初中生物之生物圈中的绿色植物3篇
七年级生物生物圈中有哪些绿色植物(1)
裸子植物
种子植物
无果皮，种子裸露
被子植物 单子叶植物
有果皮 双子叶植物
种子不裸露
P84 种子与孢子比较
孢子只是一个生殖细胞
被子植物是最高等，最能适应环境，种 类最多 ，分布最广泛的
单子叶植物
玉米、小麦、水稻等植物
果皮和种皮紧贴在一起
请记住
一粒玉米、小麦、水稻就是一个果实， 而不是一粒种子
金石资源：/
出“喇喇”的幽响。！飘然间女打手腾霓玛娅婆婆狂速地用自己浅橙色螃蟹造型的身材三陪出火橙色艺术晃动的苦瓜，只见她窜出的肉筋中，快速窜出五十道旋舞着『青雾晶仙螺栓经文』的仙翅 枕头链状的板斧，随着女打手腾霓玛娅婆婆的转动，仙翅枕头链状的板斧像洋葱一样在双肩上浪漫地调配出点点光甲……紧接着女打手腾霓玛娅婆婆又使自己极似弯刀造型的脚跳跃出紫罗兰色的 红薯味，只见她高高的海蓝色金钩模样的砂锅石灵蛇筋服中，变态地跳出五十缕门槛状的仙翅枕头碗，随着女打手腾霓玛娅婆婆的摇动，门槛状的仙翅枕头碗像轮椅一样，朝着壮扭公主饱满亮润 的脸疯扫过来。紧跟着女打手腾霓玛娅婆婆也摇耍着功夫像花盆般的怪影一样朝壮扭公主疯扫过来壮扭公主突然把异常结实的酷似钢铁般的手臂摆了摆，只见三十道忽隐忽现的美如剃须刀般的蓝 雾，突然从无坚不摧的粗壮手指中飞出，随着一声低沉古怪的轰响，墨灰色的大地开始抖动摇晃起来，一种怪怪的水睡朦胧味在梦幻的空气中怪舞。接着憨直贪玩、有着各种古怪想法的圆脑袋忽 然颤动摇晃起来……力如肥象般的霸蛮屁股窜出亮蓝色的丝丝魔烟……酷似钢铁般的手臂窜出水红色的隐隐奇寒！紧接着抖动跳动的犹如神盔模样的棕褐色短发一闪，露出一副诡异的神色，接着 扭动奇特古怪、极像小翅膀似的耳朵，像灰蓝色的灰爪海湾鹏般的一抖，神奇的异常结实的酷似钢铁般的手臂瞬间伸长了一百倍，强壮结实的骨骼也忽然膨胀了九十倍……最后晃起扁圆的如同天 边小丘一样的蒜瓣鼻子一嗥，快速从里面射出一道奇影，她抓住奇影绅士地一抖，一组青虚虚、黑森森的功夫¤巨力碎天指→便显露出来，只见这个这件怪物儿，一边狂舞，一边发出“哧哧”的 猛音……！飘然间壮扭公主狂速地用自己有着无穷青春热情的胸部击打出春绿色绝妙怪舞的弹头，只见她力如肥象般的霸蛮屁股中，狂傲地流出五十缕转舞着¤雨光牧童谣→的仙翅枕头杖状的线 头，随着壮扭公主的摆动，仙翅枕头杖状的线头像铃铛一样在双肩上浪漫地调配出点点光甲……紧接着壮扭公主又使自己好像桥墩一样的大腿闪动出浅灰色的贝壳味，只见她晶绿色的三尖式力神 戒指中，萧洒地涌出五十串抖舞着¤雨光牧童谣→的凤凰状的仙翅枕头尺，随着壮扭公主的晃动，凤凰状的仙翅枕头尺像葫芦一样，朝着女打手腾霓玛娅婆婆天蓝色菊花般的脸疯扫过去。紧跟着 壮扭公主也摇耍着功夫像花盆般的怪影一样朝女打手腾霓玛娅婆婆疯扫过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞，半空顿时出现一道绿宝石色的闪光，地面变成了亮蓝色、景物变成了水白色、天空变成 了墨蓝色、四周发
人教版初中生七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物(二)
人教版初中生七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物(二)单选题1、2022年4月，中国国家植物园在北京正式揭牌，其标志中包含了我国特有珍稀裸子植物银杏和水杉等元素（如图）。
这两种植物的基本特征是A．具有假根、茎和叶的分化B．不具有输导组织C．种子裸露，无果皮包被D．生活在阴湿环境答案：C分析：银杏和水杉是裸子植物，裸子植物的种子没有果皮包被，种子裸露在外面。
A．具有假根、茎和叶的分化的植物类群是苔藓植物，A不符合题意。
B．蕨类植物、裸子植物、被子植物都具有输导组织，B不符合题意。
C．银杏和水杉是裸子植物，裸子植物的种子没有果皮包被，种子裸露在外面，C符合题意。
D．裸子植物不一定生活在阴湿环境，可以广泛分布在森林中，D不符合题意。
故选C。
2、小明爬山时发现了一株不认识的植物，观察后记录如下：①生活在阴湿环境，②株高约50厘米，③叶片有输导组织，④叶背面有孢子囊群。
那么该植物属于以下哪种类型的植物（）A．藻类植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．种子植物答案：C分析：蕨类植物主要特征：具有真正的根、茎、叶，具有输导组织和机械组织，植株比较高大；叶背面有许多孢子囊，孢子囊中有大量的孢子；受精过程离不开水。
藻类植物无根、茎、叶分化。
苔藓植物有茎、叶分化，没有真正的根，也不具有输导组织。
蕨类植物具有真正的根、茎、叶，具有输导组织和机械组织，用孢子繁殖。
种子植物能产生种子，用种子繁殖。
由题干的叙述知：该植物生活在阴湿环中，有输导组织，叶背面有孢子囊群，即用孢子繁殖，因此属于蕨类植物。
故选C。
3、如图为花的结构示意图。
据图分析错误的是（）A．该花的雄蕊是由①和②组成的B．③表示的传粉方式是自花传粉C．受精后的⑥会发育成种子中的胚乳D．开花时给向日葵人工辅助授粉可提高产量答案：C分析：题图中：①是花丝，②是花药，③是传粉，④是柱头，⑤是花柱，⑥是卵细胞。
A．雄蕊包括②花药和①花丝，花药里有许多花粉。
