浅谈初中英语课堂的教学艺术

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初中英语课堂教学艺术谈

试周２９第３（英
语
课
堂
教
学
艺
术
谈
熊礼
（方县绿塘乡中学，州大方大贵５１０）５６４
摘要：英语教学是科学与艺术的结合。艺术性教学包括：课和上课、和练、言和板书、势和动作、度和神备讲语姿风情、织形式和活动节奏，组以及绘画、乐、型、演等。教音造表在学中，师应创设艺术的教学环境，取艺术的教学手段和艺教采
教学效果。如何使英语课堂教学语言艺术化呢？师要多说英语。教用英语教学，课堂充满 “ 语味 ” 练就一口流利的英语．正让英：纯
爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。” 此可见，师必须 “ 由教改变传统的教学模式，化课堂教学。分调动学生学习英语优充的积极性，发学生的学习兴趣和求知欲，学生乐学、学、激使善会学。教师应通过多种手段激发学生实践的热情，学生变兴让趣为参与实践的动力， “ 我学 ” “ 要学 ”并深入研究教变要为我，材，真备课，心设计课堂教学，意课堂教学艺术，加教认精注增学环节的趣味性。如何体现英语教学的艺术性呢？１创设愉快和谐、主、由的教学氛围．民自课堂是学生探究获取知识的殿堂。教师需要营造一个轻松愉快、和谐友好的课堂气氛，变自我中心意识。师生在课改堂上是平等的，此要平等对话，起参与教学活动，对面因一面地交流。时教师应鼓励学生用自己喜欢的方式学习，所预同畅言．受课堂的自由和乐趣．学生提供多种学习方式的自由感给空间，学生的灵性得以舒展，分展现自我，而获得愉悦让充从的情感体验：学生提供足够思考的时间和空间，分发挥想给充象力．给学生自我修正错误的机会。若学生出错，师应不并教批评，不讽刺，心开导，时指导帮助，而促使学生大胆地耐及从参与教学活动。２良好的教态语言和体态语言．教态语言和体态语言是英语教学大的重要组成部分，是教学艺术性的重要体现。教师要洒脱自如，止文雅，神饱举精满。容地面对学生，学生以美的感染。从给亲切的目光、蓄的含微笑、松的表情、蔼的态度会让学生喜欢你．而喜欢你轻和进的英语课。自然、方、体、当的体态语言能够感染学生的大得恰情绪。强知识讲解的效果。增（）手势语。帮助学生理解教学内容，说边做 “ ｇｔ１用边ＩｅｕｔｓｘＩｂｕｈｍｙｔａｈ１ｓｃ …” 、、三者密切ｐａｉ．ｒｓｅｔ．ｗａｈｍｙｆｅ教学演ａ配合、深学生对学习内容的印象和理解。加（）目光体态语。眼睛为心灵之窗。教师的跟神要使学２用生感到亲切中有严肃、定中有期待、定中有鼓励、容中肯否宽有警告，广角度的环视表达对每个学生的关注，眼神交流用用组织教学、捉反馈信息。认真、捕对思想活跃、回答问题正确无误的学生投去赞许的目光并伴有点头动作；精力分散、小对做动作的学生投去制止的目光并伴有摇头动作；对回答问题胆怯的学生投去鼓励的目光。始终保持目光明亮、采奕奕，神丰富明快的眼神能使口语表达生动传神。３整齐、观的板书．美板书艺术是 “ 种独特的教学艺术 ” 能让学生充分发挥一，丰富的想象力和观察记忆能力，提高学生的逻辑思维能力和概括能力。赏心悦目、络清晰、理分明、目了然的板书对脉条一教学目标的实现发挥着相当重要的作用，能画龙点睛，化它深内容，纲挈领，繁为简，于启发，练思维。时，师若提化富训同教加入与教学内容有关的图片、图、笔画。能使语言学习挂简就

初中英语课堂教学语言的艺术性探究

已势在必行。即教学方法必须多样化、灵活化、趣味化，营造积极是根据所学内容灵活自由地表演，强化所学知识，让学生真正提
活跃的课堂气氛，激发学生的兴趣。教师应克服教与学的矛盾，做高在交际中应用英语的能力。如在教学生打电话这个内容后，可学生的良师益友，创造良好的教学环境，使学生轻松愉快地学习。以让学生自由地打电话，电话中谈论天气、在身体、打算等，既练
２１年１日０２月８
新．・旬ｉ罘上
浅谈英语教学的趣昧化
文，丽丽葛
当前，随着教育教学改革力度的加大，新教材的普遍运用，新色、生之间进行角色表演。还可以把对话中的人物换成学生自学课改理念的渗透，实行适应现代学生年龄特点的新的英语教学法己的姓名，这样，与学就可以在一种较为自然的环境中进行。二教
教与学是一对矛盾，教师和学生如何和谐融洽相处，完成对要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的教学方法，如教学目标至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的初学、固和复习，巩就不能用一样的方法。这就要求教师付出心学生“ 亲师性“ 较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位血，不断探索，不断追求。
一
、
教学方法的多样化、活化、味化灵趣

