【人教版】一年级数学下册教案：4 100以内数的认识1 数数 数的组成 第四课时
小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：1、数数、数的组)教学设计
小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：1、数数、数的组）教学设计一、教学目标1.能够正确地数出0-100的数。
2.能够理解并应用“十位数”和“个位数”的概念。
3.能够用具体的物品或图形来表示数。
二、教学准备1.教学课件或黑板、彩色粉笔等教学工具。
2.数字卡片、小球或其它小物品。
3.锯齿状的墨水墨盒、笔等。
三、教学内容和步骤第一课时1. 导入环节•引导学生诵读0-100的数，并帮助他们理解数数中的规律。
2. 学习“十位数”和“个位数”•讲解什么是“十位数”和“个位数”，并用数字卡片进行示范。
•学生跟着老师一起读出数字中的“十位数”和“个位数”。
3. 数的认识•让学生拿出物品（小球等），分别用十位数和个位数的表示法进行数数。
•让学生举例说明数字中的十位数和个位数。
4. 练习•让学生互相出题，互相读数。
•出示数字，让学生根据要求用零件等表示出数。
第二课时1. 复习•让学生回忆前一节课的内容，帮助他们巩固所学知识。
2. 数的练习•让学生分组进行游戏，通过游戏加深对数的认识。
•各组用物品来表示数，并让其他组进行猜数。
3. 拓展•给学生出示更复杂的数字，让他们用十位数和个位数的概念进行分析。
4. 总结•让学生总结本节课所学内容，并检查他们对十位数和个位数的掌握程度。
四、教学后记通过这两节课的教学，学生应该对0-100的数字有了更深的认识，掌握了十位数和个位数的概念。
在教学过程中，要多采用互动式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。
同时，要及时纠正学生的错误，帮助他们建立正确的数学认知。
一年级下册数学教案- 4 100以内数的认识 第1课时 数数 数的组成 人教版
教学设计一年级下册数学教案- 4 100以内数的认识第1课时：数数数的组成课程目标1.让学生能正确数出100以内的数。
2.让学生理解数的组成，掌握十位数和个位数的概念。
3.通过活动，提高学生的观察力和动手能力。
教学重点1.数100以内的数。
2.理解十位数和个位数的概念。
教学难点1.理解十位数和个位数的使用方法。
教学准备1.PPT课件。
2.计算器。
3.纸、铅笔、橡皮。
教学过程导入1.引导学生进行数数游戏，如数数跳、数人头等活动，让学生感受数的乐趣。
活动一：数数游戏1.让学生随机抽取数字牌，用计算器数数，数到抽到的数字为止，然后重新抽牌数数，练习数的连续性，直到数到100。
2.帮助学生理解数的组成，例如，在数99时，让学生分别看到9代表个位数，9前面的9代表十位数。
活动二：十位数与个位数1.通过在线PPT上展示拼图或是数字卡片，让学生分别选出数字的十位数和个位数，提高学生观察力和动手能力。
2.通过计算器展示，让学生使用十位数和个位数之间的关系计算出10的整数倍的数例如10、20、30…100，加强学生对数的组成方法的理解。
归纳总结1.不同学生通过活动选择展示他们解决问题的方式。
2.教师以提问的方式引导学生总结认识一年级下册数学的教学重点、难点、知识点，帮助学生巩固认识。
作业1.要求学生下载APP或者以任何他们喜欢的方式进行数数联系。
总结反馈1.总结活动，让学生自己讲述教学内容，展示他们的掌握情况。
2.教师提醒学生，每日进行数数联系，巩固所学知识。
教学设计评估此课时的设计目标主要是使学生能正确数到100以内的数，并且掌握十位数与个位数的基本概念，在此基础上建立对数字间关系的认识。
通过数数游戏和数字卡片活动，学生掌握了认识数、数的连续性、将数字拆分为十位数和个位数等知识及技能。
可以通过以下渠道、方式对此课时进行评估：1.师生交流反馈。
教师可以向学生咨询对此课时的评价，了解学生的收获和掌握情况，为今后的教学调整作准备。
《100以内数的认识 数数 数的组成》说课稿(共3篇)
100以内数的认识《数数数的组成》说课稿一、教材分析《数数数的组成》是人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》的第一课时，本单元包括《数数数的组成》、《数位的含义》、《数的顺序和大小比较》、《整十数加一位数和相应的减法这几部分内容。
数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念》。
在一年级上学期学生已经对20以内各数有初步的认识，本学期将数的范围扩展到100以内，100以内数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。
《数数数的组成》是本单元的起始课，包括课本33页的主题图，34页至36页的例1—例3以及“做一做”。
其中33页的草原牧羊图是为了让学生整体感知100有多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系。
例1是数100以内各数，是为了使学生从整体上感受100，认识计数单位“一（个）”、“十”和“百”。
例2是为了突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少而设计的。
例3是通过数纽扣个数，使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。
这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际，不但品种多样，而且是师生比较容易找到的实物。
学生应用这些实物作为学习数这个概念的载体，使之变得容易理解。
另外，为了使学生掌握数这个概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中就掌握了这些概念。
本节课帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
二、说教学目标和教学重难点通过对教材的理解和分析，确定了以下教学目标、教学重难点、学习目标。
教学目标：1、在学生已有知识的基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重难点是：1、建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。
