学校开展经典诵读工作经验交流材料
学校经典诵读经验交流材料
与经典同行与圣贤为友中华文化渊远流长，国学经典灿若星河，熠熠生辉的国学经典凝聚了前贤圣哲的大智大慧，浓缩了华夏文明的思想精粹，是中华文明和民族精神得以千年传承的深厚土壤。
近几年，在区委区政府和区教育局的正确领导和大力支持下，我们XX小学自2004年开展了全员性国学教育活动，将国学精粹引入校园，让国学经典走进课堂，让师生享受与经典同行、与圣贤为友的快乐。
在历经由被动到主动、由零散到系统、由局部到全面的国学教育探索之后，我们发现校园的文化底蕴有了厚重的质感，师生的精神面貌有了明显的变化。
我们欣喜地倾听着遥远的黄钟大吕穿越时空弥漫校园，兴奋地感受着幽香四溢的华夏经典带给师生们无以言表的愉悦和教益，我们深深地感受到：是国学让我们重温了华夏文化的光辉灿烂；是国学让我们亲闻了人类生命成长的厚重足音。
现就结合我校六年多的诵读实践经验与开展国学教育的一些思考，和与会领导、同仁们做一简要交流，希望大家批评指正。
开展经典诵读工作的点滴收获一、诵读经典是培养儿童情操、塑造品德的有效方式。
我校国学经典诵读活动刚开始时，不少家长还心存疑问：“学这些老古的东西有什么用？孩子能懂吗？”而如今家长们的态度却发生了明显变化。
很多家长反映，如今孩子们变了，懂得为下班的父母端上一杯水；吃完饭主动收拾碗筷、扫地；对长辈的礼貌也多了……家长们说，国学经典诵读让传统文化走进了孩子的日常生活，走进他们的家庭，规范着他们日常行为，成为孩子们成长路上的“指南针”。
教师们也反映自从孩子们接受国学教育之后，变得更加谦让、团结同学、尊重师长了。
二、诵读经典是健全儿童人格的有效方式。
少年时期是人格的奠定时期，在学生心灵最纯净、记忆力最好的时候接触国学、诵读经典，能培养博大的人文精神。
多年的活动效果表明，实施国学经典的诵读后，我校的孩子表现出极强的民族自豪感和国家使命感，对于民族文化越来越感兴趣。
孩子们从小接受这样的熏陶，国学经典在他们心里埋下种子，与他们形影相随，对他们的一生都将产生积极影响。
小学经典诵读活动交流材料
小学经典诵读活动交流材料在小学中，经典的诵读活动一直是一项重要的教学活动。
经典的诵读，可以增强学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力，培养学生良好的背诵习惯，激发学生的学习兴趣，塑造学生的正确价值观念。
下面是我校小学经典诵读活动交流材料，希望能够给大家带来一些启发和思考。
交流材料第一部分：活动开展情况我们学校近期开展了以“经典诵读，阅读成长”为主题的小学经典诵读活动。
活动共分为三个阶段：准备阶段、比赛阶段和总结阶段。
在准备阶段，我们通过组织学生阅读经典故事、名人传记、诗歌等经典文学作品，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
同时，我们还组织了一些针对经典诵读的讲座，邀请一些专家学者给学生上课，学生们积极参与，获益匪浅。
在比赛阶段，我们组织了一场小学经典诵读比赛。
比赛分为个人赛和团体赛两个环节。
个人赛中，每个学生都可以选择一篇自己喜欢的经典作品进行诵读，通过评委的打分，选拔出优秀的个人诵读者。
团体赛中，每个班级都组织了一支诵读团队，团队成员共同合作，展示出他们在经典诵读方面的才艺。
比赛过程中，学生们挥洒汗水，展现自己的才艺，赢得了观众们的热烈掌声。
在总结阶段，我们组织了一次经典诵读的展示和交流活动。
每个班级都派代表进行展示，展示出他们的成果和收获。
老师们也发表了一些心得体会，分享了他们在开展经典诵读活动中的一些经验和教育心得。
通过这次交流，我们相互学习，相互启发，进一步提高了教学质量，促进了学生的全面发展。
交流材料第二部分：学生收获与效果经过这次小学经典诵读活动，学生们不仅增加了自己的阅读量，还提高了阅读效果。
他们通过阅读经典作品，了解到不同的文化和生活方式，拓宽了自己的眼界。
同时，在诵读过程中，他们还培养了良好的语言表达能力和自信心，更好地展示了自己的才华。
此外，通过这次经典诵读活动，学生们还提高了自己的背诵技巧和记忆能力。
经典的诵读需要学生熟练掌握文本，精确地表达出文本的含义，这对学生的记忆能力和语言表达能力提出了更高的要求。
经典诵读班经验交流材料
经典诵读班经验交流材料经典诵读班经验交流经典诵读班是一种独特的学习形式，通过诵读经典文学作品来提升自己的语言表达能力、文学素养和人文情怀。
在经典诵读班中，我收获了许多宝贵的经验和体会，下面我将与大家分享。
首先是对经典文学作品的深入理解。
在经典诵读班中，我们不仅仅是简单地读出文字，更注重的是对其中的情感、意境的理解和表达。
通过反复诵读经典作品，我们可以更深入地掌握其中的内涵和美学价值。
比如，我们读了《红楼梦》，通过研读这部伟大的中国古典小说，我不仅对其中的各个人物故事有了更深的了解，更重要的是我对人生、爱情和名利的看法有了更全面的认识。
这种深入的理解并不仅仅是文字和语言的理解，更是对人生、社会和文化的深入思考。
其次是提升语言表达能力。
经典诵读班要求我们将经典文学作品背诵并出色地表达出来，这对我们的语言表达能力提出了很高的要求。
通过大量的练习，我不仅学会了如何正确地发音、停顿和抑扬顿挫，更重要的是我学会了如何运用合适的语言和表情来诠释作品的情感和意境。
这种提升语言表达能力的过程不仅仅对经典作品有利，也对我们日常生活和工作中的表达都有很大帮助。
第三是培养文学素养和人文情怀。
经典文学作品是人类智慧的精华，通过诵读经典作品我不仅学会了欣赏和评价文学作品，也提升了自己的文学素养和人文情怀。
在诵读过程中，我能够更加敏锐地感受到作品中所传递的情感和思想，更加深刻地领悟到作品背后的哲理和人生智慧。
与此同时，诵读经典作品能够传承和弘扬中华民族的优秀文化传统，对构建和谐社会起到了重要作用。
最后是增强自信心和团队合作能力。
在经典诵读班中，我们不仅仅是个人演绎经典作品，也需要与其他学员进行合作，共同完成一些演出和交流。
在这个过程中，我们既要展示自己的个性和才华，又要与他人合作，互相配合。
这既锻炼了我们的自信心和个人表达能力，又培养了我们的团队合作精神和沟通能力。
通过与他人交流和合作，我们能够从其他人身上学到很多东西，使自己不断进步。
经典诵读教学经验交流【3篇】
经典诵读教学经验交流【精选3篇】经典诵读教学阅历沟通【精选3篇】一诵读经典诗文培育道德情怀xxx学校经典诵读工作总结“雅言传诵文明，经典浸润人生”，这是很多教育人士的见解与共识，更是很多忧国忧民爱国之士的呼吁与呐领导的英明决策下，在县教育局的统一部署和业务指导下，我校党政领导高度重视，德育处细心策划，全体班主任和语文老师、阅览课老师群策群力、各显神通，组织开展了一系列丰富多彩的经典诗文诵读活动，夯实了同学的文学功底，陶冶了同学的道德情操，转变了同学的行为习惯，取得了肯定的成效。
现将我校一年来开展的经典诵读工作作如下总结：一、加强领导，统一思想，形成共识。
我们把经典诵读作为同学民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高同学道德情操、文明习惯的重要工程。