习了打电话，又复习了以前所学过的内容，教学效果非常好。三、师应克服教与学的矛盾，教做学生的良师益友

浅谈初中英语课堂的导入艺术

造更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。 ” 因此，在课堂教学中，努力创造情境，让学生在具体、形象的特定环境
吸引并积极参与其中，这样的教学才称得话交流的形式开始一节新课，开头设计几同学分别扮演买主和卖主，进行简单的小上成功——因为学生乐于学习。当然要使学个问题，但是这些问题并非是漫无边际的，对话，因为在以前学过一些简单的ｓｈｏｐｐｉｎｇ
２０１３ＮＯ０３ＣｈｉｎａＥＯｕＣＳｔ１ｏｎ１ｎｎｏｖ８ｔ１ｏｎＨｅｒｅｌｄ
教学案例
浅谈初中英语课堂的导入艺术
韩金萍（丰润区第三中学河北唐山
０６４０００）
摘要：英语课堂要富有创造性和艺术感染力，最大程度激发学生学习英语的激情。要实现这一目标，课堂导入在英语教学中就扮演了一个重要角色。引人入胜的课堂导入，能充分激发学生学习的兴趣，热情和求知欲望，从而产生学习动机，提高教学质量。所以说，课堂导入是英语课堂教学的一个重要环节，是上好一堂英语课的关键。关键词：英语课堂课堂导入关键中图分类号：Ｇ６文献标识码：Ａ文章编号：１６７３ —９７９５（２０１３）
生乐于学习，并不是单靠导入这一教学环

浅谈初中英语课堂教学的艺术性

１教师直具备良好的文化素质和过硬的基本功． “ 亲其师，信其道 ”只有当学生对教师有足够的，
信任和对其所具有的知识有强烈的求知欲时，他们才愿意孜孜不倦的跟教师学习新的知识．做为人师
课堂上更加投入，和教师之间的配合更加默契，共同营造出教与学之间的和谐气氛，从而达到了课堂教学的最佳境界．如在英语口语课上，刚开始时，学生
情绪是人对客观事物是否符合自身的需要而产学性与艺术性的统一体．课堂教学是英语教学的关生的态度体验，情绪一旦产生，便会影响人的工作、教师的情绪对课堂教学的效果起着决键环节，堂教学效果的好坏与课堂教学艺术息息学习和生活．课相关．富有成效的教学不仅取决于教师对教材的认定性的作用．带着饱满的热情走进课堂的教师，在授知水平，也取决于教师对教材深入浅出的讲解艺术．课时思维活跃，条理清晰，课堂活动组织得更加恰
第１卷第５２９４期（０）０
甘奸拒请高
Ｖ１４ｏ（０）ｏ１Ｎ．２９．５０
浅谈初中英语课堂教学的艺术性
常幼萍
（北师范大学教育学院，肃兰州西甘
摘
７０７）３００
要：英语课堂教学是一门科学，也是一门艺术，所以在教学中应特别注重艺术性．首先，我们要努力构建
语国家的风土人情，知英语节日典故，材教法熟对教游戏．生们通过这种交流对英语口语练习有了兴学
有很好的驾驭能力，有很强的课堂管理能力，再加上教态自然，于与学生沟通，善这一切必将吸引学生的

初中英语课堂教学艺术探讨

一一
４６０）１７２
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
动转变成一个游戏过程，承担了包括使学生获得艺术体验在内的一定的教学任务或者说是一个教学任务已经渗透于其中
的游戏过程，那么这样的教学可以称得上是非常有艺术的教学，即教学本身就是艺术，成杜威的话就是：工作始终渗透换 “ 着游戏态度是一种 ‘ 术 ’ 艺 —— 虽然习惯上不是这样称法，在性质上确是 ‘ 术 ’ ” 得有一次讲解一般现在时的时候，艺。记我设计用一个游戏来开展教学。把全班分成若干纵排，纵排我每为一组，后分别发给每一组最后一排的学生一张纸．面分然上别写上表达一般现在时不同意义的经典例句．我说 “ 始 ” 在开后，后一排的学生即用耳语告诉前面的学生．位学生再把最这听到的例句告诉前面的学生 … … 这样依次进行下去，第一排的学生把听到的例句写在黑板上或说出来，得最快、准确传最的组获胜。在这个游戏中，每个同学都有机会开口说英语，每
导入的艺术堂课如何引，因教师及其教学风格、育对象、学教教内容，至时间、点不同而不同，存在 “ 之四海而皆准 ” 甚地不放的固定不变的模式，该说，丰富教学实践经验的教师，应有都把导入语的引入作为课堂教学的一个重要环节来抓．因而肯定会拿出必要的时间和精力来设计导人，力求导入具有趣味性、用性和艺术性。导入成功与否的关键在于导入前的设实而计：是导人材料要有趣味性，可能新鲜、动：是导人过一尽生二程要有导向性，自然进入讲授内容；三是导入内容要有刺激性，启发学生积极思维；能四是导人语言要机智、确，与学准并生的接受能力相适应。巧妙地开讲，使学生产生浓厚的兴趣，会并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来。例如：在上Ｇｆｒｔ我ｏｏｉ七年级下册Ｕｉ６ｔａｎｎ！就运用英语歌曲ＨｗＩＴｅａｅ导入课ｎＩ’ ｉｉｇｔｒｏｈｔｒｓＷｅｈ文。首英语歌曲不仅旋律优美，且歌词非常符合本课的要这而求。学生在轻松、明快的旋律的感染下，情愉悦，心快乐地跟着学唱，且很自然地进入学习的状态，接下来的课堂教学创并为造了良好的效果。从而让学生感受到了音乐的美妙，悦了心愉情，很快就记住ｈｔｏ，ｅ，ｒ，ｉ，ｎｙ表示天气状况ｏ，ｌｗｔｙｒｎｓｎ等ｃｄｄａｙｕ的单词。另外，导人新课时，们还可以用美丽的图画、人在我动的故事，以及巧妙的对话等，学生切身感受到英语课的艺术使魅力，而提高学习兴趣，强学习效果。从增课堂上我们可以借助各种丰富多彩的活动输出教学信息，就需要教师在课堂设计上下工夫。这如果我们能把教学活

