俄语泛读教学大纲
大学俄语泛读教程3
大学俄语泛读教程3前言《大学俄语泛读教程3》是为大学俄语初学者编写的教材。
本教程主要针对学生的阅读能力进行提升，通过丰富多样的课文内容，帮助学生扩大词汇量、理解阅读材料的能力，并培养学生的泛读能力，使他们能够独立阅读俄语材料。
课程概述本教程共分为10个单元，每个单元包含一篇主要课文和相关的练习。
每个单元的课文涵盖了不同主题和文体的文章，如新闻报道、科普文章、文学作品等，以帮助学生熟悉不同领域的俄语阅读材料。
教程主要内容包括：1.课文阅读：每个单元的主要课文，涵盖了各种主题和文体，帮助学生了解不同的写作风格和阅读材料的难度。
2.生词解释：课文中出现的生词将在文后进行解释，帮助学生扩大词汇量。
3.理解练习：每个单元都包含与主要课文相关的理解练习，旨在培养学生的阅读理解能力。
4.语法点点拨：教材中对一些常见的语法点进行点拨和讲解，帮助学生理解语法结构，提高语言表达能力。
5.课外拓展：每个单元结束后，提供一些相关的阅读材料，帮助学生扩大阅读面，并进一步提升阅读能力。
教学目标《大学俄语泛读教程3》的教学目标主要包括：1.培养学生的泛读能力：通过丰富多样的课文内容，帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读速度和准确性。
2.扩大词汇量：通过课文的生词解释和相关练习，帮助学生扩大俄语词汇量，增强阅读材料的理解能力。
3.加强语法学习：通过语法点的点拨和练习，帮助学生巩固语法知识，提高语言表达能力。
4.培养独立阅读能力：通过课外拓展内容，引导学生独立阅读俄语材料，扩展阅读面，并提升阅读能力。
使用方法学生可以按照教材的顺序学习，每个单元的学习可以按照以下步骤进行：1.阅读课文：逐段阅读主要课文，理解文章的主旨和关键信息。
2.生词学习：阅读完课文后，查阅生词解释，记忆和理解生词的意义和用法。
3.理解练习：完成课文相关的理解练习，检验对课文的理解程度。
4.语法点学习：阅读教材中的语法点拨，理解语法规则和用法。
5.课外拓展：阅读课外拓展材料，增加阅读量，拓宽阅读视野。
第二外语2(俄语)
第二外语2（俄语）课程教学大纲Second Foreign Language II(Russian)一、课程性质与任务（一）课程性质本课程是英语和翻译专业本科教学中的一门专业基础课程。
讲授对象为英语和翻译专业的三年级学生。
本课程是以听，说，读，写为主的基础性语言课程，学生通过与教师、同学的共同活动，逐步提高基本的综合语言运用能力的过程，努力帮助学生掌握基本的俄语知识和技能，学会运用俄语交际。
（二）课程任务通过本课程的理论教学和实践教学使学生具备以下知识和能力：具备较强的阅读能力、一定的译和听的能力、初步的写和说的能力，使学生能以俄语为工具，获取所需要的信息，同时培养学生借助词典阅读社科文章以及今后进一步自主学习的语言能力。
还应帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的语言基础，提高文化素养，培养学生语言运用能力和交流信息能力。
另外通过俄语语言知识的学习，了解相关的政治、经济、文化、社会历史和风俗习惯等知识。
二、教学活动目标（一）课程目标课程目标1：继续以语法和言语训练为课堂主要教学内容。
学习中各部分会密切结合，其中结合范句，对语法进行理解再加深；结合课文，对词汇、句型、阅读能力进行巩固提高。
从语音、词汇、语法三方面为下一步按题材学习奠定基础。
同时，培养学生的听、说、读、写、译的能力，培养言语交际能力和连贯独白能力。
（支撑毕业要求指标点1-1）课程目标2：通过对俄语语言的不断学习，进一步了解俄罗斯的文化及其民族特点，帮助学生了解中俄文化的异同。
（支撑毕业要求指标点1-2）课程目标3：通过对所学句型接续、含义的讲解，让学生能够灵活运用于写作或翻译中，提高学生实际运用语言的能力。
（支撑毕业要求指标点3-1）课程目标4：加强跨文化交际能力，发展学生的与人沟通、合作的能力，为学生可持续发展构建平台。
（支撑毕业要求指标点3-4）（二）思政目标课程目标1：学生借助掌握的汉语能力与中国文化知识去理解和掌握目标语俄语，了解两国的历史渊源，提升文化自觉和文化自信。
小学俄语教学大纲模板
一、教学目标1. 基础目标：- 学生能够掌握基本的俄语字母表和发音规则。
- 学生能够正确书写简单的俄语单词和句子。
- 学生能够理解并运用基本的俄语日常用语。
2. 能力目标：- 学生能够进行简单的俄语对话，如问候、介绍、告别等。
- 学生能够阅读简单的俄语短文，如故事、寓言等。
- 学生能够书写简单的俄语短文，如日记、信件等。
3. 情感态度目标：- 培养学生对俄语学习的兴趣，激发学习热情。
- 培养学生的跨文化意识，增强对俄罗斯文化的了解和尊重。
- 培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
二、教学内容1. 语音教学：- 俄语字母表及发音规则。
- 语音节奏和语调。
2. 词汇教学：- 常用词汇分类学习。
- 词汇的运用和扩展。