对于各班级经典诵读的内容，我们依据学校生的实际，作了相应的规定。
依据学校生的身心特点，作了要求：着眼“熏陶”，注意“感悟”即以激发爱好、内化行为、陶冶情操为目标。
引导同学学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。
二、科学支配，营造氛围。
突出以“经典诗文诵读”为特色的校内文化建设和布置，突出传统文化气息，注意厚德载物、大气沉静的校内文化建设。
1.每天抽出至少30分钟为诵读时间，由班主任、语文老师组织同学进行古诗文经典诵读。
2.每周老师都要集中布置相应的古诗文背诵作业。
3.组织开展同学诗文诵读活动。
每学年我校都乐观组织开展了同学诗文诵读竞赛活动，受到了师生的全都好评。
三、把课外阅读和诵读有机结合起来，激发同学的爱好 1.诵读的内容是有老师规定，目的是为了提高同学的阅读力量。
即以激发爱好、内化行为、陶冶情操为目标。
虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。
要承认个体差异，不求好心切，不求程度整齐划一。
老师在操作中只有鼓舞，没有责怪。
安静勿燥、宁简勿繁。
2、经典诵读与争章活动相结合。
培育同学经典诵读的爱好，使经典诵读与少先队活动相辅相成、相得益彰。
经典诵读经验交流材料
经典诵读经验交流材料经典诵读经验交流材料写1000字尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！我今天想和大家分享一下我在诵读经典方面的一些经验。
在学习的道路上，经典是我们不可或缺的一部分。
通过诵读经典，我们可以汲取智慧，弘扬精神，提高修养。
下面我将分享一些我在诵读经典过程中所获得的体会和心得。
首先，诵读经典可以提高语言表达能力。
经典是一种文化现象，是智慧的结晶，是对人类思想、情感和生活的总结。
经典中的语言都是精选的，用词精确，修辞精妙，通过诵读经典，我们会不知不觉中吸收到这种精华，提高我们的语言表达能力。
诵读经典不仅有助于我们理解文本的内涵，更能够提高我们的语感和文字表达能力。
其次，诵读经典可以培养正确的价值观念。
经典中蕴含着丰富的人生智慧和价值观念，它们告诉我们人生的真谛，引导我们生活的方向。
通过诵读经典，我们可以感受到经典中的正能量，明白什么是真善美，了解道德底线，培养正确的价值观念。
诵读经典可以指引我们的行为准则和目标追求，让我们陶冶情操，提高自身的人格魅力。
第三，诵读经典可以提高思维能力。
经典是经过历史时间的淬炼，是智慧和思想的结晶。
通过诵读经典，我们可以欣赏到别人的思维方式和观点，了解不同的思维方法和逻辑推理。
同时，经典中蕴含的智慧也能够开拓我们的思维视野，提升我们的思维灵活性和创造力。
诵读经典可以培养我们的思辨能力和批判思维，培养独立的思考能力。
第四，诵读经典可以提升修养。
经典是文化的瑰宝，它蕴含着人类智慧的结晶，也是我们文化遗产的一部分。
通过诵读经典，我们可以理解和把握文化的基本内涵，丰富自己的精神世界，提升自己的修养境界。
经典中的思想和情感都是经过反复思考和琢磨的，通过与经典对话，我们可以获得共鸣，体验到文学的魅力，提高自己的审美情趣。
最后，诵读经典还可以培养毅力和耐心。
很多经典作品都非常庞大，我记得刚开始诵读《红楼梦》的时候，我觉得无从下手，但是我坚持了下来，每天都诵读几段。
慢慢地，我渐渐地融入到这个世界中，也能够感受到作者的用心和智慧。
初中经典诵读经验发言材料
初中经典诵读经验发言材料尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸站在这里，与大家分享我的初中经典诵读经验。
回顾我初中三年的学习生活，诵读经典是我难以忘怀的一段经历。
在这期间，我深深地感受到了经典对于人的影响力，也体验到了通过诵读经典获取知识、树立正确的人生观和价值观的重要性。
首先，通过诵读经典，我学到了许多知识。
在初中的语文课堂上，老师经常指导我们诵读古代文学名著如《红楼梦》、《水浒传》等，以及现代作品如《围城》、《茶馆》等。
通过反复的朗读，我了解了这些经典作品的情节、人物形象以及主旨思想。
同时，诵读经典也拓宽了我的视野，让我对历史、文化、道德等方面有了更深入的了解。
比如，诵读《红楼梦》，我不仅沉浸在贾宝玉、林黛玉等人物的世界中，还深入了解了清代封建礼教之下的家庭封建伦理，对古代文学有了更全面的认识。
其次，诵读经典还帮助我树立了正确的人生观和价值观。
经典作品中的故事和人物形象，往往体现着理想的追求、真善美的追求。
通过诵读经典，我逐渐懂得了做人的道理，懂得了应该珍惜生活、感恩他人以及追求真理和善良。
尤其是在阅读《围城》这本书的时候，我深深地被这个作品中的豆黄、芙蓉、郗红等人所感动。
他们身处于复杂的大都市中，面对着繁杂的人际关系和各种选择，但他们坚守着自己内心的真实和梦想。
通过与这些人物的接触，我在青春期形成了自己的人生观和价值观，明白了自己应该追求真实、积极、有信仰的人生。
最后，诵读经典也带给了我很多美的享受。
一首诗、一篇散文、一段小说，都可以用朗朗的声音诵读出来，这使得文学作品更加生动、有趣。
在初中语文课堂上，我经常和同学们一起朗读诗歌，我们会把诗歌中的音乐性、意境性等表达出来，让诗歌更加饱满、美丽。
而在诵读名著的过程中，我会为每一个人物配上不同的语调和情感，使得故事更加生动活泼。
通过诵读经典，我不仅提高了自己的演讲、表达能力，还感受到了文学给人带来的美的享受。
诵读经典给予我了很多，我也在诵读的过程中成长了许多。
国学经典诵读经验交流材料
国学经典诵读经验交流材料“问渠哪得清如许？为有源头活水来。
”正是借学校开展诵读“国学经典”活动的契机，我从此走上了一条学国学、教国学、用国学的国学经典之路。
要想教好“国学”，必须先自己学好“国学”。
国学经典像是一个巨大的宝藏，不仅蕴含了文人的智慧，更映射着曾经发生在这片大地上的各具形态的朝代与生活。
从古典名著中，我们领略到的不只是一种文化，更是一种情怀，一种对人生，对社会的感悟，其中的经典华章丰厚了我的文化底蕴；儒、释、道以及诸子百家不同思想流派启迪了我的多角度思考。
我和学生一起背诵《论语》《诗经》《老子》，一起咏诵《正气歌》《春江花月夜》《陋室铭》。
我在“四书”里探求教育的大智慧，与仁慈的孔孟、睿智的老庄对话，感悟人生的哲理……中华古典文化向我开启了一扇门，那是一扇文化的门，一扇道德的门。
何时登堂入室，可能需要我一生的努力，却是我无悔的选择。
我回忆起高尔基曾经说道过：“书就是人类进步的阶梯。
”好书，像是长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；例如朋友，心心相印。
可以与否又就是每一个人都承继和弘扬着先人的血统呢？，下面我谈谈我在近年在教授的班级积极开展“国学背诵”的情况，与各位共同商谈：一、成立小组，选择经典美文把全班分为4个经典美文背诵小组，优等生和后进生互相配搭，充分发挥“肇家浜”促进作用，提升后进生的参与性。
每小组自的定背诵主题，背诵篇目可以从课本、课外书和中小学生必腰百首古诗词中挑选出。