一年级下册数学教学设计《4100以内数的认识第1课时数数数的组成》人教版
一年级下册数学教学设计《 4 100以内数的认识第1课时数数数的组成》人教版一. 教材分析《人教版一年级下册数学》第三单元《4 100以内数的认识》的第1课时《数数数的组成》，主要让学生通过数数和实际操作，理解100以内数的组成，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法和数数能力，但对于100以内数的组成仍然存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际操作，让学生直观地理解100以内数的组成。
三. 教学目标1.让学生能够通过数数，理解100以内数的组成。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够通过数数，理解100以内数的组成。
2.教学难点：让学生能够理解100以内数的组成，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握100以内数的组成。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、计数器等。
2.教学课件：制作与课程内容相关的课件。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，让学生数一数商品的数量，引导学生进入学习状态。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件呈现100以内的数字，让学生观察并数一数，引导学生发现数字的组成。
3. 操练（15分钟）教师分发数字卡片，让学生分组进行数的组成练习。
每组选一个数字，通过组合数字卡片，找出100以内的所有组合。
4. 巩固（10分钟）教师通过小游戏，如“数数接龙”，让学生在游戏中巩固对100以内数的组成的理解。
5. 拓展（10分钟）教师提出实际问题，如“教室里有30个学生，如果有15个苹果，怎么分？”让学生分组讨论，运用数的组成知识解决问题。
6. 小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确100以内数的组成。
7. 家庭作业（5分钟）教师布置作业，让学生运用数的组成知识完成作业。
【人教版】一年级数学下册教案：4100以内数认识单元概述和课时安排
1、数数、数的构成及读数和写数。
2、数的次序和比较大小。
3、综合应用。
4、整十数加一位数及相应的减法。
1、使学生能够正确地数出100之内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一构成的,掌握100之内数的次序,会比较100之内数的大小。
2、使学生知道个位和十位的意义,能够正确、娴熟地读写100以内的数。
3、联合数的认识,会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、联合详细事物,感觉100之内数的意义,会用100之内的数表示平时生活中的事物,并进行简单的预计和计算。
1、增强学生的实践活动。
为了让一年级的学生掌握“100之内数的认识”中的诸多抽象概念,最有效的方法就是让学生经历每一个观点的形成过程,经历将详细问题“数学化”的过程。
这个过程的重要学习方式就是让学生参加察看、操作、归纳等活动。
为此,老师作为教课的组织者,应为学生供给以下服务:①选用、供给每次活动的素材。
②制定人人参加的、高效的活动规则。
③应实时指引学生将详细的活动抽象为相应的数学观点。
如“比大小”的教课,经过应用实物—计数器—抽象的数来比较两个数的大小的过程,指引学生归纳出比大小的基本方法。
为后边学习比较万之内数的大小打下坚固的基础。
④对学生进行爱惜学习资源的教育。
2、突出基来源理的教课。
100之内数的认识,只管还处在认数的初级阶段(第二阶段),但它的基来源理一直是十进制计数法。
十进制计数法的中心就是“满十进一”的进位制和地点制,这是引领本单元内容的两个观点。
其余的概念如计数单位“一”“十”“百”,数的构成、数的读写、比较大小等都是由这两个观点来确立它们的含义的。
所以,在教课中,应突出“满十进一”的进位制和数位意义的教课,使学生理解:①一个一个地数,每满十个,就应向十位进一;一十一十地数,每满十个,就应向百位进一,由此引出计数单位“一(个)”“十”和“百”。
②每个数的大小是由自己的数字和它所在数中的地点决定的,掌握数位的基本内涵,并能依据地点的意义正确读数和写数。
一年级数学下册第四单元《数的组成》教案
一年级数学下册第四单元《数的组成》教案人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案篇1课题名称：第四章数的组成教学目标100以内的数由几个“十”和几个“一”组成重难点分析重点分析通过观察，思考及实际操作验证等不同方法，让学生总结出“100以内的数由几个”十“和几个”一“组成”的规律，进一步发展学生的概括能力，提高自主观察和思考的能力。
难点分析学生在学习“数的组成”时，以前掌握的知识学生只会简单的会数数，不能正确理解数位的含义以及书的组成，本节课的宗旨在于让学生正确掌握书的组成及数位的含义。
教学方法1、讨论法2、讲授法教学过程一、导入1.通过学生运动会引出35，48，82三个数。
2.让学生熟悉100以内的数。
3.出示示意图，引导学生观察。
二、知识讲解（难点突破）1.让学生自己通过观察图形发现问题，锻炼学生自主学习能力，用最普通的方法数小棒。
2.一捆一捆数有7捆。
3.一根一根数，每捆有10根。
4.7捆小棒是70根小棒，70也可以说成是7个十、也可以说70由7个十组成的。
总结：几十是由几个十组成；两位数是由几个十和几个一组成的。
三、课堂练习（难点巩固）同桌合作完成1、和同桌同学边摆边说，7个十是多少？3个十和9个一合起来是多少……小组合作完成1、35是由（）个十和（）个一组成的。
2、2个十组成（）。
3、48是由（）个十和（）个一组成的。
4、82是由（）个十和（）个一组成的.四、小结通过今天的学习，你学到了什么呢？小结：整十数几十是由几个十组成的，不是整十数的两位数是由几个十和几个一组成的。