3. 句型教学：- 常用句型结构学习。
- 句型的运用和变化。
4. 语法教学：- 常用语法项目学习。
- 语法在句子中的应用。
5. 阅读教学：- 简单俄语短文阅读。
- 阅读技巧和策略。
6. 写作教学：- 简单俄语短文写作。
- 写作技巧和策略。
三、教学进度安排1. 第一学期：- 完成字母表及发音规则的学习。
- 掌握常用词汇和句型。
2. 第二学期：- 深入学习语法知识。
- 提高阅读和写作能力。
3. 第三学期：- 加强口语对话练习。
- 增强跨文化意识。
4. 第四学期：- 复习巩固所学知识。
- 提升综合运用俄语的能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设真实或模拟的语言环境，让学生在情境中学习俄语。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习俄语。
3. 合作学习法：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。
4. 多媒体教学法：利用多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。
五、教学评价1. 形成性评价：通过课堂提问、作业批改、学生自评等方式，及时了解学生的学习情况。
2. 总结性评价：通过期末考试或口试，全面评估学生的学习成果。
3. 定期反馈：教师对学生的学习情况进行反馈，帮助学生调整学习策略。
《第二外语(俄语)》课程教学大纲
《第二外语（俄语）》课程教学大纲课程名称：第二外语（俄语）课程类别：专业基础课适用专业：英语考核方式：考试总学时、学分： 256 学时 16 学分其中实践学时： 0 学时一、课程教学目的本课程是高等院校外语系非俄语专业本科生的一门二外课程。
二外俄语的教学目的是培养学生具有一定的俄语阅读能力，初步的听、说、写、译能力，具有初步的自学能力，并为以后继续学习和深造打下坚实的基础。
二、课程教学要求1.掌握俄语读音规则，能够朗读学过的单词、句子、课文，语音语调基本正确。
2.了解并掌握课文中出现的重点词汇。
3.具备初步从口头、笔头两个方面对所学内容灵活应用的能力。
4．借助工具书将与课文难度相当的文章译成汉语，译文正确通顺。
5. 掌握一般的课堂用语，并能在日常活动中进行简单的交流。
三、先修课程无四、课程教学重、难点教学重点：俄语字母表;名词、形容词、代词的性、数和格的变化及其基本意义;副词、形容词的比较级的构成与基本意义;动词的体、式、时、人称等范畴及用法;运动动词的变化和用法;常用数词、前置词的基本意义和用法;陈述句、疑问句、祈使句、感叹句用法;几种简易的复合句用法。
教学难点：名词、形容词、代词的性、数、格的变化及其基本意义; 动词的体、式、时、人称等范畴及用法。
五、课程教学方法与教学手段本课程的教学方式和方法遵循实践性原则，发挥学生的能动作用，使学生在语言实践中达到灵活掌握俄语之目的。
主要采取整体教学法进行语法教学、课文教学、课后练习；以课堂讲授为主，要求学生课前预习，广泛查阅各种资料；课上做好笔记；课后复习，背诵课文。
通过语法、范句、课文讲解解释语言现象。
课堂授课以精讲多练，遵循以学生为主的原则，以启发、诱导的方式培养学生独立解决问题的能力，提高语言表达的准确性和流利性。
课堂上，采取问答、复述、听写、讨论、对话等有利于学生学习俄语并能引发学生对俄语学习兴趣的多种课堂活动的方式，以便达到教学目的。
教学手段主要借助多媒体进行各种教学。
小学俄语教学大纲范文模板
一、课程名称：小学俄语二、适用年级：小学一年级至六年级三、课程目标：1. 培养学生对俄语学习的兴趣，激发他们的学习热情。
2. 使学生掌握基本的俄语发音、字母、单词和简单的日常用语。
3. 培养学生的听说读写能力，为今后的俄语学习打下坚实基础。
4. 培养学生的跨文化交流意识，提高他们的国际视野。
四、教学内容：1. 俄语字母及发音2. 俄语单词和短语3. 俄语语法基础4. 俄语口语表达5. 俄语阅读理解6. 俄语写作基础五、教学安排：1. 每周2课时，共40分钟/课时。
2. 课程分为四个阶段：基础阶段、提高阶段、拓展阶段和综合运用阶段。
六、教学进度安排：阶段年级教学内容基础阶段一年级俄语字母、发音、日常用语提高阶段二年级俄语单词、短语、简单句型拓展阶段三至四年级俄语语法基础、阅读理解、写作基础综合运用阶段五至六年级俄语口语表达、听力训练、阅读拓展七、教学方法：1. 以学生为中心，采用互动式、情景式、游戏式等教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 结合图片、视频等多媒体手段，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生课后复习巩固。
八、教学评价：1. 定期进行口语、听力、阅读、写作等测试，评估学生的学习成果。
2. 对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的个体差异，因材施教。