对初中英语教学课堂语言艺术的探讨

对初中英语教学课堂语言艺术的探讨摘要：教师的语言修养和运用语言的艺术如何，关系重大，教师的教学效果在很大程度上取决于其本身的语言表达能力，教师没有好的语言表达能力，将直接影响其“传道、授业、解惑”。

因此，本文主要基于初中英语教学课堂中，探讨教师语言艺术的运用及方法。

关键词：初中英语课堂教学教师语言艺术一、初中英语教师课堂用语的重要性教学语言属于语言的范畴，是教学信息的载体，是交流思想、表达感情的工具，是教师传授知识、培养能力、开发智力、陶冶情操、最终完成教学任务、实现教育教学目标的手段和工具。

它是教师在特定环境、面对待定对象、为达到须期目的而使用的职业语言。

教学语言主要包括课堂教师口语和教师体态语言（包括教师的眼神、手势、动作、表情、站姿等）。

从教学语言的地位和作用上看，教学语言服务于教学，是课堂教学朗主体和核心，是在课堂上展示教师、塑造学生的最主要的途径。

教师的文化素养、思维品质、专业知识相对教材的理解与课堂教学质量有着密切联系，同时教师的教学语言水平也是直接影响课堂教学质量的重要因素，因为教师的教学语言贯串于课堂教学的许多环节，是教师课堂教学能力的直接反映。

苏霍姆林斯基曾指出，教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率。

所以，每一个教师都应该对自身的教学语言素质和水平给予充分的关注，教师教学语言素质有其先天的因素，但更重要的还是后天的培训，语言表达能力与其他能力一样，都是在实践中提高的，因此，教师应在英语课堂教学中充分地提高自己的语言艺术水平，使学生在良好的语言环境中学习英语知识。

二、初中英语课堂教学中教师用语应遵循的要求教师的职能主要靠语言得以体现：教师传授知识、技能靠语言，组织教学活动靠语言，帮助学生进行操练实践还是靠语言。

在英语教学中，由于教学语言采用目的语，因此教师的教学语言是学生所学语言的重要来源，是学生掌握目的语的桥梁，是学生了解目的语的手段。

一个好的英语教师应加强语言修养，使自己的语言符合下列要求：1．规范性英语教学语言的规范性，要求在发音、用词、语法规则运用等方面符合英语的表达习惯，但是，标准语言的外延很宽，英语使用范围广，变体多，各种变体都存在是否标准的问题，语言使用可考虑以英国英语作为标准英语，但也要注意英国英语中的方言问题。

论中学英语的课堂教学艺术：巧妙延伸与多渠道拓展

论中学英语的课堂教学艺术：巧妙延伸与多渠道拓展摘要:良好的课堂教学艺术,可以起到事半功倍的教学效果。

本文结合作者在初中英语教学改革实践中的有益经验,提出了将跨文化教学、情感教学、写作教学和阅读策略渗透有机融入英语阅读课堂教学全过程的观点。

关键词:教学艺术英语教学语言文化语言是人类最重要的思维和交际工具,多渠道地运用语言工具能够使思维空间更加开阔,更加有效地进行人际交往。

初中英语教学正是这样一个加强学生思维逻辑、拓展学生思维空间的师生互动过程。

笔者在进行初中英语的教学过程中,深感教师在上述过程中的关键作用。

例如:初中英语Go For It教材中的Section B 3a是一篇短小的阅读文章,该文章整合了本单元几乎全部的目标语言和功能项目,所以大多数教师都把教学重点放在语言知识的掌握上。

