汉语拼音bpmf教案

合集下载

bpmf优秀教学设计(优秀9篇)

bpmf优秀教学设计(优秀9篇)

bpmf优秀教学设计(优秀9篇)作为一名老师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。

如何把教学设计做到重点突出呢?下面是作者给大家整理的9篇bpmf优秀教学设计,希望可以启发您对于bpmf教学设计的写作思路。

bpmf教学设计篇一《bpmf》一课时教学设计一、情境导入假期前,老师带大家认识了几个新朋友,他们有一个共同的名字叫“韵母”,你们还记得它们吗?(打乱顺序出示韵母卡片)谁来为我们读一读?(先指名读,再齐读)真棒,大家把学过的知识都记在脑海里了!这节课,老师再带大家去拼音王国转一转,我们走啊走,来到了声母之家的门前,推开门,你们看见了什么?(出示课题bpmf)老师这里有一张图,哪位小朋友能看着图现场给大家编一个小故事?【示例】放假了,爸爸带小明去郊外爬山坡。

爸爸拄着拐杖走在前面,小明边听广播边跟在爸爸身后。

山上有红的花、绿的草,天空蓝蓝的,云朵白白的,美得像幅画一样。

另一边的山脚下,欢欢和妹妹乐乐在玩瞎子摸人的游戏,瞧,他们玩得多开心呀!引导学生说出广播、山坡、用手摸、拐杖四个词。

可以给出提示:1.小明手里拿的是什么?(小广播)2.假期里,爸爸带着小明在干什么?(爬山坡)3.哥哥和妹妹在干什么?做什么游戏?(瞎子摸人)4.爸爸手里拿着什么?像什么?(拐杖f)二、我会读刚才,咱们班“故事大王”编的小故事里,讲到了“广播、山坡、用手摸、拐杖”这四个词,正好都与我们今天要学的四个声母有关系,大家想不想跟着老师一起来学一学?b:跟读(注意看老师的嘴型),然后出示口诀,再跟读接着开火车读,分组读。

p、m、f以此类推。

老师发现刚才我们编的四句口诀连起来,其实是一首完整的小儿歌。

大家要不要听一听学一学?师生齐读儿歌,再分男女生齐读。

下面我们玩一个游戏,大家看,果园里的苹果熟了,等着我们小朋友来认一认、读一读。

谁来试一试?他读得好不好?老师觉得他都可以当大家的小老师了。

汉语拼音教案bpmf

汉语拼音教案bpmf

汉语拼音教案bpmf一、教学目标:1. 让学生掌握汉语拼音中的声母b、p、m、f的发音方法。

2. 能够正确拼读含有b、p、m、f的词语。

3. 培养学生的发音准确性以及听力理解能力。

二、教学内容:1. 声母b、p、m、f的发音方法及口型。

2. 含有b、p、m、f的词语。

三、教学重点与难点:1. 声母b、p、m、f的发音方法。

2. 正确拼读含有b、p、m、f的词语。

四、教学方法:1. 直观法:通过图片、动作展示声母b、p、m、f的发音口型及发音方法。

2. 练习法:分组练习,相互纠正,提高发音准确性。

3. 游戏法:设计相关游戏,激发学生学习兴趣。

五、教学步骤:1. 导入:引导学生复习已学的声母,为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解:a. 讲解声母b、p、m、f的发音方法及口型。

b. 示例发音,让学生跟随模仿。

3. 练习:a. 学生分组,相互练习发音。

b. 教师巡回指导,纠正发音错误。

4. 拼读词语:a. 教师展示含有b、p、m、f的词语,学生跟读。

b. 学生分组竞赛,看哪组拼读词语正确率高。

5. 游戏巩固:a. 设计“拼音接龙”游戏,让学生在游戏中巩固所学知识。

b. 学生分组进行游戏,教师巡回指导。

6. 总结与作业:a. 教师总结本节课所学内容,强调发音要点。

b. 布置作业:让学生课后练习发音,并家长签字确认。

注意:教师在教学过程中要关注学生的个体差异,针对不同学生进行有针对性的指导。

注重激发学生的学习兴趣,让他们在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音。

六、教学评估:1. 观察学生在课堂上的发音准确性,及时给予反馈和纠正。

2. 通过游戏和练习,评估学生对含有b、p、m、f词语的拼读能力。

3. 收集学生的作业,检查他们对声母b、p、m、f发音要点的掌握情况。

七、家庭作业:1. 完成课后练习册中有关b、p、m、f声母的练习题。

2. 家长协助孩子练习发音,并录制孩子发音的视频,以便第二天课堂上分享。

3. 家长签字确认孩子的作业完成情况。

部编版小学语文一年级-上册-汉语拼音《b p m f》(教案)

部编版小学语文一年级-上册-汉语拼音《b p m f》(教案)

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《b p m f》(教案)一、教学目标1.能准确地认识和书写汉语拼音中的字母“b p m f”。