3. 鼓励学生参加各类俄语竞赛和活动，提高他们的实际运用能力。
九、教材及参考资料：1. 《小学俄语》教材（根据年级选择相应版本）2. 《俄语口语教程》3. 《俄语阅读理解》4. 《俄语写作教程》5. 线上俄语学习资源十、注意事项：1. 注重培养学生的语言实践能力，鼓励学生在日常生活中运用所学俄语。
2. 关注学生的心理健康，营造轻松愉快的学习氛围。
3. 定期与家长沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。
《俄语》教学大纲 课程代码： 第一部分 课程教育目标
《俄语》教学大纲课程代码：第一部分课程教育目标一、教学对象：高职高专空中乘务学生二、教学性质和任务：俄语是一本学习俄语的基础教材，可用于高校空乘等专业开设第二外语课使用。
本教程的任务是使学习者在不长的时间内掌握俄语的语音，比较系统地熟悉俄语最基本的语法知识，学会一定数量的词汇，为发展各方面的言语技能打下基础，逐步掌握空乘专业实用俄语情景交际内容。
三、学生能力培养要求：1、基础知识要求：本课程的教学以课堂讲授为主要教学手段，强调言语技能的培养与训练。
2、素质要求：运用所学语法、词汇，能应付简单的日常交际活动。
同时训练正确的语音语调。
3、实践操作要求：通过对俄语基础知识的学习，在课堂中加强实际应用俄语能力的情景训练。
第二部分教学内容基本要求第一学期：第一章语音导论课教学目的：熟练掌握俄语的语音和语调。
教学重点：熟悉发音的方法和技巧，能正确拼读单词。
教学难点：区别俄语清、浊辅音；几个较难发音的字母。
第二章基础课教学目的：熟悉俄语（1）中的基础词汇，语法，句型。
教学重点：俄语基础的语法内容，理解性、数、格概念。
教学难点：情景对话与课文第一课语法：名词的性，代词以及代形容词的性，人称代词课文：我们的教室日常对话（1）第二课语法：名词的复数，形容词和疑问代词какой的复数，物主代词和疑问代词чей的复数，指示代词этот, тот与限定代词весь的复数课文：我们的大学日常对话（2）第三课语法：动词第一式变位，主语、谓语、定语、副词课文：我们的作业日常对话（3）第四课语法：动词第二式变位，名词单数第六格，前置词в, на（1）课文日常对话（4）复习1第五课语法：及物和不及物动词，补语，阴性名词单数四格，形容词，代形容词阴性单数四格，前置词в, на（2）课文：我的一天日常对话（5）第六课语法：动物名词和非动物名词，阴性、中性名词单数四格，形容词，代形容词中性单数四格，人称代词和疑问代词кто, что的第四格课文：我的朋友们日常对话（6）第七课语法：动词的现在时和过去时，人称代词和疑问代词кто第二格与前置词у，动词быть的现在时和过去时，不定人称句课文：在南方休息日常对话（7）第八课语法：名词复数第四格，形容词、代形容词复数第四格，状语课文：在公园日常对话（8）第九课语法：动词将来时，动词быть的将来时，定向动词和不定向动词课文：天气日常对话（9）第十课语法：名词复数第六格，形容词、代形容词单、复数第六格课文日常对话（10）复习2第十一课语法：动词的体，动词过去时体的用法（1），联系用语与连接词课文：我怎样学习俄语日常对话（11）第十二课语法：将来时体的用法，带-ся动词课文日常对话（12）第十三课语法：名词、形容词、代形容词单数第二格及用法（1）课文日常对话（13）第十四课语法：名词、形容词、代形容词复数第二格，数词1-20，第二格及用法（2）课文：莫斯科日常对话（14）第十五课语法：动词第二人称命令式，人称代词和疑问代词кто, что的第三格课文：在饭厅日常对话（15）复习3第二学期：第一课语法：单数三格，谓语副词课文：让我来帮助你空乘实务俄语（1）第二课语法：复数三格，句型чтобы课文空乘实务俄语（2）第三课语法：钟点，年龄表示法课文空乘实务俄语（3）复习1第四课语法：动词第一、三人称命令式课文空乘实务俄语（4）第五课语法：单数五格及用法课文空乘实务俄语（5）第六课语法：复数五格及быть用法课文空乘实务俄语（6）复习2第七课语法：二格的用法（3）课文空乘实务俄语（7）第八课语法：钟点表示法（2）课文空乘实务俄语（8）第九课语法：年月日表示法（2）课文空乘实务俄语（9）第十课语法：时间状语表示法（2）课文空乘实务俄语（10）复习3第三部分实践环节基本要求无实践教学环节要求，注重运用课堂情景对话教学，以加深学生对理论知识的应用。
大学俄语(二外)教学大纲
大学俄语(二外)教学大纲《大学俄语(二外)》教学大纲一、课程名称:二外俄语二、课程类别:专业必修课三、教学时数:周学时数:3学时数;总学时数:102学时四、学分:6学分五、开课时间:大三第二学期六、开课专业:英语专业七、教学对象:英语专业本科八、教学目的:本课程选用《大学俄语简明教程》，通过一个学年两个学期共计102学时的速成教学，让学生掌握准确且地道的俄语标准发音、900多个最常用的词语和基本的语法知识，并培养学生具备一般的日常生活对话、借助词典阅读专业文章和今后进一步主动自学的语言能力。
