高中信息技术粤教版选修1第二章第4-1《For循环语句》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
粤教版高中信息技术选修1教案-2.4.1For循环语句6
《For循环语句》教案【教学目标】一、知识与技能目标1.For循环语句的基本过程2.For循环语句的执行过程3.用For循环结构编写简单的程序二、过程与方法目标通过教学培养和提高学生逻辑思维能力，使其可以独立完成基本循环结构算法的设计并培提升学生分析问题，解决问题的能力。
三、情感态度与价值观目标通过彩色“猜数字游戏”，激发学生学习的兴趣，培养学生学习的主动性和探究性。
【教学重难点】一、重点1.For循环语句的基本过程2.For循环语句的执行过程二、难点1.For循环语句的执行过程2.运用For循环语句解决问题【教材分析】本节课开始学习循环结构，循环结构是程序设计的三种基本结构之一，是程序设计的基础。
通过本节课的学习，让学生掌握VB语言中的FOR循环语句，使学生学会循环控制结构，解决比较复杂的实际问题，并进一步掌握调试、运行程序的方法。
【学生分析】学生在学习本节课前，已对顺序结构和分支结构有关语句有了一定的了解，并能初步用计算机解决问题的过程进行编写程序，在对这些内容加强复习巩固的同时，指出它在顺序执行、选择执行程序中有一定的优势，但遇到一些操作并不复杂，需要反复多次处理的问题时，它们就有一定的困难，并提出改进的设想和办法，从而激发学生探求新知的欲望。
【教学过程】一、导入新课1.玩游戏提升学生兴趣玩“猜数字游戏”，提升学生学习的兴趣。
2.反思游戏引出“循环”在游戏中的重要性。
通过思考回答“游戏的流程是怎样的？”和“游戏的特点是什么？”两个问题，引出“循环”在游戏中的重要性。
3.观察游戏源码，对比“方式一”和“方式二”，引出“循环”在解决问题中的重要作用。
“方式一”为顺序结构实现的游戏，“方式二”为循环结构实现的游戏。
在实际应用中，经常遇到一些操作并不复杂，但需要反复多次处理的问题，现在我们来学习循环结构。
二、学习新知——什么是循环观看循环动画，结合文字说明，加深理解循环结构的含义。
三、学习新知——For循环语句的基本格式1.学生抄写“For循环语句的基本格式”，加深对For循环语句的记忆。
粤教版高中信息技术选修1《For循环语句》参考教案
程序的循环结构——For循环语句一、教学目标1、知识与技能掌握循环结构编程的一般步骤及特点。
（1）掌握VB语言的FOR循环语句、语句的格式、功能和执行过程；（2）掌握VB语言的循环嵌套的规则。
培养和提升学生:（1）学会使用VB语言的FOR循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题；（2初步掌握程序调试运行的方法。
2、方法与过程采用“问题解决教学法”。
3、情感态度和价值观（1）经历用计算机解决问题的过程，体验成功的快乐。
（2）在老师的指导下，与同学共同探究问题，让学生体验自主学习、协助学习的乐趣。
二、重点难点让学生学会使用VB语言的FOR循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题。
三、教学环境1、教材处理教材选自《广东省普通高中信息技术选修一：算法与程序设计》第二章第二（4）节，原教材的编排是以问题为线索，层层深入，通过亲身设计一个简单的程序实践来加深本节知识的理解。
以VB编程的基本步骤为线索，通过对各阶段性问题的解决，形成循序渐进的梯度，组成一个任务链，让学生在“做中学”“学中做”的过程中加深知识的理解，通过适当地为学生提供拓展性的内容，充分挖掘学生潜力，让有余力的学生可以有更大的发展空间。
它既强调学生进行自主学习、协作学习，又能使学生在学习时有据可依，使学生在程序设计中得到适度的创新体验。
2、预备知识学生已掌握了程序设计基础的顺序及选择结构。
3、硬件要求建议本节课在多媒体电脑教室中完成，最好有广播教学系统或投影仪，为拓展学习，学生机应允许上互联网。
4、所需软件学生机要安装VB6.0或以上版本。
5、所需课时2课时（90分钟）四、教学过程导入从袁隆平的超级水稻研究的故事入手，又到“输出100以内的所有偶数的算术平方根”的问题出发，激发学生学习的兴趣和热情，拉开了本节教学的序幕。
学生边阅读边倾听。
提问：有同学试图用以下方法解决：Private Sub Command_Click( )Print Sqr （2）Print Sqr （4）Print Sqr （6）……Print Sqr（100）End Sub由此老师引入今天的循环问题：即问题中包含有重复执行的处理。
高中信息技术 2.4.1 FOR循环语句教学设计
时，还执不执行循环体。
2、由个别到一般，师生共同归纳出
让学生 对for循 环语句 的执行 过程有 一个感 性的认 识
for循环语句的执行过程并画出流程图 学生积极思
（图2）
考和教师一 培养学
起归纳出for 生归纳
图1
图2