把时间送给学生，变小讲堂为学堂，学生沦为自学的主人，老师高度关注学生的情感体验和价值观，在课堂中以学生背诵居多，使学生大二中悟，大二中累积迷人的句子。
稀奇古怪的问题学生批评，老师指点。
老师教给学生方法，学生研习得轻松愉快，不无心理经济负担，使学生培养独立自主读书的习惯和优良品质，学生终身受惠。
例如《杰出古诗词》中明朝于谦的《石灰诗云》教导人做人必须无罪的名句，“粉身碎骨浑不怕，英洛华无罪在人间”。
南宋爱国诗人陆游的《示儿》教导人爱国的名句，“王师北的定中原日，家祭并无忘告乃翁”。
诵读经典经验交流材料
诵读经典经验交流材料今年寒假，我参加了学校组织的经典诵读经验交流活动。
活动的内容是诵读经典作品，分享自己的诵读经验，并与其他同学交流学习经验。
在这次活动中，我受益匪浅，学到了很多技巧和方法。
首先，我认识到诵读经典作品是提高语言表达能力的有效方法。
通过诵读经典作品，我们能够接触到优美的语言，学习到正确的发音和语调。
我们可以模仿经典作品中的表达方式，提高自己的表达能力和语言技巧。
通过不断地练习和反复诵读，我发现我的语言表达能力得到了很大的提升。
其次，诵读经典作品还能够增强自己的文化素养。
经典作品蕴含着丰富的文化内涵和历史背景，通过诵读这些作品，我们可以了解和领悟到其中的文化精髓。
在诵读经典作品的过程中，我常常会参考相关的书籍和资料，进一步了解作品的背景知识，这使我对于文化的认识更加深入和全面。
此外，诵读经典作品还能培养我们的审美情趣和艺术欣赏能力。
经典作品往往具有独特的艺术风格和审美价值，通过诵读这些作品，我们能够欣赏到优美的诗意表达和独特的艺术之美。
这种艺术的欣赏能力不仅能够提升我们的审美情趣，还能够影响我们的生活态度和价值观。
在这次诵读经验交流活动中，我与其他同学分享了自己的诵读经验。
通过交流，我不仅学到了其他同学的方法和技巧，还与他们讨论了一些具体的问题和困惑。
这种互相学习和交流的氛围让我受益匪浅，激发了我继续努力诵读经典作品的欲望。
总的来说，诵读经典作品是提高语言表达能力、增强文化素养和培养审美情趣的有效方法。
通过参加学校组织的经典诵读经验交流活动，我进一步认识到了这一点，并获得了很多宝贵的学习经验。
我会继续坚持诵读经典作品，不断提高自己的语言表达能力和文化修养。
“经典诵读”活动总结材料（精选五篇）
“经典诵读”活动总结材料（精选五篇）第一篇：“经典诵读”活动总结材料“经典诵读”活动总结材料“雅言传诵文明,经典浸润人生”,这是无数有识之士的见解与共识,更是许多忧国忧民爱国之士的呼吁与呐喊!三年之前,随着《两纲》教育的掀起与全面铺开,经典诵读已成为民族精神教育的有效途径与抓手.在上级领导的英明决策下,在县德育室的统一部署和业务指导下,我校党政领导高度重视,德育室精心策划,全体班主任和语文教师、阅览课教师群策群力、各显神通,组织开展了一系列丰富多彩的主题活动,夯实了学生的文学功底,陶冶了学生的道德情操,改变了学生的行为习惯.现将我校三年来开展的经典诵读工作作如下梳理与回顾:一、高度重视,整体部署,上下联动,目标一致.我们把经典诵读作为民族精神教育的重要途径和抓手,作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程.在这样的理念指导下,我们制定了实验小学经典诵读三年规划.规划中,既有学校的总目标,又有各年级的分目标.对于各年级经典诵读的内容,我们依据德育室的总体要求,作了相应的规定.如一年级以《三字经》为主、二年级主要读《弟子规》、三年级则以《论语》为教材.而四、五年级学生以年级组为教研单位,使用弥光智慧小站编辑赠送的经典文化读本第四册及《论语》、《大学》、《中庸》、唐诗宋词、经典美文为教材,开展诵读活动.在经典诵读的实施策略上,我们根据小学生的身心特点,又达成了着眼“熏陶”,注重“感悟”的共识,即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标.虽提倡探究但不求甚解,只求朗朗上口, 熟读成诵、耳熟能详.要承认个体差异,不求好心切,不求程度整齐划一.教师在操作中只有鼓励,没有责备.宁静勿燥、宁简勿繁.引导学生从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面地开展经典诵读活动.二、丰富形式,创新机制,精心策划,立体构建.(一)引导观念转变,营造浓郁氛围1、我们组织班主任及语文老师、阅览课老师学习探讨《崇明县经典诵读实施方案》及《实验小学经典诵读三年规划》,印发台湾及相关学校经典诵读的成功经验,明确经典诵读的深远意义,把握经典诵读的方法技巧.统一思想,提高认识,自觉行动.2、以印发家长信、召开家长会等形式,将学校的读经计划、要求告知家长,争取家长支持配合, 开展亲子共读,形成家校合力,提高诵读成效.3、红领巾广播台、演播厅开设古诗文诵读欣赏等栏目,营造经典诵读的良好氛围;4、学校开辟古诗文文化长廊.(有古诗文字画展览、名人鉴赏、古诗文中的美德故事介绍古诗文内涵解析及各项古诗文诵读评比结果的宣传栏等).(二)注重读经教研,提高读经实效1、班主任工作研究组进行相关的诵读研讨活动(各年级在年级组长的牵头下,每月进行一次研讨活动,相关人员共同参与.探讨读经方法、认领读经课题,交流读经经验.);2、各班主任、语文教师及阅览课执教老师,经常反思读经指导过程中的经验得失,进行个案研究,撰写读经案例,以利完善改进.(三)加强日常管理,形成读经制度1、各班级每周都要在教室的文化角抄录2—3首古诗文或相关内容,供学生课前、课余时间诵读,并建立班级图书角,配备相关资料.2、学校为每个班级建立“班级诵读古诗文档案”;每个班主任为学生建立“诵读古诗文个人档案”.记录班级、学生诵读古诗文的详细情况.班级里还有每个学生诵读古诗文的争章进度表, 激励学生你追我赶,踊跃夺章.3、部分班级还建立了学生家庭亲子阅读联系反馈制度,及时了解每个家庭的阅读进展、阅读成效,并及时给予肯定鼓励.4、开展结对互助,同伴相扶活动.有的是高年级与低年级结对互助,有的是同班级中进展快的同学扶助相对滞后的学生.(四)整合多方资源,有效拓宽途径1、经典诵读与争章活动相结合.(引导教师认真依照县级经典诵读金、银、铜章要求,鼓励学生积极争章达标,培养学生经典诵读的兴趣,使经典诵读与少先队争章活动相辅相成、相得益彰.)2、经典诵读与礼仪修养、行为规范养成教育相结合.(通过《三字经》、《弟子规》、《论语》等经典诵读活动、领略诗文内涵,以此内化自己的言行,提升自己的修养与品位.)3、经典诵读与创建学习型家庭相结合.(引导亲子共同诵读中华经典,共享中华文化大餐,在教学相长中提升整个家庭的文化素养.)4、经典诵读与多项评优活动相结合.(校级层面将经典诵读活动与优秀班集体创建、五好学生评选、当代小先生、苗苗好儿童等推荐相结合.班级层面也以经典诵读活动作为班级评优活动的指标之一)(五)组织多彩活动,高涨读经情绪1、充分发挥学生的主体作用,让学生根据作品的语言描绘、绘画、编演, 制作小报、从而活化诗文、再现诗文.2、学校每学期开展一次大型“诵读古诗文”活动.这些活动有诵读会(内容有指定内容背、接龙赛、抢答题、自由背诵等);诗文表演;中华经典美德小故事讲演、诗文图展、书法展;诗文接力赛等.活动结束后评选优秀班级和选手.3、每年六一期间,结合学校文化艺术节,进行个人、小组、亲子、班级、集体中华经典朗诵会.4、以经典诵读为主题,开展征文、演讲等活动.值得一提的是,在经典诵读活动中,我们的班主任老师各负其责、各显神通,创设了许多学生喜闻乐见的方法和形式,使学生爱学、乐学、愿学.如:背一背,评选记忆小能手,写一写,硬笔书法展才华;画一画,经典漫画巧创作;演一演,吟颂诗文齐合作;品一品,撰写心得谈体会等.(六)改革评价机制,有效推进经典诵读学校形成“常态下的读经活动评价”机制.以定量评价和定性评价相结合、以日常抽查和活动检阅相联系、以阶段评价和学年度评价相综合,积极探索评价模式,推进读经活动的深入开展.。