九、课程内容:本课程主要采用精读与泛读相结合、讲解与练习相结合、讲解与讨论相结合、传统教学与现代教学手段相结合的教学方式。
利用综合教学法，充分利用多媒体手段辅助俄语教学。
课程内容主要包括语音、基础词汇和语法、阅读等内容。
其中，语音、基础词汇和词法是教程的主体，共有28课。
课文会话以各种日常实际活动为内容，使学生学会一些简单的日常交际用语，同时训练他们的语音和语调。
在讲解课文的同时补充一些国情知识。
十、教学时间安排:学期周内容学时介绍俄语简史和发展史，让学生初步了解现代俄语1 3的历史发展及演变。
3 2 元音а, о, е; 辅音м, н, л; 俄语的音节和重音3 3 元音э, ы; 辅音п-б, т-д, ф-в, с-з3 4 元音и; 辅音к-г, х, р, й; 软音符号ь和硬音符号ъ 第3 1 5 元音я, е, ?, ю; 辅音ш-ж, ц, ч, щ3 学 6 某些音组的发音;句子的语调;语音小语;3 期课本第6课，课文;语法部分:俄语的词类，名词，7名词的性和数;人称代词的性和数;3 课本第7课，课文;语法部分:形容词的性和数;8 疑问代词Какой, чей的性和数;物主代词的性和数;指示代词этот, тот的性和数;3 课本第8课，课文:相识话题;语法部分:动词，9动词的不定式;动词的第一、二变位法;3 课本第9课，课文:图书馆、我的学校;语法部分:10 名词的格及变格法;名词格的基本意义和用法;人称代词的变格;3 课本第10课，课文:搬家，写信;语法部分:形11 容词的变格;疑问代词、物主代词、指示代词的变格;3 课本第11课，课文:天气、季节;语法部分:动12词的体;动词的现在时、过去时、将来时;3 课本第12课，课文:时间、怎样学俄语;语法部13 分:句子成分;名词第一格、第四格、第六格的用法;3 课本第13课，课文:与老朋友会面、自我介绍;14 语法部分:名词第二格的用法，要求第二格的前置词;3 课本第14课，课文:礼物，生日;语法部分:名15 词第三格的用法，要求第三格的前置词，动词第二人称命令式;16 总复习17 考试3 课本第15课，课文:乘车，莫斯科地铁;语法部1 分:名词第五格的用法，要求第五格的前置词，带-ся动词;第 3 课本第16课，课文:打电话;语法部分:简单句2 2的类型;学 3 课本第17课，课文:邮局、季节;语法部分:并期 3列复合句、主从复合句、说明从句;3 课本第18课，课文:看电影，去剧院;语法部分:4动词быть的意义和用法;运动动词和限定从句;3 课本第19课，课文:发电报、母爱;语法部分:5动词体的意义和用法;动词的假定式;疏状从句;3 课本第20课，课文:浏览、故乡;语法部分:词6的构成，性质形容词和关系形容词，短尾形容词;3 课本第21课，课文:莫斯科交通方式;展望未来;7语法部分:形容词的比较级，副词的比较级;3 课本第22课，课文:游览莫斯科;红场;语法部8分:形容词和副词的最高级;3 课本第23课，课文:书店;列夫.托尔斯泰的一天;9 语法部分:数词的意义和分类;基数词的构成;基数词的变格;3 课本第24课，课文:机场，有趣的飞行;语法部10分:基数词的用法;序数词的变格和用法;3 课本第25课，课文:火车站;贝加尔和安加拉;11语法部分:日期和钟点表示法;3 课本第26课，课文:怎样度过闲暇时光,列宁山12 和卢日尼基;语法部分:形动词的概念;现在时和过去时主动形动词;3 课本第27课，课文:考试即将来临;宇宙世纪的13开始;语法部分:现在时和过去时被动形动词;3 课本第28课，课文:圣彼得堡，列宾的画;语法14 部分:副动词的概念;未完成体副动词;完成体副动词;3 15 总复习3 16 总复习17 考试十一、所用教材:《大学俄语简明教程》(第二外语用)，张宝钤、钱晓惠编，高等教育出版社，1995十二、教学参考书目:叶?尼?列昂诺维奇，小学生俄语常用词汇，俄罗斯莫斯科阿斯特列里出版社，2002韦光华、韦威华合编，初级俄语法新编，北京商务印书馆，1983 《基础俄语》第一册，外语教学与研究出版社，1990; 《初级俄语教程》第一册，人民大学出版社。
大学俄语(三)课程教学大纲
《大学俄语（三）》课程教学大纲课程代码：TB0507B 课程名称：大学俄语（三）英文名称：College Russian3课程类别：通识必修课先修课程：大学俄语（一）（二）总学分/总学时：2/32 理论学时/实验学时：32/0适用专业: 非外语专业本科生考核方式：考试一、课程简介：大学外语教学是高等教育的一个重要组成部分，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。
大学俄语是非外语专业学生在本科教育阶段必修的公共基础课程，分为大学俄语（一）、大学俄语（二）、大学俄语（三）、大学俄语（四）。
其内容为：语音、词汇、语法、言语实践（对话、课文）和国情。
内容涵盖了语音语调、文字书写、词法句法、礼貌用语、情景会话和国情知识等。
它以情景模式为基础，立足于口语交际，注重俄罗斯国情文化的学习。