人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案篇2教学目标：知识与技能：能够正确地数100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达。
过程与方法：与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活。
情感态度与价值观：培养学生动手能力，发散思维能力及合作创新能力。
教学重点：能够熟悉地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。
人教版一年级数学下册《.100以内数的认识 数数.数的组成》研讨课教案_12
新人教版一年级下册数学《数数数的组成》教案设计第四单元：100以内数的认识 ,第一课时: 数数，数的组成【教学内容】课本第33页至35页的内容。
【教学目标】1.知识与技能: 能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，建立100以内数的概念，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2.过程与方法: 引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
3.情感态度与价值观: 培养学生的估算能力及探索观察能力。
与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活，感受数学就在身边。
【教学重点】熟练掌握100以内各数的组成。
【教学难点】数数时接近整十数的过渡;理解100以内数的组成。
【教学准备】100根小棒，10个皮筋。
【教学过程】一、复习导入：师：同学们，数学课上我们已经认识了一些数，我们一起拍手数一数吧：0、1、2……20。
在这些数中，9添1是（），19后面的数（），最大的数是（）。
师：同学们数的这么好，喜洋洋想邀请我们到他们羊村去看看，想去吗？好，出发吧！师：羊多不多？这么多羊还能用20以内的数表示吗？看来要用一个比20怎么样的数来表示？好，今天这节课我们就一起来认识比20更大的数，100以内数的认识。
（板书课题）二、探究新知：（一）复习引入1.师：孩子们，请看大屏幕，这里有20根小棒，摆的怎么样？怎么才能看的清？怎样才能让人一眼看出是20根？2.（课件演示）我们知道1根小棒表示1个一，那10根小棒呢？怎样让人一眼看出是10根？捆起来变成了1个（），我们就说10个一是（）。
（板书：10个一是十）3.师：那这20根就可以捆几捆？是（）个十，就是（）。
（二）例1.数一数1.（师生同数20～40）：请你拿出2捆小棒摆在桌面上，你能从20数到40吗？我们一起边摆边数，小棒准备！20添1是（），22,23，…,29添1是（），满十了怎么办？接着数31,32，…,39，再添1是（），又满十了怎么办？师：现在你桌面上有几捆？4捆表示几个十？就是（）。
最新人教版一年级数学下册第4单元 《100以内数的认识》教案
第四单元 100以内数的认识第1课时数数、数的组成教学目标：1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。
2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。
3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。
教学重点：能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。
教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。
教学准备：教具：教学情境图、投影仪、多媒体课件。
学具：学具盒。
教学过程：（一）读一读，初识百以内的数：教师：我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗？教师随着学生回答呈现下图中的1-20各数。
教师：今天又来了几位新朋友（在上图中呈现45、70、98），看看你们认识吗？教师：看到大家都认识，又来了更多的数朋友（呈现数字图）。
教师：看来大家都对这些数都有所认识。
今天我们就继续来认识100以内的数。
（二）数一数，感受100有多大：1.估一估、数一数，初步认识100。
教师（出示百羊图）：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。
教师：到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！教师（在百羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。
学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。
教师：大家都数对了，这是100只羊。
100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你对100有什么感受？2.在数数中理解数，突破数数的难点。
教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆出后一看就知道是21根。
组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？教师：对，他请10来帮忙，这是10根，这是10根，这是1根，能很快地看出这是21。
人教版一年级下册数学 第4单元100以内数的认识 第1课时 数数 数的组成 教案
课件、小棒100根、橡皮筋10根等。
课时安排
1课时
教学过程
一、复习引入
1.回答问题：
1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的
5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成17
2.出示教材第33页主题图。
提出问题：
(1)画面上有几个小朋友?(1个)
(2)他在干什么?(数一共有几只羊)
七十二根是几捆又几根?
(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百.