2.掌握“b p m f”字母在单词中的发音和运用。

3.能识读、会写这些字母所代表的简单汉字。

二、教学内容1.汉语拼音字母“b p m f”的认知学习。

2.识读和书写“b p m f”字母所代表的简单汉字。

三、教学重难点1.教学重点:让学生真正认识和掌握汉语拼音字母“b p m f”的正确书写和发音。

2.教学难点:让学生自主地进行字母拼读和单词拼写,在这过程中,对于那些发音相似的字母,需要特别关注,尤其是“b p”和“m f”。

四、教学步骤1. 导入新课通过问答等形式,帮助学生快速了解本节新课的学习目标和内容。

2. 认知学习向学生介绍“b p m f”四个汉语拼音字母的书写规范和发音特点。

在介绍过程中,教师可以配合多媒体工具,让学生更加清晰地了解这些字母在书写和发音方面的特征。

3. 典型例词演练通过几个典型的例词,让学生在课堂上进行“听、说、读、写”等多种方式的练习,确保学生掌握了“b p m f”这四个字母在单词中的发音和运用方法。

4. 拓展练习除了学生自己尝试完成拼读和拼写题目外,教师也可以引导学生亲自设计一些相关练习题目,或者组织学生参加相关活动,以此巩固学生对“b p m f”这些字母的认知。

这样的练习可以呈现在给定时间收集到的学生作品或成果上。

5. 课堂小结对本节课学习的重点和难点进行梳理,对学生的学习情况进行个体化分析,并把学习成果以多种形式分享给组内或全班同学,以提高学生的学习兴趣和效果。

五、作业布置1.完成本节课后关于“b p m f”的字母、汉字读和写预习,并自主完成相应作业;2.参加其他相关练习课程,提高自己的汉语拼音基础水平。

六、教学反思1.在教学过程中,对于一些学生而言,“b p”与“m f”的发音相似,容易混淆。

但当学生在课堂上进行听、说、读、写训练时,逐步提高改善错误率。

拼音bpmf教学设计(优选5篇)

拼音bpmf教学设计(优选5篇)

拼音bpmf教学设计(优选5篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!拼音bpmf教学设计(优选5篇)拼音bpmf教学设计(1)教案设计说明:《语文课程标准》明确指出:汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,应与学说普通话、识字教学相结合。

拼音bpmf教案完整版

拼音bpmf教案完整版

拼音bpmf教案完整版一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《汉语拼音》单元,主要教学内容为声母bpmf的学习。

具体内容包括:1. 认识声母bpmf,学会正确发音;2. 学习bpmf与韵母相拼的音节;3. 学会正确书写bpmf。

二、教学目标1. 让学生掌握声母bpmf的正确发音方法,并能准确拼读相关音节;2. 培养学生正确书写bpmf的能力,做到规范、整齐、美观;三、教学难点与重点教学难点:声母bpmf的发音方法,尤其是p和m的发音区别。

教学重点:声母bpmf的正确发音、书写及相关音节的拼读。

四、教具与学具准备教师准备:拼音卡片、教学挂图、黑板、粉笔。

学生准备:拼音本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课(5分钟)通过实践活动引入新课,如让学生模仿动物叫声(bpbpbp、mummum等),引导学生注意声母bpmf的发音特点。

2. 讲解与示范(10分钟)(1)教师出示拼音卡片,引导学生认识声母bpmf,讲解发音方法,并进行示范;(2)学生跟随教师一起发音,注意观察教师的口型;(3)教师挑选几名学生进行发音示范,纠正发音错误。

3. 练习与互动(10分钟)(1)学生分组进行bpmf的发音练习,相互监督,确保发音正确;(2)教师随机抽取学生进行发音测试,及时纠正错误;(3)进行音节拼读练习,学生自主拼读,教师指导。

4. 书写指导(10分钟)(1)教师示范书写bpmf,讲解书写要点;(2)学生跟随教师一起书写,注意笔画顺序;(3)学生自主练习书写,教师巡回指导。

5. 随堂练习(10分钟)(1)教师出示练习题,学生自主完成;(2)教师挑选部分学生进行答案展示,并给予评价;(3)针对学生错误,进行讲解和指导。

六、板书设计1. 声母bpmf的正确发音方法;2. bpmf与韵母相拼的音节;3. bpmf的正确书写方法。

七、作业设计1. 书写作业:抄写bpmf各10遍,要求规范、整齐、美观;2. 口头作业:家长协助孩子进行bpmf的发音练习,每天10分钟;3. 练习题:完成课后练习题,巩固所学知识。

汉语拼音bpmf教案教学设计

汉语拼音bpmf教案教学设计

汉语拼音bpmf 教案教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文一年级》上册教材,具体章节为《汉语拼音bpmf》。

详细内容包括拼音的基础知识,bpmf四个声母的发音方法及其与韵母结合的拼读技巧。

二、教学目标1. 让学生掌握bpmf四个声母的正确发音方法。

2. 使学生能够正确拼读由bpmf与韵母结合的音节。

3. 培养学生对汉语拼音的兴趣,激发学生学习拼音的热情。

三、教学难点与重点教学难点:bpmf四个声母的发音方法及其与韵母结合的拼读技巧。

教学重点:让学生掌握bpmf的正确发音,并能熟练运用。

四、教具与学具准备教具:拼音卡片、黑板、多媒体设备。

学具:学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入(5分钟)利用多媒体展示一幅有趣的拼音王国图片,引导学生关注拼音,激发学习兴趣。