但如果教师在讲授语言知识的同时,能够巧妙地对文章内容进行延伸,多渠道地拓展该单元的教学内容,则将起到事半功倍的效果。

以下以Section B 3a这篇阅读文章为例,分析重点如何通过课堂教学艺术的发挥,使其成为一篇熏陶学生情感、介绍阅读方法、了解西方文化和指导写作的语言教学素材的。

1 挖掘语言文化内涵,扩大学生国际视野美国语言学家萨皮尔说过:“语言的背后是有东西的,语言不能离开文化而存在。

”现行的《英语课程标准》明确将培养学生的文化意识定为英语教学的目标之一,要求教师“根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围,……帮助学生拓展视野,使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,进而提高跨文化交际能力(教育部,2001)。

”因此,教师在传授英语语言技能的同时,应该重视和传播英语国家文化背景知识,这样才能提高学生的语言理解能力和跨文化交际能力。

Section B 3a所涉及的话题多,文化知识面广,它从各个不同的侧面充分展现了英语国家的深邃文化内涵。

教师应该结合教材内容,通过背景介绍、活动设计和参与体验等形式让学生融入西方文化。

如何在初中英语课堂教学中运用教学艺术

二、抓住英语教学的“ 眼睛” — — 板于英语阅读教学，教师可理清课文线
索，找出关键信息，再以表格的形式呈现，要求学生完成填空，来梳理课文结构，深刻理解文章内容。
三、把握英语教学的技巧— — 教学机智
中，为调动学生的学习热情，实施高质高效的教学，教师应讲究
一
定的教学艺术，如语言艺术、板书艺术及教学机智，从而打造
出生动活跃而富有成效的英语课堂。
一
、
抓住英语教学的魅力— — 语言艺术
ｏｔｅ１．这里包含了“ ｗｉｌｌ＋动词原形 ” 的一般将来时态，教师可在黑在教学过程中，教学语言是使用最频繁的教学手段，是传递ｈ知识、交流情感的主要媒介，在很大程度上影响着学生的学习效果。所以，在初中英语教学中，为增强教学效果，让学生愉快地板上呈现相关句型，引导学生总结归纳其常见形式，并板书出
等语言技巧，制造幽默氛围，吸引学生的注意，拉近师生之间的
距离，让学生带着饱满的情绪主动投入到学习过程中，提高学习效率。比如在英语词汇教学中。词汇是学生有效阅读课文，进行味，让学生更积极、更主动地学习词汇知识，教师可适当引入幽
形式可单独使用，也可以整合使用。如对易于混淆的英语知识
点，可利用表格板书，让学生比较分析，明白其间的联系与区别，
英语词汇“ ｂｒｉｄｅｇｒｏｏｍ” ，是新郎的意思。由此设问：同学们，你们猜猜哪个是新郎，哪个是新娘呢？肯定有房子的就是新郎。（ “ ｂｒｉｄｅｇｒｏｏｍ” 一词中包含 “ ｒｏｏｍ（房间） ” 但是呢，新娘有时候也会后悔哦？为什么呢？你们看最好的男人—— “ ｂｅｓｔｍａｎ＂成伴郎了。于是同学们在欢笑中自然而然地识记了所学词汇。

浅析初中英语课堂教学的艺术性

（）实的英语语言基本知识和用英语进行听说读１扎写的综合能力。是从事英语教学工作的必备条件。这以
前所使用的教学大纲，以及现在所使用的课程标准的后几页中都罗列了大量的英语课堂教学中常用的课堂语
中加以体现和完善。有这样，能在英语课堂教学之只才
人们常说：教师要教给学生一杯水， “ 自己首先要有桶水。要想达到课堂教学的艺术性，语教识结构。
教师提高自身各方面业务素质是课堂教学达到艺术性的前提
一
、
教学的基本价值生的兴趣爱好、生的心理特点、学学学生内在情感的外在表现，是值得教师关注和研究的内都容。二、英语课堂教学达到艺术性的几个要求英语课堂教学是在设立了课堂教学的目标以后．采取多种手段，同的教学方法，不渐进的教学环节完成教学任务的过程。在完成教学的基本任务，现教学基要实本目标的基础之上达到课堂教学的艺术性．关注一下应几个方面：１．目标设立的艺术性《语课程标准》英语教学的总体目标定为：养英将培学生综合运用英语语言的能力。合能力又分四个方面：综基础知识与基本技能、化意识、感态度、习策略。文情学

初中英语课堂教学语言的艺术性

初中英语课堂教学语言的艺术性一、言行结合，以理服人，以情感人，在此基础上的语言才有分量平时我们常遇到这样的情况，学生愿意学习他们喜欢的老师所教授的科目，而抵触学习他们厌恶的老师所教授的学科；学生因获得老师的赞扬而努力学习，因受责备，奚落挫伤了积极性和自尊心而影响学习；学生因与老师的友好合作而增进自身学习的责任感，因与老师的僵化关系而逃避学习。