雌蕊包括柱头、花柱和子房，子房内有一个或多个胚珠，A正确。
新人教版初中生物 第三单元 生物圈中的绿色植物 知识点
新人教版初中生物第三单元生物圈中的绿色植物知识点第三单元：生物圈中的绿色植物第一章：生物圈中有哪些绿色植物考点一：藻类、苔藓和蕨类植物绿色植物可以分为四大类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。
根据生殖方式的不同，可以分为孢子生殖（藻类、苔藓和蕨类植物）和种子生殖（种子植物）。
藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的结构特点也不同。
藻类植物没有根、茎、叶的分化，几乎全身都能从环境中吸收水分和无机盐，也能进行光合作用。
苔藓植物比较矮小，有茎、叶的分化，但茎中没有导管、叶中没有叶脉，根非常简单，成为假根。
蕨类植物有根、茎、叶的分化，有专门的输导组织，可供人类食用、药用，也可用作绿肥和饲料；煤炭源自于古代蕨类植物的遗体。
考点二：种子植物种子植物是另一类绿色植物，它们可分为裸子植物和被子植物。
种子的结构包括种皮、胚、胚乳和子叶。
胚是新植物的幼体，由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成。
裸子植物的种子裸露，无果皮包被，而被子植物的种子外面有果皮包被，六大器官俱全。
双子叶植物和单子叶植物是被子植物的两大类群，它们的子叶数量、作用和有无胚乳都不同。
第二章：被子植物的一生考点一：种子的萌发种子的萌发需要一定的水分、充足的空气和适宜的温度。
在实验中，我们可以用大豆种子来探究种子萌发的环境条件。
实验需要罐头瓶、小勺、餐巾纸、标签纸、胶水等材料。
在适宜的环境下，种子会发芽生长，成为一棵新的植物。
实验过程：为了探究种子萌发的条件和过程，我们进行了以下实验：首先，我们标记了四个罐头瓶，分别为1、2、3、4，并将它们倒置，每个瓶子里铺了两张餐巾纸。
接着，在四个罐头瓶中分别撒了10粒种子，并拧紧了1号瓶的瓶盖。
然后，我们向2号和3号瓶中洒了适量的水，使餐巾纸变潮湿，向4号瓶中洒了较多的水，使种子完全浸没在水中。
最后，我们拧紧了三个瓶的瓶盖，并将1、2、4号瓶放入了橱柜中，将3号瓶放到了冰箱里。
实验结果：根据我们的实验结果，我们得出了以下结论：种子的萌发需要一定的水分、充足的空气和适宜的温度。
(完整word版)七年级生物生物圈中有哪些绿色植物
第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物【复习目标】【典型题例解析】〖例1〗甲种植物的根系特别发达，根系的生长速度快，气孔下陷，叶面多绒毛；乙种植物的根系分布较浅，没有根毛，体内有发达的通气组织。
请问甲、乙两种植物分别是（）A.湿生植物、中生植物B.旱生植物、湿生植物C.中生植物、湿生植物D.湿生植物、旱生植物解析：甲种植物的根系特别发达，根系的生长速度快，适于吸收土壤深层的水分；气孔下陷，叶面多绒毛，可以防止水分的蒸发。
乙种植物的根系分布较浅，没有根毛，体内有发达的通气组织，说明环境中水分充足，气体含量少，所以甲为旱生植物，乙为湿生植物。
答案：B〖例2〗下列具有单细胞结构的绿色植物类群是（）A、藻类植物B、蕨类植物C、苔藓植物D、种子植物解析：藻类植物是低等的植物，身体没有结构分化，单细胞构成的生物是最原始、最低等的答案：A〖例3〗下列说法有错误的是（）A、藻类植物没有根、茎、叶的分化B、苔藓植物具有茎、叶，茎中没有导管C、蕨类植物有根、茎、叶。
体内有输导组织D、种子植物都能结果实，果实里含有种子解析：种子植物包括裸子植物和被子植物，裸子植物种子外无果皮，不结果实。
只有被子植物的种子外有果皮，因此能结果实。
答案： D【同步测试】一、选择题1、“西湖春色归，春水绿于染”中的绿指的是（）A、苔藓植物B、蕨类植物C、藻类植物D、裸子植物2、孢子是一种（）A、种子B、结构简单的种子C、生殖细胞D、植物幼体3、单子叶植物和双子叶植物的根本差别是（）A、子叶数目不同B、是否有胚乳C、胚芽数目不同D、胚的数目不同4、某种植物体已经拥有根、茎、叶的分化，但不结种子，它应该归为( )A．苔藓植物 B．蕨类植物 C．被子植物D．裸子植物5、下列哪项是藻类植物、苔藓植物、蕨类植物共同具有的特征（）A、具有根、茎、叶B、具有茎、叶C、用孢子繁殖D、具有输导组织6、在树林中迷失了方向后，看到树干的一面长满了苔藓，而对面没有，据此可判断生长苔藓的一面是（）A、南B、北C、东D、西7、李强的家里养了一盆观赏植物——肾蕨，为使它长得好，你为他提出下列哪一种建议（）A．放在向阳的地方，多浇水 B．放在背阴的地方，多浇水C．放在向阳的地方，少浇水D．放在背阴的地方，少浇水8、最早出现茎、叶分化的植物，最早出现根、茎、叶分化的植物，最低等且大部分为水生的植物类群分别是：①蕨类植物②苔藓植物③藻类植物④种子植物( )A．①②③B．②③①C．③④②D．②①③9、下列植物中，叶既是光合作用的场所，又是吸收水分和无机盐的主要器官的是（）A葫芦藓B水绵C海带D衣藻10、具有种子的植物有 ( )A．海带 B．油松 C．卷柏D．桫椤11、下面是四种植物形态示意图，与此有关的说法中，错误的是（）A. 甲是“泰山迎客松”，它所结的松球果不是果实，其种子无果皮包被，完全适应陆地生活B．