循环语句的 问题的
执行过程 能力
3、阅读（调试）程序，完成以下问
题
S=0
for i =1 to 10 step 2
2、预习教材上应用for循环语句的例 题
板书设计：
一、从1加到10 s=0
For循环语句
利用一 个趣味 的作业 吸引同 学课下 主动学 习，为 下节课 讲for循 环语句 的应用 作准备
FOR i =1 to 10 s=s+i Next i print s 二、For语句语法规则 For <循环变量>＝<初值> to <终值>（ step <步长>）
语句执行过 分析for
程的理解， 循环语
通过上机调 句的执
试和与同学 行过
讨论完成任 程，加
务
深对循
环语句
的理解
找出循环变 量、循环条 件、循环体 通过教师对 常见错误的 分析，加深
检查学 生能不 能根据 实际问 题写出 循环变
3、指出现比较普遍的错误，并分析 错误的原因
对for循环语 量、循 句的理解 环条
2.4.1信息表
设计者 宋宣 单位
宣城市第二中学
案例名称
FOR循环语句
适应范围（标明年级和模 高二年级 选修一
块）
课时
1
一、教材分析：使用教材：教育科学出版社出版的《算法与程序设计》 （选修）。循环结构是程序设计的三种基本结构之一，是程序设计的基 础。这节课是循环语句的第一部分内容，教材只是通过一个应用题引出 了循环结构，并应用for循环结构实现了程序和编写，没有给出其语句 格式和执行过程。我认为这样会导致一些学生进行简单模仿，而不是真 正的掌握和理解。学生只有熟练掌握了FOR循环语句的语句格式，理解 循环执行过程，才能在实际应用中游刃有余。因此本部分内容分二节课 完成，这节课主要讲for循环语句的语句格式及其执行过程，下节课再 讲实际应用。
高中信息技术《FOR循环语句》优质课教学设计、教案
高中信息技术《FOR循环语句》优质课教学设计、教案FOR 循环语句授课人：
星号
2、编写一个程序让计算机打印一列10 个* 星号学案上写出输出命令
探究提出更高难度的问题，学生分组进行探小组合作
小组合作让学生时行探究：
3、编写一个程序让计
算机打印十行十列
100 个星号
4、编写一个程序，实
现如右图的效果：究，一二三组探究第一题，四五六组探究第二题；并找出代表进行讲解。
评价总结让学生总结本节课的
学习内容。
并引导学生
进行合作探究的重要
性，培养学生合作精
神学生进行总结，一是学习的知识，二是学习的成果，三是学到了什么，四是合作的意识。
拓展提升提出拓展任务
打印九九乘法表学生进行研究探
讨
研究学习。
粤教版高中信息技术选修1教案-2.4.4几种循环语句的比较
VB基本语句及程序的控制结构学情分析：通过第二章内容的学习，学生初步学会编写程序，具备用计算机解决一些实际问题的简单能力。
但是在写程序部分，根据实例分析算法，提炼条件，还是有一定困难。
还有，学生自己编写代码的次数并不是很多，在编写的过程中会出现各种幼稚的错误，如格式上的，语法上的，单词拼写上的等等。
学生在这上面也浪费了一些时间，很少同学程序会写，但真正的到VB软件中写程序时又遇到一些问题，这样最后程序也没有运行出结果，因此这方面的练习需要加强。
这节课我们的任务是对第二章学过的基本语句和程序控制结构进行全面的复习总结。
通过学习从而达到：教学目标：1、知识目标：熟悉并掌握各种语句的格式、功能及注意事项。
2、技能目标：能够运用各种语句进行代码的编写，体验代码编写的过程。
3、情感目标：通过解决问题激发大家的学习兴趣，培养大家主动研究能力和创新意识，培养自主解决问题的积极态度和编程的基本素养。
重难点：重点：语句的基本格式及语句的功能。
难点：分析提炼条件，使用语句编写程序解决实际问题。
教学策略：授课时采取以学生为主体，让学生通过上机实践操作内容达到学习的目的。
课堂教学的基本思路是：提出问题，师生分析，学生探究，上机实践操作，教师总结。
教学过程：教师：随着社会的进步，生活水平的提高，“肥胖”和“酒驾”已日益成为现代生活的两大主要问题。
无论是“胖子”还是“瘦子”大家都各有各的“味”，无论是“司机”还是“路人”大家都有家庭，我们追求的终极目标是健康和安全。
那么，通过今天这节课的活动，我们不仅仅可以成为一位“健康评估师”，用身体质量健康指数来判断人的胖瘦，提出合理建议。
还可以当“交通警察”，判断司机师傅是否酒驾。
最后，我们一起来“吃糖”，一起来“画圈圈”，一起来背“九九乘法表”，体味童年快乐的时光！活动一：BMI指数（身体质量健康指数，英文为Body Mass Index，简称BMI）身体质量健康指数BMI=体重（w）除以身高（h）的平方，体重（w）的单位为千克，身高（h）的单位为米。
粤教版高中信息技术选修1教案-2.4.3循环的嵌套
《循环结构的嵌套》一、教材分析1、教学内容：本节课是广东教育出版社出版的普通高中信息技术（选修１）《算法与程序设计》教材第二章第2.4.3节《循环的嵌套》的教学内容，主要介绍for-next循环语句嵌套的应用，在介绍了for-next循环嵌套的语法后，重点讲解了几种常见循环嵌套应用情况和项目实现。