因此，成功的教学总是以融洽的师生情感，民主平等的师生关系为后盾的。

所以，要提高课堂教学的艺术性，就必须蓄意运筹师生情感交流的方法和途径。

首先，教师要对自己的教学工作充满激情，用自己对教育事业的热爱，对渴求知识的学生的热爱，对所教英语学科知识的热爱，创造一个有情感的学习氛围。

其次，要取得师生情感的良好效应，还必须密切注视学生的情绪变化，知他们之所想，释他们之所疑，一切为了学生，尤其是“落后生”，我们不应该歧视他们，而应对他们启发和扶持，使用鼓励性的语言激发学生积极向上的求知欲望，充分发挥甚至夸张其闪光点，及时给予肯定和表扬。

教师要营造一个和谐的课堂气氛，进而激起他们学习英语的主动性和积极性，使英语教学活动进行得生机勃勃。

二、教师要不失时机地使用英语英语是走向世界的通行证，作为一名英语教师要尽可能的采取多种表达方式使用英语授课，让课堂充满“英语味”。

这样学生会带着对老师的敬佩和对自己的自信投入到交际活动中，从而深深地爱上这门语言。

初学阶段，尽量采用直观教具和表演等方法，促使学生直接理解英语。

随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，更应使用英语进行教学。

教师所使用的英语要适合学生的实际水平，要利用学生已经学的英语来表达或解释新的教学内容，这样也是向学生提供活用英语的的真实教学情景。

对于用学过的英语不能解释清楚的教学内容可以适当地利用母语，但不宜过多地进行英汉对比。

三、语言要严谨，简练，富于逻辑性讲课的艺术在一定程度上表现为语言的艺术。

要提高课堂教学的艺术性就需精心修炼课堂语言的艺术特色，像一位教师在进行课堂提问后，让回答一对一错的两位同学坐下时，分别用了“Sit down,please.”和“Sit down。

初中英语课堂教学的艺术和有效途径

要。何使学生由知识 “ 受器 ” 变到学生积极参与学习活如接转动的主体，课堂气氛由死气沉沉转变为愉快的教学互动，这就要求教师改变英语课堂教学方法，充分发挥学生学习英语的积极性和主动性．正提高课堂效率。文就结合我２年的真此１教学实践．就初中英语课堂教学中有效教学艺术的运用作一阐述。激发学生学习英语的兴趣。高学习自觉性提兴趣是人们探究某种活动的一种意识倾向。种倾向是这和一定的情感体验联系起来的，自觉能动性的重要组成部是分。当学生对所学的学科发生兴趣时，就会积极、动、快主愉地去学习．不会感到学习是一种沉重的负担。兴趣是在一而种好奇的情景和需要的基础上萌发的．在实践过程中形成并
提高课堂效率。关键词：中英语初
课堂教学
课堂效率
随着新课程改革浪潮的兴起，何适应改革的要求，新如在课程理念和标准的指导下进行有效的英语课堂教学，英语是教师需要认真思考的问题。以学生为主体的教育理念不断在深入人心的今天．采用 “ 鸭式 ” “ 海战术 ” 课堂教学再填与题和教师 “ 言堂” 授课方式．一的已经无法适应当今教育发展的需

初中英语教学的艺术性初探

、
学者从２６个字母学起．些字母就是一首节奏明快的这

三验英语教学的思想感情艺术体
歌曲，到语句的学习，步过度到短文学习，读时再逐朗列宁说过：没有 ‘ 的感情 ’ 没有，不可能有 “ 人就也给人一种音乐似的节奏，体会到其中的旋律之美，能与人对于真理的追求 ” 普通话最大的不同就是英语ｔ语非常地诙谐、默．：ｌ幽风１觉家庭温暖．．感当今的孩子在生日时常能收到父趣的幽默构建美丽的人生，如莎士比亚的至理名言：母亲朋的礼物和开心的祝福．平时的吃穿玩乐这些事 “ ｏｂｒｎｔｔｅｈｔｉａｑｅｔｎ” 诙谐成：２ｒ也能感到家人的无比疼爱．但很少人会像欧美人那样Ｔｅｏｏｏｂ．ｔａｓｕｓｉ．ｏ “ ＢＯｎｔＢｔａｉａａｅｔｎ” 奇妙了！人们在生活学习对自己的父母说声 “ 谢 ” ｏ２．ｈｔｓｕｓｏ．太ｉ谢。学过英语后。些学生更懂好和工作中难免会出点小糗．英语教学中常见有应对话得表达对父母的情意和养育之恩．他们会在三八妇女语，就是自嘲，那自嘲一下，人轻松自由的感觉，乐节和母亲节时给妈妈写贺卡．鲜花．父亲节时为爸给娱买在自己。也娱乐他人，除疲乏，得自在；语教学教材爸做点事．人欣慰。消活英令的内容里有大量夸奖他人的话语 “ 予赞美是～种慈给２能珍惜友谊，．更帮助他人。学习期间，学生的大部爱的表现 ” 理查德．尔森《为小事抓狂》，付出分时光在学校度过．在学校结交了很多志同道合的朋（卡别）所的努力给予正面的表扬与肯定．能树立学生学好英语友．些英语教学主题提倡人与人之间互相帮助、相有互的信心．发他们学习英语的兴趣。激关爱的精神．这种精神伴随着他们一起克服学习上的而２欣赏英语文字文体艺术之美．个民族都拥有自困难．与团队协作活动。立合作与竞争的良性关系，．每参建己独特的文字．每种文字必须用一种特定的形状呈现伴着他们健康成长，如英语教材出现的《泰坦尼克号》情其意义．开英语书，语字体一目了然，英语印刷节．春天到了．我什么地看不见 … … ” 于学生无限打英即 “ 但给悲体和手写体．语印刷体给人简单、英整齐的简约之美，的震撼．壮中体到生命的可贵和帮助的力量。而它的手写体展示了一种扬扬洒洒、如高山流水般流畅柔雅之美，同中国的书法艺术，得欣赏：中学如值初生在平时的练习中．惯学习英语小写字体，在轻松习但Ｎ的卡通画面里，的大写字体就用上场了．具风它别格的美感在名人签名、电影作品、告招牌等有更加突广出的表现。二、示英语教学的表情与动作艺术展