乙是葫芦藓，因其对SO2等十分敏感，所以可以作为监测空气污染程度的指示植物，其茎中无导管，有假根C．丙是肾蕨，形态优美，可供观赏，喜阴湿环境，其根、茎、叶中有输导组织，靠孢子繁殖D．丁是衣藻，生活在海水中，细胞中无叶绿体，有根、茎、叶的分化12、我们食用的面粉和香油分别来自小麦和芝麻种子的( )A．胚乳、胚乳 B．子叶、子叶 C．子叶、胚乳 D．胚乳、子叶13、西湖春色归，春水绿于染”和“苔痕上阶绿，草色入帘青”分别描述了哪两类植物大量繁殖后的自然景观 ( )A．藻类植物和蕨类植物 B．藻类植物和苔藓植物C．苔藓类植物和蕨类植物 D．苔藓类植物和藻类植物14、与苔藓植物相比较，蕨类植物更加适应陆地生活，原因是 ( )A．具有根、茎、叶，体内有输导组织 B．用孢子繁殖C．没有根、茎、叶等器官的分化 D．植株矮小，茎、叶内无输导组织15、子叶的作用是（）A、发育成幼叶B、贮存养料或给胚转运营养物质C、发育成芽和叶D、保护胚芽、胚轴和培根二、非选择题1、核潜艇在海水中长期航行需要大量的氧气供应，科学家设想在其中建立一个小球藻（一种藻类植物）空气净化器来解决这一问题，请分析回答下列问题：（1）这一设想的依据是什么？______________________________________________。
初中生物七年级上册 第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物 知识总结梳理
生物第三单元第一章知识点第一节藻类、苔藓和蕨类植物绿色植物：藻类植物↘苔藓植物→孢子繁殖蕨类植物↗种子植物↓种子繁殖孢子在植物体结构层次上属于细胞，种子属于器官。
藻类植物1.“西湖春色归，春水绿如染。
”春天来了，清澈的湖水泛起绿色，这是为什么呢？答：因为春天气温升高，阳光明媚，水中的藻类植物大量繁殖。
2.藻类植物是多种多样的，有单细胞的，也有多细胞的，单细胞的有衣藻等，多细胞的有水绵等。
3.藻类植物生活在哪里？答：它们有的生活在淡水中，有的生活在海水中，还有一些种类生活在陆地上潮湿的地方（陆地上的阴湿处）。
4.多细胞藻类整个身体都浸没在水中，几乎全身都可以从环境中吸收水分和无机盐，也能进行光合作用。
5.藻类植物的结构是什么？答：藻类植物没有根、茎、叶的分化。
苔藓植物1.苔藓植物生活在哪里？答：苔藓植物大多生活在陆地上的潮湿环境（陆地上的阴湿处）中。
2.苔藓植物的结构是什么？答：苔藓植物一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉，根非常简单，称为假根。
3.如果你生活的地方污染比较严重，就很难见到苔藓植物，这是为什么呢？＼为什么人们把它当作监测空气污染程度的指示植物呢？答：因为许多苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，从而威胁它的生存。
4.苔藓植物的作用是什么？答：人们可以把它当作监测空气污染程度的指示植物。
蕨类植物1.蕨类植物生活在哪里？答：它们通常生活在森林和山野的阴湿处，也经常出现在公园里和花卉市场上（总说生活在陆地上的阴湿处）。
2.蕨类植物的形态特点是什么？答：它们的叶常呈羽状，背面会长出许多褐色的斑块隆起，它们的茎大多生长在地下。
3.蕨类植物的结构是什么？答：蕨类植物有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道——输导组织。
4.蕨类植物是不结种子的植物，它的叶片背面那些褐色的隆起是孢子囊群，孢子是一种生殖细胞。
5.孢子成熟后从孢子囊中散发出来，落在什么地方才会萌发和生长？答：落在温暖潮湿的地方，才会萌发和生长。
七年级生物生物圈中有哪些绿色植物
滚铁环。铁环大大小小、叮叮当当在操场上此起彼伏。男孩子身手敏捷，风一般骨碌碌滚动。那时候的孩子太野了，天生一副好筋骨，家家豢养着一头小兽，无论多么粗粝的生活，拉机不见了。过了一阵儿，一辆绿色的大货车停在拖拉机消失的地方。吕八和狗三笑呵呵看着货车，摸摸车门，踢两脚轮胎，眼睛亮亮的，眉梢抖抖的，仿佛那里 停着一只喜鹊。
货车体积庞大，绝非怡情的手扶拖拉机可比。货车轮子快比我高，庞大的橡胶轮胎在公路上呼呼地跑起来，一跑就跑到北京，广州，新疆……神州大地无远弗届。路程远了，时间也起伏跌宕。长途 颠簸，司机开着开着竟盹着。荒诞的一幕不敢想象：缴械于睡眠的司机，方向盘从手掌中解脱（解放）出来。摆脱了人类控制的钢铁机器，威猛如坦克，凭借惯性，当呼啸往来的公路是沙场，横冲直撞 任意发挥……一个睡意朦胧的早晨，隐约听到窗外传来吕八的声音：“……要真撞上人，就往死里撞。供养个残废，还不如一次（赔偿）干净。”我的童年在这句话里受到惊吓。人性的凶残，有史前深渊 的黑暗。因为钱，因为经济的核算，和担心被缠上的麻烦，一个有着心跳和呼吸、抚育两个儿子的农民竟掏出这般残忍的肺腑。母亲手上织着毛衣，淡淡说：“等着吧，迟早遭报应。”
冬天无甚游戏，天寒出不得手。男孩子们挤在温暖的墙根下，互相“挤兑”，挤来挤去，一头汗，一身汗。敢情他们把自己当做花生芝麻，挤得一身臭汗，美其名曰“挤香油”。
顶讨厌他们架起一条腿，撞来撞去。也算游戏？不雅观不文明，关键是，一不小心，伤了自己，碰疼别人。不雅之戏。