(3)做教材第35页例2上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十七根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么不清楚，老师要给予辅导。
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)
教师点评和总结：
人教版一年级下册数学 第4单元100以内数的认识
第1课时 数数 数的组成
课题
数数 数的组成
新授课
教学目标
一、知识与技能
1.能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。
2.初步认识计数单位“百”，并知道100以内数的组成。
3.提高学生动手操作的能力和发散思维的能力，培养学生合作创新的意识。
(3)他都说了些什么?(说比20只多得多)
师：他回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授知识
1.出示教材第34页情境图。
（1）师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆。(学生动手操作)
一年级下册数学教案《 4 100以内数的认识 第1课时 数数 数的组成 》人教版
一年级下册数学教案《 4 100以内数的认识第1课时数数数的组成》人教版一. 教材分析《4 100以内数的认识》是人教版一年级下册数学的教学内容，本节课的主要内容是让学生通过数数和组成的方式，认识100以内的数。
在上一节课中，学生已经学习了数的读法和写法，这节课将进一步加深学生对数的认识。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识还处于基础阶段。
通过对学生的观察和了解，发现他们在数数和数的组成方面存在一些问题，如数数不准确、数的组成理解不深刻等。
因此，在教学过程中需要耐心引导，让学生通过实际的操作和练习，逐步掌握数的认识。
三. 教学目标1.让学生能够准确地数数，掌握数的组成。
2.培养学生动手操作的能力和合作意识。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够通过实际的操作，理解数的组成。
2.教学难点：让学生能够准确地数数，并理解数的组成。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作教学法，通过实际的操作和练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习数的认识。
六. 教学准备1.准备数数卡片，用于学生的实际操作。
2.准备数数小游戏，用于学生的练习。
3.准备分组合作的任务，用于学生的合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过数数卡片，让学生进行实际的操作，引导学生发现数的组成。
教师提问，学生回答，引导学生思考数的组成。
2.呈现（10分钟）通过数数小游戏，让学生在游戏中感受数的组成。
教师引导学生参与游戏，观察数的组成，让学生在游戏中加深对数的认识。
3.操练（10分钟）教师布置分组合作的任务，让学生在合作中进行数的组成练习。
教师巡回指导，引导学生准确地数数，并理解数的组成。
4.巩固（10分钟）教师通过数数卡片和小游戏，对学生进行数的组成的巩固练习。
教师提问，学生回答，检查学生对数的组成的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行数的组成的拓展练习，如让学生自己设计数数卡片，或者让学生自己编写数数小游戏。
人教版一年级数学下册第四单元100以内数的认识-数数-数的组成教学设计.docx
人教版一年级数学下册第四单元100以内数的认识数数数的组成教学设计教学内容：数数数的组成教材36页例题3及相关练习教学目标：1．使同学能够正确地数出数量在100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2．培养同学的估算能力和探索观察能力，体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。
3．培养同学积极考虑、认真倾听他人想法的习惯，使同学感受与同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识。
教、学具准备：课件、梨子、苹果图片等，同桌每2人1捆数量为100的小棒。
教学重点：正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
教学难点：正确数出几十九后面一个数教学过程：一、数班级人数，初步认识超越20的数：1．复习20以内的数。
数第1、2组（每组10人）同学人数。
2．让同学直观认识超越20的数。
接着数，重点让同学看出：2个十再添上1个一是二十一；二十九由2个十和9个一组成；二十九接着数是三十，表示3个十。
3．迁移类推，脱离直观，考虑。
（1）接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？（2）三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？二、合作探究，进一步认识100以内的数：1．课件演示100只小羊画面，让同学估一估大约有几只羊。
2．动手操作，交流探究。
（1）同桌合作数小棒100根。
（2）汇报交流，突出方法多样化，并进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。