2、该节内容的地位和作用：这部分内容对刚介绍过的for-next循环语句进行了拓展补充，而且循环语句的嵌套在第4章《算法和程序实现》实例中反复出现，固牢牢掌握循环语句的嵌套具有承前启后的作用，必须理解其应用的逻辑，不然后面的内容没法开展。
3、教材中存在的问题：教材中介绍了几个常见的循环嵌套应用的项目实现，但缺少难度逐步过渡的过程，学生理解起来比较抽象。
二、学情分析本节课的教学对象是高中二年级的学生，学生基本是刚刚起点，有一定的数学基础和逻辑思考的能力。
学生们对计算机知识有一定的认识，有着浓厚兴趣，却又不甚精通，普遍对程序设计有一定的畏难心理。
在教学的过程中，主要从一个个简单的实例处出发，让学生们从自身的实践中去学习，培养兴趣、循循善诱、重在能力，提高综合素质和增强其逻辑思维能力。
【教学目标】1、知识与技能目标（1）能通过流程图描述简单的循环结构的嵌套（2）能简单编写循环结构嵌套的程序2、过程与方法目标（1）掌握通过流程图来理清问题、解决问题的步骤与方法（2）通过经历、分析、体验找到问题的解决方法，并应用已学的知识解决问题3、情感态度与价值观目标通过体验程序，分析循环结构的嵌套在内外循环之间的联系，并通过程序思路锻炼逻辑思维的能力，并感受机器高效、快速的运算能力。
【教学重点】：循环结构的嵌套的形式、多重循环结构如何实现。
【教学难点】：对循环嵌套结构的理解【教学安排】1课时多媒体网络教室【教学手段】：任务驱动法、小组合作法、演示法、分析法、讨论法等【教学过程】Loop或Do循环体Loop Until ＜循环终止条件＞4、循环语句的流程图新课引入一、编写程序输出以下字符图形程序如下For j = 1 To 5Print j;Next j通过讲解对循环结构的嵌套有一个基本的认识，并对程序代码实现有一个清晰的了解。
4.4.1for循环的应用 教学设计-高中信息技术粤教版(2019)必修1
教学设计（3）组成：①循环体：在算法中重复执行的部分；②循环变量：控制着循环的开始和结束的变量；③判断框里的条件：判断是否继续执行循环体。
【设计意图】通过小组合作交流，列举身边的循环现象，并进一步讨论分析万米跑比赛，循序渐进，采用学生熟悉的案例能较快地让学生获得新知，再由师生共同总结，强化认知，进而达到掌握循环结构的相关知识的目的。
三、新授课——教师讲解并演示Python中，有两种方法来构建循环结构：for循环：可以遍历序列中的每个元素，并对其进行操作。
while循环：在满足条件的情况下，反复执行循环体中的语句。
1.for循环的基本格式：①强调格式中的“：”和“缩进”；②以举例的方式（python中编程演示）对“序列”做讲解并总结。
2.for循环的执行过程对于循环变量来说，每次从序列里面按顺序取一个值，直到序列里的所有值被取完，循环结束。
3.序列的使用方式（1）直列罗列；（2）先定义后使用；（3）使用range()函数。
【设计意图】逐步讲授知识，并结合实例巩固。
即采用讲解加演示的方式让学生明确for循环基本格式和序列用法的重点知识及注意事项，为学生学好for循环打下基础。
四、课堂任务(二)——小组讨论，师生共同总结1. 测试下列代码的运行结果（1）for i in range(1,5,1):print(i)（2）for i in range(1,5,2):print(i)（3）for i in range(5,1,-1):print(i)（4）for i in range(1,5):print(i)（5）for i in range(5):print(i)师生共同归纳总结range()函数的用法：①用于产生一个范围在初值到终值内的，间隔为步长的数字序列。
②初值，是序列的起始值，可省略，默认为0。
③终值，是序列的终止值，不能省略，且终值不包括在生成的序列内。
④步长，可理解为生成的数字序列中每2个数之间的跨度。
高中信息技术《FOR循环语句》优质课教学设计、教案
FOR 循环语句授课人：
星号
2、编写一个程序让计算机打印一列 10 个* 星号学案上写出输出命令
探究提出更高难度的问题，学生分组进行探小组合作
小组合作让学生时行探究：
3、编写一个程序让计
算机打印十行十列
100 个星号
4、编写一个程序，实
现如右图的效果：究，一二三组探究第一题，四五六组探究第二题；并找出代表进行讲解。
评价总结让学生总结本节课的
学习内容。
并引导学生
进行合作探究的重要
性，培养学生合作精
神学生进行总结，一是学习的知识，二是学习的成果，三是学到了什么，四是合作的意识。
拓展提升提出拓展任务
打印九九乘法表学生进行研究探
讨
研究学习。
4.4.1《for循环和while循环的应用》教学设计高中信息技术粤教版必修1
在讲授新知环节，我会首先介绍for循环的语法和执行过程。我会用PPT展示一个简单的for循环示例，解释循环变量、循环条件和循环体等概念，并通过动画演示for循环的执行过程。然后，我会通过编写一个计算1到100累加和的for循环程序，让学生直观地看到循环结构的效果。