2. 基本知识讲解(10分钟)(1)讲解bpmf四个声母的发音方法,并通过示范让学生模仿。

(2)讲解bpmf与韵母结合的拼读技巧。

3. 例题讲解(15分钟)(1)展示例题,如“ba → ba”,讲解拼读方法。

(2)引导学生尝试拼读其他由bpmf与韵母结合的音节。

4. 随堂练习(15分钟)(1)发放拼音卡片,让学生自主练习发音。

(2)组织小组活动,互相拼读音节。

(2)拓展延伸:让学生尝试编写含有bpmf的拼音句子。

六、板书设计1. 板书汉语拼音bpmf2. 板书内容:(1)bpmf的发音方法(2)bpmf与韵母的拼读技巧(3)例题及答案七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写bpmf四个声母,每个5遍。

(3)编写一个含有bpmf的拼音句子。

2. 答案:(1)bpmf(2)略(3)示例:ba → ba,ma → ma,fa → fa,da → da。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:关注学生的学习情况,针对发音不准确、拼读不熟练的学生进行个别辅导。

2. 拓展延伸:鼓励学生在家中与家长一起练习拼音,提高学生的拼音水平。

重点和难点解析1. bpmf四个声母的发音方法。

汉语拼音(bpmf)·教案

汉语拼音(bpmf)·教案

汉语拼音(bpmf)·教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的声母b、p、m、f的发音方法。

2. 让学生能够正确地拼读含有b、p、m、f音节的词语。

3. 培养学生正确书写汉语拼音的能力。

二、教学内容1. 声母b、p、m、f的发音方法及口型。

2. 含有b、p、m、f音节的词语。

三、教学重点与难点1. 声母b、p、m、f的发音方法及口型。

2. 正确拼读含有b、p、m、f音节的词语。

四、教学方法与手段1. 采用直观演示法,让学生观看声母b、p、m、f的发音口型图,帮助学生正确发音。

2. 采用分组练习法,让学生分组练习含有b、p、m、f音节的词语,提高学生的拼读能力。

3. 利用多媒体课件,展示含有b、p、m、f音节的词语,增加学生的学习兴趣。

五、教学步骤1. 导入新课,讲解声母b、p、m、f的发音方法及口型。

2. 学生观看多媒体课件,跟随示范发音。

3. 学生分组练习含有b、p、m、f音节的词语,教师巡回指导。

4. 选取部分学生进行发音展示,纠正发音不准确的地方。

5. 课堂小结,强调本节课所学内容。

6. 布置作业,让学生回家后巩固所学知识。

六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业,评估学生对声母b、p、m、f的发音和拼读能力的掌握情况。

2. 观察学生在小组练习中的互动和合作,评估他们的学习态度和团队精神。

3. 收集和分析学生的作业,了解他们在家庭学习中遇到的困难和问题,以便及时给予个别指导。

七、课后作业1. 请学生回家后,复习声母b、p、m、f的发音方法,并尝试在家长面前正确发音。

2. 完成练习册上的相关练习题,巩固对含有b、p、m、f音节的词语的拼读能力。

3. 家长签字确认学生的作业完成情况,加强家校合作。

八、课程复习与拓展1. 在下一节课开始时,进行简单的复习,通过快速问答或小游戏的方式,检查学生对声母b、p、m、f的掌握情况。

2. 根据学生的掌握情况,适当调整教学计划,对发音不准确的学生进行重点辅导。

汉语拼音《bpmf》教学设计精品教案

汉语拼音《bpmf》教学设计精品教案

汉语拼音《bpmf》教学设计精品教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册汉语拼音单元《bpmf》。

具体内容包括:声母b、p、m、f的发音方法及其与韵母相拼的练习,通过学习,使学生掌握这四个声母的正确发音,并能运用到实际拼读中。

二、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确发音b、p、m、f,并掌握其书写方法。

2. 过程与方法:通过教师的示范、讲解,学生能够自主拼读含有b、p、m、f的音节,提高拼音能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生对汉语拼音的兴趣,增强学习自信心。

三、教学难点与重点1. 教学难点:b、p、m、f的发音及区分。

2. 教学重点:声母b、p、m、f的正确发音及其与韵母的拼读。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、卡片、教学挂图。

2. 学具:学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入:通过图片展示,引导学生观察并发现b、p、m、f四个声母的发音特点,激发学习兴趣。

(1)展示图片,引导学生观察。

(2)学生尝试模仿发音,教师点评并纠正。

2. 新课内容呈现(1)教师示范发音,讲解发音要领。

(2)学生跟随教师练习发音,注意口型、舌位。

(3)教师通过PPT展示,引导学生观察b、p、m、f的书写方法。

(4)学生跟随教师练习书写,注意笔顺、结构。

3. 实践情景引入(1)教师创设情境,引导学生用b、p、m、f进行拼读。

(2)学生尝试拼读,教师点评并指导。

4. 例题讲解(1)教师通过PPT展示例题,讲解解题方法。

(2)学生跟随教师进行练习,巩固所学知识。

5. 随堂练习(1)学生自主完成练习,教师巡回指导。

(2)学生分享学习心得,拓展延伸。

六、板书设计1. 声母b、p、m、f的发音方法、书写方法。

2. 含有b、p、m、f的音节拼读。

七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写b、p、m、f各一行。

(2)用b、p、m、f与韵母相拼,写出五个音节。

(3)读一读,选出含有b、p、m、f的词语。

2. 答案:(1)b、p、m、f各一行。

汉语拼音《bpmf》教学设计优质教案

汉语拼音《bpmf》教学设计优质教案

汉语拼音《bpmf》教学设计优质教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册教材《语文》的第一章节“汉语拼音”,具体内容为声母“b、p、m、f”的学习与掌握。