A、1个1个数，100个一是100。
可让回答的同桌同学之一先从65，1个1个数到75，并说出75由几个十和几个一组成，接着另一同学从75数到83，并说出83的组成，最后，全班同学从83数到100。
小结时，突出数几十九后面的一个数。
B、2个2个数，以同桌两个两个起立，进行数数。
C、5个5个数，请一生上台边操作小棒边数数，然后全班同学同桌两人合作，5根5根数小棒。
D、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。
3．小结。
揭示课题，并让同学谈谈数数方法的多样化和数数中要注意的问题。
(新人教版)一年级数学下册第4单元100以内数的认识教案
(新人教版)一年级数学下册第4单元100以内数的认识教案一. 教材分析1.教材内容：新人教版一年级数学下册第4单元“100以内数的认识”，主要内容包括：认识100以内的数，数数、数的组成、数的顺序、数的比较、数的加减等。
2.教材结构：本单元共8课时，每课时都包含有小结和练习，内容由浅入深，循序渐进。
3.教材特点：注重培养学生数数、数的组成、数的顺序、数的比较、数的加减等方面的能力，为后续学习打下基础。
二. 学情分析1.学生认知水平：一年级学生已具备一定的数数能力，对数的顺序、比较有一定了解，但加减运算还需进一步巩固。
2.学生学习兴趣：学生对数数、画画等富有生动性的活动感兴趣，有利于激发学习积极性。
3.学生学习特点：一年级学生注意力容易分散，需要通过多种教学手段保持学习兴趣；学生之间存在个体差异，需关注不同层次学生的需求。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会数数100以内，理解数的组成，掌握数的顺序、比较方法，能进行简单的加减运算。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养积极的学习态度，感受数学在生活中的运用。
四. 教学重难点1.教学重点：100以内数的认识，数的组成，数的顺序、比较方法，简单的加减运算。
2.教学难点：数的组成原理，数的顺序、比较方法的灵活运用，加减运算的算理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受数的意义。
2.游戏教学法：运用游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生参与度。
4.直观演示法：运用教具、图片等直观材料，帮助学生形象理解。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、图片、教鞭、黑板等。
2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
3.教学课件：制作与教学内容相关的课件，便于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，让学生复习100以内的数，引导学生回顾已学过的数数、数的组成、数的顺序、数的比较等知识，为新课学习做好铺垫。
一年级下册数学教案《 4 100以内数的认识 第1课时 数数 数的组成 》人教版
一年级下册数学教案《4 100以内数的认识第1课时数数数的组成》人教版一、教学目标1.能够认识100以内的数字，了解数字的组成。
2.能够规范地数数并正确写出对应的数字。
3.能够了解数字的大小关系以及其在数轴上的位置。
二、教学准备1.教材：《4 100以内数的认识第1课时数数数的组成》人教版2.教学工具：数字卡片、数轴、笔、橡皮等。
三、教学内容1. 认识100以内的数字•让学生观察数轴上标记的数字，帮助他们认识100以内的具体数字，并了解数字之间的大小关系。
•强调数字的组成，即十位数和个位数的概念，让学生明白一个数字可以由十位数和个位数组成。
2. 数数•让学生按顺序从1数到10，强调正确的数数方法。
教师示范后，让学生跟读并完成练习册上相关数数题目。
3. 数的组成•引导学生认识十位数和个位数的概念，通过拼装数字卡片等视觉辅助工具，让学生体会十位数和个位数的不同作用。
•练习让学生拼写以及用数字卡片搭建指定数字，巩固数字的组成概念。
四、教学活动1.游戏：师生互动，老师说出一个数字后，学生快速找到对应的数字卡片。
2.创编歌谣：老师带领学生编写关于数字的歌谣，加深数字记忆。
3.拼图比赛：学生分组，比赛谁最快将数字卡片拼成指定数字。
五、教学评价1.考试：通过书面或口头测试，检测学生对100以内数字的认识和组成的掌握情况。
2.观察：观察学生在上课过程中的表现，如参与度、理解力等，及时给予肯定和指导。
六、教学反思1.教学材料设计是否贴近学生实际，是否引起学生兴趣。
2.学生对于数字的认识是否清晰并且扎实。
3.是否有需要进一步巩固的知识点或需要引入新的教学方法。
通过以上教学内容的设计和活动安排，相信学生在这堂课可以更好地了解100以内的数字，掌握数数的方法和数字的组成，为未来数学学习打下坚实基础。
人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案
人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案1一、教学内容数的组成。
(教材第35页例2)二、教学目标1．进一步建立100以内数的概念，把握100以内数的组成。
2．培育学生的观看力量、概括力量。
3．使学生感受到生活中到处有数学。
三、重点难点重难点：建立100以内数的概念，理解100以内数的组成。
四、教学预备教师预备：小棒、计数器。
学生预备：小棒、计数器。
教学过程一、复习引入看图数数。
师：说一说你是怎样数出有几瓶牛奶，有几瓶酸奶的。