浅谈初中英语课堂教学艺术

上讲台的目的不是炫耀自己的知识，是要将自已的知识转力，为新的内容作铺垫，还可以训练学生的听力。尤其学习而化为学生的知识，这就要求教师使用正确规范的语言，语音人物时，我们可以事先收集些关于这课的背景故事，用简单ｌｓｒｏ语调正确。切勿用报告式、经式、书式的腔调。在课堂上生动的语言讲述这些故事。如学习ｃａｓｏｍ这个单词时，念背教师要给学生创造英语氛围，尽量用英语上课，从初一开始用第一人称的口气和幽默的语言介绍我的 “内脏 ” ，再让学生
为轻松，被动为主动，枯燥乏味为充实有趣，强学生学改换增
…
？这些问题。
习英语的积极性那竟该注重在我
哪些方面的艺术呢？
２ｚ用事物、片或图像激发兴趣．图从学生关注的话题和学生的生活实践出发。如学习体育
感活动融为一体，使听说读写等教学活动上升为美的欣赏入了新课。再如要学习ｗｈｔＳｙｕｖｒｅＳｂｅｔ促ａ ’ ｏｒａｏｉＵｊｃ？时，我ｆｔ和创造，么，们就能让学生英语学习中化苦为乐，紧张们可以先反复提问ＷｈｔＳｙｕａｏｉｐｒ／ｃｌｒｒｉ那我变ａ ’ ｏｒｆｖｒｅｓｏｔｏｏ／ｆｔｔｕ／

在探究中学习在实践中感悟——浅谈初中英语课堂教学艺术

ｃｌｅａｎｅｓｔｃｏｕｎｔｒｉｅｓｉｎｈｅｔｗｏｒｌｄ．Ｉｔｉｓｃａｌｌｅｄ “ Ｇａｒｄｅｎｃｉｔｙ ” ．Ｈａｖｅ
ｙｏｕｅｖｅｒｂｅｅｎｔｏａＺＯＯａｔｎｉｇｈｔ？Ｏｆｃｏｕｒｓｅ，Ｓｉｎｇａｐｏｒｅｉｓａｗｏｎ－ｄｅｒｆｕｌｐｌａｃｅｆｏｒＵ８ｔｏｔｒａｖｅ１．Ｌｅｔ ’ ｓｒｅａｄｔｈｅｐａｓｓａｇｅａｂｏｕｔＳｉｎｇａ－
在探究中学习
术
在实践中感悟
杏 ’
５２３０００）
文章编号：１６７２ — ７８９４（２０１３）０５ — ０１０７ — ０２趣味性，学生就会对整堂英语课充满期待，他们会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉地探究新知。比如：在
摘要初中英语教学是一门科学，也是一门艺术。在英语教学中，打破传统的课堂教学模式，更新教育观念，改变传统教学方法。注重在探究中学习，在实践中感悟英语知识。本文主要阐述了初中英语课堂教学要自主学习，激发个性飞扬，变“ 要我学” 为“ 我要学” ，彰显英语课的教学魅力，提
ｐｏｒｅ．学生顿时被这些精美的图片所吸引，调动学生的积极性和求知欲，集中学生的注意力。学生的思维被激活，他们急于想知道新加坡为什么被叫做 “ 花园城市 ” ，它的动物园为什么只在夜间开放呢？让学生带着问题读书，激发学生想从书中寻求答案的欲望。这样直观形象的导入能激发起学生强烈的求知欲望，起到很好的“ 激趣 ” 作用。营造了宽松民主的学习气氛，让学生提前进入学习角色。［１１