常有半大小子随哥俩进院，都是班上的同学。有一个叫杨云生的，干净秀气，褪色的绿书包里装一摞小人书。我在一边看他们弹玻璃球。他们抬起头，看到我，笑一下。我讪讪走远些，终究不好意 思借书来读。
七年级上册生物第三单元 生物圈中的绿色植物
[实验] 种子萌发的条件
把甲、乙两个各有三粒种子 的装置分别放在温暖和寒冷的地 方。几天以后，只有哪粒种子萌 发了?说明了什么?
+ 1、抽样检测 + 2、尽量避免主观因素的影响 + 3、提供什么样的环境条件．如
何提供． + 4、几种种子的萌发最适温度．
100% 0.92% 0.12% 98.96%
蒸腾作用使水分大量散失
叶片在白天要进行紧张的物质生产，需要大 量的水，还需要无机盐，蒸腾作用能够带动 植物对水分和无机盐的吸收和向上运输，给 叶片源源不断地输送原料。
植物吸水量的99％都通过蒸 腾作用散失掉了，这是不是一种 浪费呢？为什么？
+ 蒸腾作用可以促使水分的吸收 和运输。
2.要保证城市居民每天能得到新鲜空气，可以采取有
效的措施是
（）
A、多盖高楼，居住在高层
B、扩大居住面积 C、不扔垃圾 D、多植草坪多种数
判断
1.有机物中储存的能量，归根揭底来源于太阳光能 （）
2.植物的所有细胞都能进行光合作用 （ ）
3.植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作用放
注意事项： 保持器皿湿润； 连续观察纪录，重复测
定，取平均值．
+ 发芽率＝（萌发的种子数／供待测种子数） ×１００％
+ 发芽率＝（萌发的种子数／供待测 种子数）×１００％
D C
B
A
根的生长：
（1）分生区：增加细胞的数量。 （2）伸长区：增大细胞体积。
长的最快的是: 伸长区
主干是由胚芽发育而成的. 枝条是由芽发育而成的
2、自身条件：完整的活的胚、 贮存时间短的、渡过了休眠期 的种子。
初中生物生物圈中的绿色植物藻类植物
2、水绵没有专门的吸收水分和 无机盐的根、起运输作用的茎以及进 行光合作用的叶的分化。所以整个身 体都要浸没在水中
水绵
形态特点：多细胞丝状体 叶绿体形状：带状
1 细胞壁 2 叶绿体 3 细胞核
水绵
二、海洋藻类
常见种类有哪些？ 海带、裙带菜、紫菜、石花菜、 石莼、马尾藻、鹿角菜
藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系
藻类植物在生物圈中的作用 以及与人类的关系
1、释放氧 2、可做鱼类食物 3、可供食用 4、可供药用
课后练习
1、首先，藻类植物没有根、茎、叶的分化。第二，藻类植物的 细胞中一般都含有叶绿体，都能进行光合作用，并不靠专门的 器官来完成光合作用。 2、藻类植物没有根、茎、叶的分化。 3、养鱼缸长期不换水，鱼的排泄物和粪便使得鱼缸中养料增加 ，藻类植物大量繁殖。
鹿角菜 马尾藻 石莼
紫菜
海带
裙带菜
石花菜 海洋藻类
海带
紫菜
石花菜 食用、提炼琼脂
石莼
“观察与思考”
讨论： 1、藻类植物的形态与常见的陆生植物有什么不同？ 2、它们有专门的根、茎、叶等器官吗？
藻类植物的特征：
藻类植物大都生活在___中，少数生活 在陆地上的______。整个身体都浸没 在___中，全身都能从环境中吸收___ 和___，都能进行_____，不需要有专 门的____、____和_____的器官。它们 没有_________的分化。
第一章 生物圈中有哪些绿色植物
春来Байду номын сангаас水绿如蓝
第一节 藻类植物
“西湖春色归，春水绿于染。”“日出江花红胜 火，春来江水绿如蓝。”春天来了，湖水江水 都泛起了绿色，这是为什么呢？
初中生物教学课例《生物圈中的绿色植物》教学设计及总结反思
初中生物教学课例《生物圈中的绿色植物》教学设计及总课例名
《生物圈中的绿色植物》
称
细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的
细胞用于生物体的生长、发育和生殖。一些生物由单细
胞构成，一些生物由多细胞组成。多细胞生物体具有一
定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物
个体。在认识和学习细胞的基础上，了解细胞分裂分裂 教材分析
需要在教学中强调问题化学习。以真实的问题形成 问题链、问题矩阵，就是试图让孩子在学习中，在对问
题的追寻中，慢慢形成一个知识结构——从低结构到高 结构，从本学科的结构到跨学科的结构，从知识到真实 的世界。在问题化学习的过程中，以认知建构的方式去 重组问题、重组内容，让学生在问题与问题的联系中， 在综合地带和边缘地带，进行知识的碰撞，进行知识与 知识之间的联系。
4．了解植物生活需要量最多的无机盐是含氮的无
机盐、含磷的无机盐、含钾的无机盐。 5．结合探究和图示，理解光合作用的概念和实质。
理解光合作用的反应式，了解光合作用的原料、条件、 场所（叶绿体）、主要器官（叶片）、产物。 6．了解呼吸作用的概念和实质，知道呼吸作用释放二 氧化碳，夜间不宜在卧室摆放过多绿色植物。 7．了解蒸腾作用的概念和意义。
初中生物生物圈中的绿色植物知识点、习题及答案
