急诊医学教学大纲(适用临床八年制、临八创新)
急诊医学教学大纲
急诊医学教学大纲一、引言急诊医学作为医学领域的重要分支之一，致力于应对各种急性疾病和创伤等紧急情况，具有极高的专业需求和技能要求。
本教学大纲旨在为急诊医学的教学工作提供指导，确保学生全面而系统地掌握急诊医学的核心知识和技能。
二、教学目标1. 培养学生具备处理急性疾病和急性创伤的应急处理能力；2. 提高学生的急诊医学知识水平，包括病因、病理生理、临床表现等方面；3. 培养学生迅速评估和判断危重病人的能力，并展开及时有效的治疗；4. 培养学生在高压环境下的应急反应和协作能力；5. 强化学生的沟通能力，包括与患者、家属和其他医疗团队成员的沟通技巧；6. 培养学生具备医学伦理和职业道德的素养，充分尊重患者权益。
三、教学内容1. 急性心血管病急诊1.1 心肌梗死急诊处理1.2 心律失常急诊处理1.3 心功能不全急诊处理2. 急性呼吸系统疾病急诊2.1 支气管哮喘急性发作处理 2.2 吸入性肺损伤急诊处理2.3 肺栓塞急诊处理3. 外伤与创伤急诊3.1 创伤性颅脑损伤急诊处理 3.2 骨折及关节脱位急诊处理3.3 创伤性出血急诊处理4. 中毒与药物过量急诊4.1 急性药物中毒处理4.2 化学品接触中毒处理4.3 食物中毒急诊处理5. 感染与传染病急诊5.1 急性呼吸道传染病急诊处理 5.2 化脓性感染急诊处理5.3 肠道传染病急诊处理6. 其他急诊疾病处理6.1 糖尿病急性并发症处理6.2 急性肾衰竭急诊处理6.3 急性腹痛疾病处理四、教学方法1. 理论授课：结合实际案例，讲解急诊医学的基础理论知识和技术要点；2. 视频演示：展示典型病例的处理过程，引导学生理解和掌握操作步骤；3. 模拟训练：组织学生进行实际急诊场景的模拟训练，提升应急反应和团队协作能力；4. 实习实训：安排在急诊科临床岗位实习，亲身参与各类急诊患者的抢救与治疗；5. 讨论研究：组织学生进行病例讨论和文献研究，拓宽知识视野，提高问题分析和解决能力。
急诊医学教学大纲
《急诊医学》教学大纲（供临床医学专业使用）Ⅰ前言随着医学科学的进步和社会的需要，急诊医学已正式成为一门新的独立的二级学科，是医学的第二十三个专门学科。
急诊医学最高宗旨是给病人提供所需求的全面、紧急和便捷的医疗服务；为健康危机者做出紧急的决定与医疗行动以避免死亡与伤残的发生。
急诊医学与其他专科不同的是其认识规律与处理原则都密切地围绕着时效概念和生命第一原则而展开，对健康危机状况的认识、评估、治疗和处理是一种时效依赖的过程，通过急诊医学的处理为后续的专科治疗与康复创造条件。
该学科综合性强、涉及面广，与临床各学科关系密切。
本课程的任务，是在学生学习《诊断学》《内科学》《外科学》《妇产科学》《儿科学》《传染病学》《神经病学》等课程之后，通过急诊医学的教学，使学生学到急诊医学的基本理论，熟悉临床实践所需的常用急救技术，注重培养和引导学生建立科学的临床思维，提高学生的应急能力和实际工作能力，为学生以后从事急诊和其他各学科临床工作奠定基础。
现将本大纲使用中的问题说明如下：1 为了使教师和学生更好地掌握教材，大纲每一章节均由教学目的和教学要求组成。
教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别，便于学生重点学习。
2 教师在保证大纲核心内容的前提下，可根据自己所掌握的教学手段，讲授重点内容和一般内容。
3 本课程总学时20学时，讲授16学时，实习课4学时。
4 专业医学词汇用汉英双语标明。
Ⅱ正文绪论一教学目的使学生能够了解我国急诊医疗服务体系的发展模式，能够掌握对急诊病人的处理原则，以及了解重症监护病房（ICU）的监护设备和治疗设备。
二教学要求（一）掌握对急诊病人的处理原则。
（二）熟悉我国急诊医疗服务体系的发展模式和院前急救的模式。
（三）熟悉急诊医师必须掌握的急救技术和必须具备的能力。
（四）了解重症监护病房（ICU）的监护设备和治疗设备。
（五）了解急诊医学的基本概念和急诊医学主要特点。
三教学内容（一）急诊医学简史和急诊医学的基本体系，急诊医学与其他学科的关系。
急诊医学教学大纲
急诊医学一、课程性质、目的与任务：急诊医学是一门新兴的边缘学科，内容广泛。
该课程目前作为医学本科生的指定选修课。
其目的是使学生了解急诊医学、急症和危重症的临床特点和诊治规律。
掌握常见急、危重症，各种急救技术和监测技术。
二、课程基本要求：1、急诊医学的理论部分主要是通过课堂讲授：（1）使学生了解随着医学科学的发展和社会需求的增加，急诊医学是一门日益重要的学科，有其特有的临床认识方法和要求。
（2）使学生明白善于发现和预测病人的危急情况，稳定生命体征，抢救生命是急诊的主要任务。
（3）使学生精熟各种常见危重症的病因、病理、临床表现、判断及正确的处理。
（4）使学生掌握为抢救危重病人而必须进行的各种急救技术和监测技术。
（5）使学生能全面的评估不同阶段的危重病人的病情，并会合理的分流病人。
2、急诊医学是实践性很强的一门学科。
各种急救技术和危重症监测技术将是教学中的重点。
这一部分主要是通过模拟现场、实地操作，并通过录像、幻灯、多媒体教学等手段达到教学目的。
另外组织学生利用业余时间到急诊抢救室和EICU。