(学生相互沟通，点名答复)师：今日我们连续学习100以内数的学问。
板书课题：数的组成二、学习新课教学教材第35页例2。
(1)让学生摆出七十根和四十六根小棒，一名学生台前演示，其他学生用手中的学具摆。
师：怎样摆能一眼就看出是七十根和四十六根？引导学生明确：摆七十根时，摆成七捆，每捆十根；摆四十六根时，先摆四捆，每捆十根，再摆六根。
在学生答复的根底上，引导学生思索：七十里面有几个十，四十六里面有几个十和几个一。
七十里面有7个十，四十六里面有4个十和6个一。
(2)教师任意摆出一个两位数和一个整十数的小棒，让学生先观看，再与同桌相互说说是多少根小棒，各有几个十和几个一。
(3)同桌进展以下活动：一人用小棒摆出一个两位数，另一人说出这个两位数及这个两位数的组成。
(两个人交替进展)三、稳固反应完成教材第35页下面的“做一做”。
(学生独立思索完成，集体订正) 答案：3 5四、课堂小结你把握100以内数的组成了吗？板书设计数的组成一个两位数是由几个十和几个一组成的。
教学反思1．教学时首先说说生活中的100以内的数，复习100以内数的熟悉。
生活中的数是学生都熟识的，利用此素材作为教学的内容，不但贴近了学生的生活，而且可以让学生在数数的过程中，自己检验数的正确与否。
除了一个一个地数以外，还可以两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数，选用不同的方法数数，比拟哪些方法更准更快。
小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：1、数数、数的组)教学设计
小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：1、数数、数的组）教学设计一. 教材分析《小学一年级数学下》第四单元主要让学生认识100以内的数，包括数数和数的组成。
通过本单元的学习，学生能够掌握数的顺序，理解数的概念，并能进行简单的数的组合和分解。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数的概念和数的组成可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的方式，让学生直观地感受数的概念，从而更好地掌握数的组成。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内的数的顺序，能够正确地数数。
2.让学生理解数的概念，能够理解数的组成，并能进行简单的数的组合和分解。
3.培养学生的数学思维，提高学生的数学能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握数的顺序，能够正确地数数，理解数的概念，能够理解数的组成，并进行简单的数的组合和分解。
2.教学难点：数的组成的理解，以及如何进行数的组合和分解。
五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、小组合作法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、教学卡片、小奖品等。
2.准备教学场地，保证教学环境的舒适和安静。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过数数游戏，让学生初步感知数的顺序，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示100以内的数，让学生直观地感受数的概念，引导学生理解数的组成。
3.操练（10分钟）通过小组合作，让学生进行数的组合和分解的实践操作，巩固对数的概念的理解。
4.巩固（10分钟）进行数的组成的小测试，检查学生对数的组成的理解和掌握程度。
5.拓展（10分钟）引导学生思考数的组成在实际生活中的应用，让学生感受数学与生活的联系。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调数的顺序和数的概念的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进行数的组成的练习，巩固所学知识。
【人教版】一年级数学下册教案：4 100以内数的认识1 数数 数的组成 第四课时(含练习与反思)
读数写数教学内容教材第37页内容及练习八第6题。
教学目标1、使学生掌握100以内数的读法和写法。
2、引导学生在数数的过程中，初步理解数位、计数单位等概念。
3、培养学生的观察能力、概括能力。
重难点在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100以内数的读法和写法。
教具准备计数器，小棒。
教学过程1、数一数。
(1)从七十六开始，往后连续数出7个数。
(2)从七十六开始，往后两个两个地数，数出7个数。
(3)从六十开始，五个五个地数，一直数到一百。
(4)从四十开始，十个十个地数，一直数到九十。
(5)从四十开始，十个十个地数，一直数到一百。
2、填空。
(1)1个十和5个一合起来是()。
(2)37里面有()个十和()个一。
(3)()个十是50。
(4)()个一和()个十合起来是42。
(5)100里面有()个十。
(6)4个十和6个一组成()。
1、在计数器上表示100。
利用数位表、数字卡片来摆一摆，说一说。
可以由一名学生说一个数，其他学生摆;也可以由一名学生摆，其他学生读出这个数。
再说一说百位上的数字表示什么。
2、对着数位表，同桌互相说一说，从右边起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位，每个数位上的数分别表示什么，然后在书上填空。