诵读中华经典.读书活动交流[优秀范文五篇]
![诵读中华经典.读书活动交流[优秀范文五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/66d9c148a36925c52cc58bd63186bceb19e8edca.png)
诵读中华经典.读书活动交流[优秀范文五篇]第一篇：诵读中华经典.读书活动交流《诵读中华经典，传承华夏文明》——读书活动经验交流一、明确经典诵读的意义中华经典博大精深，内涵深刻，言简意丰，也包含很多哲理。
经典是人类智慧的结晶，通过开展中华经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得经典中的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文化，提高文化底蕴，培养学生的孝心和责任心。
学生背诵经典能开阔视野、丰富知识、陶冶情操。
有利于弘扬祖国优秀的传统文化，培养民族自信心和自豪感。
进一步依托“读书明理”、“读书做人”，强化素质教育。
因此我积极倡议全校师生进行中华经典诵读活动。
二、经典诵读的目的要求1.读书明理。
从古诗文中吸取中华文化的智慧，懂得“人伦之道”的做人道理，懂得“生存之道”的生活艺术，懂得人应当进入文学化的境界，远离低俗，升华自己；2.学习读书方法，培养读书兴趣和习惯，积累语言，提高表达能力；3.开发学生的智力潜能和过目不忘的记忆能力，提高注意力；4.了解祖国优秀的传统文化，提高文学鉴赏水平，陶冶高雅情操；5.通过“天天”诵读活动，培养学生持之以恒，百折不挠的意志和毅力；6.变化气质，提高心理素质，使人心地善良，性格温和，举止文雅。
三、具体措施（一）内容主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目及《弟子规》、《百孝经》、《三字经》、《朱子治家格言》、《德道经》、《大学》、《中庸》、《太上感应篇》等。
必读古诗18首。
《凉州词王之涣》、《登幽州台歌》、《清明》、《春夜喜雨》、《小儿垂钓》、《凉州词（王翰）》、《送元二使西安》、《陶者》、《夜月》、《竹枝词》、《塞下曲（月黑雁飞高）》、《咏柳》、《小池》、《春日》、《乡村四月》、《独坐敬亭山》、《村居》、《乐游园》、（二）时间1.从2014年2月24日起，我班形成吟诵经典名著的氛围。
师生同读、同背，教学相长。
2.课前读诵感恩词。
3.充分利用课余时间诵读。
柳泉中心小学经典诵读活动经验交流材料
柳泉中心小学经典诵读活动经验交流材料第一篇：柳泉中心小学经典诵读活动经验交流材料诵读经典传承文明浸润人生中华民族拥有几千年的灿烂文化，这些文化源远流长，博大而精深，是我们应该生生不息传播的瑰宝。
书籍传承文明，经典浸润人生，我们柳泉中心小学历来重视传统文化教育，长期以来，我校扎实开展经典诵读活动，弘扬祖国优秀传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生文化和道德素质，让孩子们诵读中修身养性，让孩子们在诵读中明理笃行。
经典诵读活动已经成了我校一个常抓不懈的重要工作。
开展经典诵读以来，我们针对小学生的年龄特点，先后要求学生诵读过《弟子规》、《三字经》、《小学生必备70首古诗》、《国学经典名句》等。
本学期，我们要求全体教师参与读书活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。
同时加强诵读的资料积累。
学校定期组织专人进行诵读检查，使经典诵读活动逐渐成为学校的特色。
现将活动开展情况总结如下：一、营造良好诵读氛围，激发学生诵读热情学校充分利用教室的黑板报，专门开辟经典诵读专栏，每周由学习委员写出诵读内容，定期悬挂学生的诗文书法作品，举行书法比赛。
各班文化墙面上定期展示学生阅读经典的活动成果，包括读后感、手抄报等等。
鼓励学生家长为孩子订阅报刊、购买经典名著类图书，建立图书角。
班主任及语文老师做好大力宣传，让学生明白诵读经典的益处，营造浓厚的诵读氛围。
二、根据学生年龄特点，分级安排经典诵读内容学期初教导处发放经典诵读安排，主要为小学生必备70首古诗和每周经典诵读安排表，便于学习委员和老师领诵。
配合经典诵读，教导处依据学段给各班发放适合小学生阅读的经典树目，张贴在教室内，班主任老师做好引导，指导同学们每月读一本有意义的经典书，写好读书心得。
三、科学整合安排时间，确保诵读活动扎实开展1、每天利用上下午预备铃前，进行5—10分种的国学经典诵读。
（采用教师带读、学生齐读、学习委员领读、学生自由诵背等多种形式，学生自主选择。
经典诵读校本课程经验材料
经典诵读校本课程经验材料随着教育改革的不断深入和教学模式的创新，诵读经典已经成为了一种新型的教育方式。
而“经典诵读校本课程”正是一种结合了国学经典与校本课程的教育方式。
该课程旨在让学生通过诵读经典，重温传统文化，培养情感、道德、思维和语言四个层面的能力，更好地促进学生的全面发展。
在我的学校里，我们已经尝试了这种校本课程教学模式，取得了不小的效果，以下是我们的经验之谈。
一、经典选取的关键在整个课程设计中，经典的选取是至关重要的。
我们的选取原则主要在于重点包括中华传统文化经典，以及在学校中常用的经典。
我们将这些经典材料梳理后，结合课堂教学内容，既防止了经典材料的重复，又对各种经典材料的特点有了更深刻的理解。
二、科学合理的教学安排我们的课程设计主要分为五个阶段。
第一阶段是预学，让学生了解经典背景、文化内涵；第二阶段是重读第一段；第三阶段是诵读，并让学生带着自己的理解诉说出来；第四阶段为课后巩固，这个阶段我们常安排基于网上学习等网络资源的继续学习；第五阶段则是复习和回忆，这个阶段则有些灵活性，可以根据具体情况设计。
三、有效的评价体系因为课程的特殊性质，评价的方式也是独具特色的。
我们的评价主要体现在以下四个方面：准确度、整齐度、风格度和表现度。
同时，评价并不只是纯粹的分数，我们也在每个方面拓展了一些其他的评价指标，例如表情和身体语言等。
四、与其他学科整合对于经典诵读，我们并不局限于语文学科，而是尽可能地与其他学科整合起来。
任何一门学科都不仅仅关乎知识，更关乎我们发掘它们背后的深刻文化内涵和思想。
因此，经典诵读更多地应该融入到诸如文化素养、情感与品德等学科当中。