在不影响正常工作的前题下，观摩急救现场，感受紧张气氛，见习危重症的救治方法3、院前急救部分的学习是先通过课堂讲解，重点介绍什么是院前急救，院前急救的意义，国际、国内、上海地区急救现状，存在的问题，今后的发展趋势，然后安排学生参加“120”急救工作来达到熟悉了解院前急救的目的。
三、课程教学基本内容：第一章、急诊医学总论1、急诊医学的概述。
2、急诊医学的历史、现状和发展。
3、急诊医疗服务体系的概念。
4、急诊医学特点，急诊思维方法，急救原则，急诊医生的素质要求。
学习急诊医学应注意的问题。
第二章、心肺脑复苏1、心肺脑复苏的概念，临床死亡的概念及其重要意义，死亡的分期。
2、心跳骤停的诊断。
3、心肺复苏。
4、脑复苏。
5、脑死亡的概念、判断方法。
第三章、休克1、休克的概念、病因分类、分期和动向的判断。
2、低血容量性休克、心源性休克、感染性休克、过敏性休克的诊治方法。
急诊医学 教学大纲
急诊医学教学大纲急诊医学教学大纲急诊医学是一门重要的临床学科，它涉及到急性疾病的诊断和治疗，对于患者的生命安全至关重要。
因此，急诊医学的教学大纲的制定对于培养优秀的急诊医生至关重要。
本文将探讨急诊医学教学大纲的内容和结构，以及其对急诊医学教育的意义。
一、急诊医学教学大纲的内容急诊医学教学大纲应包含以下几个方面的内容：1. 急诊医学的基本概念和原理：包括急诊医学的定义、急诊医学的发展历程、急诊医学的特点和目标等。
这部分内容可以帮助学生了解急诊医学的基本概念和理论基础。
2. 急诊医学的基本技能：包括急诊医学的常见病例和处理流程、急诊医学的急救技术和操作方法等。
这部分内容可以帮助学生学习和掌握急诊医学的基本技能。
3. 急诊医学的知识和技能要求：包括急诊医学的相关知识和技能要求，如急诊医学的诊断方法、急诊医学的治疗原则等。
这部分内容可以帮助学生了解和掌握急诊医学的知识和技能要求。
4. 急诊医学的临床实践和病例分析：包括急诊医学的临床实践和病例分析，如急诊医学的常见病例和处理方法、急诊医学的典型病例和处理经验等。
这部分内容可以帮助学生通过实践和分析来提高急诊医学的实际操作能力。
二、急诊医学教学大纲的结构急诊医学教学大纲的结构应包含以下几个层次：1. 急诊医学的总体目标和基本要求：包括急诊医学教学的总体目标和基本要求，如培养学生的急诊医学思维和技能、提高学生的急诊医学实践能力等。
2. 急诊医学的基本知识和技能：包括急诊医学的基本知识和技能的学习内容和要求，如急诊医学的基本概念和原理、急诊医学的基本技能等。
3. 急诊医学的进阶知识和技能：包括急诊医学的进阶知识和技能的学习内容和要求，如急诊医学的高级技术和操作方法、急诊医学的病例分析和处理经验等。
4. 急诊医学的实践环节：包括急诊医学的实践环节的安排和要求，如急诊医学的临床实习和实践操作等。
这部分内容可以帮助学生通过实践来提高急诊医学的实际操作能力。
三、急诊医学教学大纲的意义急诊医学教学大纲的制定对于急诊医学教育具有重要意义：1. 指导教学内容和方法：急诊医学教学大纲可以指导教师在教学过程中选择合适的教学内容和教学方法，提高教学效果。
急诊医学教学大纲
《急诊医学》教学大纲第一章绪论[教学目标与要求]掌握：1. 急诊医学的含义及急诊的发展概况。
2. 急诊临床工作中的重要性及特点。
熟悉：1. 急诊抢救工作组织形式和抢救人员的素质。
[重点]1. 急诊医学的含义及急诊的发展概况。
2. 急诊临床工作中的重要性及特点。
[难点]无[教学时数] 1学时[教学内容]1.详细讲解：急救医学的概念，急诊医疗服务体系，急诊医学专业特点及观念。
2.重点讲解：急救医学的概念，急诊医疗服务体系，急诊医学专业特点及观念。
3.一般讲解：我国急诊医学发展阶段。
第二章心肺脑复苏[教学目标与要求]掌握：1. 心搏呼吸骤停的原因；心搏呼吸骤停的诊断；心肺复苏术。
2. 脑缺氧病理生理，脑复苏疗效评价。
熟悉：1. 脑复苏的方法、步骤及注意事项；了解：1. 心肺复苏术的发展与特点；2. 死亡的诊断；[重点]心肺复苏术（初期复苏方法、要领、有效指标和后期复苏方法、步骤）；[教学时数] 3学时[教学内容]1.详细讲解：心搏呼吸骤停的原因；心搏呼吸骤停的诊断；心肺复苏术。
2.重点讲解：心搏呼吸骤停的原因；心搏呼吸骤停的诊断；心肺复苏术脑复苏的方法、步骤及注意事项（重点内容为降温和渗透疗法及维持血压问题）。
3.一般讲解：脑缺氧病理生理，脑复苏疗效评价。
第三章休克[教学目标与要求]掌握：1. 休克的概念、分类、病理生理、临床表现、诊断、治疗。
2．低血容量休克病因、诊断、治疗。
3. 感染性休克病因、诊断、治疗。
4．过敏性休克病因、诊断、治疗。
熟悉：休克的概念、休克分类、休克的病理生理及低血容量性休克、感染性休克、过敏性休克的病因。
了解：[重点]1. 休克的概念、分类；2. 休克的临床表现、诊断、治疗。
[教学时数] 2学时[教学内容]1.详细讲解：休克的概念、分类。
2.重点讲解：休克的临床表现、诊断、治疗。
3.一般讲解：休克的病理生理及低血容量性休克、感染性休克、过敏性休克的病因。
第四章多器官功能障碍综合征[教学目标与要求]掌握：多器官功能障碍综合征（MODS）的概念和临床特点。
《急诊医学》教学大纲