从右边起，第一位是(个)位，表示几个一，第二位是(十)位，表示几个十，第三位是(百)位，表示几个百。
3、学生归纳数的读法和写法，老师板书。
(读数和写数，都从高位起)1、看图读数、写数，并说说数的组成。
写作:写作:写作:读作:读作:读作:2、填空。
(1)十位上是8，个位上是2，这个数是()。
(2)2个十和8个一合起来是()。
(3)10个一是()，100里面有()个十、()个一。
(4)百位上是1，个位和十位上都是0，这个数是()。
3、我写数，你来读。
同桌之间，一人读数，另一人来写。
1、下面哪根铁丝最长？在括号里画“ √”;哪根最短？在括号里画“”。
(1)(2)(3) (4)2、把11个苹果放在3个盘子里，要使每盘的苹果都是单数，可以怎样放?课堂作业新设计1、写作:15写作:20写作:33读作:十五读作:二十读作:三十三2、 (1)82(2)28(3)1010100(4)1003、略思维训练1、 (4)最长(√ )(2)最短()2、 3个盘子分别装:1、3、 7; 1、 5、 5; 1、 1、 9……教材习题练习八6、 385563908930721001、本节课中安排了多次学生合作活动，目的是培养学生互相合作的精神和良好的合作习惯。
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读数写数教材第37页内容及练习八第6题。
1、使学生掌握100以内数的读法和写法。
2、引导学生在数数的过程中,初步理解数位、计数单位等概念。
3、培养学生的观察能力、概括能力。
在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100以内数的读法和写法。
计数器,小棒。
1、数一数。
(1)从七十六开始,往后连续数出7个数。
(2)从七十六开始,往后两个两个地数,数出7个数。
(3)从六十开始,五个五个地数,一直数到一百。
(4)从四十开始,十个十个地数,一直数到九十。
(5)从四十开始,十个十个地数,一直数到一百。
2、填空。
(1)1个十和5个一合起来是()。
(2)37里面有()个十和()个一。
(3)()个十是50。
(4)()个一和()个十合起来是42。
(5)100里面有()个十。
(6)4个十和6个一组成()。
1、在计数器上表示100。
利用数位表、数字卡片来摆一摆,说一说。
可以由一名学生说一个数,其他学生摆;也可以由一名学生摆,其他学生读出这个数。
再说一说百位上的数字表示什么。
2、对着数位表,同桌互相说一说,从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,每个数位上的数分别表示什么,然后在书上填空。
从右边起,第一位是(个)位,表示几个一,第二位是(十)位,表示几个十,第三位是(百)位,表示几个百。
3、学生归纳数的读法和写法,老师板书。
(读数和写数,都从高位起)1、看图读数、写数,并说说数的组成。
写作:写作:写作:读作:读作:读作:2、填空。
(1)十位上是8,个位上是2,这个数是()。
(2)2个十和8个一合起来是()。
(3)10个一是(),100里面有()个十、()个一。
(4)百位上是1,个位和十位上都是0,这个数是()。
3、我写数,你来读。
同桌之间,一人读数,另一人来写。
1、下面哪根铁丝最长？在括号里画“ ”;哪根最短？在括号里画“”。
(1)(2)(3)(4)2、把11个苹果放在3个盘子里,要使每盘的苹果都是单数,可以怎样放?课堂作业新设计1、写作:15写作:20写作:33读作:十五读作:二十读作:三十三2、 (1)82(2)28(3)1010100(4)1003、略思维训练1、 (4)最长(√)(2)最短()2、 3个盘子分别装:1、3、 7; 1、 5、 5; 1、 1、 9……教材习题练习八6、 385563908930721001、本节课中安排了多次学生合作活动,目的是培养学生互相合作的精神和良好的合作习惯。
合作学习是今后小学阶段学习的重要方式之一,也是新课程中的一个重要理念。
从某种程度上说,学习并不是合作的唯一目标,我们更要培养学生的合作精神,从而为学生将来进入社会具有良好与他人合作的意愿与动力打下良好的基础,养成优秀的品质,有利于学生将来的发展。
所以,学生进入数学课堂,老师就要有意识地引导他们在具体的操作中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴交流。
当然,在本节课实际的教学中,一年级的学生,有些都不会合作,这也完全在老师的预料之中。
老师可以从指导合作入手,转而形成自我合作,因此,在学生活动时,老师对学生间的合作提出要求:让同桌两个人轮流说,说过的内容不要重复。
2、在例题的教学中,我突出了一个“逼”字。
通过给学生一个只有个位和十位的计数器,请他们表示100,学生们发现仅有原来的两个数位已经不能解决问题的时候,就“逼”他们想出一个新的数位,百位就闪亮登场了!百位的出现满足了学生的自身需求和渴望,这从学生们兴奋地给计数器上的百位插上小棒的样子就可以感受到了,他们更自主地学习,理解数位意义及数位的排列顺序。
通过操作,使学生进一步理解10个一是十、10个十是一百的十进制计数法的基本原理。
本节课内容在编排上有以下三点:①让学生经历“用小棒表示的数用计数器表示的数用数字写出的数”的过程,把学生的认数经验逐步上升为数学思考。
②扶放结合,适当留给学生自主探索的空间。
③把小棒表示的数、用算珠表示的数和用数字写出的数上下对齐,有利于学生认识数位,体会十进制计数法的位置原则。
写数是本节课教学中的难点。
要使学生掌握100以内各数的读写,就应该有100以内各数的组成的知识基础,初步领会“个位”和“十位”的含义。