五、掌握教学技巧对于经典诵读这种教学方式，教师的素养非常重要。
在教学课堂中，教师应该注重让学生真正地领会经典的内涵，并从中汲取养分。
此外，在授课过程中，更多地运用教具，包括动画、画册等等，让学生更加直观地感受经典的魅力和价值。
总的来说，经典诵读校本课程能够有效地激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜力，并且为学生的全面发展起到积极的促进作用。
兴化小学经典诵读经验汇报材料
兴化小学经典诵读经验汇报材料兴化小学经典诵读经验汇报材料中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝，诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。
是学校对学生进行思想道德教育，推进精神文明建设的最好的资源。
我校从开展中华古诗文经典诵读活动以来，取得了良好的效果。
一、我们的做法我校以古诗文诵读为突破口，积极探索特色化办学和实施素质教育有效途径，走内涵发展之路，努力构建书香校园，为孩子终身发展，奠定人文底色。
我们的做法是：（一）建立健全机构，切实加强领导为使诵读工程顺利实施，学校成立了“经典诵读”领导小组，由校长任组长，各职能部门负责人为成员。
拟定实施计划、方案，落实目标任务，指导工作实施。
以为单位，成立若干实施小组，参加实施的教师每学期制定计划，研讨、交流实验方法与成效。
（二）明确主题，把握正确方向优秀传统文化经典导读的活动主题是：传承和弘扬优秀传统文化，教育儿童养成传统美德，提高学生的道德素养，培养学生的民族精神，促使学生全面发展。
（三）大力加强宣传，努力提高认识在全体师生中广泛、深入地宣传实施经典诵读推广的意义，增强传承传统文化的使命感，吃透诵读理念，落实新课程要求；掌握指导诵读活动方法，提高弘扬优秀传统文化的自觉性。
要把弘扬优秀传统文化，培育民族精神作为加强思想道德建设和全面推进素质教育的一项重要任务，并贯穿于学校教育的全过程，落实到教育教学的各项活动中去。
（四）认真精选内容，实行分层我校主要选择了《三字经》、《弟-子规》、《百家姓》、《生必背古诗》等书籍。
为方便学生阅读，我们采用拼音注释读本，组织儿童日日诵读。
（五）“五条途径”组织学习。
为了让学生能在浓郁的校园文化环境中潜移默化地感受经典诗文的魅力，受到潜移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激发学生学诗的热情，采取了“看”、“读”、“抄”、“讲”、“赛”这五条途径。
看，即通过举办诗文长廊、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在操场上张贴了《三字经》《百家姓》以及经典古诗文，使学生在有意、无意之中将古诗文记住；读，每天早读课前20分钟，学生自由诵读古诗文，由语文教师专门指导学生进行有感情的朗读古诗文；抄，让学生做诗文卡、办手抄报；讲，学生在背诵古诗文的基础上，讲解诗文的大意和所描绘的形象，讲诵读诗文的感受、心得和体会，讲诗文的意境、情感和韵律；赛，学校根据活动安排每学期都要举行一次与经典诵读有关的活动，如古诗文硬笔书法比赛，学生古诗文手抄报评比，经典美文诵读比赛等。
经典诵读交流汇报材料
经典诵读交流汇报材料经典诵读交流汇报材料兰炼二小是一所建校已经56年的小学，学校依托石化城，秉持“博爱” 之精神，践行“爱润心灵乐纳人生”的办学理念。
为兰州教育做出了卓越的贡献。
兰炼二小现有37个教学班，近2000名学生。
学校先后建设了科技创新工作室、电化教学、体艺室、标本室、劳技室、心理咨询室以及音乐、美术、舞蹈等专用教学功能室；率先铺设了高质量的塑胶操场，建造了封闭式的文体训练场地和集师生就餐与多功能活动为一体的童怡园综合楼。
不仅有完善的电化声像教学系统和齐全的双向控制电教系统，而且每个教学班均安装了集电脑、互动白板、电视功能为一体的电教设备。
历经几代人的砥砺奋斗，兰炼二小发展成如今享誉全国的名校。
学校是兰州市首批示范性小学，联合国、教育部爱生学校兰州实验校，国家级语言文字示范校，全国特级教师实验基地，全国教育科学规划教育部重点课题实验学校，全国三八红旗集体，国家教育部首批命名的“消防安全教育示范学校”、和谐校园，中国“环保科普教育基地”，全国少儿计算机NIT考级中心，中国音乐学院、中国美术学院考级点。
甘肃省首批教科研实验基地，甘肃省科技教育示范学校，甘肃省体育传统项目学校，西北师范大学研究生实习基地。
承担国家级课题2项、省市级科研课题33项。
校长多次在全国、甘肃省、兰州市教育工作大会做办学经验交流。
学校近五年连续获得兰州市教育质量优秀奖。
多年来学校以高质量的素质教育享誉社会。
新的时期学校发展必须依靠文化的力量，文化才是学校发展不竭的动力。
中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化，先秦的散文、两汉的赋、唐宋的诗词、元代的曲、明清的传奇，都是那样的美不胜收。
经典古诗文，虽然篇幅短小，但在短短的二三十个字中就融形象、感受、艺术于一炉，在经典诗文的诵读中，引导学生感受古诗的语言美、形象美、节奏美、意境美，以唤起学生的生活体验，激发学生的认知情感，引导学生展开丰富的想象，最终达到潜移默化的教育目的是我们追求的终极目标。
小学诵读组教学经验交流材料
小学诵读组教学经验交流材料教学经验交流材料尊敬的教育工作者：大家好！我是某小学的小学诵读组教师，今天我很荣幸能与各位教育工作者分享我的教学经验。
作为小学诵读组教师，我深知对学生的影响力。
在这篇经验交流材料中，我将重点分享我在小学诵读组教学中的一些心得和体会。
首先，我要强调的是有效的组织。
“养成良好的习惯要从小做起。
”这是我一直以来的理念。
在诵读组教学中，我以班级为单位进行孩子们的编班，确保每个学生都有充足的表演时间。
当然，编班的原则是因材施教、以小组为单位，这样既提高了孩子们的表演水平，也培养了他们的团队合作意识。
除此之外，我还要求学生们按自己的实际情况，起草一份自己的参考资料，包括材料的整理、人物的刻画等等。
这样，就能更好地帮助他们培养记忆力、表现力等方面的能力。
其次，我注重激发学生的学习兴趣。
小学生的注意力非常容易分散，所以，在教学中我常常采用一些生动、活泼的方式来教授诵读知识。
比如，有时我会播放一些相关的短视频，激发他们的兴趣；有时我会结合课文内容进行诵读比赛，通过游戏的形式来激发学生的学习热情。
通过这些方法，我发现学生们对于诵读更加感兴趣，积极参与其中，提高了他们的学习效果。
第三，我强调培养学生的审美情趣。
我认为，诵读不仅仅是背诵一段文字，更是一种情感的表达。
所以，在诵读学习中，我不仅要求学生们准确地把握文字的内容，更重要的是要理解了解文字所表达的情感，并在表演中将这些情感传递给观众。
为了培养学生的审美情趣，我常常带他们赏析一些经典的诗歌、散文，并引导他们表达自己的感受。
通过这样的教学方法，学生们不仅仅对文字内容有了更深入的理解，而且也提高了他们的情感表达能力。