急诊医学一、课程说明课程编号：221402Z10课程名称（中/英文）：急诊医学B/Medicine of Emergency B课程类别：专业课程学时/学分：16/1先修课程：医学基础、诊断学、内科学、外科学总论及外科学适用专业：临床医学、口腔医学、麻醉学、精神医学教材、教学参考书：1.李小刚主编.急诊医学.北京：高等教育出版社.2016年第二版；2.张文武主编. 急诊医学.北京：人民卫生出版社.2012年；3.朱继红等主译.牛津临床急诊手册.北京：人民卫生出版社.2006年；4.张彧主编.急诊医学.北京：人民卫生出版社.2010年；5.沈洪主编. 急诊医学.北京：人民卫生出版社.2013年；二、课程设置的目的意义急诊医学是一门以综合医学知识为基础，对急、危、重症患者的病情给予及时评估和干预治疗，防止其进一步恶化的专门学科。
它不仅与人民的日常生活息息相关，而且与国家应对突发公共卫生事件密切相关。
近30年来，由于医学进步和社会需要，人们越来越认识到建立经验丰富、训练有素的急救专业医师队伍和设备齐全、功能完善的急诊科对救治危重病患者、应对突发公共卫生事件的重要性，由急救或急诊医务人员进行紧急医疗救援已成为社会急需解决的共识。
因此，通过本课程的教学让医学生了解急诊医学、急症和危重症的临床特点，熟悉急诊医学基本理论、基本知识，掌握急救的基本技能，为今后从事急诊专业的临床医师在救治急、危、重病人奠定良好基础，而且为从事其他专业临床医师拓宽了这一新学科的知识面。
三、课程的基本要求知识：通过急诊医学概论讲述，使学生掌握急诊医学的范畴，掌握急诊医疗体系的组成，熟悉急诊医学的现状，了解急诊医护人员的素质要求。
掌握急危重症的基本知识、基础理论和基本技能；熟悉各种常见急、危、重症的病因、发病机制及病理生理的理论知识、临床表现、诊断及正确的处理原则；掌握为抢救危重病人而必须进行的各种急救技术和监测技术；掌握稳定生命体征的技术，了解抢救生命是急诊的主要任务；并能合理的分流病人。
急诊医学课程教学大纲
急诊医学课程教学大纲(总6页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-急诊医学教学大纲（供临床医学本科专业用）一、课程简介急诊医学是一门跨专业的以创伤、严重感染、复苏、灾害医学、中毒以及内科危重病诊治和研究为主要内容的二级学科。
急救医疗水平的高低不仅反映一个国家、地区、城市卫生机构的组织管理水平，而且也是医院、救护机构医护人员的救治水平和素质的具体体现。
近年来随着我国工农业迅速发展,交通及工伤等事故、各类严重感染、心脑血管疾病等危重病的发病率明显增加，这就需要我们医护人员不断做好急诊急救医疗工作，提高救治成功率，减少致残率和病死率。
本大纲通过急诊医学概论讲述，使学生掌握急诊医学的范畴，掌握急诊医疗体系的组成，熟悉急诊医学的现状，了解急诊医护人员的素质要求。
本大纲包含了医学生必须掌握的急诊基本理论、基本技能等，适用于五年制临床本科专业，根据教学计划本大纲安排理论授课24学时，见习8学时，合计32学时。
二、学时分配三、正文第一章绪论学习目的和要求一、掌握急诊医学的范畴二、掌握现代急诊服务体系的组成课程内容急诊医学的概念；急诊医学的范畴；急诊医学发展史；现代急诊医疗服务体系第二章心肺脑复苏学习目的和要求一、掌握BLS、ALS的概念和内容二、掌握BLS的操作步骤三、掌握脑缺血损伤和脑复苏四、熟悉气道管理和机械通气课程内容心脏、呼吸停止的原因和诊断；成人和小儿BLS、ALS的步骤；脑缺血损伤和脑复苏；气道管理和机械通气第三章休克（自学）学习目的和要求一、掌握休克的诊断和治疗二、掌握各种休克的急救方法三、熟悉休克的病理生理自学内容休克的病理生理；休克的诊断和治疗；各种休克的急救方法第四章多器官功能障碍综合征（自学）学习目的和要求一、掌握SIRS的诊断和治疗二、掌握MODS的诊断和治疗三、掌握脓毒症的诊断和治疗自学内容SIRS的诊断和治疗；MODS的诊断和治疗；脓毒症的诊断和治疗第五章水、电解质和酸碱平衡紊乱（自学）学习目的和要求一、掌握常见水、电解质平衡紊乱的处理方法二、掌握常见酸碱平衡紊乱的处理方法自学内容常见水、电解质平衡紊乱；常见酸碱平衡紊乱第六章急性中毒学习目的和要求一、掌握急性中毒的诊疗原则二、掌握有机磷中毒、镇静催眠药中毒的诊断要点和治疗三、了解清除消化道中毒物的常用方法课程内容急性中毒的诊疗原则；常见急性中毒的急诊处理第七章环境和理化因素损伤（自学）学习目的和要求一、熟悉淹溺、中暑、毒蛇咬伤、动物咬伤及节肢动物蜇伤的处理方法自学内容淹溺、中暑、毒蛇咬伤、动物咬伤及节肢动物蜇伤第八章创伤急救学习目的和要求一、掌握创伤急救的方法二、熟悉创伤诊断的指标课程内容创伤急救的概述；创伤院前急救；特殊创伤的急救第九章灾害事故急救学习目的和要求一、掌握灾害急救的处理方法二、掌握突发公共卫生事件的处理方法课程内容各种灾害急救的处理方法；突发公共卫生事件的应对措施第十章发热（部分自学）学习目的和要求一、掌握发热的诊断和治疗二、熟悉发热的临床表现课程内容发热的诊断和治疗自学内容发热的临床表现第十一章心悸学习目的和要求一、掌握心悸的诊断和处理原则二、熟悉致命性心律失常的诊断和处理课程内容心悸的诊断和处理原则；致命性心律失常第十二章急性意识障