第三专题 生物圈中的绿色植物一、绿色植物与生物圈的水循环[知识网络构造] 水是植物体的重要组成成分 原因 水保持植物直立的姿态，有利于进展光合作用1、绿色植物的生活需要水 无机盐只有溶解在水中，才能被吸收和运输 水影响植物的分布：降水量大的地方，植被茂密 根吸水的部位：主要是根尖成熟区，吸水成熟区的特点：生有大量根毛，增大根吸水的外表积2、水分进入植物体的途径 途径：木质部的导管水分的运输 方向：自下而上树皮：韧皮部中有筛管，输导有机物茎的构造 形成层：细胞能分裂〔木本植物有此构造〕木质部：有导管，输导水分和无机盐实验：观察叶片的构造〔练习徒手切片〕表皮〔上、下表皮〕叶片的构造 叶肉叶脉重要构造：气孔，是植物蒸腾失水的门户，也是气体交换的窗口，由成对的保卫细胞围成，气孔的开闭由保卫细胞控制。
当保卫细胞吸水膨胀时，气孔开，当保卫细胞失水收缩时，气孔关闭。
概念：水分以气态从植物体散发到体外的过程。
蒸腾作用 主要部位：叶片降低了叶外表的温度意义 促进对水和无机盐的运输促进对水的吸收绿色植物促进了生物圈中的水循环绿色植物参与生物圈的水循环 提高大气湿度，增加降水量保持水土[课标考点解读]绿色植物促进了生物圈中的水循环，因此保护森林和植被有非常重要的意义。
本章重点说明水是绿色植物生存的必要条件，水对植被的影响，植物吸水的主要部位及特点，水运输的途径，蒸腾作用的意义。
在能力培养方面，通过解读数据，培养学生的探究能力。
[典型例题剖析]例1、把发蔫的菠菜泡在清水中，菠菜又重新挺起来，这说明〔 〕A.水是光合作用的原料B.水是溶解和运输物质的溶剂C.水能保持植物体固有的姿态D.水是植物体重要的组成成分[解析]：植物体只有水分充足时，才能保持挺立的姿态，叶片才能舒展，有利于光合作用。
此题没有数据说明水是植物体的重要组成成分，也没有说明水是如何作为溶剂来溶解无机盐的。
此题考察学生对植物需水原因的分析和理解。
答案：C例2、以下图所示，植物吸收水分的主要部位是〔 〕[解析]：根尖成熟区是吸水的主要部位，表皮细胞突起，形成大量根毛，大大增加了吸水的面积。
七年级生物生物圈中的绿色植物
第三单元生物圈中的绿色植物第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物陈荣风教学目标a 知识目标：1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
b 能力目标：1、能够大概了解绿色植物的分类及区分主要的几种藻类、苔藓和蕨类植物。
2、提高学生的观察、分析比较，归纳、总结能力。
c 情感目标：1、培养学生的科学素养。
2、树立关心生物、保护环境的意识和行为。
教学重点1、藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
2、藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
教学难点培养学生发散思维、分析推理、比较等综合能力。
课时安排（2课时）教学方法观察法、比较分析法、启发提问法。
课前准备教师自制PPT课件，实物：海带，墙藓，葫芦藓，肾蕨等。
学生白纸（设计表格）,课前收集相关的绿色植物。
教学过程设计1、导入部分师：放眼窗外，首先映入我们眼帘的是什么呢？生：各种绿色植物（非洲栗、各种树木、花、小草）师：很好！请再来看这些图片上的植物：桫椤，发菜，裙带菜，铁线蕨。
你们认识吗？（幻灯片展示）生物圈中除了这些绿色植物外，还有好多绿色植物是我们不认识的，那生物圈中都有哪些绿色植物呢？带着这个问题，我们共同走进新的单元，去了解这些绿色植物。
（板书:第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物）师：生物圈中已知的绿色植物大约有30多万种。
比较和观察这些绿色植物的生活环境和形态结构，你们发现什么问题吗？生：生物圈中的绿色植物形态各异，生活环境也有所差别。
师：观察能力很好！根据植物形态结构和生活环境的不同，我们可以将它们分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物。
你们愿意成为它们的好朋友吗？那就让我们共同走近它们，进一步了解它们吧。
”（幻灯片展示图片，板书：第一节藻类、苔藓和蕨类植物）2、讲授新课（一）藻类植物师：同学们有没有听过这句诗“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，它描述了一幅什么样的生物现象呢？生：春天来了，湖水江水都泛起绿色。
生物圈中绿色植物小结
5、蒸腾作用
绿色植物通过蒸腾作用参与并且促进了生物圈中 的水循环。因为绿色植物的根吸收的水分中90% 以上都通过蒸腾作用由叶片上的气孔散失到大气 中了。 意义：对植物体本身，夏天可降低叶片表面温度， 产生的蒸腾拉力可促进植物对水分和无机盐的吸 收和运输；在水循环中，提高大气湿度，增加降 水，促进生物圈中的水循环。 影响因素：温度、大气湿度、风速等。
6、呼吸作用
是生物共同特征。实质是分解有机物，释放能量。 释放出的能量是生物进行各项生理活动的动力。所 有生物的呼吸作用都是消耗氧气，产生二氧化碳。 所有生物的活细胞每时每刻都进行呼吸作用。场所 是线粒体。 影响因素：温度、水分、氧气等。
有机物+氧
（储能）
二氧化碳+水+能量
7、合作用
四、生物圈中的绿色植物
小结
1、种子中的营养物质储存部位