最后，我强调诵读教学的实践性。
诵读教学对于小学生来说是一项实践性较强的活动。
因此，在教学过程中，我鼓励学生们多多参加各类诵读比赛和演出，提高他们的表演能力，并在实际的演出中不断调整和改进。
同时，我还鼓励学生们进行小组合作，组织小型的诵读比赛，通过互相切磋、合作，共同提高。
国学经典诵读经验交流材料
国学经典诵读经验交流材料主题：国学经典诵读经验交流尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我很荣幸能够在这里与大家一起交流国学经典诵读的经验。
作为承载着中华文化的瑰宝，国学经典在培养我们的道德观、思维方式以及审美情趣方面起着重要的作用。
而通过诵读国学经典，我们可以进一步了解和感受到中华文明的博大精深。
首先，我想分享的是我个人对于国学经典诵读的心得体会。
国学经典中的诸多篇章，如《论语》、《大学》、《孟子》等，都是我平时重点诵读的对象。
在诵读过程中，我尽可能地将自己沉浸于经典的世界中，努力感受其中的情感和意境。
通过不断重复诵读，反复思考和咀嚼其中的内容，我逐渐明白了其中的道理和智慧，也对国学经典有了更深入的理解。
其次，我认为国学经典诵读需要建立起良好的学习环境和方法。
首先，我们可以选择一个安静、清净的地方，远离嘈杂的声音和干扰。
此外，诵读时可以配合一些音乐，如古琴、古筝等，来增强氛围和调整自己的心境。
诵读时，我们可以将注意力集中在每一个字、每一句话上，用心去体味其中的意义和内涵。
如果遇到不理解或模糊的地方，可以询问老师或者同学，或者阅读相关注解和解释，以加深对经典的理解。
最后，我认为诵读国学经典需要持之以恒的坚持。
国学经典是绵延千年的文化瑰宝，在短时间内很难完全掌握其中的精髓。
因此，我们需要在平时的学习中持之以恒，每天坚持一定的诵读时间，以便于更好地理解和吸收其中的智慧。
同时，我们也可以通过与同学们一起分享学习心得，相互交流和启发，从而更好地深化对国学经典的理解。
在与大家的交流中，我深感国学经典的学习和诵读是一门长久而又需要耐心的修行。
通过不断的诵读与思考，我们才能更好地理解其中的意义，从而在日常生活中有所领悟和应用。
希望我们能够一起努力，传承和弘扬中华文化的瑰宝！谢谢大家！。
经典诵读经验交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我的经典诵读经验。
自从我接触到经典诵读以来，它已经成为了我生活中不可或缺的一部分。
今天，我想从以下几个方面与大家交流我的经典诵读经验。
一、认识经典诵读经典诵读，顾名思义，就是通过朗读经典文学作品，传承和弘扬中华优秀传统文化。
经典作品是中华民族智慧的结晶，蕴含着丰富的道德观念、哲学思想和人文精神。
诵读经典，不仅能够提高我们的语言表达能力，还能够陶冶情操，丰富内心世界。
二、经典诵读的方法1. 挑选适合自己的经典作品经典作品浩如烟海，我们在选择诵读材料时，要根据自己的兴趣和需求进行挑选。
例如，喜欢诗歌的可以诵读《诗经》、《楚辞》等；喜欢散文的可以诵读《庄子》、《孟子》等；喜欢小说的可以诵读《红楼梦》、《三国演义》等。
2. 注重朗读技巧朗读技巧对于经典诵读至关重要。
以下是一些建议：（1）正确发音：掌握汉语拼音，确保读音准确。
（2）节奏感：注意句子之间的停顿和语气，使朗读富有节奏感。
（3）情感投入：深入理解作品内涵，将情感融入朗读之中。
（4）表情动作：适当运用表情和动作，使朗读更具表现力。
3. 积累词汇和知识经典诵读过程中，我们要注重积累词汇和知识。
可以通过查阅字典、阅读相关资料等方式，丰富自己的词汇量和知识储备。
4. 持之以恒经典诵读并非一朝一夕之事，需要我们持之以恒。
每天抽出一定时间进行朗读，长期坚持，才能取得显著的成效。
三、经典诵读的收获1. 语言表达能力提高经典诵读有助于提高我们的语言表达能力。
在朗读过程中，我们要注意字音、语调、节奏等方面，这些都有助于我们在日常交流中更加得体、流畅。
2. 丰富内心世界经典作品蕴含着丰富的思想内涵和人文精神。
通过诵读经典，我们能够拓宽视野，丰富内心世界，提升自己的道德修养。
3. 增强民族自豪感经典诵读有助于我们传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
在诵读过程中，我们能够深刻感受到中华民族的伟大和辉煌。
四、经典诵读的推广1. 举办经典诵读活动学校、社区等可以定期举办经典诵读活动，激发人们对经典诵读的兴趣。
经典诵读学校交流材料
经典诵读学校交流材料经典诵读学校交流材料尊敬的各位领导，亲爱的老师们，亲爱的同学们：大家好！我是XX市某中学的一名学生代表，今天我非常荣幸能够在这里与大家交流经典诵读学校的经验和思考。
经典诵读学校是一种新型的学校教学模式，它旨在通过学生诵读经典文学作品来培养学生的人文素养和语言表达能力。
我们学校也是在去年开始推行经典诵读学校这一项目的，我深深地感受到这一项目对我们学校的改变和影响。
首先，经典诵读学校让我们的学校氛围更加浓厚、文化底蕴更加深厚。
在过去，学校里的学习氛围可能相对较为单一，而经典诵读学校的实施，让学校内弥漫了浓浓的文化氛围。
每天，我们都可以听到同学们读书声、朗诵声，周围充满了读书的气息。
学校的图书馆也成为了同学们最喜欢的地方之一。
经典诵读学校让同学们更加能够感受到文学的魅力，培养了同学们的阅读习惯，提升了学生们对文学的欣赏能力。
其次，经典诵读学校提高了学生的语言表达能力。
正如我们所知，语言是我们人类与世界交流的工具，良好的语言表达能力是学生整个人生发展的基石之一。
通过经典诵读学校的实施，同学们都能够更好地去体验经典作品的语言之美、情感之美，从而提升自己的文字表达能力。
同学们通过诵读经典文学作品，在诵读过程中发掘文字的美感，使自己的语言能力得到了全新的提高。
在学校的各种演讲比赛中，我们学校的同学也表现出了良好的口才和表达能力，这都离不开经典诵读学校这一项目。
再次，经典诵读学校培养了学生的人文素养。
人文素养是一个人完善的人格的核心，它包含了学生的情感、思维、价值观等各个方面。
经典文学作品是人类智慧、情感和文化的结晶，通过诵读经典文学作品，同学们能更加深入地了解人类社会的历史、文化和思想。
通过诵读，同学们能够感悟到作品所蕴含的智慧和思考，提高自己的人文素养。
正如习近平总书记所说：“读书阅读，不仅要看数量，更要看质量。
要提高文学艺术修养水平，培养审美眼光和鉴赏力。
”最后，经典诵读学校培养了同学们的创新思维和批判能力。
经典诵读交流材料
经典诵读交流材料第一篇：经典诵读交流材料经典诵读交流材料说起经典诵读，逐渐把经典诵读引入教学，还得感谢我的女儿。
记得是2004年，当时她还在小学二年级，有一段时间我感觉她很浮躁，而且对作文很头疼，语言贫乏。
怎么办呢？恰巧有一个朋友向我推荐“经典诵读班”。
我当时挺抵触，那些古文大人都不见得能搞懂，一个孩子能接受的了吗？朋友说：现在不一定非得懂，将来肯定有好处。
后来经不住她的劝说，加上我女儿的现状，我就抱着试试看的想法，报名参加了。
一开始只想陪几天，没想到一陪竟陪了一年，几乎场场不落。
先后完成了由台湾古老文化社编写的《弟子规》《论语》《老子》和《大学》等系列经典诵读。