碍（部分自学）学习目的和要求一、掌握各种急性意识障碍的诊断和急诊处理二、熟悉各种急性意识障碍的原因和临床表现课程内容昏迷、脑出血、脑梗死、糖尿病酮症酸中毒、晕厥的原因、临床表现、诊断和急诊处理自学内容高渗性高血糖状态、低血糖症、中毒性昏迷的临床表现、诊断和急诊处理第十三章呼吸困难（部分自学）学习目的和要求一、掌握呼吸困难的治疗原则二、掌握支气管哮喘急性发作、急性左心衰、急性肺栓塞和ARDS的急救方法三、熟悉自发性气胸的急救方法课程内容呼吸困难的概述；支气管哮喘急性发作、急性左心衰、急性肺栓塞和ARDS的诊断和急救方法自学内容自发性气胸的诊断和急救方法第十四章急性疼痛（部分自学）学习目的和要求一、掌握常见急性头痛疾病的急救方法二、掌握常见急性胸痛疾病的急救方法三、熟悉常见急性腹痛疾病的急救方法课程内容急性头痛疾病的诊断和急救方法；急性胸痛疾病的诊断和急救方法自学内容急性腹痛疾病的诊断和急救方法第十五章出血（部分自学）学习目的和要求一、掌握咯血、消化道出血和血尿的急救处理方法二、熟悉造成咯血、消化道出血和血尿的常见疾病的诊断课程内容咯血、消化道出血和血尿的急救处理方法自学内容造成咯血、消化道出血和血尿的常见疾病第十六章呕吐和腹泻学习目的和要求一、掌握呕吐和腹泻的治疗原则二、熟悉呕吐和腹泻的诊断和鉴别诊断课程内容呕吐的原因、临床特点、诊断和急救治疗；腹泻的原因、临床特点、诊断和急救治疗第十七章少尿和无尿（部分自学）学习目的和要求一、掌握少尿和无尿的诊断和治疗原则二、熟悉常见造成少尿无尿疾病的诊断和治疗课程内容少尿和无尿的诊断和治疗原则自学内容充血性心力衰竭、急性肾功能衰竭、急性尿潴留的临床表现、诊断和治疗第十八章抽搐（部分自学）学习目的和要求一、掌握抽搐的诊断、临床特点、诊断和急救处理二、熟悉常见抽搐急症的急诊处理课程内容抽搐的诊断、临床特点、诊断和急救处理自学内容常见抽搐急症的急诊处理第十九章精神行为异常（自学）学习目的和要求一、熟悉精神行为异常的评估和诊断二、了解常见精神行为异常的表现和干预措施自学内容精神行为异常的评估和诊断；常见精神行为异常的表现和干预措施第二十章急诊危重症监护学习目的和要求一、掌握各器官系统功能监护的措施、指标等二、熟悉急诊危重症监护的概念、基本设施三、了解急诊危重症监护病房的功能课程内容急诊危重症监护的概念、基本设施以及急诊危重症监护病房的功能；各器官系统功能监护的措施、指标第二十一章急诊检查和治疗技术学习目的和要求掌握各种急诊检查和治疗方法的适应症、禁忌症和步骤课程内容各种急诊检查和治疗方法的适应症、禁忌症和步骤。
新急诊医学教学大纲新教学大纲
新急诊医学教学大纲新教学大纲急诊医学课程教学大纲课程名称：急诊医学Emergency Medicine 课程编码：Z303713总学时/总学分：24 理论学时/理论学分：18学时实验学时/实验学分：6学时适用专业：临床医学专业、预防专业、麻醉方向开课单位：医学院一、课程性质及目的1、课程性质：本课程是临床医学专业的专业选修课、综合特色课程。
2、课程目的：掌握急诊医学基本理论、基本知识和基本技能，培养技术全面的高级人才，为今后从事急诊医学工作奠定基础。
1）基本理论知识（1）掌握急诊医学的概念和主要特点。
（2）掌握各种常见、多发、急、危、重症的病因和发病机理、临床表现和救治原则。
2）基本技能（1）掌握现场急救和转送技术。
（2）掌握各种急、危、重症的检查及治疗技术。
（3）熟悉危、重病监护技术。
二、课程内容及要求急外部分第一章绪论理论0.5学时教学要求：了解急诊医学学习内容及发展教学方法：启发式教学教学手段：采用多媒体教学教学形式：课堂讲授第二章心肺复苏理论2学时，见习2学时教学要求：1、了解心脏骤停的病因、发病机理及药物治疗。
2、掌握心脏骤停的概念与临床表现。
3、掌握心脏骤停的处理，即心、肺、脑复苏过程及复苏效果的判断。
4、掌握徒手心肺复苏的操作5、掌握特殊人群心肺复苏的原则6、掌握脑复苏的原则教学方法：启发式教学、案例讨论教学手段：多媒体图片、观看教学录像片。
教学形式：课堂讲授第三章休克理论1学时教学要求：1、掌握休克的定义，分类、临床表现。
2、掌握各类休克的诊断与急救措施。
教学方法：启发式教学、案例讨论教学手段：多媒体图片、观看教学录像片。
教学形式：课堂讲授第四章环境及理化因素损伤理论0.5学时教学要求：1、了解中暑、淹溺、电击伤的定义；2、熟悉中暑、淹溺、电击伤、烧烫伤、毒蛇咬伤的临床表现；3、掌握烧烫伤分度、中暑、淹溺、电击伤以及强酸、强碱损伤、毒蛇咬伤的治疗原则。
教学方法：启发式教学、案例讨论教学手段：多媒体图片、观看教学录像片。
急诊教学大纲
急诊教学大纲急诊教学大纲急诊医学作为一门重要的医学专业，是指应对急性疾病、创伤和其他紧急情况的医疗服务。
为了确保急诊医生能够应对各种急性病例，急诊教学大纲应该被制定出来，以确保急诊医生的培训和教育能够达到一定的标准。
一、急诊医学的概述急诊医学是一门跨学科的医学专业，涉及到多个领域的知识和技能。
急诊医学的目标是提供高质量的急诊医疗服务，以最大程度地减少患者的痛苦和死亡率。
急诊医学的特点是紧急、迅速和全面，要求医生具备快速做出正确诊断和采取相应治疗措施的能力。
二、急诊医生的基本素质急诊医生需要具备一定的基本素质，包括临床知识、技能和态度。