使学生通过学习该课程，掌握俄语的发音、书写、语法和基本的日常会话，在学习语言知识的基础上了解俄罗斯历史、文化和社会，提高学生俄语听、说、读、写、译的能力。
通过大学俄语的学习，学生可以了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识，培养跨文化交际能力。
学生还可以通过进一步学习与专业或未来工作有关的学术俄语或职业俄语，获得在学术或职业领域进行交流的相关能力。
大学俄语（三）课程的基本任务是让学生继续学习基础的俄语语言知识，并在此基础上适当地开阔学生视野，扩大学生知识面，加深学生对俄罗斯和俄语的了解，借鉴和吸收外国文化精华，提高学生的文化素养。
二、课程目标大学俄语的教学目标是培养学生的俄语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用俄语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。
大学俄语教学以俄语的实际使用为导向，以培养学生的俄语应用能力为重点。
俄语应用能力是指用俄语在学习、生活和未来工作中进行沟通、交流的能力。
本课程属于大学俄语教学的基本目标阶段，目标内容规定如下1．通过本课程的学习，使学生能掌握和运用日常生活经常涉及专题的基本词汇、句式等语言知识；2．能够准确、流利地朗读对话和课文；3．能够正确理解对话、课文传递的信息、观点、情感；4．能够在教师指引下正确分析对话、课文中的词汇、语法、句式、语篇等语言现象；5．能够正确转述对话和课文内容；6．按规定情景自编对话；7．能够正确翻译对话、课文以及完成相关翻译练习；8．能够用所学专题范围内的语言知识正确进行笔语表达；9．能够了解所学专题的国情文化内容；10.能够理解对话、课文及国情知识中涉及的常见俄语习语和具有特殊文化含义的社会语言现象。
俄语入门课程的教学大纲和考试大纲
俄语入门课程的教学大纲和考试大纲《俄语入门》教学大纲课程类别：全院公共任意选修课课程代码：总学时：34学时学分： 2适用专业：全院所有专业先修课程：大学英语一、课程说明俄语入门是一门功能性与实践性都很强的课程，能在短期的培训中让学生掌握俄语字母的发音、基本的语法和情景会话，旨在培养计划店铺的学生通过本课程的学习能很快地掌握日常生活必备的俄语交流能力，为学生更快地适应国外的生活做准备。
本课程的学习目标从最基础的俄语字母和发音规则讲起，到掌握日常交流所需的词汇和句型表达。
在课程结束考核时，让学生具备对基础俄语文献的阅读能力、写作能力、翻译能力和口头交际能力。
二、课程教学要求本课程整体设计分为五个阶段：前三个阶段重点讲授俄语的基础知识，第四个阶段开始加入白俄罗斯文化和白俄罗斯历史的介绍，第五个阶段讲授俄汉互译的基本原理，培养学生用俄语写作和翻译的能力。
通过本课程的学习能够让学生快速地了解一门新的外语，提高对俄语学习的兴趣，为店铺和将来从事俄语方向的工作打下良好的基础。
加之学生所学的专业知识，为国家输送更多俄语综合型、复合型人才，提高外语专业和非外语专业学生继续深造和就业的机会。
本课程要求学生掌握基本内容如下：1. 俄语初级课程第一个阶段，内容涉及俄语元音弱化、清辅音浊化和浊辅音清化、俄语名词的性、名词的数、人称代词、物主代词、疑问代词чей、形容词、疑问代词какой、动词的第一变位法等语法点等。
2.俄语初级课程第二阶段，内容涉及动词第二变位法、名词单数第六格、人称代词第六格、非动物名词单数第六格、人称代词第四格、名词的数、动词的时态、动词быть的用法、名词复数第六格、形容词的硬软变化、指示代词этот的性和数、物主代词和形容词的第六格、物主代词свой等。
3.俄语初级课程第三阶段，内容涉及课堂用语、关于日期的表述、问候语、谈论天气、接听电话、邮局、酒店订购、问路、就医、购物等。
要求学生能够熟练地掌握相关内容的情景对话和文章。
俄语入门教学大纲模板
---俄语入门教学大纲一、教学目标1. 培养学生对俄语学习的兴趣和积极性。
2. 使学生掌握俄语的基本发音和语音规则。
3. 帮助学生建立起基本的词汇量和简单的语法知识。
4. 培养学生的听、说、读、写四项基本技能。
5. 培养学生在实际交流中运用俄语的能力。
二、教学内容1. 语音与音标- 俄语字母表及发音规则- 常用元音和辅音的发音- 重音规则- 俄语音节结构2. 词汇- 常用基础词汇- 词性及基本用法- 词汇积累方法3. 语法基础- 名词的性、数、格- 动词变位（现在时态）- 常用介词和连词- 简单句结构4. 听力训练- 基本听力材料（如儿童故事、日常对话等）- 听力理解技巧5. 口语练习- 基本日常用语- 简单对话练习- 情景模拟6. 阅读理解- 基本阅读材料（如儿童故事、新闻简报等）- 阅读理解技巧7. 写作练习- 基本写作格式- 简单句子写作- 小段落写作三、教学方法1. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和实践。
2. 情景模拟：通过模拟真实场景，提高学生的实际运用能力。
3. 多媒体教学：利用音频、视频等多媒体资源辅助教学。