一年下来，我发现：女儿变了：性格沉稳了，整段的背诵增加了学习语文的兴趣和信心；《老子》和《大学》的名句也常出现在作文中，还受到语文老师的表扬。
看到女儿的变化我真由衷的高兴！在不断地陪伴女儿的诵读中，我也能够大段大段的背诵，我这么个年岁都能背诵下来，那么学生在记忆力的黄金时期更是如此。
随着诵读的深入，越来越让我感受到中国经典的巨大魅力：国学经典中蕴藏着中国五千年历史中的智慧精髓。
国学经典不仅是中国悠久传统文化的明证，也是每一个中国人的立身处世之本；更是我们不可或缺的精神力量，真是一本经典胜过杂书万本！更有幸的是05年听了台湾大学教授王财贵（台湾儿童经典导读运动的发起人）的演讲让我感觉很震撼。
他所说的“一个人把任何一本经典读一百遍，他必能从经典中提升其为学的能力，必定能从经典中领悟其为人处世之道，必定能变化其气质，开阔其胸襟，启发其智慧，而这些不正是大学教育的真正目的吗？并且这一百遍经典必将影响其一生！以及通过年少时的大量读经和圣贤智慧熏染，成就一辈子为人为学的基础，将来无论从事何行何业，都能够以德为本，有远见，有胸襟，有智慧，成为一个有守有为的君子，达则兼善天下，穷则独善其身。
对我触动很大。
我也在陪伴孩子读经的过程中，不断地将经典背诵和经典教育运用在教学和班级管理工作中。
学校经典诵读活动交流材料
学校经典诵读活动交流材料
本周我们学校开展了一次经典诵读活动，让学生们有机会共同欣赏与分享经典诗歌、散文和文章。
这次活动的意义深远，不仅丰富了学生们的文化阅读，还提升了学生们的口语表达和沟通能力。
在活动中，我们邀请了许多学生挑选自己喜欢的经典作品进行朗读。
一些学生选择了脍炙人口的古诗词，比如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
通过他们的朗读，我们不仅感受到了古诗词的美丽与深意，还了解到了古代文化和历史背景。
另一些学生则选择了优美的散文和故事，如《牛家村的春天》、《荷塘月色》等。
他们的朗读让我们思绪回到了那个美丽的时刻，感受到故事中的情感和人物的命运。
在经典诵读活动过程中，学生们还进行了互动交流。
每个朗读完毕的作品后，同学们都会结合自己的理解和感受进行交流与分享。
有些同学对作品中的隐喻和象征有着深刻的解读，让我们对文学作品有了新的理解。
同时，他们还分享了自己的情感体验和心得收获，让其他同学们受益匪浅。
这次经典诵读活动不仅扩展了学生们的文学视野，还培养了他们的朗读和演讲能力。
通过阅读和诵读经典作品，学生们提升了自己的口语表达能力，增强了自信心。
在交流环节中，学生们不仅需要听取他人的观点，还要有条理地思考和回应，这培养了他们的沟通能力和批判思维。
经典诵读活动在学校中产生了积极的效果。
学生们纷纷表示，
通过这次活动，他们对文学作品的理解更深入了，同时也更加喜欢诵读和分享自己的感受。
我们相信，这样的活动将继续激发学生们对文学的热爱，并在未来的学习中持续影响他们的人生。
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经典雅润童心国韵丰厚人生-----**学校经典诵读经验交流材料我校成立于2008年9月1日，是一所九年一贯制学校，学校秉承：“全人格塑造、全身心发展”的办学理念，确立了“以国学教育为主线，以经典诵读活动为载体，以学生良好习惯养成为落脚点，创建书香校园，营造现代人文气息”的办学特色。
中华经典古诗文作为我们民族优秀传统文化的瑰宝，对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。
开展经典诗文诵读，对于进一步加强学生爱国主义和中华优秀文化传统教育，陶冶情操，培养审美能力，全面提高学生素质，改进学生语文教育和思想品德教育，具有深远的意义。
也是学校对学生进行思想道德教育，推进校园精神文明建设的最好的资源。
近几年来，学校以经典诗文诵读为载体，引导师生与历史古圣先贤对话，让经典滋润孩子的童年，让诵读丰厚孩子的人生，不断丰富和拓展书香学校的文化内涵和外延。
下面就学校开展经典诵读活动的情况汇报如下：一、加强组织领导，提升教师素质。
1、领导重视，组织健全。
组长：**（全面领导策划，审核各项方案，保证资金投入）。
副组长：***（制定国学教育内容，丰富国学教材、校本课程，组织师资培训、组织学生活动、国学文化布展策划，国学教育硬件建设）。
成员：各处室主任和语文班主任（国学教育具体工作的实施，打造班级国学特色氛围，组织学生参与国学教育活动）学校对经典诵读活动的正确认识，决定了学校对这项工作的足够重视。
诵读活动有近期规划，并纳入每学期学校工作计划及教学工作计划中，并专门制定具体可行的诵读计划。
2、加强培训，强化师资。
指导学生开展古诗文诵读活动，教师必须具备较丰厚的人文素养，和专业的指导策略。
因此，围绕古诗文诵读我校组织了各类专题培训。
①定期进行专题培训。
每年学校安排骨干教师参加上级组织的经典诵读培训活动。
县市组织的各类经典诵读活动李主任每次都会带队参加，加强学习交流；学校也定期开展全体教师参加的专题培训研讨活动。
②组织教师阅读经典原著，并开展“四个一”（每年读一本经典著作、每学期读一本教育理论专著、每月读一本教育期刊、每周读一篇教育成果作品）读书活动。
以扩展视野，强化内功，夯实教师的古诗文底蕴，激活教师的教学智慧，提升教师自身综合素质。
二、打造校园文化，营造诵读氛围。
1、多维共建，提亮经典。
“昔孟母，择邻处。
”说明了育人环境的重要。
为了能让学生提高阅读经典的意识和兴趣，我们在学校着力营造儒雅书香的校园环境。
我们充分利用走廊墙壁、教室黑板报，用诗文、诗画的名言佳句装点墙壁。
校园处处都蕴藏着丰富的文化内涵。
校园走廊、橱窗上的名言警句，经典诗文等书法作品，浸润着学生的心灵；2、多措并举，宣传经典。
学校领导率先垂范，利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典诵读的重要性、必要性；教师利用班会、诵读课、音乐课、阅读课、课前诵读向学生明确不学诗，无以言，小学生需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读的益处。
学校开展的有关活动通过放飞梦想广播站及时报道，扩大影响。
一直努力地追寻着书声琅琅、文墨溢香的校园文化品味。
3、多时共用，渗透经典。
在我校时时处处都可以感受到由墨香、书香形成的视觉冲击和精神陶养：每天早上学生到校后十分钟的放飞梦想广播站经典诗文学习诵读教育，上午大课间十分钟的经典诵读熏陶，中午学生到校后十分钟的经典咏流传听唱、学唱（课前诵读），内容就是经典诗文篇目，陶冶着学生的性情，放飞梦想广播站的诵读栏目，开拓着学生的视野。
每学期学校都会组织学生开展全校经典诵读比赛活动，今年更是成功举办了“国韵知学，雅润童心”第一届国学文化艺术节，时时处处经典相伴，诵读渗透到学校的每一个角落，渗透到每一个学生的心里。
诗意盎然的班级，丰盈着学生的生命。
三、开展丰富活动，彰显经典魅力。
为使经典诵读活动落到实处，学校以经典诵读为主题，开展了丰富的活动，并取得了良好的效果。