在讲授过程中，我会不断强调循环结构的编程规范和注意事项，如循环条件的设置、循环变量的更新等，以及如何避免出现无限循环的问题。
4.4.1《for循环和while循环的应用》教学设计高中信息技术粤教版必修1
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并能运用for循环和while循环进行程序设计，掌握循环结构的基本语法和执行过程。
2.能够分析问题，选择合适的循环结构进行求解，如求解累加、累乘、幂运算等常见问题。
3.学会使用循环结构优化程序，提高代码的执行效率，降低程序复杂度。
5.关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求和进度，提供个性化的辅导和指导，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
6.创设良好的学习氛围，鼓励学生提问、质疑，培养他们的创新思维和问题解决能力。
7.定期进行课堂小结，引导学生总结循环结构的优点、缺点以及在实际应用中的注意事项，帮助他们巩固所学知识。
8.结合课后作业和实践活动，设计富有挑战性的编程任务，鼓励学生自主探究、创新，提高他们的编程水平。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我会布置几道具有代表性的编程题目，让学生独立完成。这些题目会涵盖for循环和while循环的不同应用场景，难度逐渐提升。我会提供部分提示和参考代码，帮助学生顺利完成任务。
在学生编程过程中，我会鼓励他们思考如何优化程序，提高代码的执行效率。完成练习后，我会挑选部分学生的作品进行展示和点评，让学生互相学习，共同进步。
高中信息技术选修：算法与程序设计-For循环语句-“衡水杯”一等奖
For循环语句——“基于关注点分离”方法的使用教学设计学校：中卫市第一中学学科：信息技术姓名：黄杰For循环语句——“基于关注点分离”方法的使用一、案例背景1.教学课题：For循环语句——“基于关注点分离”方法的使用2.适用年级：高中二年级3.所用教材版本：广东版信息技术教材选修一《算法与程序设计》4.学时数：本节内容为1课时。
二、教学设计（一）内容分析1.本节的作用和地位循环结构是程序设计的三种基本结构之一，是程序设计的基础。
在VB中，循环结构包括For…Next和Do…Loop两种循环语句。
本节介绍For循环语句，旨在为解决比较复杂的问题做准备，为今后要学到其他语句和内容做铺垫，为灵活运用循环语句解决不同的问题做基础，以及为今后学习算法和程序设计思想做工具。
其重要性与顺序结构、选择结构并重。
2.本节主要内容介绍本节课内容选自粤教版高二选修教材《算法与程序设计》中第二章第四节内容，其内容主要介绍For循环语句的格式、执行过程和怎样使用它解决比较复杂的问题。
（二）学情分析1.学习对象：高中二年级学生。
2.知识技能：在高二的数学课上，该内容被提到过，但学生对该内容印象并不深刻，但对循环结构的执行过程有一定的了解，总的来说，基础知识的积累不够。
3.学习风格：对新鲜的事物抱有好奇心；有较为强烈的好胜心和进取心，富有激情；思维敏捷、灵活，记忆力好；但思维层次较为表浅。
（三）教学目标1.知识与技能(1)掌握For循环语句的基本格式，会分析For循环语句执行过程；(2)会使用For循环语句编制程序解决简单的问题；(3)理解和使用“基于关注点分离”的计算思维方法解决问题。
2.过程与方法通过模仿、操作和思考，掌握For循环语句的书写规则，理解For循环语句的执行过程和运行规律，使用“基于关注点分离”的计算思维方法解决问题。
3.情感态度与价值观培养学生使用“基于关注点分离”的计算思维方法解决问题的意识和习惯。
（四）教学重难点教学重点：For循环语句的格式和执行过程。
高中信息技术教案循环结构程序设计粤教版必修
高中信息技术教案循环结构程序设计粤教版必修第一章：循环结构概述1.1 循环结构的概念介绍循环结构的基本概念和作用解释循环结构在程序设计中的应用1.2 循环结构的类型介绍for循环和while循环的定义和特点比较for循环和while循环的适用场景1.3 循环结构的基本语法介绍for循环和while循环的基本语法结构解释循环控制变量的作用和初始化第二章：for循环2.1 for循环的基本语法详细解释for循环的语法结构，包括初始化、循环条件和迭代语句2.2 for循环的执行过程通过图解和实例演示for循环的执行过程解释循环控制变量的变化和循环次数的计算2.3 for循环的嵌套介绍for循环的嵌套结构和应用场景通过实例演示嵌套for循环的执行过程第三章：while循环3.1 while循环的基本语法详细解释while循环的语法结构，包括循环条件和迭代语句3.2 while循环的执行过程通过图解和实例演示while循环的执行过程解释循环控制变量的变化和循环次数的计算3.3 