于学科知识的传授，而应该将学科知识与现实问题、社会问题结合起来，促进跨学科知识的交流和学习，以提高学生的综合素养。

4. 培养创新思维。

在核心素养视域中的课堂教学改革中，应该注重培养学生的创新思维，让学生通过解决实际问题来发展创新思维和解决问题的能力，从而提高学生的核心素养。

总之，在核心素养视域中的课堂教学改革中，应该注重学生的主体性和学习兴趣，创新教学方法和手段，融合跨学科知识和培养创新思维，以提高学生的核心素养，为其未来的发展打下坚实的基础。

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核心素养培养目标下的课堂教学改革

核心素养培养目标下的课堂教学改革核心素养提出是对课程改革的一次再推动，将核心素养培养落实到学校办学中将是学校教育教学主要工作。

核心素养培养主要渠道是课程与课堂，其中课堂教学又是决定课程质量的核心环节，聚焦课堂教学改革，核心素养培养才能真正落地。

一、研究主题：核心素养培养目标下的课堂教学改革二、研究内容：1、核心素养培养目标下的备课改革:备课改革一是要解决好教学目标的细化和具体化问题。

教学目标、备课、课堂教学三者存在一致性，目标不同，备课思路不同，课堂教学实施不同。

核心素养是学生知识、能力、态度、情感、价值观共同交织的体现，备课中教师必须解决如何结合学科独有内容细化教学目标的问题。

现在教师备课主要的依据就是各学科的课程标准，概括起来的总目标就是三维目标，核心素养是三维目标的进一步综合与发展，具体操作层面的目标也应该跟进提升。

备课中教师制定目标的依据要在解读课程标准的基础上，进一步结合核心素养中的18个要点，而且要考虑学生的年级特点，结合具体教材特点，将核心素养的要求融汇在学科、年段、学期、单元、课时当中。

二是解决好教学设计跟进变革问题。

备课中必须设计好课堂操作步骤，具体到课堂操作，目标不可能是分项落实，交融又要避免混沌不清，备课需要将这些设计问题思考清楚。

教学活动展开的顺序要由知识形成逻辑顺序，变为学生学习活动展开逻辑顺序；要设计问题化的真实情景，让学生学习活动真正展开，让学生经历问题解决的过程；要精心设计学习活动，让知识学习与生活实际建立联系，体现学习的综合性。

总之知识学习要服务于核心素养培养。

2、核心素养培养目标下的课堂教学改革：课堂教学改革的主旋律就是不断变革教师教与学生学的方式，使之与教学的培养目标相适应，并不断探讨更为有效的方法。

一是解决好与学生实际生活经验相结合的问题。

学生经验是学习与成长的基础，也是提高学习效率的基础。

落实核心素养培养目标，需要进一步分析学生生活与面向未来的生活经验需要，通过教学丰富学生的经历，丰富学生的经验。

以“核心素养”为本的课堂教学改革

以“核心素养”为本的课堂教学改革随着社会的不断发展和进步，人们对于教育的要求也日益提高。

传统的课堂教学模式已经无法满足现代学生的需求，课堂教学改革已经成为教育界的共识。

而在这一改革中，以“核心素养”为本的教学模式已经开始被广泛关注和实施。

“核心素养”是指学生需要具备的知识、技能和能力，是学生在学校教育过程中应该获得的能力与知识的总和。

在传统的教育中，学生在课堂上只关注知识的传授和学习，很少有机会培养和发展其他方面的能力，导致学生的综合素质的培养不足。

而以“核心素养”为本的课堂教学改革则注重培养学生的核心素养，在学生中推行综合素质教育。

以“核心素养”为本的课堂教学改革可以提高学生的学习兴趣。

在传统的教育模式下，学生需要陷入枯燥、单调的知识堆砌中，难以激发学生的学习兴趣。

而以“核心素养”为本的教学模式更注重学生的参与和互动，让学生在学习中发现问题、解决问题，从而提高学生的学习兴趣和主动性。

以“核心素养”为本的课堂教学改革可以培养学生的创新思维。

在传统的教学模式下，学生的思维往往被束缚在教师的思维框架中，缺乏独立思考和创新能力。

而以“核心素养”为本的教学模式注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，鼓励学生提出自己的观点和见解，激发学生的创新潜能。

以“核心素养”为本的课堂教学改革是一种新的教育模式，是教育改革的重要举措。

这一模式注重培养学生的核心素养，提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维和解决问题的能力，促进学生的全面发展，培养学生的社会责任感和团队合作能力。