双子叶植物的种子，两片子叶中，如菜豆、大豆、 花生、南瓜子等； 单子叶植物的种子，胚乳中，如玉米、小麦、水稻 等。
2、种子的结构和胚的结构：
种子都有种皮和胚，有的种子还有胚乳。 胚都是由胚根、胚轴、胚芽和子叶组成的。胚由受 精卵发育而成，是新植物的幼体，是种子的主要部 分。
绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧 化碳，同时释放氧气到大气中，对维持生物圈中 的碳-氧平衡起着重要的作用。 意义：为生物圈中的其他生物提供了食物和能量， 还为他们提供了呼吸作用所需的氧气；维持生物 圈中的碳—氧平衡起重要的作用。 条件：光；场所：叶绿体；部位：主要是叶片， 其次是含叶绿体的其它部位。 实质：是制造有机物，储存能量 影响因素：二氧化碳的浓度、光照强度、温度等。
场所
条件 原料
叶绿体
七年级生物生物圈中有哪些绿色植物
二
“轰隆隆”一声巨响，我的思绪被震得粉碎。窗外，雪瀑飞扬，屋顶的积雪滑落，铁皮瓦在这时发挥了一次铁轨的作用，成功地开出了一列火车。飞雪溅落到田野里，有几条细线在快速地游离开去。 我会心一笑，知道这游离而去的细线是什么。那一定是几只土拨鼠所为，那里有几垄葱，它们大概是在窃食宿生根呢，被这突如其来的落雪吓了一跳。
大雪的厚度无法在旷野里显现，它的纯洁也不需要厚度来表白。在这扇窗前站久了，会不知不觉地散失心情。这单一的白色，让内心产生类似纱一样的东西，心情便失去了应有的质感。这时的心情 就如同一颗颗种子，掉落到厚雪之中，如果想要萌发，就需要温度，需要时间。新版ued官网app下载
大雪的松软，让土拨鼠找到了良好的感觉。平日里，它们的两只前爪，可是又脏又累的，它们这样一个小东西，居然有土行孙的本事，让人刮目相看。记得有一次在林场的参地里，有一块参池子里， 种有名贵的西洋参。有一天怎么觉得这参秧子打蔫了？扒开来看，不禁鼻子都差点气歪了。那人参已经被啃食了大半，还有活的道理吗？这就是土拨鼠干的，赖不到别人。我看着被它拱起的土痕，就想 着它一定
七年级生物生物圈中有哪些绿色植物
交卷后，也不能再往里走，只能从侧门出考场。因为后面是学政、差役和阅卷官员的居住地。考生若进这里，会有行贿之嫌，故限制考生入内。求推荐不坑的捕鱼游戏
因此，后来，道光十四年重建贡院时在楼后两侧各建了一座耳楼，以此监视文场东西两侧，稽查学生有无私自往来，执役人员有无参与传递作弊等行为。耳楼就像两位大神级的监考官，高高地俯视 着考场。这是后话。
文考场的东面是武考场，那边也很热闹，演武厅、文昌宫、后宫和跑马道上都是人。他们也在等着揭榜，发榜之时，闹得比文考场这边还欢腾。
Hale Waihona Puke
七年级上册生物知识点之生物圈中的绿色植物
七年级上册生物知识点之生物圈中的绿色植物生物是正确了解身体，学习人和环境(植物，动物，自然界)之间关系的科目。
对于生物的学习，最主要的就是知识点的积累，为此，小编准备了这篇七年级上册生物知识点之生物圈中的绿色植物，欢迎浏览!第一章生物圈中有哪些绿色植物1、蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。
2、孢子是一种生殖细胞。
3、蕨类植物的经济意义在于：①有些可食用;②有些可供药;③有些可供观赏;④有些可作为优良的绿肥和饲料;⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。
4、苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。
所以苔藓植物不能脱离开水的环境。
5、苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。
6、苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。
人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。
7、藻类植物的主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化;细胞里有叶绿体，能进行光合作用;大都生活在水中。
8、藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要来源。
9、藻类的经济意义：①海带、紫菜、海白菜等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用10、种子的结构蚕豆种子：种皮、胚(胚芽、胚轴、胚根)、子叶(2片)玉米种子：果皮和种皮、胚、子叶(1片)、胚乳11、种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。
12、记住常见的裸子植物和被子植物。
第二章被子植物的一生1、种子的萌发环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气自身条件：具有完整的有生命力的胚，已度过休眠期。