首先，急诊医生需要具备扎实的医学基础知识，包括解剖学、生理学、病理学等。
其次，急诊医生需要具备丰富的临床经验，能够迅速做出正确的诊断和治疗方案。
最后，急诊医生需要具备良好的沟通能力和人际关系，能够与患者和家属建立良好的沟通和信任关系。
三、急诊医学的教学内容急诊教学大纲应该包括以下几个方面的内容：1. 急诊医学的基本理论知识：包括急诊医学的定义、特点和发展历程等。
2. 急诊医学的临床技能：包括急诊医学的基本技能，如急诊诊断、急诊处理和急救技术等。
3. 急诊医学的相关科学知识：包括急诊医学的相关科学知识，如急诊药物学、急诊影像学和急诊实验室学等。
4. 急诊医学的管理和组织知识：包括急诊医学的管理和组织知识，如急诊科的管理和急诊队伍的组织等。
四、急诊教学大纲的制定和实施急诊教学大纲的制定应该由急诊医学专家和教育专家共同参与，以确保大纲的科学性和实用性。
大纲的实施应该由相关的医学院校和医疗机构负责，通过开设急诊医学课程和培训班等形式，培养和提高急诊医生的素质和能力。
急诊教学大纲的制定和实施对于提高急诊医学的教育质量和培养高素质的急诊医生具有重要意义。
通过制定和实施急诊教学大纲，可以确保急诊医生具备必要的知识和技能，提高急诊医疗服务的质量和效率，最大程度地减少患者的痛苦和死亡率。
西医结合本科《急诊医学》教学大纲
西医结合本科《急诊医学》教学大纲《急诊医学》教学大纲（供成教中西结合专业专升本使用）一、前言急诊医学是研究急性伤病现场急救及转运、医院内急诊、急诊医疗体系管理等内容的一门学科。
通过本课程的学习，要掌握常见急症危重性病症的临床表现，诊断和急救治疗原则及措施，掌握危重病症临床监测基本方法。
本课程总学时54，讲授20学时，自学34学时。
第一章休克【目的要求】掌握：各种类型休克的临床表现、诊断、急救原则和治疗措施。
熟悉：休克的发病机制。
了解：休克的病因及分类。
【教学内容】1、休克的病因。
2、休克的病理生理与临床表现。
3、休克诊断与鉴别诊断。
4、休克的急救原则与治疗措施。
【自学内容】1、休克的分类。
2、各种休克的诊断。
3、各种休克的治疗措施。
第二章心血管系统急症【目的要求】掌握：心脏骤停的诊断要点、心肺复苏的步骤、基本操作和治疗措施。
掌握：急性左心衰竭、急性心肌梗死、高血压危象的临床表现、诊断、鉴别诊断、急救原则和治疗措施。
掌握：室上性心动过速、心房颤动、室性心动过速的诊断、鉴别诊断和治疗措施。
熟悉：脑复苏的治疗方法。
熟悉：急性左心衰竭、急性心肌梗死、高血压危象的发病机制。
了解：急性左心衰竭、急性心肌梗死、高血压危象的病因。
了解：室上性心动过速、心房颤动、室性心动过速的病因和发病机制。
【教学内容】1、心脏骤停的诊断要点、心肺复苏的步骤、基本操作和治疗措施。
2、急性左心衰竭、急性心肌梗死、高血压危象的临床表现、诊断、鉴别诊断、急救原则和治疗措施。
3、室上性心动过速、心房颤动、室性心动过速的诊断、鉴别诊断和治疗措施。
【自学内容】1、脑复苏的治疗方法。
2、急性左心衰竭、急性心肌梗死、高血压危象的发病机制。
3、室上性心动过速、心房颤动、室性心动过速的病因和发病机制。
第三章呼吸系统急症【目的要求】掌握：重症支气管哮喘、急性呼吸窘迫综合征、慢性呼吸衰竭的临床表现、诊断要点、急救原则与治疗措施。
熟悉：重症支气管哮喘、急性呼吸窘迫综合征、慢性呼吸衰竭的鉴别诊断。
《急诊医学》教学大纲(理论课)
《急诊医学》教学大纲（理论课）课程编号：021002X8课程名称：《急诊与灾难医学》学分：1总学时：20理论学时：20实验学时：0先修课程要求：《解剖学》、《生理学》、《生物化学和分子生物学》、《病理生理学》、《病理学》、《微生物学》、《免疫学》、《药理学》、《内科学》、《外科学》、《妇产科学》适用专业(层次)：口腔医学专业（本科）参考教材：1.教材：沈洪、刘忠民主编《急诊与灾难医学》第2版，人民卫生出版社，2013.2.参考教材：葛俊波、徐永健主编《内科学》第8版，人民卫生出版社，2013一、课程在培养方案中的地位、目的和任务：急诊医学是一门新兴的边缘和多学科交叉的临床医学学科，是现代医学的重要组成部分，是医学的第二十三个专门学科。
它既有本学科的理论体系，又与各临床医学和基础医学学科紧密相连。
一般由院前急救、院内急诊抢救和危重症监护三部分组成的急诊医疗服务体系提供医疗服务。
其主要任务是综合应用基础医学、临床医学的基本理论、基本知识和基本技能对急危重症、创伤和意外伤害的患者进行初步的评估判断、急救、快速转运、在“黄金时间”内挽救患者生命，控制病情发展，保护脏器功能，为患者赢得确定诊断和针对病因治疗的时机，以降低急危重症、创伤和意外伤害患者的死亡率、致残率。
二、课程基本要求：根据学院的教学安排，急诊医学作为各专业医学生选修的一门考查课程进行教学。
教学的主要目的培养学生处理急诊临床问题的思维方式和解决问题应遵循的急诊流程，掌握基本生命支持的技能。
为此，基于《内科学》已安排讲授急性一氧化碳中毒、急性有机磷杀虫药中毒的情况，本大纲以“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材《急诊与灾难医学》第二版为蓝本，选择心肺脑复苏、休克、多脏器功能障碍综合征、急性中毒（总论）、创伤急救、中暑、电击伤等内容安排20学时讲述，以帮助和引导学生实现从书本知识走向临床实践。