二、教学目标1. 让学生掌握声母“b、p、m、f”的正确发音方法,并能准确书写。

2. 培养学生正确拼读音节的能力,能够准确读出含有“b、p、m、f”的音节。

三、教学难点与重点教学难点:声母“b、p、m、f”的发音区别及正确书写。

教学重点:掌握“b、p、m、f”的发音方法,能准确拼读音节。

四、教具与学具准备教具:拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。

学具:学生用书、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用多媒体设备展示一幅含有“b、p、m、f”声音的动画,让学生认真观看并模仿发音。

2. 新课导入(10分钟)(1)教师发放拼音卡片,引导学生正确认读“b、p、m、f”。

(2)教师示范发音,讲解发音要领,让学生跟随模仿。

(3)学生分组练习发音,教师巡回指导。

3. 例题讲解(10分钟)(1)教师出示例题,如“ba、pa、ma、fa”等,引导学生正确拼读。

(2)教师选取一名学生上台演示,其他学生认真观看并模仿。

4. 随堂练习(10分钟)(1)学生自主练习拼读,教师巡回指导。

(2)学生互相检查,共同进步。

(1)教师带领学生回顾本节课所学内容,巩固发音和书写。

(2)教师出示拓展练习,如“b、p、m、f”与其他韵母组合的音节,激发学生兴趣。

六、板书设计1. 在黑板上书写“b、p、m、f”四个声母,并标注发音要领。

七、作业设计1. 作业题目:抄写“b、p、m、f”各10遍,并分别用它们组成两个音节。

2. 答案:略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课教学过程中,注意观察学生的学习情况,针对发音不准确、书写不规范等问题进行个别指导。

2. 拓展延伸:课后让学生收集生活中含有“b、p、m、f”的词语,下节课分享,提高学生的实践能力。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 新课导入中的发音教学3. 例题讲解与随堂练习的互动5. 作业设计的针对性与实用性6. 课后反思及拓展延伸的落实一、实践情景引入1. 选择生动有趣的动画或故事,与声母“b、p、m、f”紧密相关。

《bpmf》教学设计【5篇】

《bpmf》教学设计【5篇】

《bpmf》教学设计【5篇】《bpmf》教案篇一教材分析:本课包括四部分内容:第一部分是四个声母bpmf,每个声母配有一幅图。

第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑoiu相拼的拼音练习。

第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字,配有图画。

设计理念:《语文课程标准》明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。

本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点,在安排上充分体现了玩中学,在游戏中学的设计思想,培养学生的学习兴趣,提高教学效果。