while循环的嵌套介绍while循环的嵌套结构和应用场景通过实例演示嵌套while循环的执行过程第四章：循环结构的控制语句4.1 循环控制语句的概念介绍循环控制语句的作用和重要性4.2 break语句解释break语句的作用和用法通过实例演示break语句在循环中的作用4.3 continue语句解释continue语句的作用和用法通过实例演示continue语句在循环中的作用第五章：循环结构的应用5.1 数列的求和与求积介绍使用循环结构求解数列的求和与求积问题通过实例演示循环结构在求和与求积中的应用5.2 冒泡排序算法介绍冒泡排序算法的原理和步骤通过实例演示循环结构在冒泡排序算法中的应用5.3 矩阵的乘法介绍矩阵乘法的原理和步骤通过实例演示循环结构在矩阵乘法中的应用第六章：嵌套循环结构6.1 嵌套循环结构的概念解释嵌套循环结构的作用和特点展示嵌套循环结构在程序设计中的应用场景6.2 嵌套循环的基本语法介绍嵌套循环的语法结构，包括内部循环和外部循环解释嵌套循环中循环控制变量的作用和初始化6.3 嵌套循环的执行过程通过图解和实例演示嵌套循环的执行过程分析嵌套循环的循环次数和时间复杂度第七章：循环结构与函数7.1 循环结构与函数的关系解释循环结构与函数的相互作用和关系展示循环结构在函数中的应用场景7.2 循环结构中的函数调用介绍循环结构中函数的调用方式和注意事项通过实例演示循环结构中函数的调用和执行过程7.3 循环结构与递归函数介绍循环结构与递归函数的关系和特点通过实例演示循环结构在递归函数中的应用第八章：循环结构的优化8.1 循环结构优化的概念解释循环结构优化的意义和目的展示循环结构优化在提高程序效率中的应用场景8.2 循环结构的常见优化方法介绍循环结构的常见优化方法，如循环展开、循环分解和循环合并通过实例演示循环结构优化前后的执行过程和性能比较8.3 循环结构优化的注意事项分析循环结构优化中可能存在的问题和风险提出循环结构优化时应遵循的原则和策略第九章：循环结构在实际应用中的案例分析9.1 循环结构在数据分析中的应用分析循环结构在数据分析中的作用和重要性通过实例演示循环结构在数据分析中的应用和效果9.2 循环结构在图像处理中的应用分析循环结构在图像处理中的作用和重要性通过实例演示循环结构在图像处理中的应用和效果9.3 循环结构在其他领域的应用分析循环结构在其他领域中的应用和重要性通过实例演示循环结构在其他领域的应用和效果第十章：总结与拓展10.1 循环结构程序设计的重要性总结循环结构程序设计在计算机科学中的重要性强调循环结构在实际应用中的作用和价值10.2 循环结构程序设计的拓展学习推荐循环结构程序设计的进一步学习资料和资源鼓励学生探索循环结构在新技术和新领域中的应用10.3 课程回顾与展望回顾整个教案的内容和学习目标展望循环结构程序设计在未来的发展趋势和应用前景重点和难点解析重点环节1：循环结构的概念和作用重点关注循环结构在程序设计中的应用场景和作用理解循环结构的基本概念和重要性重点环节2：循环结构的类型和特点重点关注for循环和while循环的定义、特点和适用场景比较for循环和while循环的异同点重点环节3：循环结构的基本语法重点关注for循环和while循环的基本语法结构理解循环控制变量的作用和初始化重点环节4：循环结构的执行过程重点关注for循环和while循环的执行过程和循环次数的计算理解循环控制变量的变化和循环过程的图解演示重点环节5：循环结构的嵌套重点关注嵌套循环结构的应用场景和语法结构理解嵌套循环的执行过程和时间复杂度分析重点环节6：循环结构与函数的关系重点关注循环结构在函数中的应用场景和调用方式理解循环结构与递归函数的关系和特点重点环节7：循环结构的优化重点关注循环结构优化方法的应用和执行过程的性能比较理解循环结构优化的重要性和注意事项重点环节8：循环结构在实际应用中的案例分析重点关注循环结构在数据分析、图像处理等领域的应用案例理解循环结构在不同领域的应用和重要性重点环节9：循环结构程序设计的总结与拓展重点关注循环结构程序设计的重要性和拓展学习资源理解循环结构程序设计在未来的发展趋势和应用前景全文总结和概括：本教案主要介绍了循环结构程序设计的概念、类型、语法、执行过程、嵌套、与函数的关系、优化方法和实际应用案例。
粤教版高中信息技术选修1教案-2.4.1For循环语句
For循环的嵌套一、基本说明1、教学内容所属模块：选修1《算法与程序设计》2、年级：高一3、所用教材出版单位：广东教育出版社4、所属的章节：第二章第四节循环结构5、学时数：45分钟二、教学设计教学目标知识1．了解for循环的嵌套结构的构建。
2．掌握for循环嵌套语句的格式及其功能。
3．灵活运用for循环的嵌套语句。
技能通过编写程序，让学生会运用for循环的嵌套语句实现各种图形的输出。
情感价值观1．通过问题和算法分析过程，促进逻辑分析能力的提高。
2．通过活动的实践，体验循环结构的构建和实现过程。
3．能够运用循环结构的知识和技能，阅读和欣赏更多的关于循环问题的程序。
教学重点for循环嵌套语句的构建，运用for循环嵌套语句实现各种图形的输出。