三、课程学时分配：四、考核：本课程为考察课，考核方式为理论考试，形式为开卷笔试，卷面成绩100分，成绩评定以卷面成绩为准。
急诊医学教学大纲
急诊医学教学大纲一、引言急诊医学是一门关乎生命的重要学科，旨在培养医学生在急需医疗救助的紧急情况下，能够迅速、有效地进行评估、诊断和治疗的能力。
本教学大纲将为急诊医学教育提供指导，确保学生具备必要的知识和技能，以应对不同的急诊情况。
二、宗旨与目标1. 宗旨本教学大纲的宗旨是培养学生在急诊医学领域的专业素养，使其成为安全、高效的急诊医生。
2. 目标2.1 知识目标学生应当掌握急诊医学的基本理论知识，包括但不限于生命体征监测、急症评估、常见急症的诊断与治疗方法等。
2.2 技能目标学生应当具备以下急诊医学技能：- 快速、准确地进行初步评估和处理急诊病人；- 掌握基本急救技能，包括心肺复苏、止血、固定骨折等；- 能够进行重症监测和治疗，如使用呼吸机、心电监护等设备；- 进行急症危重患者的综合管理和协调抢救工作。
2.3 能力目标学生应具备以下急诊医学能力：- 快速判断急诊病人的紧急程度，并制定合理的抢救优先级；- 独立处理急诊病人，并能够正确选择和使用相关检查手段；- 能够有效地与急诊科室的其他医生、护士和技术人员进行协作，形成高效团队。
三、教学内容1. 急诊医学基础知识- 急症评估和分类- 生命体征监测- 常见急症疾病的诊断与治疗方法- 常见急诊器械和设备的使用方法2. 急救技能培训- 心肺复苏- 外伤处理- 大动脉出血的止血方法- 骨折和关节脱位的固定和矫正3. 重症监护和处理- 急诊重症监护仪的使用和监测标准- 气道管理和呼吸机使用- 中心静脉导管和动脉插管4. 急诊危重患者管理- 现场急救和转运- 协调抢救团队工作- 心理疏导和援助四、教学方法与评价1. 教学方法本课程采用多种教学方法，包括但不限于：- 理论讲解- 案例分析- 病例演示与讨论- 技能实训和模拟训练2. 评价方式学生的学习成绩将通过闭卷考试、实际技能操作和综合评价等方式进行评估。
五、教材参考书目1. 《急诊医学基础》2. 《急诊医学技能培训手册》3. 《急诊医学案例分析》六、教学师资与设备条件1. 教学师资由急诊科资深医生和相关专家组成的教师团队负责开展教学工作。
急诊科医生临床教学大纲
急诊科医生临床教学大纲急诊科医生临床教学大纲急诊科医生是医院中非常重要的一环，他们需要在紧急情况下迅速做出正确的诊断和处理，以挽救患者的生命。
为了培养出优秀的急诊科医生，需要有一份完善的临床教学大纲，以确保他们获得全面的医学知识和技能。
一、急诊科医生的基本素养急诊科医生需要具备扎实的医学基础知识，包括解剖学、生理学、病理学等。
他们还需要了解常见疾病的临床表现、诊断方法和治疗原则。
此外，急诊科医生需要具备良好的沟通能力和团队合作精神，因为他们经常需要与其他科室的医生、护士和患者家属进行沟通和合作。
二、急诊科医生的技能培养1. 急诊科医生需要具备快速准确的初步诊断能力。
他们需要通过患者的病史询问、体格检查和相关检查结果，迅速判断患者的病情和可能的诊断，以便及时采取相应的治疗措施。
2. 急诊科医生需要掌握各种急救技能，包括心肺复苏、止血、气管插管等。
他们需要在紧急情况下迅速做出正确的判断和处理，以保证患者的生命安全。
3. 急诊科医生需要具备处理各种急诊情况的能力，包括心脏病急性发作、中风、外伤等。
他们需要了解不同急症的处理原则和方法，并能够根据患者的具体情况进行个体化的治疗。
三、急诊科医生的职业道德和伦理急诊科医生需要具备高度的职业道德和伦理意识。
他们需要尊重患者的隐私和人权，保护患者的利益。
他们还需要遵守医疗伦理规范，不得随意泄露患者的隐私信息，不得滥用医疗资源等。
四、急诊科医生的继续教育急诊科医生需要不断学习和更新医学知识，以跟上医学科技的发展。
他们需要参加各种学术会议和研讨会，与同行交流和分享经验。
此外，急诊科医生还可以通过参与科研项目和发表学术论文来提升自己的学术水平。
总结起来，急诊科医生临床教学大纲应包括医学基础知识、临床技能培养、职业道德和伦理等方面的内容。
通过全面的教学大纲，可以培养出具备扎实医学知识和良好职业素养的急诊科医生，为患者提供高质量的医疗服务。
同时，急诊科医生也需要不断学习和更新自己的知识，以适应医学科技的发展和不断提高自己的专业水平。
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急诊医学教学大纲（适用专业：临床八年制，临八创新）目录1.课程介绍 (3)2.急诊医学总论 (5)3.紧急医学救援的现场检伤分类 (6)4.院前急救与转运 (7)5.传染病早期识别与防护 (8)6.急诊医患沟通技巧 (10)7.心肺复苏 (13)8.危重患者的急诊处理思维方式和技巧 (15)9.危重患者的早期识别和处理流程——中毒 (16)10.危重患者的早期识别和处理流程——胸痛 (17)11.危重患者的早期识别和处理流程——腹痛 (18)12.危重患者的早期识别和处理流程——休克 (20)13.危重患者的早期识别和处理流程——意识障碍 (22)14.危重患者的早期识别和处理流程——精神行为异常 (24)15.危重患者的早期识别和处理流程——创伤 (25)16.环境急诊 (26)“急诊医学”课程介绍一、课程基本信息课程名称：急诊医学英文名：Emergency Medicine课程号：502412020课程对象：临床医学八年制、临八创新课程类别：本科必修课学时：32学分：2二、教学团队教学单位负责人：课程负责人：课程秘书：三、课程教学目的认知教学目标：掌握急诊的相关概念，常见急重症的早期识别与处理。