教学目标:1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字,正确读词。

感受家庭生活的幸福。

教学重点:1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。

3、音节的拼读方法。

教学难点:1、区别bp两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。

教具准备:课件、拼音大转盘、奖品:小博士帽。

课时划分:两课时。

第一课时教学目标:1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。

2、通过观察课件中的插图,帮助学生记忆声母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。

教学重点:1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。

教学难点:区别bp两个声母的认读和书写。

教具准备:课件。

教学过程:一、复习检查。

1、“拍手念儿歌”。

(上节课学的儿歌:牙齿对齐:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:üüü。

加拍手伴奏。

)〔轻松、愉快的拍手念儿歌,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。

〕二、学习新内容。

(一)学习声母b。

1、出示课件——文中的第一幅插图。

图上的小女孩在干什么?2、出示声母卡片b,告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。

汉语拼音(bpmf)·教案

汉语拼音(bpmf)·教案

汉语拼音(bpmf)·教案一、教学目标:1. 让学生掌握汉语拼音中的声母b、p、m、f的发音方法。

2. 让学生能够正确拼读音节,并能够熟练运用这四个声母。

二、教学内容:1. 声母b、p、m、f的发音方法及口型。

2. 含有这四个声母的音节及其拼读。

三、教学重点与难点:1. 重点:掌握声母b、p、m、f的发音方法及口型。

2. 难点:正确拼读含有这四个声母的音节。

四、教学方法:1. 直观演示法:教师通过示范发音,让学生直观地观察发音口型。

2. 练习法:学生通过大量的练习,巩固所学内容。

3. 游戏法:教师设计相关游戏,激发学生的学习兴趣。

五、教学步骤:1. 导入:教师通过讲解汉语拼音的组成部分,引导学生了解声母的概念。

2. 发音演示:教师示范声母b、p、m、f的发音方法及口型,让学生仔细观察。

3. 学生模仿:学生跟随教师一起模仿发音,注意发音的准确性。

4. 音节拼读:教师给出含有b、p、m、f的音节,学生进行拼读练习。

5. 游戏巩固:教师设计游戏,让学生在游戏中运用所学知识。

6. 课堂总结:教师对本节课的内容进行总结,强调重点知识点。

7. 作业布置:布置含有b、p、m、f的练习题,让学生回家后巩固所学。

六、教学拓展:1. 让学生了解声母b、p、m、f在汉语中的应用,以及与其他声母的组合。

2. 引导学生关注声母b、p、m、f在词语中的发音特点。

七、教学评估:1. 课堂练习:观察学生在课堂练习中的发音准确性,以及对音节的拼读能力。

2. 课后作业:检查学生完成的练习题,评估其对声母b、p、m、f的掌握程度。

3. 课堂互动:关注学生在课堂上的参与度和积极性。

八、教学反馈与调整:1. 根据学生的学习情况,对教学内容进行适当调整,以满足不同学生的需求。

2. 对于发音不准确的学生,给予个别辅导,帮助他们正确掌握声母b、p、m、f的发音。

3. 鼓励学生在课堂上积极发言,提高他们的自信心。

九、教学延伸:1. 下一节课将继续学习剩下的声母,让学生提前预习,为下一节课的学习做好准备。

《bpmf》教学设计15篇

《bpmf》教学设计15篇

《bpmf》教学设计《bpmf》教学设计15篇作为一名老师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编帮大家整理的《bpmf》教学设计,欢迎大家分享。

《bpmf》教学设计1一、教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册汉语拼音、bpmf。

二、教材分析:本课包括四部分内容:第一部分是四个声母bpmf,每个声母配有一幅图。

第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音练习。

第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字,配有图画。

三、设计理念:根据《关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知》上的要求及孩子实际情况。

我设计本课时,本着不拔高教学要求,不争抢教学进度,不加大教学难度,不忽视学生差异,不扼杀学生兴趣的原则,力求让拼音教学尽可能有趣味性。

我充分利用教材中的情境图,加上富于儿童化的语言,插入各种有趣的游戏和活动,使抽象的拼音符号“活”起来,“动”起来,让汉语拼音教学充满趣味性,激发学生学习的兴趣,让孩子在快快乐乐的氛围中活动和游戏学会拼音,不感到枯燥乏味,从而提高教学效率。

四、教学目标:1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字,正确读词。

感受家庭生活的幸福。

五、教学重点:1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。

3、音节的拼读方法。

六、教学难点:1、区别bp两个声母的认读和书写。

2、声母和带调韵母的拼读。

七、教具准备:课件、拼音卡八、课时划分:三课时。

第一课时教学目标:1、学习b p,读准音,认清形,在四线格里正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法,并学会带调拼读音节。

3、继续培养学生良好的坐姿和写姿。

汉语拼音教案《bpmf》

汉语拼音教案《bpmf》

汉语拼音教案《b p m f》一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的四个声母:b、p、m、f。

教学内容出自教材第一册第一章《声母与韵母》的第三节《b、p、m、f》。

具体内容包括四声母的发音要领、书写方法,以及与韵母结合形成音节的基本技巧。

二、教学目标1. 让学生掌握b、p、m、f四个声母的发音方法和书写规则。

2. 培养学生正确拼读音节的能力,提高汉语拼音水平。

三、教学难点与重点教学难点:b、p、m、f四个声母的正确发音和区分。

教学重点:音节的正确拼读和书写。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT展示、教学卡片、录音机、磁带。

2. 学具:拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示与b、p、m、f相关的图片,引导学生观察并尝试用已学过的拼音描述。

2. 新课导入(10分钟)(1)教师讲解b、p、m、f四个声母的发音要领,示范发音。

(2)学生跟随教师练习发音,注意口型和发音部位。

3. 例题讲解(10分钟)(1)教师选取典型例题,讲解四声母与韵母结合的拼读方法。

(2)学生跟随教师拼读,体会音节的变化。

4. 随堂练习(10分钟)(1)教师发放拼音练习本,让学生练习书写b、p、m、f四个声母。

(2)学生互相交换检查,纠正错误。

5. 拼音游戏(5分钟)(1)教师设计一个拼音接龙游戏,让学生积极参与,提高拼音识别能力。

(2)学生分成小组,进行游戏,教师巡回指导。

6. 课堂小结(5分钟)六、板书设计1. b、p、m、f四个声母的大写和小写字母。

2. 四声母与韵母结合的典型例题。

3. 拼音书写规则。

七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写b、p、m、f四个声母,每个10遍。

(2)用b、p、m、f与韵母拼出至少10个音节,并写出对应的汉字。

2. 答案:(1)略。

(2)例如:ba、pa、ma、fa、bi、pi、mi、fi、bo、po等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:关注学生的发音和书写情况,及时发现问题,进行针对性辅导。

2023最新-汉语拼音《bpmf》教学设计(优秀7篇)

2023最新-汉语拼音《bpmf》教学设计(优秀7篇)

汉语拼音《bpmf》教学设计(优秀7篇)在教学工作者实际的教学活动中,编写教学设计是必不可少的,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

一份好的教学设计是什么样子的呢?牛牛范文网为朋友们整理了7篇汉语拼音《bpmf》教学设计,希望能对您的写作有一定的参考作用。

bpmf教案篇一一、教学目标1、学会声母b p,能够读准音,认清形,并能正确书写。

2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读b p与单韵母组成的音节。

二、教学重点能够读准bp的音,认清它们的形。

三、教学难点准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节,初步学习拼读的方法。

四、教学过程(一)情境导入1、创设汉语拼音的情境,学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节师:小朋友们,你知道么,在拼音王国里,共有63位成员,它们都住在韵母城堡中,整体认读音节城堡中和声母城堡中。