初中英语课堂教学导入艺术的重要性浅析

分考虑到学生的各种实际情况，如年龄特征，知识水平等，选择项活动。该剧可分为三幕：ＡｃｔＩＣｈｒｉｓｔｍａｓＤｒｅｐａｒａｔｉｏｒｄＡｃｔＩＩ
学生能够接受的生活实际来进行教学，导出新课程的内容，从ＣｈｒｉｓｔｍａｓＥｖｅ／ＡｃｔＩＩＩＣｈｒｉｓｔｍａｓＤａｙ。然后教师再从学生的表演
一
英语教学要根据学生的特点、教材的内容等各方面来选择合适的导入模式。教师需要根据实际情况来灵活掌握课程教学
导人的方法。
、
初中英语教学课堂导入的重要性及要求
（一）英语课堂导入的重要性在英语课堂教学中，导入是影响整个教学效果的重要环节。良好的导入能够为一堂课的教学营造良好的气氛，促进学
对性的、趣味性的课程导入来调节整个课堂的气氛，激发学生对的学生，可以安排一个８０字左右的看图说话（同一主题）：对于Ｕｎｉｔ７ＷｈｅｒｅＷｏｕｌｄｙｏｕｌｉｋｅｔｏｖｉｓｉｔ？简短地说一两句话。然后，教师再从学生的演讲中适时地导入新课。
掌握该课内容的重点。２．课程导入要符合学生的实际情况
事先让成绩好的学生将课文改写成简单易懂的剧本，再由学生
根据英语教学的发展规律，教学需要满足学生身心发展的进行排练。如：九年级英语某一课中有一篇关于圣诞活动的介
教师在上课前可以让四位学生编写短剧介绍过圣诞节的各客观要求和实际情况。因此，教师在进行课程导人的时候，要充绍，

谈初中英语课堂教学导入艺术

词。
现代外语教育家张士一先生曾指出：“ 让学生在生活环境中汲取语言，因为语言是人对于环境的一种反映。”英语教学要贴近生活，从学生关注的话题和学生的生活经验方面来导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又提高了能力。（四）任务型导人教师在教学过程中起着主导作用，除了借助插图、各种媒体、学生的言谈、表演外，更多的时候需要教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
教育、如何发展学生的各项能力等等都要做到心中有数。
２．符合教学内容的科学性
习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围。要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人。
（三）生活化导入
教学目的要通过教学内容予以体现，教学内容的科学性体现在教师对概念、定义的表述，所作的论证，引用的事实、材料和语言表达等都要正确无误，具有高度的科学性。３．课堂导入要具有趣味．、针对性、新颖性新颖丽富有时代性的信息更能引起学生们的兴趣，学生参与的兴趣越浓，课堂教学的效果就会越好。教师进行课堂导人时如能利用时下的流行素材或借助于多媒体向学生展示相关的背景材料，必定能吸引学生的注意力，激活课堂气氛，激发学生对英语学习的浓厚兴趣。４．符合学生的实际情况教师的 “ 导人 ”一定要符合学生的年龄特征，选用学生最熟悉的生活实际来自然过渡，引出新课，引发学生的学习动机，诱发学生的积极性，激发学生的求知欲，启发学生的思维，让学生在不知不觉中接受新知识，实现教学目标。二、课堂导入的基本方法（一）兴趣式导人教育家赫尔巴特指出：教育应当贯穿于学生的兴趣当中。激发学生学习兴趣的方法很多，根据学生的年龄特点，在教学中可充分创设情景，利用电教手段和直观教具形象地导入新课。１．实物导人法以实物进行教学，能马上导入课文，还能抓住学生的好奇心，引人人胜。如初一（下）讲授人体五官时，可以用一个塑料娃娃。采用 “ Ｗｈａｔ ’ｓｔｈｉｓ？” “ Ｗｈａｔ ’ｓｔｈａｔ？”的提问方式分别引出ｈｅａｄ，ｅｙｅ，ｎｏｓｅ，ｍｏｕｔｈ，ａｒｎｌ，ｌｅｇ，ｆｏｏｔ等人体部分的单

简论初中英语课堂教学艺术

简论初中英语课堂教学艺术摘要:初中英语教学要调动学生学习的积极性和主动性,提高学生的学习兴趣,教师在教学过程中要巧妙地导入课程,在教学中要创设情境,要充分发挥学生的主体作用,从而实现教学最佳效果。

关键词:初中英语教学艺术“兴趣是最好的老师。

”生动、活泼、有趣的课堂气氛最受学生欢迎。

传统的英语教学模式总体来看比较死板,教学效果不佳。

因此,英语教学应改变传统的教学方法,让学生在学习中感到乐趣,调动学生学习的积极性和主动性,努力提高学生的学习兴趣。

一、巧妙导入,激发学生的学习兴趣对于英语教学而言,课堂教学的第一步,就是如何导入。

导入的关键在于激发学生对导入语言产生足够的兴趣,在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。

一堂课如何导入,因教师及其教学风格、教育对象、教学内容甚至时间、地点不同而不同,不存在固定不变的模式。

有经验的教师,都把导入语作为课堂教学的一个重要环节来抓,力求导入的趣味性、实用性和艺术性。

导入的方法有多种:1.情境导入法。

即根据教学内容的需要,创设一定的情境,让学生在教师的引导下不知不觉进入主题。

这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。

2.谈话导入法。

这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的,其特点是直接、明确,通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。