主要教学方法通过复习For循环的一般格式及多行打印程序引出For循环的嵌套结构，遵循从易到难，由浅到深的循序渐进的开放式课堂教学。
教师采用分析法、演示法、实验法和讨论法等多种教学方法，充分体现了学生是教学活动中的主体；而教师通过对学生参与学习的启发、调整、激励来体现自己的主导作用。
使学生在协作学习中目标明确、态度积极、气氛活跃，注意培养学生掌握结构化程序设计思想。
教学过程举例说明不能同名、不可交叉，并改正出现如上错误时的改正方法。
[练习]分别展示如下图片之一：用填空的办法补全程序，分别对每个图形用到的for循环嵌套语句的内、外层循环变量的变量名要匹配、取值范围与图形的联系引导学生进行分析，回答外循环变量取值范围、“next”对应变量名等问题。
学生看图片、应用for循环嵌套知识填空，回答取值范围与图形的联系引导学生进行分析，回答外循环变量取值范围、“next”对应变量名等问题。
通过回答问题理解循环变量取值范围与图形的关系熟悉嵌套时各变量的取值。
新知应用，趁热打铁，图形很简单，程序也很简单，但能用到for循环嵌套的所有知识点。
完成第一次由理解知识到识记并应用[巩固]屏幕展示图形后小组合作完成如下图形之一，并解释内外循环变量的取值。
4.4.1for循环的应用教学设计高一信息技术同步教材配套教案练习(粤教版必修1)
为了巩固学生对for循环的理解和应用，特布置以下作业：
1.编写程序，利用for循环实现以下功能：
-计算1到100之间所有偶数的和。
-输出1到100之间所有能被3整除的数字。
-打印一个10行10列的星号矩阵。
-输出1到100之间所有的回文数（例如：1、2、11、22等）。
2.选择一个你感兴趣的问题，通过for循环解决。例如，统计一段文本中每个单词出现的次数，或者计算一组数据的方差等。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：for循环的结构及其应用，循环控制变量的设置，循环中的逻辑控制。
2.难点：循环结构的逻辑推理，嵌套循环的理解与应用，循环终止条件的设定。
（二）教学设想
1.利用生活实例引入for循环的概念，使学生能够直观地感受到循环结构在实际问题中的应用。例如，计算班级学生的平均成绩，通过for循环遍历学生成绩列表，累加求平均值。
4.利用编程环境进行实践操作，让学生在实践中掌握for循环的使用方法，提高编程技能。
5.通过对实际问题的分析、讨论、编程实现，培养学生解决问题的思维方法，提高逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对信息技术学科的兴趣，激发学习热情。
2.培养学生面对问题时积极思考、勇于尝试的精神，增强自信心。
-利用for循环绘制一个简单的图形（如正方形、三角形等）。
-利用for循环和条件语句，编写一个简单的猜数字游戏。
作业要求：
1.确保代码编写规范，注重命名规范和代码注释，以便他人阅读。
2.完成作业后，进行自我检查，确保程序能够正确运行。
3.提交作业时，请附上必要的文字说明，解释程序的功能和实现过程。
4.小组讨论任务中，每组需提交一份合作完成的作业，明确标注每个成员的分工和贡献。
高二选修一教材FOR循环语句教学设计
高二年级选修1模块教学设计2.4.1 FOR循环语句一、设计思想程序设计中赋值语句、选择语句和循环语句等基本语句的使用是程序设计的基础，而循环语句又是学生学习的一个难点，要突破这个难点，就必须使学生建立一种规则意识，把对问题和算法的认识用程序语句正确地表达出来。
本堂课的教学重点是让学生体会循环语句的特点，掌握For循环语句的用法,从而使学生建立循环语句来实现算法的逻辑结构。
二、教材分析使用教材：广东教育出版社出版的《算法与程序设计》（选修1）。
循环结构是程序设计的三种基本结构之一，是程序设计的基础。
这节课是循环语句的第一部分内容，教材主要是通过“超级水稻种植试验的统计分析”问题，引导学生经历分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的过程；通过分析程序，介绍了VB语言的For循环语句的格式、功能和执行过程。
三、学情分析教学对象为高二的学生，在高一下学期数学课上学过程序设计三种方法及流程图的画法，但没有上机实践。
通过前面的学习对VB程序设计已有了一定的认知并且刚学习了顺序结构和分支结构。
四、教学目标1、知识目标：（1）掌握FOR循环语句的基本格式；（2）理解FOR循环语句的执行过程；（3）能根据实际问题确定程序中的循环变量、循环条件和循环体；（4）能用for循环结构编写简单的程序。
2、能力目标：培养学生分析问题，解决问题的能力。
3、情感目标：激发学生学习热情，通过实践体验遵循规则的重要性，养成始终坚持、不断积累才能获得成功的意志品质。
五、教学重点、难点:教学重点：掌握FOR/NEXT循环语句的格式，并能运用它来编写程序。
教学难点：根据实际问题，确定程序中的循环变量、循环条件和循环体。