技能教学目标：掌握常用急救技能，掌握急诊的思维方式与处理原则，掌握常见急重症的评估与处理。
职业素养教学目标：在课堂教学中，培养学生良好的医风医德，引导其树立人文关爱意识，培养其与急诊病人及家属的交流沟通技巧；促进独立思考和团队合作能力；做好职业防护。
四、教学计划表（见下页）五、教材《急诊医学》自编教材2017版六、主要参考资料（1）《急诊医学》曹小平、曹钰等科学出版社 2014（2）《急诊医学》陈玉国等北京大学出版社 2013七、成绩评定办法总成绩=平时成绩（70%）+期末成绩（30%）平时成绩：占总成绩70%（7次翻转课堂、TBL、PBL/病案讨论等教学参与情况，每次10%）期末闭卷考试：占总成绩30%（计算机考试）表1 教学计划表一、知识点与教学要求掌握内容：急诊、急救、急症和危重病的概念及相互关系、急诊医学概念与特点熟悉内容：急诊医学的范围与组成部分、急诊医师的素质与能力培养了解内容：急诊医学的学科发展二、教学时数讲授：2学时三、教学内容1. 授课内容（1）相关概念：急诊、急救、急症、危重病和急诊医学（2）急诊医学的特点（3）急诊医学的范围与组成部分（4）急诊医师的素质与能力培养（5）急诊医学的学科发展2. 重点英文词汇emergency medicine(急诊医学) emergency(急症)emergency call(急诊) critically ill(危重病)first-aid(急救)3．参考资料（1）万学红主编《临床医学导论》四川大学出版社2011年10月1日第1版（2）电影：《ER》、《穿梭阴阳间》一、知识点与教学要求掌握内容：突发公共事件的概念与分类、“四集中”原则熟悉内容：START捡伤分类法了解内容：紧急医学救援的主要内容、大型灾难情况下的医疗资源合理调配二、教学时数PBL/病案讨论：2学时三、教学内容1．授课内容（1）突发公共事件的分类与分级（2）紧急医学救援的概念与主要内容（3）“四集中”原则（4）START捡伤分类法（5）大型灾难情况下的医疗资源合理调配2．基本临床技能要求大规模伤员的检伤分类3．重点英文词汇Disaster Medicine（灾难医学） Field Triage(现场检伤分类)Simple Triage And Rapid Treatment(START捡伤分类法) 4．拓展学习资源《灾难医学》全国高等医教材建设研究会“十二五”规划教材·专科医师核心能力提升导引丛书刘忠民,人民卫生出版社2014 ISBN编号:9787117188470院前急救与转运一、知识点与教学要求掌握内容：院前急救的定义及内容、患者转运前的评估内容、危重患者院前、院际、院内转运的准备内容熟悉内容：院前院内患者转运方法及转运途中病情处理了解内容：转运后医护、医技交接二、教学时数讲授：0.5学时PBL/病案讨论：1.5学时三、教学内容1.授课内容（1）21个急救院前急救与转运思考题（2）学生分组讨论各思考题涵盖的知识点（现场评估、处理、转运准备、转运中监测及转运后的交接内容），总结出答案。
（3）总结①院前急救的定义及内容②危重患者转运的评估内容（转运目的、风险评估、转运决策的知情同意）③危重患者院前、院际、院内转运的准备内容（转运前的仪器准备、转运前的病人准备、护送人员的准备、转运方法的选择）④危重患者转运途中的监测、记录与处理⑤转运后医护、医技等的交接2.参考资料《急诊科诊疗常规》马遂主编，人民卫生出版社，2007年出版急诊医患沟通技巧一、知识点与教学要求掌握内容：医护人员应具备的沟通能力、坏消息告知步骤熟悉内容：语言沟通、非语言沟通等沟通类型二、教学时数讲授：1学时情景演练：1学时三、教学内容1. 授课内容（1）急诊医患沟通重要性（2）医患沟通的时机（3）沟通类型（语言沟通、非语言沟通）（4）医护人员应具备的沟通能力（5）什么是坏消息（6）坏消息告知步骤：第一阶段（7）坏消息告知步骤：第二阶段（8）坏消息告知步骤：第三阶段2. 基本临床技能要求（1）急诊医患沟通能力（2）告知坏消息能力3.重点英文词汇doctor-patient communication(医患沟通)4.拓展学习资源（1）王锦帆.医患沟通.北京：人民卫生出版社，2013（2）王锦帆. 关于我国医患沟通内涵与目的的思考.中国医院管理，2007，27(3):27-29（3）王劲，戴肖黎. 美国医学生医患沟通能力的培养及启迪. 全科医学临床与教育，2005， 3(3):166-7（4）李斌，孙晓阳，王锦帆. 医患沟通障碍因素研究综述. 中国卫生事业管理2009（251）:302-4传染病的早期识别与防护一、知识点与教学要求掌握内容：标准预防的含义、标准预防的防护措施、职业暴露的紧急处理。