3.预习提问导入法。

教师在课前布置预习内容,特别是让学生明确几个关键点,然后再在课堂上有针对性地提问,使学生不自觉地进入学习状态。

这种方法能够培养学生的自学能力,养成良好的学习习惯。

4.音乐导入法。

好的音乐、歌曲既能给人以美的享受,又能使人振奋,催人上进。

所以,几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色,收到意想不到的效果。

5.游戏情境导入法。

教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境,让学生积极参与到教学活动中来。

6.悬念导入法。

“疑”是学习的起点,有“疑”才有问;有究,才有所得。

当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时,他们才产生积极的学习活动。

因此教师在导入新课时,应向学生巧妙地设置悬念,有意使学生暂时处于困惑状态,使学生投入到积极地揭开“谜底”的活动中。

谈初中英语课堂教学中教师的调控艺术

比如英语分数顺１：１溜：英语分数不费事， “ 母序子基 ” 四个字；分
绽放艺术的光彩，彰显教师的学问与魅力，教师需要运用一定的
调控艺术，让课堂张弛有致，让语言学习变得饶有趣味，让学生学得津津有味。
一
子若是大于一，分母还须加一ｓ。其次，运用体态语言，巧妙调控课堂。在教学语言中，体态语言也是不可忽视的，如果能够有效运有“ 此时无声胜有声 ” 的效果。因此，在初中英语课堂教学中，教师可根据教学需求，巧妙整合体态语言与有声语言，营造轻松的课堂氛围，唤起学生的学习热清，调控学生行为，维护课堂秩序，给课堂教学锦上添花。如在英语词汇、句法教学中，教师在讲解过程中可配合体态语言帮助学生更好地理解知识。比如学习英语词汇“ ｉｕｍｐ＂时，倘若教师只是用英语 “ ｍｏｖｅｑｕｉｃｋｌｙ ” 来分析说明，学生很可能无法将其和与“ ｍｎ ” “ ｒｕｓｈ ” 区分开来。而倘若教
的教学情境，巧用多种教学手段与方法来诱导学生敢于质疑、反
此，在教学过程中，教师要根据学生的身心特点，巧选话题，活用多媒体等电教手段，调控学生的课堂注意。譬如教师可给学生
呈现一幅幅生动形象的星座图片，强化教学的趣味性与直观性，态，并让学生试着运用所学英语知识简单介绍星座的特点。同
输式” 的教学模式，采取 “ 教师为导，学生为主” 的教学模式，让学
生在教师的指导、引导、诱导之下，主动参与教学，经历自主探
或者利用眼神、肢体等体态语言来调控课堂秩序。比如答问时，教师对学生予以鼓励的眼神，让学生勇于回答；当他们准确或精彩地答问后，教师应点头称赞或伸出大拇指予以肯定；当学生开

浅谈初中英语的艺术性教学

自己的力量让学生感受到艺术创造，把英
谐，只有这样才能使学生思维活跃，求知生运用ｐａｉｒｗｏｒｋ，ｇｒｏｕｐｗｏｒｋ和ｔｅａｍ
欲旺盛，敢想、敢问，乐于动脑，敢于大胆ｗｏｒｋ等方式进行合作学习。小组内同学互
的教学方法，使学生在轻松愉快的学习大部分知识通过学生自己的努力去掌握，这样会极大地激发学生的学习兴趣，中得到美的享受，生动的画面更使词汇的
学习成了一种享受和乐趣。二、教师教学的艺术技巧新课程英语要求师生关系平等、和
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ＩｌＡＯＸＵＥＷＥＮＣＵＩ
谈初中英语的艺术性教学
一江苏省建湖县沿河初级中学陈和洲
摘要：课堂教学是英语教学的关键环Ａｎｄｙ？” 这种问法让学生们自己做对话，节，课堂教学效果的好坏与课堂教学艺术他们特别高兴，所有学生都积极参与。息息相关。富有成效的教学不仅取决于教他们出色的表演使课堂气氛十分活跃，师对教材的认知水平，也取决于教师对教材深入浅出的讲解艺术。因此，英语课堂教学应特别注重艺术性，在使学生获得英语基础知识的同时，着重培养学生在交际既提高了兴趣，又巩固了知识。２．把多媒体教学带进课堂。多媒体集图画、声音、文字于一体，鲜
ｉｎＰｉｃｔｕｒｅ１７ ” 如多媒体画面呈现一只火
鸡，学生立刻反应出来说 “ Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ ” 。这活动，保持好的心情，把英语当成交流的