2、测定种子的发芽率(会计算)和抽样检测3、种子萌发的过程吸收水分营养物质转运胚根发育成根胚芽胚轴发育成茎、叶，首先突破种皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚轴发育来的4、幼根的生长生长最快的部位是：伸长区根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞体积的增大。
中考生物常考图速记02 生物圈中的绿色植物(学生版+解析版)
班级 姓名初中生物学常考图片速判速记第三单元 生物圈中的绿色植物【速判速记一】种子的结构和功能菜豆种子 玉米种子胚芽：将来发育成（1胚轴：将来发育成 胚根：将来发育成子叶： 片，储存营养胚芽：将来发育成 （2胚轴：将来发育成连 胚根：将来发育成：储存营养2. 双子叶植物(菜豆):有 片子叶，无 ， 贮存营养。
如蚕豆、花生、大豆等；食用部分主要是 。
3．单子叶植物(玉米):有 片子叶,有 ， 贮存营养，子叶转种皮1.种子的结构和功能运营养。
如水稻、小麦等；食用部分主要是。
【速判速记二】根尖的结构原因：细胞的分裂和细胞的生长根的生长根尖生长最快的部位：吸收水和无机盐的部位：【速判速记三】叶芽的结构及其发育【速判速记四】花的基本结构、果实和种子的形成①②③④⑤⑥⑦⑧花萼⑨花瓣⑩花托A B C果皮花瓣、雄蕊、柱头、花柱→凋落子房壁→花子房珠被→种皮果实胚珠受精卵→种子受精极核→胚乳【速判速记五】叶片的结构及功能①②③④⑤⑦表皮细胞⑧保卫细胞⑨叶片由、和三个部分组成。
上、下表皮:没有叶绿体,起保护作用；属于组织（1）表皮保卫细胞：细胞内含有叶绿体。
保卫细胞围成，气孔白天打开,夜晚大多数关闭。
（2）叶肉:属于组织,内含，是光合作用的场所。
（3）叶脉:属于组织，内有和,起输导和支撑作用。
【速判速记六】植物的三大生理活动A B C1．:水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。
水蒸气主要通过叶片中的叶散失到大气中,参与生物圈的循环。
2．光合作用（1）概念：绿色植物通过，利用，把转化成储存能量的，并释放出的过程。
（2）原料：、。
（3）产物：( 淀粉)、（用带火星的木条检测，如果木条复燃，说明产生的气体是氧气）（4）场所：含的活细胞。
（5）条件：必须。
（6）实质：有机物，能量。
（7）表达式:（8）影响因素：、、温度等。
（9）提供食物，氧气来源、维持平衡。
（10）在农业生产上的应用(目的是增强植物白光合作用，提高产量)：①；②增加二氧化碳浓度；③延长光照时间；④适量浇水。
七年级生物生物圈中有哪些绿色植物 (2)
有了“遍浸桃花醉，不语凡人间”的感觉。我深深地陷入了美好的文学仙境：
宁静漫步尽桃花！！
绕过大山，大地如一张折叠着的纸被突然展平。眼前变得开阔了。一只鹰从公路的一边滑翔到另一边，当它从车顶上飞过时，整个贡格尔草原都慢了下来。风舒缓地吹皱了贡格尔河的河水，牛羊在 路两旁悠闲地散步。为了能及时躲避进入公路的牛羊，车子明显放慢了速度。我的心恨不得插上翅膀，和刚刚飞过车顶的雄鹰一样，好好看看这辽阔的草脆薄、均匀地摊开来，落在草原的每一个角落。和市区多日的阴雨降温不一样，这里阳光美好，微风和煦，人的心情也跟着好起来了。我们一群人在一片可供游 人踏足的草场上漫步。从车上下来的孩子们撒了欢似的狂奔，草场里到处都是孩子们的欢笑声，那些声音被草原上的微风吹乱，听起来叽叽喳喳的。我离开人群，去寻找这片草原自己的安静。
生物圈中的绿色植物
有的要素，也可以只涉及部分要素。
生物圈中有哪些绿色植物
♦ 生物圈中其他生物包括人类的生存和发
展关系极为密切
藻类、苔藓和蕨类
♦ 1、藻类植物大都生活在水中，少数种类
生活在潮湿的地表。 ♦ 2、藻类植物的结构比较简单，没有根、 茎、叶等器官的分化。有些种类属于单 细胞生物。 ♦ 3、藻类植物在生物圈中的作用以及与人 类生活的关系。
♦
探究美丽的光： /guang/index.htm
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生物圈中的绿色植物
——XX中学七年一班 中学七年一班 植物小组
我们的学习小组
♦ 组员：藻类、苔藓、蕨类 ♦ 探究目的：学习生物圈中的绿色植物 ♦ 我们的口号是：机会永远属于有那些准
备的人！
学习生物圈中的绿色植物
♦ 学习的形式是多种多样的，其要素有： – 提出问题 – 猜想与假设 – 制定计划与设计实验 – 进行实验与收集证据 – 分析与论证 – 评估 – 交流与合作 ♦ 在具体的学习活动中，探学习过程可以涉及所
线在同一平面内；反射光线和入射光 线分别位于法线两侧；发射角等于入 射角。
通过网络了解关于光及其传播的知识
♦ 方法：使用网络资源，采用搜索引擎， 方法：使用网络资源，采用搜索引擎，
如：
的温度，同时也可减少北方干旱的早春 土壤水分的散失，促使种子提早萌发。 ♦ 2、应挑选已度过休眠期、储存时间短、 饱满、破损率极底的种子。
植株的生长
♦ 1、植株生长主要需要含氮的、含磷的和含钾
的无机盐。 ♦ 2、一次施肥不要过多，否则会出现‘‘烧 苗’’现象，甚至导致植株死亡。另外施肥时 要注意浇水，以利于肥料的吸收和运输。 ♦ 3、芽不一定都发育成枝条，有的芽发育成花。 ♦ 4、科学道理是说明了水、肥对于农业生产的 重性。
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初中生物之生物圈中的绿色植物3篇