看,住在韵母城堡中的单韵母,迫不及待地想与各位同学打招呼啦(出现a,o,e,i,u,ü),谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。

师:让我们一起与它们打打招呼吧。

师:正说着,住在整体认读音节城堡中的他们也跑来了,谁愿意来读读,男生读,女生读。

(过渡)现在他们都戴上了帽子,跑到了大家的面前,你们还能认识他们么?让我们开火车来读读他们吧。

2、开火车读读带调的单韵母和整体认读音节。

师:其他小朋友也是有任务的,如果这节火车对了,就请你跟着读一遍,如果开错了,就请你举手帮帮他。

(过渡)看来它们戴上帽子,也难不倒大家,除了学习了单韵母,整体认读音节,我们还认识了住在声母城堡中的它们,谁愿意来读。

3、关注声母y、w,引出接下来学习的内容。

师:喊他们名字时,我们要注意些什么(轻短)住在声母城堡中的字母,除了y,w,还有21位成员呢,你们还知道有谁么?师:同学们知道得还真多,在接下来的一段时间里,我们还会一一地来认识这些声母,看看,我们从中又有什么新的发现。

(二)学习b的读音、形、及其与韵母相拼1、学习b的发音a、出现b,让学生先来读一读。

人教部编版小学语文语拼音3 b p m f 教学教案(多篇)

人教部编版小学语文语拼音3 b p m f 教学教案(多篇)

核心素养目标文化自信:学习汉语拼音,推广普通话,助力中华文化交流传播。

语言运用:认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事,巩固新字词。

思维能力:掌握并运用正确的发音方法及音节的拼读方法。

审美创造:通过教师范写,引导学生养成正确的书写习惯。

课前解析这节课包括四部分内容。

教学重点一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,并能正确书写;二是认识汉字。

关注发音:b、p、m、f的发音方法。

发b音时,先将双唇闭合,然后将双唇突然打开,气流较弱,声带不颤动,也不送气。

p的发音部位与方法与b相同,只是气流较强,是送气音。

发m音时,双唇闭合,把气堵住,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。

发f音时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带不颤动。

关注词语:联系生活,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事巩固新字词。

教学目标1.正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。

(重点)2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法。

(难点)3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。

(重点)教学策略1.借助图画,拼读音节,识记字母。

2.联系生活识记字母。

课前准备课件、字母卡片课时安排3课时正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。

一、创设情境,复习导入揭示新课:同学们,在拼音王国里还住着许多声母朋友呢!今天我们继续走进拼音王国,认识4个声母朋友。

教师板书课文题目,领读课文题目,学生齐读课文题目。

(板书:3b p m f)二、教学声母b 和p1.创设情境,引出声母。

(1)(出示课件3)学生仔细观察课本插图,教师引导思考:这是什么地方?图上都有谁?他们在干什么?(2)四个声母宝宝正在捉迷藏,快来找找它们吧!(出示课件4)学生举手回答,教师评价。

(板书:声母b p m f)2.学习b的发音,学生观察课本插图,知道b与“播”发音相同。

汉语拼音《bpmf》教学设计【精品多篇】

汉语拼音《bpmf》教学设计【精品多篇】

汉语拼音《bpmf》教学设计【精品多篇】bpmf教案篇一*总第课时*教学目标:1.学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学习bpmf与单韵母组成的'音节及四声。

3.学习带调拼读音节。

*教学重点难点:1、bpmf的正确发音。

2、认清字形,区别b和p的半圆位置。

*教学具准备及辅助活动:1、拼音卡片、小黑板。

2、实物投影仪。

*主要板书计划:bpmf在四线格中的书写;bpmf与单韵母相拼的音节。

*作业设计安排:课内:1、在书上描红两遍。

2、完成作业本。

课外:读汉语拼音第三课。

巩固练习篇二1、卡片认读 b p m f:指名读,开小火车。

2、听音取卡片,做摘星星的游戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4、课堂小结:今天我们又学会了两个声母mf,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。

以后我们还要学更多的声母和音节。

bpmf教学设计篇三教学要求1 学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

3 学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。

教学时间两课时第一课时一、复习1 复习6个单韵母:2告诉学生:这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音适口形不变。

3 按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、引新授内容小朋友们,你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂,真是好天气,我们一起去公园玩好吗?1 指导看情境图。

(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。

(四人为一组讨论后汇报)2 教师总结故事。

星期天,爸爸带小红去公园玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小红想用手去摸大佛。

爸爸告诉她:“你听,大呐叭正广播大佛是文物,不能用手摸。

”(在相应的地方出示音节)3 (1)出示语境歌爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大呐叭里正广播,爱护大佛不要摸。

(2)领读儿歌,并出示bp三、教学bpmf的读音和写法1 教学读音(1)b的读音。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

汉语拼音b p m f教案汉语拼音b p m f教案作为一名人民教师,常常需要准备教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编帮大家整理的汉语拼音b p m f教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