相信在这一模式的推行下，学生的素质将得到全面提升，为他们的未来发展打下坚实的基础。

以“核心素养”为本的课堂教学改革

以“核心素养”为本的课堂教学改革随着时代的快速发展和知识的爆炸式增长，教育领域也在不断地进行探索和改革。

核心素养教育便是其中一种新的教学改革理念，它突出了培养学生综合素质和核心能力的重要性。

本文将探讨以“核心素养”为本的课堂教学改革，并分为以下几个方面进行讨论。

核心素养的内涵。

核心素养是指学生在学习和生活中所需要具备的重要能力和综合素质。

核心素养主要包括“学习能力、创新能力、沟通能力、合作能力和实践能力”等，而不仅仅是传统教育所强调的知识技能。

这种能力的培养有助于学生适应未来社会的发展需求，提高他们的综合竞争力。

核心素养的培养途径。

在以“核心素养”为本的课堂教学改革中，教师应该注重培养学生的自主学习能力和探究精神。

传统的教育模式强调教师的教授和学生的被动接受，而在新的教学改革中，教师应该充当教学指导者的角色，引导学生主动探索和发现知识。

教师还应注重培养学生的创新思维和实践能力，提供多种学习资源和实践机会，让学生能够将所学知识应用到实际生活中去。

核心素养的评价机制。

在以“核心素养”为本的课堂教学改革中，教师需要建立起科学的评价机制，来全面评估学生的核心素养。

传统的评价方式主要注重学生的考试成绩，而在新的教学改革中，应该注重综合评价学生的学习能力、创新能力、沟通能力、合作能力和实践能力等核心素养。

这样的评价机制可以更全面地了解学生的发展状况，为教师提供有效的教学反馈和改进意见。

核心素养的实施策略。

在以“核心素养”为本的课堂教学改革中，教师可以通过多种策略来实施这一理念。

教师可以设计一系列的课程活动，来激发学生的学习兴趣和主动性。

教师可以采用项目制学习的方式，让学生参与到实际项目中去，培养他们的实践能力和合作能力。

教师还可以利用现代科技手段，如多媒体教学和网络资源等，来提供多样化的学习资源和学习方式，增加学生的互动性和参与度。

以“核心素养”为本的课堂教学改革是当前教育领域的一个重要探索方向。

它对传统教育模式进行了一次重要的颠覆和改革，强调培养学生的综合素质和核心能力。

核心素养导向下的课堂教学变革

核心素养导向下的课堂教学变革一、什么是核心素养？核心素养是指学生在学习过程中应该具备的、与学科内容无关的基本素养。

这种素养包括批判性思维、沟通能力、创新能力、合作精神等。

核心素养导向下的课堂教学变革就是以培养学生的核心素养为目标，改变传统的教学方式，打破学科之间的界限，促进学生全面发展的一种教学模式。

二、核心素养导向下的课堂教学变革对学生有何影响？1. 提高学生的综合素养核心素养导向下的课堂教学变革注重培养学生的综合素养，不再把知识灌输作为唯一目标，而是通过多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素养。

2. 培养学生的批判性思维通过引导学生进行跨学科的思考和学习，培养学生的批判性思维，让他们学会从不同角度思考问题，并能够进行独立的分析和判断。

3. 提升学生的创新能力核心素养导向下的课堂教学变革强调培养学生的创新能力，通过开放性的教学方式和项目式的学习，激发学生的创造力，提高他们的创新能力。

4. 促进学生的合作精神在核心素养导向下的课堂教学中，学生需要通过合作学习来获取知识和解决问题，这有助于培养学生的合作精神和团队意识。

三、核心素养导向下的课堂教学变革的实施方式？1. 以学生为中心在核心素养导向下的课堂教学中，教师不再是唯一的知识传授者，而是学生学习的引导者和组织者，注重发挥学生的主体性和积极性。

2. 引入跨学科教学通过引入跨学科的教学内容和活动，打破学科之间的界限，让学生能够从多个角度来理解和解决问题。

3. 采用项目式学习项目式学习是核心素养导向下的课堂教学的一种重要方式，它能够帮助学生将所学的知识应用到实际中去，培养学生的解决问题的能力。

4. 培养学生的批判性思维通过启发式的教学方式和课堂活动，培养学生的批判性思维，让他们学会分析问题、提出问题，并能够进行自主学习。

五、我的观点和理解在我看来，核心素养导向下的课堂教学变革是非常必要的。

传统的教学方式往往只注重知识的灌输，忽视了学生的综合素养的培养。