4. 分层次教学：根据学生的水平差异，进行分层教学。
5. 定期测试：通过测试评估学生的学习效果，及时调整教学计划。
四、教学进度第一学期：- 语音与音标- 基础词汇- 简单句结构- 基本口语练习第二学期：- 名词变格- 动词变位- 听力与口语提高- 阅读理解与写作练习五、教学资源- 俄语教材- 俄语辅助学习软件- 俄语学习网站- 俄语音频、视频资源六、评估方式- 课堂表现- 定期小测验- 期末考试- 学习报告---这个模板提供了一个基本框架，具体的教学大纲应根据学生的实际情况、教学环境以及教学目标进行适当调整。
俄语专业教学大纲
俄语专业函授（业余）本科教学大纲目录《俄语快速阅读》教学大纲 (1)《综合俄语》教学大纲 (4)《中级俄语听力》教学大纲 (7)《俄语快速阅读》教学大纲 (16)《俄罗斯文学史》教学大纲 (19)《二外（英语）》教学大纲 (21)《翻译》教学大纲 (28)《苏联文学》教学大纲 (31)《俄语写作》教学大纲 (33)《俄语教法》教学大纲 (35)《俄罗斯文化》教学大纲 (37)《经贸俄语》教学大纲 (40)《俄语口译》教学大纲 (42)《俄语语言学概论》教学大纲 (45)《俄语快速阅读》教学大纲一、课程类别专业必修课二、教学目的《俄语快速阅读》是俄语专业学生的专业必修课程。
该课程给学生提供大量不同题材、不同体裁的文章，旨在培养学生俄语阅读、理解能力以及分析、思考、判断和评价的综合思维能力，培养学生速读及查阅工具书的能力。
通过阅读巩固所学语言材料、扩大学生的俄语词汇量、增进对俄罗斯国情的了解、拓宽知识面，并最终提高学生的综合语言素质，促进相关学科的学习。
三、开课对象俄语专业函授（业余）本科四、学时分配总学时：120 其中面授：30学时自学：90学时五、教学内容的基本要求、重点和难点第一部分：1.大学生活1.1 必须掌握所阅读文章中的重点词汇、短语1.2 掌握文章中出现的语法1.3 了解俄罗斯大学生校园学习、生活的情况，他们的性趣、爱好、追求2.青年理想2.1 必须掌握所阅读文章中的重点词汇、短评2.2 掌握文章中出现的语法2.3 了解俄罗斯当代青年人的追求、理想及社会所赋予他们的使命3.童话3.1 必须掌握所阅读的俄罗斯的童话故事中的重点词汇、短评，并能背诵一~五篇，能讲给他人听。
3.2 掌握文章中出现的语法3.3 了解简单了解俄罗斯童话故事的特点及与中国童话的异同4.文学4.1 必须掌握所阅读的文学作品及文学史方面文章中的重点词汇、短语4.2 掌握作者的生平及其主要作品4.3 了解俄罗斯文学发展的历史5.戏剧5.1 必须掌握所阅读的有关中国及俄罗斯戏剧方面文章中的重点词汇、短语5.2 掌握文章中出现的语法5.3 了解俄罗斯戏剧与中国戏剧的异同6.幽默、讽刺小品、笑话6.1 必须掌握幽默、讽刺小品、笑话中的语言技巧及其中的成语、谚语、俗语6.2 掌握俄罗斯此类作品在语法、修辞上的特点6.3 了解常用的成语、谚语、俗语第二部分：1.饮食1.1 必须掌握所阅读的有关中国及俄罗斯饮食方面的文章中的重点词汇、短语1.2 掌握中国及俄罗斯主要的食品名称1.3 了解中俄饮食习惯、饮食文化的异同2.电影2.1 必须掌握所阅读的有关电影作品及电影人方面的文章中的重点词汇、短语2.2 掌握文章中出现的语法2.3 了解中国、俄罗斯及世界电影方面的知识3.音乐3.1 必须掌握所阅读的有关音乐、音乐知识方面的文章中的重点词汇、短语3.2 掌握文章中出现的语法3.3 了解音乐知识、音乐人、音乐文化、音乐发展史。
教育部大学俄语教学大纲
教育部大学俄语教学大纲教育部大学俄语教学大纲俄语作为一门重要的外语，对于培养学生的综合素质和拓宽国际视野具有重要意义。
为了更好地推动俄语教学的发展，教育部制定了大学俄语教学大纲，以指导教师和学生的教学和学习活动。
大纲的制定是为了规范俄语教学的内容和方法，使得教学更加有针对性和科学性。
大纲主要包括教学目标、教学内容、教学方法和评价标准等方面的内容。
首先，教学目标是大纲的核心部分。
教育部大学俄语教学大纲明确了俄语教学的总目标和具体目标。
总目标是培养学生的俄语听、说、读、写的能力，使其能够进行基本的交流和阅读理解。
具体目标则根据学生的不同层次和需求进行了细化，包括语音、词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面的目标。
其次，教学内容是大纲的重要组成部分。
大纲明确了俄语教学的内容框架和重点。
内容框架包括了基础词汇、基础语法、常用句型、语音规则等方面的内容。
重点则是根据学生的学习目标和实际需求来确定的，可以根据不同的专业和兴趣进行个性化设置。
再次，教学方法是大纲的关键环节。
大纲提出了多种教学方法和策略，以满足学生的不同学习需求。
例如，采用情境教学法，通过模拟真实生活场景，激发学生的学习兴趣和动力；采用任务型教学法，通过完成实际任务，提高学生的语言运用能力；采用多媒体教学法，利用现代技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。
最后，评价标准是大纲的衡量教学成果的重要依据。