汉语拼音b p m f教案1一.教学目标总目标:学会汉语拼音阶段目标:学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节;认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

二.教学内容和各局部关系三.教学中应注意的问题1.注意低幼衔接,抓好教学常规2.激发学习兴趣,培养学习热情3.认真钻研教材,准确定位教学目标4.关于书写的问题四.课例设计《b p m f 》一.汉语拼音教学目标:新的语文课程规范总目标中对汉语拼音的要求是:“学会汉语拼音”,在阶段目标中有具体的描述:要求“学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》”。

其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。

在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个阶段性的目标,它贯穿于整个第一学段。

我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务,希望两个月内让小朋友掌握汉语拼音,能够个个过关。

就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样,现在回想起来那真是一种摧残小朋友的教育——用枯燥的、艰苦的训练,打击了小朋友对知识的渴望、扼杀了小朋友学习语文的兴趣,挫伤了小朋友识字的欲望。

所以我们在教汉语拼音时,定位一定要准,要把拼音教学放在整个学段中进行。

不搞过关、验收等急于求成的考试。

汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起,不能是单纯技能上的训练。

二.汉语拼音教学内容和各局部内容间的关系。

汉语拼音共15课,分4个局部。

第一局部(1—2课),教学6个单韵母。

第二局部(3—9课)教学23个声母和相关的整体认读音节;拼读单韵母音节(包括一些有介音的音节)。

第三局部(10—12课)教学8个复韵母,1个特殊韵母和相关的整体认读音节;拼读复韵母音节(包括一些有介音的音节)。

第四局部(13—15课),教学9个鼻韵母和相关的整体认读音节,拼读鼻韵母音节(包括一些有介音的音节)。

四个局部各布置了一个练习,用以复习巩固所学知识与技能,并进行综合练习。

每课一般包括:①字母和配合字母教学的情境图(1—9课还布置了字母的表音表形图);②汉语拼音书写教材;③方框内要求同学练习、拼读的常用音节;④拼音词和与之相配的插图;⑤有关的拼音词、拼音句练习。

此外,每课配有相应的“语境歌”。

课本上布置了6首,以“汉语拼音儿歌”为题,并配上了汉字。

其余均布置在教学参考书中,可供教师在教学中使用。

三.汉语拼音教学中应注意的几个问题:1.注意低幼衔接,抓好教学常规。

新生初入学,对一切充溢了好奇,求知欲很强。

由于来自不同的幼儿园,有着不同的家庭教育背景和基础,所以个体差别也很明显。

有的小朋友在幼儿园中就已经学过一局部汉语拼音,那么上课时教师的教学就满足不了他们的求知欲望,于是他们或插嘴回答、急于表示自身,或感觉无味、开小差自行玩耍。

值得重视的是教师应把这些情况当作新的教学资源,有效地开发利用。

比方采取集中授课与小组学习相结合的方式,既发挥集中授课的指导优势,又体现小组学习的合作优势,让先学一步的同学有事可做:他们可以在小组学习中发挥骨干作用,使他们的求胜心充沛得以体现。

同时让后学的同学有一个练习、跟上的训练平台,他们可以在小组学习中得到更多练习和被指导的机会,以求更快地融入到学会的队伍中来。

这样我们就在充沛地尊重小朋友个体差别的同时,既培养了同学的合作意识,又达到了训练目的。

2.激发学习兴趣,培养学习热情。

新生求知欲强,学习兴趣浓厚,但许多小朋友在两个月的学习之后,表示出了厌学倾向。

这是为什么呢?原来,紧张的学习生活,大量枯燥的知识、技能训练,扼杀了小朋友学习的积极性。

所以我们一年级教师更应重视儿童的年龄特点与学习心理,教学中多采用儿童乐于接受、能激发同学学习兴趣的形式如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等;多采用褒扬、鼓励、奖励、评优等等能让同学获得成绩感、树立自信心的评价方式。

让小朋友在学习中找到乐趣,培养同学的学习热情。

3.认真钻研教材,准确定位教学目标。

首先是关于情境图与语境歌,它只是激发同学兴趣、协助识记的辅助手段,仅仅是为同学学习字母提供了一个语言背景和环境。

教师注意不要花费过多的时间去要求同学看图说话和背诵儿歌。

要始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。

重点是培养同学准确的拼读音节的能力。

对146个常用音节,只要求能够准确拼读、进行适量描红、誊写,不要默写。

以减轻负担,保证重点。

值得注意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来,不能只是单纯技能上的训练。

以往我们在搞拼音验收时,老师们更多地是把拼读技能的巩固与训练放在首位,而忽视了拼音的识字功能。

本册课本在编排上就注意了这一点,在每个练习中布置了《认一认》这项内容,让同学通过看图认识事物,通过拼音认识汉字,满足了同学急于识字的欲望,同时在同学识字中进一步巩固了汉语拼音。

而所认识的这些字都为基本字,为后面同学大量识字又做了铺垫,真是一举三得。

4.关于书写的问题书写的重点在于写字习惯的养成。

写字过程中,正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等,这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。