六、教学过程：图2、阅读调试程序，完成以下问题：for i =1 to 10 step 2学生积极思考和教师一起归纳出for循环语句的执学生根据自己对for循环语句执行过程的理解，上机调试和与同。
4.4.1信息技术数据与计算必修1for循环的应用说课稿粤教版高中信息技术必修1
3.任务驱动法：设计具有挑战性的编程任务，激发学生的探究欲望，促使他们在实践中掌握知识。
4.分组合作法：鼓励学生分组讨论、共同完成任务，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
2.同伴评价：组织学生互相评价，提出改进意见，共同提高。
3.教师反馈：针对学生的编程成果和课堂表现，给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题，提供有针对性的建议。
4.总结经验：与学生一起总结本节课的学习经验，强调编程规范和良好习惯的重要性。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.编程作业：设计一个for循环相关的编程任务，要求学生独立完成，巩固所学知识。
2.与学生交流，了解他们在学习过程中的感受和困惑；
3.观察学生在后续课程中的表现，判断知识是否得到巩固。
反思和改进措施包括：
1.根据学生的反馈调整教学节奏和深度；
2.针对学生的共性问题，设计专门的辅导材料或小课程；
3.定期回顾和更新教学策略，以适应学生的学习需求。
2.小组讨论：组织学生分组讨论，共同解决编程任务中遇到的问题，培养团队协作能力。
3.现场演示：邀请部分学生在课堂上展示自己的编程成果，让其他同学学习和借鉴。
4.课后实践：布置具有挑战性的编程作业，鼓励学生自主探究，提高编程能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.让学生自我评价：让学生回顾本节课所学内容，评估自己的掌握程度，找出自己的不足之处。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
粤教版高中信息技术选修：2.4.1 for循环语句
循环变量每 次增加的量
For i = 1 To 10 step 1
s=s+i; Next i
For i = 1 To 10 step 1
s=s+i; Next i
① ⑤
循环变量=初值
3、For循环的执行过程如下：
①循环变量 i 取初值1。 ②将循环变量i的值与终值10比较，如果i的值 未超过终值10，则执行步骤③、④和⑤， 否则结束循环，接着执行next i之后的语 句。 ③执行循环体，即执行s=s+i 。 ④循环变量i增加一个步长值，即i=i+1。 ⑤返回执行步骤②。
= = = = = = = = = =
s s s s s s s s s s
+ + + + + + + + + +
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
重复10句
2、For循环语句的基本格式
for循环也称计数循环，按指定次数执行循环体，一般 用于循环次数已知的循环，它的一般格式如下： For 循环变量 = 初值 To 终值 Step 步长 循环体（又称语句组） Next 循环变量
返回
Private sub command1_click() For i=2.3 to 3.4 step 0.2 print i; Next i End sub
思考一下：循环是否可以这样写？ 可以
这个For循环的执行结果是
返回
For i = 1 To 10 A=1 B=2 C=3 s=s+i Next i
粤教版高一信息技术选修一
for循环语句
主讲教师：张俊斌 工作单位：漳州市第五中学
粤教版高中信息技术选修1教案-2.4.3循环的嵌套-
公开课《循环结构——for..next》教学设计一、教学目标1、掌握循环结构For-Next语句格式2、掌握For-Next循环语句的执行流程3、培养学生分析问题和解决问题的能力，并在实际生活中运用的能力4、通过本节的学习，继续激发学生学习程序设计的兴趣，让学生保持学习程序设计的热情二、教学重难点1、教学重点（1）For-Next语句格式（2）For-Next语句的执行流程（3）For-Next语句的特点（4）在实际生活中，能够根据要求编写出合适的程序2、教学难点（1）For-Next语句循环执行次数的理解（2）For-Next语句中循环控制变量的使用和变化（3）遇到重复问题时循环语句的选用三、教学策略1、教学方法情景教学法、任务驱动教学法，2、学习方法自主探究学习法、合作学习法3、教学手段大屏幕广播、网络教学四、教材分析本节课的内容是循环结构，它与顺序结构、分支结构是程序的三种基本结构，可以表示任何一个算法。
并且循环结构是算法这一部分的重点和难点，本节主要包含《for…next循环》和《do while…loop循环》等两部分内容，各用1课时，共计两课时。