熟悉内容：传染病防控预警机制、影响标准预防的因素、不同传播途径疾病的隔离及医务人员防护、职业暴露的登记和报告。
了解内容：传染病的流行过程及影响因素、传染病的预检分诊、传染病的监测、传染病的自动识别及信息系统的建立。
二、教学时数讲授：1.5学时见习：0.5学时三、教学内容1.授课内容（1）传染病的流行过程及影响因素（2）传染病的预检分诊（3）传染病防控预警机制（4）传染病的监测（5）传染病的自动识别及信息系统的建立（6）标准预防的含义（7）标准预防的防护措施（8）影响标准预防的因素（9）职业暴露的紧急处理（10）不同传播途径疾病的隔离及医务人员防护（11）职业暴露的登记和报告2.见习内容手卫生、佩戴无菌手套、脱无菌手套、佩戴医用口罩、脱医用口罩、穿脱隔离衣。
3.基本临床技能要求（1）手卫生①在流动水下，使双手充分淋湿；②取适量肥皂（皂液）或洗手液均匀涂抹至整个手掌、手背、手指和指缝；③认真揉搓双手至少15秒钟，应注意清洗双手所有皮肤，包括指背、指尖和指缝，具体揉搓步骤称为“六步洗手法”：➢掌心相对，手指并拢，相互揉搓；➢手心对手背沿指缝相互揉搓，交换进行；➢掌心相对，双手交叉指缝相互揉搓；➢弯曲手指使关节在另一手掌心旋转揉搓，交换进行；➢右手握住左手大拇指旋转揉搓，交换进行；➢将五个手指尖并拢放在另一手掌心旋转揉搓，交换进行。
④在流动水下彻底冲净双手，用一次性纸巾擦干，取适量护手液护肤。
（2）佩戴无菌手套①核对手套号码、灭菌有效日期、指示胶带颜色的改变及包装是否完整；②掀开手套袋，两手分别捏住两只手套的反折部分（手套内面），取出手套；③左手持手套的反折部位，右手对准五指戴上（在操作过程中，先戴左手或右手都行）；④用已戴手套的右手指插入另一手套口翻折部之下，拿稳，左手对准五指戴上；⑤最后将手套套口翻折部翻转包盖于手术衣的袖口上。
（3）脱无菌手套①用戴着手套的手捏住另一只手套污染面的边缘将手套脱下；②戴着手套的手握住脱下的手套，用脱下手套的手捏住另一只手套清洁面（内面）的边缘，将手套脱下；③用手捏住手套的里面，丢至医疗废物容器内。
（4）佩戴医用口罩①取出清洁口罩，放置掌中，将鼻位金属条朝向指尖方向，让头带自然下垂；②将口罩罩住鼻、口及下巴，鼻位金属条部分向上，紧贴面部；③口罩下方带系于颈后，上方带系于头顶中部，系带应松紧适宜；④将双手指尖放在鼻夹上，从中间位宣开始，用手指向内按压，并逐步向两侧移动，根据鼻梁形状塑造鼻夹。
（5）脱医用口罩①洗手和卫生手消毒；②解下口罩带子（解开下面的系带，再解开上面的系带），取下口罩，将污染面向内折叠，手不可碰触污染面；③用手仅捏住口罩的系带丢至医疗废物容器内。
（6）穿隔离衣①右手提衣领，左手伸入袖内，右手将衣领向上拉，露出左手；②换左手持衣领，右手伸入袖内，露出右手，勿触及膝部；③两手持衣领，由领子中央顺着边缘向后系好颈带；④再扎好袖口；⑤将隔离衣一边（约在腰下5cm）处渐向前拉，见到边缘捏住；⑥同法捏住另一侧边缘；⑦双手在背后将衣边对齐；⑧向一侧折叠，一手按住折叠处，另一手将腰带拉至背后折叠处；⑨将腰带在背后交叉，回到前面将带子系好。
（7）脱隔离衣①解开腰带，在前面打一活结；②解开袖带，塞人袖拌内，充分暴露双手，进行手消毒；③解开颈后带子；④右手伸入左手腕部袖内，拉下袖子过；⑤用遮盖着的左手握住右手隔离衣袖子的外面，拉下右侧袖；⑥双手转换逐渐从袖管中退出，脱下隔离衣；⑦左手握住领子，右手将隔离衣两边对齐，污染面向外悬挂污染区；如果悬挂污染区外，则污染面向里；⑧不再使用时，将脱下的隔离衣，污染面向内，卷成包裹状，丢至医疗废物容器内或放入回收袋中。
4.重点英文词汇infectious disease（传染病） standard prevention（标准预防）hand hygiene（手卫生） treponema（梅毒）acute flaccid paralysis （急性迟缓性麻痹）occupational exposure（职业暴露）needle stick injuries（针刺伤）human immunodeficiency virus（艾滋病毒）5.拓展学习资源（包括参考文献及专业网站）/Index.aspx心肺复苏一、知识点与教学要求掌握内容：生命链的概念、成人基本生命支持（BLS）和高级生命支持的概念及基本流程、基本生命支持和高级生命支持的基本技巧和方法，团队协作心肺复苏的方法。
熟悉内容：心脏骤停诱因的寻找、高级生命支持药物的使用途径和方法。
高级气道建立的方法、除颤器的使用方法和注意事项、复苏过程中的监测了解内容：心肺复苏的历史、意义、复苏相关体位、体外心肺复苏（ECPR）的方法二、教学时数讲授：2学时TBL：2学时三、教学内容1.授课内容（1）生命链的概念及意义（2）成人基本生命支持（BLS）的概念及环节（3）基本生命支持中的重要技巧（4）成人基本生命支持的流程（5）高级生命支持中的气道管理与通气（6）引起心脏骤停的四种常见心律（7）可除颤心律的处理原则（8）不可除颤心律的处理原则法（9）高级生命支持中药物的使用原则（10）寻找引起心脏骤停的诱因（11）高级生命支持流程（12）心肺复苏中的团队合作2.PBL（1）以1例“腹痛、呕吐、意识障碍”患者的病例入手，分组进行团队合作的心肺复苏。