也就是说:写字的过程要比写的结果来得更重要。

所以,我们一定不要过于看重小朋友字写得是否又快又好,而应十分重视同学写字过程中的一系列良好习惯的培养。

让同学一入学、初握笔就养成良好的习惯。

使他们终身受益。

同时在写字过程中要注意小朋友学习方式的多样化,儿童化,尽量设计多种多样的适合儿童的练习。

防止简单、重复的誊写。

大量的书写作业会使同学感到疲倦、无味,导致不写作业、厌恶学习等一系列问题的发生。

在这方面,许多老师都有一些好方法,比方课堂上布置书空训练、口头书写、同桌互相写在对方手心上并检验等等。

教材的配套习字册上也注意到了这一点,描红、仿影的.练习布置多,临写的练习布置少。

有的老师还设计了趣味性强的书写练习,如《看口形写字母》、《听儿歌写字母》等,目的都在于提高兴趣防止重复。

四.结合《b p m f 》谈谈教学中我们如何操作这一课同学要学会4个声母,能读准音,认清形、正确书写。

学习看图拼音带调音节和拼音词,学读轻声。

教学中,第一课时我们可先引导同学观察图画、理解图意,启发同学说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?在课堂教学中营造出一个包括bo、po、mo、fo 四个音节在内的语境来,然后学习语境歌,最后剥离出b p m f 四个声母来认读。

这里要注意的是,教学挂图仅仅是提供了一个语言环境,只要小朋友们能理解图意,引出b p m f 四个声母即可,不要在研究图意上花太多时间,以免喧宾夺主,把一节拼音课上成半节看图说话课。

也不一定都要求同学背诵语境歌。

把激发学习兴趣、引入学习的语境歌京戏成了指导背诵的资料。

有的老师在课堂上花很多时间带领同学多种形式练读、练背诵语境歌,结果舍本逐末,同学儿歌背得琅琅上口,可是字母却不能熟练认读。

这些都是我们在教学中应注意防止的。

那么这一局部我们就可以这样组织教学:师:(指图)爸爸带小朋友去看什么呀?生:大佛师:对,这就是大佛的“f”(相机挂出卡片f)以此类推引导同学认识b 、p、m三个字母。

接着进入指导发音这一环节。

指导发音是这一课时的重点。

要明确教给同学发音方法,反复示范让同学认识发音方法。

多种形式练习让同学体会发音的要领。

如有的老师用小纸条摆在口边发b 、p两音,让同学形象直观地认识到b 、p发音时气流强弱的对比。

声母的发音特点是又轻又短,我们可以与前面学过的音韵母的发音特点进行比较。

让同学认识、领悟。

同学从这一课开始学习拼读音节,掌握拼读方法就是第二课时的重点、难点,也是整个拼音教学的难点。

在这一课里要先指导同学看懂拼音方法示意图,小猴把两张卡片往一起推,表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。

接着教师要向同学讲清拼读的要领是:前音轻短后音重,两音相边猛一碰。

最后师范读,同学跟读,反复实践体会要领。

也可以采用直呼教学法:摆声母的口形,发韵母的音,一口呼出。

教师可根据自身的特长,选择拼读法或直呼法来教学。

第三课时教学带调音节的拼读和四声读法时也可以从表音表意图入手,先让同学说说图上画了什么?再指导同学练习拼读带调音节和四声读法。

要把读拼音词与认识事物、练习说话结合起来,让同学借助他们的口语经验,从言语实践中来,再回到言语实践中去。

知道音节是有实际意义的。

教学中可利用画面意思引导同学说话,把这些音节组合成语句进行表达,对本课学习到的b、p、m、f 四个声母和它们分别组成的音节和拼音词进行综合练习,达到巩固知识的目的。

在说话训练中,应重点练读的轻声词语如ba ba , ma ma ,告诉同学轻声音节不标调号、读得轻而短这两个特点。

同学刚开始学习拼读音节,定调有困难,可采用以下三程教法:一是音节数调法,先用声母和基本调(第一声)韵母相拼,再一声一声数到这个音节为止。

刚开始学拼读,可以用这个方法。

一是音节定调法。

用声韵相拼,眼里看着声调符号、读出的是带调音节如b-a-ba。

三是韵母定调法。

如:b-a-ba。

这三种方法由易到难,我们可以根据教学实际适时教授。

第三种方法直截了当,儿童拼读较熟练了,便可采用。

在音节教学中,老师们还要注意的是,不要过分依靠教师领读,而要致力于同学独立认读能力的培养。

也不要始终按音节表的顺序拼读,而应和时地让他们利用卡片,打乱顺序认读,进而练读拼音词、拼音句,以训练同学见形知音的能力。

课堂教学中我们还可以设计一些趣味性强的练习进行训练,如《猜猜要发什么音》,《读儿歌、记字母》、《小猴读拼音》等活泼多样的游戏性的练习,以激发同学的学习兴趣。

学无止境、教无止境,汉语拼音教学中仍有许多问题,比方如何进行综合化、实践化、整体化的汉语拼音复习,如何快速有效地让同学掌握拼读的方法等,都有待于我们在教学实践中去探索。

汉语拼音b p m f教案2一、教材简说本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。

第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的“播”提示b的音,收音机的形状提示b的形。

第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示p的音,小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。

第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,“摸”提示m的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。

第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像,“佛”提示f的音,拐杖提示f的形。

相关文档
最新文档