（一）、比学赶超，激发热情。
举办诵诗比赛，激发热情。
利用班队活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有诗句接龙，有你问我答，有情境表演等。
（二）、采用多种实施方式，事事处处开展国学教育。
1、采用“听、说、读、写、演、讲、画、唱”等八种学习方式，对学生实行浸润式教学。
即，听经典故事，说名人名言，读英雄传记，写切身感悟，讲所思所想，画美丽风景，唱时代旋律。
2、落实做好“四每”工作，即每天必读、每周必讲、每月必听、每期必评。
(1)每日诵读一句经典名句。
全校师生利用每天课间操时间，集体背诵经典名言名句，各班在第一节课和第五节课的课前时间组织学生诵读。
(2)每周讲好一节国学课。
由语文教师面向全体师生开设国学大讲堂课程。
教师必须认真备好课，做好课件，不得挪占它用。
(3)每月举行一次国学内容为主题的国旗下讲话，全体师生必须参与听讲。
(4)每期开展一次“国学经典伴我行”的大型活动。
（三）、开展丰富多彩活动，让国学经典教育寓教于乐。
1、根据国学内涵，成立兴趣小组。
如书画小组、合唱小组、舞蹈小组、乐器小组、诗文小组、武术小组等。
学生根据自己的特长和兴趣爱好，自由选择兴趣小组，开展活动。
2、举行经典诗文吟诵、传统文化手抄报制作、书法作品欣赏、交流读书笔记、讲历史故事、唱爱国歌曲等系列活动。
3、将每年六月第一周定为“国学文化艺术周”，以文艺表演、书画作品展览、国学大讲堂、经典诵读徒手操练等多种形式，全面展示国学特色及成果，并制定具体可行的方案，组织相应的评比活动。
四．整合多方资源，形成诵读合力。
学校的经典诵读之所以能取得良好的效果，资源整合也起到了巨大的作用，我们在整合资源方面做了如下工作：1、多科聚力，共享经典。
诵读经典已被开发为学校的校本课程。
学校组织语文骨干老师分高中低年级段编写了校本教材《经典伴成长》和《儒乡少年诵读国学经典》阅读本，一至六年级每天都有一刻钟晨读，均由语文教师兼任。
经典诵读不仅仅是语文老师的工作，也是全体教职工共同的任务。
语文课上，不但让学生在课本中学习经典诗文，而且适时补充更多适于儿童诵读的篇目让学生在经典诗文中徜徉；书法教学中，流传千古的经典名句跃然纸上，陶冶学生的情操，当数学遇上古诗词，英语相约古诗词等实现学科与国学经典的整合，相通。
2、亲子诵读，家校联合。
诵读经典也要把家庭这个资源很好的利用起来，做好家长沟通工作，取得家长们的认同与支持，使学校教育与家庭教育有机结合。
为此，每学期通过印发致学生家长的一封信，和召开家长会等形式，通过钉钉，向家长宣传学校诵读活动，要求建立家庭书橱，倡导亲子共读活动，并通过评选书香家庭活动予以激励考核。
这样很好的实现了家校联合，诵读实效显著，在今年县妇联举办的“同悦书香，相伴成长”亲子诵读活动中，我校董惟妙等家庭组合演出的节目《中华孝道》荣获一等奖。
3、假期诵读，经典相伴。
学校每逢假期都会为孩子们组织主题鲜明的诵读活动。
引导学生制定适用于自身的学习计划，并将自我读经评价机制融入其中，使孩子读经更具有针对性、实用性。
五．注重效果评价，提升诵读内涵。
1、对诵读工程建章立制，加强监督检查。
规定各班黑板报设有经典诵读专栏。
学生每天背诵时间不少于20分钟。
要求放飞梦想广播站每周推出一诗进行赏读。
每天有领导班子和学生两条值勤线进行过程监督检查，其结果纳入教师和班级考核。
采取抽查形式对学生的诵读情况进行检查，将检查考核的情况，作为班级、教师、学生评优的条件。
制度的完善，检查力度的增大，进一步促进和保证了活动的开展，提高了活动效果。
2、组织多种形式的经典诵读活动和比赛。
每学期组织各班进行集体诵读比赛，展示一学期的班级诵读成果，评选出各班的诵读之星。
利用各种平台进行多种形式展演。
如，每年六一儿童节、体育艺术活动以及科技艺术活动月等。
此外，通过参加县市举办的经典诵读比赛和个人赛提升整体水平、培养诵读能手，2017年11月，我校排演的大型诵读节目《寄语国学情、诵读中国梦》在**县中小学生经典诵读比赛中获喜获一等奖；在3月5日县妇联举行的“家风传承，德耀**”家文化大讲堂活动中，于晨曦、李鑫阳等同学演出的开场手语舞蹈《国家》荣获优秀奖；在“时刻听党话，永远跟党走”为主题的青少年爱国主义读书教育活动讲故事和演讲比赛中，王浩翰同学的《为妈妈点赞》荣获讲故事比赛一等奖，孙逸涵同学的《从小学做人，做一个好人》荣获讲故事比赛二等奖的好成绩；3、考核评价措施方到位，既重形式又重过程。
面向全体学生，坚持全员参与，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。
求速度又求效果。
要数量又要质量。
正确处理背诵与感悟的关系，根据不同年级每学期规定一定量的背诵篇目，但不把背诵古诗转变成学生新的负担。
要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习古诗的质量。
每学期学校都对班级、指导教师、学生进行评价奖励，开展“书香班级”、“书香少年”、“古诗大王”“书香家庭”评选，并给予表彰奖励。
六．坚持推广研究，深化诵读成果。
1、安排文艺演出。
将课本中的经典故事排成课本剧，由学生进行全新的演绎，从中体会到经典的魅力。
（六一国学文化艺术展演、主题队会活动、经典诵读比赛、讲故事比赛、课本剧比赛）2、布置作品展览。
将学生的书法作品和绘画作品集中展览，推选其中优秀作品参加校外更高级别的比赛，利用展台、橱窗等进行展评，装订成册放入阅览室或档案室，学校永久保存。
3、编写创建画册。
妥善保存创建国学特色的过程中的所有计划、方案、图片及宣传材料，汇集存档，在条件成熟的时候，制作宣传画册。
4、创建操作模型。
将操作过程中的若干做法，找到理论依据，形成一定的操作规程，并将其升华到行之有效的操作模型。
5、撰写教学论文。
总结、回顾创建过程中的心得体会，将其提炼到理论高度，写成教学教育论文，向外交流，并在交流的过程中不断完善创建作法。
学习中国的传统文化，因为那里面有“天下为公”的理念，“位卑未敢忘忧国”的精神，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守，“己所不欲，勿施于人”的原则，“天行健，君子以自强不息”的意志，“地势坤，君子以厚德载物”的雅量，“无为而无不为”的智慧，“见贤思齐”“无欲则刚”的境界，“高山流水”般的友谊等宝贵的经验总结。
著名作家余秋雨说过：“在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。
幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。
”国学滋养人生，经典启迪智慧，诵读经典，感受祖国万里河山的广阔；对话圣贤，沐浴民族的智慧茁壮成长，“正而有美德者，谓之雅。
”弘扬优秀国学文化，以经典为伴，以礼仪为伴，以传统文化为伴，雅言笃志诵国学，贤行润身做君子，细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。