教具学具计数器、小棒、课件、投影仪教学过程一新授铺垫课件出示数字乐园的画面。
师:今天我们来到了数字乐园,小猫正在欢迎小朋友的到来,要进入数字乐园,可是要经过考验的,你们有信心吗?生:有。
师:请看题。
课件出示题目,指名回答。
10个一是一个()。
二十三里面有()个十和()个一。
五十里面有()个十，一百里面有()个十。
【设计意图:通过优美的课件,创设情境,激发学生的学习兴趣;通过复习数的组成,为学习本节课内容做好准备】二探究新知(一)教学整十数。
(第一关:拨一拨)师:同学们真厉害,都能经过考验进入数字乐园,可还要闯关呢!你们想不想闯一闯?(想)好,我们先看看第一关是什么。
同时我们也来比比看,看哪一组的小朋友最先过关。
课件出示第一关:拨一拨1、启发学生1根1根地数小棒,数到10根是多少?使学生明确:数到10根是1捆小棒,也就是1个十。
如何把1捆小棒放在计数器上呢?2、出示计数器。
老师说明:(1)计数器上,从右边数,第一位叫个位,有几根小棒,就在计数器个位上拨几个珠子表示几。
(2)第二位叫十位,有几捆就在十位上用几个珠子表示,计数器十位上有几个珠子就是几个十。
3、指导学生操作。
(1)1捆小棒在计数器上怎么表示?为什么?怎么读?指导学生操作(在计数器上拨1个珠子),使学生明确:在十位上拨1个珠,表示1个十,读作十。
师:1捆你会拨了,那2捆呢?(2)课件依次出示2捆、3捆小棒,在计数器上怎样表示?怎么读?学生小组合作学习,互相交流。
(拨完一个数并读给同桌听)汇报后,去掉小棒、计数器,课件出示20、30、40,引导学生齐读。
(数位的意义)【设计意图:设置闯关游戏和小组比赛活动,更是调动了学生的积极性,激发了学生好胜的心理。
新课程标准指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。
在教学过程中,老师要努力给学生提供充分参与的时间和空间,让他们有更多的机会亲自探索、操作实践。
”根据一年级学生直观、抽象的认知特点,通过拨计数器活动来初步了解整十数的读法,符合学生的认知规律】(二)教学非整十数(第二关:读一读)师:大家都会拨和读了,你们想不想再挑战难一点儿的呢?1、初步感知写数、读数。
(1)课件依次出示1捆2根、2捆1根、4捆3根,并分别在计数器上表示出来。
(认识数位表示的值)学生独立操作,汇报时,让学生独立说出表示的意义。
(如十位上有1个珠就是1个十,2在个位上就是2个一,就是12)师:同学们真厉害,那接下来我们进入第二关:读一读。
(2)初步感知读数、写数。
4捆3根,在十位上拨4个珠子,在个位上拨3个珠子。
写数:十位上有4个珠子就在十位上写4,个位上有3个珠子就在个位上写3。
(板书:43)读数:十位上的4表示有4个十,读作四十(板书:四十),个位上的3表示3个一,读作三(板书:三),合起来就是四十三。
(3)去掉小棒、计数器,读12、21、43。
(课件出示)师:去掉小棒、计数器,你们能把这几个数读一读吗?(4)揭题:读数、写数。
师:今天我们要来学习读数、写数。
板书:读数写数【设计意图:这是学生在第一次操作的基础上进行的第二次拨数,从整十数的教学进入到非整十数的学习,降低了难度,巩固了拨数,初步感知读数、写数;接着提出更高的要求,去掉学具,能否正确完整地读出数来。
这一环节是整堂课的难点,由直观到抽象,是为下一环节的读数、写数做准备,因此要引导好】2、指导写数、读数。
(课件)师:刚才你们有没有认真观察,老师在写数时是先从哪位写起?(从左边)我们再来看一遍。
(1)指导写数。
写数时,先写十位,十位上有4个珠子,表示4个十,在十位上写4;然后写个位,个位上有3个珠子,就是3个一,在个位上写3,合起来就是43。
(2)指导读数。
读数时,先读十位,再读个位。
十位上有4个十就读四十,个位上是3个一就读三,合起来就是四十三。
引导学生齐读。
注意四十三和四三的区别。
师:能读四三吗?要把十读出来。
师:看来都难不倒你们,你们能讨论一下,把怎么读数、怎么写数说给同桌听吗?(3)小组讨论:①写数时,先写(),再写()。
②读数时,先读(),再读();读十位时要注意()。
指名回答。
【设计意图:这个环节是整堂课的重点和难点,但有了前面的铺垫,降低了难度,一下子把难点简单化,稍微引导指导,学生立刻明白,能正确地读出数、写出数。
但要特别注意读几十几时,要把中间的十读出来】三巩固练习1、判断。
(课件)(1)从右边起,第一位是十位,第二位是个位。
()(2)读数和写数都从左边起。
()(3)78读作:七八()2、拨珠游戏:一人拨珠,一人写数、读数。
师:看来大家的眼睛都非常亮,为了奖励大家,我们要玩一个游戏——拨珠游戏。
规则是这样的:一人拨珠,一人把这个数的读写法写在课堂练习本上。
一人拨2次,另一人写2次;再换过来,写完了就坐好。
学生活动。
汇报:请3个小组上台汇报,展示学生作业。
及时奖励。
3、小动物送信。
(连线)师:现在数字乐园里的小动物碰到难题了,想请大家用今天所学内容来帮它们。
你们能帮帮它们吗?学生口答。
【设计意图:新课程强调体验性学习,学生学习不仅要用自己的脑子去想,而且要用眼睛看,用耳朵听,用手操作,用身体亲身去经历,用心灵去感悟、体验。
在巩固练习中,通过短短的两关游戏,充分发挥学生的多种感官的作用,根据学生的年龄特点把知识和游戏结合起来,使学生们注意力集中,对数学产生强烈的好奇心和求知欲,让学生在游戏活动中巩固了读数、写数的知识】四全课小结今天同学们表现真棒,都能闯过数字乐园的每一关,开心吗?那大家想想今天我们学习了什么?怎么读数、写数?大家都会了吗?学生谈感想。
我们和数字乐园说再见。
【设计意图:通过成功地闯关活动,使学生的兴致达到高潮。
通过回顾本节课的动手操作、做游戏等活动,使学生联想到今天学习的课题,并知道学习的内容】。