大纲明确了评价的内容和方式。
评价内容包括语音、词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面的考核。
评价方式则包括考试、作业、口试、听力测试等多种形式，以全面、客观地评价学生的俄语水平。
总的来说，教育部大学俄语教学大纲的制定是为了规范俄语教学，提高教学质量，培养学生的俄语能力。
大纲的实施需要教师和学生的共同努力，教师要根据大纲的要求进行教学设计和教学实施，学生要按照大纲的要求进行学习和提高。
只有这样，才能够真正实现俄语教学的目标，培养出更多具有国际竞争力的人才。
大学俄语泛读教程2教学设计
大学俄语泛读教程2教学设计1. 教学目标本教学设计旨在帮助学生：•提高俄语语言水平；•加深理解泛读的重要性和方法；•提高阅读理解和口语表达的能力。
2. 教学内容本教学设计以《大学俄语泛读教程2》为主要教材，搭配素材、优秀教学案例、多媒体课件等多种教学资源。
具体教学内容包括：•通过阅读俄罗斯文化发展史、名著文学、报纸杂志等，提高学生的语言水平、阅读理解和语感。
•引导学生了解泛读的概念、方法、技巧，使其掌握泛读技能。
•提供丰富的课堂讨论题目、思考题目和活动等，帮助学生加深对俄罗斯文化的感性认识和理性认识。
3. 教学方法本教学设计采用“小组讨论+个人表述+分析讨论”的教学方法，具体操作方式为：1.阅读教材后，按小组进行分组。
2.每组选取一个代表，对文本进行讲解和分析，并带领小组进行讨论和思考。
3.每位学生都需要就所讨论的文本，进行个人表述，发表个人的见解和看法。
4.整个课堂进行分析性讨论，对文本和学生的表述进行分析、评价、点评和提问，以深化学生对文化的思考，同时也增加学生表达的自信和技巧。
4. 教学进度本教学计划总共36课时，将其分为三个教学单元：•单元一：俄罗斯文化发展史的阅读（10课时）•单元二：经典名著文学的阅读（14课时）•单元三：报纸杂志的阅读（12课时）5. 评估方式为了评估学生对课堂内容和泛读技能的掌握情况，采取多元化的评估方式，包括：•课堂讨论表现•个人表述的独立思考与言语表达能力•书面作业和阅读报告•期末考试6. 教学反思本教学设计在准备和开展过程中，我采用了多种教学资源和创新的教学方法，比如引导学生独立思考和表达，提供多媒体教学资源等。
这些策略和方法使得学生的阅读和语言水平明显提高，也增加了课堂的互动和趣味性。
不过，也需从反面看待这个教学过程。
当教学进度过快时，学生可能会出现跟不上进度的问题，而无法掌握独立泛读的能力。
因此，在教学过程中，我们要注重学生的风险提示并及时调整教学进程，以真正实现教与学的和谐统一。
大学俄语泛读教程1教案
课程名称：大学俄语泛读教程1授课对象：大学俄语专业一年级学生授课时间：2课时教学目标：1. 通过阅读课文，提高学生的俄语阅读理解能力。
2. 培养学生掌握泛读技巧，提高阅读速度和准确性。
3. 拓展学生的词汇量，增强语言表达能力。
4. 了解俄罗斯的文化背景和社会现象。
教学重点：1. 课文阅读理解2. 泛读技巧的应用3. 词汇积累教学难点：1. 课文中复杂句型的理解2. 词汇的运用和积累教学准备：1. 教科书《全新大学俄语泛读教程》2. 多媒体课件3. 阅读练习材料教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍本课的教学目标和内容。
2. 引导学生回顾上一节课的内容，巩固已学知识。
二、课文阅读1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 学生分小组讨论课文内容，交流阅读心得。
3. 教师选取课文中的重点句子进行讲解，帮助学生理解。
三、泛读技巧1. 教师介绍泛读技巧，如快速阅读、略读、扫读等。
2. 学生练习运用泛读技巧阅读课文，教师巡视指导。
四、词汇积累1. 教师挑选课文中的重点词汇，讲解词义和用法。
2. 学生练习运用所学词汇进行造句。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生汇报学习心得，提出疑问。
第二课时一、复习导入1. 教师简要回顾上一节课的内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 学生分享阅读心得，交流学习体会。
二、课文阅读1. 学生自主阅读课文，完成阅读练习。
2. 教师选取部分练习题进行讲解，帮助学生理解。
三、泛读技巧1. 教师讲解泛读技巧在课文中的应用，如寻找关键词、概括段落大意等。
2. 学生练习运用泛读技巧阅读课文，教师巡视指导。
四、词汇积累1. 教师挑选课文中的重点词汇，讲解词义和用法。
2. 学生练习运用所学词汇进行造句。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生汇报学习心得，提出疑问。
教学评价：1. 学生对课文的理解程度。
2. 学生运用泛读技巧的能力。
大学俄语东方(新版)泛读 1
大学俄语东方（新版）泛读 1概述《大学俄语东方（新版）泛读 1》是一本为大学俄语学习者设计的教材。