本课设计为1课时。
循环结构是最为常用的语法结构之一，也是三大基本结构中难度最大的一个；不仅是本章的重点与难点，也是全书的重点之一。
学好程序的基本结构，是学生理解和学习后续章节的基础。
五、学生分析在学习本课之前，学生应已熟悉VB程序的编程环境与运行方法，了解顺序及选择结构的程序执行流程，具备一定的算法基础和归纳总结能力；但大多数学生动手能力较差。
六、教学过程。
高中信息技术 FOR循环控制语句教案 粤教版选修1
FOR循环控制语句一、基本说明1模块：算法与程序设计2年级：高中二年级3所用教材版本：广东教育出版社4所属的章节：第二章第四节5学时数：45分钟（机房授课）二、教学设计1、教学目标：知识与技能：理解循环结构程序的作用；掌握FOR/NEXT语句的使用方法，能够将它应用于问题解决之中；知道FOR/NEXT语句的执行过程；了解循环变量的特殊性与重要性；过程与方法：经历计算机解决问题的过程，体验成功的快乐，通过程序设计，提高学生创造性思维和综合运用知识的能力。
情感态度与价值观：培养学生的团结协作的精神。
2、内容分析：本节主要内容为VB语言的For循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题，并且培养学生的创新能力。
本节重点：让学生学会使用VB语言的For循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题，并且培养学生的创新能力。
本节难点：本节是VB教学中较难的一部分，多重循环结构则是本节程序设计的难点，本节教学要能够使学生将以前所学习过的知识有机地结合在一起，并且充分发挥自己的创造力，利用三种基本结构进行编程。
3、学情分析：教学对象为高二的学生，虽然在高一数学课中对流程图、算法等稍有接触，但并未深入。
学生对于算法的理解上还存在一定的偏差。
即便给一个比较容易解的问题，让学生用计算机算法描述还存在一定的困难。
经过本期前几周的学习，学生对VB语言的格式开始有了初步的认识也产生的一定的兴趣。
4、设计思路：教材上直接讲了循环结构的应用。
若按教材上的来讲，学生不容易接受。
很容易造成学生的简单模仿，而不是真正的掌握。
所以先设计一些简单的速算比赛，让学生和计算机比赛，激发学生的学习兴趣。
然后给出基本任务，让学生自主探究，完成任务。
接着给出提高任务----打印99乘法表，及时点拨学生，让学生学会FOR循环的嵌套使用。
三、教学过程教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查及设计意图比赛体验提出问题3’投影：高斯的故事和电脑比赛看谁算的快1+……+ 5= ?1+……+100=?1+……+1000=?1+……+1678=?X+……+Y=?提问：参考教材，试试编制速算程序。
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高中信息技术粤教版选修1第二章第4-1课《For循环语句》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教材分析
《For循环语句》选至高中选修教材《算法与程序设计》(广东教育出版社),本节内容为第二章“程序设计基础”中一个重要的知识点。
这是对之前学习的赋值语句、选择语句的知识和能力的提升,也是以后学习过程、函数以及利用VB编写综合应用程序的基础和前提,起着重要的承前启后的作用。
循环结构是程序设计的三种基本结构之一,是程序设计的基础。
V B中用For…Next和Do…Loop语句来构造循环,并能相互代替。
For循环这部分内容一课时完成,重点是掌握For循环语句基本格式,体会其执行过程,并能用For循环语句编程解决生活中的实际问题。
2学情分析
本课的授课对象为高一年级学生,学生的理解能力有限,且绝大多数是第一次接触循环结构
程序,再加上这节课涉及的循环语句比较抽象,较难理解。
因此在教学中宜比较自然地引入循环语句的格式、功能以及使用方法;并且为了使学生更好地理解For循环语句,尽可能使用流程图与程序结合的方法进行讲解。
并运用flash动画和微课使抽象课程内容更形象更易理解。
3教学目标
1、知识与技能
a.掌握FOR循环语句的基本格式,会分析For循环语句执行过程;
b.学会分析问题,设计算法,并运用For循环语句编写程序解决生活中的问题。
2、过程与方法
通过模仿、操作、探究,分析,学习For循环语句,体会算法思想,发展有条理的思考与表达能力,提高逻辑思维能力,并能用For循环语句编写简单程序。
3、情感态度与价值观
a. 通过先学后教,培养学生自主学习的意识;通过任务驱动,培养学生完成任务后的成就感;激发学生学习的兴趣;
b. 通过交流评价、教师引导,培养学生养成良好的编程习惯。
4重点难点
教学重点 :
1.掌握For循环语句的基本格式和功能;
2.会分析Fox循环语句的执行过程;
3.能使用Fox循环语句编程解决生活中实际问题。