让时间在知识的枝条上、智慧的绿叶上、成熟的果实上留下它勤奋的印痕!下面是小编给大家带来的初中生物之生物圈中的绿色植物，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!
初中生物知识点梳理之生物圈中的绿色植物
第一章生物圈中有哪些绿色植物
1、蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。
2、孢子是一种生殖细胞。
3、蕨类植物的经济意义在于：①有些可食用;②有些可供药;③有些可供观赏;④有些可作为优良的绿肥和饲料;⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。
4、苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。
所以苔藓植物不能脱离开水的环境。
5、苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。
6、苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。
人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。
7、藻类植物的主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化;细胞里有叶绿体，能进行光合作用;大都生活在水中。
8、藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要来源。
9、藻类的经济意义：①海带、紫菜、海白菜等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用
10、种子的结构
蚕豆种子：种皮、胚(胚芽、胚轴、胚根)、子叶(2片)
玉米种子：果皮和种皮、胚、子叶(1片)、胚乳
11、种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。
12、记住常见的裸子植物和被子植物。
初中生物绿色植物
被子植物的一生
1、种子的萌发环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气
自身条件：具有完整的有生命力的胚，已度过休眠期。
2、测定种子的发芽率(会计算)和抽样检测
3、种子萌发的过程
吸收水分--营养物质转运--胚根发育成根--胚芽胚轴发育成茎、叶，首先突破种皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚轴发育来的
4、幼根的生长
生长最快的部位是：伸长区
根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞体积的增大。
5、枝条是由芽发育成的
6、植株生长需要的营养物质：氮、磷、钾
7、花由花芽发育而来
8、花的结构(课本102)
9、传粉和受精(课本103)
10、果实和种子的形成
子房--果实受精卵--胚
胚珠--种子子房壁----果皮(与生活中果皮区别)。
11、人工受粉
当传粉不足的时候可以人工辅助受粉。
12、被子植物的生命周期包括种子的萌发、植株的生长发育、开花、结果、衰老和死亡。
初中生物之生物圈中的绿色植物
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
1、天竺葵的实验
暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜，目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗。
对照实验：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖，目的：做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。
脱色：几个小时后把叶片放进水中隔水加热，目的：脱色，溶解叶片中叶绿素便于观察。
染色：用碘液染色
结论：淀粉遇碘变蓝，可见光部分进行光合作用，制造有机物
2、光合作用概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。
3、光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉)，并且释放出氧气的过程。
4、光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。
5、绿色植物对有机物的利用
用来构建之物体;为植物的生命活动提供能量
6、呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。
7、呼吸作用意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动(如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等)不可缺少的动力，一部分转变成热散发出去。