本教材的目标是帮助学生提高阅读能力，通过阅读各种类型的文本，了解俄罗斯以及其周边国家的文化、历史和社会风貌。
教材结构教材分为六个单元，涵盖各种主题，每个单元包含多篇文章和相关练习。
单元1: 介绍本单元旨在帮助学生了解俄罗斯以及俄语学习的重要性。
学生将学习如何读懂俄语字母和基本的发音规则。
•文章1: 《俄罗斯的文化传统》•文章2: 《学习俄语的好处》单元2: 旅游在本单元中，学生将通过阅读旅游相关的文章了解俄罗斯的旅游景点、传统和风土人情。
•文章1: 《莫斯科红场》•文章2: 《圣彼得堡的美丽》•文章3: 《白俄罗斯的自然风光》单元3: 历史本单元探讨了俄罗斯的历史，涵盖了历史事件、重要人物和历史文物等方面的内容。
•文章1: 《叶卡捷琳娜二世的统治》•文章2: 《彼得大帝的改革》单元4: 文学这一单元介绍了俄罗斯文学的重要作家和作品。
学生将有机会阅读并理解俄罗斯文学的经典之作。
•文章1: 《战争与和平》•文章2: 《安娜·卡列尼娜》单元5: 社会生活本单元讨论了俄罗斯的社会生活和文化特点，包括家庭、教育、饮食和娱乐等方面。
•文章1: 《俄罗斯家庭的传统》•文章2: 《俄罗斯的食物文化》单元6: 当代俄罗斯最后一个单元涵盖了现代俄罗斯的社会、经济和政治情况，使学生对当前的俄罗斯有更深入的了解。
•文章1: 《俄罗斯的经济发展》•文章2: 《俄罗斯的政治制度》教学方法《大学俄语东方（新版）泛读 1》采用了一种综合的教学方法，结合了课堂讲解、阅读练习、小组讨论和写作练习等多种教学活动。
教师可以根据学生的实际情况进行教学安排，提供更多的阅读材料和相关的练习。
结语通过《大学俄语东方（新版）泛读 1》教材的学习，学生将能够提高自己的俄语阅读能力，丰富自己的俄语词汇量，同时了解俄罗斯及其周边国家的文化和社会情况。
俄语泛读课教学
作者： 陈志德
出版物刊名： 外语教学
页码： 30-32页
主题词： 六十年代;俄语泛读课;基本功;难易程度;重要方法;泛读课教学;三年级;学生;理解能力;阅读速度
摘要： <正> 泛读课(原称阅读课)我系在六十年代初就开设过。
当时开这门课的目的是配合精读课(原称实践课),扩大阅读范围,提高语言实践能力。
学生通过阅读,丰富语汇,增强语感,增强理解能力和表达能力。
俄语泛读课在我们系是断断续续地开设的,有时做为独立的课型开设,有时从属于实践课内。
做为一项练习,在每课之后都附有一至两个补充课文,课外让学生读,课堂。
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俄语泛读教学大纲
俄语泛读教学大纲
在当今全球化的时代，学习一门外语已经成为许多人的必备技能之一。
俄语作
为世界上最为广泛使用的语言之一，具有重要的地位。
俄语泛读教学大纲的制定，对于促进俄语学习者的语言技能提升，具有重要的意义。
泛读是指通过阅读来提高语言能力。
俄语泛读教学大纲的目标是培养学生的阅
读能力，帮助他们理解和运用俄语语言。
该大纲的制定需要考虑到学生的学习
需求和实际情况，确保教学内容的有效性和适用性。
首先，俄语泛读教学大纲应明确学习目标。
学习目标的设定是制定大纲的基础，它能够指导教师制定教学计划和学生进行学习。
在泛读教学中，学习目标可以
包括提高学生的阅读速度、扩大词汇量、提高阅读理解能力等。
通过明确学习
目标，学生能够更好地了解自己的学习目标，并有针对性地进行学习。
其次，俄语泛读教学大纲应设计合理的教学内容。
教学内容应该根据学生的语
言水平和学习需求进行选择和组织。
可以选择一些与学生兴趣相关的文章，以
激发他们的学习兴趣。
同时，教学内容应该涵盖不同主题和文体，以帮助学生
扩大知识面和理解能力。
例如，可以选择一些关于俄罗斯历史、文化、经济等
方面的文章，让学生通过阅读了解俄罗斯的各个方面。
另外，俄语泛读教学大纲还应注重教学方法的选择。
教学方法应该根据学生的
特点和学习目标进行选择和调整。
可以采用多种教学方法，如讲解法、讨论法、小组合作学习等，以提高学生的学习效果。
此外，还可以通过使用多媒体教具、阅读辅助工具等，提供更多的学习资源和支持，帮助学生更好地进行泛读。
俄语泛读教学大纲的实施还需要关注评估和反馈。
评估可以帮助教师了解学生
的学习情况和进展，及时调整教学策略和方法。
可以通过课堂测试、作业评价
等方式进行评估。
同时，教师还应该及时给予学生反馈，鼓励他们的学习进步，并提供必要的指导和建议。
最后，俄语泛读教学大纲的实施还需要与学校和教育部门的支持和配合。
学校
和教育部门可以提供必要的教学资源和支持，为教师和学生提供良好的学习环
境和条件。
此外，还可以组织一些俄语阅读活动和比赛，激发学生学习的积极
性和兴趣。
总之，俄语泛读教学大纲的制定和实施对于促进俄语学习者的语言能力提升具
有重要的意义。
通过明确学习目标、设计合理的教学内容、选择适当的教学方法、进行评估和反馈，并得到学校和教育部门的支持，可以更好地促进学生的
俄语泛读能力的提高。
希望俄语泛读教学大纲能够得到广泛的应用和推广，为
俄语学习者提供更好的学习体验和效果。